在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

功與功率說課稿篇一

我說課的內(nèi)容是：義務教育課程標準魯科版書八年級第八章《功和機械能》第二節(jié)《功率》的內(nèi)容。下面我將從五個方面對本節(jié)內(nèi)容進行分析：

（一）教材的地位和作用

第八章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究,提倡教學多樣化等基本理念。部分學生在學習浮力、壓強等知識后，會感到物理有些難學， 而逐漸失去學習興趣。 而第八章涉及的內(nèi)容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動的知識，本節(jié)教材通過學生的討論交流，采用與之前學習的速度定義進行類比，自然的引出功率的物理意義、概念及功率的計算公式和單位， 并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實際需要出發(fā)的實例，讓學生感到物理知識的實用價值和意義，感受到物理并不難學，有利于鞏固學生學習物理的興趣，有利于學生掌握學習物理的過程和方法。也為今后學習電功率等知識作了必要準備。

（二）教學目標

1.從身邊生產(chǎn)和生活實際中，認識做功不但有多少之分，而且有快慢之別，學生通過熟悉的生活實例感受到做功的快慢，學會運用類比速度定義的方法理解功率的概念、公式、單位。

2.學生通過實例，提高讀題能力和分析實際問題的能力，會計算簡單的功率問題。

3.學生通過閱讀一些物體的功率，對功率有一定的感性了解，提高學生的估測能力；通過舉例，學生加深對功率的理解，注重將物理知識應用于日常生活的意識。

（三）教學重點和難點

功率的概念的建立及理解（物理意義、定義、計算公式、單位）是本節(jié)課的重點。其中功率的概念建立是教學難點。

本節(jié)課采用以討論交流的情境導入方法為主，情景激學、比較、 閱讀、講解等方法為輔；用計算機多媒體課輔助教學，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生閱讀量，擴大學生的知識面，也可節(jié)省許多板書時間，讓學生在課堂中能有更多的時間自主討論學習。

（一）學情分析

初三學生經(jīng)過半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學習，已基本領悟了物理學習的思路和方法，也有了一定的分析能力及歸納能力。初三學生對物理學習有較強的求知欲望，也比較喜歡自己動手做實驗。

（二）學法指導

本著“學生是學習的主人”的宗旨，創(chuàng)設實際生活情景引導學生 觀察情景解決問題讓學生從生活走向物理， 知道比較做功快慢的實際意義；用討論與交流的學習方法知道比較做功快慢的方法，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識，用練習鞏固對功率公式的理解，用估測方法學會測算人上樓時的功率，讓全體學生全面投入學習活動，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生主動建構新知識。

（一） 承前啟后，從生活到物理，引出課題

我先用多媒體課件播放畫面，提出實際生活中遇到的問題：這是某同學家里要建造新房子正在挖地基的情景，這里挖地基的兩種方式， 你認為應選擇哪種方法？為什么這樣選擇？在學生討論后， 水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題― ― 做功的快慢。

（二）以交流討論的教學方法為主，講授新課

1、討論交流比較做功的快慢 通過提供的兩情景：

一頭牛一天（12小時）能耕地5畝；一臺耕地機耕地5畝需要3小時。

一個農(nóng)民一天能收割一畝水稻；一部收割機一天能收割數(shù)十畝水稻

讓學生分組討論、交流，注意引導學生觀察 兩個情景中的不同條件。經(jīng)過學生討論交流，教師引導學生分析歸納 討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。 比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所 用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的 多少，做功多的做功快。

2、用類比的方法建立功率的概念

用多媒體課件展示比較運動快慢的方法，從而水到渠成的建立出功率的概念，進而說出功率的物理意義、功率的概念、功 率的公式。

（三）鞏固練習與課內(nèi)檢測：鞏固練習：回歸生活，討論在建筑工地,利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法？請說說你的看法及理由．鞏固功率大小在現(xiàn)實生活中的意義；講解運用公式進行功率的計算，練習讀題能力和計算題思路步驟；最后進行課內(nèi)檢測，主要以判斷題的形式給出，充分了解學生的掌握情況。

(五）課堂小結(jié):：可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

（六）板書設計 我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

本節(jié)課的設計與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面，一是多媒體圖片的展示，延續(xù)了上節(jié)課機械功的實驗，而沒有用學生走或跑樓梯的實驗。主要是考慮到上課的實用性和普遍性，使得每一個學生在有限的時間和空間內(nèi)體驗功率概念的形成過程。二是課堂應用方面，沒有采用傳統(tǒng)的習題來鞏固知識，而是通過回放引題中的動畫提出問題，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應，又加深了對概念的理解，也增加了教學的趣味性。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實際緊密聯(lián)系起來。

以上就是我對《功率》這節(jié)課的說課。不當之處還請各位老師批評指正。

功與功率說課稿篇二

《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習的又一個電學基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學習的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實驗“測量小燈泡的電功率”的學習作理論上的準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應用，對學生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。

學生已經(jīng)學過了部分的電學知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學問題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學基礎，學生感性思維能力較強，同時通過對前面功率的學習，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學生理解起來也相對較難。

1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式p=w/t進行簡單的計算，能初步運用所學的知識解決簡單的電功率問題。

2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關系，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身邊；關心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識和習慣。

電風扇（有銘牌），電吹風，學校用的電子計時器，空調(diào)機的銘牌圖片、燈泡。

教學流程

教法學法

教法：談話法、講解法

學法：觀察法、合作交流法

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學大約5分鐘）

引導學生觀察演示實驗，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。

讓學生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細心的同學可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學生交流，提出問題，引入新課。

（設計意圖：用演示實驗引起學生的注意，培養(yǎng)學生的觀察能力，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生學習的興趣，鑄就良好的開端。）

第二環(huán)節(jié)：合作探究，學習新知（本環(huán)節(jié)教學大約25分鐘）

活動一：自主討論，認識定義

1、通過看課本討論和引導學生得出電功率的定義和公式及單位進率：

板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。

啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應引導學生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間的多少；只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解使用控制變量法。）

得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）

2、提問：如何計算電功率的大??？

學生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學回答，由學生導出電功率的計算公式。（設計意圖：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和歸納能力。）

活動二：解決問題。

板書：消耗功率100w中的100就是電功率是100w,它的意義是此燈

泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j.學生回答25w的意義。

談話：正是因為100w的燈泡比25w的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能

多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比25w的燈泡亮的原因。

（設計意圖：使學生感受科學就在我們身邊）

活動三：閱讀資料，理解概念

讓學生看書本上92頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請

（設計意圖：從現(xiàn)象中認識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時學習做鋪墊。）

活動四：單位比較，明確概念

討論:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，它消耗的電

能是多少？

（2）如果p用千瓦作單位，t用小時作單位，則w的單位是什么？

（設計意圖：培養(yǎng)學生的推導能力，理順各單位的關系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是w電能！）

引導得出：“千瓦時”的來歷

活動五：自主學習，教師引導

引導學生自主學習完成p.95的電功率的測量。教師歸納總結(jié)

第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學大約7分鐘）板書典型例題，學生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學大約3分鐘）

在完成第四個環(huán)節(jié)的教學后，本節(jié)課的新課教學任務基本完成。學生可以根據(jù)小習題練習檢查本節(jié)課的收獲，體驗學習的快樂。之后老師動員學生收集家里的電冰箱、電熨斗、電視機、電風扇、微波爐、洗衣機等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動），再一次激發(fā)學生的學習熱情。

電功率

1.電功率：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。

2.計算公式：p=uip=導出公式：p=u2/r,p=i2r.

3.功率的單位：國際制單位：瓦（w），常用的還有千瓦（kw），1kw=103w.

4.電功率表示的意義：用來表示電流做功快慢的物理量。

5.額定電壓與額定功率

u實

u實u額時，p實p額，用電器容易被大電流燒毀

u實=u額時，p實=p額，用電器發(fā)揮其額定功率

燈炮亮度由燈泡消耗的實際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。

6.電功率的測量

功與功率說課稿篇三

在中國的北方的氣候可以說是氣候分明，夏天炎熱冬天十分的寒冷，在夏天家里面都會安裝上空調(diào)，即使沒有空調(diào)也會有電風扇的身影，這些東西可以幫助人們驅(qū)逐炎熱帶來一絲絲涼風，而在冬天電熱毯成為了人們的好幫手，電熱毯可以帶給大家溫暖，讓冬天變得不再寒冷。

冬天里，面臨刺骨嚴寒的天氣，不少人都憧憬熱炕頭的舒服?，F(xiàn)代生活中，火炕基本都沒了，怎么才能再享受火炕的幸福呢？電熱毯！很多人都會想到它。的確，冬天里睡在電熱毯上就猶如睡在熱炕頭上。電熱毯在一些供暖不理想或者南方已經(jīng)是必備的過冬用品了。那么怎樣選購電熱毯，下面就看看電熱毯選購竅門吧。

1.看標識，這是選購電熱毯的前提，也是使用電熱毯的安全保障。電熱毯必須是經(jīng)有關部門或單位檢驗合格的產(chǎn)品，必須要有合格證以及“三c認證”。

2.看功率，做到按需使用，既節(jié)能又有利身體健康。電熱毯的功率并非越大越好，最好根據(jù)人數(shù)來決定，單人不宜超過60w，雙人不宜超過120w。

3.憑手感，識質(zhì)量。質(zhì)量好的電熱毯手感平整、柔軟，面料無漏針，內(nèi)部電熱線應排列整潔規(guī)則，無交叉重疊和打結(jié)現(xiàn)象。

4.看外觀。電源控制器應完整、光滑、無缺損，使用靈活，有清晰的開關標記，使用的電源線應為雙層護套線。

5.選質(zhì)能節(jié)能型號。選擇可自動控制的，省電、省事、安全可靠。

6.選前要測試。通電時，褥內(nèi)不應發(fā)出沙沙的聲響;數(shù)分鐘后，手觸摸電熱毯感覺有熱量。

如果只是一味的注重外觀的好看卻不了解電熱毯的實質(zhì)，那么在使用上一定會出現(xiàn)各種各樣的麻煩。新聞就經(jīng)常的報道，某用戶再買了某種品牌的電熱毯之后，家里面就發(fā)生了火災，如果引起了火災輕則是損壞一個電熱毯，重則可能會危及到生命，所以在選擇的時候一定要謹慎。

功與功率說課稿篇四

通過本節(jié)課的學習，我覺著有許多感觸，即有新的課改精神，又有一些不足之處?，F(xiàn)在對這節(jié)課進行了反思如下：

1、成功之處

在教學過程中，我積極的創(chuàng)設一種和諧，輕松的探究學習氛圍，使學生在做中學，玩中學，帶著疑問去探究。并用語言去鼓勵學生，激發(fā)學生的學習興趣，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。

2、不足之處

在課堂教學安排上，在探究之前的方案設計上用時過長，使的反饋練習用時有些少，在整個教學環(huán)節(jié)上顯的“頭重腳輕”。使得反饋練習的時間不夠用。

3、教材設計

地位和作用：“伏安法測電阻”是學習并理解歐姆定律之后的一節(jié)探究課，是對歐姆定律知識的升華，也是對電壓表和電流表使用的更深一層次的練習。為以后的電學探究左打好堅實的操作基礎。

教材處理：本節(jié)內(nèi)容分教材開門見山的提出用“伏安法測小燈泡在不同亮度下的電阻”，我個人認為這樣的安排不利于中下等學生對知識的接受和應用，所以我在進行實驗探究之前用了一定的時間去讓學生理解“伏安法測電阻”，所以導課時間比較長針對本課的教學目標和學生容易出現(xiàn)的思維障礙，本課的教法主要采用引導探究法。精心構筑體驗的平臺，把握“開”、“引”、“放”三個環(huán)節(jié)?！伴_”即開放情境、提供資源，提出課題、交給學生富有探索性的任務?！耙奔丛趯W生的探索活動遇到困難時，教師與學生共同參與實踐探索，而不是超前指路、給結(jié)論，更不能“代替”學生得出結(jié)論。“放”即“放開來讓學生學活”，允許學生提出不同見解，鼓勵“標新立異”。

本課采用體驗探究的學法，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生自主探索、分析、歸納，突出“做中學”，在體驗中去發(fā)現(xiàn)、去認識、去領悟。去分析，從而得到結(jié)論。最后，由于本人年輕，工作經(jīng)驗不足，在本節(jié)課的設教授過程中存在著很多問題，希望大家的多多指教，多多批評。

功與功率說課稿篇五

余老師，沒有刻意追求完美，沒有字字珠璣的言語沒有教師的居高臨下，沒有環(huán)環(huán)相扣的設計，然而，展現(xiàn)一份質(zhì)樸，一份自然，一份輕松。

余老師以生為本，以學生的問題為自己的教學切入點。剛開始就指出學生默寫中的錯誤，如歸，當，炙，生，哪，辯等字，學生面對自己的錯誤輕松一笑，從而訂正。

八年級下冊的古詩文較多，余老師采用多樣化的教學手段，讓學生在輕輕松松的'氛圍中掌握知識。首先讓學生相對充裕的時間復習古詩詞，一個學生出題，另一個學生默寫，繼而轉(zhuǎn)換角色。課堂氣氛活躍，輕松自在。其次為了檢測學生的掌握情況，展示幻燈默寫句子，請學生填空回答，其余學生手自筆錄。最后復習文言文內(nèi)容，四人小組合作，一個學生出題，另一個學生回答，第三個學生批給，最后回到出題學生的手中。多樣化的教學手段，可以激發(fā)學生的積極性。

在輕松的環(huán)境氛圍成長，孩子的創(chuàng)造力更強。余老師的整堂課和諧自在，毫無壓迫感，學生輕松自如，質(zhì)樸而不失含量。

功與功率說課稿篇六

一、說教材 1、教材內(nèi)容要點： 第一，電功率的定義、物理意義、單位;

第二，電功率和電壓,電流的關系，電功率計算;

第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

2、教材的地位和作用：

對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學習了電功之后結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗對電學知識的進一步學習掌握。這一節(jié)是本章的重點和關鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。

3、教學目標:

一、知識與技能: 1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡單計算。.

3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

二、過程與方法:

通過實驗讓學生體會額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生的觀察能力。 三、情感態(tài)度與價值觀: 1、通過觀察用電器上的銘牌讓學生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。

2、通過實驗探究額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生尊重事實、探求真理的科學態(tài)度。

4、教學的重點與難點

電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進行簡單的分析與計算;正確理解“額定功率”，會區(qū)分“額定功率與實際功率”。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。同時培養(yǎng)學生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學的要求。

二、學生分析 任教班級多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學生的興趣。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。

初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。

三、教學方法 這節(jié)課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。創(chuàng)設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調(diào)動學生的積極性。

四、說教學過程：

(一)、創(chuàng)設情景：

教室電能表的轉(zhuǎn)盤，有時慢悠悠，有時急匆匆，這是為什么呢?接著引導學生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)。

教師提出問題：兩次的“次數(shù) ”是否相同?這說明什么?學生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學方法并同時培養(yǎng)了學生的觀察能力。

(二)目標導學：

一、出示目標，學生閱讀：

1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡單計算。.

3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

4.通過實驗體會用電器額定功率與實際功率。

學生閱讀“目標”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題，同時對本節(jié)課的重難點也有了一定的認識。

二、出示提綱，學生結(jié)合提綱獨立自學課本72---73頁內(nèi)容。

(一)、電功率基礎知識：

1、定義：_______________________________。

2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。

3、公式：__________;_________。

4、單位：__________;_____________。

換算：1kw = ________w ; 1w = _______= _________。

(二)、電功率計算：

家用普通手電筒的電壓是3v，電流是50ma，它的電功率是多少?

(三)、額定功率與實際功率：

額定電壓_________________________;

額定功率:_________________________;

實際電壓:_________________________;

實際功率:_________________________;

燈泡上標有“pz220----60”字樣，其中220表示_____;60表示_______。

學生展示自學成果，師生共同評價：

1、學生在黑板上展示;

2、學生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正;

3、教師點評。

在這里我給了學生充分的“自主學習時間和展示空間”旨在培養(yǎng)學生的自學歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力，看似平淡，實則對學生今后的學習將起到積極作用。

(三)、質(zhì)疑釋難：

1、教師提出問題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?

2、學生觀看視頻材料。

3、請同學們利用自己桌上的實驗器材做實驗，體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關系。

4、用電器額定功率與實際功率的關系(在學生觀看視頻材料和進行實驗的基礎上，自己完成)：

u實= u額p額___p實燈泡發(fā)光_____

u實 u額p額___p實燈泡發(fā)光_____

u實

這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關系的“視頻”，初步體會燈泡亮度與功率的關系。然后再讓同學們動手“分組實驗”再次感性體會燈泡亮度與功率的關系,既激發(fā)了同學們的求知欲又培養(yǎng)了同學們的觀察能力和動手實驗能力。

(四)拓展延伸：

學生通過觀察和分組實驗后，我設計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學生交流的基礎上，再引導學生解決，對同學們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學指導。

(五)反饋檢測：

1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。

2、關于電功和電功率的說法正確的是：( )

a、電流做功越多,功率越大 . b、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大.

c、電流做功時間越短,功率越大、 d、在相同時間內(nèi)做功越多,功率越大.

通過學生對這兩道題的訓練，可以看出學生對電功率基礎知識的掌握情況，使教師的教學做到心中有數(shù)。

3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個用電器工作時，測得15min內(nèi)消耗的電能為0.3kwh，則這個由電器可能是( )

a、電視機 b、白熾燈

c、電冰箱 d、空調(diào)器

這道題的設計既考查了同學們對電功率公式的掌握情況同時也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。

教后反思：

這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生知道電功率的概念，會進行簡單的電功率計算，并通過實驗讓學生體會用電器工作情況與其電功率的關系。本節(jié)課我是按我校“五步導學”的模式設計的。這節(jié)課的設計充分體現(xiàn)了“學生是學習的主人、從生活走向物理，從物理走向社會以及物理課堂應以著力培養(yǎng)學生觀察和實驗能力為目的”的新課程理念。從教學流程看，本節(jié)課“生生互動、師生互動”學生的積極性始終被充分調(diào)動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關系時，同學們的積極性很高，課堂出現(xiàn)了一個高潮。但是，由于本節(jié)課容量大，教師留給學生的時間略顯得不足。

功與功率說課稿篇七

目標

知識目標:

1.通過學生自己設計實驗,進一步加深對電功率概念的理解;

2.通過學生動手操作,鞏固電流表和電壓表的操作技能;

3.通過實驗、比較,進一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別。

過程方法:

1.通過本節(jié)課培養(yǎng)學生依據(jù)實驗原理設計實驗方法的能力;

2.通過實驗,培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力及分析、概括能力。

情感目標:

1.通過學習過程中的討論和交流,培養(yǎng)學生合作學習的意識和態(tài)度;

2.通過實驗中的觀察和比較,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和良好的學習習慣。

學習重點

功與功率說課稿篇八

今天在××中學聽了王老師的《電學實驗復習》一課，王老師首先讓學生利用基本元件，完成任務單上的任務一，每個小組都能較好的歸納出電學中的幾組實驗，進行了電學部分實驗的.系統(tǒng)復習，歸納了電學最重要的實驗，如：測定小燈泡的額定功率，電流與電阻的關系等等。還特別歸納強調(diào)各個實驗中滑動變阻器的作用，實驗時的變量控制等等。

整堂課的教學內(nèi)容符合學生實際，層次、脈絡清晰。整堂課氣氛活躍，學生參與性高，過渡合理順暢。課堂中組織學生討論，練習鞏固，敢于把時間和空間留給學生，讓學生自主學習和發(fā)展。例如：每個題目都會讓學生自己去想、去分析，找到解決問題的辦法，再讓學生起來解答。也注重學法的指導，如：講解實驗研究電流與電阻的關系時，如何通過調(diào)節(jié)滑動變阻器來保持被測電阻的電壓不變（突出變量控制的應用）。

唯一美中不足的一點就是王老師的言語再精煉一點就會錦上添花了。