作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

筆算乘法教案篇一

1、要求學(xué)生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、本節(jié)內(nèi)容是在三年級(jí)所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)；本節(jié)內(nèi)容在課本的第三單元第二節(jié)安排的，是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算之后教學(xué)。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學(xué)做好鋪墊。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

1．學(xué)生對(duì)計(jì)算題學(xué)習(xí)興趣不濃，部分學(xué)生計(jì)算時(shí)很粗心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：進(jìn)位時(shí)口算錯(cuò)誤；書寫不規(guī)范，影響相加時(shí)的結(jié)果。

知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：師學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：積的書寫。

1、課件出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

2、指名說出計(jì)算方法。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法）

3、改動(dòng)情境圖，引入新課。

1、讓學(xué)生嘗試計(jì)算245×12。

2、交流算法，讓學(xué)生自己說說自己的想法和思考過程。

3、教師設(shè)疑，讓學(xué)生答疑。（引出算理，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)該注意的地方。）

4、初步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知的掌握情況。（讓學(xué)生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個(gè)問題）

1、改錯(cuò)題。（強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)）

2、看誰是我班的神算手。

引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。

筆算乘法教案篇二

課題三：一位數(shù)乘二、三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第10～11頁上的例4、例5及“做一做”中的題目，練習(xí)三中的第1～2題。

教學(xué)目的：

l．使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算方法。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

師生各準(zhǔn)備小棒6捆（每捆10根）零12根。

教學(xué)過程（）：

一、復(fù)習(xí)

1．口算：教科書第10頁的復(fù)習(xí)題。

2．學(xué)生板演（與口算同時(shí)進(jìn)行）：

共同訂正，指名學(xué)生說說算式的意義及計(jì)算過程。

提問：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，乘的順序是怎樣的？

二、新課

1．教學(xué)例4。

出示例4：3乘24該怎樣計(jì)算？先用小棒擺擺看。

師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。

提問：（1）每行有多少根小棒？有幾行？

（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？

（3）要求3個(gè)24根是多少根，怎樣算？

讓學(xué)生說出不同的算法后提問：

這幾種算法哪一種比較好？

然后教師邊演示邊說明，要算3個(gè)24根一共是多少根，先算3個(gè)4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個(gè)2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。

教師列出豎式。

提問：根據(jù)擺小棍的過程，這道題應(yīng)該先算什么，再算什么？

學(xué)生說計(jì)算過程，教師板書成如下形式：

說明：豎式的寫法可以簡化。教師邊寫出簡化的`豎式，邊引導(dǎo)學(xué)生口述計(jì)算過程：先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上的4得12，向十位進(jìn)1，在積的個(gè)位上寫2；再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6個(gè)十，再加上進(jìn)上來的1個(gè)十是7個(gè)十，在積的十位上寫7。

2．做例4下面“做一做”中的題目。

讓全班學(xué)生做例4下面“做一做”中的題目，同時(shí)指名四人板演。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題，然后集體訂正。

集體訂正時(shí)，教師結(jié)合試算題提問：

……

（2）用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù)，積滿十，向哪一位進(jìn)？為什么？

在學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括：

計(jì)算乘法時(shí)，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

3．教學(xué)例5。

由示例5：192×4。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問：這道題應(yīng)按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個(gè)位寫8）再乘什么？教師板書。乘到第二步時(shí)，提問：

4×90得多少？該怎樣寫？

教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進(jìn)3。同時(shí)將遮住的l露出來。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1，所以進(jìn)到百位的3應(yīng)記在橫線上。

下面的部分讓學(xué)生自己接著算完，并說出計(jì)算過程，教師板書。

4．做例5下面“做一做”中的題目。

指名四人板演，集體訂正。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要注意學(xué)生做的情況，可將有代表性的錯(cuò)誤寫在黑板上，讓學(xué)生討論。

三、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計(jì)算方法，說明乘的順序及進(jìn)位法則。

四、課堂練習(xí)

1．讓學(xué)生做練習(xí)三的第1題。學(xué)生獨(dú)立做完后。集體訂正，指名說出乘的順序及過程。

筆算乘法教案篇三

通過練習(xí)進(jìn)一步掌握一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算和筆算的方法，更加正確、熟練地口算和筆算。

練習(xí)四第12題的口算卡片、情景圖。

1、口算

（1）30×550×4600×84000×2

口算時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的。

指出：口算一位數(shù)與整十、整百、整千乘的'數(shù)，只要想幾個(gè)十或幾個(gè)百、或幾個(gè)千乘幾，就恩能夠很快地算出結(jié)果。

（2）2×2413×34×12

2×240130×34×120

口算時(shí)要求直接口答加法算式和得數(shù)。

指出：口算一位數(shù)與幾十幾或幾百幾十乘，可以把幾十幾或幾百幾十按數(shù)的組成分解，再分別和幾相乘，然后把兩部分的積相加。

（3）4×6+23×5+32×9+45×7+6

2、口算第12題。

出示口算卡片，指名學(xué)生口算。

1、練習(xí)四第13題第一行。

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演。

集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說說你是怎樣算的？筆算時(shí)要注意些什么？

2、練習(xí)四第14題。

先估計(jì)每一題的積大約在哪兩個(gè)數(shù)之間，再計(jì)算。

3、練習(xí)四第5題。

（1）分小組進(jìn)行比賽：事先在紙上寫好算式，讓小組進(jìn)行接力賽，看哪一組算得又對(duì)又快。

（2）提醒學(xué)生注意乘法與加法計(jì)算時(shí)的不同。

1、出示果園情景圖。

（1）要求蘋果采了多少筐，你會(huì)列式計(jì)算嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立列式并集體訂正。

（3）梨比蘋果多采了25筐，梨采了多少筐？學(xué)生列式計(jì)算。

（4）你還能提出哪些問題？

練習(xí)四第13題第二行、16題第一行、17、18題。

筆算乘法教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第10～11頁上的例4、例5及“做一做”中的題目，練習(xí)三中的第1～2題。

教學(xué)目的：

l．使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算方法。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

師生各準(zhǔn)備小棒6捆（每捆10根）零12根。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．口算：教科書第10頁的復(fù)習(xí)題。

2．學(xué)生板演（與口算同時(shí)進(jìn)行）：

共同訂正，指名學(xué)生說說算式的`意義及計(jì)算過程。

提問：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，乘的順序是怎樣的？

二、新課

1．教學(xué)例4。

出示例4：3乘24該怎樣計(jì)算？先用小棒擺擺看。

師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。

提問：（1）每行有多少根小棒？有幾行？

（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？

（3）要求3個(gè)24根是多少根，怎樣算？

讓學(xué)生說出不同的算法后提問：

這幾種算法哪一種比較好？

然后教師邊演示邊說明，要算3個(gè)24根一共是多少根，先算3個(gè)4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個(gè)2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。

教師列出豎式。

提問：根據(jù)擺小棍的過程，這道題應(yīng)該先算什么，再算什么？

學(xué)生說計(jì)算過程，教師板書成如下形式：

說明：豎式的寫法可以簡化。教師邊寫出簡化的豎式，邊引導(dǎo)學(xué)生口述計(jì)算過程：先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上的4得12，向十位進(jìn)1，在積的個(gè)位上寫2；再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6個(gè)十，再加上進(jìn)上來的1個(gè)十是7個(gè)十，在積的十位上寫7。

2．做例4下面“做一做”中的題目。

讓全班學(xué)生做例4下面“做一做”中的題目，同時(shí)指名四人板演。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題，然后集體訂正。

集體訂正時(shí)，教師結(jié)合試算題提問：

……

（2）用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù)，積滿十，向哪一位進(jìn)？為什么？

在學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括：

計(jì)算乘法時(shí)，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

3．教學(xué)例5。

由示例5：192×4。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問：這道題應(yīng)按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個(gè)位寫8）再乘什么？教師板書。乘到第二步時(shí)，提問：

4×90得多少？該怎樣寫？

教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進(jìn)3。同時(shí)將遮住的l露出來。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1，所以進(jìn)到百位的3應(yīng)記在橫線上。

下面的部分讓學(xué)生自己接著算完，并說出計(jì)算過程，教師板書。

4．做例5下面“做一做”中的題目。

指名四人板演，集體訂正。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要注意學(xué)生做的情況，可將有代表性的錯(cuò)誤寫在黑板上，讓學(xué)生討論。

三、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計(jì)算方法，說明乘的順序及進(jìn)位法則。

四、課堂練習(xí)

1．讓學(xué)生做練習(xí)三的第1題。學(xué)生獨(dú)立做完后。集體訂正，指名說出乘的順序及過程。

筆算乘法教案篇五

1.在具體情境中發(fā)現(xiàn)角、知道角、初步認(rèn)識(shí)角

比較角的'大小

課件、正方形紙片、三角尺、小鬧鐘

一、談話導(dǎo)入

生：角

導(dǎo)入：對(duì)，是角，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角

二、新授

(一)感知角

1.出示插圖：剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾

告訴學(xué)生：剪刀上有角。學(xué)生模仿說除鐘表、紅領(lǐng)巾上的角

2.介紹角的各部分名稱

(1)請(qǐng)各小組同學(xué)拿出用紙做的角，摸摸這里，有什么感覺?(刺人、很尖)對(duì)了，也就是說，尖尖的，這里我們給它取個(gè)名字，叫作頂點(diǎn)。

(2)再摸摸這里，又有什么感覺?(很光滑，很平)對(duì)，也就是直直的，我們也給它們?nèi)€(gè)名字，叫邊。

筆算乘法教案篇六

筆算乘法（教材第49頁例２及第50頁練習(xí)十一第１～2題）。

1。讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

2。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3。培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

多媒體課件

78×11=33×21=24×12=14×12=（組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并讓學(xué)生說說計(jì)算過程。）

師：上面這幾道計(jì)算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，今天我們繼續(xù)來探討較復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

揭示課題：筆算乘法（進(jìn)位）

1。導(dǎo)入：仔細(xì)觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？

2。例2：課件出示例2情景圖。

師：你從題目中獲得了什么信息？應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？

引導(dǎo)學(xué)生列式：48×37=

3．各組討論：怎樣計(jì)算48×37。

師：請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

4．組織交流。

師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

（１）48≈5037≈40

50×40＝20xx

大約20xx盒。

（２）40×37＝1450

8×37＝2961450+296＝1776

一共需要1776盒酸奶。

（３）48×30＝144048×7＝336

336+1440＝1776

一共需要1776盒酸奶。

（4）48×37=1776（盒）

一共需要1776盒酸奶。

5。師生評(píng)議。

（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見給以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。

師：先用個(gè)位的7去乘48，乘得的結(jié)果的末位同個(gè)位對(duì)齊，計(jì)算中滿幾十就向前一位進(jìn)幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結(jié)果的末位同十位對(duì)齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。

（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！

6。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)計(jì)算方法：

乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的'數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，再用這個(gè)乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對(duì)齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。

1。完成教材第50頁練習(xí)十一第1題。

完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。

23×34＝782

54×29＝1566

47×62＝2914

78×82＝6396

2。完成教材第50頁練習(xí)十一第2題。

獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

1。請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

2。教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

完成數(shù)學(xué)書第51頁練習(xí)十一第6—7—8—9題。

筆算乘法（進(jìn)位）

例2：48×37=1776（盒）

一共需要1776盒酸奶。

筆算乘法教案篇七

例一教學(xué)不進(jìn)位的乘法，讓學(xué)生在掌握了整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上，探討每一位上的積都不滿十的任意兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。通過計(jì)算使生懂得任意兩三位數(shù)乘一位數(shù)，都是把這個(gè)數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得的積相加。

學(xué)生已經(jīng)有的估算的意識(shí)，教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生估算，然后讓每個(gè)學(xué)生先自己獨(dú)立試做，再在小組內(nèi)交流各自的算法，最后在全班交流各小組的代表性算法，共同研討解決問題的方案。

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流精神。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力。

1、掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

2、理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理。

一、學(xué)前準(zhǔn)備：出示口算卡片。

6×24×220×340×2300×220×450+76+40

二、探究新知。

1、出示例一的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意，并提出一個(gè)用乘法解決的問題。

2、怎樣列式，說說問什么要這樣列。

3、先估計(jì)計(jì)算結(jié)果。

4、要算出精確的結(jié)果該怎樣計(jì)算呢？

5、全班匯報(bào)。

方法一、擺小棒。

方法二、連加。

方法三、分解組合。

6、組織學(xué)生討論這幾種方法的適用范圍。

7、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。

老師板書并講解。

12第二個(gè)因數(shù)要與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用3逐個(gè)與2和1相乘。

×3

——————

6

30

——————

36

進(jìn)一步說明：因?yàn)榉e的十位上的3就表示3個(gè)十，所以這個(gè)0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上，教師再次板書：

12……因數(shù)

×3……因數(shù)

————

36……積

可以請(qǐng)學(xué)生一起說說計(jì)算的過程。

三、鞏固練習(xí)。

323123

×2×2×2

學(xué)生做完后說說2、3小題的計(jì)算過程。

四、課堂作業(yè)：教材練習(xí)十六1——4題。

五、思維訓(xùn)練。

把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每據(jù)一段需要3分，全部鋸?fù)晷枰嗌俜郑?/p>

筆算乘法教案篇八

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》第74頁。

1．使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

2．培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。

重點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法難

點(diǎn)：豎式計(jì)算算理

一、出示口算題

同學(xué)們請(qǐng)看口算，看誰速度快

1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到七十四頁，這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)你認(rèn)真的讀一讀、看一看，哪些地方是你看懂的，那些地方是你不懂的地方，把不懂的用筆做上記號(hào)。

2、小組討論互相學(xué)習(xí)。然后把書合上。

二、提出問題。課件出示情景圖。

師：圖上的小朋友在干什么？（畫畫）一副畫畫的情景含有那些數(shù)學(xué)信息呢？

生：3個(gè)小朋友。三張圖畫紙。三盒彩筆。師生共同處理數(shù)學(xué)信息。并讓學(xué)生獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問題：

生1：一共有多少張圖畫紙？

生2：一共有多少枝彩筆？

生：3×1

2 12×3

三、猜想結(jié)果，方法驗(yàn)證：

師：估計(jì)一下，12×3大約等于幾？解說一下，你是怎樣估計(jì)的？師：用什么方法就得到12×3準(zhǔn)確的結(jié)果呢？同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法。

請(qǐng)幾名代表匯報(bào)交流，師板書有代表性的思路：學(xué)生講解各自的思路。

四、提供空間，探索豎式

師：數(shù)學(xué)講究簡煉，除了以上方法，你還能創(chuàng)造出一種更簡單，計(jì)算得更快的一種書寫形式嗎？請(qǐng)你們發(fā)揮自己的聰明才智，試一試。（師巡回指導(dǎo)）

內(nèi)說一說。生自由談: ？?生評(píng)價(jià)得出最簡練的方法。列豎式乘時(shí)應(yīng)注意：先從個(gè)位乘起，用多位數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得相加。

五、規(guī)范格式，歸納方法。

師：（課件演示）師強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式和計(jì)算方法。揭示課題：這就是我們這一節(jié)研究的內(nèi)容：筆算乘法。

師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個(gè)相乘的數(shù)都叫做因數(shù)，最后的得數(shù)叫做積。乘法豎式時(shí)應(yīng)注意什么？先從個(gè)位乘起，用多位數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得相加。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過程和方法。

六、解決問題，拓展應(yīng)用。

七、知識(shí)梳理，師生小結(jié)。（略）

筆算乘法教案篇九

經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式。

理解豎式計(jì)算的思路和方法。

使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法法。

教學(xué)難點(diǎn)：乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

課件

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算估算

20×3=97×4≈

300×4=215×6≈

6×500=489×7≈

7×800=316×6≈

課件出題插圖

三個(gè)小朋友正在準(zhǔn)備畫畫，他們每人都有一盒彩筆，每盒12支，他們一共有多少支彩筆？

師：怎么計(jì)算他們一共有多少支彩筆呢？今天我們一起學(xué)習(xí)筆算乘法。

板書課題：筆算乘法

2、探究新知

學(xué)習(xí)例1

指名讀題目。

師：用什么方法計(jì)算？怎么列式？

自主探索，解決問題。

匯報(bào)交流：

12×3=36（枝）

師：為什么要這樣列式呢？36這個(gè)結(jié)果是怎么得到的呢？

師：12×3表示什么意思？

這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同？

小組合作探討。

教師巡視了解各小組的情況，尤其鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要積極參與小組活動(dòng)。對(duì)及個(gè)別的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

（1）進(jìn)行乘法豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位要注意怎樣書寫？

（2）應(yīng)該從哪一位乘起？

（3）每一次乘得積的位置該怎樣呢？為什么？

（4）每次乘得后的`積表示的意義是什么？

小組匯報(bào)交流：

方法一：可以把12×3看成3個(gè)12相加。

方法二：把12分成10和2分別與3相乘，再把結(jié)果相加。

10×3=30（枝）

2×3=6（枝）

30+6=36（枝）

也可以用豎式

方法三：

師：考考大家，大家想一想，如果列豎式計(jì)算213×3，怎么計(jì)算呢？

小組討論，匯報(bào)交流：

梳理小結(jié)：

計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)豎式計(jì)算時(shí)：

1、相同數(shù)位要對(duì)齊，要從各位乘起。

2、從個(gè)位起，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位

3、乘得的積寫在橫線的下面與相應(yīng)的數(shù)位對(duì)齊。

火眼金睛

師：學(xué)校買了4個(gè)電水壺，一個(gè)122，一共用去多少錢？

指名讀題。

獨(dú)立完成。

一輛校車可載客21個(gè)學(xué)生，學(xué)校共有4輛這樣的校車，可載學(xué)生多少人？

獨(dú)立思考。

附答案：21×4=48（個(gè)）

3、拓展提升

共有6個(gè)單元，每個(gè)單元住11戶，這棟樓房共住多少戶人家？

附答案：21×4=48（頁）

365—48=317（頁）

課后小結(jié)

a、提問：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

b、師生總結(jié)

1、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法豎式的書寫與計(jì)算。

2、能夠用運(yùn)所學(xué)的乘法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

筆算乘法教案篇十

（一）知識(shí)與技能：

初步理解多位數(shù)乘一位數(shù)筆算中的進(jìn)位法則，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算法。

（二）過程與方法：

通過學(xué)生自主探究、知識(shí)遷移、合作交流，使學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的算理。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算法和算理。

理解多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算法和算理之間的聯(lián)系。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：喚醒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

2、激趣嘗試：自主解決問題，呈現(xiàn)不同算法

3、交流互動(dòng)：總結(jié)筆算算法，理解算理

4、 總結(jié)應(yīng)用：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問題

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)（13×3= 20×4= 300×3= 141×2= 23×3= ）

設(shè)定常規(guī)的口算競賽練習(xí)，孩子們會(huì)自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結(jié)束后，會(huì)挑選出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進(jìn)行口算的，學(xué)生口中的算法就是將來的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)。

師：大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)！順利地闖過了第一關(guān)，有沒有信心闖過第二關(guān)呢？在學(xué)習(xí)報(bào)告單中完成豎式計(jì)算題。

在口算競賽之后設(shè)置了全班每一個(gè)人都動(dòng)手的筆算練習(xí)，在集體訂正答案的基礎(chǔ)上，通過實(shí)物投影，展示正確的答案，在此過程中，除了訂正答案的對(duì)錯(cuò)，同時(shí)還要關(guān)注豎式書寫的規(guī)范性。

生：（在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成一道豎式題）

師：同學(xué)們又順利地闖過第二關(guān)，同學(xué)們，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問題？

生：想！

（二）引入情境，探究新知：

師：那么我們現(xiàn)在一起接受挑戰(zhàn)！看我們能不能用我們的智慧來幫助王老師解決問題呢？現(xiàn)在請(qǐng)每一位同學(xué)小聲讀題。

生：（各自小聲讀題）

師：聽到教室里慢慢變得安靜了，看來大家都讀完題目了，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀題目。

生：（讀題）一套連環(huán)畫16本，王老師買了3套，她一共買了多少本連環(huán)畫？

在此過程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學(xué)都有學(xué)習(xí)的效率。然后，再請(qǐng)一位同學(xué)聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過程中，提取數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題。

師：聲音非常洪亮！那么同學(xué)們，你們能列出算式嗎？在課堂練習(xí)本上寫下來。

生：16×3=

生：把16估成20，20×3=60。

師：那么準(zhǔn)確的結(jié)果究竟是多少呢？現(xiàn)在小組交流一下，討論你們的計(jì)算方法是怎樣的？一會(huì)兒老師請(qǐng)每個(gè)小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)你們的方法。

生1： 3個(gè)16相加，即16+16+16=48。

生2：16+16+16的豎式寫法。

生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把兩個(gè)結(jié)果相加，即30+18=48。

師：用了口算的知識(shí)，這種方法也不錯(cuò)！

生4：用了列豎式的方法，

師：（小組合作得出結(jié)論）16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細(xì)觀察這18根小棒，它可以轉(zhuǎn)化成一捆小棒和8根小棒，這個(gè)轉(zhuǎn)化的一捆小棒就是我們剛才同學(xué)口中的“進(jìn)位1”，最終結(jié)果也就是48根。

師：我們繼續(xù)看看，如果用更抽象的方式怎么表達(dá)出來呢？（課件展示“過渡豎式”，并說明18是由3×6得來的，30是十位上的1和3相乘得來的，表示30個(gè)1）

對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的算法進(jìn)行預(yù)設(shè)，提示學(xué)生這三種算法實(shí)質(zhì)上都是相同數(shù)位對(duì)其，相同的計(jì)數(shù)單位累加得來的。課件動(dòng)畫展示小棒圖，理清算理，進(jìn)而將算法和算理相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)出真正豎式的過渡。

師：乘法豎式究竟怎么書寫呢？

生：進(jìn)位1的位置錯(cuò)誤，寫在十位的等情況。

生：上節(jié)課的乘法沒有進(jìn)位，然而這節(jié)課的乘法有進(jìn)位。

實(shí)現(xiàn)算理到算法的過渡，最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式。

生：更喜歡豎式，因?yàn)楦雍啽恪?/p>

生：敢！

（三）鞏固練習(xí)：

師：我們剛才已經(jīng)突破了進(jìn)位乘法的大門，那么現(xiàn)在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關(guān)？在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成ppt中的習(xí)題(15×4)，看看誰算得又快又準(zhǔn)，豎式寫得還規(guī)范整潔。

第一層次：設(shè)置模仿性練習(xí)的題目，學(xué)習(xí)報(bào)告單中書寫著提示學(xué)生書寫的格子，讓學(xué)生模仿當(dāng)堂課新獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)完成。

第二層次：單一練習(xí)，逐步遞進(jìn)，加深學(xué)生的感知，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

第三層次：改一改，呈現(xiàn)出4道錯(cuò)誤的題目，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，說出算法，同時(shí)課件展示正確的過程豎式，起到鞏固練習(xí)的作用。

（四）課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

生：我們學(xué)會(huì)了進(jìn)位的筆算乘法的算法。

師：在列豎式時(shí)需要注意什么？

生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位滿幾十就像前一位進(jìn)幾。

筆算乘法教案篇十一

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

2、理解乘的順序及第二部分積的書寫方法

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。

1、出示算式：41×724×2

（讓學(xué)生分組筆算。并說說自己的計(jì)算方法）

2、老師小結(jié)：

重點(diǎn)通過教師的小結(jié)，使學(xué)生明確多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起。

3、出示情景圖：

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，列式，利用24×12來導(dǎo)入課題并板書課題

二、小組交流、探究新知

（一）小組交流預(yù)習(xí)情況

1、課件出示小組學(xué)習(xí)提示

2、組內(nèi)交流，做好記錄

3、教師巡視指導(dǎo)

（二）匯報(bào)交流內(nèi)容，教師精講點(diǎn)撥。

1、課件出示匯報(bào)要求

2、小組進(jìn)行匯報(bào)（幾種算法、豎式怎樣計(jì)算、那種算法比較簡便等等）

3、其它小組進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑。（讓同學(xué)解答）

4、老師針對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。（結(jié)合課件）

三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用

1、針對(duì)預(yù)習(xí)學(xué)案上面的練習(xí)題目進(jìn)行同桌訂正。

2、課本的做一做。（分男生和女生組進(jìn)行練習(xí)）

3、集體訂正答案（找錯(cuò)誤的學(xué)生或暫差生個(gè)別說一說計(jì)算的方法。）

四、課堂總結(jié)、提煉升華

1、集體回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)跟收獲。

五、布置任務(wù)、課堂延伸

根據(jù)情境圖提出下節(jié)課的問題，讓學(xué)生嘗試解答，順便布置課下預(yù)習(xí)任務(wù)。

從教學(xué)效果上看，學(xué)生基本上都能學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，有少數(shù)學(xué)生對(duì)算理的理解不透徹。還需要進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)。從教學(xué)組織方面，我感覺李老師在指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流的時(shí)候，方法不夠靈活，啟發(fā)引導(dǎo)不到位，沒有達(dá)到預(yù)期的目的，學(xué)生匯報(bào)的比較單調(diào)。

鑒于以上兩點(diǎn)，我認(rèn)為李老師在今后的教學(xué)中，還是應(yīng)該在多培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、語言表達(dá)能力以及小組長的組織能力上下功夫，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成自己在匯報(bào)交流的時(shí)候主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣。

筆算乘法教案篇十二

一、復(fù)習(xí)引入

課件出示習(xí)題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再說說計(jì)算法則。

學(xué)生已經(jīng)知道了筆算乘法的計(jì)算法則：用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位，乘到哪一位，積的末位就要與那一位對(duì)齊。這些知識(shí)為學(xué)習(xí)新課做鋪墊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能夠順利遷移，讓學(xué)生逐漸形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、探究新知

1.情境引入，探究算法。

師：其實(shí)，在我們的日常生活中，還會(huì)遇到更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

課件出示課本46頁例1.

師：從圖中你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息？要求的問題是什么？

王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她一共買了多少本？讓我們列式計(jì)算，并把自己想的方法用點(diǎn)子圖表示。

師：這道題如何列式？你會(huì)計(jì)算嗎？

列式為14×12。

2.借助點(diǎn)子圖，解決問題。

師：你們可以試著畫一畫，再算一算，在小組內(nèi)交流自己的想法。

學(xué)生進(jìn)行展示匯報(bào)。

師：同學(xué)們思維真活躍，想出了這么多辦法幫助老師解決問題，你們太棒了！

引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)解決新問題，不但滲透了化歸思想，而且通過交流想法開拓了學(xué)生的思路，也為后面豎式的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

3.豎式計(jì)算，理解算理。

學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，相互展示交流，說說自己是怎么做的。

學(xué)生寫以上豎式時(shí)不一定能寫對(duì)，或其中的道理不是很清楚，所以教師在這里要進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

師：根據(jù)上面的算式可以看出，同學(xué)們都乘了兩次，誰能說說兩次相乘表示的意義？

結(jié)合學(xué)生的交流，教師完成豎式板書，并展示課件。

師：十位上的1和14乘完后，4為什么和十位對(duì)齊？

4.總結(jié)法則，歸納算法。

師：大家已經(jīng)明白了筆算的道理，請(qǐng)大家再認(rèn)真觀察筆算過程，并試著和同桌說一說。

學(xué)生邊說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'計(jì)算法則，課件邊呈現(xiàn)：

在這一環(huán)節(jié)有兩個(gè)層次的設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生借助點(diǎn)子圖理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再嘗試列豎式計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)一方面讓學(xué)生理解筆算與口算的思路是一致的，另一方面讓學(xué)生明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的提升與簡寫。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書p46“做一做”。

讓學(xué)生邊看圖邊計(jì)算，對(duì)照?qǐng)D說算理。

3.完成教科書p47“練習(xí)十”第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立列出豎式并計(jì)算出結(jié)果，再進(jìn)行交流。交流時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算法則外，還要注意豎式的格式是否正確，尤其要看部分積的數(shù)位是否對(duì)齊。

練習(xí)均取自于教科書，并按照難易程度編排順序。先讓學(xué)生直接在教科書上完成豎式，熟悉計(jì)算法則。再讓學(xué)生獨(dú)立完成豎式的全部內(nèi)容，熟悉豎式的書寫格式；接著通過改錯(cuò)，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中再次深化法則。最后，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在解決問題之中。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

筆算乘法教案篇十三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元p46頁例1及相關(guān)練習(xí)。

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書寫位置。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)：掌握筆算的方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理。

課件、三角板、點(diǎn)子圖。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝

11×4＝12×3＝14×2=

2、抽查學(xué)生筆算，并說一說計(jì)算過程：

3、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒有去過書店買書呢？林老師這個(gè)周末也去書店買了一批書，請(qǐng)看屏幕（課件演示）

二、探究新知

1、教學(xué)例1

（1）出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個(gè)問題嗎？

（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）

（3）師：同學(xué)們，兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計(jì)算呢？今天這節(jié)課，林老師要跟同學(xué)們一起解決的問題。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

（4）引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)題的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計(jì)算結(jié)果。

（5）小組合作探究，找到14×12的計(jì)算結(jié)果。

（6）匯報(bào)：抽查小組成員上臺(tái)板演，并說一說是怎么想的？

（7）過渡：孩子們真聰明，利用前面我們學(xué)過的知識(shí)，成功的找到

14×12的計(jì)算結(jié)果，非常棒，繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12＝

168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計(jì)算呢？那么請(qǐng)繼續(xù)跟林

老師一起學(xué)習(xí)。

2、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

（1）結(jié)合點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。

第一步：先算2套書的本數(shù)，就是求2個(gè)14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應(yīng)該寫在哪一位？（抽查學(xué)生上臺(tái)寫）再算2個(gè)10，寫在哪一位？求出2套書是28本。

第二步：再算10套書，就是求10個(gè)14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個(gè)位的4相乘，得到4個(gè)十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫？（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的。1相乘，得到1個(gè)百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本。

第三步：最后要算12套書，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168）（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）

3、討論：第二層積個(gè)位上的“0”寫不寫？

（因?yàn)?在十位就代表40，不影響計(jì)算的結(jié)果，可以省略不寫）

4、回顧并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（課件演示）

5、兩人一組，互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、

2、

四、總結(jié)

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

五、板書設(shè)計(jì)：