無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿萬能小學數學篇一

各位評委：

你們好。我今天說課的內容是《》的第課時。下面，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的設計進行說明。

1 、課文所處的地位及作用：《》是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什么文章。根據該單元教學目標；以及本篇課文特點，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

2 、教學目的

1）知識目標：

2）能力目標

3）德育目標

3 、教材的重點、難點

1 、根據課文特點和學生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。

據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學生學x本文的興趣，然后引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。

2 、采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。

在教學中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學x熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循教師為主導，學生為主體，質疑為主線的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練x法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學x的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排三節(jié)課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學x比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。

教學要點：

教學方法：激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法

教學手段：課件

教學步驟：這節(jié)課我是按引入新課（3分鐘）講授新課（30分鐘）反饋練x（10分鐘）歸納總結（2分鐘）進行教學的。

1 、引入新課：我先對布置的預x作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。

2 、講授新課：

3 、反饋練x：要求學生根據老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語解答課后練x題或練x冊，從而加深學生對課文的理解，領會作者的感情。

4 、歸納總結：在學生完成練x的基礎上，針對課文標題討論，理解中心意思，進行最后的。

5 、布置作業(yè)：依據課文練x或練x冊來確定23點

六、板書設計：

說課稿萬能小學數學篇二

各位評委：

你們好。我今天說課的內容是《》的第課時。下面，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的設計進行說明。

1 、課文所處的地位及作用：《》是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什么文章。根據該單元教學目標；以及本篇課文特點，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

2 、教學目的

1）知識目標：

2）能力目標

3）德育目標

3 、教材的重點、難點

1 、根據課文特點和學生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。

據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學生學x本文的興趣，然后引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。

2 、采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。

在教學中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學x熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循教師為主導，學生為主體，質疑為主線的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練x法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學x的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排三節(jié)課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學x比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。

教學要點：

教學方法：激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法

教學手段：課件

教學步驟：這節(jié)課我是按引入新課（3分鐘）講授新課（30分鐘）反饋練x（10分鐘）歸納總結（2分鐘）進行教學的。

1 、引入新課：我先對布置的預x作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。

2 、講授新課：

3 、反饋練x：要求學生根據老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語解答課后練x題或練x冊，從而加深學生對課文的理解，領會作者的感情。

4 、歸納總結：在學生完成練x的基礎上，針對課文標題討論，理解中心意思，進行最后的。

5 、布置作業(yè)：依據課文練x或練x冊來確定23點

說課稿萬能小學數學篇三

(一)《小公雞打架》是一首節(jié)奏輕快、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲，適合在3—4歲年齡班開展教學活動。

(二)活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據3—4歲幼兒的年齡特點，以及他們一定的表現欲望，確立了情感、能力、認知三方面的目標，具體目標為：

1、讓幼兒體驗活動的快樂，培養(yǎng)幼兒團結友愛的情感。

2、通過反復欣賞歌曲，了解歌曲內容，學習用自然好聽的聲音表達歌曲的感情，并能用簡單的動作表現歌曲內容。

3、掌握切分音。

(三)根據目標，我把活動的重點和難點定位于：能用自然、好聽的聲音演唱歌曲，并唱出情趣。

3—4歲孩子已對2/4拍歌曲有了初步的感知，對歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛，并樂于模仿。根據幼兒活潑好動、充滿探究性和表現欲，為此，我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現自己。

根據新《綱要》中，主動活動教育提出"幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動的去體驗、實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動共同提高。為此，我作了以下準備：

經驗準備：觀察小雞的生活動態(tài)。

物質準備：與歌曲內容有關的圖片、音樂、頭飾。

為完成目標，我將活動以反復欣賞為主要教學方法，貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再欣賞—理解這一主線線索，層層深入，同時在各個不同環(huán)節(jié)中穿插講述法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力和思維能力，進一步激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，體驗音樂活動賦予的快樂情感。

第一部分：律動導入法。老師帶領幼兒在音樂伴奏下，表演律動進入活動室，同時用語言、動作提示幼兒隨意坐下，為活動開展創(chuàng)設了寬松自由的環(huán)境，把孩子引入音樂的氛圍環(huán)境中。

第二部分：感知法。反復欣賞歌曲，了解歌曲的節(jié)拍、旋律特點和風格，進而理解記憶歌曲內容。在這一環(huán)節(jié)中根據幼兒年齡小、注意力難以集中等特點，運用多種欣賞手段和方法，如：聽音樂、師彈音樂、師清唱歌曲、看錄象等，并加以多媒體多種輔助教學手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態(tài)中參與活動。

第三部分：表現法。采用集體、小組、個別等教學方法，鼓勵幼兒大膽學唱、演唱歌曲，注意難點部分，同時在這一環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒嘗試用動作表現歌曲，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經驗，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感緩和滿足感。我在整個教育活動中，注意孩子活動過程和參與表演活動的情感。

如果孩子對歌曲內容掌握很快，可激發(fā)孩子進行創(chuàng)編活動，或者是進行角色游戲活動，持續(xù)不斷的對歌曲產生新的認識和情感經驗，還可生成其他有價值的活動。

說課稿萬能小學數學篇四

《湖心亭看雪》是張岱《陶庵夢憶》的一篇精品。它充分體現了中國古典散文的奧妙，把古典散文的文字美、意境美表現得淋漓盡致，能夠說是表現西湖雪景的千古絕唱。

本節(jié)課采取了“文本細讀”新教法，引發(fā)學生興趣，課堂節(jié)拍張弛有道，知識體系由淺入深，由讀促學。羅教師的這堂課整體安頓井井有條，層次明確：對文本重視全面細密，從字詞的疏通，到朗誦的指導，寫景句子的咀嚼及資料主旨的明白等等。正如朱光潛說的一句話“徐徐走，欣賞?。　痹谡n堂導入時，讓學生在文中找到一字來概述張岱的形象――癡，并引導學生去文中搜羅哪些方面展現出張岱的“癡”。羅教師抓住文中的一個要害詞“癡”解讀全文以及張岱所要展現的愛國心境。即由“人癡”延伸到文章的主旨――亡國之思，祖國之痛。整篇文章圍繞一個“癡”字展開，由情入理，逐層展開。

接下來，我談談自我對本節(jié)課的理解：羅教師主要扣住“準、清、活、實”四個字。

根據課標要求，上好一堂課，要凸顯這堂課的“三維”價值，謀求“知識與本事、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的發(fā)展。

這節(jié)課，我認為羅教師確定的教學目標，應當有如下三個：

1、誦讀課文，積累本課的文言詞語。

2、學習白描手法，感悟雪后西湖的意境之美。

3、體會作者曠達的志趣和故國之思。

羅教師將教學目標分散開來，比如，誦讀課文后，由學生獨立完成目標一；學生理解課文后，進入課文重點問題的教學階段，師生共同學習白描手法，感悟雪后西湖的意境之美，完成目標二；在男生讀、女生讀之后，經過對兩個問題的探究，體會作者曠達的志趣和故國之思，從而完成目標三。

葉圣陶先生說：“教學思有路，遵路識斯真。”教學如同寫文章一樣，有一條思路，講究思路教學。

我覺得這節(jié)課課堂教學思路：品癡景，近看張岱（感受）――遇癡人，近看張岱（領悟）――還原癡遇，演繹情景（展示）――辨癡，回望張岱（觸發(fā)），最終順利到達終點。

就《湖心亭看雪》而言，這篇明末清初的文章在語言上幾無難點，而作者高超的素描技巧及其景中情、事中情卻引人玩味，耐人琢磨。所以，本堂課羅教師先走進去，教學生積累詞語，疏通文意；再走出來，教學生感悟雪后西湖的意境之美；再走進去，重點教學生如何理解白描述法；再走出來，在難點處設置疑問，巧妙引導，最終讓學生走進一類特殊的知識分子的心靈世界，感受一種別樣的審美情趣和人生抉擇。

把學生盤活，把教材教活，把課堂搞活那么，這些都取決于選擇和運用教學方法的“活”。俗話說“千個師傅千個法”。羅教師本節(jié)課運用了講授法、提問法、討論法、誦讀法、啟發(fā)教學法等。其中孔子創(chuàng)造的啟發(fā)教學法，是古今中外最好的教學方法?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)。”

1、啟發(fā)教學法的運用。本堂課所要解決的問題是學生的一大難點，所以，羅教師的“導”顯得十分重要。課堂上，她注意啟發(fā)學生發(fā)現問題，分析和解決問題，誘導學生在討論中提升層次和境界。幾個設疑，深入淺出，突破了難點，解決了問題，“得來全不費功夫”。

2、朗讀法的運用。有道是：學文千法，朗讀為本。就學習文言文而言，朗讀毫無疑問地應當也必須成為解讀文言文的最重要的一把鑰匙。整個教學都是由“讀”引領的。圍繞著解讀癡人之“癡行、癡景、癡遇”，采取了豐富多彩的誦讀方式一步步引導學生進入文本的內核。這其中有范讀、有齊讀，有男生讀，有女生讀，整個教學過程的推進和難點的突破都是以“讀”為載體完成的。從這次教學中，我們能夠看出，只要應用靈活恰當，朗讀完全是有本事承擔起解讀文言的重擔的。

課堂教學要做到實，還必須認真準備。記得有位教育家說過：“這節(jié)課我準備了一輩子。并且總的說來，我都用終生的時間來準備的?！?/p>

這節(jié)課羅教師經過精心準備的。小到一個字的讀音，大到與本課相關的各種背景資料，都認真對待，絲毫不馬虎。

文無定法。教，亦無定法。每個人都有自我的教學風格，無論哪種風格，都應當以認真解讀文本為基礎，在充分備課的基礎上，設計出最佳的課堂教學方案。然而，語文課堂就像電影一樣，是個遺憾的藝術。當然，這堂課也有不足之處：比如沒有注意在教學過程中同學生一道創(chuàng)設問題情境，讓學生感受問題情境，從而生成問題，提高他們探究質疑的水平。還有教學時間處理不妥當，前松后緊。

以上是本人的拙劣之見，如有不當之處，敬請指正！

說課稿萬能小學數學篇五

開始：各位專家領導，好！

今天我將要為大家講的課題是

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析

,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是部分，因此，在中，占據的地位。

數學思想方法分析：作為一名數學老師，不僅要傳授給學生數學知識，更重要的是傳授給學生數學思想、數學意識，因此本節(jié)課在教學中力圖向學生：

根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

1基礎知識目標：

2能力訓練目標：

3創(chuàng)新素質目標：

4個性品質目標：

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點

重點：通過突出重點

難點：通過突破難點

關鍵：

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

數學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生

“知其然”而且要使學生“知其所以然”，

我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點：

，應著重采用的教學方法。即：

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

1、理論：

2、實踐：

3、能力：

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

1、由引入：

把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。

在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的。問題情境中。

對于本題：

2、由實例得出本課新的知識點是：

3、講解例題。

我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力。在題中：

4、能力訓練。

課后練習

使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

5、總結結論，強化認識。

知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質目標。

6、變式延伸，進行重構。

重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。

7、板書。

8、布置作業(yè)。

針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

結束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學設想及其根據的新的教學研究形式。以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課，并希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。

注意時間掌握

電腦課件

使用投影

根據時間進行增刪

說課稿萬能小學數學篇六

1、教材地位和作用

專制主義中央集權制度是我國封建社會占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時期達到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內閣制為中央輔政機構；清代以內閣及軍機處為中央輔政機構，協(xié)助皇帝處理軍政要務。明清兩代，以六部為中央政務部門，分理國政，直屬皇帝?；蕶嗉娌⒘讼鄼啵够蕶喟l(fā)展到頂端。本節(jié)課承接本單元的第2課專制主義中央集權的建立、第3課專制主義中央集權的發(fā)展，使專制主義中央集權的脈絡清晰地呈現在同學們的面前。同時明清時期專制主義中央集權的強化使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家，揭示了近代中國落后于西方國家的一個原因，從而為學生以后學生第四單元《近代中國反侵略求民主的潮流》奠定了基礎。

2、教學目標

知識與能力：

（1）廢行省、設三司；廢丞相，權分六部。

（2）識記清初政治制度的變化；軍機處的設置。

（3）了解明朝內閣制度形成的經過極其發(fā)展。

（4）理解內閣制與宰相制的區(qū)別。

（5）理解中國古代政治制度的基本概念：內閣、軍機處，并結合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價，培養(yǎng)學生辯證的思維能力。

（6）從多角度分析明清專制主義中央集權制度強化和完備對中國社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。

（7）掌握古代中國政治制度的演變趨勢極其對當時社會所產生的積極作用。

過程與方法：

開展討論、辯論等教學活動；提高學生表達、探究等方面的能力；培養(yǎng)“論從史出”的歷史學科素養(yǎng)。

情感、態(tài)度、價值觀：

（1）、通過學習本課，認識到明清君主專制制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙中國社會的進步。

（2）、通過本課的學習，認識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學生為祖國的富強而努力，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

3、教學重點、難點

重點：明清加強君主專制的措施

難點：內閣制與宰相制的區(qū)別；明清加強君主專制的影響

高中學生自身的知識、個性與社會性都比初中有了較為充分的發(fā)展，他們具有強烈的探究世界的動機，他們的分析能力、辯證思維也明顯增強，而且獲得比較豐富的學習策略。對于本課內容學生在初中歷史學習時接觸過，但對它的認識比較膚淺，大多停留在表層，沒有形成系統(tǒng)、深刻的認識。

（一）教法

應該充分利用歷史學科蘊含豐富圖片、史料資料的特點，采用多媒體教學手段，創(chuàng)設含有真實事件或真實問題的情境，讓學生在探究事件或解決問題的過程中，自主地理解知識，使教學過程成為一個動態(tài)的、有機的整體。使學習過程成為“感知－理解－運用”的過程，更是掌握方法、積累經驗、發(fā)展能力、生成情感的過程。

（二）學法

科學有效的學習方法是培養(yǎng)學生強烈的求知欲和激發(fā)學習激情的重要因素。在這一課的學習中，應該有意識的培養(yǎng)學生以下兩種學習方法：

一是觀察學習法，充分運用材料作鋪墊，引導學生主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效信息。期望學生在運用歷史材料的過程中，進一步認識到歷史材料是認識歷史的主要途徑，培養(yǎng)從中提取有效信息與辨析歷史材料的方法；培養(yǎng)“論從史出”，“以史實為依據”的歷史學習習慣。

二是思辨學習法。通過提供相關知識背景，創(chuàng)設各種具有探究性的問題情境，開展課堂討論，形成互動的課堂氛圍，在合作與交流中切實體驗歷史，深刻理解歷史。

1、新課導入

帶領同學們回顧一下第2、3課學習的內容，因為第2課講的是專制主義中央集權的建立，第3課講的是專制主義中央集權的發(fā)展，對這兩節(jié)課內容的復習將專制主義中央集權的發(fā)展脈絡完整的呈現在學生面前。接下來就通過對胡惟庸案的講解導入本節(jié)課的內容。

2、問題探究，突破重點、難點

導入新課后，通過多媒體課件給學生們展示一段朱元璋大肆殺戮功臣的資料，提示學生大肆殺戮功臣是朱元璋加強中央集權的措施之一，接著引導學生看課本提問他們朱元璋為了加強中央集權還采取了哪些措施，從而得出明代加強中央集權的措施。關于清代加強中央集權的措施，主要是引導學生回憶清宮戲中見到的一些現象，通過討論來總結清代加強中央集權的措施，因為最近有關清代宮廷的電視劇比較多，學生們應該都接觸過。這是難點“明清時期加強君主專制措施”的解決方案。

難點“宰相制和內閣制區(qū)別”解決方案：著名史學家錢穆在其《國史大綱》曾指出：“（明朝）國家并未正式與閣臣以大權，閣臣之弄權者，皆不免以不光明手段得之。此乃“權臣”，非大臣。故雖如張居正之循名責實，起衰振弊，為明代有數能臣，而不能逃眾議?！币龑瑢W們認識到宰相是“大臣”，握有大權的閣臣只是“權臣”。然后通過課本p17“歷史縱橫”中張居正的案例來引導學生認識到“在宰相制下，宰相被制度賦予決策大權，其地位十分鞏固。但內閣只是皇帝的侍從咨詢機構，本身并無決策權。雖有內閣大學士大權在握的現象發(fā)生，但其權力并不來自于制度及其職位，而來自于最高統(tǒng)治者的個人支持與信任，比如張居正當時是有皇太后的支持。一旦失寵，其地位便會一落千丈，張居正死后的下場可以證明這點。因此，盡管有人認為明代的首輔即變相重設的宰相，但其權力與前代宰相已不可同日而語，更談不上制約皇權?！?/p>

難點“明清加強君主專制的影響”解決方案：主要是通過對西方內閣和明清時期內閣的比較這一探究性問題來認同學們認識到：明朝的內閣是皇權專制強化的產物，它加強君主的絕對權力，保證君主對全國的統(tǒng)治，進一步鞏固了皇權至高無上的地位。而西方近代的內閣是政治民主監(jiān)督機制，有助于防止專制獨裁。中國的內閣使得中國走向專制、愚昧，而西方近代的內格使他們走向民主、科學。從而引導同學們來總結明清時期中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方。

3、課堂小結

在講授完本節(jié)課的內容后，帶領學生對本節(jié)課的內容做一個簡單的回顧，力求本課內容當堂消化，以減輕學生的課業(yè)負擔。同時對中國古代政治制度的發(fā)展演變作個小結。

4、知能訓練，運用遷移

體現一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。

5、布置作業(yè)

說課稿萬能小學數學篇七

1、教材分析

xx是xx版小學語文xx年級xx冊第xx單元的第xx篇課文，該單元以xx為主題展開。xx是一篇精讀(講讀)課文，主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情，給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內容，以及作者的寫作特點等幾個方面進行概括 )。

2、教學目標

根據新課標的階段目標(第一階段：1—2年級;第二階段：3—4年級;第三階段：5—6年級)要求和本節(jié)課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。(如：對表達情感的作用學習主人公--的美好品質/激發(fā)學生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學生--的習慣/培養(yǎng)學生---的興趣)。

3、教學重點、難點：

重點(一句話)：

難點(一句話)：

4、教學時間：(根據要求安排)根據課文內容需要，將安排2、3個課時。(若為幾個課時，則說明現在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)

5、課前準備：多媒體課件

語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學內容)教學內容，結合( )年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內容相關的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等) ，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)(要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象(寫景：美麗的景象；寫人：活動的情景) ，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議(例如課文中出現的含有修辭手法的語句所表現出來的意思和情感等)。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

緊接著，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“××”時，用多媒體展示“××”畫面(寫人：主人公表現情感的畫面;寫景：與內容相關的圖片)。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入( )之中，還能幫助他們更好地理解“××”、“×× ”、“×× ”等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。

最后，借助多媒體向學生再次展現一組配樂(根據內容而定的) 圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對(根據課文內容)(如：草原的無限熱愛)。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：(根據課文內容拓展出的問題)。 這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。

第五環(huán)節(jié)(緊扣教學目標，設計新穎)：安排作業(yè)，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文(寫景：優(yōu)美的景象;寫人：主人公的情感) 培養(yǎng)學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2：根據課文內容，(寫景：可以按照課文內容畫一幅圖;寫人：在老師的指導下將大家分成兩幾組進行角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受) 。這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。

最后，我談一下本節(jié)課教學效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現本節(jié)課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

說課稿萬能小學數學篇八

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎上，結合學生已有的氣候知識，來分析水旱災害頻繁與西南季風的關系；接著講述了印度農業(yè)生產的巨大變化，教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農作物及礦產分布圖以及三處學生課堂活動內容，進一步培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)用意在于使學生避免死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農業(yè)生產布局的原理等，從而提高學習能力。教材的這種安排，也從農業(yè)發(fā)展與人口壓力、農作物的分布與自然條件的關系、工業(yè)生產布局與原料產地的關系等方面體現了環(huán)境－資源－人口這一主線，正確地闡明人地關系。

據此，根據新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本節(jié)課的教學目標如下。

認識地形、氣候與農業(yè)生產的關系，理解有關人地關系、生產布局的基本知識。

達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風氣候的特征，理解南亞季風與水旱災害的關系。

通過對治理印度水旱的討論，激發(fā)學生了解自然，改造自然的情感，培養(yǎng)人地關系協(xié)調發(fā)展觀。

根據課程標準及教學目標要求，確定印度水旱災害與西南季風的關系為教學重點。印度的農作物分布與地形和降水量的關系既為教學重點亦為教學難點，因為學生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農作物分布與地形和降水量的關系為教學難點。

綜上所述，我把本課教學用一課時，關于印度的水旱災害首先通過媒體報道，讓學生從感性上認識災害的無情，接著通過多媒體輔助教學，小組討論分析南亞季風對降水的影響。關于印度農業(yè)部分，以教師為主導、學生為主體，通過演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農業(yè)帶的分布等，突破教學重難點。

在教學方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。

讓學生自讀課文、分組討論，探究印度水旱災害頻繁的原因，理解工農業(yè)生產布局的原理等，從而提高學習能力。

3.比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。

首先是前提測評：復習印度人口特點及印度的地形特點？

接著請學生自讀課文“水旱災害頻繁”，說說印度氣候有何特點？板書。這一部分內容不多，目的是為了促使學生積極思考，使學生由學會到會學轉變。

下面師生共同總結：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風氣候為主。由于受季風的影響，年降水量極不穩(wěn)定，有的年份多，有的年份少，水旱災害頻繁。

多媒體展示印度的水旱災害，利用圖片與新聞，讓學生從感性上認識自然災害的無情，激發(fā)同情心。

印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等。

但是面對嚴重的水旱災害，印度現有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導致印度水旱災害頻繁呢？下面我們一起來分析一下。

那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？

那是什么原因造成如此頻繁的水旱災害呢？

請同學們讀南亞季風圖，比較分析1月、7月盛行風向有什么不同？西南季風對印度的降水有何影響？完成p38頁的表，以說明印度的水旱災害與西南季風變化的關系。

多媒體輔助教學，師生共同總結：我國也是季風氣候，我國也同樣是一個水旱災害頻發(fā)的國家，請結合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災害？大修水利工程，引導從我國的南水北調工程借鑒經驗。

印度以熱帶季風氣候為主，降水季節(jié)變化大。季風活動不穩(wěn)定，造成水、旱災害頻繁，影響了農業(yè)的發(fā)展。

轉承：印度的農業(yè)

1.由于水旱災害頻繁，生產技術落后，人口眾多，使得印度在20世紀上半葉糧食生產不能自給自足，每年進口大量的糧食。20世紀60年代后，印度的糧食生產由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么原因使糧食生產有這么大變化的呢？下面請同學們自讀課文。

在學生自讀課文之后，我通過啟發(fā)式提問，安排了如下一系列小組討論活動。

1.讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義？它對我們的家鄉(xiāng)農業(yè)生產有什么啟發(fā)？

2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖，說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關系？（通過展示師生共同總結。）

3.接著通過討論棉花、黃麻、茶葉的`分布與地形、降水量的關系。在此，我把全班分成五組，請每一組同學討論一種農作物的分布與地形、降水的關系。學生小組討論，師生共同總結，通過多媒體展示結果。

印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類，但是印度人不吃牛肉。

印度菜的一大特點就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素，因此常有黃的湯，綠的糊，紅的泥。如果沒有一段時間的適應，是很難習慣的。此外，無論在家庭還是餐館，印度人認為生水是最好的飲料（建議最好煮沸），餐桌上總會有一杯涼水。

印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經濟同發(fā)達國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進高新技術產業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產品的國際市場，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經濟水平的最佳途徑。請大家預習“發(fā)展中的工業(yè)”。

說課稿萬能小學數學篇九

大家好，今天我說課的內容是蘇版美術教材第六冊第三課《風》，我主要從教材、教學過程、教法學法這幾個方面來分析，首先來說說我對教材的理解：

1、教材分析：

風是一種常見的自然現象，但也是一種較難表現的抽象物，需要學生有一定的想象力和表現力。本課以"風"為創(chuàng)作題材，為的是讓學生更關注自然生活及自己身邊的事物，并通過各種教學途徑，引導學生觀察、體驗和感受各種不同的風及風刮起時所見到的情景與不同的感受，能運用線條、色彩等美術語言，通過繪畫的形式表現出來。所以本課是一堂造型。表現學習領域的繪畫課。

本節(jié)課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這一階段是想象力與創(chuàng)造力比較豐富和活躍的時期，學生已經能較客觀、實事求是地認識周圍事物，并能憑記憶表達自己的感受，還能加以想象。結合三年級學生的點，我確定本課的教學目標為：

（1）認知目標：感受風的奇妙，運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不同感受。

（2）操作目標：引導學生通過創(chuàng)意和繪畫，表現風吹來時的情景和感受。

（3）情感目標：通過學習，更好地感受大自然及生活的美好。

明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。

教學重點：引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化，學習風的表現方法。

教學難點：運用線條、色彩等繪畫語言大膽地、創(chuàng)造性地表現對風的感受。

2、教具準備：

本節(jié)課我準備了以下教具：多媒體課件、風車玩具、水粉顏色、油畫棒、幾幅范畫。學生要準備畫紙、顏料、油畫棒、畫筆等。

還有一些道具是小組活動用的：第一組是扇子和花；第二組是電吹風和雨傘；第三組是帽子和電風扇；第四組是一碗清水；第五組是彩帶；第六組是氣球。

3、教法學法：

根據三年級學生的知識儲備情況和接受能力以及小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我較多的采用了活動教學法，強調學生自己動手，例如我讓學生玩風車、小組合作利用手中道具變魔術，將單純的技能學習變成有趣的競賽活動，以調動學生積極參與意識，發(fā)揮其主動性。

此外我還采用了情境教學法。先讓學生感受風扇吹出的由弱至強的風，再利用多媒體課件向學生展示大量"風"的圖片、美術作品，聽各種風的聲音，并在學生創(chuàng)作時以"變幻之風"音樂作為背景，給學生創(chuàng)設了現實中"風"的情境。

另外我采用演示法，讓學生找出作品中需要修改的地方，還有給作品添加線條增強畫面效果環(huán)節(jié)，跟學生一起互動，不僅吸引了學生的注意力，激發(fā)了學習興趣，抓住了重點，突破了難點，我還改變了學生的繪畫工具，采用油畫棒水粉相結合，豐富了學生的繪畫表現方式。

本節(jié)課作業(yè)，想象是切入點，表現是關鍵。光靠教師大量的解說和演示只會禁錮學生的思維，因此我放手讓學生主動探究，自己去尋找風、發(fā)現風、感受風，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而逐步激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作欲，深入了解水粉油畫棒巧妙結合的作畫方法。

我是這樣設計教學過程的：

（一）導入新課

1、我設計以玩風車游戲的方式導入。學生通過吹、跑等方法不僅轉動了風車，也調動了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，從而引出課題并板書。這時我簡單地揭示風的形成原因，因為風是空氣流動形成的，看不見也摸不著。

2、為了鼓勵學生大膽想象、積極發(fā)言，我設計了獎勵辦法，告訴學生：今天老師請來了風媽媽一家，誰能在今天的課堂上積極發(fā)言，就可以選一個自己喜愛的風娃娃帶回去。這種競賽形式可以激勵學生在下面的環(huán)節(jié)中積極思維，大膽發(fā)言，活躍氣氛。

（二）感受體驗

1、首先讓學生閉上眼睛，打開教室里的電風扇，并調節(jié)風擋，讓學生感受到由弱至強的風，接著播放各種風的聲音，引導學生想象風中的景象。通過創(chuàng)設情景力求讓學生多方位認識風，強化學生的感受。

2、接下來利用多媒體展示一些風的圖片，讓學生觀察刮風時各種物體形態(tài)的變化，給學生提供了更多的素材，培養(yǎng)學生觀察力，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

（三）嘗試訓練

1、首先我設計了一個魔術環(huán)節(jié)，給每一組分發(fā)不同的道具，小組集體討論如何變出風并表現出來。每組討論后推選兩名代表上臺表演，評出最佳魔術師和小助手。這個環(huán)節(jié)不僅能讓學生自主探究風來時人物和道具發(fā)生了什么變化，課堂氣氛也達到了高潮。教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

2、接著我也故作神秘地要變出風。用實物投影展示一張事先畫好的范畫，然后用排筆刷上顏色，瞬間露出白色蠟筆畫的風。趁學生驚訝時快速提問：誰能來揭秘老師的魔術表演？如果學生回答不出，我就直接揭示答案。

3、接著多媒體出示幾位畫家的范畫，提問學生這些畫哪些地方很好地表現了風？特別提醒學生注意畫家表現風的不同線條，并讓學生上黑板畫一畫。

4、接下來是學生示范環(huán)節(jié)。我用實物投影出示兩張沒有表現出風的范畫，啟發(fā)學生對范畫進行修改（請個別學生在投影儀上進行實踐操作。）

（四）創(chuàng)作表現

1、作業(yè)要求：根據自己的記憶和想象畫一副與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺，可以用線條畫風增加畫面效果。

2、播放《變換的風》音樂。巡視過程中及時指導。

（五）交流評價

1、自己評價：認為自己畫出風的感覺的同學將畫貼在黑板展示區(qū)。（發(fā)揮主動性）

2、學生互評：說說你認為哪幅畫有風的感覺？（是一個取長補短的過程）

3、教師評價：在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，使他們相信"我能行"。這樣，讓全體學生都成為"學習的主人"。

（六）拓展延伸

風不僅是一種自然現象，它還能轉化為一種新能源。利用風能發(fā)電，可以有效緩解地球能源緊張的狀況，減緩人類對環(huán)境的破壞。最后播放一段2分鐘的視頻短片，讓學生了解風力發(fā)電帶來的好處。這個環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感，激發(fā)學生對自然界的探索，為學生養(yǎng)成健全的心智。

這堂課，我注重營造學習氛圍，廣泛運用多媒體，將學生的體驗和活動貫穿其中，充分調動學生的學習積極性，改變了學生的學習方式，使課堂也變得格外生動、有活力。

以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請多指教。謝謝！

說課稿萬能小學數學篇十

1、打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調動其學習積極性，引導學生積極參與，在參與中自悟自得。

2、領會詩歌的意境是古詩教學的關鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中"活"起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現。

3、課后作業(yè)收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

一、談雪激趣入課題

同學們，你們見過怎樣的雪景？你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎？詩人柳宗元就看到了這樣的情景。（出示雪景圖）

二、初讀感知，想像畫面

1、聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

2、輕聲自由朗讀，讀準字音，想像畫面。

3、指生朗讀。

4、說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內容？

三、進入情景，自主學習

1、對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。

2、學生交流。

說

（1）播放音樂，指生描述：冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。

（2）剛才這位同學描述的好在哪兒？（強調用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。）

（3）你有什么補充的？

畫

（1）展示有代表性的簡筆畫。

（2）用詩句來描繪自己的畫。

（3）引導討論："千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅"，是如何在畫面上表現出來的？

讀

（1）抽生讀。

（2）集體評議。（師指導讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。）

（3）練讀。

想同學所描述的情景，邊想邊讀。

看同學的簡筆畫，邊看邊讀。

聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。

（4）抽生背誦。

柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩，下節(jié)課，你們來做老師，給大家介紹。

說課稿萬能小學數學篇十一

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

1. 教材所處的地位和作用：

節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是在 中，占據 的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。

2. 教育教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

（1）知識目標：

（3）情感目標：通過 的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。

3. 重點，難點以及確定依據：

下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：

1. 教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點： 應著重采用 的教學方法。

3. 學情分析：（說學法）

（2） 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙， 知識 學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。

最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

4. 教學程序及設想：

（1）由 引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）由實例得出本課新的知識點

（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力。

（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

（5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質目標。

（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

（7）板書

（8）布置作業(yè)。

教學程序：

課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分

說課稿萬能小學數學篇十二

各位評委教師上午好，我是語文x號，我今日說課的題目是x（板書：課題、作者），下頭我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

《》是人教版－年級下上冊第－單元的第－篇課文，該單元以“x”為主題展開。

《》是（文章體裁），主要寫了（主要資料），表達了（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描述生動、細致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。

結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞了解本課寫作背景和有關作者的文學常識；

2、整體理解文意，概括提煉，把握文章主要資料；『整體感知要到達的』

3、品味重要詞句所包含的思想感情?！貉凶x賞析要掌握的』

由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：

因為（學生的一些實際）：

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，到達教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師能夠系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導入新課，我設計的導語是此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2落實基礎，整體感知

首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如。

這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。（教師板書）

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要資料。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和進取性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括本事，解決教學重點。

環(huán)節(jié)3研讀賞析

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

教師以多媒體出示q1，q2，教師請學生先默讀在分組討論。

q1，q2的設置一脈相承，學生進取主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

環(huán)節(jié)4拓展延伸

好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待等等之類

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

好處：鞏固知識點（知識類）

發(fā)揮學生想象力，理論－實踐，學以致用（作文類）

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課資料傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方應對本課進行了說明，我的說課到此結束，多謝各位評委教師。