作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

大海啊故鄉(xiāng)教案篇一

1、體驗(yàn)在海邊嬉戲，玩耍的快樂心情。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、語氣等方式自由表達(dá)趕海的快樂心情。

3、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，了解海洋生物的主要特征。

了解海洋生物的主要特征

用動(dòng)物、表情、語氣表達(dá)趕?？鞓沸那?/p>

詩歌相關(guān)圖片，請(qǐng)家長抽時(shí)間帶孩子去海邊玩耍；背景音樂

一、開始部分

組織幼兒談話，交流趣事

小朋友們，你們?cè)诤＿叾甲鲞^哪些事情？

二、基本部分

1、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌情趣

趕海時(shí)，小朋友都帶的什么？沙灘是什么樣子的？

蟹子、蛤蠣在干什么？海星、海蟹長什么樣子？

趕海時(shí)小朋友遇到了哪些有趣的事？（教師用詩歌語言進(jìn)行小結(jié)）

2、出示詩歌圖片，再次欣賞詩歌

為什么說就屬趕海最稀奇？小朋友趕海的心情是怎樣的？

你是怎樣知道的？

3、播放背景音樂，進(jìn)一步感受詩歌的情境及語言美

你最喜歡詩歌里的哪一句？嘗試說一說。

三、結(jié)束部分

在音樂伴奏下，教師朗誦詩歌，幼兒進(jìn)行詩歌表演，鼓勵(lì)幼兒與教師跟誦，引導(dǎo)幼兒用歡快、興奮的動(dòng)作表現(xiàn)詩歌。

大海啊故鄉(xiāng)教案篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

3、感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住“趣”字引導(dǎo)學(xué)生感受作者童年趕海的樂趣。

課前交流：學(xué)生唱歌。(播放flash動(dòng)畫《趕海的小姑娘》。

老師唱的這首歌歌名叫《趕海的小姑娘》，從小姑娘精彩地表演中可以看出她們趕海時(shí)是多么快樂啊!你們也想去趕海嗎?這節(jié)課老師就帶大家一起去體驗(yàn)趕海的樂趣!(板書：趕海)

1、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

2、這是一首歌唱大海的歌。同學(xué)們對(duì)大海并不陌生，那么知道什么是趕海嗎?大海退潮后，人們常去干什么?(大海退潮后，人們常去海邊捉魚蝦、撈海帶、撿貝殼等，這就是——趕海。)

2、教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

3、交流趕海趣事，引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)簡單的詞語來概括趣事。(板書：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦)

4、通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者“追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦”這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。

5、學(xué)生讀、想、說。教師巡視。

1、老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真?，F(xiàn)在看誰想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。

2 、指名交流匯報(bào)。(按學(xué)生匯報(bào)的順序來講)

(1)追浪花

(出示大屏幕)：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離去似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

師：同學(xué)們，讀著讀著，你們腦海中有沒有浮現(xiàn)出什么景象?你仿佛看到了什么?聽到了什么?說說你的體會(huì)吧!(播放音樂，浪花聲。)

師：海水嘩嘩地往下退，一會(huì)兒又涌上來，浪花是那么的有趣，小作者喜歡這浪花嗎?你從哪看出來的?(“興奮極了”、“ 飛跑著”)

師：能不能再讀讀這個(gè)句子?感受追逐浪花的樂趣!(全班齊讀)

(2)抓海星

出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

1、對(duì)這件事感興趣的同學(xué)，誰自告奮勇地來讀一讀。

師引導(dǎo)評(píng)議，你覺得他們幾個(gè)中，誰最能讀出當(dāng)時(shí)的情景?你覺得她哪些地方讀得好?

2、導(dǎo)讀：摸呀摸呀(板書：摸)我們可以體會(huì)到小作者摸得多么仔細(xì)呀，所以應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)。突然摸到了一只小海星，真是又驚又喜，嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒!誰來試一試!

3、動(dòng)作感悟：讓我們也跟著小作者來體驗(yàn)一下吧!請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手!師：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!驚喜嗎?請(qǐng)同學(xué)們也試著帶上動(dòng)作讀這一句。

4、還有哪些同學(xué)想讀。(生讀)

5、摸到了海星多快樂!今天的收獲真不少!誰再來讀一讀，把你的喜悅心情告訴大家?(全班齊讀)

(3)捉螃蟹。

出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

你覺得哪塊兒最有趣?

1、誰來做努努嘴兒的動(dòng)作?(出示課件)他為什么不作聲呀?(我們?cè)谧x得時(shí)候聲音要輕點(diǎn))你來試試讀這一句(生讀)。

2、螃蟹很難捉，東逃西竄，不甘束手就擒。什么是“束手就擒”? 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“束手就擒”。如果剛才有個(gè)孩子在捉你，你是怎么想的?(生想象)師點(diǎn)：這就叫“不甘束手就擒”。

3、師：突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，這個(gè)小伙伴怎么了?引出“哎喲”?！鞍选保汉芴?，受驚。應(yīng)該怎么讀呢?(一生讀)老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道!

4、誰愿意給大家讀這一句：哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。(大屏幕出示)

5、師范讀，讀出好奇的語氣。

6、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。

(4)捏大蝦

過渡：捉螃蟹真是妙趣橫生，想去捏大蝦嗎?

出示：咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

生自由練讀。指名讀，從他的朗讀中你聽出些什么了?

1、這段文中有兩個(gè)語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?

體會(huì)“咦”(奇怪)“哦”;(恍然大悟)大蝦真的是在逗你玩嗎?(不是，把它當(dāng)作人來寫，擬人句)

2、如果把語氣詞去掉，再讀讀你有什么感受?看來語氣詞能增加語言表達(dá)的情趣，不能去掉。

3、這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句?這只大蝦給你留下什么印象?(威武、神氣，像一員武將)你們見過戲臺(tái)上的武將嗎?(出示圖)怎么樣，像嗎?對(duì)，威風(fēng)凜凜的。

4、誰能把這么神氣的大蝦讀出來?指名讀。(男生讀)

5、小作者在描寫捏大蝦時(shí)，把大蝦比作了武將，用上了比喻的手法使這只大蝦在同學(xué)們的眼前活靈活現(xiàn)。

6、用“......像......”寫一句話。

7、讓我們一起來讀讀課文的二三小節(jié)，再一次感受一下趕海的樂趣吧。(齊讀)

1、趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f也說不完.但是,快樂的時(shí)光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢? (出示夕陽下的大海畫面)

2、如果這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽籠罩的海面，你想說什么?

3、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。

4、大海的景色非常美麗，趕海的樂趣無窮無盡，小作者今天的收獲真大，他的心情怎樣呢?這愉快的心情怎樣流露出來的?(唱歌)讓我們跟她一起唱好嗎?播放《大海啊故鄉(xiāng)》，學(xué)生跟唱。

5、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過?他在文章的開頭，結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞，這樣開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)如果也能用上這種寫法，一定會(huì)使你的文章更加完美。

師：生活給了我們很多樂趣，我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛生活。老師給同學(xué)們留個(gè)作業(yè)喜歡唱歌的同學(xué)，課后學(xué)唱《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌;喜歡畫畫的同學(xué)，畫出美麗的大海;喜歡講故事的同學(xué)，把這個(gè)故事講給大家聽。

大海啊故鄉(xiāng)教案篇三

〈趕?！担ㄌK教版第六冊(cè)）這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。課文內(nèi)容淺顯，語言生動(dòng)活潑，字里行間充滿了童趣，是一篇深受學(xué)生喜愛的課文。

1、語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，應(yīng)充分地留給學(xué)生語文實(shí)踐空間，讓學(xué)生在聽、說、讀、演等活動(dòng)中主動(dòng)地積累語言，感悟語言，內(nèi)化語言和創(chuàng)造性地使用語言。

2、突出教師的指導(dǎo)作用，“順學(xué)而導(dǎo)”，放手讓學(xué)生去嘗試，注重讓學(xué)生掌握閱讀方法和感受學(xué)習(xí)的過程，使教學(xué)目的落到實(shí)處。

3、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

“趕?！笔侵负＿叺娜嗽诤＿吶ゲ蹲綋焓昂ｔ~、海蟹之類的東西。“趕海非常有趣”以此為題，既突出了課文敘述的中心內(nèi)容，又激發(fā)了讀者興趣，引人入勝。

生活在內(nèi)陸的孩子對(duì)大海并不了解，要激發(fā)起他們對(duì)大海的喜愛，有些困難。課文兒童化的語言，淺顯的'內(nèi)容，為學(xué)生正確理解課文，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感奠定了基礎(chǔ)。

1. 以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。

2. 充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說話。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

1. 憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣 。

2. 激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情

自制多媒體課件

2課時(shí)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景-激活“趣”

1.(播放歌曲)《大海啊，故鄉(xiāng)》從歌聲中你仿佛看到什么，聽到什么？

2.這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，一起去享受趕海的樂趣。板書課題，齊讀課題。

二、自學(xué)思考-尋找“趣”

1.師范讀課文,趕海給你最深的印象是什么?（相機(jī)板書）

2.默讀課文2―3自然段，找找課文寫了哪幾件有趣的事。師相機(jī)板書。

3.（出示句子）那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。

4．引導(dǎo)抓住“鬧”，通過表演體會(huì)教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法。

5.那你們想去趕海嗎？好，背上你的小漁簍，我們一起去趕海吧！自讀課文2、3自然段，運(yùn)用老師教給的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、精讀品悟－體驗(yàn)“趣”（按學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)）

1.師：誰來說說你覺得哪件事最有趣？為什么？

交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

（1）.讀句子，談體會(huì)。

（2）. 抓住“嘿”“摸呀摸呀”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)朗讀。

（3）.加上表情動(dòng)作全班齊讀

交流二：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。

（1）.讀讀你找到的句子，談?wù)劄槭裁醋ンπ纷钣腥ぃ?/p>

（2）.抓住“束手就擒”“哎喲一聲”指導(dǎo)朗讀。

（3）.想讀的同學(xué)站起來，帶上表情動(dòng)作一起讀。

交流三：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

（1）.讀讀相應(yīng)的句子，說說你為什么喜歡？

（2）.指名讀。學(xué)生互評(píng)。

（3）.通過表演感受大蝦的威風(fēng)和神氣。

（4）.抓住“捏”體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。

(5).指導(dǎo)朗讀，師范讀，男女生賽讀。

交流四：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

（1）你從哪里感受到追浪花的樂趣？

（2）談體會(huì)，個(gè)別讀，齊讀。

2. 配樂齊讀課文第二、三自然段。

四，觀察想象――延伸“趣”

五．學(xué)習(xí)第四、第五自然段

1.不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海是怎樣的呢？請(qǐng)女生讀第四自然段。

六．布置作業(yè)

模仿課文，把你的童年趣事說給你的爸爸媽媽或者小伙伴聽。

板書

11.趕 海

追浪花 讀句子

摸海星 想畫面

有趣 捉螃蟹 談體會(huì)

捏大蝦

大海啊故鄉(xiāng)教案篇四

1．能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創(chuàng)造性地創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為同學(xué)們表演。

2．通過演唱及欣賞歌曲，感知音樂的要素，感受和體驗(yàn)音樂的情緒，聯(lián)想音樂所表達(dá)的意境。

3．通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。

重點(diǎn)：通過演唱歌曲體會(huì)“趕?！钡那榫?，感受音樂歡快活潑的情緒。用不同的情感來感受大海的內(nèi)容。

難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。有創(chuàng)造性地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受。

一、導(dǎo)入

生：想?。ê⒆觽兌挤浅Ｅd奮地歡呼）

師：那就請(qǐng)幾位同學(xué)和老師一起趕海（放音樂《趕海的小姑娘》，請(qǐng)出幾位同學(xué)到前面和老師一樣卷起褲腳，隨著音樂，拿著海螺，貝克，耙子隨著音樂一起舞蹈）

生：（高興得與老師同學(xué)們聽著音樂、做著動(dòng)作）

師：剛剛我們聽到的這首歌曲好聽嗎？

生：非常好聽，快樂的想要舞蹈。

師：在海邊生活的孩子們都非常喜愛大海，因?yàn)榇蠛５男貞咽菍拸V的，而且它藏著許多寶藏，有著豐富的海洋生物，每當(dāng)大海退潮的時(shí)候，人們都喜歡到海邊趕海，享受著大海給人們帶來的樂趣。今天我們就一起去趕海嘍?。ǔ鍪菊n題）

（出示圖片）

二、新授

師：讓我們?cè)賮砺犅犨@首歌曲，感受一下歌曲的情緒好嗎？

生：（歡快的、高興的、快樂的）

師：我們?cè)俅温牱冻?，?qǐng)說出歌曲里你認(rèn)為比較難演唱的部分。

珊瑚礁上撿起了一枚海螺

師：我們一起把難點(diǎn)解決，我們先把節(jié)奏讀出來，再按節(jié)奏讀歌詞

珊瑚礁上撿起了一枚海螺

然后唱譜，加上歌詞。當(dāng)演唱到33 071時(shí)要做到聲斷氣不斷。（整首歌曲都是這樣，先按節(jié)奏讀歌詞然后再延長，最后完整視唱曲譜）

師：前四樂句要唱的連貫，在連貫中又有不同，引導(dǎo)學(xué)生均勻地呼吸，第三樂句

第二小節(jié)要做到聲斷氣不斷，表現(xiàn)出小姑娘活潑的性格。

第一樂段（前四樂句），節(jié)奏緊湊，生動(dòng)地表現(xiàn)小姑娘歡快、活潑的形象，演唱時(shí)要表現(xiàn)出小姑娘在海邊趕海時(shí)高興的情緒。

后三樂句演唱時(shí)力度稍強(qiáng)一些，把附點(diǎn)四分音符時(shí)值唱夠，突出“找”和“挖”的動(dòng)作，表現(xiàn)小姑娘歡快的情緒。

第二樂段（后三樂句），節(jié)奏舒展，演唱時(shí)要稍微抒情，表現(xiàn)小姑娘對(duì)大海的熱愛。

生：按照教師的不同要求完整演唱歌曲，用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教師指導(dǎo)演唱兩遍）

三、歌表演

教師提供一些道具如海螺、貝殼、鵝卵石、小竹筐

師：歌曲中唱到珊瑚礁上撿起了一枚海螺，有誰知道，珊瑚礁是哪個(gè)地方海邊的植物??？

生：南方

師：我們分小組，來創(chuàng)編一個(gè)小舞蹈，表現(xiàn)一下光著腳丫，踩在松軟的沙灘上那種趕海的歡快心情吧！

生：分小組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。利用現(xiàn)有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小組練習(xí)。

生：各小組匯報(bào)演出，小組間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

學(xué)生評(píng)價(jià)：

1．歌曲非常動(dòng)聽，在同學(xué)們跳舞的過程中我好像來到了南方的海邊，和他們一起撿貝克

2．女生的動(dòng)作非常優(yōu)美，男生不擅長跳舞，但是他們把自己擔(dān)任的小角色也表演得很賣力

四、欣賞

（一）導(dǎo)入

師：出示圖片

配樂《大海啊，故鄉(xiāng)》朗誦：對(duì)于大海，我一直著迷。每當(dāng)面對(duì)著它的時(shí)候，就不知不覺進(jìn)入了超然物外、渾然忘我的境界。它的美麗，它的壯闊，它的激情，它的深邃，令我如癡如醉。（放音樂）

（二）欣賞

師：你聽過這首歌曲嗎？請(qǐng)你仔細(xì)聆聽歌曲中唱了什么內(nèi)容。

師：你能說說哪一句旋律使你最受感動(dòng)，為什么？

生1：“大海啊，大海，就像媽媽一樣”，我感受到了大海的溫情，它使我想到了我的媽媽，她對(duì)我的愛就像大海一樣的無私。

生2：“走遍天涯海角，總在我的身旁”，我喜歡這句，我仿佛聽到了海外游子對(duì)我們祖國的呼喚，他們很愛我們的祖國！

師：是啊，就像同學(xué)說得那樣，這是作者王立平離開家鄉(xiāng)多年以后所寫的歌曲。歌曲深深地表達(dá)了作者對(duì)祖國的眷戀之情。這是一首懷念故鄉(xiāng)的歌曲，把大海比作自己的故鄉(xiāng)，又把大海比作自己的媽媽，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)、關(guān)心著我。祖國就是我們的故鄉(xiāng)，就是我們的媽媽！

師：讓我們一起隨音樂哼唱歌曲

生：一起有感情地哼唱歌曲，表達(dá)出對(duì)祖國的熱愛之情

師：歌曲中多次用了xx xx x—的節(jié)奏，好像表現(xiàn)了起伏的海浪，請(qǐng)你們注意這里，雖音樂劃出旋律線。

生：聽音樂，劃出旋律線，好像是起伏的海浪。

大海啊故鄉(xiāng)教案篇五

“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。

那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

太陽偏西了，,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。

我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時(shí)候,媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”

《趕?！氛Z文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠敘述課文內(nèi)容給學(xué)生。

2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

4、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說寫。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受趕海給“我”帶來的樂趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景--激活“趣”

(生：想到海邊玩水，想到海邊抓螃蟹……)。

師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱為趕海。

師：你們喜歡趕海嗎?想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。)

(引導(dǎo)學(xué)生從“鬧”字中體會(huì)因?yàn)橼s海有趣，好玩，所以我要“鬧”)

(教師板書：有趣)

二、自學(xué)思考--尋找“趣”

1、那趕海有趣在什么地方呢?請(qǐng)小朋友聽課文朗讀，(打開朗讀課件)注意從第二三自然段中，動(dòng)筆劃出你認(rèn)為課文中寫得有趣的地方。

2、讀讀你覺得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個(gè)地方確實(shí)有趣。(在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子，互談感受。)

三、精讀品悟--體驗(yàn)“趣”

1、(匯報(bào)學(xué)習(xí)成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找，你覺得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)舉手!這么多同學(xué)要讀，真愛表現(xiàn)自己。好，我就先請(qǐng)你讀吧!(教師點(diǎn)撥)

生：赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……

師：追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。

師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，這時(shí)浪花會(huì)來個(gè)回馬槍和“我”相碰(板書：追趕浪花)是多么有趣呀!

2、剛才我們體會(huì)了追浪花的樂趣，那課文中還有哪些地方寫得有趣呢?

生：因?yàn)槊Ｐ遣皇悄敲慈菀椎?，所以要小心地摸，慢慢摸?/p>

師：你體會(huì)得真好!從你的讀中，老師體會(huì)到你摸得真認(rèn)真。

3、你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認(rèn)真，摸到什么

東西了呢?誰來讀讀下半句話。(指讀)：嘿，一只小海星被我抓住了

師：一只小海星被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠興

呀?老師教你一個(gè)辦法，笑著讀，你試試?

生：笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了

師：進(jìn)步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!

4、除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。

5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀?

理解“哎喲”

出示：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?/p>

師：你從“哎喲”中聽出了什么?

生：疼。

生：我除了聽出了疼，還聽出疼中夾雜著高興。

師：被螃蟹夾得疼嗎?(有點(diǎn))以后還抓不抓了?

生：還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち?

師：誰再試試讀讀“哎喲”?

師：老師也想讀讀，能不能給老師這個(gè)機(jī)會(huì)?(把“哎喲”我讀得快，因?yàn)闆]想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。)

生：“哎喲”我讀得高興。

生：……板書：抓螃蟹

6、你還覺得哪里有趣，愿意來讀一讀嗎?

生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”

師：(創(chuàng)設(shè)情景)指著一名學(xué)生故意說：“咦，你不是五年級(jí)的學(xué)生嗎?怎么跑到三年級(jí)來上課呀?(學(xué)生作解釋)哦，原來是老師弄錯(cuò)啦!”

(1)師引導(dǎo)談體會(huì)：這段話中“咦”和“哦”兩個(gè)語氣詞能交換嗎?我們把這兩個(gè)語氣詞交換順序后再讀讀，看看你從中體會(huì)到了什么?(生談體會(huì)：不能，小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”?后來當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。)

(2)指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個(gè)語氣詞

生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

生：我想抓住它。我捏住它?！?/p>

師：(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙)老師請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)來演示動(dòng)作。好不好?每組同學(xué)一個(gè)當(dāng)大蝦，一個(gè)當(dāng)“我”。一組同學(xué)演示“抓”的動(dòng)作，另一組同學(xué)演示“捏”的動(dòng)作。伸出你的雙手，當(dāng)作長須，也威武地?fù)u擺吧?其他同學(xué)注意從他們的動(dòng)作中體會(huì)用“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想，為什么?(讓學(xué)生從中體會(huì)用力的力度不同，大蝦會(huì)有什么表現(xiàn)。)

生：別看大蝦長得威武，很神氣的樣子，我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了，再也神氣不起來了。(板書：捏大蝦)

四，觀察想象——延伸“趣”

1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖)

(1)生讀相關(guān)句子。

(2)練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說話.

(3)指名說，師生共同點(diǎn)評(píng)。(還有什么趣事呢?讓學(xué)生延伸趕海的有趣)

2、趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f也說不完.但是,快樂的時(shí)光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?(師范讀，從中營造大海此時(shí)平靜的情景。)

生：沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。

生：背簍里面有大龍蝦。

生：背簍里面還有螃蟹、海星。

3、有這么多的收獲，小作者的心里可真高興了，他通過什么來表達(dá)他高興的心情?這不，你聽，(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)我們一起跟小作者一起唱。

4、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過?他在文章的開頭，結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)，使文章更加吸引人了。這可是寫好文章的一個(gè)小秘訣哦。

【教學(xué)結(jié)束】

課后作業(yè)：

大海帶給我們無窮的樂趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?回去以后把你想對(duì)大海說的話寫下來。(讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛之情。)

《趕?！方虒W(xué)反思

《趕?！肥且黄褶D(zhuǎn)動(dòng)人、帶有濃濃童趣、童真的課文。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來展開，重點(diǎn)描寫了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等場(chǎng)景來展開的。語句讀來妙趣橫生，情景交融，留有回味的地方很多。

一、做得比較好的方面：

1、在執(zhí)教這篇課文時(shí)，我一直立足于本課的“趣”，設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣、找趣、品趣、說趣、演趣。因此，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧，課堂充滿了生命活力，學(xué)生敢說、敢讀、敢演，真正做到了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。

2、把學(xué)生帶入情境。一開始上課，我首先播放了《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，歡快的旋律縈繞在課堂里，立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀，她們想到了美麗的大海，想到了在海邊捉貝殼的情形，急著趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

3、抓住趕海“趣”字，再現(xiàn)趕海的快樂。文中描寫了追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件事，我便采用讓學(xué)生讀讀、想想、演演、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境。如有個(gè)孩子在完“摸”的動(dòng)作后，“摸海星”這段時(shí)，讀得特別慢，我笑著問他：為什么這樣讀?并通過對(duì)比讀，更能體會(huì)那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了!

在理解“抓螃蟹”、“捉大蝦”重點(diǎn)部分時(shí)，除了讀之外，還加上了生動(dòng)的表演，其實(shí)孩子們?cè)诒硌葜幸牙斫饬宋谋?，通過不同的表演讓孩子們體會(huì)文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來了!”的句子，學(xué)生們?cè)谂d致勃勃中對(duì)動(dòng)詞“捏”的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然我所指名表演的是班上比較有表演天分的學(xué)生，他的一聲“哎喲”以及不停地甩手等，為課堂增添了好的氣氛，在“捏大蝦”我讓他伸手頭頂扮大蝦，并說說大蝦的想法，好多學(xué)生暢所欲言，精彩的語句給課堂帶來了歡樂的氣氛。

4、以讀感知。在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。

此外，我利用多種形式、給予學(xué)生足夠的時(shí)間讀，讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕海》的情趣。同時(shí)，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，有利于以后寫作水平的提高。

二、需要改進(jìn)的方面：

1、語文課上要有瑯瑯讀書聲。這里說的“充分地讀”，并非是無目的、無要求的泛讀，我們提倡的朗讀是一個(gè)要求逐漸提高，螺旋上升的訓(xùn)練過程，是指有理解、有體驗(yàn)、有感受、能傳情達(dá)意，包含著讀者以良好的基本功，對(duì)文本的思索與體驗(yàn)的朗讀。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解大膽朗讀。

2.我再一次體會(huì)到了教學(xué)機(jī)智，感受到了教師備課、精心設(shè)計(jì)各種有新意的教學(xué)思路的重要，目的只有一個(gè)——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù)，讓學(xué)生更有興趣、更輕松地學(xué)習(xí)，豐富語文知識(shí)，提高語文讀寫能力，從而提高語文素養(yǎng)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)“追浪花”和“捉螃蟹”時(shí)，沒有徹底放手讓學(xué)生品讀和感悟，多少有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走過場(chǎng)的痕跡，令人遺憾。在今后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步深鉆教材，靈活運(yùn)用，只有這樣才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。

大海啊故鄉(xiāng)教案篇六

滿載而歸

(這篇課文，是作者寫兒童時(shí)代所做的事情，語言也很通俗。課文的內(nèi)容是淺的。淺文如何深教？這份.教案的設(shè)計(jì)，大家是可以借鑒的。)

（簡評(píng)：徐偉?。?/p>

《趕海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一由本站會(huì)員分享，,請(qǐng)注明出處!

大海啊故鄉(xiāng)教案篇七

1.同學(xué)們，你去過海邊嗎？你覺得大海邊怎么樣？

2.今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇與大海有關(guān)的課文，題目叫作《趕?！?。

3.我請(qǐng)同學(xué)們拿出小手來和沈老師一起寫一寫這個(gè)課題。

4.你知道什么叫作趕海嗎？

（1）當(dāng)大海退潮的時(shí)候，海邊留下了很多寶貝呢，有貝殼，有海帶，有魚蝦，如果是你，你會(huì)怎么做？（我會(huì)去撿貝殼，撈海帶，捉魚蝦）

（2）生活在海邊的人們就經(jīng)常做這些，這就是趕海。

二．初讀課文，整體感知

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了什么是趕海，那趕海到底是一番怎樣的景象呢？沈老師好想來讀一讀這篇課文呀！給沈老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？那大家可要聽清字音呀！

2.小朋友想不想自己來讀一讀呀？

學(xué)生自由地朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3.出示四會(huì)詞語

暑假舅舅俘虜長須

一捏抓住夾住一支歌

東逃西竄似的興奮

4.出示二會(huì)詞語

螃蟹大螯癢癢的

喧鬧恢復(fù)努努嘴兒

束手就擒滿載而歸

嘿唉喲

（1）上面的詞語你都認(rèn)識(shí)了，那這些你能讀一讀嗎？沈老師先請(qǐng)大家在地下自己讀一讀，先練習(xí)一下，等會(huì)兒我可要你們展示一番哦！

（2）誰有自信來讀一讀？糾正讀音

（3）我們一起來讀一讀。

三．再讀課文

誰來說說他讀得怎么樣？

這支歌可真動(dòng)聽呀！

2.還有誰想來讀一讀接下來的這一個(gè)自然段嗎？

（1）出示“那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了?！?/p>

（2）誰還能來讀一讀這句話。

（3）我們看我什么時(shí)候去趕海的？“暑假”暑假里天氣怎么樣？真是太陽當(dāng)頭照?。?/p>

誰帶我去趕海的？舅舅。其實(shí)這個(gè)舅字上面這部分你認(rèn)識(shí)嗎？它也讀臼，我請(qǐng)同學(xué)們拿出小手跟著沈老師一起來寫一寫舅舅的舅的上半部分。注意它的筆順。

3.我來到了大海邊，沙灘上有好多人??！誰來讀一讀第三自然段？

（2）學(xué)習(xí)“須”、“捏”、“俘虜”

須：你看他左邊的三撇像不像老爺爺長長的胡須呀！

捏：你能做一做捏的動(dòng)作嗎？那我們手部動(dòng)作還有哪些呀！

俘虜：你知道俘虜是什么嗎？

4.小朋友們?cè)诤┥贤娴枚嚅_心呀！值到太陽偏西，人們才-。

5.同學(xué)們，讀到這里，你知道小朋友們都去——（趕海）。趕海真有趣啊！小朋友們?cè)谏碁┥?，有的——有的——有的——?/p>

6.你能學(xué)著課文也用有的——有的——有的——說一說嗎？

四．寫字指導(dǎo)

同學(xué)們，我們今天認(rèn)識(shí)了很多的生字，但是光會(huì)讀可是不夠的，我們還要會(huì)寫，而且要寫得漂亮。

舅：上面的部分要寫得扁一些，整個(gè)字不能寫得太長。好的下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹?xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫一個(gè)。

逃：我們看它是什么結(jié)構(gòu)呀？半包圍。我請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起來寫一寫，注意它的筆順。

大海啊故鄉(xiāng)教案篇八

1、能夠敘述課文內(nèi)容給學(xué)生。

2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

4、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說寫。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受趕海給“我”帶來的樂趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景--激活“趣”

(生：想到海邊玩水，想到海邊抓螃蟹……)。

師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱為趕海。

師：你們喜歡趕海嗎?想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。)

(引導(dǎo)學(xué)生從“鬧”字中體會(huì)因?yàn)橼s海有趣，好玩，所以我要“鬧”)

(教師板書：有趣)

二、自學(xué)思考--尋找“趣”

1、那趕海有趣在什么地方呢?請(qǐng)小朋友聽課文朗讀，(打開朗讀課件)注意從第二三自然段中，動(dòng)筆劃出你認(rèn)為課文中寫得有趣的地方。

2、讀讀你覺得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個(gè)地方確實(shí)有趣。(在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子，互談感受。)

三、精讀品悟--體驗(yàn)“趣”

1、(匯報(bào)學(xué)習(xí)成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找，你覺得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)舉手!這么多同學(xué)要讀，真愛表現(xiàn)自己。好，我就先請(qǐng)你讀吧!(教師點(diǎn)撥)

生：赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……

師：追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。

師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，這時(shí)浪花會(huì)來個(gè)回馬槍和“我”相碰(板書：追趕浪花)是多么有趣呀!

2、剛才我們體會(huì)了追浪花的樂趣，那課文中還有哪些地方寫得有趣呢?

生：因?yàn)槊Ｐ遣皇悄敲慈菀椎?，所以要小心地摸，慢慢摸?/p>

師：你體會(huì)得真好!從你的讀中，老師體會(huì)到你摸得真認(rèn)真。

3、你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認(rèn)真，摸到什么

東西了呢?誰來讀讀下半句話。(指讀)：嘿，一只小海星被我抓住了

師：一只小海星被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠興

呀?老師教你一個(gè)辦法，笑著讀，你試試?

生：笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了

師：進(jìn)步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!

4、除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。

5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀?

理解“哎喲”

出示：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?/p>

師：你從“哎喲”中聽出了什么?

生：疼。

生：我除了聽出了疼，還聽出疼中夾雜著高興。

師：被螃蟹夾得疼嗎?(有點(diǎn))以后還抓不抓了?

生：還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち?

師：誰再試試讀讀“哎喲”?

師：老師也想讀讀，能不能給老師這個(gè)機(jī)會(huì)?(把“哎喲”我讀得快，因?yàn)闆]想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。)

生：“哎喲”我讀得高興。

生：……板書：抓螃蟹

6、你還覺得哪里有趣，愿意來讀一讀嗎?

生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！?/p>

師：(創(chuàng)設(shè)情景)指著一名學(xué)生故意說：“咦，你不是五年級(jí)的學(xué)生嗎?怎么跑到三年級(jí)來上課呀?(學(xué)生作解釋)哦，原來是老師弄錯(cuò)啦!”

(1)師引導(dǎo)談體會(huì)：這段話中“咦”和“哦”兩個(gè)語氣詞能交換嗎?我們把這兩個(gè)語氣詞交換順序后再讀讀，看看你從中體會(huì)到了什么?(生談體會(huì)：不能，小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”?后來當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。)

(2)指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個(gè)語氣詞

生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

生：我想抓住它。我捏住它。……

師：(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙)老師請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)來演示動(dòng)作。好不好?每組同學(xué)一個(gè)當(dāng)大蝦，一個(gè)當(dāng)“我”。一組同學(xué)演示“抓”的動(dòng)作，另一組同學(xué)演示“捏”的動(dòng)作。伸出你的雙手，當(dāng)作長須，也威武地?fù)u擺吧?其他同學(xué)注意從他們的動(dòng)作中體會(huì)用“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想，為什么?(讓學(xué)生從中體會(huì)用力的力度不同，大蝦會(huì)有什么表現(xiàn)。)

生：別看大蝦長得威武，很神氣的樣子，我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了，再也神氣不起來了。(板書：捏大蝦)

四，觀察想象——延伸“趣”

1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖)

(1)生讀相關(guān)句子。

(2)練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說話.

(3)指名說，師生共同點(diǎn)評(píng)。(還有什么趣事呢?讓學(xué)生延伸趕海的有趣)

2、趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f也說不完.但是,快樂的時(shí)光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?(師范讀，從中營造大海此時(shí)平靜的情景。)

生：沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。

生：背簍里面有大龍蝦。

生：背簍里面還有螃蟹、海星。

3、有這么多的收獲，小作者的心里可真高興了，他通過什么來表達(dá)他高興的心情?這不，你聽，(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)我們一起跟小作者一起唱。

4、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過?他在文章的開頭，結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)，使文章更加吸引人了。這可是寫好文章的一個(gè)小秘訣哦。

【教學(xué)結(jié)束】

課后作業(yè)：

大海帶給我們無窮的樂趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?回去以后把你想對(duì)大海說的話寫下來。(讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛之情。)

大海啊故鄉(xiāng)教案篇九

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字和生字一定要多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、檢查自讀情況。出示字卡，指名認(rèn)讀。接下來增加難度，大家能接受挑戰(zhàn)嗎？出示詞卡，指名認(rèn)讀。

三、精讀課文，體會(huì)情感。

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，把自己最喜歡的句子多讀幾遍，讀完后用一個(gè)詞說說你的感受。（指名說）

誰來展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？（指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）

齊讀第三自然段。

2、學(xué)習(xí)第二、四自然段。

課文的其它段落寫得也很美，找到了嗎？把它讀一讀。（指名讀，齊讀）

四、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)全文。

（放音樂）如果你現(xiàn)在就站在海邊，迎著涼涼的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，此時(shí)此刻，你想說些什么呢？（指名說）

趕海的人們滿載而歸，同學(xué)們的收獲也不少，讓我們?cè)俅斡懈星榈佚R讀課題。

課后反思

“書聲朗朗”是語文課堂教學(xué)的一大特征，要使學(xué)生的朗讀達(dá)到“與我為也，不知是人之文，我之文也”的程度，我們應(yīng)該是學(xué)生朗讀指導(dǎo)的“引路人?！?/p>

“注重情感體驗(yàn)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求，在朗讀教學(xué)中我注重了“情”的落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓他們自己尋找，感受趕海的樂趣，對(duì)作者的感情有了自己的體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受。清代學(xué)者趙翼在《閑居讀書》詩中寫道：“同閱一卷書，各自領(lǐng)其奧；同作一文題，各自擅其妙；問此胡其然，各有天在竅?！彼麖?qiáng)調(diào)讀文和作文的用心貴在創(chuàng)造。我在朗讀教學(xué)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受。

大海啊故鄉(xiāng)教案篇十

小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。

那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,怎么我的'腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

太陽偏西了，,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。

我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：小時(shí)候,媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)

趕海課文主要內(nèi)容

《趕?！窋⑹隽俗髡咄陼r(shí)代跟著舅舅趕海的一些趣事，抒發(fā)了熱愛大海，難忘童年生活的真摯情懷。全文的內(nèi)容緊緊圍繞“趣”和“樂”來展開，重點(diǎn)描寫了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等有趣的場(chǎng)景。