每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

釣魚(yú)啟示錄篇一

1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得"等詞語(yǔ)。

2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。

=教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。

=教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。

=教具準(zhǔn)備

多媒體課件

=課時(shí)安排

2課時(shí)

=教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）我們一起把課文的題目讀一遍。

2、理解題目意思。

師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——

二、初步了解課文

（一）學(xué)習(xí)生字詞

1、生字讀音

老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。

（課件顯示）

放好魚(yú)餌　拋出釣線　湖面漣漪　耐心等待

魚(yú)竿劇抖　大魚(yú)掙扎　小心翼翼　操縱釣線

魚(yú)躍不已　筋疲力盡　拉魚(yú)上岸　父子得意

乞求無(wú)果　不容爭(zhēng)辯　放魚(yú)回湖　依依不舍

月光如水　獲得啟示　遇到誘惑　思父告誡

道德抉擇　簡(jiǎn)單問(wèn)題　道德實(shí)踐　勇氣力量

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、部分詞語(yǔ)的意思。

詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）

3、課文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文才回答）

（板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）

三、深入體驗(yàn)課文情感

1、初步了解情感

從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。

2、提問(wèn)，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書(shū)（如：得意依依不舍感激）

（對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感啊？）

（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。

1、自讀

文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚(yú)時(shí)；把魚(yú)放回湖里時(shí)，得到啟示是。

請(qǐng)?jiān)俅文x課文，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的語(yǔ)句，并用表示。

2、指導(dǎo)與交流

（1）出示語(yǔ)句

師：課文哪些語(yǔ)句，寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？

（學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句）

（2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情

指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)

（語(yǔ)句：??！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）

（3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。

指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。

（語(yǔ)句：“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。

（當(dāng)父親再次要我把魚(yú)放回湖里時(shí)）

“可是不會(huì)再釣到這么大的魚(yú)了。”我大聲爭(zhēng)辯著，竟然哭出了聲。

我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其它任何人的影子時(shí)，我再次把乞求的目光投向了父親。

我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。）

（三）父親的情感

1、自讀

2、交流與指導(dǎo)。

（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句）

3、逐句指導(dǎo)：

父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>

指導(dǎo)：從“得”字你體會(huì)到什么？

“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的?！备赣H平靜地說(shuō)。

指導(dǎo)：從父親平靜的語(yǔ)氣從中體會(huì)到什么？

盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。

指導(dǎo)：“不容爭(zhēng)辯”什么意思？（板書(shū)：不容爭(zhēng)辯）請(qǐng)看看課文中的插圖，體會(huì)體會(huì)。

（課件顯示插圖）這是當(dāng)時(shí)的情景。兒子從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，領(lǐng)會(huì)到父親的話是沒(méi)有商量余地的，正慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇里取下來(lái)。

請(qǐng)展開(kāi)想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么？我當(dāng)兒子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親？(師生合作表演)

從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么？

4、討論

師：父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

（四）課堂小結(jié)，留下懸念

師：在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、課外作業(yè)

1、寫(xiě)生字詞，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。

2、朗讀課文。

3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。

=附板書(shū)設(shè)計(jì)

29、釣魚(yú)的啟示

我父親

釣魚(yú)　得意

放魚(yú)　依依不舍　不容爭(zhēng)辯

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

啟示　拋（出去）　劇烈　小心翼翼　操縱　跳躍　掙扎　沮喪　紐約　抉擇

曾經(jīng)　實(shí)踐　獲得

（聽(tīng)寫(xiě)完后對(duì)照大屏幕，那幾個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了。一個(gè)字連詞寫(xiě)2遍。）

（二）學(xué)習(xí)“釣魚(yú)”部分的體會(huì)。

師：從“我”釣到大鱸魚(yú)到把它放回湖里的心理變化，你體會(huì)到什么？

從父親要我把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里時(shí)態(tài)度的堅(jiān)決，你體會(huì)到什么？

答題要點(diǎn)（1）要把釣到的魚(yú)放掉很難很難。（2）父親對(duì)“我”的嚴(yán)格的道德教育。

二、學(xué)習(xí)課文后半部分

（二）學(xué)生讀書(shū)思考，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

（二）交流與指導(dǎo)：

1、提問(wèn)：作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？

（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”劃上橫線。）

2、輕聲齊讀帶橫線的句子。

3、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這“魚(yú)”指的是什么？（“魚(yú)”指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益。）

4、“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話什么意思?

（因?yàn)榘堰€沒(méi)到捕撈鱸魚(yú)時(shí)間，把釣到的鱸魚(yú)留著，就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚(yú)放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。從作者放魚(yú)回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德很難，實(shí)踐道德，就是放掉到手的魚(yú)，放棄個(gè)人利益。）

指導(dǎo)：“像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育”是什么教育？（“像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會(huì)公德的教育。）這句話是說(shuō)，從小得到嚴(yán)格的道德教育，就會(huì)有勇氣和力量去實(shí)踐道德。）

6、小結(jié)。

用自己的話填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是：_____________________。

7、指導(dǎo)朗讀這段話。

8、（課件顯示）拓展：每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說(shuō)的與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”，你遇到過(guò)誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎么做的？比如：

在家里：父母不在家，電視很精采，是完成作業(yè)還是看電視？你……

……

在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……

選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……

……

在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你……

回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……

……

五、課外拓展

搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。

如：

孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么?！?/p>

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

=附板書(shū)設(shè)計(jì)

28、釣魚(yú)的啟示

嚴(yán)格教育

道德實(shí)踐

勇氣和力量反思：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯虒W(xué)中注重學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在交流學(xué)習(xí)中也以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供充分的自學(xué)交流空間，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材特點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的引導(dǎo)，使得學(xué)習(xí)過(guò)程有層次，有深度。

釣魚(yú)啟示錄篇二

釣魚(yú)對(duì)我和弟弟來(lái)說(shuō)可是件新鮮事，今天爸爸媽媽破天荒一一帶著我和弟弟去釣魚(yú)了。

一大早，我們就帶上釣竿、小桶和魚(yú)餌，迫不及待地出發(fā)了。

我們來(lái)到一條清澈見(jiàn)底的小溪邊，小魚(yú)小蝦在水中歡快地嬉戲，可愛(ài)極了！它們有的穿著斑紋的衣裳，在水藻中穿梭；有的長(zhǎng)著寬寬的鰭，像小吸盤(pán)似的貼著地，要是這時(shí)你把手輕輕放入水中，慢慢地靠近它們，它們會(huì)以迅雷不及掩耳之勢(shì)離去，找個(gè)安全涼快的地方待著。

抓不魚(yú)，我只好給魚(yú)鉤掛上香噴噴的魚(yú)餌，瞄準(zhǔn)一個(gè)魚(yú)挺多的地方，輕輕一拋——小魚(yú)立刻向四方散去，卻又被香噴噴的魚(yú)餌吸引回來(lái)。它們圍著魚(yú)餌，小心翼翼地一口一口吃著魚(yú)餌。不一會(huì)兒浮在水面的浮漂忽然動(dòng)了一下，我利索地收起魚(yú)線，一條小魚(yú)在魚(yú)鉤上掙扎著，我連忙小心翼翼地把魚(yú)鉤拔出，放入了盛滿水的小桶里。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，我實(shí)在是沒(méi)耐心了，索性扔下魚(yú)竿，又跑去抓魚(yú)了。

在一個(gè)洞里，一條條小魚(yú)靜靜地貼在巖石上。由于陽(yáng)光照在湖面上，波光粼粼，看的不大清楚，我用左手手輕輕劃開(kāi)湖面，右手擋住口子，輕輕地往里趕。我抓住機(jī)會(huì)，使勁一蓋，可它們卻早就跑得無(wú)影無(wú)蹤了，我又氣又惱。

釣魚(yú)是件需要耐心的事，你如果急躁，一條魚(yú)都別想得到。

釣魚(yú)啟示錄篇三

我們一生有許許多多的啟示，有學(xué)游泳的啟示，有打羽毛球的啟示，有……我印象最深刻的一次是。

有一次，我和爸爸媽媽去鵝湖公園玩?；貋?lái)的.時(shí)候，我看見(jiàn)有很多人在釣魚(yú)，我也很想釣魚(yú)，就對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我也想釣魚(yú)?！眿寢尨饝?yīng)了，就到一家店里買(mǎi)了一根釣魚(yú)竿。我抓了一條蚯蚓，掛在魚(yú)鉤上，學(xué)著別人把線扔到湖里。

過(guò)了一會(huì)，一條魚(yú)碰了一下釣魚(yú)鉤，我以為有魚(yú)上鉤了，就趕緊把線收上來(lái)。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)蚯蚓被別的魚(yú)吃了，一條魚(yú)也沒(méi)釣到。我只好又抓了一條蚯蚓，再次把魚(yú)鉤和線扔了出去。這次與上次不一樣，這次這魚(yú)好像變聰明了，我等了好久都沒(méi)有上鉤，我有點(diǎn)急了，索性把線也收了回來(lái)，把魚(yú)竿扔在地上。爸爸見(jiàn)我這副模樣，就跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“你不是想釣魚(yú)嗎？怎么又坐在這里呢？”我說(shuō)：“這些魚(yú)老不上鉤，我不想釣了?！卑职终f(shuō)：“要不我們來(lái)比賽吧，看誰(shuí)釣的魚(yú)多?！薄昂?！”我說(shuō)道。爸爸也買(mǎi)了一根魚(yú)竿，坐在我旁邊把線扔出去。魚(yú)好像喜歡吃爸爸的蚯蚓，爸爸已經(jīng)釣到了好幾條魚(yú)了，我卻一條魚(yú)都沒(méi)釣到。我急著問(wèn)爸爸：“為什么你一下子釣到了那么多魚(yú)，我卻一條都沒(méi)釣到？”爸爸回答說(shuō)：“兒子，釣魚(yú)都是要有耐心的，有了耐心，才可以讓魚(yú)放松警惕，它就容易上鉤?！?/p>

生活中的“魚(yú)”和河里釣的魚(yú)都需要耐心它才容易上鉤。

釣魚(yú)啟示錄篇四

在我們的生活中，每天都在發(fā)生許多稀奇古怪的事。有高興的，有傷心的，有難忘的，有給我們啟示的……多的就像滿天繁星一樣數(shù)也數(shù)不清，現(xiàn)在就讓我摘一顆給你們欣賞一下吧！

有一次，我和爸媽去釣魚(yú)。第一起來(lái)到河邊釣魚(yú)，難免有些興奮和好奇，便左看看右望望。這條小河清澈見(jiàn)底，天空又是那么的藍(lán)，真是相映成趣，空氣還很清新呢！剛準(zhǔn)備坐下釣魚(yú)，媽媽就興奮地宣布說(shuō)：“不如我們?cè)谶@里舉辦一次釣魚(yú)比賽，好嗎？”我和爸爸興高采烈地說(shuō)：“好啊！”“那好，釣魚(yú)比賽正式開(kāi)始！”

咦？魚(yú)竿怎么抖動(dòng)了一下，會(huì)不會(huì)是有魚(yú)上鉤了呢？我試探性地拉了一下，沉甸甸的，果然是有魚(yú)上鉤了。我心想：呵呵，這一次釣魚(yú)比賽一定是我先拔頭籌了！我把魚(yú)線慢慢的、小心翼翼的收上來(lái)，一條大魚(yú)在我眼前活蹦亂跳，我連忙把魚(yú)捉住放進(jìn)我的桶里面。媽媽看到了，說(shuō)：“我們的女兒真厲害！那么快就釣到一條這么大的魚(yú)了，看來(lái)，我們也得繼續(xù)努力才行！”

第二次我又照瓜畫(huà)瓢再來(lái)了一次，可我在這次釣魚(yú)的過(guò)程中看到了一只異常美麗的`蝴蝶，我就去追蝴蝶了，根本就忘了有釣魚(yú)比賽這回事。等我追到了一個(gè)陌生的地方時(shí)，蝴蝶卻不見(jiàn)了蹤影，我連忙沿著河邊飛快地跑回去。

等我氣喘吁吁地跑到剛剛釣魚(yú)的地方時(shí)，爸爸媽媽的桶里已有五六條魚(yú)了，而我只有那孤零零的一條魚(yú)，我立刻大發(fā)雷霆的說(shuō)：“你們?cè)趺床坏鹊任已?！釣的那么快，不公平！”他們卻笑嘻嘻的說(shuō)：“是你自己跑去追蝴蝶的，又不關(guān)我的事，活該！”氣死我了，不過(guò)生氣也沒(méi)有用，因?yàn)槔咸鞝斢植粫?huì)見(jiàn)你生氣就變兩條魚(yú)給你的，所以還是繼續(xù)釣魚(yú)吧！

剛剛坐下來(lái)，我又看到了一只蜻蜓，剛離開(kāi)座位去又想追蝴蝶時(shí)，卻被媽媽叫住了：“我看你呀，就不要再去追什么蝴蝶、蜻蜓的了！做每一件事都要全神貫注、一心一意的去做，才可以做好每一件事?！甭?tīng)完媽媽的話，我覺(jué)得媽媽說(shuō)的很對(duì)，就一心一意的釣魚(yú)，那天，我們?nèi)咳硕紳M載而歸。

從這件事中，我得到了一個(gè)啟示：做什么事都要一心一意、全神貫注的去做，才會(huì)做好每一件事。

釣魚(yú)啟示錄篇五

1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得"等詞語(yǔ)。

2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《》(板書(shū)課題)我們一起把課文的題目讀一遍。

2、理解題目意思。

師：“啟示”是什么意思?課文題目的意思是——

二、初步了解課文

(一)學(xué)習(xí)生字詞

1、生字讀音

老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。

(課件顯示)

放好魚(yú)餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待

魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎小心翼翼操縱釣線

魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意

乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚(yú)回湖依依不舍

月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡

道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、部分詞語(yǔ)的意思。

詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

(重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ))

2、課文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?(別急，再看看課文才回答)

(板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示)

三、深入體驗(yàn)課文情感

1、初步了解情感

從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。

2、提問(wèn)，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書(shū)(如：得意依依不舍感激)

(對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感啊?)

(二)深入體驗(yàn)“我”的情感。

1、自讀

文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚(yú)時(shí);把魚(yú)放回湖里時(shí)，，得到啟示是。請(qǐng)?jiān)俅文x課文，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的語(yǔ)句，并用()表示。

2、指導(dǎo)與交流

(1)出示語(yǔ)句

師：課文哪些語(yǔ)句，寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化?

(學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句)

(2)釣到大魚(yú)時(shí)的心情

指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)

(語(yǔ)句：啊!這樣大的魚(yú)!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)

(3)把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。

指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。

(語(yǔ)句：

“爸爸!為什么?”我急切地問(wèn)道。

(當(dāng)父親再次要我把魚(yú)放回湖里時(shí))

“可是不會(huì)再釣到這么大的魚(yú)了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，竟然哭出了聲。

我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其它任何人的影子時(shí)，我再次把乞求的目光投向了父親。

我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。)

(三)父親的情感

1、自讀

2、交流與指導(dǎo)。

(1)把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同?在課文的哪些地方?

(課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句)

2、逐句指導(dǎo)：

父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>

指導(dǎo)：從“得”字你體會(huì)到什么?

“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的?！备赣H平靜地說(shuō)。

指導(dǎo)：從父親平靜的語(yǔ)氣從中體會(huì)到什么?

盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。

指導(dǎo)：“不容爭(zhēng)辯”什么意思?(板書(shū)：不容爭(zhēng)辯)請(qǐng)看看課文中的插圖，體會(huì)體會(huì)。

(課件顯示插圖)這是當(dāng)時(shí)的情景。兒子從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，領(lǐng)會(huì)到父親的話是沒(méi)有商量余地的，正慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇里取下來(lái)。

請(qǐng)展開(kāi)想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么?我當(dāng)兒子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親?(師生合作表演)

從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么?

3、討論

師：父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論，然后在班上交流。

(四)課堂小結(jié)，留下懸念

師：在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示?會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、課外作業(yè)

1、寫(xiě)生字詞，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè);帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。

2、朗讀課文。

3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。

4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。

=附板書(shū)設(shè)計(jì)

29、

我父親

釣魚(yú)得意

放魚(yú)依依不舍不容爭(zhēng)辯

釣魚(yú)啟示錄篇六

我是個(gè)調(diào)皮的孩子，什么都想試試，什么都想玩玩。這個(gè)周末，我寫(xiě)完作業(yè)，便讓爸爸帶著開(kāi)啟一場(chǎng)“釣魚(yú)之旅”。

空氣十分新鮮，我和爸爸來(lái)到一條清澈的小河邊，隱隱約約還看到幾條小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。爸爸買(mǎi)的魚(yú)餌是蚯蚓，我們把魚(yú)餌穿好，釣線往遠(yuǎn)處一拋，便席地一坐，等待魚(yú)兒的上鉤。

等了三四十分鐘，還不見(jiàn)魚(yú)的影子，盤(pán)腿而坐的我已經(jīng)感覺(jué)腿有些麻木，很有點(diǎn)不耐煩了，看著爸爸一動(dòng)不動(dòng)地坐著，“這該死的臭魚(yú)！”我憤憤地低聲說(shuō)道，忍不住站起來(lái)?yè)Q地方。我一連換了好幾個(gè)地方，可那調(diào)皮的魚(yú)兒就是不乖乖上鉤，我生氣地把魚(yú)竿一扔，把水桶踢得直晃：“這里肯定是沒(méi)有大魚(yú)了。”就在這時(shí)，爸爸鉤上釣著了條大鯉魚(yú)，他不作聲，朝著我看了一眼。那一眼，包含著說(shuō)不清，道不明的意味，似乎在嘲諷著我剛才的抱怨。我如夢(mèng)初醒般意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，于是我撿起魚(yú)竿，拎著小木桶重新回到河邊坐下，把魚(yú)線輕輕地拋進(jìn)水里，靜下心等待，蝴蝶來(lái)了，我不看，蜻蜓來(lái)了我也不追，專心致志地盯著我的魚(yú)線，等待奇跡的出現(xiàn)。

不知不覺(jué)二十分鐘過(guò)去了，魚(yú)仍然不上鉤，涼絲絲的風(fēng)直掃到我的手臂，冷得我直哆嗦，我的手腳僵硬起來(lái)，可我還是咬牙堅(jiān)持著。

功夫不負(fù)有心人，憑著我堅(jiān)忍耐力和頑強(qiáng)的意志力，魚(yú)兒似乎聽(tīng)到了心聲，似乎感受到我的心思，終于乖乖上鉤了。“歐耶！”我開(kāi)心地叫道，把一條像爸爸手掌那么大的鯽魚(yú)釣了上來(lái)?？粗倚老踩艨竦臉幼?，爸爸微微一笑，我也不好意思地笑了。

這件微不足道的小事，使我深刻地體會(huì)到了一句話：恒則成，靜則勝。它會(huì)伴著一起成長(zhǎng)。

釣魚(yú)啟示錄篇七

在一個(gè)風(fēng)和日麗的一個(gè)星期六，我與父親一同去釣魚(yú)。我還是第一次去釣魚(yú)，連釣魚(yú)竿長(zhǎng)什么樣兒都不清楚，更別說(shuō)是拿釣魚(yú)竿了。父親一絲不茍地、耐心地教我掉魚(yú)，父親對(duì)我說(shuō)：“釣魚(yú)考驗(yàn)的是你的耐心，如果你沒(méi)有耐心是不可能釣上一條魚(yú)來(lái)的，釣魚(yú)時(shí)應(yīng)該先把魚(yú)桿甩到河里然后緊緊盯住魚(yú)桿，等魚(yú)桿被魚(yú)拉動(dòng)了就立刻把魚(yú)桿拉上來(lái)?！蔽野凑崭赣H說(shuō)的去做了，一個(gè)小時(shí)后。一條魚(yú)也沒(méi)釣到。我氣急敗壞，我看了爸爸水桶里的魚(yú)：一條、兩條、三條……十一條。

“爸爸你怎么釣了十一條??！”我大聲說(shuō)到。他沒(méi)理我，而是自己耐心的等魚(yú)上鉤。我以為他那邊的魚(yú)多，我這里沒(méi)有，就跑到爸爸那里去。過(guò)了30分鐘還是沒(méi)魚(yú)，我便煩起來(lái)?！澳銢](méi)釣到魚(yú)是因?yàn)槟汜烎~(yú)時(shí)沒(méi)有全神貫注，所以才沒(méi)有魚(yú)上你的鉤?！备赣H說(shuō)道。我聽(tīng)了父親的話覺(jué)得確實(shí)有一點(diǎn)兒道理我便認(rèn)真起來(lái)，之后掉到了20條魚(yú)。父親說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，一個(gè)人只要認(rèn)真做一件事就能成功。

釣魚(yú)啟示錄篇八

《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)片段與反思二 啟初小學(xué) 王清媚 教學(xué)片段：

師：爸爸堅(jiān)決要詹姆斯放掉那條大魚(yú)，爸爸是怎么想的？ 生：爸爸想讓詹姆斯從小遵守規(guī)則。

生：爸爸想還沒(méi)到釣鱸魚(yú)的時(shí)間，現(xiàn)在留下這條魚(yú)，兒子將來(lái)會(huì)成為一個(gè)貪小便宜的人。

生：有一次，我陪一位同學(xué)到小賣部買(mǎi)筆，店主多找給他五毛錢(qián)，他沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，而是自己留下了。

師：大家來(lái)試想一下，當(dāng)時(shí)那位同學(xué)是怎么想的？ 生：不要白不要。

生：只是五毛錢(qián)而已，對(duì)于店主來(lái)說(shuō)損失不大。生：今天真走運(yùn)，賺了五毛錢(qián)。

師：這些想法對(duì)嗎？你怎么評(píng)價(jià)他的行為？ 生：不對(duì)，因?yàn)樽袷匾?guī)則是一種美德，應(yīng)該自覺(jué)。生：不對(duì)，因?yàn)樾r(shí)侯如果貪小便宜，長(zhǎng)大就有可能貪污受賄，鑄成大錯(cuò)。

生：他的行為不對(duì)，而且會(huì)良心不安，因?yàn)檫@些錢(qián)是不應(yīng)當(dāng)?shù)玫?，他多得了五毛錢(qián)也不會(huì)快樂(lè)。

師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)！（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)）相信大家在生活中一定會(huì)當(dāng)一名自己自覺(jué)遵守規(guī)則，不貪小便宜的人，正像詹姆斯的爸爸教導(dǎo)詹姆斯的一樣！現(xiàn)在我們一起來(lái)讀第15段，把這段話記在腦子里吧！

師生齊讀：“正像他的父親教誨他的那樣??你是否會(huì)把不屬于自己的東西據(jù)為己有？” 反思：

新課程在課程目標(biāo)的一大突破就是“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感與價(jià)值觀”三個(gè)維度的設(shè)計(jì)，不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的獲得，還應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度的充分發(fā)展。而《釣魚(yú)的啟示》這篇文章有比較強(qiáng)的實(shí)際指導(dǎo)意義，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的好材料。現(xiàn)實(shí)生活中這樣的例子不少。在道德與利益之間應(yīng)該做何選擇？教學(xué)中我緊緊抓住學(xué)生回答中的一個(gè)生成點(diǎn)——“貪小便宜”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。主要由“舍身處地地想”和“怎樣評(píng)價(jià)他人的行為”兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解該怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)自覺(jué)講道德、守規(guī)則的人。而學(xué)生的回答更讓我驚喜不已！所謂拋磚引玉不外如是。只要加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，小學(xué)生的思維會(huì)長(zhǎng)出翅膀來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)處處皆學(xué)問(wèn)。我認(rèn)為，在教學(xué)中，我們不能單單停留在課本知識(shí)上，應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與培養(yǎng)人格適時(shí)地結(jié)合起來(lái)。只要我們精心挖掘，必將能春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

釣魚(yú)啟示錄篇九

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容?，領(lǐng)會(huì)到從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。

4、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞?，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程?：

一、導(dǎo)入??激趣

1、談話：假如，在一個(gè)漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚(yú)，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會(huì)得到一些啟發(fā)的。

2、齊讀課題

二、學(xué)習(xí)新課。

1、學(xué)習(xí)生字詞

易錯(cuò)音：沮??漪

易錯(cuò)形：距（拒）???紐（扭）??踐（線）??掙（諍）

三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)“我”和父親神態(tài)及心理活動(dòng)的句子

四、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

思考：“我”回憶了一件什么事？為什么每當(dāng)“我”想起這件往事，內(nèi)心總充滿了對(duì)父親的崇敬。

（分小組合作學(xué)習(xí)）

五、教師總結(jié)：

我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚(yú)捕撈的開(kāi)放日前一個(gè)傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚(yú)后讓“我”放回去的事。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入??；

上節(jié)課我們整體感知了這一課的內(nèi)容，今天我們細(xì)讀本課。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、朗讀課文：

2、思考：

父親為什么一定要“我”把釣到的魚(yú)放回湖里去？父親做得對(duì)不對(duì)？

3、學(xué)生默讀課文，在書(shū)中畫(huà)批。

4、分小組交流

5、教師小結(jié)：

6、學(xué)生默讀第10自然段，

7、開(kāi)展全班討論。

8、教師點(diǎn)撥：這“魚(yú)”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。

9、學(xué)生有感情地朗讀這一段課文。

10、找出反映“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。

11、板書(shū)：

得意 急切 爭(zhēng)辯 哭 乞求 依依不舍

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

釣魚(yú)的啟示

得意 急切 爭(zhēng)辯 哭 乞求 依依不舍

釣魚(yú)啟示錄篇十

前幾天，老師教了我們一篇課文，名叫《》，它給我留下了深刻的印象以及讓我深深地體會(huì)到了一個(gè)道理。

這篇課文主要講了；‘‘我’’在三十四年前的一個(gè)晚和父親去釣魚(yú)，好不容易釣到了一條大鱸魚(yú)，此時(shí)離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放的'時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓‘‘我’’把鱸魚(yú)放了，當(dāng)時(shí)‘‘我’’很不解父親為什么讓我這么做。在三十四年后，‘‘我’’功成名就成為了一名著名的建筑設(shè)計(jì)師時(shí)，知道了在那個(gè)令人難忘的夜晚，‘‘我’’獲得的是終生的啟示。

是啊，在現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑是無(wú)處不在的，它就像影子一樣與我們緊緊相隨，學(xué)會(huì)抵制各種各樣的誘惑，在人生的道路上，我們也會(huì)遇到類似那條鱸魚(yú)的誘惑，愿我們都能堅(jiān)持原則。比如：你在街上撿到了50元，你應(yīng)該還給失主，就說(shuō)明你能夠抵制誘惑，如果拿走了，就說(shuō)明你是一個(gè)不能抵制誘惑，而且把個(gè)人利益看得很重的人。

一個(gè)人在任何時(shí)候都應(yīng)該誠(chéng)實(shí)，守信。品行端正是做人的基本原則，是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的巨大財(cái)富！

釣魚(yú)啟示錄篇十一

人的一生中，應(yīng)該有過(guò)終生難忘的啟示。當(dāng)然，我也有許多使我難以忘懷的啟示，其中最為深刻的就是釣魚(yú)了。

暑假的一天，我們?nèi)胰艘黄鸬紧~(yú)塘釣魚(yú)，我坐在車子里，放眼望去。藍(lán)天萬(wàn)里無(wú)云，偶爾有幾朵茸毛般的白云輕輕掠過(guò)，好像為了襯托那令人感到高興的藍(lán)色。車開(kāi)了好久，終于到了魚(yú)塘。

我看見(jiàn)魚(yú)塘里面魚(yú)“撲騰撲騰”地亂跳，心里早就躍躍欲試了。只見(jiàn)爸爸?jǐn)[好架勢(shì)，不一會(huì)兒，他一抬魚(yú)竿，就釣上了一條活蹦亂跳地魚(yú)來(lái)。爺爺也不示弱，緊接著，爺爺也釣上了兩條魚(yú)，我要跟著爺爺學(xué)習(xí)釣魚(yú)。

爺爺讓我坐到他旁邊，雙眼還直直地盯著浮標(biāo)，說(shuō)：“先把魚(yú)餌捏成一個(gè)小球，掛在魚(yú)鉤上。”說(shuō)著，他把浮標(biāo)從水里收回來(lái)，邊說(shuō)邊給我做示范：“魚(yú)餌在鉤上扎結(jié)實(shí)了以后，就把浮標(biāo)用力扔進(jìn)水里，這時(shí)最重要做的就是全神貫注地盯著浮標(biāo)，等待魚(yú)兒上鉤?！睜敔攧傄恢v完，我就迫不及待地要求一展身手。

按照爺爺講的方法，我把帶有魚(yú)餌的浮標(biāo)用力扔進(jìn)水里去，開(kāi)始釣魚(yú)了。這畢竟是我第一次釣魚(yú)呀！心里難免有一點(diǎn)興奮與緊張，握在手里的魚(yú)竿就好像一根滾燙的棍子一樣，害得我手掌心里都是汗。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著水面，心想：我能釣到魚(yú)嗎？那些魚(yú)愿意上鉤嗎？這回可能是“姜太公釣魚(yú)，愿者上鉤了”。一剎那，我看見(jiàn)浮標(biāo)沉了下去，心里一陣高興，猛地一提竿，什么也沒(méi)有。唉！真掃興！

可我轉(zhuǎn)念一想：也許是這條魚(yú)太狡猾了，吃完了魚(yú)餌，就bye bye了。

我重新又把魚(yú)餌捏成一個(gè)小球，掛在魚(yú)鉤上，小心翼翼地把魚(yú)竿扔進(jìn)水里。又過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我感覺(jué)我手中的魚(yú)竿沉重了許多，我連忙往回拉，哈！一條蹦蹦跳跳的大鯉魚(yú)。我高興極了！連在一旁“觀戰(zhàn)”的爺爺奶奶、爸爸媽媽也高興的鼓勵(lì)我。緊接著，我又釣了好些魚(yú)，望著這些“戰(zhàn)利品”，我的心里樂(lè)滋滋的。

這次釣魚(yú)的活動(dòng)，我的收獲可不少！因?yàn)槲抑懒?，只要有恒心，有毅力，成功就?huì)離你越來(lái)越近。

釣魚(yú)啟示錄篇十二

今天，我翻開(kāi)了昔日的課本，課文都忘了，再讀一讀也是不錯(cuò)的。在讀29課《》一文時(shí)，我感觸非常多。

文章講的是詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯34年前與父親在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)晚上，去新漢普斯湖中的小島上去釣魚(yú)。詹姆斯釣到一條非常大的鱸魚(yú)，父親看了看表，已經(jīng)10點(diǎn)了，距離捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間僅僅剩下2小時(shí)，父親堅(jiān)決地，毫無(wú)商量余地地讓詹姆斯把鱸魚(yú)放回水里。雖然四周沒(méi)人知道他們是何時(shí)釣到鱸魚(yú)的。但父親還是選擇做一個(gè)有道德的人。

我也做過(guò)一回有道德的人。一次，小碧托我去幫她買(mǎi)一元一包的真心牌瓜子。我拆開(kāi)瓜子，掛了涂層，她讓我?guī)退蔚?，如果有?jiǎng)，幫她去領(lǐng)。這次，小碧中了4等，獎(jiǎng)品是一把價(jià)值50元的傘。我沒(méi)有瞞她，在次日把一個(gè)綠色叮當(dāng)牌的傘帶給了小碧。

的確，現(xiàn)在的社會(huì)，色彩斑斕，有時(shí)候會(huì)讓人眼花繚亂，只要頭腦稍不清醒，來(lái)自各方面的'誘惑、陷阱會(huì)令人防不勝防。人生旅途，宛如在茫茫大海上乘舟而行，有許多航路可供選擇，但如何掌舵，避開(kāi)暗礁險(xiǎn)灘、風(fēng)頭浪尖，除了需要從小要受到嚴(yán)格的訓(xùn)練之外，更重要的是無(wú)論何時(shí)何地都要有道德實(shí)踐的勇氣和力量?。?/p>

釣魚(yú)啟示錄篇十三

一個(gè)星期天的下午，天氣好極了?！罢媸莻€(gè)釣魚(yú)的好時(shí)候呀！”午睡剛醒來(lái)的'小明打著哈欠懶洋洋的說(shuō)。

他肩上扛著魚(yú)桿，手上挎著魚(yú)簍，向著池塘邊走去。那里的水清澈見(jiàn)底，花草茂盛。不過(guò)小明喜歡的并不是池塘周圍樹(shù)木織成的綠色鑲邊，也不是停在樹(shù)上的歌唱家，而是在水里的魚(yú)兒。他在一個(gè)合適的地兒停下來(lái)，在魚(yú)鉤上放上餌料，開(kāi)始釣魚(yú)。

時(shí)間一分一分地過(guò)去，池塘里的魚(yú)兒自由自在，無(wú)憂無(wú)慮，絲毫沒(méi)有察覺(jué)危險(xiǎn)的到來(lái)。岸上的小明呢，早就被太陽(yáng)曬得滿頭大汗了，可他仍然堅(jiān)持著。風(fēng)婆婆給他扇風(fēng)，花蝴蝶給他助興，小蜜蜂也嗡嗡地叫著，讓他不再無(wú)聊。忽然，水面上漾起一圈圈波紋，他用力往上一提，哇！一條白亮亮的魚(yú)兒已經(jīng)上鉤了！

可沒(méi)過(guò)多久就已經(jīng)夕陽(yáng)西下了，小明還覺(jué)得意猶未盡呢。他扛著魚(yú)桿，拎著魚(yú)簍，唱著小曲兒，滿載而歸：“哥釣的不是魚(yú)，是快樂(lè)！”