心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

語文教學心得體會篇一

語文教學是學校教育的核心，也是學生發(fā)展的基礎。作為一名語文教師，我有幸參與了多年的語文教學工作。在與學生共同成長的過程中，我積累了豐富的經驗，也收獲了不少心得體會。以下是我對于語文教學的一些思考和感悟。

第一段：培養(yǎng)語文興趣與閱讀習慣的重要性

語文是一門極富魅力的學科，它不僅僅是一種工具或考試科目，更是一種文化的載體。作為教師，我們首先要做的是激發(fā)學生的學習興趣，讓他們對語文產生濃厚的興趣，從而愿意主動去學習。為此，我常會采用多種方式，如講授鮮活的課文內容、展示優(yōu)美的語言風格、分享有趣的課外閱讀等等，以此來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習熱情。同時，我也不斷鼓勵學生積極閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。通過課外閱讀，學生不僅能開闊視野，提升語言表達能力，還能培養(yǎng)思辨能力和審美情趣。這些措施不僅有助于學生語文水平的提高，更能讓他們對語文產生濃厚的興趣，使之成為他們終身的伴侶。

第二段：多元培養(yǎng)學生的語言能力

語文學科的核心在于培養(yǎng)學生的語言能力，這不僅包括聽、說、讀、寫等基本技能，還涉及到思維能力、表達能力和文化素養(yǎng)等方面。因此，我常常注重多元培養(yǎng)學生的語言能力。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力，組織各種形式的口語練習，讓學生有機會嘗試用準確、流利地表達自己的觀點。同時，我也重視培養(yǎng)學生的寫作能力，通過指導學生寫作，讓他們能夠用恰當的語言表達自己的思想和感受。此外，我還關注學生的閱讀能力，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和閱讀速度，在課堂上引導學生進行有意義的閱讀活動。通過這些多元化的教學方法，我相信學生的語文能力將得到全面的提升。

第三段：關注學生的情感體驗與社會實踐

語文學科不僅僅是一種學科知識，更是一種人文關懷的體現。我常常鼓勵學生從課文中感受人生的真理，思考人生的意義，培養(yǎng)良好的人生觀和價值觀。通過閱讀文學作品，我希望學生能夠體驗到人與人之間的情感交流，感受語言的力量，培養(yǎng)對美好事物的向往。同時，我也關注學生的社會實踐，鼓勵他們參與社會實踐活動，通過親身體驗和實踐，進一步豐富語文學科的教學內容。通過這樣的教育方式，我相信學生將會更好地發(fā)展出自己獨特的人格魅力。

第四段：開展能力培養(yǎng)與差異化教學

每個學生都有自己的優(yōu)勢和特點，因此，我注重開展能力培養(yǎng)和差異化教學。在正常教學進程中，我努力發(fā)現學生的優(yōu)勢領域，引導他們充分發(fā)展。同時，我也關注學生的學習困難，積極幫助他們克服困難，提高學習效果。在課堂上，我善于組織多樣化的教學活動，既符合學生的個性特點，又能提高學生的學習興趣和效果。在評價學生的學習成績時，我也尊重學生的個性差異，采用多樣化的評價方式，使每個學生都能獲得合理的評價和激勵。

第五段：通過啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在語文教學中，我追求的不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過啟發(fā)思考的方式，我引導學生思考問題，激發(fā)他們發(fā)現問題和解決問題的能力。我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過課堂上的討論、合作等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。我相信，只有通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，他們才能在未來的社會中具備競爭力。

總結起來，在語文教學中，我們既要注重學科知識的傳授，又要注重培養(yǎng)學生的語言能力和綜合素養(yǎng)。我們要激發(fā)學生的學習興趣，注重多元培養(yǎng)學生的語言能力，關注學生的情感體驗與社會實踐，開展能力培養(yǎng)與差異化教學，通過啟發(fā)思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。只有這樣，我們才能更好地完成語文教學的使命，讓我們的學生在語文學科中得到全面的發(fā)展。

語文教學心得體會篇二

20xx年12月8日，我在吳國亮主任的帶領下，我來到深圳市xxx學校參加了非常有意義的教學研討會，研討會為期兩周，在這兩周里我的感受前所未有的震撼,xxx的一切都是那么的嚴謹那么陽光，這即將結束這次研討會之際，我將在xxx領悟到的總結為如下幾個部分：

在每周一的例會上，從最初的升旗儀式到學生會主席匯報上周工作，再到學生科科長對學生的要求，流程清晰。有學生自己主持，簡單而有內容無復雜不羅嗦，無論是老師還是寫生穿著統(tǒng)一，儀容儀表是無法用語言來贊美的。

再次，xxx的出操和舞蹈我相信，任何一個到xxx學習的人都會被震撼，體育委員匯報人數統(tǒng)一出操，每班都有自己的口號，整個過程沒有一位老師維持紀律，操舞動作的整齊化一，這都是我到xxx以前沒有預料到的，除了不可思議和驚訝，我還能找到合適的語言來形容當時的心情嗎？答案很肯定，不能。

最后，無論是老師還是學生，極佳的精神狀態(tài)，禮貌待人的素質，教室，寢室，操場的干凈，整潔。體現了xxx的理念，素質的教育，素質決定一個人的修養(yǎng)，在xxx有修養(yǎng)的人隨處可見。

xxx為什么這么優(yōu)秀？那是因為xxx有高素質，高水平的校長，聽張奕張校長的講課，是這次我到xxx最大的收獲，如何當好班主任，如何做一名優(yōu)秀的教師，如何培養(yǎng)學生干部，該思考的認識問題等等的課程，讓我徹底的由內而外的被洗禮。張校在講座時的落落大方，內容精彩，掌聲不斷都是我所要學習的，別人待你的都是你給的，諸如此類的語言貫穿著每一節(jié)課，聽張校的課是一種享受，一種升華，一次感悟。

其次，我要爭先當班主任，把我在xxx所看到的，所學到的，用實踐將感悟實體化，把培養(yǎng)學生素質作為目標，然后發(fā)揚。培養(yǎng)自己的接班人，再然后，讓其他同學效仿，最終達到整班提升。

在xxx，兩操三舞是亮點，是學生留在學校的主要興趣之一，很慶幸自己再周時間學到了一部分操舞，既然學了，就要學有作用，回去后在提升自身的操舞技術的基礎上，把所學到的每一種操舞都教給學生，讓他們提起興趣，增強團隊意識，就像張校所說，學號操舞不僅能提升學習興趣，還能增強團結，提高集體榮譽感。

最后，我要以xxx的評課標準為標準，上好每一堂課，把自己的不足和xxx老師給出的上課建議進行綜合，取長補短，每節(jié)課都要用心去對待，學生成績好是因為老師每一教好，而不是因為學生自己。

1、感謝xxx的每一位老師，他們毫不保留的吧所以知識受給我們，每當我們不懂時，他們不厭其煩，的一遍遍重復直到會為止，沒當我們的不足暴露出來時，他們便會即使的提出來，并且給出改進的建議。感謝他們讓我體會到了什么叫真正的兄弟學校。

2、感謝xxx每一位老師的關心，體貼。他們的熱心讓讓我感到溫馨，當我們提到寢室每一水喝時，鐘科就把飲水機和桶裝水搬到寢室，當我們因為天冷而感冒時，鐘科就回詢問是否增加被子，兩位教舞的老師一直伴隨我們，感謝他們的體貼、熱心、家的感覺真好。

3、感謝xxx的每一位同學，他們的精神面貌、他們的積極向上。在何時何地遇見他們都能聽到他們的問候，原來當老師可以這么開心、這么有成就感。還有他們自己主持的活動的能力，跳操舞時的活力，都是我們學校比不了的。但這也給了我們教好學生的動力，我們努力的欲望，感謝同學們。

5、以上四個部分是我對這次xxx研討會的感言，當然體會了這些xxx帶給我的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的課，一次震撼的操舞，更是一次人生的洗禮，一次素質的提高。

語文教學心得體會篇三

近年來，語文教學在我國教育領域中占據著重要的地位。作為一名語文教師，我有幸參與了許多教學實踐并積累了一些心得體會。在語文教學中，我認為每個學生都應該被激發(fā)出他們的無限潛能，并能夠有效地運用語言進行思考和表達。以下是我對語文教學的一些思考與體會。

首先，我認為語文教學應該注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。語言是人類溝通和思考的重要工具，而學生的語言表達能力直接影響著他們在學術和社交方面的發(fā)展。在我課堂上，我盡力為學生創(chuàng)造各種機會來鍛煉他們的語言表達能力。例如，我會組織小組討論以激發(fā)學生們的思辨能力，并鼓勵他們展示個人觀點。我也會在寫作訓練中注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和語言表達能力。通過這些活動，學生們能夠逐漸提高他們的口頭和書面表達能力。

其次，我認為語文教學應該注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣和思維能力。閱讀是學生獲取知識和信息的重要途徑，同時也是培養(yǎng)學生思維能力的有效途徑。為了激發(fā)學生對閱讀的興趣，我會選擇生動有趣的文學作品，引導學生進行深入的閱讀與思考，并給予他們適當的指導和反饋。在閱讀的過程中，學生們能夠開拓眼界，培養(yǎng)思維的廣度和深度，提高他們的判斷力和批判性思維。通過培養(yǎng)良好的閱讀習慣和思維能力，學生們能夠在面對復雜的問題和困惑時應對自如。

第三，我認為語文教學應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。語文學科作為一門人文學科，不僅應該傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的文化品味和審美情趣。通過欣賞文學作品和不同文化的表現方式，學生們能夠體驗到美的力量和魅力。在我的課堂上，我會引導學生欣賞各種文學作品，啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。我也會鼓勵學生在寫作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，表達個人的思考和情感。通過這些活動，學生們能夠培養(yǎng)對美的敏感和鑒賞能力，從而提高他們的審美眼光和表達能力。

第四，我認為語文教學應該注重培養(yǎng)學生的文化自信和身份認同。作為語文教師，我不僅要教會學生正確使用語言，還要傳遞中華文化的精髓和價值觀。在我的課堂上，我會引導學生了解中國傳統(tǒng)文化的源流，學習古代文化經典，例如詩歌、詞曲和傳統(tǒng)故事。通過對傳統(tǒng)文化知識的學習，學生們能夠建立對自己文化傳統(tǒng)的認同感和自豪感。同時，我也會引導學生關注當下社會和時事問題，以培養(yǎng)他們對時代和社會的理解和思考能力。通過這些活動，學生們能夠形成自己獨特的文化視角和理解，從而培養(yǎng)他們的文化自信。

最后，我認為語文教學更重要的是培養(yǎng)學生的生活情感和人生態(tài)度。語文是一門涉及人類情感和思維的學科，通過語言的表達和文字的媒介，學生們能夠感受到作品和人物的情感世界，進而思考和審視自己的人生態(tài)度。在我的課堂上，我會選擇一些感人人心的文學作品，引發(fā)學生的情感共鳴，并引導他們表達出自己的情感和思考。通過與文學作品的互動，學生們能夠培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和人生哲學，并能夠更好地應對他們在成長過程中面臨的困惑和挑戰(zhàn)。

總結起來，語文教學是一門綜合性的學科，要求教師們注重培養(yǎng)學生的語言表達能力、閱讀習慣、創(chuàng)造力、審美能力、文化自信和人生態(tài)度等方面的發(fā)展。通過不斷地改進教學方法和手段，教師們能夠實現語文教學目標，并為學生的全面發(fā)展做出貢獻。對我而言，語文教學之路上還有很大的挑戰(zhàn)和機遇，我將繼續(xù)努力探索更有效的教學方式，不斷改進自己的教學水平，為學生們提供更好的語文教育。

語文教學心得體會篇四

了解了六環(huán)三步的具體內容：第一環(huán)節(jié)，提出問題；第二環(huán)節(jié)，整合問題；第三環(huán)節(jié)，解決問題；這個環(huán)節(jié)分三步進行，（1、自主學習，解決問題；2、合作學習，解決問題；3、教師點撥，解決問題。）第四環(huán)節(jié)，歸納概括；第五環(huán)節(jié)，拓展應用；第六環(huán)節(jié)，生成創(chuàng)新。明確了這幾個環(huán)節(jié)的內容后，我認為解決這六個環(huán)節(jié)需注意以下兩點：1、前一步都是后一步的基礎，是后一部的前提，要求我們在實際教學中不能跳躍，只有認真落實好前一環(huán)節(jié)，下一環(huán)節(jié)才得以順利進行2、在某一環(huán)節(jié)上，把時間還給學生，磨刀不誤砍柴功，讓學生真正的自主學習，對文章有初步的感悟，合作學習才可有的放矢，對文章的領會方可再深入一步，每一環(huán)節(jié)必須落到實處，課講不完是正常的，必須讓學生有充足的學習時間。

二、在第一環(huán)節(jié)中，首先必須給學生創(chuàng)設一個積極主動學習的良好氛圍，讓學生樂學，他們才能主動的提出問題，思維活躍，學生才能提出有價值的問題，所以，在上課的第一步，必須把學生的注意力和興趣拉到課堂上來?？梢杂昧餍懈枨?、可以用視頻資料、可以用有連帶關系的問題、可以用小故事、小笑話來導入新課，使學生產生學習興趣，然后通過閱讀，思考，提出問題。第二環(huán)節(jié)中，需要教師在熟讀教材的基礎上，把學生提出來的問題重新。。一遍，合并類似問題，提煉出和教學重點，難點有關的問題，并板書出來，供學生思考和討論。

三、第三個環(huán)節(jié)，首先讓學生自主解決問題，也就是把解決問題的機會和權利交給學生，放手讓學生自己去思考、去交流，爭取解決大部分問題，稍有難度的問題，教師必須適當點撥和提示，啟發(fā)學生。解，再通過交流研討得出結論；實在解決不了的問題，教師或者給出答案，或者交給學生課下查找資料、。。資料來解決。第四環(huán)節(jié)，一般由學生來總結，從教材內容和學習方法：兩個方面來總結，可以由多名學生來總結，最主要說出自己的收獲，總結學習經驗，以便后面的學習。

四、第五環(huán)節(jié)，主要是聯系學生的生活實際和本節(jié)課新的收獲，用來解決身邊的問題，通過討論解決，達到學以致用的目的，使學生能力再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分，主要是解決在上面的學習過程學生沒有解決的問題，或者在學習過程中學生又新發(fā)現的問題，給學生分成幾個小組，課下查找資料，分析討論，合作解決上面的問題，再利用課余時間，由課代表組織完成或課上解決這些問題。

五、合作學習使學生的參與面廣，參與率高，在課堂上會有更多的發(fā)言機會，學生的主體意識與個性可以得到充分發(fā)展。但是我們也會看到很多合作學習中的不合作現象，克服這些負面效應將是合作學習成功的前提。

1、增強公平感與責任感，避免責任分散。使學生明確共同的學習目標，明確細致的分工，落實責任，嚴格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務太多或者不喜歡，習慣把困難推給其他成員，最終不能完成任務。

2、加強訓練，培養(yǎng)合作意識，形成合作機制。合作學習事先應該加強訓練，統(tǒng)籌安排。使學生明確合作的規(guī)則，清楚自己應該承擔的責任與義務。

3、關注全體，為后進生營造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學生的合作任務應該是有層次性的，使后進生接受他們能夠勝任的工作并能增強信心。另一方面教師在給后進生表現機會時注意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎上，而應通過各種形式給后進學生更多展示自己優(yōu)勢的機會。

語文教學心得體會篇五

語文教育是培養(yǎng)學生語言能力、思維能力和人文素養(yǎng)的重要途徑，也是打開學生智慧之門的關鍵。作為一名語文教師，多年的教學經驗讓我深入體會到語文教學的獨特之處。下面我將從教學內容、教學方法、學生參與、評價方式和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力等方面，分享我的心得體會。

首先，教學內容對于語文教學至關重要。我認為，要培養(yǎng)學生對語文的認同感和興趣，教學內容的選擇必須符合學生的實際需求和興趣愛好。在教學中，我特別注重選材的多樣性和靈活運用。通過精心挑選的文言文、現代文、詩詞、報刊雜志等不同文體和題材的作品，我能夠鍛煉學生的綜合閱讀能力，同時也有助于培養(yǎng)他們的思維能力和人文素養(yǎng)。

其次，教學方法的靈活運用是提高語文教學效果的關鍵。在語文課堂上，我注重啟發(fā)式教學和探究式學習的運用。通過讓學生提出問題、自主討論和合作探究，我能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我也積極運用多媒體和信息技術手段，引導學生利用互聯網資源進行自主學習和研究。這種靈活的教學方法能夠提高學生的學習效果和創(chuàng)新能力。

第三，學生參與是語文教學中不可或缺的一環(huán)。在我看來，學生的參與不僅僅是指他們在課堂上發(fā)言和回答問題，更重要的是他們在學習過程中的主動性和積極性。在教學中，我通過小組合作、角色扮演、討論和寫作等方式，鼓勵學生展示自己的觀點和表達能力，培養(yǎng)他們的溝通能力和合作精神。這樣，學生將更加主動地參與其中，增強了他們的學習效果和語文素養(yǎng)。

進一步，評價方式在語文教學中也發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的語文評價主要以考試為主，強調對學生的記憶和理解能力的評價。然而，隨著教育理念的更新和改革的推進，越來越多的教師開始探索多元化的評價方式。在我的教學實踐中，我注重運用綜合素質評價、課堂觀察和作品評價等方式，全面考核學生的語文能力和素養(yǎng)。這樣的評價方式能夠更好地激發(fā)學生的學習動力和創(chuàng)新潛能。

最后，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是我在語文教學中始終堅持的一項任務。語文學習不僅僅是為了提高學生的語言能力和文學鑒賞能力，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。在我的課堂上，我鼓勵學生進行創(chuàng)新性的思考和表達，鼓勵他們寫作獨立思考和展現個性。我相信，只有通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能真正實現語文教育的價值。

總之，語文教學是一項充滿挑戰(zhàn)但又令人充滿滿足感和成就感的工作。通過教學內容的選擇、教學方法的靈活運用、學生參與的加強、評價方式的多元化和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我們能夠更好地提高語文教學的質量和效果。通過不斷的探索和實踐，我在這個過程中不斷成長，對于語文教學的價值也有了更深的理解。讓我們共同努力，為培養(yǎng)學生的語文能力和素養(yǎng)而奮斗！

語文教學心得體會篇六

其實,有不少教師也覺得語文課是一個較尷尬的科目。平時認真愛學習的同學考試成績卻不是很理想,而一些調皮搗蛋的學生,卻可能考出一個令人驚異的分數。這樣會使部分學生在語文課程的學習上有投機的想法,覺得語文課聽也行,不聽好像影響也不大,考試時反正不會考到課本上的課文。其實這是一種錯誤的思想,認真學到的知識是不會擱淺的,考試只是涉及到一部分語文知識,而真正的語文知識豐富龐雜,需要用心學、用心記。

在新版的初中、高中《語文教學大綱》中都寫到“語文是一門基礎學科”,“語文是最重要的交際工具”,這些都是對語文學科的基礎性、工具性的充分肯定。

從開始學習說話,語文就開始進入到我們的周邊,作為人與人之間交流的媒介,使我們逐漸具有了聽、說、讀、寫的能力,這對于日后進入社會,進行日常交際都奠定了基礎。理解能力、邏輯思維能力、表達能力,都在這一基礎性學科的學習中得到改善。高中語文在此基礎上更深入一層,更加側重于理解和思維表達,在認識上形成第二次飛躍,從認識事物的表面而逐步探索事物的本質。因此,對于剛剛步入高中學習的新生可能會有一階段的適應期。語文的工具性,是指通過語文課程的學習,使學生熟練地運用語言工具,并能順利地參與交際活動。語文課程的工具性單就語文課程本身而言,包括兩個方面的涵義:一方面,這意味著語文本身就是一種工具。就個體而言,語言是思維和想象的工具。就人際交往而言,語言是最重要的交際工具。就人類總體而言,語文是傳承文化的工具。另一方面,語文的工具性是一種用以達到目的的工具。語文是交際的工具,是表達思想感情、交流思想感情、傳遞文化的工具。另外,就整個課程系統(tǒng)而言,語文課程的工具性還表現在語文是學習其他學科的工具,也就是說語言的學習還有助于其他學科的學習。

語文學科,尤其是高中語文,從一開始就應進行綜合性的學習,包括對于字音、字形、成語、病句、標點等基礎知識的掌握。另外,科技文、文言文的理解以及對詩歌的鑒賞能力、現代文閱讀的欣賞水平,都講究其綜合知識的掌握。有的學生抱怨說,學習語文就如同大海撈針,平時學的東西可能在考試時只是涉及到星星點點。其實語文課的學習并不僅僅是為了應付考試,更多的是教給我們做人的道理。語文學科的綜合性決定學習語文要求基礎知識扎實豐富,在此基礎上能夠延展,以一推十,還有現在的語文講求語言表達或者說是語言的實際運用。針對上面所述題型,它顯得實用性更強,這就要求學生在日常生活中也要注意積累。相對于英語,語文有著更為普遍的語言環(huán)境,生活中處處是知識,處處離不開語文,在平時的運用中,我們要努力提高自己的能力。語文課的任務就是既要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的語文能力,還要傳授并使學生掌握一定的語文知識。學生一旦有了一定的語文知識和具備了一定的語文能力以后,對于學好其他學科和走向社會都奠定了良好了基礎。語文是來源于生活又是服務于生活的。語文學習的外延與生活的外延相等,這已經成為共識。學生閱讀課文,從根本上說,是由于生活的需要;在閱讀中,要憑借自己的生活體驗和原有知識與課文對話,構建課文的意義;閱讀的收獲,又提高了生活品位和言語能力。因此,語文學習與生活實際密切相關。在教學中,應放眼于整個生活環(huán)境,將語文教學與生活、社會這個大環(huán)境結合起來,與時俱進,給語文教學注入生活的氣息。除強調培養(yǎng)學生的應試能力同時,對基礎知識和技能的培養(yǎng)應與生活緊密相聯,樹立在語文學習中體驗生活,在生活中實踐知識,提高技能的理念,使語文學習與生活實踐相輔相成,將語文教學和語文學習盡可能地融入到學生的衣、食、住、行、用等方面,以大語文的觀念引導學生自主、靈活地學習語文。

在高中語文的學習過程中,課本(包括讀本)是我們最基本的教學工具,其中輯錄了古今名家的多部作品,包括詩歌、散文、小說、戲劇等等。我們從中可以感知詩歌的語言美、意境美,在唐詩宋詞中感受千百年前的風俗文化;可以感受《孔雀東南飛》那至死不渝的真情;可以感受《荷塘月色》那淡淡的愁思與那如夢如幻的荷塘美景;感受《祝?！纺浅匀说姆饨ǘY教對于勞動婦女的殘害;感受《雷雨》那激烈尖銳的矛盾沖突。在欣賞的同時,我們獲得了審美享受,還可以提高自身品性,形成健全的人格,對于文章所展示的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和崇高的人格魅力,我們要懂得繼承和弘揚。教學中,一方面要用文質皆美的文學作品使學生受到文學美的熏陶,逐漸形成追求真善美的高尚品德、情操和審美情趣;另一方面用無情鞭撻人情淡薄、人性丑陋一面的文章引導學生明辨是非,自覺摒棄假、惡、丑。語文教學對提高學生心理素質的重要性,我們應該有足夠的認識。心理學告訴我們,學生心理素質主要有三方面的因素:一是感知、記憶、想象、思維等心理活動能力因素;二是注意、興趣、動機、情感和意志等心理傾向性和能動性的因素;三是個性心理特點的因素。這三方面的因素與語文教學有著極其密徹的關系。

語文是一門比較靈活的學科,其中知識涉獵很廣,天文、地理、歷史、醫(yī)藥、社會品德等可能都會有所涉及。在學習上,更多的是感受學習知識的樂趣,這就要求教師在組織課堂教學上的多樣性。借助現代化的教學工具,我們可以充分調動學生的主動性,利用課本、講解、視頻、組織教學演出等手段,將文章內容生動形象地傳達給每個學生,使他們能真正地融入課堂,自主地去感受作者、感受作品。現代信息技術能集聲音、文字、圖像、色彩、形體、動畫于一體,改變了傳統(tǒng)教學中知識線性輸出的模式,使信息傳輸成為多層次、多渠道的開發(fā)空間,有助于學生運用多種感官完整準確地理解知識、迅速敏捷地獲取信息。另外,語言環(huán)境的優(yōu)勢也可以處處發(fā)揮,春節(jié)時候的對聯、門口的啟事、電視報紙廣播的廣告,無時無刻不在向我們傳達著語文的魅力。

總之,學好語文對學生目前以至將來學習各門科學文化知識都有極大的幫助。它是打開各門學科知識大門的鎖匙,學好語文并不是那么困難,只要我們把握住高中語文的特點,在實踐中一點一滴的積累,提高認識和興趣,廣泛閱讀,注意生活細節(jié),循序漸進,所謂“有志者,事竟成”,語文學習終會漸入佳境的。

語文教學心得體會篇七

語文教學是“互動”，是一種“溝通”與“合作”，是教師與學生圍繞“教學文本”進行“對話”的過程。在語文教學中提高對話互動的學習，有利于學生主體的凸現，有利于新型師生關系的培育?！墩Z文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。

如何做到在教學中達到互動，筆者認為，首先要關注學生，實現學生與老師對話。關注學生、尊重每一位學生，建立平等、民主、愉悅的課堂是實現學生與老師對話的前提。學生與老師的對話，應是師生之間“教學相長”的導讀活動。其次是引導自學，實現學生與文本對話。小學語文教材負載著傳承基礎的文化功能，其本身就是一個敞開的文本。學生只有善于與文本對話，從“對話”中自主獲取知識，才能適應信息社會對知識學習的要求，才會受用終身。再次是溝通合作，實現學生與學生的對話。 “沒有溝通就沒有教學”。只有溝通、合作才有對話，才有學生與學生心靈的交會。 由此可見，合作學習是對話教學的組織形式。新課程理念下的語文老師，要有課程的開發(fā)與利用意識，要善于把學生之間的對話逐步引入正題或組織正反兩方面的辯論，讓學生置身于一種合作氛圍中，讓學生參與合作學習活動，有利于他們之間情感溝通和信息交流。第四是知識碰撞，實現學生與知識信息對話?！敖o”永遠只能給死的知識，而“碰撞”卻能激活活的源泉。引導相互間用知識交換并碰撞，是實現學生與知識信息對話的關鍵。學生是學習活動的主體，教師要引導學生開展觀察、操作、比較、猜想、推理、交流、知識碰撞等多種形式的活動，使學生通過各種教學活動，與知識信息對話，產生智力碰撞，從而掌握語文知識和技能。總之，課堂里學生與老師、學生與學生、學生與教材、學生與知識信息等全方位的對話，使探究性的語文課堂成了一個多元的立體交叉的對話空間。在不斷生成的對話中，實現了語文教學的互動。

作文教學一般從作文指導入手。小學階段是兒童觀察活動的“敏感期”。最佳的習作訓練形式是觀察作文?？芍匕才艑游?、自然景物、建筑物以及人物的動作、對話、外貌等方面的素描訓練，讓學生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型表象，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。

因此，本人認為，在小學習作教學中應從鼓勵學生習作入手，抓住學生作文的最大優(yōu)點和最大不足予以點評。基礎知識如錯別字，用詞不當，病句，不連貫等不足之處點明就行；教師應該把修改的權利還給學生，而不該包辦代替。

在鼓勵的同時，情感溝通比技巧傳授更為重要。為此，教師應該主動敞開胸懷，與學生展開“零距離”的心靈碰撞，撞出火花撞出激情，撞醒學生沉睡的心靈和心靈之中沉睡的巨人。等到那巨人被撞醒，學生也敞開心扉主動筆談他的成功、他的失敗、他的喜悅、他的煩惱、他的親戚朋友、他的老師同學、他和他們之間的誤解與理解、悲歡與離合……的時刻，這便是培養(yǎng)了學生寫作能力潛力開發(fā)得到成功的標志。在作文評改上，應根據學生作文的差異，有所區(qū)別，側重對待。優(yōu)秀生以“評”為主，中差生以“改”為主。這是因為優(yōu)秀生作文有了一定的基礎，需要錦上添花。教師應在文章的立意、結構等寫作方法這些有一定難度的方面提高要求，給予指導。

首先是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。語文能力的核心是思維能力，而思維能力的最高層次是創(chuàng)造性思維，而學生創(chuàng)造能力的提高最終取決于培養(yǎng)較強的創(chuàng)造性思維能力。因此，我們在語文教學中就必須注意開發(fā)智力，采用多種教學手段，積極改進教學方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

其次是加強對學生學習方法的指導?？茖W技術日益發(fā)展，知識更新的周期不斷縮短，面對這種形勢，我們必須會學習才能適應社會發(fā)展的需要，未來社會需要會獨立學習，有創(chuàng)造才能的人才。一個學生如果自己學習也不會，就更不可能單獨去創(chuàng)造，因此加強對學生學習方法的指導，便成了學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的迫切需要。

語文教學心得體會篇八

隨著時代的進步，語文教育已經迎來了一次重大的變革，文科迅速發(fā)展，不少人認為語文教學已經失去了學科性、紀律性，面臨著諸多問題。而作為語文教師，我在長期的教學實踐中有了自己的一些心得體會。本文將從培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力、創(chuàng)造力、思辨能力以及文化修養(yǎng)方面闡述關于后語文教學的心得體會。

首先，培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀是語言文字的基本功，也是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的關鍵一環(huán)。在教學中，我重視培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并通過引導學生選擇適當的閱讀材料，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。同時，我注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和分析思維能力，讓他們能夠通過閱讀獲得自己的觀點和思考，提高自己的文學素養(yǎng)。

其次，培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作是語文教學的核心內容之一。在寫作教學中，我注重培養(yǎng)學生的寫作興趣和意愿，通過閱讀優(yōu)秀的作品，引導學生熟悉各類文體的特點，并通過課堂實踐和課后習作的方式，幫助他們提高寫作能力。在寫作過程中，我強調邏輯思維的訓練，讓學生能夠有條理地表達自己的觀點，提高寫作的準確性和清晰度。同時，我鼓勵學生勇于表達自己的想法，開闊思維，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新精神。

再次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。語文教學應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)他們發(fā)現問題、解決問題的能力。在教學中，我引導學生運用所學的知識，在閱讀和寫作中鍛煉他們的創(chuàng)造力。我鼓勵學生勇于思考，不拘泥于現有的模式和觀念，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，讓每個學生都能展示自己的個性和創(chuàng)造力。

此外，培養(yǎng)學生的思辨能力也是后語文教學的重要任務之一。思辨能力是培養(yǎng)學生綜合素質的關鍵一環(huán)。在語文教學中，我注重培養(yǎng)學生的辨析和分析能力，引導他們敏銳地洞察問題，從多角度思考和分析，培養(yǎng)他們獨立思考和批判性思維能力。只有通過思考，學生才能真正理解和掌握知識，形成獨立的意見和觀點。

最后，培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)是后語文教學的重要目標之一。語文教育不僅僅是傳授語言知識和技能，更是培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文精神。在教學中，我注重培養(yǎng)學生對經典文化的理解和欣賞，通過閱讀名著、古詩詞和優(yōu)秀的文學作品，讓學生感受到文化的魅力和深度。同時，我鼓勵學生積極參與社會實踐活動，關注社會問題，培養(yǎng)他們的社會責任感和公益意識，提升他們的道德素養(yǎng)。

總之，后語文教學應致力于培養(yǎng)學生成為有才華、有修養(yǎng)、有素養(yǎng)的綜合人才。在我多年的教學實踐中，通過關注培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力、創(chuàng)造力、思辨能力和文化修養(yǎng)，我發(fā)現學生們在語文學科上的素養(yǎng)和自信度逐漸提高，取得了可喜的成績。只有不斷總結和分享經驗，與時俱進，才能更好地推進后語文教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的語文人才。

語文教學心得體會篇九

前不久，我非常榮幸聽了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學模式展示與總結中優(yōu)秀教師講授的語文課。真的是讓我受益匪淺啊！作為新教師的我在教學方面自知存在著很多的缺點和不足，聽過課之后，對我今后的教學之路知名了明確的方向，因為這次教育局舉辦的優(yōu)秀課展示真的是太精彩了。在教學教法上各具特色。我認為是對“六環(huán)三步”課堂教學模式清晰明了的詮釋。聽課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運用好“六環(huán)三步”教學模式，結合我所聽的課，深深的體會到了以下幾點：

一、了解了六環(huán)三步的具體內容：第一環(huán)節(jié)，提出問題；第二環(huán)節(jié)，整合問題；第三環(huán)節(jié)，解決問題；這個環(huán)節(jié)分三步進行，（1、自主學習，解決問題；2、合作學習，解決問題；3、教師點撥，解決問題。）第四環(huán)節(jié)，歸納概括；第五環(huán)節(jié)，拓展應用；第六環(huán)節(jié)，生成創(chuàng)新。明確了這幾個環(huán)節(jié)的內容后，我認為解決這六個環(huán)節(jié)需注意以下兩點：

2、在某一環(huán)節(jié)上，把時間還給學生，磨刀不誤砍柴功，讓學生真正的自主學習，對文章有初步的感悟，合作學習才可有的放矢，對文章的領會方可再深入一步，每一環(huán)節(jié)必須落到實處，課講不完是正常的，必須讓學生有充足的學習時間。

二、在第一環(huán)節(jié)中，首先必須給學生創(chuàng)設一個積極主動學習的良好氛圍，讓學生樂學，他們才能主動的提出問題，思維活躍，學生才能提出有價值的問題，所以，在上課的第一步，必須把學生的注意力和興趣拉到課堂上來。可以用流行歌曲、可以用視頻資料、可以用有連帶關系的問題、可以用小故事、小笑話來導入新課，使學生產生學習興趣，然后通過閱讀，思考，提出問題。第二環(huán)節(jié)中，需要教師在熟讀教材的基礎上，把學生提出來的問題重新整理一遍，合并類似問題，提煉出和教學重點，難點有關的問題，并板書出來，供學生思考和討論。

三、第三個環(huán)節(jié)，首先讓學生自主解決問題，也就是把解決問題的機會和權利交給學生，放手讓學生自己去思考、去交流，爭取解決大部分問題，稍有難度的問題，教師必須適當點撥和提示，啟發(fā)學生理解，再通過交流研討得出結論；實在解決不了的問題，教師或者給出答案，或者交給學生課下查找資料、整理資料來解決。第四環(huán)節(jié)，一般由學生來總結，從教材內容和學習方法兩個方面來總結，可以由多名學生來總結，最主要說出自己的收獲，總結學習經驗，以便后面的學習。

四、第五環(huán)節(jié)，主要是聯系學生的生活實際和本節(jié)課新的收獲，用來解決身邊的問題，通過討論解決，達到學以致用的目的，使學生能力再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分，主要是解決在上面的學習過程學生沒有解決的問題，或者在學習過程中學生又新發(fā)現的問題，給學生分成幾個小組，課下查找資料，分析討論，合作解決上面的問題，再利用課余時間，由課代表組織完成或課上解決這些問題。

五、合作學習使學生的參與面廣，參與率高，在課堂上會有更多的發(fā)言機會，學生的主體意識與個性可以得到充分發(fā)展。但是我們也會看到很多合作學習中的不合作現象，克服這些負面效應將是合作學習成功的前提。

1、增強公平感與責任感，避免責任分散。使學生明確共同的學習目標，明確細致的分工，落實責任，嚴格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務太多或者不喜歡，習慣把困難推給其他成員，最終不能完成任務。

2、加強訓練，培養(yǎng)合作意識，形成合作機制。合作學習事先應該加強訓練，統(tǒng)籌安排。使學生明確合作的規(guī)則，清楚自己應該承擔的責任與義務。

3、關注全體，為后進生營造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學生的合作任務應該是有層次性的，使后進生接受他們能夠勝任的工作并能增強信心。另一方面教師在給后進生表現機會時注意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎上，而應通過各種形式給后進學生更多展示自己優(yōu)勢的機會。