范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇一

1、積累“分歧”“霎時(shí)”“水波粼粼”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音及詞義。

2、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

3、領(lǐng)會(huì)文章主旨,繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

4、品味精巧別致、自然樸實(shí)的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、整體感知課文內(nèi)容,感悟親情美。

2、有感情的朗讀課文,揣摩文章的語(yǔ)言美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

理解最后一句話的深刻含義。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，深情導(dǎo)入

播放背景音樂(lè)《回家》薩克斯

(邊投影出示邊深情地導(dǎo)入)家,多么溫馨的字眼。家是避風(fēng)的港灣,為我們遮風(fēng)擋雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨,家因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,陪同他們一家三代去散步,分享他們之間那濃濃的親情。

二、梳理情節(jié)，感知文意：

(1)第一、散步的時(shí)間?——初春

第二、散步的地點(diǎn)?——田野

第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

第四、散步中發(fā)生了什么?(用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答)——分歧

第五、最后一家人又在一起:——散步

(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章寫了什么內(nèi)容?

我們一家三代在初春的田野上散步。

三、研讀賞析，把握主旨：

1、你能具體地說(shuō)說(shuō)散步的時(shí)候發(fā)生了怎樣的分歧嗎?最后如何解決?

2、在散步的過(guò)程中你認(rèn)為誰(shuí)做的最好?從他們身上看到了什么?

四、揣摩含義，品味語(yǔ)言：

重點(diǎn)品味:

朗讀理解課文最后一句話的深刻含義:

“我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái)背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。”

五、拓展延伸，抒寫親情：

以“親情”為話題,仿照示例寫話。

示例1: 親情是受傷時(shí),父母那溫暖的懷抱。

親情_(kāi)_________________, 。

親情_(kāi)________________ , 。

示例2: 那回蕩著歡聲與笑語(yǔ)的餐桌上充滿著親情。

____ ________ ____親情。

___________ ______________親情。

六、課堂小結(jié)：

親愛(ài)的同學(xué)們:

家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。

七、課后作業(yè)：

1、真誠(chéng)行動(dòng):

回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、 洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

2、抒寫心情:

請(qǐng)以“親情”為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨語(yǔ)句,寫在賀卡上送給你的親人。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇二

莫懷戚的《散步》，是人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本單元的課文都是圍繞著親情和家庭生活展開(kāi)的，學(xué)習(xí)要求是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀課文和圈點(diǎn)勾劃重點(diǎn)詞匯。《散步》內(nèi)容較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了語(yǔ)言美、詩(shī)意美、人性美。它通過(guò)尋常的散步小事，引出了一個(gè)家庭的“分歧”；但隨著問(wèn)題的解決，展現(xiàn)的卻是三代人的和和美美，相親相愛(ài)，反映著尊老愛(ài)幼的家庭倫理準(zhǔn)則。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很強(qiáng)的教育意義。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但他們?nèi)匀蝗狈α己玫挠^察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，由于受到社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。另外，這個(gè)階段的學(xué)生有可能出現(xiàn)叛逆期的問(wèn)題，缺乏與家人的信賴與溝通，不自覺(jué)地疏遠(yuǎn)父母。因此，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、自主探究及小組討論等，讓學(xué)生在對(duì)課文有初步了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

1、知識(shí)與技能：

2）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：

1）對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,讓學(xué)生找出文中描寫“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的文段,提出自己對(duì)文中人物形象的看法。

2）運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析優(yōu)美句段，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3、情感與態(tài)度價(jià)值觀：

在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能初步理解課文的寓意，體會(huì)到家庭中親情的珍貴，并感受課文中尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生找出文中對(duì)“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的描寫，歸納人物形象特點(diǎn)；運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析優(yōu)美句段，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)是初步理解課文的寓意，體會(huì)到家庭中親情的珍貴，正確把握作者所要傳達(dá)尊老愛(ài)幼的主旨。

多媒體設(shè)備，ppt課件

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

5分鐘

課堂導(dǎo)入

老師播放《family》公益短片視頻，并引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文

學(xué)生觀看視頻

通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生集中注意力，投入到溫馨的情感氛圍，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備

5分鐘

檢查預(yù)習(xí)

教師介紹課文作者、疏通生字詞（ppt出示練習(xí)題）

學(xué)生完成練習(xí)題

用練習(xí)題的方式來(lái)檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況，當(dāng)場(chǎng)解決遺留問(wèn)題，利于課文的順利學(xué)習(xí)

5分鐘

初步把握課文內(nèi)容

教師出示相關(guān)問(wèn)題（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

學(xué)生自讀課文，并填寫學(xué)習(xí)表格

學(xué)生在自讀課文中感知全文，對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考是對(duì)文章的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并自主梳理文章內(nèi)容。

15分鐘

分析歸納人物形象

通過(guò)提問(wèn)學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生分析文中四個(gè)主人公的形象

重新細(xì)讀課文，小組合作探討的基礎(chǔ)上分析并概括文中人物形象（填寫圖表）

由文及我，通過(guò)再次細(xì)讀課文，用心體會(huì)文中一家老小不同的角色；同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力，以及對(duì)文章細(xì)節(jié)的熟悉和關(guān)注。

12分鐘

品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，了解文章語(yǔ)言特色

承接上一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，對(duì)優(yōu)美句段進(jìn)行初步理解，品味語(yǔ)言美。

學(xué)生分小組討論，找出優(yōu)美句段并進(jìn)行分析。

通過(guò)學(xué)生小組討論，分析、揣摩優(yōu)美句段，進(jìn)一步品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，了解文章語(yǔ)言特色。

3分鐘

《散步》這篇課文講述的是一件很平常的生活小事，但是這件事背后所表達(dá)的思想內(nèi)涵卻不一般，要引導(dǎo)學(xué)生從表層升華到主旨內(nèi)涵是難點(diǎn)。因此采取了先理解課字詞再通過(guò)朗讀與分析感受文章的方法，循序漸進(jìn),從整體把握課文到分析細(xì)節(jié)、于關(guān)鍵人物入手。但在教學(xué)過(guò)程中，有的環(huán)節(jié)在實(shí)施的時(shí)候宜有所側(cè)重，需要做出適時(shí)調(diào)整；同時(shí)，學(xué)生的自身體驗(yàn)還不夠豐富，教師的方向指引和總結(jié)很重要，要避免學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇三

教學(xué)目標(biāo)?一、揣摩人物心理，感受課文表達(dá)的濃濃的親情

二、欣賞、品讀課文，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美

教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。

主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程?設(shè)計(jì)一

情境激趣導(dǎo)入??以歌曲《讓愛(ài)住我家》激趣，仿寫句子“愛(ài)是_______________”

導(dǎo)入??二

整體感知 聽(tīng)讀課文，思考下列問(wèn)題

1、概括課文主要內(nèi)容2、說(shuō)出散步過(guò)程中發(fā)生了什么事，最終是如何解決的？（也可用課文中的原句回答）

三，精段賞析 四人學(xué)習(xí)小組分角色完成下列活動(dòng)讀一讀，再次熟悉解決矛盾的過(guò)程；想一想，仔細(xì)揣摩各人的心理活動(dòng)；勸一勸，盡力勸家人聽(tīng)自己的建議。

五，感知生活真情告白，口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

六，展遷移觀看圖片，合理想象，加入事件，完成200字的小作文。

七，美文推薦

八總結(jié)

教學(xué)反思

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇四

親情是一聲親切的呼喚、一個(gè)關(guān)切的眼神、一句深情的叮囑、一個(gè)體貼的動(dòng)作和一陣揪心的牽掛。親情作文突出一個(gè)“情”字，必須抓住一個(gè)“人”。

一、人物描寫最好使用“欲揚(yáng)先抑”的手法。

二、必須有一件典型事例作為詳寫的材料，再選取2—3件事例略寫，形成襯托。

三、心理描寫應(yīng)當(dāng)放在結(jié)尾處，與開(kāi)頭處對(duì)親人的誤解或者矛盾形成對(duì)比和照應(yīng)。

四、簡(jiǎn)潔的景物描寫往往能很好的襯托人物的心態(tài)，與敘事結(jié)合，可以達(dá)到很好的表達(dá)效果。

五、不要過(guò)多使用感嘆句，感嘆句抒情往往會(huì)成為“虛情”。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇五

《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。因此，我想，在本文的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)交流，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟、共鳴、升華、傳遞。

1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美。

培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

一、創(chuàng)設(shè)情境、感受親情

１、多媒體，歌曲《讓愛(ài)住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。（課間播放）

聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖，引發(fā)學(xué)生的想象，揭示課題。

二、走進(jìn)散步、感悟親情

1、聽(tīng)讀全文，要用心來(lái)聽(tīng)，并留意自己聽(tīng)后的第一感受，按下列句式說(shuō)一說(shuō)：

——（人物）在——（時(shí)間）——（地點(diǎn)）

——(事情)，——（結(jié)果），我感受到了——

（可聽(tīng)錄音或教師配樂(lè)范讀，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴，一起走入文本，去體味那濃濃的親情）

２、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。勾畫(huà)出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子,并說(shuō)說(shuō)你的心理感受.

３、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子，并說(shuō)說(shuō)這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情。

三、交流感悟、共賞親情

（1）、“到了一處，我蹲下來(lái)，背起母親；妻子也蹲下來(lái)，背起兒子……”

引導(dǎo)：這是一幅怎樣的畫(huà)面？我和妻子是否心甘情愿的背？

明確：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，非常幸福、溫馨的親情。

（2）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！?/p>

引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的？

明確：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這是一個(gè)民主的家庭。

引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來(lái)？而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來(lái)？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個(gè)人放在家里，老人會(huì)怎樣想？母親最后出來(lái)了，當(dāng)時(shí)，兒子會(huì)怎么勸？（可進(jìn)行角色表演，勸的過(guò)程中可加入文中景色描寫的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格）

（4）、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧。”

引導(dǎo)：母親和兒子發(fā)生什么的分歧？“我”經(jīng)過(guò)思考，作出了怎樣的決定？

明確：在走大路還是走小路的問(wèn)題上，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情景，有一種濃濃的人情美。

（5）、他說(shuō)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

引導(dǎo)：這句話可以看出他的兒子是個(gè)怎樣的孩子？

明確：兒子這句話極富童趣。他很天真可愛(ài)。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂(lè)。聽(tīng)了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂(lè)。

（6）、我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。（重點(diǎn)研讀）

引導(dǎo)：母親和兒子并不重，但我和妻子為什么要走得慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地？為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？”

老師小結(jié)：年老的母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關(guān)心。每個(gè)家庭都是如此，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)民族都是由每個(gè)這樣的家庭所組成。因而，中年人肩負(fù)的也是一種歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。

（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊(yùn)。通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）

（7）、總結(jié)：一家人在田野上散步，很平常，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。

讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x全文，細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份令人感動(dòng)的親情。

四、悉心捕捉、訴說(shuō)親情

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)你的，你又為他們做過(guò)什么？

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。全班交流。

（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來(lái)，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。盡可能讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明白，要珍惜親情，懂得關(guān)愛(ài)家庭，關(guān)心父母。）

老師也有故事要講：從反面舉例，引導(dǎo)學(xué)生明白，要孝敬父母，尊重父母

五、情濃落筆、抒寫親情

1、以親情為話題寫一組排比句來(lái)贊美親情

2、以親情為話題編一則50字左右的短信來(lái)歌頌親情

3、寫一首反映親情的小詩(shī)

4、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對(duì)聯(lián)呼喚親情（選擇其一，暢所欲言）

學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。

六、真誠(chéng)行動(dòng)，營(yíng)建親情

回家以后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁场⑾聪茨_、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映用文字記錄下來(lái)，以后的語(yǔ)文課大家交流。

七、古今吟唱，傳承親情

游子吟

[唐]孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇六

1、 培養(yǎng)學(xué)生“尊老愛(ài)幼”的思想品德。

2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?。

3、 讓學(xué)生在自學(xué)中獲得美的享受。

教學(xué)過(guò)程?：

1、 導(dǎo)入??課題

3、 請(qǐng)學(xué)生再讀課文，要求把你感受最深的句子找出來(lái)，并且談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（可以讓學(xué)生分組討論）

（學(xué)生分組討論，教師巡視并參加討論。）

5、 學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題。（教師注意啟發(fā)、提示）

6、 讀了這篇文章后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際你想到了些什么？（請(qǐng)學(xué)生暢所欲言）

7、 下面就請(qǐng)大家把自己剛才所講的內(nèi)容寫成一篇小文章。

板書(shū)：

散步

尊老愛(ài)幼 （讀進(jìn)去）

內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn) （讀出來(lái)）

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

2.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3.體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：描繪意境，深情導(dǎo)入

多少個(gè)日落，多少個(gè)清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》。

二、“三讀”課文：整體感知——主旨把握——品味語(yǔ)言

通過(guò)“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)文章的思想美和語(yǔ)言美。

1.“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。

(1)教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，要求：用一句話這篇課文寫了一件什么事。

教師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?)學(xué)生回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

(2)學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文圍繞“散步”這一中心事件寫了哪些具體的事?

學(xué)生自由回答，邊答邊板書(shū)。(請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述文章的主要內(nèi)容，100字左右。)

師明確：“我”勸母親散步——全家一起散步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來(lái)日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書(shū))的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書(shū))的美德。同時(shí)母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德，是——愛(ài)幼。)

(尊老與愛(ài)幼最好由學(xué)生總結(jié)出。)

2.二讀課文，把握文章主旨，體會(huì)親情美。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：討論并回答在整個(gè)散步過(guò)程中，誰(shuí)做得最好?并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，大膽發(fā)表見(jiàn)解，這里不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，言之有理即可。老師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景(明確：最后一段)

(2)請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一段。

(3)繼續(xù)引導(dǎo)提問(wèn)：營(yíng)造一個(gè)如此和諧的家庭，作者的意圖是什么?學(xué)生嘗試概括發(fā)言，老師明確：(中心思想概括的常見(jiàn)格式)

本文通過(guò)一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也突出中年一代的責(zé)任重大，充滿人情美。

(4)拓展——投影出名人名言，學(xué)生一起朗讀，并記錄積累。

“老人和兒童屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體，他(她)們的生活狀態(tài)，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國(guó)家的文明程度?！?/p>

“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉?！?培根)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)

老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國(guó)已傳承幾千年的美德：孝。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，說(shuō)說(shuō)“孝”的寫法。

3.三讀課文，賞析重點(diǎn)句，品味語(yǔ)言美：

我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語(yǔ)句，朗讀出來(lái)，并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這里，老師應(yīng)對(duì)初中語(yǔ)言賞析的基本步驟做個(gè)方法指導(dǎo)。(找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)

(1)含蓄美：(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)

(2)對(duì)稱美：(找出前后對(duì)稱，形式整齊勻稱的語(yǔ)句)

(3)景物的烘托美：(找出文中描寫景物的語(yǔ)句進(jìn)行賞析)

老師做一個(gè)示范，我選擇一句具有“對(duì)稱美”特點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析：例如：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”

賞析:這是個(gè)內(nèi)容上相對(duì)稱的句子。意為我小時(shí)候很聽(tīng)母親的話;母親現(xiàn)在對(duì)成年的我也很尊重。母子之間互相尊重，充滿骨肉之情。

接下來(lái)由學(xué)生自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，嘗試賞析，可重點(diǎn)分析以下句子：

“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！?/p>

明確：“世界”在這里大詞小用，意為“老一代”和“下一代”加起來(lái)就是整個(gè)世界，突出中年一代責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國(guó)家都是如此。

景物描寫的作用：為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊，例如文中對(duì)小路盡頭的景物描寫。

三、教師小結(jié)

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》)

把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們?cè)谶@首《相親相愛(ài)》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)：

1.寫一篇同題目作文《散步》，集中記敘一件事情。

2.拓展閱讀《孝心無(wú)價(jià)》，并借閱畢淑敏文章。

板書(shū)設(shè)計(jì)：《散步》

課文內(nèi)容：一家祖孫三代在初春的田野里散步

我勸母親散步

全家人一起散步走大路(我)尊老

路線的分歧走小路(母親)愛(ài)幼

分歧的解決尊老

愛(ài)幼

我背起母親，妻子背起兒子和諧、和睦、鄉(xiāng)親香愛(ài)文章主旨(中心、主題)：本文通過(guò)一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也突出中年一代的.責(zé)任重大，充滿人情美。

語(yǔ)言品味：(找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)

對(duì)稱美、含蓄美、景物烘托美。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

2能恰當(dāng)運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。

3結(jié)合自身實(shí)際，理解，感悟文中親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會(huì)文章主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)揣摩，品味語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語(yǔ)言的美，進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩。品味文章語(yǔ)言，并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家（小家），愛(ài)國(guó)家（大家）的思想感情。

教學(xué)步驟：

初步感知，掃清障礙，積累詞語(yǔ)。

整體感知，理解內(nèi)容，初探主題。

分析研討，重點(diǎn)賞析，激活思維。

對(duì)比閱讀，聯(lián)系生活，培養(yǎng)感情。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛(ài)。進(jìn)入《散步》一文，你將會(huì)對(duì)“幸?！庇懈诱媲械捏w會(huì)，會(huì)對(duì)“生命”有一些更深的感悟。

二初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文，讓我們用心去感悟它。

1自讀課文，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語(yǔ)？說(shuō)出來(lái)與大家共享：（互相解答）

信服拆散水波粼粼各得其所

2朗讀課文

配樂(lè)朗讀，品味美的意境。

3互相交流。

三整體感知

1讀了這篇課文后，你有什么感受？請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。

明確；親情。關(guān)愛(ài)老人，尊老愛(ài)幼等等

文中描繪了一個(gè)幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽(tīng)。

（讀句子，體會(huì)一家人的和睦與關(guān)愛(ài)。）

學(xué)生評(píng)論：老人有一個(gè)孝順的兒子，可愛(ài)聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的。

我們身邊也有許多的老人，你覺(jué)得他們幸福嗎？

——幸福。他們子女事業(yè)有成，孝敬老人......——也有不幸福的。原因是無(wú)人照顧，甚至有的被當(dāng)成累贅；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨(dú)......

你的爺爺奶奶幸福嗎？學(xué)了這篇課文后，你以準(zhǔn)備為他們作些什么？

（各抒己見(jiàn)，暢所欲言）

3自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美

四分析研討，重點(diǎn)賞析。

例：兒子說(shuō)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對(duì)稱美）

小結(jié)：這篇文章有三處美，語(yǔ)言美

景色美

情景美

五遷移。

1讀課后《三代》一文，比較一下，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由。

《散步》：孝順第一

《三代》：寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一少。

———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

3，尊老愛(ài)幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人，我們要將它發(fā)揚(yáng)下去，愛(ài)小家，更愛(ài)我們中華民族的大家圓。聽(tīng)歌曲《我愛(ài)我家》。

六課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對(duì)“親情”對(duì)“生命”有了更多的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系社會(huì)與生活我們也懂得了許多。請(qǐng)大家談一談學(xué)習(xí)了本文后，你有哪些收獲？（從課文的寫法，主題等各方面去說(shuō)）

在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，同學(xué)們，你準(zhǔn)備對(duì)他們說(shuō)些什么？