作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇一

1．理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法，并能正確計算．

2．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括和遷移類推的能力．

3．運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們不怕困難，勇于探索的．

多媒體電腦、自制教學(xué)課件，實物投影儀，小棒；學(xué)生準備小棒．

1．談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數(shù)學(xué)王國，你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關(guān)，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過三關(guān)嗎？那就開始吧！

（1）54＝50＋（ ） 68＝8＋（ ）

這兩道題都是把一個兩位數(shù)分成了一個整十?dāng)?shù)和一位數(shù)．

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇二

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識點是長方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。

補磚塊問題。

出示完整的一面墻(圖片)

1學(xué)生觀察。

2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。

3出示不完整的一面墻，“補磚塊”

(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎?

(2)驗證猜想。

方法一：學(xué)生可能會用畫一畫，補一補的方法。

師可以提問：你想怎么補?來告訴大家你的想法!

畫的時候，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來畫磚縫。

方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補了。

師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?

師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。

老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。

(3)練一練。

完成p6補磚塊練習(xí)。1、提問：用哪個物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。

2、小組交流，全班反饋。

3、小結(jié)：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

先讓學(xué)生觀察長方體的`上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進行正確的劃線連接。

根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。

(2)直觀演示，邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊，剩下一個數(shù)字在4的后面。

(4)總結(jié)。對面的那個數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個位置。

(5)應(yīng)用規(guī)律。6的對面是?(隔著一個數(shù)字，是5)2的對面是幾?

1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。

2、請學(xué)生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪

3、進一步啟發(fā)，激勵學(xué)生，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學(xué)生實踐剪一剪，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。

本單元結(jié)束了，你想說些什么

板書設(shè)計

圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標：1、使學(xué)生能夠熟練地口算十幾加幾和相應(yīng)的減法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力以及數(shù)感。

教學(xué)重點：使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

準備：

1、教師讀數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，請一板演：

2、計數(shù)器的認識：

教師撥數(shù)學(xué)生讀數(shù)。14、17、19、18、20

一、復(fù)習(xí)引入：

1、讀數(shù)、寫數(shù)：估算：您能看出圖中大約有幾個嗎?練習(xí)十五第3、4題。

3、復(fù)習(xí)一圖四式及給部分名稱：

3+10=1313-3=10

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

從這四個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么?加減法之間的關(guān)系。

二、嘗試遷移：

1、嘗試計算：11+2=你是怎么想的?

數(shù)的方法，利用計數(shù)器計算：個位上加2是3，十位還是1，一共是13。

出示：13-2=你是怎么想的?

2、練習(xí)第5題：11+4=

3、試一試：13+4=6+12=16-5=11+7=18-6=

三、綜合練習(xí)：

1、比較大?。旱?題

3、連線：接下來，很動物也想來試試，小朋友一起和他們想一想，哪兩只動物的信是送給同一個信箱的。第1題。

4、我們也來做游戲：這次活動是誰組織的?涂色。書p90

四、練習(xí)小結(jié)：

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案范文二：十幾加幾和相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88頁，練習(xí)十五

教學(xué)目標：1、使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力以及數(shù)感。

3、使學(xué)生知道加、減法中各部分的名稱。

教學(xué)重點：使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、教學(xué)新課：

1、教學(xué)一圖四式：

師左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根據(jù)這些小棒來寫算式嗎?

10+3=1313-3=10

2、教學(xué)加、減法各部分的名稱

加法算式中一共有3個數(shù)，它們分別有自己的名稱

板書：10+3=13

加數(shù)加數(shù)和

被減數(shù)減數(shù)差

3、同桌合作:先擺小棒寫出4個算式，然后介紹給同桌各部分的名稱。

4、你發(fā)現(xiàn)加、減法之間的關(guān)系了嗎?

被減數(shù)就是和，減數(shù)是一個加數(shù)，差是另一個加數(shù)。

5、練習(xí)計算：

(1)p89第1題連線

(2)p89第2題知道怎么填大于、小于和等于嗎?

(3)計算比賽。

6、出示一些小園片，問：你能看出這兒大約有多少個小園片嗎?

你是怎么看出來的?

(1)獨立完成p89第3題。

(2)同桌合作一人擺園片，一人估計大約有多少。

二、課堂練習(xí)：

三、教學(xué)小結(jié)：這節(jié)可學(xué)會了什么?

四、板書設(shè)計：

五、課后小記：

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案范文三：11—20各數(shù)的讀、寫法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第86頁，練習(xí)十四3、4、5

教學(xué)目標：使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。

教學(xué)重點：正確的書寫11～20各數(shù)。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

p87第3題。

找到了嗎?今天我們繼續(xù)來認識11—20各數(shù)。

三、新課教學(xué)：

1、教學(xué)數(shù)的讀法。

出示12，你們知道怎么讀嗎?為什么讀十二呢?你能用小棒擺一擺嗎?利用小棒進行操作，讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。

2、教學(xué)數(shù)位表。

(1)、每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示;右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。

(2)、在計數(shù)器上表示出11，讓學(xué)生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同?

3、教學(xué)數(shù)的寫法。

(1)、出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒?有幾個十?幾個一?隨著學(xué)生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面，把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4，就表示4個一。

(2)、p86做一做.師說一個20以內(nèi)的數(shù)，請一名學(xué)生用數(shù)字卡片在數(shù)位表里擺出來，其他學(xué)生可以在自己的座位上擺。

(3)、師范寫，生在本子上練習(xí)寫字。(寫數(shù)時要求學(xué)生寫得整齊勻稱，每兩個數(shù)之間要適當(dāng)空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調(diào)0不能丟。)

三、鞏固練習(xí)：

1、p87第4題。

2、p87第5題。

3、師撥計數(shù)器上的珠子，生在作業(yè)本上寫數(shù)。

4、p89第4題。最后一題你能介紹好方法嗎?

四、小結(jié)：你有什么收獲?

五、課后小記：

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇四

《比較數(shù)的大小》：

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2、進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。

教學(xué)重點：

組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)認識。

教學(xué)難點：

清楚地表述自己的想法。

教學(xué)資源：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)談話引入新課，揭示課題

1、（出示復(fù)習(xí)課件）：全班集體回答。

2、談話：你們能給數(shù)學(xué)王國里的寶寶找找他們的家嗎？（出示課件）這些數(shù)有的大，有的小，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。（板書課題：比較數(shù)的大?。?/p>

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

1、（出示課件）請聽：（教師講述故事）

2、（出示課件）小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？（同桌交流）

3、全班交流，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。

4、（出示課件）指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：4638）

追問：你是怎樣比較這兩個數(shù)的？（看十位，一個是四十幾，一個是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。）

在比較兩個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示，我們一起用手勢表示一下。（出示課件“〉”）

5、指名板書后全班讀一讀。

6、練習(xí)擴展（出示課件）學(xué)生說一說想法。

師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。

7、（出示課件）比較63和68的大小。

8、擴展練習(xí)。（出示課件）

師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位上的數(shù)相同時，就比個位，個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。

9、再獨立完成試一試。（出示課件）

（1）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書上完成）

（2）說說你是怎樣想的？（53和56要比個位，因為十位上都是5。100和98比的是數(shù)位，三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。）

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：十位上的數(shù)不同時，要先比較十位上的數(shù)；十位上的數(shù)相同時，要進一步比較個位上的數(shù)；100大于所有的兩位數(shù)，所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。

三、組織練習(xí)，深化提高

1、“想想做做”第1題。

提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？

你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？（個別學(xué)生回答）

口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？（集體口答）

2、（出示課件），集體練習(xí)后，學(xué)生獨立完成后三道“想想做做”第2題。

讓學(xué)生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。

指名匯報。

3、“想想做做”第3題。

學(xué)生獨立完成，同桌學(xué)生互相檢查。

4、“想想做做”第4題。

（2）寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。

學(xué)生寫好后提問：你寫了哪三個數(shù)？誰？誰最??？你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎？

（這個學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生坐在座位上排）

為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）

個位上是6的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說）

（3）寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個，哪個最小。

讓學(xué)生多獨立完成后再相互交流。（同桌交流）

四、擴展延伸

1、談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)（2度20度35度）我們一起讀一下。

你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報）

你能用符號表示三個數(shù)的大小關(guān)系嗎？

2、學(xué)生獨立完成“想想做做第5題”。

五、總結(jié)評價

1、今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？

2、游戲（排路隊）

（1）談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)，誰寫的數(shù)最小。

（2）排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”）

根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級第一學(xué)期第19頁

教學(xué)目標：

知識與技能

1、認識數(shù)軸的正半軸----數(shù)射線

2、會在數(shù)射線上標數(shù)。

3、會在數(shù)射線上比大小

過程與方法目標：通過觀察比較，分析，結(jié)合生活實際來探求數(shù)射線的意義。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合的思想。

教學(xué)重點：

初步認識數(shù)射線及其特點（方向，起點，單位長度）

教學(xué)難點：

在數(shù)射線上標數(shù)、比較數(shù)的大小

教學(xué)準備：

實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1.兩幅樹圖

師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？

師：為什么你們覺得他排的整齊呢？

師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊的時候也要像他們一樣排在一條直線上。

（多媒體）出示2副樹的圖

2.生活中的隊列

二、初探數(shù)射線

1.初探數(shù)射線的特點（起點，單位長度，方向）

師：你們覺得誰應(yīng)該排在第一個呢？

（板書：0是起點）

師：0排好了，那接下去的就應(yīng)該是幾？

師：接下去就應(yīng)該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）

師：那你認為應(yīng)該排在哪里？上來指一指？

師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？

師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長嗎？

師：原來每格應(yīng)該一樣長，

（板書：每格一樣）

師：現(xiàn)在數(shù)寶寶都整整齊齊的排好了?？?，誰來了？（11）

師：11說，我也想加入他們的隊伍，你們覺得應(yīng)該把它放在哪里？

師：好的，我把這根線延長，把11放在10的后面。這樣行嗎？

師：這里我告訴大家一個符號，用箭頭來表示，這個箭頭就表示往右還有好多數(shù)寶寶。而且你們仔細觀察，這條直線上，起點是0，從0往右數(shù)，越數(shù)越大。

師：像這樣的圖形我們就叫做數(shù)射線。

生齊讀數(shù)射線。

（板書：數(shù)射線）

師：請同學(xué)們仔細觀察這個數(shù)射線，誰能說說看它有什么特點嗎？（同桌討論各自觀點）

同桌討論，交流匯報

師小結(jié)，齊讀板書

2.鞏固練習(xí)判斷，哪些是完整的數(shù)射線？用手勢表示。

（1）012345678910

（2）012345678

（3）12345678910

（4）0246810

小結(jié)：小朋友觀察得真仔細，數(shù)射線上每一個間隔都是相等的，數(shù)射線上不但要

有起點“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。

三、深入探究，強化數(shù)射線認識

學(xué)會標數(shù)

送數(shù)寶寶回家

師：這些數(shù)寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看??？

找鄰居

師：看著這條數(shù)射線，你能知道他們的左右鄰居是誰嗎？

（練習(xí)：___,6,______,3,___4,___,______,___,2想一想，看一看，用數(shù)射線來驗證）

動物跳遠比賽

1、小熊在數(shù)射線上是怎么跳的？

（小熊貓從起點起向前跳，一格一跳，跳三下，成績是3）

2、小兔在數(shù)射線上是怎么跳的？

（小兔從起點起向前跳，2格一跳，跳4次，成績是8）

3、小袋鼠在數(shù)射線上是怎么跳的？

（小袋鼠也是從起點起向前跳，3格一跳，跳3次，成績是9）

學(xué)會比大小

起點相同，比較大小

比一比，誰跳得最遠。

（1）小兔：012345678910

小老鼠：012345678910

小袋鼠：012345678910跳得最遠

小結(jié)：本題在比較時，要注意小動物們的起跳點不同，所以不能光從跳到哪一點

來判斷。可以通過數(shù)格數(shù)的方法進行比較。

看數(shù)射線比較圖形大小

（師小結(jié)：數(shù)射線越往右，數(shù)越大，越往左數(shù)越小。）

鞏固練習(xí)

看數(shù)射線，比7小的數(shù)有哪些？比2大的數(shù)有哪些？

四、小結(jié)

小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

同步導(dǎo)學(xué)第22頁

板書設(shè)計：

數(shù)射線

0是起點

每格一樣

是正方向

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目標：

1、使同學(xué)們學(xué)會數(shù)、認、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、掌握100以內(nèi)的數(shù)的順序。

3、培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力。

教學(xué)重難點：

借助實物操作和互助交流數(shù)數(shù)的方法，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)景激疑

1、談話：

新學(xué)期開學(xué)，明明的好朋友都來幫他整理書房，看，其它都弄好了，就剩下鉛筆還零亂的擺在桌子上呢！

問：一共有多少枝鉛筆呢？

你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？

2、板書課題：

數(shù)鉛筆

二、互動解疑

1、觀察圖：

（1）生說一說數(shù)數(shù)的方法

（2）交流匯報

方法：可以一枝一枝地數(shù)；

可以把鉛筆10枝捆成一捆一捆的數(shù)；

可以5枝5枝的數(shù)：“五、十、十五、二十……

（3）問：你喜歡用什么方式數(shù)呢？

（4）請大家動手數(shù)一數(shù)。

（5）同桌互說

歸納：10個十是100

2、出示笑臉圖

（1）觀察數(shù)數(shù)。

問：圖上一共有多少張小男孩的笑臉？

（圈一圈，數(shù)一數(shù)）

（2）誰能來說一說你是用什么方法數(shù)的？

3、出示點子圖。

提問：這幅圖又有多少點子？

圈一圈、數(shù)一數(shù)

指導(dǎo)：（10個一圈）

說明自己畫圈與數(shù)數(shù)的方法。

三、實踐運用：

1、出示計數(shù)器

認識：個位、十位、百位

動手撥數(shù)：4357

生讀數(shù)

2、按要求

二人合作，一人撥數(shù)，一人讀寫數(shù)。

3、練習(xí)：

數(shù)方格圖；

在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個數(shù)。

二十三、五十六、七十七、八十九、九十五

4、數(shù)一數(shù)教室內(nèi)的桌椅。

四、總結(jié)評價

數(shù)數(shù)方法；

數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇七

1～5的認識及書寫

1、會讀、會認、會寫1～5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1～5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

會寫1～5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1～55的數(shù)字卡片，5根小棒，實物投影儀

生：1～5的數(shù)字卡片，5根小棒。

出示主題畫

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

（一）認真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學(xué)方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭

2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

第21頁的第1―4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評

（2）集體評

（3）教師評價

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)目的：

1、熟練數(shù)出8和9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2、使學(xué)生會比較他們的大小，熟練地掌握8和9的組成。

3、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重難點：

1、重點：正確熟練地讀出數(shù)量是8、9的物體的個數(shù)，會讀寫8和9。

2、難點：掌握9以內(nèi)數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)書的大小，掌握8、9的組成。

教學(xué)準備：掛圖、生備學(xué)具，點子圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、看圖寫數(shù)

一共有幾朵花？

2、再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花？（8朵）如果再添上一朵是幾朵呢？（9朵）今天我們就一起來學(xué)習(xí)8和9的認識。

二、新課教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，認、讀、數(shù)8和9。

（1）、出示主題圖。學(xué)生觀察后，提問：圖里講了一件什么事？

畫面上畫了些什么，與哪些數(shù)字有關(guān)，請同桌的同學(xué)互相說一說。（8位小朋友，9個人，2個小桶，2個噴壺，2把小鏟，8棵樹，1塊黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..）

（2）、請大家用小木棒擺出和花一樣多的數(shù)量，再添上一枝是多少？

出示計數(shù)器，請大家撥7個珠子，再添上幾個是8個呢？幾個珠子，再添上1個是9個呢？

2、數(shù)的順序。

出示直尺圖。問：第一段從什么數(shù)開始？再看7后面的一個數(shù)是幾？8后面的一個數(shù)是幾？

全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數(shù)到0。

3、數(shù)的比較。

（1）、7和8比較大小。

8比7大應(yīng)該用什么符號？7比8小應(yīng)該用什么符號？

8＞77＜8

（2）、8和9比較大小。

9比8大應(yīng)該用什么符號？8比9小應(yīng)該用什么符號？

9＞88＜9

4、認識8和9的基數(shù)與序數(shù)的含義。

（1）、讓學(xué)生找到教科書p54的蝴蝶圖，按要求用彩筆給蝴蝶涂色。

（2）、通過給蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

5、指導(dǎo)書寫。

（1）、指導(dǎo)8的書寫。

首先讓學(xué)生看教科書p53的黑體字8，問學(xué)生8字像什么？然后看教科書p54中8的書寫順序圖，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。最后，請同學(xué)看著黑板上的“8”字書空，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

（2）、指導(dǎo)9的書寫。

9字是一筆寫成，它的上部像0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。學(xué)生在教科書p54的寫字格里描寫9。

（3）、完成教科書p54的“8”、“9”書寫練習(xí)。

6、操作感悟，學(xué)習(xí)8和9的組成。

三、鞏固練習(xí)

1、口答：

（1）、一個數(shù)大于7，小于9，這個數(shù)是幾？

（2）、9的前面第4個數(shù)是幾？

（3）、比6大，比9小，這個數(shù)可能是幾？

2、作業(yè)：把數(shù)字8和9寫在作業(yè)本上（各寫5行）

四、全課小結(jié)

（讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

五、板書設(shè)計：

8和9的認識

789

7＜8，8＞7

8＜9，9＞8

7＜9，9＞7

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇九

復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。

2、以解決問題為依托促進知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認識、提高。

2.出示課本插圖，提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們在干什么？）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）

（2）a：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字敘述方式告知的，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會有意見分歧，此時，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時，還可以讓學(xué)生進行反思：在數(shù)的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。

b：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小朋友在買票入場，因為身高超過了1米。

（一）統(tǒng)計信息，提出問題：

1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個項目中有多少人？）

引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計信息”。然后師生共同完成下表。

項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

人數(shù)2316156

2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

利用表中的'數(shù)據(jù)信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學(xué)生口述問題時，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題，教師應(yīng)進一步引導(dǎo)：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。

（二）小組合作，解決問題：

下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會兒我們以小組為單位匯報。

（三）匯報交流，梳理分類：

1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？

（1）學(xué)生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。

（2）如果學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并及時板書算式。

2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：

16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

（四）總結(jié)概括，理性升華：

1、仔細觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生對算式進行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。

2、在計算時應(yīng)該注意什么？

引導(dǎo)說出計算百以內(nèi)加減法時要注意的問題——

用豎式計算，相同數(shù)位要對齊；

從個位加起，個位滿十向十位進一；

個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；

算式有小括號的，先算括號里面的。

當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時，教師可利用板書中的例子作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進行知識梳理。

（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：

1、數(shù)的組成：利用計數(shù)器，完成如下類似的題目——請小朋友準備好計數(shù)器，聽老師說要求，大家在計數(shù)器上撥數(shù)。

… …

2、數(shù)的大小比較：

以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進行數(shù)的大小比較練習(xí)：

33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

3、數(shù)的計算：

（1）以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進行加減法計算練習(xí)。

（2）仔細觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計算時不需要進位與退位，第二組計算時需要進位與退位。

在計算時我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算進位加法、退位減法時不要忘記“進一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會豎式計算的作用為“當(dāng)計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個方面進行表述。知識——學(xué)會了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進行總結(jié)。

復(fù)習(xí)“認識鐘表”

1、在解決問題的過程中使學(xué)生進一步鞏固對整時、半時、大約幾時認讀鐘表時間的認識，促進知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

2、以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ)，在探究時刻之間變化的

過程中幫助學(xué)生建立豐富的認讀時間的表象，實現(xiàn)數(shù)的認識、圖形與

空間兩個領(lǐng)域的互相融合。

3、經(jīng)歷認讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人

們生活的密切聯(lián)系。

每個同學(xué)準備一個玩具鐘表（或模型），教師準備演示用鐘表。

一、呈現(xiàn)問題：

（1）玩電瓶車的同學(xué)是 開始的，結(jié)束時是4時。

（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時開始的，結(jié)束時是 。

（3）坐龍船的同學(xué)是 開始的，結(jié)束時是 。

（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時開始的，結(jié)束時是4時。

（5）買票的小朋友4時進“兒童樂園”， 離開“兒童樂園”。

（6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。

二、自主探究：

1、以6個問題為框架，在教師指導(dǎo)下進行探究。以問題（1）為例：

（1）能不能把小朋友開始玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來？

（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進行操作。

（3）指名幾名同學(xué)演示。

（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。

2、畫出整時：

a：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（每個同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）

b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺展示。

c：讓畫錯的同學(xué)進行改正。

三、梳理概括：

1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、在認讀鐘表時應(yīng)該注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生把認讀鐘表要注意的事項說出來：辯認時針與分針，看清時針與分針的位置……

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十

1、經(jīng)歷有體到面的抽象過程，體會平面圖形源于相應(yīng)物體的面，感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征，直觀認識相應(yīng)的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識別和區(qū)分這幾種圖形。

2、在畫一畫、認一認、圍一圍等數(shù)學(xué)活動中體會圖形的抽象過程，初步積累認識形體的一些經(jīng)驗，感受相關(guān)形體間的聯(lián)系，形成相應(yīng)圖形的空間表象。

3、在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。初步體會這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

直觀認識長方形、正方形、三角形和圓

把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。

掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木

一、復(fù)習(xí)激趣

談話：上學(xué)期我們學(xué)過哪些立體圖形，你能來介紹下它們嗎？

二、搭一搭，畫一畫

1、出示情境圖

一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？

學(xué)生分組活動。

全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上）

2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？

學(xué)生活動，教師巡視。

小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？

全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后面）

3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認識這些圖形。（板書課題：認識圖形）

二、摸一摸，認一認

1、認識長方形。

樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

學(xué)生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）

2、認識正方形和圓。

的圖形嗎？請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。

提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓）

3、認識三角形。

樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

學(xué)生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：三角形）

三、辨一辨，說一說

1、出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。

2、教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。

3、想想做做1

（1）出示圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓。

學(xué)生獨立思考后指名回答。

（2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？

學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

四、練習(xí)鞏固

1、完成“想想做做”第2題。

（1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個長方形、正方形和三角形，再全班交流。

（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。

圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）

3、完成“想想做做”第3題。

學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，填空每種圖形的個數(shù)，然后反饋。

（使學(xué)生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置）

4、完成“想想做做”第4題。

（1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？

（2）學(xué)生自己用一個長方體畫長方形和一個正方體畫正方形。

（3）小組討論：比比畫出的長方形和正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）全班交流：指名說一說。

五、課堂總結(jié)，課外實踐

課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？

說一說。

認識圖形

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十一

1.使學(xué)生會看鐘表上的半時。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。

整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

1.出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。

2.提出問題。

生：明明早晨6點就起來了。

b.他在什么時刻吃早飯呢?這個時刻以前我們沒有學(xué)過，你知道嗎?

生：7時半。

c.那么明明是在什么時刻開始讀書的呢?

生：他在8時半讀書。

d.下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎?

生：3時半他在踢球。

揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。

今天，我們一起來認識半時。(板書)

1.課件出示3時半鐘面。

a.你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

b.說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。

學(xué)生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

3.依次出現(xiàn)4時半、10時半、7時半

請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。

a.你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我們發(fā)現(xiàn)4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。

b.半時和整時分針指的位置有什么不同?

生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法。(討論)

整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?

生歸納：電子表的半時用30表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。

1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

完成小英的作息表。

2.游戲活動

a.教師說出幾個時間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

b.同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

今天大家都學(xué)會了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

同學(xué)們，我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

為自己設(shè)計一個快樂的星期六。

[讓學(xué)生通過設(shè)計星期六的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]

教學(xué)反思：

認識半時是認識鐘表的第二節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在前一天認識了鐘面也知道了整時的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動的獲取知識。

一.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

本節(jié)課初通過讓學(xué)生幫明明寫日記的要求，讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識，有了一定的目標性，因而很快地進入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動積極的。

二.自主探索，合作交流

這節(jié)課很多知識的總結(jié)都是由學(xué)生通過自主的討論，操作自己得出來的。學(xué)生通過觀察，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復(fù)操作中強化學(xué)生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習(xí)的設(shè)計上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。

三.實踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新

用實踐應(yīng)用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計一個愉快的周末，使所學(xué)知識能夠真正派上用場，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的“1—5各數(shù)的認識”。

“1—5各數(shù)的認識”是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)?；谝陨险J識，我確定本課的教學(xué)目標為：

通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認、讀、寫、數(shù)的順序，學(xué)會比較數(shù)的大小，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。

本節(jié)課的重點是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點是：滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。

在本節(jié)課中我運用了三種教學(xué)方法來實施本節(jié)課教學(xué)的：

課標指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。如新課開始時，出示課件“野生動物園”的圖，讓學(xué)生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

在學(xué)生認識了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。

教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。

《課標》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式。

觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，通過學(xué)生動手擺圓片，親身感知、體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；

出示圖片，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活 緊密地聯(lián)系起來。

學(xué)會運用數(shù)在學(xué)生認識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)解決問題。

1、認識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。

2、認識數(shù)的大小以后，進行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。

3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1――5各數(shù)運筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察、感知，再通過描紅、獨立書寫達到預(yù)期的效果。