在撰寫心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有效的教學(xué)心得體會(huì)篇一

如今，教學(xué)是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的工作，教師的教學(xué)效果直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展。因此，如何進(jìn)行有效的教學(xué)成為了每位教師都需要思考和探索的問題。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了一些有效教學(xué)的方法和心得體會(huì)。在這篇文章中，我將向大家分享我在教學(xué)中領(lǐng)悟到的五個(gè)方面的有效教學(xué)心得及體會(huì)。

首先，合理的教學(xué)準(zhǔn)備是進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)前，我們必須要對(duì)所教授的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和準(zhǔn)備，確保自己對(duì)所要講解的內(nèi)容了如指掌。只有通過(guò)充分準(zhǔn)備，我們才能對(duì)知識(shí)有更好的理解和掌握，并且能夠更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生。另外，在準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中，我們還要根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，以便能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

其次，積極互動(dòng)是有效教學(xué)的核心要素之一。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)師生互動(dòng)，我們能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問題，及時(shí)的解答學(xué)生的疑問。同時(shí)，互動(dòng)還能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。

第三，多樣化的教學(xué)方法是進(jìn)行有效教學(xué)的必備手段。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣是不同的，因此我們要采用不同的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中，我會(huì)靈活運(yùn)用講解、示范、討論、實(shí)踐等多種教學(xué)方法，以便能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提高他們的綜合能力。

第四，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力是進(jìn)行有效教學(xué)的重要手段。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力往往會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生變化。因此，我們要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠保持積極的態(tài)度和高度的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)和案例，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受到知識(shí)的魅力，并且能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。

最后，及時(shí)反饋是進(jìn)行有效教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)有很多的問題和困惑，如果我們不能及時(shí)地給予學(xué)生反饋，他們會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑和動(dòng)搖。因此，我們要保持與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和問題，并及時(shí)給予他們積極的反饋和指導(dǎo)。通過(guò)及時(shí)反饋，我們能夠幫助學(xué)生更好地理解和糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和問題解決能力。

在教學(xué)的道路上，我不斷地總結(jié)和分享我在教學(xué)中的心得和體會(huì)。我深刻認(rèn)識(shí)到，有效教學(xué)是教育事業(yè)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，有效教學(xué)能夠提高教師的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展。通過(guò)合理的教學(xué)準(zhǔn)備、積極的互動(dòng)、多樣化的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力以及及時(shí)的反饋，我們能夠更好地進(jìn)行有效教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和幫助。相信只要我們始終堅(jiān)持有效教學(xué)，我們就能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

有效的教學(xué)心得體會(huì)篇二

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師和學(xué)生深陷在應(yīng)試教育的泥潭中，以“時(shí)間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學(xué)法寶，這樣雖然能暫時(shí)地提高學(xué)生成績(jī)，卻嚴(yán)重增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，其結(jié)果是高投入低效益，教師累學(xué)生苦，付出與效益不成正比，今年我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了有效課堂教學(xué)，讓我對(duì)教學(xué)有了一種新的認(rèn)識(shí)。

有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么、學(xué)生學(xué)得好不好。具體地說(shuō)，有效教學(xué)有四條標(biāo)準(zhǔn)：首先，教學(xué)有價(jià)值，教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要；第二，教學(xué)有效果，教學(xué)的效果體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有無(wú)進(jìn)步；第三，教學(xué)有效率，教學(xué)效率體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者用最少的投入達(dá)成目標(biāo)；最后，教學(xué)有魅力，教學(xué)的魅力體現(xiàn)在吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)。

通過(guò)對(duì)有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地反思了自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了諸多無(wú)效的教學(xué)行為。

第一，我總是重視教師的教，而常忽視學(xué)生的學(xué)，每次上課前，我都精心的計(jì)劃和準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，爭(zhēng)取讓物理課堂大容量。上課時(shí)，我常忙于把自己的內(nèi)容講完，老師講得富有激情，口干舌燥，學(xué)生卻歪來(lái)倒去，無(wú)精打采，遇到這種情況，我雖然也要調(diào)動(dòng)一下，注意一下，但一會(huì)兒又忙于講授了，這樣上課教師上得累，學(xué)生收獲卻不大，這就與有效學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)有價(jià)值學(xué)習(xí)有效率相違背，教師做了很多無(wú)用功。

第二，教學(xué)魅力不強(qiáng)，物理學(xué)科應(yīng)該是知識(shí)性，藝術(shù)性的完美結(jié)合，而我的物理課堂更多的注重知識(shí)性，沒有太多的情境設(shè)置，沒有太多的師生共鳴，藝術(shù)性強(qiáng)調(diào)得極為不夠，雖然學(xué)生不討厭物理，但也說(shuō)不上非常喜歡。這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理較為疲軟，興趣不很濃。另外，我對(duì)于個(gè)別問題較大的學(xué)生缺乏及時(shí)的指導(dǎo)及教育，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí)，當(dāng)然教學(xué)效率也就不夠高了。

針對(duì)以上情況，改進(jìn)教學(xué)就勢(shì)在必行，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來(lái)改進(jìn)無(wú)效教學(xué)：

一、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂，和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，在這一點(diǎn)上我深有體會(huì)，有時(shí)因?yàn)樵缟系募彝プ鳂I(yè)情況不好，就會(huì)怒氣沖沖的直進(jìn)教室，先把學(xué)生罵一頓，然后再上課，在這個(gè)時(shí)候，自己是出了氣了，學(xué)生也安靜了，但卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維遲鈍了，發(fā)言也不積極了，反之，教師的態(tài)度和善面帶笑容，學(xué)生就勇于發(fā)言，思維活躍，知識(shí)掌握得也比較好。

二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師必須對(duì)自身的角色進(jìn)行正確的定位，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題，力求找到最簡(jiǎn)單的方法講給學(xué)生聽，不多說(shuō)廢話。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)。

三、給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地，教師不僅要把知識(shí)傳給學(xué)生，而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生“漁”，而不是送給學(xué)生“魚”，我覺得教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，不作任何提示和講解，給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間；其次，要給學(xué)生充分思考的余地，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，注意學(xué)生不會(huì)的東西，在關(guān)鍵的地方加以提示、點(diǎn)撥；再次，在練習(xí)中要留給學(xué)生充足思考的余地，在課后的作業(yè)中，須設(shè)計(jì)新穎的、富有啟發(fā)性的、思考性的習(xí)題。讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，增強(qiáng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

有效的教學(xué)心得體會(huì)篇三

有效教學(xué)是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)也是一門藝術(shù)。在不同的課程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求制定相應(yīng)的教學(xué)策略。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我頗有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到了有效教學(xué)的重要性，并逐漸掌握了一些方法和技巧，下面我將分享一些心得體會(huì)。

首先，準(zhǔn)備工作非常重要。在任課前，我會(huì)仔細(xì)研讀相關(guān)學(xué)科教材，了解教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，同時(shí)理清課程的邏輯結(jié)構(gòu)。我還會(huì)在備課過(guò)程中制定教學(xué)計(jì)劃，明確每一堂課的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣做有助于我在課堂上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，并更好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與。無(wú)論是課堂講解還是課外作業(yè)，只有準(zhǔn)備充分，才能讓教學(xué)更加有效。

其次，啟發(fā)式教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效方法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常在課堂上運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法。例如，在語(yǔ)文課上，我會(huì)選擇一些有趣的短故事或小說(shuō)，通過(guò)故事情節(jié)和人物形象引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和分析能力。在數(shù)學(xué)課上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生動(dòng)手解決，激發(fā)他們的思維和動(dòng)手能力。通過(guò)這種啟發(fā)式的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更愿意思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍也更加活躍和積極。

另外，互動(dòng)式教學(xué)是增強(qiáng)師生互動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要手段。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，才能更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和問題，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。我會(huì)經(jīng)常提問學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，擴(kuò)展他們的思維和視野。在課堂上，我還會(huì)組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生們相互合作解決問題，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這種互動(dòng)式的教學(xué)，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和思維能力。

此外，評(píng)價(jià)是有效教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在課程中，我注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和困難。在課堂上，我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。同時(shí)，在學(xué)期末我會(huì)進(jìn)行全面的學(xué)生評(píng)價(jià)，包括書面考試、口頭表達(dá)和課堂活動(dòng)等方面。通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，我可以了解到自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并對(duì)今后的教學(xué)有更好的調(diào)整和改進(jìn)。

最后，與家長(zhǎng)的良好溝通是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)過(guò)程中，我注重與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)電話、家長(zhǎng)會(huì)等方式，我與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和表現(xiàn)。同時(shí)，我也會(huì)向家長(zhǎng)征求他們對(duì)我的教學(xué)的意見和建議，以便不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。與家長(zhǎng)的緊密合作和溝通，有助于建立良好的學(xué)校家庭關(guān)系，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

總之，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了有效教學(xué)的重要性，并逐漸掌握了一些方法和技巧。通過(guò)充分準(zhǔn)備、啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)和評(píng)價(jià)等手段，我能夠更好地與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。與此同時(shí)，與家長(zhǎng)的良好溝通也是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)這些實(shí)踐和體會(huì)，我相信我將能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

有效的教學(xué)心得體會(huì)篇四

學(xué)習(xí)《有效教學(xué)十講》，不由得使我想到了我們教學(xué)中一個(gè)非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》，才明白了其中的原因。原來(lái)是自己的教學(xué)不是高效的。要想使孩子愿學(xué)，就必須讓孩子專注于課堂、專注于學(xué)習(xí)、專注于思考、專注于創(chuàng)新。

書中關(guān)于課堂有效教學(xué)，余教授從理論和實(shí)踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略指導(dǎo)，感受頗多?？梢哉f(shuō)，當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求。如何構(gòu)建有效課堂？如何打造“有效課堂”？有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么？結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟：

每一堂教學(xué)效果良好的課都來(lái)源教師的認(rèn)真?zhèn)湔n。在實(shí)施新課程的實(shí)踐中，我們較多的關(guān)注了教學(xué)方式方法等課堂形式上的改進(jìn)，而相應(yīng)的忽視了對(duì)教材和學(xué)生的研究。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識(shí)，主要在課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于備課。要提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)現(xiàn)行備課形式，著力提高備課的實(shí)效性。教師在進(jìn)行備課時(shí)，不僅要備教材，而且要備學(xué)生；除了考慮采用哪些形式完成教學(xué)任務(wù)，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感、態(tài)度和原有的知識(shí)水平，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教法，在課堂上滲透學(xué)法的指導(dǎo)；在注意教材中關(guān)鍵的字、詞、句的同時(shí)，更要全面合理將教學(xué)資源進(jìn)行整合，并注意開發(fā)與課文內(nèi)容相關(guān)的課程資源，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐中學(xué)好，并進(jìn)行遷移運(yùn)用，使課堂成為師生情感獲得共鳴的樂園，洋溢著歡笑和幸福。另外教師在課堂上要盡量關(guān)注到所有的學(xué)生，不能因?yàn)樽约鹤⒁饬蛘瓶亓λ艿竭_(dá)的固定范圍的影響，而使哪些在課堂有限時(shí)間內(nèi)教師無(wú)暇顧及到的學(xué)生被逐漸邊緣化。所以，教師應(yīng)該注意不同學(xué)情層次的學(xué)生，讓更多的學(xué)生站起來(lái)回答問題、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，要順學(xué)而導(dǎo)，重過(guò)程，重學(xué)生的發(fā)展，給予足夠的鼓勵(lì)，堅(jiān)持鼓勵(lì)與糾正相結(jié)合的原則，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的廣度和深度。換言之，教師決不能因?yàn)闊o(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，而就此放棄或把注意力轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注自己的設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生參與教學(xué)的總體情況進(jìn)行關(guān)注和掌控，還要及時(shí)加以調(diào)整，切不能置之不管，放任自由。

新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過(guò)程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗(yàn)。引用余教授的話：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！闭n堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營(yíng)造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題，鼓勵(lì)學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與。從《有效教學(xué)十講》中明白了我今后更要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識(shí)為手段的做法，對(duì)學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀給予更大的關(guān)注，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。

學(xué)生的主體地位沒有真正落實(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性被壓抑，這是當(dāng)前師生業(yè)務(wù)關(guān)系上最突出的問題。為此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和展開，應(yīng)努力體現(xiàn)開放性。應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中提倡探索，鼓勵(lì)創(chuàng)新，保護(hù)學(xué)生的求知欲望。課堂教學(xué)中可采用“啟發(fā)式”、“探究式”、“討論式”，等等。應(yīng)改變傳統(tǒng)的聽話就是好學(xué)生、教師的話就是真理的觀念和做法，提倡真理面前師生平等，使學(xué)生敢于各抒己見，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。沒有教師的教育創(chuàng)新，沒有教師創(chuàng)造力量的充分釋放，也很難談得上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的過(guò)程，從本質(zhì)上說(shuō)是教師創(chuàng)造帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程，因此，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，并通過(guò)教師的創(chuàng)造帶動(dòng)和提升學(xué)生的主體性，才是正確的道路。

有效課堂教學(xué)需要教師將教學(xué)實(shí)踐和反思緊密結(jié)合。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，無(wú)論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認(rèn)識(shí)層面上都會(huì)發(fā)現(xiàn)不足，都會(huì)留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識(shí)?？赐辍队行Ы虒W(xué)十講》后我明白了應(yīng)該留有足夠的空間與時(shí)間，讓自己像過(guò)電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景，及時(shí)捕捉問題，記下得失。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎，什么樣的教學(xué)才是有效的，有沒有比我更好的教學(xué)？如果不及時(shí)反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)類似的問題，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。我認(rèn)為我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。我國(guó)傳統(tǒng)文化中注重道德的君子，一日三省其身。教師也要像儒家文化中的君子一樣，為了自己的事業(yè)和信仰，一日三省其身。

教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)的有效性問題是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題?？赐炅恕队行Ы虒W(xué)十講》我受益匪淺。在教學(xué)的過(guò)程，我一定要好好總結(jié)自己的教學(xué)方式、方法，用更好的教學(xué)方式、方法來(lái)完善自己的不足，同時(shí)我還要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，把我們的教學(xué)過(guò)程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)。要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展，在備課、上課、作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下功夫，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。

有效的教學(xué)心得體會(huì)篇五

物理是一門具有重要理論性和實(shí)際應(yīng)用性的學(xué)科，如何進(jìn)行物理有效教學(xué)一直是教師們研究和探索的重要課題。本文將從培養(yǎng)學(xué)生興趣、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、激發(fā)學(xué)生思考、建立實(shí)踐連接、及時(shí)反饋等五個(gè)方面，探討物理有效教學(xué)的心得體會(huì)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣是有效教學(xué)的重要前提。作為教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，使他們對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣和熱愛。因此，我們可以通過(guò)啟發(fā)性的提問、寓教于樂的教學(xué)方法等等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，還可以利用物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身參與其中，感受物理的奧妙，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

其次，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是提高物理教學(xué)效果的有效途徑。在課堂上，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體資源來(lái)講解物理知識(shí)。這些直觀生動(dòng)的多媒體材料能夠使學(xué)生更好地理解抽象的物理概念，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)還能夠提高教學(xué)的效率，節(jié)約課堂時(shí)間，讓學(xué)生更深入地掌握物理知識(shí)。

第三，激發(fā)學(xué)生思考是物理有效教學(xué)的核心內(nèi)容。物理是一門需要思考和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力非常重要。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該采取啟發(fā)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問、探究等方式主動(dòng)思考和解決問題。同時(shí)，教師可以運(yùn)用課堂討論、組織小組活動(dòng)等策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)造力。

第四，建立實(shí)踐連接是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。物理學(xué)習(xí)需要與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受物理的應(yīng)用。因此，教師可以通過(guò)例題分析、實(shí)驗(yàn)探究等方式將理論知識(shí)與實(shí)際問題聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與物理實(shí)踐活動(dòng)，如科技創(chuàng)新、競(jìng)賽等，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。

最后，及時(shí)反饋是高效物理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)差距并及時(shí)調(diào)整。例如，教師可以通過(guò)課堂小測(cè)、作業(yè)批改等方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。除了對(duì)學(xué)生的反饋，教師還應(yīng)該關(guān)注課堂教學(xué)的反饋，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，物理有效教學(xué)需要從多個(gè)方面進(jìn)行努力。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考，建立實(shí)踐連接，及時(shí)反饋等等，以提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們相信在未來(lái)的物理教學(xué)中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)更多的物理科學(xué)家和科技創(chuàng)新人才。

有效的教學(xué)心得體會(huì)篇六

“有效教學(xué)”是課程改革深入推進(jìn)過(guò)程中，伴隨著課堂低效、無(wú)效問題而被提出的重要命題。學(xué)習(xí)了余文森教授的《有效教學(xué)十講》，感受頗多。如何打造“有效課堂”？結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟：

有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)。

首先就是準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力。

其次，目標(biāo)的制定要有一定的層次?？梢愿鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)的表達(dá)準(zhǔn)確、清晰，對(duì)不同的學(xué)生有著不同層次的要求，更重要的是尊重學(xué)生的主體，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)得就比較人性化。

教學(xué)反思是在課堂教學(xué)告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進(jìn)教者及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更有效的處理和運(yùn)用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平。

我覺得應(yīng)該寫自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問題，有親身感受，內(nèi)容新鮮、具體，見微知著。也就是說(shuō)從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)例中探及某種教育規(guī)律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學(xué)。

樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變舊的觀念與方法，以新觀念來(lái)實(shí)施新課程。作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。

作為一名教師，要不斷超越自我，完善自我。要不斷更新教育觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。努力把握學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，具有終身學(xué)習(xí)的理念，永保與時(shí)俱進(jìn)的思想，主動(dòng)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自身有知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

有效的教學(xué)心得體會(huì)篇七

我們常常期待這樣的教學(xué):見解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精,讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望.這就不得不提到"教學(xué)有效性"這5個(gè)字.

余文森教授曾提到"通俗地說(shuō),課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步.具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣.那么在新課改下,怎么樣提高課堂教學(xué)有效性呢?我有三個(gè)方面的思考:

德國(guó)教育家第斯多惠則有這樣一句名言:"教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞."而新課標(biāo)教育的理念中"以興趣愛好為動(dòng)力"正是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn).我們每位老師備課時(shí)總會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂的"導(dǎo)課"環(huán)節(jié),雖然它不是教學(xué)的重點(diǎn),但它的內(nèi)容是為整個(gè)教學(xué)做好知識(shí)的鋪墊和心理咨詢準(zhǔn)備.但,無(wú)論是哪種形式的導(dǎo)入模式,始終都不得擯棄這樣兩點(diǎn)原則:1、激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲望的同時(shí)緊扣知識(shí)點(diǎn);2、導(dǎo)入應(yīng)力求精簡(jiǎn),點(diǎn)到為止,把課堂氣氛控制在一定范圍內(nèi).

在教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn),充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,努力尋求教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求緊密結(jié)合的知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)知識(shí).更多的考慮讓學(xué)生如何"學(xué)"而不是教師如何"教".

巴爾扎克說(shuō)過(guò)"打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議的是問號(hào)".提問——作為一種不可或缺的有效教學(xué)組織形式,已得到廣大教師的普遍認(rèn)同,有效的課堂提問能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)探究欲望和思維能力.經(jīng)驗(yàn)表明:指向明確,又逐層遞進(jìn)、層層深入的提問才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性.

那么教師要做到以上三點(diǎn),就得從各個(gè)方面提高自己的專業(yè)修養(yǎng),一個(gè)優(yōu)秀的教師如果具備以下幾方面的品質(zhì)那么一堂有效的課就可以達(dá)到優(yōu)質(zhì)的程度.

獨(dú)到.教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨(dú)創(chuàng)性思維.教師對(duì)教材要有真知灼見,能夠于平凡中見新奇,發(fā)人之所未發(fā),見人之所未見.

廣博.教師不僅應(yīng)該是他那一門學(xué)科領(lǐng)域的專家,也應(yīng)是博覽群書的飽學(xué)之士.

啟發(fā).富有靈氣的教師善于激疑布惑,誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微.

機(jī)智.課堂教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)復(fù)雜的人系統(tǒng),它充滿變化和問題.富有教育智慧和機(jī)智的教師面對(duì)偶然性問題和意外情況,總能靈感閃現(xiàn),奇思妙策在瞬間激活,機(jī)動(dòng)靈活地實(shí)施臨場(chǎng)應(yīng)變.

有效的教學(xué)心得體會(huì)篇八

我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該在有效教學(xué)方面多下功夫，如何進(jìn)行有效教學(xué)？我認(rèn)為開展有效教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面入手。

反觀我們的教育現(xiàn)實(shí)，盲目跟隨、低頭拉車、疲于應(yīng)付的老師太多了。我以為，任何一名教師，都應(yīng)該努力做有思想的教師，雖不能成為名師，但教育教學(xué)需要我們有思想，而不是人云亦云。因?yàn)榻處熕鎸?duì)的不是機(jī)器，不是容器，他們都是活生生的、有著鮮活的個(gè)性和獨(dú)立意志的人，假如老師沒有思想，只是把自己的工作當(dāng)作機(jī)械的、重復(fù)的體力勞動(dòng)，把學(xué)生當(dāng)作盛裝知識(shí)的容器、考試的機(jī)器，把自己當(dāng)作知識(shí)的搬運(yùn)工，我們又如何培養(yǎng)出有思想的學(xué)生？我們能允許我們的學(xué)生是富有創(chuàng)造力、想象力的、有思想的人嗎？不能。只有有思想的教師才能培養(yǎng)出有思想的學(xué)生，只有有責(zé)任感的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任感的公民，這是毋庸置疑的。

在教學(xué)實(shí)踐中必須樹立有效教學(xué)理念，把這些理念運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念，使實(shí)踐更加有效。那么如何成為一個(gè)有意識(shí)的教師呢？我認(rèn)為“學(xué)習(xí)最重要的是思考”。這里的思考不僅是要求學(xué)生會(huì)思考，教師也要會(huì)思考，思考所有我們應(yīng)該思考的。當(dāng)然思考的方式有很多種，我認(rèn)為最重要的是，對(duì)比、質(zhì)疑、構(gòu)建等。通過(guò)一些深刻的思考，使理論成為適合自身發(fā)展需要的理論。

我認(rèn)為，能否正確的反思，關(guān)鍵還是看教師個(gè)體思維認(rèn)識(shí)程度。也就是說(shuō)，反思的過(guò)程不應(yīng)該是一個(gè)封閉的過(guò)程，他是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，而且隨著新一輪反思的展開，我們要提煉出新的理念，這樣才是有效的、成功的反思，這是開展有效教學(xué)的必要條件。

1、教師自我實(shí)踐反思的內(nèi)涵。

所謂教師自我實(shí)踐反思，是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)，通過(guò)回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，從而不斷提高其教學(xué)效能的過(guò)程。其主要特征，一是實(shí)踐性，是指教師教學(xué)效能的提高是在其具體的實(shí)踐操作中，具有強(qiáng)烈的“行動(dòng)研究”的色彩；二是針對(duì)性，是指對(duì)教師自我“現(xiàn)行的”行為和觀念的解剖分析；三是時(shí)效性，是指對(duì)“當(dāng)下”存在的非理性行為、觀念的及時(shí)覺察、糾偏、矯正和完善，意即可以縮短其成長(zhǎng)的周期；四是反省性，是指對(duì)于教師自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)，立足于自我以外所作的多視角、多層次的思考，是教師自覺意識(shí)和能力的體現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，這是教師教學(xué)效能提高的內(nèi)在精神和情感基礎(chǔ)的前提條件，是這種模式的本質(zhì)所在；五是過(guò)程性，一方面指具體的反思是一個(gè)過(guò)程，要經(jīng)過(guò)意識(shí)期、思索期和修正期，另一方面，它指教師的整個(gè)職業(yè)成長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的自我修煉，才可能成為一個(gè)專家型教師。

2、現(xiàn)實(shí)的觀照和價(jià)值的賦予。

這里從教師的理念和行為兩個(gè)層面所表現(xiàn)出的特征加以分析。教育教學(xué)理念層面：所謂教師的教育教學(xué)理念是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教育工作的指導(dǎo)思想，表明一種價(jià)值觀，表達(dá)一種精神和執(zhí)著地追求著一種目標(biāo)。它是一種主體性、個(gè)人化的認(rèn)識(shí)和信念。教師的教育理念對(duì)教師教育教學(xué)策略和行為及其效果產(chǎn)生著直接的導(dǎo)向性影響。研究表明，教師的理念一旦形成，便處于一種“自以為是”的“固執(zhí)”狀態(tài)，除非受到有意的挑戰(zhàn)或在實(shí)踐中碰壁，否則難以改變。

3識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題，提高參與者的自我覺察水平，促進(jìn)自身能力的發(fā)展。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，反思是一個(gè)積極的思維活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)也是積極的行為改進(jìn)過(guò)程；讓教師自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。這又是一個(gè)不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)、自我強(qiáng)化的過(guò)程。

從現(xiàn)在開始，我要樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，在反思、自查、整改中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動(dòng)反思：課上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生？哪一部分是教學(xué)中的亮點(diǎn)？什么樣的問題學(xué)生喜歡回答？哪一部分教學(xué)效率高？下節(jié)課如何改進(jìn)，主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中。

以上是這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能有很多地方寫的還不是很周全，但是這次學(xué)習(xí)確實(shí)給了我很大的啟發(fā)，為我今后進(jìn)行有效的教學(xué)提供了寶貴的理論支持。

有效的教學(xué)心得體會(huì)篇九

第一段：引言（150字）

物理是實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，它的學(xué)習(xí)過(guò)程需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和深化理論知識(shí)。在物理教學(xué)中，如何有效地激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是每位物理教師共同面臨的問題。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到物理有效教學(xué)的重要性，積累了一些關(guān)于物理有效教學(xué)的心得體會(huì)。

第二段：課前準(zhǔn)備（200字）

物理課堂的有效教學(xué)需要充分的課前準(zhǔn)備工作。教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面和深入的理解，理清課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次關(guān)系。同時(shí)，教師還需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案。在準(zhǔn)備教學(xué)材料時(shí)，教師可以結(jié)合一些真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)、生活案例等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。只有充分準(zhǔn)備，才能有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂的有效教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

第三段：鼓勵(lì)參與和思考（300字）

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在課堂上，教師可以通過(guò)提問、舉例、分組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，互相交流和分享自己的觀點(diǎn)。此外，教師還可以組織學(xué)生參與一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，感受物理實(shí)驗(yàn)的樂趣和意義。通過(guò)參與和思考，學(xué)生可以更好地理解和掌握物理知識(shí)，提高解決問題的能力。

第四段：培養(yǎng)實(shí)踐能力（300字）

在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是十分重要的。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以深入理解物理原理和概念，并鍛煉動(dòng)手操作的能力。因此，教師應(yīng)該合理安排實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，教師還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力，教會(huì)學(xué)生如何正確設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。通過(guò)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題。

第五段：鞏固和檢測(cè)知識(shí)（250字）

在物理課堂中，鞏固和檢測(cè)物理知識(shí)是物理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、開展課堂輔助活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。在鞏固和檢測(cè)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以設(shè)置一些有趣的競(jìng)賽和活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)鞏固和檢測(cè)知識(shí)，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)。

總結(jié)：（200字）

物理有效教學(xué)需要教師在課前準(zhǔn)備、鼓勵(lì)參與和思考、培養(yǎng)實(shí)踐能力、鞏固和檢測(cè)知識(shí)等方面積極努力。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到通過(guò)適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作、積極的教學(xué)方法和靈活的教學(xué)手段，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。只有教師積極探索和實(shí)踐，才能不斷提高物理教學(xué)效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

有效的教學(xué)心得體會(huì)篇十

所謂“有效”，是指通過(guò)教師的定向教學(xué)，學(xué)生能獲得知識(shí)積累，也就是說(shuō)，學(xué)生的知識(shí)積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué)，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的知識(shí)積累，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

以往的教學(xué)觀念存在一些誤區(qū)：

不少教師認(rèn)為：只要多教、教細(xì)，就可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好，也自感問心無(wú)愧。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)知識(shí)的容器，盡管教師煞費(fèi)苦心，但往往向?qū)W生“灌”得越多，他們就越不愿意動(dòng)腦筋，效果常常適得其反。有位名人說(shuō)過(guò)，只要教師能把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生，那么這位教師就是成功的，他的教學(xué)就是有效的！

在當(dāng)前教學(xué)改革的浪潮中，一些教師只重形式不重內(nèi)容，常常搞一些花樣。比如，為追求師生互動(dòng)，重點(diǎn)內(nèi)容也用問答式代替講授式。這種演技式的課堂教學(xué)，實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的觀眾，其教學(xué)效果難以保證。

大量的試題可以用來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，但是很多題不斷重復(fù)做，并不能有效的加強(qiáng)知識(shí)的拓展和能力的提高，浪費(fèi)了學(xué)生的很多時(shí)間和精力。題海戰(zhàn)術(shù)的確能在一定程度上提高學(xué)生的考分，但考試分?jǐn)?shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格。教師為社會(huì)培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才，即使一時(shí)能獲得較高的考分，也并不是有效教學(xué)的體現(xiàn)。

打破傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我覺得應(yīng)該做到：

要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效的，要時(shí)時(shí)提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn)、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師。要鉆研高效課堂理論進(jìn)行高效教學(xué)的實(shí)踐，積極研究高效教學(xué)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，實(shí)現(xiàn)自己課堂時(shí)間的有效性。

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確教什么。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教、為考試而教。二是明確怎么教。師生應(yīng)選擇最適合自己的教法———引導(dǎo)法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生在課堂中的主體地位才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。三是如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性，減少各種虛擬教學(xué)行為，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。

我們要多和別人交流有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢(shì)和不足。

只有教師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

有效的教學(xué)心得體會(huì)篇十一

通過(guò)這段時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂的學(xué)習(xí)和研究，我對(duì)高效課堂有了新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：

一、課堂教學(xué)模式應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)用

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，老師引導(dǎo)，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報(bào)。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟……，匯報(bào)展示之后，臺(tái)下的學(xué)生如果誰(shuí)有疑問，誰(shuí)就可以隨時(shí)站起來(lái)進(jìn)行質(zhì)疑，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學(xué)生，把時(shí)間還給了學(xué)生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的，老師教得不累、教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí)，并且效果相當(dāng)好。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

二、其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

三、 在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和 及時(shí)的反饋。由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

四、改變單純以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià) 手段，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。

有效的教學(xué)心得體會(huì)篇十二

物理是一門重要而有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握物理知識(shí)并應(yīng)用到實(shí)際問題中是一項(xiàng)具有難度的任務(wù)。作為一名物理教師，我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一些有效的教學(xué)心得。下面將從知識(shí)的傳授、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)以及與學(xué)生的互動(dòng)等方面，闡述物理有效教學(xué)的心得體會(huì)。

首先，物理課堂的有效教學(xué)離不開知識(shí)的傳授。在講授物理知識(shí)時(shí)，我善于通過(guò)具體實(shí)例和引人入勝的解題過(guò)程，將抽象的物理原理轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的故事，幫助學(xué)生理解和記憶。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問和思考，引導(dǎo)他們自主探索，提高解題能力。同時(shí)，我也注重鞏固和復(fù)習(xí)，通過(guò)定期的作業(yè)和測(cè)試，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固和提升。

其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是物理有效教學(xué)的關(guān)鍵。物理是一門抽象而又實(shí)用的學(xué)科，為了讓學(xué)生更好地理解物理，我會(huì)利用生活中的例子和實(shí)際應(yīng)用來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。我通過(guò)講述與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)例，展示物理知識(shí)與實(shí)際問題之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我還通過(guò)組織物理實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生親自參與并發(fā)現(xiàn)物理原理，使他們更加主動(dòng)地掌握知識(shí)。

另外，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ俏锢斫虒W(xué)的重要任務(wù)。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)技能。我鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多實(shí)踐，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)思維和動(dòng)手能力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法和步驟，讓他們學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和推理得到結(jié)論。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以更深入地了解物理原理，形成自己的認(rèn)識(shí)。

此外，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是提高物理教學(xué)效果的重要手段。我經(jīng)常使用投影儀和計(jì)算機(jī)等多媒體工具，將圖片、動(dòng)畫和視頻引入物理課堂。利用多媒體展示物理實(shí)驗(yàn)和理論的過(guò)程，可以使學(xué)生更直觀地理解物理概念，提高學(xué)習(xí)興趣。另外，我還會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，分享物理相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行拓展閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。

最后，與學(xué)生的互動(dòng)是物理有效教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提問、討論和探索，重視學(xué)生思維和觀點(diǎn)的多樣性。我善于運(yùn)用問答、小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。我還經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解和關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

總之，物理有效教學(xué)需要通過(guò)多種方式和手段，使學(xué)生對(duì)物理感興趣并掌握知識(shí)。在教學(xué)中，我注重知識(shí)的傳授、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)以及與學(xué)生的互動(dòng)等方面的綜合應(yīng)用，以達(dá)到提高物理教學(xué)效果的目標(biāo)。通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我相信物理教學(xué)將更加有效和有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也將更加顯著。

有效的教學(xué)心得體會(huì)篇十三

生物有效教學(xué) 是一種注重學(xué)生主體性的教學(xué)方法，贏得了眾多教育工作者的青睞。我在教學(xué)實(shí)踐中也嘗試著運(yùn)用生物有效教學(xué)法，收獲頗豐，于是便想與大家分享一下我的心得體會(huì)。

第一段：我對(duì)生物有效教學(xué)的理解

生物有效教學(xué)，是一種以學(xué)生為中心的授課方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，注重學(xué)生自主、協(xié)作、深度探究和情感體驗(yàn)。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，不斷思考、探究和實(shí)踐，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)探究問題的能力和解決問題的能力。

第二段：我如何運(yùn)用生物有效教學(xué)

在課堂教學(xué)中，我通常會(huì)運(yùn)用多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，例如，我會(huì)運(yùn)用小組探究、角色扮演、問題導(dǎo)學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考。同時(shí)，我還會(huì)追問學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三段：生物有效教學(xué)帶給我的好處

生物有效教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也提高了我的教學(xué)效果。生物有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體性，而不是老師的傳授。這意味著我在課堂教學(xué)中不再是單純的教師，而是更像是一個(gè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。這使我在教學(xué)工作中更加充實(shí)和有趣，同時(shí)也提高了我的教學(xué)質(zhì)量。

第四段：生物有效教學(xué)帶給學(xué)生的好處

生物有效教學(xué)更注重學(xué)生的主體性，扶植了學(xué)生的思辨能力和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。學(xué)生在遵循自己的興趣導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的同時(shí)，不斷尋求新知，并試圖將新知融入到原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，這有助于學(xué)生形成扎實(shí)的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)成效。

第五段：結(jié)論

感謝生物有效教學(xué)為我的教學(xué)工作帶來(lái)的啟示和革新，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)探究的重要性和學(xué)生主體性的價(jià)值。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)運(yùn)用生物有效教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，幫助他們更好地掌握學(xué)習(xí)技能和方法，為他們的未來(lái)成就鋪平道路。

有效的教學(xué)心得體會(huì)篇十四

編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等全方位的變革。在新課改的影響下，地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面有了較大的起色。但是由于對(duì)新課改的基本理念理解各有千秋，過(guò)于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影響，在地理課堂教學(xué)中，有時(shí)難免會(huì)走入走入一些教學(xué)的誤區(qū)，給新課改帶來(lái)了一些不利的影響，有的老師甚至已經(jīng)有了困惑，課改到底在改什么？課改是不是失敗的？這不得不引起我們的反思。

通過(guò)幾位專家的講課，和對(duì)課標(biāo)的解讀和教材的閱讀，以及學(xué)友們的聊天，略有收獲。

為課程實(shí)施的基本思路，從而使課程實(shí)施體現(xiàn)出“參與、合作、體驗(yàn)、探究”為特征的發(fā)展性特點(diǎn)。

但是得注意不要盲目創(chuàng)造“活躍”的課堂氣氛。因?yàn)闉榱梭w現(xiàn)“參與、合作、體驗(yàn)、探究”的精神，許多教師會(huì)自然的把小組合作學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)常看到在相當(dāng)多的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只有其“形”，而無(wú)其“實(shí)”。在不需合作的時(shí)候來(lái)個(gè)同學(xué)間的“合作”，不需要自主探究的時(shí)候也來(lái)個(gè)“自主探究”，在聽課者看來(lái)，課堂上學(xué)生的主體活動(dòng)也許得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也比較活躍，但實(shí)際上這是種“做秀”，完全不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和認(rèn)知規(guī)律，只是盲目地迎合了一種新的理論，而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的本身。在崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中，我們就找不到“作秀”的味道。因?yàn)樾抡n改并不是課堂上熱熱鬧鬧，也不是多上幾節(jié)活動(dòng)課。不能認(rèn)為要將知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與過(guò)關(guān)就是穿新鞋走老路。

是要注意新課改并不是完全摒棄講授法，講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語(yǔ)言可以使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。當(dāng)然，新課改下課堂教學(xué)中的“講”和過(guò)去應(yīng)試教育下課堂教學(xué)中的“講”相比起來(lái)有了很大的變化：

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是權(quán)威，是知識(shí)的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學(xué)中，老師不再是權(quán)威、知識(shí)的壟斷者，而是一個(gè)和所教的學(xué)生同樣水平、同樣無(wú)知、同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的學(xué)習(xí)者，同時(shí)也是學(xué)生們最好的朋友、合作者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師重的是結(jié)果，所講給學(xué)生的是生硬的知識(shí)，是“然”，而不是“其所以然”。新課改下的課堂教學(xué)中，教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份向大家講述自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和心得體會(huì)，在講的內(nèi)容上，注重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程和獲得知識(shí)的過(guò)程。

好表現(xiàn)的內(nèi)容開發(fā)為地理課件，不僅包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫、錄像。但是要避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)形式而忽略“三板”教學(xué)的獨(dú)特功能。

因?yàn)樵谑褂秒娔X時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍有不可替代的作用，開發(fā)課件時(shí)，對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)的制作，也會(huì)浪費(fèi)教師的時(shí)間。在學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)時(shí)，充分利用“三板”教學(xué)的靈活性，留一些空間給學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，避免因知識(shí)形象化而忽視學(xué)生的抽象思維的發(fā)展。

板書是課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要部分，是教師運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的有效方式。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的地理板書，是地理教學(xué)內(nèi)容的精華，是構(gòu)成地理知識(shí)的骨架。板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧，用簡(jiǎn)單的工具和簡(jiǎn)煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖，只要抓住特征，突出重點(diǎn)即可。因此板圖具有簡(jiǎn)便省時(shí)、隨用隨繪、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用板圖，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

在與學(xué)友們交流過(guò)程中，大家都感覺課改的配套輔助資料太少，課程資源開發(fā)無(wú)從下手，但是從崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中可以發(fā)現(xiàn)，課程資源其實(shí)就在我們身邊。那位老師并沒有象我們那樣從網(wǎng)上四處收集資料，而是就教材圖、閱讀材料，利用學(xué)生已有的相關(guān)學(xué)科知識(shí)等來(lái)完成教學(xué)任務(wù)與課標(biāo)要求。每個(gè)學(xué)生其實(shí)就是我們的課改輔助資料與課程資源。

總之，作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，即將給我一種煥然一新的感覺。我相信：沐浴著課改的春風(fēng)，我一定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

有效的教學(xué)心得體會(huì)篇十五

讀了《有效教學(xué),小學(xué)教師數(shù)學(xué)中的問題與對(duì)策》一書后，深有體會(huì)，對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。

一節(jié)課是否有效，老師的開頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。

首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展，教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最后，我覺得學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。