范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

經(jīng)典教育感言篇一

1.教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。

2.愛心、恒心、專心，鑄就教師專業(yè)基石！

3.教師要用愛心關(guān)愛學(xué)生，用真心、真意、真誠呵護(hù)學(xué)生的成長。

4.生本課堂體現(xiàn)了學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者的課程標(biāo)準(zhǔn)思想。

5.真正的幸福不在于目標(biāo)是否最終達(dá)到，而在于為達(dá)到目標(biāo)所作的奮斗。

6.每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才，擁有一顆孩子般的心。

7.教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅(jiān)持一種操守，只有甘于寧靜，方能以致遠(yuǎn)，正所謂：性天澄澈，何必談禪。

8.心靈的溝通勝于知識(shí)的傳遞。

9.以學(xué)生為本，讓自我站的更高。

10.少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)苦干；少一點(diǎn)隨意，多一點(diǎn)認(rèn)真。

11.生者，師之樂源也。

12.讓領(lǐng)悟成為一件快樂的事，是一件自然而理所應(yīng)當(dāng)?shù)?事。

13.勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

14.教師的快樂就是與學(xué)生一齊成長。

15.處順境中必須謹(jǐn)慎，處逆境中必須忍耐。

經(jīng)典教育感言篇二

從教多年，回首凝望，諸多感受涌上心頭。曾經(jīng)有過痛苦和彷徨，有過煩惱和失落，但是更多的是感動(dòng)和無悔。

選擇教師這個(gè)職業(yè)不是我的初衷，只是退而求次的無奈。如果說當(dāng)初這個(gè)職業(yè)曾經(jīng)讓我痛苦和彷徨，那么在多年的工作中，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不知不覺地愛上了教師這個(gè)職業(yè)，并且我一直都在努力地履行教師的職責(zé)，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。我不光做知識(shí)的傳播者，還做美好心靈的塑造者。

有人說教師的工作不就是今天是昨天的重復(fù)，明天又是昨天的翻版嗎？這有什么難的？其實(shí)不是這么回事的！因?yàn)榻處熋鎸Φ氖腔钌娜栓D―天真可愛的孩子，而不是工廠里單一而整齊劃一的產(chǎn)品！每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，就像一片片不同的葉子，只有讓這些不同的葉子同時(shí)長在班級(jí)這一棵“大樹”上，才能使班級(jí)這棵“大樹”煥發(fā)出勃勃生機(jī)。而在擔(dān)任 班主任 時(shí)所感受到的那份濃濃的師生情，就像一壇陳年老酒，越飲越能體味到那芬芳的酒香，余味無窮。

教育是人的教育。茫茫沙漠，找不到相同的兩粒沙子。而百樣米養(yǎng)出百樣人，面對性格迥異的學(xué)生唯有用愛去感化，用情去暖化，用心去培植。才能夠讓學(xué)生認(rèn)為老師是可以傾訴心聲的朋友，是懂得欣賞自己的伯樂，是愿意與自己分享快樂的伙伴。

師生是一種緣分，也是一種真情。我希望自己就是那一根根火柴，可以去點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火、智慧之火，讓他們明白：自己就是未來社會(huì)的主人，只要有陽光，我就會(huì)燦爛。

我很感嘆陶行知老先生說過的話：“我捧著一顆心來，不帶半根草去”。我?guī)е活w赤誠的心在甘苦相伴中體味一個(gè)教師的價(jià)值，只有懂得付出才會(huì)擁有收獲，心中才會(huì)蕩起幸福的漣漪。

我將繼續(xù)這一份愛的教育，播撒愛的種子，至此我無怨無悔！

經(jīng)典教育感言篇三

說實(shí)話，對于繼續(xù)教育培訓(xùn)這一活動(dòng)，我們很多教師認(rèn)為這是走形式、完任務(wù)，甚至對培訓(xùn)活動(dòng)產(chǎn)生心理厭倦情緒。原因何在？稍微思考，我覺得有以下幾個(gè)方面：

首先，作為培訓(xùn)者，很多教師從思想上不夠重視，沒有認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育培訓(xùn)的重要意義?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為一名教育工作者，沒有意識(shí)到從專業(yè)知識(shí)上提高自我，沒有從人格品質(zhì)上完善自我，沒有從內(nèi)在德性上提升自我，那么這樣的思想是有百害而無益處！因此，只有從思想的高度去認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義和作用，這樣才能去主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究，才能不斷地與他人交流、合作，進(jìn)而也就有了喜人的收獲！

其次，作為培訓(xùn)者，準(zhǔn)備工作做的不夠充分。很多教師沒有對理論專著進(jìn)行認(rèn)真的閱讀與研究，導(dǎo)致在培訓(xùn)過程中不清楚自己為什么而培訓(xùn)，這樣也就沒有在自己內(nèi)心進(jìn)行深刻思考的運(yùn)行空間，而所謂的培訓(xùn)就成了對自己的“耳邊吹吹風(fēng)”而已！因此，作為教師，要認(rèn)真地閱讀教材，有選擇性地去讀，結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況和教師的實(shí)際情況，汲取有益的理論養(yǎng)分，從而提高我們教育教學(xué)和教育管理能力.唯如此，我們才能在當(dāng)前嶄新教育理論的指引下進(jìn)行具體的教育教學(xué)工作，才能把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來，進(jìn)而碰撞出思想的火花，醞釀良好的學(xué)習(xí)氛圍！

所以，要使得繼續(xù)教育培訓(xùn)開展的有意義、有實(shí)效，就必須在領(lǐng)導(dǎo)的重視和組織下，教師和講解者從思想上高度重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，這樣才能營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，才能發(fā)揮培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)有的作用。

教育感言

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經(jīng)典教育感言篇四

我們的語文課光說不寫似乎成了一種時(shí)髦，學(xué)生練就了一張巧嘴，卻留下了一只笨手，要寫，就顯得非常痛苦，這是缺少鍛煉的緣故。寫順了，寫慣了，就不再覺得是一件苦事，反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對寫的人來說，是一種物化的思維的結(jié)晶！所以，愛寫，是習(xí)慣使然，一旦寫成了一種習(xí)慣、一種思考的方式，那么，語文學(xué)習(xí)就成了生活的一部分，語文就成了一種素質(zhì)。至于對現(xiàn)代漢語系統(tǒng)的把握，早已融入了自身的血液之中。

我們總是苦于無法了解學(xué)生，而最簡便、最有效的方法就是閱讀兒童文學(xué)。讀孩子們喜歡讀的書，你就會(huì)走進(jìn)那個(gè)神奇的繽紛的世界，才有可能讀懂兒童、讀懂學(xué)生。其實(shí)，無論到任何時(shí)候，文學(xué)對于我們心靈的撫慰作用都是無法泯滅的，它給予我們的溫馨和美感，以及善感和敏感，將會(huì)讓我們一生受用。

教師為了節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，為了趕自己的教學(xué)進(jìn)度，在需要學(xué)生花時(shí)間去讀、去感悟的時(shí)候，往往“越俎代庖”，替代了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程。這猶如農(nóng)民在曬干菜時(shí)“節(jié)約了陽光”，而用烘干的辦法一樣，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！

一堂好課折射出的不僅是教師的學(xué)識(shí)、才智，還有他的人格和品質(zhì)。

教師在學(xué)生與課文之間，應(yīng)該做一個(gè)紅娘。當(dāng)學(xué)生對課文沒有興趣的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生好感，從而愿意甚至主動(dòng)地閱讀文本、開掘課文的內(nèi)涵；當(dāng)學(xué)生及時(shí)提供指導(dǎo)，讓學(xué)生與廣西深入地對話下去……如此教學(xué)教師就是學(xué)生喜歡的紅娘，而不是令人討厭的“第三者”！

簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。有所為，有所不為，不必將每句話、每個(gè)句子都講得那么透徹，留下點(diǎn)余地和空間反而更美！

我們的學(xué)生不擅長描寫，卻喜好議論，盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻，甚至很多是幼稚的、錯(cuò)誤的，但畢竟這是他們真實(shí)的思想、真切的感受、真正的話語。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的、廣泛的議論！這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復(fù)制”！議論少，想象得更少！其實(shí)，想象是孩子的專利，在孩提時(shí)代，多讓學(xué)生寫點(diǎn)想象的文字，就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，孩子的世界原就是一個(gè)童話般的世界！

教師應(yīng)該具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心，只要童心不老，他就能成為一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，而要成為一位優(yōu)秀的語文老師，還需要具有童眼看世界的本領(lǐng)、看課文的能力。這樣的眼力是需要磨礪出來的。

現(xiàn)代信息技術(shù)再先進(jìn)，也無法展現(xiàn)學(xué)生從語言文字描述中形成的個(gè)性化的形象。想象的，盡管是模糊的，但又是最準(zhǔn)確的、最能憾動(dòng)心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領(lǐng)學(xué)生透過課文語言進(jìn)行精神之旅。模糊的時(shí)候，學(xué)生很想看清楚些，一旦用科學(xué)的眼光讓學(xué)生看得一覽無余了，學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望、動(dòng)力。窺探語文，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文欲望的極好境界。

經(jīng)典教育感言篇五

教育感言1：教書育人是我們教師的天職，挑戰(zhàn)自我，超越極限。

教育感言2：學(xué)校教育就是領(lǐng)著孩子們在人生路上“跑”、“跳”、“投”——跑近理想、跳過障礙、投入社會(huì)！直到孩子離開老師去遠(yuǎn)行！

教育感言3：我有兩把“尺”，一把量別人的長處，一把量自己的不足。只有看到自己的不足或缺點(diǎn)，自身才有驅(qū)動(dòng)力。

教育感言4：教育是影響人的藝術(shù)，是一座山連著另一座山，一棵良知呼喚另一棵良知，一個(gè)靈魂鐫刻另一個(gè)靈魂。

教育感言5：教育的最高境界是輕“負(fù)”高“質(zhì)”

教育感言6：課堂關(guān)鍵看學(xué)生創(chuàng)新思維的火花閃現(xiàn)之后，是否留給我們一點(diǎn)深深的思考；也就是能否讓星星之火，可以燎原。

教育感言7： 我致力于讓學(xué)生受到良好的教育，使學(xué)生對未來充滿信心，對生活感到幸福，對社會(huì)飽含責(zé)任與愛心。

教育感言8： 教貴在研究，重在課堂；成在因材施教，關(guān)鍵在于有效；學(xué)貴在習(xí)慣，重在能力；成在挑戰(zhàn)自我，關(guān)鍵在于落實(shí)。

教育感言9：教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，把愛和知識(shí)平等地給予每一位學(xué)生；因?yàn)槊篮玫娜松菫閻鬯鶈酒穑瑸橹R(shí)所引導(dǎo)的。

教育感言10：做一名教師，雖然平凡，但也一定要向良善、智慧、德性與美麗靠攏。

教育感言11：把每一件簡單的事情做好就是不簡單， 把每一件平凡的事情做好就是不平凡。

教育感言12：做一名智慧型教師，教一批會(huì)思考的學(xué)生。熱愛生活，努力向這個(gè)世界貢獻(xiàn)一份讓人感動(dòng)的思想和情懷、善心與詩意。

教育感言13： “滴水漸積成滄海，拳石頻移作泰山。”用心去擁抱事業(yè)，用愛去澆灌心靈，用情去描繪未來，是我人生的快樂追求。

教育感言14：付出是收獲的沃土，關(guān)愛是動(dòng)力的源泉，微笑是孩子走向成功的階梯。我要用自己的心血、才智、溫柔和激情去塑造孩子們美好、健康的心靈。

教育感言15： 星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它只是盡力在自己的崗位上發(fā)光。

教育感言16： 學(xué)校教育就是領(lǐng)著孩子們在人生路上“跑”、“跳”、“投”——跑近理想、跳過障礙、投入社會(huì)！直到孩子離開老師去遠(yuǎn)行！

教育感言17： 用豐厚的文化底蘊(yùn)塑造個(gè)性：用高超的教學(xué)藝術(shù)彰顯靈性：用宏闊的課改視野呈現(xiàn)活性；用高尚的職業(yè)境界詮釋詩性。

經(jīng)典教育感言篇六

幼兒園是處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這一個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼教的工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少，我愛這群孩子們我相信我能做好。

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經(jīng)典教育感言篇七

不要以為擁有一些書本知識(shí)就有了為師之本，理智和情感才一樣都不能少。

教育需要激情，激情催生智慧。

小激情催生小智慧，大激情催生大智慧。

沒有教育本錢的人，沒有教育理想的人，對教育存滿私心雜念的人，要是從事了教育，那將是對教育的褻瀆，將是教育事業(yè)的不幸。

別讓今天的“對不起”變成永遠(yuǎn)都“對不起”。

隨意的傷害可能變成他人永遠(yuǎn)的傷痛，和自己今后的愧悔。

今天善待學(xué)生，等于明天善待自己。

要相信：孩子們都會(huì)長大，未來必將會(huì)屬于他們。

學(xué)生對老師的喜愛是需要理由的，因此，我們都需要準(zhǔn)備下讓學(xué)生喜愛的理由。

我喜歡用這樣的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)我的學(xué)生：好成績不如好身體，好身體不如好性格。

因此，我們要以培養(yǎng)陽光少年和健康少年為更大責(zé)任。

榮譽(yù)雖如金光燦燦的獎(jiǎng)牌，但它們都有重量，背負(fù)太多，即便是鴻雁也將難以高翔。

學(xué)生們最會(huì)在記憶中放大老師的優(yōu)點(diǎn)和對老師的喜愛，這些記憶也多是被他們帶著情感整理過的，都被賦予了溫度和色彩。

但是，為師者一定要能提供可讓他們“加工”成溫暖記憶的素材。

誰要是把文化知識(shí)學(xué)習(xí)成績的好壞拿來和智商高低劃等號(hào)，那將是外行的教育人，或是偏執(zhí)的教育人。

成功者必有成功的理由，失敗者定有失敗的原因。

獨(dú)霸課堂的老師一定患有獨(dú)裁病，不肯旁落一點(diǎn)點(diǎn)“話語權(quán)”;要不就是患有怯懦病，懼怕學(xué)生的發(fā)問和比自己高明的見解。

老師啊，你要是做不了孩子們學(xué)問路上的高標(biāo)，干嘛還不選擇做他們的道德楷模?

校長在學(xué)生中的威信遠(yuǎn)比不上老師，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及班主任，而校長一定要為班主任和老師們的威信而自豪。

但如果校長在老師當(dāng)中沒有威信，這一定是校長的大悲哀。

校長啊，你不該讓老師們找理由來原諒你的智商低下。

因?yàn)椋闳绻呓死蠋焸?，就?yīng)該由他們的智商來決定你的智商高低。

教育改革，學(xué)校能做點(diǎn)什么?改大綱?教育權(quán)威主管部門已改過多次，收效甚微，估計(jì)還會(huì)改下去;改教材?已改得不厭其煩，基本無用;改社會(huì)輿論?理論界已煽動(dòng)多次，教育批判成了全民性的話題。

但是，這“三改”都最終在中考、高考中被否定得干干凈凈，顯得懦弱且無力。

學(xué)校能做點(diǎn)什么?改校長?校長們矛盾得痛苦不已。

社會(huì)評價(jià)，教育良心，隨時(shí)都在煎熬著他們!于是，總是企圖尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)，并不懈地為此努力。

改教師?改改觀念，改改方法和行為，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)一些，學(xué)得不致痛苦之極!改自己的課堂，讓學(xué)生做努力學(xué)習(xí)的主人，有效消除點(diǎn)厭學(xué)情緒。

此“三改”是學(xué)校所能做到的。

教考不可分離，“教”須服從于“考”，“考”大過“法”，“考”大過“理”。

管管考吧，改改考吧，這不是學(xué)校所能做到的，但肯定有人能做到。

當(dāng)下，“挽救男子漢”成了一個(gè)教育話題，歸因很明確，——我們的學(xué)校教育出了問題。

我認(rèn)為這有失偏頗。

有人歸結(jié)為：“以靜坐和背誦為主要特征的中國中學(xué)教育，非常不適合男孩子的成長。

“我們的教育對男孩子研究和關(guān)注不夠。

從這個(gè)角度來談，是無可厚非的。

但，這是不夠全面的歸因。

因?yàn)?，還有家庭的原因，一些家長總喜歡把男孩子當(dāng)成女孩子來侍弄，讓小孩子自幼沒有清晰的性別概念，和性別關(guān)注、性別自豪，一些跨性別模仿會(huì)對他們產(chǎn)生不小的影響;再就是喜歡把女孩子作為男孩子的榜樣，作一律性的要求，打擊男孩子的自信，忽略他們的男子漢氣概培養(yǎng)。

還有就是社會(huì)的一些畸形風(fēng)氣影響，性別模糊，性別遺忘，第三性別橫空出現(xiàn)，這很可怕，長此以往，不但男子漢需要挽救，女孩子也將需要挽救。

教育要關(guān)注，家長要關(guān)注，社會(huì)要關(guān)注;教育要改變，家長要改變，社會(huì)也要有所警惕，并做出一些正確倡導(dǎo)。

經(jīng)典教育感言篇八

1、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。

2、良好的心態(tài)和健全的人格是事業(yè)成功的保證。

3、—在你小的時(shí)候你總羨慕大人想干什么就干什么，沒有人管?？僧?dāng)你長大了反而覺得不是想干什么都能干的。

4、教育的真諦是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧。

5、—你的脾氣決定著你對學(xué)生的態(tài)度。

6、如果把課堂比作一盤菜，那么學(xué)生是主菜，教師是調(diào)味劑。

7、尊重孩子的成長，用平和的心態(tài)教育孩子心態(tài)平和。

8、大雁高飛，不是為了炫耀翅膀；教師育人，不是為了鮮花掌聲。

9、—看似美麗壯觀的東西，其背后也許是災(zāi)難。（在太空中看桑迪甚是壯觀，卻帶給人類巨大的災(zāi)難）

10、真正的幸福不在于目標(biāo)是否最終到達(dá)，而在于為到達(dá)目標(biāo)所作的奮斗。

11、欣賞孩子藝術(shù)作品前，你首先要欣賞孩子。

12、放手讓學(xué)生去做吧！堅(jiān)信他們會(huì)比我想象中出色。

13、生本教育堅(jiān)信生命，生本教育激揚(yáng)生命。

14、讓學(xué)生做一些，讓學(xué)生說一些，讓學(xué)生想一些。

15、—借班上課的時(shí)候班有的主任在課前會(huì)反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，因此每次上課之前我都要用一些時(shí)刻進(jìn)行課前動(dòng)員來緩解學(xué)生，讓他們有簡單的心態(tài)來上美術(shù)課。

16、老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。

17、—有些時(shí)候，在改變之前先適應(yīng)會(huì)更有效。

18、以校為榮，樹立踏實(shí)進(jìn)取作風(fēng)；愛校如家，發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神。

19、—當(dāng)你把課堂教學(xué)當(dāng)成研究，記錄下點(diǎn)滴成功與失敗的經(jīng)歷，你的教學(xué)總會(huì)生成鮮活的案例。

20、—一個(gè)你不會(huì)注意；十個(gè)你也不會(huì)感到個(gè)性；如果是一百個(gè)一千個(gè)；甚至是一萬個(gè)；無數(shù)個(gè)你會(huì)感到怎樣樣？——積累也能成為一種力量。

21、讓孩子享受童年，快樂成長。

22、對教師而言，教育不僅僅是教會(huì)而是會(huì)教。

23、—教學(xué)中生成的鮮活案例往往出此刻你的教學(xué)設(shè)計(jì)之外。

24、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，悠然于心。

25、正正因有可愛的學(xué)生才使教師這個(gè)職業(yè)充滿激情！企業(yè)口號(hào)大全

26、發(fā)奮，你就選取了用心的人生，用心充實(shí)的生活會(huì)使你永葆青春。

27、教育，讓我們變得更真。

28、—教育就像農(nóng)民種地一樣，合理施肥精心培育幼苗，翻土除草直到他們能抗風(fēng)擋雨。

29、習(xí)慣教育就是素質(zhì)教育的根本。

經(jīng)典教育感言篇九

1、教書育人，就像喝一杯苦丁茶，開始時(shí)會(huì)有些苦，但是很快便會(huì)回味出絲絲甜味。

2、“我只是一個(gè)教育的受益者，我今天的一切都來自我所受的教育。中國人從來都注重教育。”

3、以良好之教育，能產(chǎn)良好之軀體與良好之性情，而具此好之軀體與性情者，復(fù)受良好之教育，則其所產(chǎn)自必更善。

4、班級(jí)就像一棵大樹，每個(gè)學(xué)生就是樹上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹才能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

5、教育實(shí)習(xí)是一個(gè)師范生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——由學(xué)生向老師的過渡，通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力!

6、教育是人的教育。一個(gè)不明白世界是人的世界的人，不配當(dāng)教師;一個(gè)不把學(xué)生當(dāng)人來培養(yǎng)的人，更不配當(dāng)教師。

7、書本和學(xué)?？赡苁墙逃墓ぞ撸⒎墙逃谋举|(zhì)。教育的本質(zhì)是對人性的理解。

9、教師可以給學(xué)生愛，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>

10、借班上課的時(shí)候班有的主任在課前會(huì)反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，因此每次上課之前我都要用一些時(shí)間進(jìn)行課前動(dòng)員來緩解學(xué)生，讓他們有輕松的心態(tài)來上美術(shù)課。

11、新課程關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，欣賞學(xué)生的想法，重視學(xué)生的問題，接納學(xué)生的意見，寬容學(xué)生的失誤，滿足學(xué)生的需要。

12、為孩子的這天負(fù)責(zé)，為孩子的性命負(fù)責(zé)已不再是對教師的高要求，而是咱們應(yīng)守的職責(zé)和規(guī)則。教育是偉大而艱巨的，它關(guān)聯(lián)著國家與民族，甚至全人類的發(fā)展。教育又是平凡而細(xì)小的，它無處不在，生活中的點(diǎn)滴，行為上的微細(xì)，思想里的瞬間，都是教育資源。因此說，做教育就是要從大處著眼，從小處做起。

13、作為一名教師，只教學(xué)生讀書，而不教學(xué)生思維，書是無法教好的;作為一名學(xué)生，只會(huì)讀書，不會(huì)思維，書也是無法讀好的。

14、泰戈?duì)栐f過：“真正的目的不在于達(dá)到極限，而在于追求無限的完美?！苯逃菦]有極限的，但我們可以追求過程的完美。

15、孩子們的心靈像湛藍(lán)的天空那樣透徹，這個(gè)環(huán)境相比社會(huì)中的其他環(huán)境是那么純凈，會(huì)讓你的身心永遠(yuǎn)是陽光，健康和快樂的。

16、將孩子們躍躍欲試的心靈窗戶一扇扇地打開，讓生命脈芽破土而出，讓智慧的火花流光溢彩。

17、學(xué)校是學(xué)生求知的港灣，教師應(yīng)為學(xué)生的需求，及時(shí)揚(yáng)帆啟航，將每個(gè)孩子送到理想的彼岸。

18、教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅(jiān)持一種操守，只有甘于寧靜，方能以致遠(yuǎn)，正所謂：性天澄澈，何必談禪。

19、平淡無味，潤物細(xì)無聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。

20、兒童有本能，關(guān)鍵在于如何激發(fā)，”教育的真正主體—生命自身“。

21、從前愚民政策是不許人民受教育，現(xiàn)代愚民政策是只許人民受某一種教育。不受教育的人，因?yàn)椴蛔R(shí)字，上人的當(dāng)，受教育的人，因?yàn)樽R(shí)了字，上印刷品的當(dāng)，像你們的報(bào)紙宣傳品、訓(xùn)練干部講義之類。

22、教師職業(yè)說到底就是良心職業(yè)。有了良心，才有對學(xué)生的愛;有了良心，才有對家長的負(fù)責(zé);有了良心，才有對教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)。

23、生本課堂，以生為本，學(xué)生的自主能力真的得到改善。

24、教育需要我們?yōu)楹⒆又该饕粋€(gè)方向，在他們需要的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┍匾膸椭?，其他的時(shí)候，我們只要閉住嘴，站在一邊，靜靜地看著他們成長，孩子們的成長。

25、“沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”這句話激勵(lì)著我;“當(dāng)一輩子老師，一輩子學(xué)當(dāng)老師?！边@句話影響著我。

26、學(xué)生不僅僅是教育對象，更是教育的動(dòng)力資源、能量之庫、成功之本。

27、過去只代表著過去，過去并不重要，我只希望看到你們的現(xiàn)在和將來!因?yàn)?，就是這樣一句簡單的話，曾經(jīng)成功地改變了一個(gè)孩子。

28、愛是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。

29、教育是一方期望的田野，最忌諱根浮葉衰，揠苗助長。只要耕耘不輟，加以絲絲**，就會(huì)有：春之繁華，秋之收獲。

30、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。

31、尊重孩子的成長，用平和的心態(tài)教育孩子心態(tài)平和。

32、我愛教師這一職業(yè)，我也深知肩上的重任，我愿終身為學(xué)生筑起一道道河堤，我愿用我的雙手托起祖國明天的太陽。

33、黃沙如海，找不到絕對相同的兩顆沙粒，教海無邊，也找不到適用與每一節(jié)課的途徑與方法。這就是語文教學(xué)的魅力所在。

34、作為教育工作者，就應(yīng)樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，鐘愛教育事業(yè)，鐘愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自我的子女一樣來愛護(hù)，愿意與學(xué)生成為兄弟姐妹，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)聯(lián)。相互明白和尊重是師生關(guān)聯(lián)的潤滑劑。

35、教師應(yīng)是學(xué)生成才道路上的一塊青石板，是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。

36、教育一個(gè)男人，是教育一個(gè)人;而教育一個(gè)女人，是教育一個(gè)家庭，三代人，也就是一個(gè)民族，所以，教育女人很重要，女性的自我教育更重要：專業(yè)知識(shí)或技術(shù)可能使你獲得成功和滿足感，但沒有平和、寧靜、成熟的心智，就很難好幸福生活。

37、教育好一個(gè)男人只是教育好了一個(gè)人，教育好一個(gè)女人就是教育好了一個(gè)家庭。

38、真正的課堂，應(yīng)該是自然真實(shí)的。不作假，不作秀，不牽強(qiáng)附會(huì)，也不刻意雕飾。更要懂得回味，改進(jìn)。

39、放手讓學(xué)生去做吧!相信他們會(huì)比我想象中出色。

40、生本，讓課堂走向透辟與高級(jí)，讓學(xué)生走向純潔與卓越。

41、教育，不能取長補(bǔ)短，把孩子塑造成一個(gè)模樣;教育，應(yīng)該揚(yáng)長避短，讓每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極點(diǎn)。

42、少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)鼓勵(lì);少一點(diǎn)嘆息，多一點(diǎn)關(guān)心;少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)苦干;少一點(diǎn)隨意，多一點(diǎn)認(rèn)真。你會(huì)覺得孩子多了一份可愛，生活多了一份陽光。

43、用愛心感召情感，用智慧澆灌心靈，用知識(shí)打開科學(xué)之門，是教師最快樂的工作。

44、教育不是管束人，而是發(fā)展人;不是死守教室，而是走進(jìn)生活;不是灌輸知識(shí)，而是學(xué)會(huì)創(chuàng)造;不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。

45、當(dāng)你把課堂教學(xué)當(dāng)成研究，記錄下點(diǎn)滴成功與失敗的經(jīng)歷，你的教學(xué)總會(huì)生成鮮活的案例。

46、每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都是有價(jià)值的人，咱們的職責(zé)就是確保每一個(gè)孩子都能夠在其固有的基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)，又具有鮮明獨(dú)立個(gè)性和才能的人，成為對社會(huì)有用的人。

47、生本教育像田野一樣樸實(shí)、芬芳，生本走進(jìn)體育課堂，讓我與學(xué)生共同享受課堂。

48、學(xué)校昨天的歷史令我驕傲，學(xué)校明天的輝煌使我憧憬，在驕傲與憧憬的交融中，產(chǎn)生了立足今天，實(shí)踐創(chuàng)新，全力推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的**：把握今天，奮然前行。

49、擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂與悲傷，讓教與學(xué)活動(dòng)成為幸福的源泉。

50、我們把人忘了。我們說，世紀(jì)是數(shù)字化的世紀(jì)，是競爭全球化的世紀(jì)，卻忘了世紀(jì)首先是人的世紀(jì);我們教學(xué)生語文、數(shù)學(xué)，卻忘了首先教他們學(xué)做人。

51、生本課堂顧名思義就是以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)，聆聽學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生。

52、沒有人能夠知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)她吹拂過山川和田野;沒有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當(dāng)她讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆;沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當(dāng)他們自由的思考和實(shí)踐。

53、教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。

54、美麗于心，文明于行。物變于人，人變于思。讓我們在寬容禮讓中，在慢步輕聲中，在尊敬師長中，在環(huán)保潔凈中，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

55、教學(xué)中生成的鮮活案例往往出現(xiàn)在你的教學(xué)設(shè)計(jì)之外。

56、大雁高飛，不是為了炫耀翅膀;教師育人，不是為了鮮花掌聲。

57、我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白：我就是太陽。我就是上帝，我就是愛迪生，我就是總統(tǒng);我一思考，就會(huì)燦爛。

58、教書是一輩子的事，而實(shí)習(xí)卻一生僅有一次，我會(huì)永遠(yuǎn)記住我的實(shí)習(xí)班級(jí)——t——因?yàn)槲以谶@里愛上了“老師”。

59、二十一世紀(jì)的文盲，不是那些不會(huì)讀寫的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)丟棄舊知識(shí)并重新學(xué)習(xí)新知識(shí)的人。

60、教育需要關(guān)注，教育需要陪伴，教育追求寧靜致遠(yuǎn)的境界，讓教育擁有寧靜的天空純凈的沃土。

61、身在教育，心系教育，與金**榮辱;面向?qū)W生，心向?qū)W生，與學(xué)生同甘苦。

62、關(guān)愛每一位學(xué)生是身在博愛之都的老師應(yīng)有的風(fēng)范。

63、尊敬每一個(gè)學(xué)生、相信每一個(gè)學(xué)生、研究每一個(gè)學(xué)生、發(fā)展每一個(gè)學(xué)生。

64、當(dāng)學(xué)生喜歡老師，想著老師上的課，我想就是最基本的生本了。

65、教育需要轉(zhuǎn)向，必須擺脫過于務(wù)實(shí)的作風(fēng)，而重新回到精神生活的本原中。

66、在你小的時(shí)候你總羨慕大人想干什么就干什么，沒有人管?？僧?dāng)你長大了反而覺得不是想干什么都能干的。

67、課堂就是說我們的課堂教學(xué)要為學(xué)生的成長服務(wù)，一切為學(xué)生的利益著想。

68、一個(gè)好的教育者應(yīng)該用種教育方式去教育一個(gè)孩子，而不是用一種教育方式去教育個(gè)孩子。

69、曾有人尖銳的把中國傳統(tǒng)的教育概括為：小學(xué)時(shí)聽話教育，中學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)教育，大學(xué)是知識(shí)教育。

70、社會(huì)的不斷進(jìn)步，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷加深，這就要求我們不斷完善自己。

71、讓咱們以平靜安逸的心態(tài)研究教育，讓咱們的一言一行都為孩子示范，每時(shí)每刻都讓孩子有收獲，才不枉太陽底下最神圣的職業(yè)這一盛譽(yù)，讓咱們與家長共同陪伴孩子走過他們不成熟的性命歷程。

72、兒童有好玩的天性，他們對世界充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探索欲望，我們在課堂上要利用好他們好玩的天性，勾起他們的好奇心并激發(fā)起他們強(qiáng)烈的探索欲望。

73、教育的成敗在于能否使受教育者成為教育者。

74、教育就像農(nóng)民種地一樣，合理施肥精心培育幼苗，翻土、除草直到他們能抗風(fēng)擋雨。

75、在教育中，我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童。

76、“教師像蠟燭”作為一種教育精神，值得提倡;作為一種教育思想，卻不值得稱道。教師應(yīng)該是火柴、打火機(jī)，主要職能不是自己燃燒，而是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學(xué)生的**。

77、生本課堂，老師當(dāng)一回學(xué)生，學(xué)生當(dāng)一回老師，非一般的感覺。

78、做一名教師，要學(xué)會(huì)利用個(gè)人魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而因勢利導(dǎo)，琢玉成器。

79、課堂教學(xué)，老師與學(xué)生的感覺，要像自己穿著的鞋那樣舒服。

80、作為實(shí)施國家義務(wù)教育的施播者——廣大的教育者。首先，我們要有一顆熱愛教育的赤誠的心。我們的職責(zé)是播撒黨的恩情。播撒愛的種子。把黨的愛惠澤到所有的兒女。把她母親般的愛滋潤著每個(gè)兒女。所以說，我們的工作，是陽光下最光榮的事業(yè)。我們的工作，是愛的教育。

經(jīng)典教育感言篇十

記憶的沙灘，已布滿無數(shù)腳印，那一排排深淺鐫刻著點(diǎn)滴的碎片，那么夢幻、那么閃光。而周圍那些五彩的貝殼，更是一道道靚麗的風(fēng)景線，為這片沙灘渲染華彩。

初臨教壇，似乎總是帶著一絲不安，但堅(jiān)持?jǐn)y著一份期待、揣著一片激情。在三個(gè)多月的教學(xué)生活中，在深入體會(huì)教學(xué)的不易與充滿挑戰(zhàn)時(shí)，更多的是與學(xué)生相處時(shí)的一些感受與體會(huì)。剛從小學(xué)升入初中的孩子們縱然有時(shí)會(huì)任性、不懂事，甚至是無理取鬧，但他們有時(shí)也會(huì)用他們的那份童真、那份活力感染身邊的每一個(gè)人。而其中貌似微乎其微的幾件小事，讓我為之動(dòng)容。

記得開學(xué)初，由于當(dāng)時(shí)感冒盛行，加之剛步入工作，忙碌得有些不適應(yīng)，幾年沒有感冒的我咳嗽得很厲害，去醫(yī)院掛了三天的鹽水。課堂上，有時(shí)講著講著，就忍不住咳嗽起來，當(dāng)時(shí)還在心里有些小埋怨：這幫小猴子，沒一個(gè)讓人省心的，說過多少次還是一點(diǎn)都沒改善。

其實(shí)，這些孩子們都看在眼里、記在心里，只是我茫然不知。不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)，孩子們上課變乖了，開始懂得何為“張弛有度”，討論的時(shí)候依舊十分積極，而且入情入理；更重要的是，當(dāng)我在講課的時(shí)候，孩子們真正成為了認(rèn)真的傾聽者，懂得控制自己的言行，因而無形間減輕了我的負(fù)擔(dān)，輕松了很多。

2009年10月28日，這一天是媽媽的五十大壽（陰歷），也是我的陽歷生日。本該十分興奮的我，卻因?yàn)橐獏⒓訉W(xué)校組織的排舞訓(xùn)練，無法去為媽媽祈福、為自己慶祝，因而感覺有些遺憾與沉悶，甚至失去了往常那般的快樂。

中午時(shí)分，因有點(diǎn)疲勞，趴在辦公桌上小憩了一會(huì)兒，醒來時(shí)發(fā)現(xiàn)，桌上多了一支紅色水筆和幾支筆芯，辦公桌上還放著一朵嬌美的紫色郁金香，心里頓時(shí)泛起了一陣漣漪?！翱赡苁悄澄焕蠋熕偷?，知道我今天生日?！蔽倚睦锇底脏止?，但經(jīng)過詢問，似乎是我的猜測失誤，那這到底是怎么回事呢？此時(shí)，六（5）班的幾個(gè)孩子正準(zhǔn)備回教室，見到我迷惑的表情，似乎“狡猾”地笑了下……我也沒多想，繼續(xù)批作業(yè)。

“為什么試卷回家沒有簽字？”怒氣沖沖的我正在與一位學(xué)生談話。因其考試成績明顯退步，甚至作文都沒有完成，考試完后我就很不滿意。如今這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不肯誠實(shí)地讓家長知曉，失望與憤怒的復(fù)雜心情交織在我的內(nèi)心。

他沒有說話，只是默默地看著我。

“你是個(gè)多么有靈性的孩子，期中考試以前，不管是課堂表現(xiàn)還是作業(yè)，進(jìn)步都那么大，老師不止一次表揚(yáng)你，可如今呢？這還是你嗎？作業(yè)草草了事，上課吊兒郎當(dāng)，考試寥寥數(shù)筆，判若兩人啊！到底是怎么回事？”

他依舊沒有說一句話，但那眼神依舊那么堅(jiān)定、執(zhí)著，只是多了晶瑩的閃光。

心里似乎有點(diǎn)些小觸動(dòng)。我緩和了下語氣，靜靜地說：“我一直相信你是個(gè)好孩子，學(xué)習(xí)上也很有潛力，為什么現(xiàn)在會(huì)這樣？……如果真的有什么原因，可以和老師說，和家長談，我們可以幫助你，千萬不可以再這樣繼續(xù)下去……”

我懷揣著一份好奇的心情，回到了辦公室，迫不及待地打開——他居然厚厚實(shí)實(shí)地包了三層！在最里面的那層，在疊得只有一拇指大的紙上，我看到了一顆夢幻般的水晶：“有一次，我犯了一個(gè)錯(cuò)，某某老師十分生氣，還使出藐視的眼神，我認(rèn)為老師不理我了，就自甘墮落，作業(yè)亂寫或不寫，覺得無所謂，所以才表現(xiàn)不好?！?/p>

看著這簡簡單單的幾行字，突然覺得手里很重，我拿的不是一張紙，而是一個(gè)孩子純真的心，一份珍貴的信任。突然間，我非常慶幸自己今天的這次談話，因?yàn)槎潭痰囊淮握勗挻蜷_了纏繞孩子內(nèi)心許久的一個(gè)結(jié)，讓他放下了沉重的心里包袱。

突然間，感覺，做一位老師真好！

突然間，我也明白了，他晶瑩的淚光、那害羞的眼神、那釋然的笑容里到底有什么……

經(jīng)典教育感言篇十一

說實(shí)話，對于繼續(xù)教育培訓(xùn)這一活動(dòng)，我們很多教師認(rèn)為這是走形式、完任務(wù)，甚至對培訓(xùn)活動(dòng)產(chǎn)生心理厭倦情緒。原因何在？稍微思考，我覺得有以下幾個(gè)方面：

首先，作為培訓(xùn)者，很多教師從思想上不夠重視，沒有認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育培訓(xùn)的重要意義。“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名教育工作者，沒有意識(shí)到從專業(yè)知識(shí)上提高自我，沒有從人格品質(zhì)上完善自我，沒有從內(nèi)在德性上提升自我，那么這樣的思想是有百害而無益處！因此，只有從思想的高度去認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義和作用，這樣才能去主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究，才能不斷地與他人交流、合作，進(jìn)而也就有了喜人的收獲！

其次，作為培訓(xùn)者，準(zhǔn)備工作做的不夠充分。很多教師沒有對理論專著進(jìn)行認(rèn)真的閱讀與研究，導(dǎo)致在培訓(xùn)過程中不清楚自己為什么而培訓(xùn)，這樣也就沒有在自己內(nèi)心進(jìn)行深刻思考的運(yùn)行空間，而所謂的培訓(xùn)就成了對自己的“耳邊吹吹風(fēng)”而已！因此，作為教師，要認(rèn)真地閱讀教材，有選擇性地去讀，結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況和教師的實(shí)際情況，汲取有益的理論養(yǎng)分，從而提高我們教育教學(xué)和教育管理能力.唯如此，我們才能在當(dāng)前嶄新教育理論的指引下進(jìn)行具體的教育教學(xué)工作，才能把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來，進(jìn)而碰撞出思想的火花，醞釀良好的學(xué)習(xí)氛圍！

所以，要使得繼續(xù)教育培訓(xùn)開展的有意義、有實(shí)效，就必須在領(lǐng)導(dǎo)的重視和組織下，教師和講解者從思想上高度重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，這樣才能營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，才能發(fā)揮培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)有的作用。

經(jīng)典教育感言篇十二

2、理想的書籍，是智慧的鑰匙?！小ね袪査固?/p>

3、男兒不展同云志，空負(fù)天生八尺軀?！T夢龍

4、志不立，如無舵這舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎?！跏厝?/p>

5、匈奴不滅，何以家為。

6、喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的。時(shí)刻?！系滤锅F

8、讀書不刻苦，不如種紅薯。

9、只要功夫深，鐵杵磨成針。