作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

我的叔叔于勒教案設(shè)計第一課時篇一

老師：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。”

（板題：狼）(ppt1)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是（投影見ppt2）：

1、能正確朗讀全文。

2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節(jié)。

老師：“同學(xué)們，有沒有信心完成今天的目標？”

師：首先請同學(xué)們自由朗讀課文，請看大屏幕。

（出示自學(xué)指導(dǎo)一）(ppt3)

讀書時語速不要太快，3分鐘后比比誰能讀準字音，停頓正確，聲音響亮。其他同學(xué)認真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方，請舉手幫助糾正。

1、指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認真聽，更正有誤的地方，師板書生讀錯的字，并表揚讀的正確，聲音響亮的學(xué)生。

2、出示易讀錯的字，請學(xué)生上臺注音，余生更正(ppt4)

3、學(xué)生齊讀板書的字兩遍。

4、在讀準字音的'基礎(chǔ)上全班再次朗讀全文。（指導(dǎo)學(xué)生讀的時候語速不要太快）

師：大家都會讀了，下面，我們再來讀課文，練習(xí)譯講。

（出示自學(xué)指導(dǎo)二）(ppt5)

請同學(xué)們小聲讀課文，并結(jié)合課文下面的注釋練習(xí)翻譯第1-3小節(jié)，如有疑問可同桌討論或舉手問老師。8分鐘后，比比誰能正確譯講，譯講時先讀一句原文，勾畫并解釋一下重點詞語（ppt6），最后連起來翻譯句子，其余學(xué)生認真聽，更正有誤的地方。

1、學(xué)生讀課文，準備譯講。（師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。）

2、請同學(xué)起來逐句譯講，若發(fā)現(xiàn)錯誤則請學(xué)生更正；若還不對，師生討論更正，并適當板書生譯錯的詞。（譯講完一小節(jié)，就讓學(xué)生齊讀一小節(jié)，老師對翻譯正確的同學(xué)給予鼓勵和肯定）

讀課文，背誦課文。(ppt7)

請同學(xué)們背誦課文1-3小節(jié)，5分鐘后我們來比一比誰更厲害。

出示背誦提示（ppt8）

我的叔叔于勒教案設(shè)計第一課時篇二

1、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋閱讀的能力，提高閱讀速度。

2、讓學(xué)生自己選擇給他留下印象深刻的人物，對其人物形象進行分析，在此基礎(chǔ)上，明白整篇小說內(nèi)容。

【教學(xué)重點】

通過默讀、朗讀來評價人物。

【教學(xué)難點?】

理清小說的結(jié)構(gòu)。

【學(xué)生情況分析】

學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于六年級的學(xué)生來講，在閱讀中可能還會碰到字、詞、句理解不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)借助注釋默讀的好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生初步形成對作品的分析能力。

【教學(xué)過程?】

一、導(dǎo)入??：

莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。（概括地說出法國文學(xué)巨匠莫伯桑的文風，引起學(xué)生的閱讀興趣。）

二、初讀課文，了解小說內(nèi)容。

問：課文主要講了一個怎樣的故事，你能用自己的話說說嗎？

（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，以及對事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮的把握能力，從而歸納出一條小說的基本線索：發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)尾。）

三、再讀課文，找出印象深刻的人物。

問：小說中哪個人物給你留下了最深刻的印象？為什么？

（人物是小說的核心要素之一，讓學(xué)生找出他閱讀后印象最深的人物，有助于培養(yǎng)分析能力。）

四、分角色朗讀對話。

師：通過同學(xué)們對小說中人物的分析，老師看出了，你們都將目光集中到菲利普夫婦身上，認為他們倆前后反差太大。我們也看到了，最能集中體現(xiàn)他們性格的是在船上的一段對話。接著，同學(xué)們試著同桌間分角色朗讀這一段，看看那兩位同學(xué)最能描摹地惟妙惟肖。

（這項活動，要求學(xué)生先弄清人物的性格特點，在此基礎(chǔ)上配合當時的環(huán)境，描摹適當?shù)恼Z氣。）

五、補充閱讀。

要求：反復(fù)閱讀契訶夫《小職員之死》中的對話和人物內(nèi)心獨白，體會作者塑造的特點突出的人物形象。

我的叔叔于勒教案設(shè)計第一課時篇三

1、小說表現(xiàn)的主題思想

2、個性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)

3、對比手法的成功運用對刻畫人物形象的好處

1、多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法

2、構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

1—2課時

一、導(dǎo)入新課

金錢—拜金主義思潮

今天我們共同學(xué)習(xí)另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》

二、板書課題：《我的叔叔于勒》莫泊桑

三、整體感知小說，知線索

明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線。

情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

四、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）

人物態(tài)度對比：

前：（從文中找出詞語）

后：（從文中找出詞語）

五、人物性格分析（討論）

菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。

“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

寄寓了自己的希望和理想

六、找出小說中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）

七、小說主題討論：

金錢至上

八、發(fā)散訓(xùn)練

1、小說的結(jié)局怎樣？人物命運是由個人性格造成的？還是社會環(huán)境造成的？

2、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶眨麄兊难孕袝鯓?？?50個字來完成。

3、寫作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關(guān)系的中心。

中心線索

于勒貧窮富裕貧窮

菲

利

普

夫

婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認

全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了

分文不值置一所別墅重新拖累我們

壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的

打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見他

側(cè)面描寫主體部分

介紹家庭成員，引出于勒對于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實于勒躲開

于勒

小引背景開端發(fā)展高潮結(jié)局

主題揭露資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。

我的叔叔于勒教案設(shè)計第一課時篇四

1、從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。

2、探究品味小說的藝術(shù)特色。

3、正確的對待金錢與親情。

對小說“三要素”的把握及主題的理解

對小說語言特色的賞析

自主、合作、探究、點撥

多媒體

一、課題導(dǎo)入：

同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情）

是不是世界上所有人都會這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認，而且避而遠之呢？今天讓我們一起走進莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》（板書課題）

二、互動學(xué)習(xí)設(shè)計：

（一）目標展示：

首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標：（大屏幕展示）

1、從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。

2、探究品味小說的藝術(shù)特色。

3、正確的對待金錢與親情。

（二）知識準備：

為了更好地完成學(xué)習(xí)目標，同時檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況：（大屏幕出示）

1、選自短篇小說集（），作者（），（）國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有（）、（）等。

2、小說的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。

3、字詞：

闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增

（三）整體感知：

看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認真，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：（大屏幕出示）

1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？

2、讀出你認為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?/p>

3、談?wù)勀銓π≌f主題的認識。

點撥：對的主題可以從兩個角度理解：

a、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。

b、小人物生活的辛酸。

（四）合作交流：

請同學(xué)們四人一組討論以下問題：（大屏幕展示）

1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個字概括）

2、你認為的主人公是誰？

3、找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。

小組代表發(fā)言，教師點撥明確：

1、故事情節(jié)

開端（1—4）盼

發(fā)展（5—19）贊

高潮（20—47）贊

結(jié)局（48—49）躲

2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦

判定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。

3、舉例略

a、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風俗習(xí)慣，交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。

b、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。

（五）品味賞析：

對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進一步研究它的寫作技巧，下面我們就的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析：

1、找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。

2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。

寫作特色總結(jié)（大屏幕展示）

設(shè)置懸念，引人入勝；

環(huán)境描寫，烘托心情；

對比手法，深刻鮮明；

語言傳神，看頭心靈。

（六）課后練筆：

借鑒寫作特色，進行想象寫作：

“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”

我的叔叔于勒教案設(shè)計第一課時篇五

一、以“資本主義社會人與人的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系”為指導(dǎo)，理解小說的主題思想。

二、學(xué)習(xí)本文通過人物語言、行動揭示人物心理，刻畫人物性格的寫作方法。

三、領(lǐng)會巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)

一、安排兩課時

二、通過分角色朗讀，領(lǐng)會人物性格，理解主題思想

教具：錄音機、投影儀、小黑板等

第一課時

一、簡介作者、作品

二、熟悉故事情節(jié)，初步領(lǐng)會人物性格

一、介紹作者，小說背景

馬克思、恩格斯書“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人與人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系，”這句話充分體現(xiàn)了資本主義社會中人與人之間的冷漠無情。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇揭示此主題的文章《我的叔叔于勒》。

莫泊桑，法國十九世紀末著名的批判現(xiàn)實主義作家，世界三大短篇小說家之一。他出身于一個沒落貴族家庭，中學(xué)畢業(yè)后，參加了普法戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳深廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒等，這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

他的小說在藝術(shù)手法上，也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人如勝，故事情節(jié)巧妙真實，結(jié)局出人意料，又在情理之中。另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了好多鮮明生動的藝術(shù)形象。

二、聽錄音范讀課文，同時思考問題

1、菲利普一家為什么每帶星期天就到海邊棧橋上去散步？父親那句永不變更的話是什么？

2、接到于勒叔叔的兩封信后，全家人是如何評價于勒的？

3、在去哲爾賽的旅行中發(fā)生了一件什么事？

4、在旅行返回中，全家人為什么改船只？

明確：班級討論，參考“課文點評”中的段評部分，具體的旁批可暫不引用，在分析文章內(nèi)容，人物性格時再作參考。

盼于勒開端

贊于勒發(fā)展構(gòu)思巧妙

遇于勒高潮情節(jié)曲折

躲于勒結(jié)局

中心線索––––––––––––––––于勒的貧富變化

故事情節(jié)安排巧妙，以于勒淪落、暴發(fā)、再淪落為線索展開情節(jié)：先寫菲利普一家盼望于勒歸來，然后出其不意地安排船上的突然相遇，于勒的窮困潦倒再度成為全家人恐怖的緊張情節(jié)，故事大起大落，波瀾起伏，引人入勝。

三、分析景物描寫對表現(xiàn)主題的作用

第一次景物描寫烘托了人物歡快的心情

第二次景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，與上船時的心情形成了鮮明的對比。

四、布置作業(yè)

1、作品的題目是《我的叔叔于勒》，主要人物是誰？

2、思考：青年小公務(wù)員向二姐求婚這件事在故事情節(jié)發(fā)展中起什么作用？

第二課時

一、分析作品題目與主要人物

二、分析人物性格，以菲利普夫婦為主

三、分析細節(jié)描寫的作用

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、分角色朗讀課文并分析文章

講述：這篇文章題目是《我的叔叔于勒》，主要人物是否就是于勒？作家對于于勒的描寫采用的是什么手法？回答，明確：題目是《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，虛寫和略寫的，他表示主要人物。

“我”早作品中起什么作用呢？回答，明確?！拔摇弊鳛閿⑹碌闹黧w貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的角度看到的，對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度道出的。在“我”的身上寄托著作家的褒貶，愛憎和喜怒哀樂。然而，作品對“我”的描寫也沒有多少筆墨，他也不是主要人物。

此外，菲利普的兩個女兒，女婿，顯然是次要人物。寫他們是情節(jié)發(fā)展的需要，有深化主題作用。在情節(jié)的發(fā)展中，因為婚事才引起旅游，也才有發(fā)現(xiàn)于勒的機會；在反映主題方面，小公務(wù)員看了信，相信自己也會攀了富親而闊綽起來，這從另一方面在更深的意義上揭示了資本主義社會的丑惡本質(zhì)，即婚姻關(guān)系也是金錢關(guān)系。

作者著意刻畫的是菲利普夫婦。對夫婦虛偽、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。他們雖然不是什么大奸大惡，但他們的靈魂以被資本主義社會腐蝕透了。于勒三次變化著的身世，使菲利普夫婦的態(tài)度也變化了三次。

菲利普夫婦反復(fù)無常的變化，原因是金錢。富在天涯盼相聚，贊詞滿口“骨肉情”；窮到眼前不認親，驚恐咒罵“避瘟神”。在那個社會了人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。

二、小說在對人物刻畫中也注意了細節(jié)描寫

1、作者安排吃牡蠣這一細節(jié)有什么作用？

明確：有意表現(xiàn)菲利普欽羨闊氣，風雅，想擠進上流社會的心理狀態(tài)，同時為后文吃牡蠣，遇上于勒，推動故事情節(jié)的發(fā)展作好了準備。

2、小結(jié)結(jié)尾，安排了一個“十個銅子”小費的細節(jié)，有什么作用？

安排這個細節(jié)，不僅表明于勒地位的低下，生活的艱辛，也表現(xiàn)了孩子的純潔和善良，同時菲利普夫婦的嘴臉南體現(xiàn)了資本主義社會的世態(tài)炎涼，也充分冰箱了作者對資本主義人與人之間純粹金錢關(guān)系的批判態(tài)度和憎惡之情。

三、辨析詞語

1、恭維恭敬

2、鄭重慎重

3、端詳端量

4、闊氣闊綽

四、完成課后練習(xí)四

五、按“積累與聯(lián)想”七，寫一篇短文。要求：按人物性格，聯(lián)想合理。

我的叔叔于勒教案設(shè)計第一課時篇六

1、掌握小說故事情節(jié)，理解作者構(gòu)思的巧妙。

2、疏理文章中主要人物的變化，揭示小說主題。

3、通過文章主題的挖掘，感受當時社會的道德和價值取向。

重點：掌握故事情節(jié)，疏理文章中人物的變化。

難點：結(jié)合現(xiàn)實社會、自身生活經(jīng)驗理解小說的主題。

學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。教師關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊。在分析人物性格時，力求創(chuàng)設(shè)情境，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思，認清資本主義社會人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀、人生觀、價值觀。本課適宜采用啟發(fā)式、討論式、誦讀式等方法進行教學(xué)。這有利于充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

二課時

跳讀課文，感知內(nèi)容及故事情節(jié)，把握文章主題。

通過人物的行動、語言、心理描寫，掌握塑造刻畫人物形象的寫作手法；掌握環(huán)境描寫的作用。

投影儀

第一課時

導(dǎo)課

以鄭智化的flash動畫《蝸牛的家》引入，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本文。

整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)：有關(guān)小說中“我”的主要情況。

2、摘錄文學(xué)常識：莫泊桑。

3、回顧小說的`相關(guān)知識，提示學(xué)生閱讀小說的方法。

4、跳讀課文，攝取信息。

從故事情節(jié)入手，分析情節(jié)的變化，掌握故事情節(jié)的層次。即：

盼于勒贊于勒見于勒躲于勒

和作探究：

1、以故事情節(jié)入手，分析人物的變化。

揮霍無度經(jīng)商發(fā)財窮困潦倒

趕于勒盼于勒見于勒躲于勒

2、再讀課文，找出菲利普夫婦對于勒前后的不同方面的變化。

態(tài)度上：

稱呼上：

分析“變”與“不變”

變的：（1）于勒的經(jīng)濟地位在發(fā)生變化。

（2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。

不變的：菲利普夫婦的觀念沒變，即：金錢至上的觀念沒有改變。

提示主題：

直接原因：菲利普夫婦的金錢至上（認錢不認人）的觀念。

根本原因：資本主義人與人間赤裸裸的金錢關(guān)系。

對聯(lián)：

十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢樹

一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人

以法國著名作家左拉的評語來揭示文章主題。

質(zhì)疑解惑：

1、學(xué)生針對文中不理解的問題說出來，大家共同探究分析。培養(yǎng)語文概括能力。

2、教師也可以提問：

a、文中的主人公是誰？

b、文章為什么要采用第一人稱來寫？

c、于勒的兩封信在文中起什么作用？

八、課內(nèi)小結(jié)：

鼓勵學(xué)生自我進行課文的總結(jié)。

九、課外延伸及作業(yè)

1、如何看待親情、友情甚至愛情與錢間的關(guān)系。

2、作業(yè)：

a、分析人物形象。

b、找出環(huán)境描寫及分析作用。

c、課外片段訓(xùn)練：

于勒富有歸來時：

父親和貧窮的于勒相視時：

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我的叔叔于勒教案設(shè)計第一課時篇七

一、學(xué)習(xí)目標：從小說三要素入手，把握小說的主題，理解作者的寫作意圖。（幻燈出示）

二、導(dǎo)入新課：題解、簡介作者。

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、指名學(xué)生板演生字新詞。

2、指名學(xué)生口頭回答小說的主要人物（稱呼和名字）、次要人物。

四、合作探究

（一）分目標1：了解故事情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表現(xiàn)的深刻主題。

1、用“______于勒”的動賓短語，分別給小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四個階段列一個小標題。

（二）分目標2：分析人物形象，揣摩人物性格，感悟小說主題。

1、作者在小說中精心設(shè)置了20個稱呼，有贊嘆的，有斥罵的，有同情的，從而表達出不同人物在不同時期對于勒的不同感情，揭示出小說的主題。

（1）請同學(xué)們根據(jù)遇到于勒的前后為界限，在文中找出人們對他的稱呼究竟有哪些？

（3）遇到于勒時，菲利普夫婦與兒子若瑟夫?qū)τ诶盏牟煌Q呼，在文中起什么作用？

（4）船長斥罵于勒為“法國老流氓”，對小說的主題有作用嗎？

2、從菲利普夫婦的神態(tài)、語言、動作等方面入手，揣摩人物性格，感悟小說主題。

（3）菲利普夫婦的表現(xiàn)反映了他們重怎樣的性格？與小說主題有什么關(guān)系？

（三）分目標3：理解環(huán)境描寫對襯托人物心情，表現(xiàn)小說主題的作用。

1、文中有兩處景物描寫，請找出來，讀一讀。

2、這兩處景物描寫襯托人物的什么心情？

五、練筆：如果于勒腰纏萬貫的回來了，又恰巧在凡爾塞島遇到了菲利普夫婦。想象一下：菲利普夫婦又是如何表現(xiàn)的？請寫一個不少于200字左右的片段。

六、小結(jié)

我的叔叔于勒教案設(shè)計第一課時篇八

（一）知識教學(xué)點

了解小說中刻畫人物性時運用的主要方法，《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計。

（二）能力訓(xùn)練點

1.繪行寫神，深入細致的揭示人物內(nèi)心世界，對人物作個性刻畫的寫法；

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。

（三）德育滲透點

認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的人生觀。

（四）美育滲透點

情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。

欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題。

1.分析人物性格

2.理解作品揭示的主題

解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會。小說的主題，及主人公的理解，通過設(shè)計啟發(fā)性的問題，加以適當?shù)狞c撥來解決。

電腦， 教學(xué)課件

1.由于文章情節(jié)生動、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié)，體會作者構(gòu)思的精妙。

2.學(xué)生在啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下，理解小說的主題。

3.利用本文情節(jié)大起大落的特點，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

我的叔叔于勒教案設(shè)計第一課時篇九

【教學(xué)對象分析】

社會主義和社會人們也崇尚金錢，與資本主義社會金錢至上有何本質(zhì)上區(qū)別？對菲利普夫婦的評價，要實事求是，從生活實際出發(fā)，是評價不是批判，老師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會對小說人物進行分析，得出結(jié)論。

【教學(xué)過程】第一課時

〖教學(xué)目的〗

〖教學(xué)重點〗

探討菲利普夫婦對于勒態(tài)度發(fā)生變化的原因。

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境

古今中外，人與人的關(guān)系都是一種社會關(guān)系，它反映出一個時代，一個社會的倫理道德和價值取向，小說敘述我的一家人對于勒叔叔的態(tài)度的不斷變化，就是想表達作者對這個問題的認識。

二、范讀課文

1、學(xué)生板書生字詞：

掙衣冠整齊棧橋恐怖糟蹋氓賴賺賠償襤褸擬定別墅覆蓋驕傲撬牡蠣女婿哆嗦恭維煞白嘟囔保佑詫異狼狽不堪拮據(jù)與日俱增十拿九穩(wěn)福音書2、哪位同學(xué)能介紹一下本文作者莫泊桑。

三、自由朗讀課文，進一步理解上述詞語在本文中的含義

四、略讀課文

小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)，試根據(jù)下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)：

原因結(jié)果邏輯

期待破滅心理

開端發(fā)展高潮情節(jié)發(fā)展

懸念結(jié)局技巧

五、學(xué)生評價哪些同學(xué)講得好，還有哪些不足或?qū)W到了哪些寫作技巧

〖教學(xué)反思〗

課前學(xué)生對生字詞的預(yù)習(xí)不夠，多音字、形近字混淆。

第二課時

〖教學(xué)目的〗

讓學(xué)生認清資本主義社會，人與人之間的關(guān)系，分析主人公的人物形象，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

〖教學(xué)重點〗

人物分析。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)

二、朗讀課文

以每分鐘500字的速度，朗讀課文。

三、討論

引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理，理解小說的主題，鼓勵學(xué)生得出自己的見解，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活體會和對小說人物的分析，得出結(jié)論。

板書：

我的叔叔于勒

揮霍家產(chǎn)經(jīng)商發(fā)財衰敗窮困

懼怕憎恨奉為福星深惡痛絕

四、拓展練習(xí)

讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對課文進行創(chuàng)造性探究。

〖教學(xué)反思〗

學(xué)生比較合理地圍繞主題，再創(chuàng)造，特別是在拓展練習(xí)時，平時極少發(fā)言的2個學(xué)生，也能發(fā)揮自己的想象和同學(xué)共同探討。

我的叔叔于勒教案設(shè)計第一課時篇十

一、導(dǎo)入新課，揭示目標：

老師：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《狼》這篇課文?！?/p>

（板題：狼）(ppt1)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是（投影見ppt2）：

1、能正確朗讀全文。

2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節(jié)。

老師：“同學(xué)們，有沒有信心完成今天的目標？”

二、一讀課文，掃除生字詞。

師：首先請同學(xué)們自由朗讀課文，請看大屏幕。

（出示自學(xué)指導(dǎo)一）(ppt3)

讀書時語速不要太快，3分鐘后比比誰能讀準字音，停頓正確，聲音響亮。其他同學(xué)認真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方，請舉手幫助糾正。

1、指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認真聽，更正有誤的'地方，師板書生讀錯的字，并表揚讀的正確，聲音響亮的學(xué)生。

2、出示易讀錯的字，請學(xué)生上臺注音，余生更正(ppt4)

3、學(xué)生齊讀板書的字兩遍。

4、在讀準字音的基礎(chǔ)上全班再次朗讀全文。（指導(dǎo)學(xué)生讀的時候語速不要太快）

三、二讀課文，譯講課文。

師：大家都會讀了，下面，我們再來讀課文，練習(xí)譯講。

（出示自學(xué)指導(dǎo)二）(ppt5)

請同學(xué)們小聲讀課文，并結(jié)合課文下面的注釋練習(xí)翻譯第1-3小節(jié)，如有疑問可同桌討論或舉手問老師。8分鐘后，比比誰能正確譯講，譯講時先讀一句原文，勾畫并解釋一下重點詞語（ppt6），最后連起來翻譯句子，其余學(xué)生認真聽，更正有誤的地方。

1、學(xué)生讀課文，準備譯講。（師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。）

2、請同學(xué)起來逐句譯講，若發(fā)現(xiàn)錯誤則請學(xué)生更正；若還不對，師生討論更正，并適當板書生譯錯的詞。（譯講完一小節(jié)，就讓學(xué)生齊讀一小節(jié)，老師對翻譯正確的同學(xué)給予鼓勵和肯定）

四、當堂訓(xùn)練（一）

讀課文，背誦課文。(ppt7)

請同學(xué)們背誦課文1-3小節(jié)，5分鐘后我們來比一比誰更厲害。

出示背誦提示（ppt8）

五、宣布下課

我的叔叔于勒教案設(shè)計第一課時篇十一

教學(xué)設(shè)想：

《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說名篇。要在教學(xué)中體現(xiàn)新的課程改革理念，就應(yīng)當遵照《語文課程標準》的要求，調(diào)動學(xué)生的主體參與，通過學(xué)生觸摸文本，感悟習(xí)得語言的精華后，進行個性化的閱讀，結(jié)合交流、研討和教師的點撥啟發(fā)，去深層次、多角度地理解小說中的主題。新課標明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄皩W(xué)生對語文材料的反應(yīng)允許是多元的?！彼晕业脑O(shè)想是在小說主題金錢說、虛榮說的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生做更深一步挖掘，要求學(xué)生抓住小說中人物的形象，提高學(xué)生的分析鑒賞品評能力，提升學(xué)生的人文品格，豐富學(xué)生的人文精神，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中給人物貼標簽的做法，真正地去理解小說中的人物，并做出合乎情理的評價。在閱讀鑒賞中，讓學(xué)生認識到“人間自有真情在”，我們的社會并不都是彌漫著污濁的銅臭之氣。

一、教學(xué)目標

1.觸摸文本，感悟語言的精華，品味作品精雕細啄的語言張力。

2.初步掌握運用語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物心理的方法。

3.個性化地鑒賞人物形象，

二、教學(xué)重難點

1.如何看待小說中的人物，提高分析鑒賞能力。

2.運用人物描寫的方法，寫片斷短文。

三、教學(xué)內(nèi)容和步驟

1.導(dǎo)入新課

學(xué)生齊背曹植的《七步詩》。

教師總結(jié)?！镀卟皆姟返膬?nèi)容是哥哥曹丕為了政治上的爭權(quán)奪利而殘酷迫害弟弟曹植。而今天我們要學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經(jīng)濟上的窮困潦倒致使手足形同陌路。

2.復(fù)述小說內(nèi)容

學(xué)生運用小說三要素，結(jié)合于勒在三個不同時期，菲利普夫婦的態(tài)度變化。

教師適時板書：

敗——恐怖（禍水）

富——希望（福星）（語言、動作、神態(tài)）

窮——恐怖（仇恨）

3.觸摸文本、感悟語言

學(xué)生自讀、圈畫、討論。鼓勵學(xué)生說出個性化的見解。學(xué)生可能會有各種認識：游手好閑的無賴、善良老實的人、不甘現(xiàn)狀熱愛生活的人、自食其力的有自尊的人等，只要能依據(jù)文本，言之有理即可。

4.突破重點、分析鑒賞

小組討論“我”對于勒叔叔的態(tài)度如何，“我”在小說中的作用。

教師可啟發(fā)引導(dǎo)，（1）小說組織材料的線索。（2）作者理想希望的寄托。

讓學(xué)生理解作者獨到的構(gòu)思。

學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言。可能有的認為有女婿的原因、于勒的貧窮、菲利普夫婦的經(jīng)濟不寬裕、虛榮心、社會制度等原因，只要學(xué)生能依托文本，敢于表述自己個性化的見解，教師應(yīng)該鼓勵。

5.精彩語言研讀賞析

學(xué)生可自主圈畫出自己認為精彩的詞語或段落。教師有重點地與學(xué)生鑒賞評價。

比如：

我的叔叔于勒教案設(shè)計第一課時篇十二

教學(xué)目標：

一、品察細節(jié)，分析人物形象。

二、認識“金錢置于親情之上”的主題。

三、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

教學(xué)過程：

一、利用名言導(dǎo)課：

金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

生齊讀:

馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！?/p>

馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的`人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻?！?/p>

由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。

板書課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。

二、品察細節(jié)。

1、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。

貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值

富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

2、提問：當他有錢時家人的心情如何？——盼

當他無錢時家人的行為如何？——避（板書：

于 勒：窮―――富―――窮

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

3、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節(jié)。

如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問題。。

（1）個別讀完“盼”的細節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。

明確：因為家庭生活十分拮據(jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。

點撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。

學(xué)生分組討論后回答。（說明）回答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果。

1、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。

4、是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們委有錢，就會認下于勒。

5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。

6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。

7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

明確：直接原因菲利普夫婦只認識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。

點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。

三、金錢置于親情之上。

我的叔叔于勒教案設(shè)計第一課時篇十三

二、課型：自讀課

三、課時：一課時

四、教學(xué)目標：1、理清故事情節(jié)；

2、品味語言，把握人物性格。

五、教學(xué)重點：理解人物性格。

六、教學(xué)難點：小說主題思想的深入理解。

七、教學(xué)方法：導(dǎo)讀法討論法

八、教學(xué)用具：錄音機投影儀

九、教學(xué)過程：

（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是?。〖沂菧剀暗母蹫?，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉?。】捎羞@樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠，它發(fā)生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本160頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？

（二）、學(xué)習(xí)生字詞，讀準字音，記準字形。

1、出示幻燈片，展示生字詞。

拮據(jù)棧橋撬開詫異牡蠣襤褸

2、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯。

3、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。

（三）、默讀全文，整體感知文意，

這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：

1、理解生字詞在文中的意思；

2、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？

3、按開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分擬一個小標題。

（教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標）

（四）、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解。

1、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。

2、對主人公的確定教師要給以適當?shù)奶崾?，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。

3、對“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。

板書：菲利普夫婦

盼憶遇躲

（五）、梳理情節(jié)，簡單了解人物性格。

小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）

對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。

（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）

1、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）

2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）

3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？

（因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。）

（用兩種顏色的粉筆板書：好心人正直的人賊）

4、為什么要躲開于勒？（因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。）

通過對小說情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么？（生答：錢。）對，（板書：錢）從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。

六、品味小說語言，把握人物具體、生動的性格。

通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家說，（生答：不行。）當然不行，小說塑造人物形象是生動的、具體的、典型的，小說中作者運用了多種人物描寫方法來塑造人物形象，請同學(xué)們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時間五分鐘。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時地對學(xué)生進行指導(dǎo)或一起討論。

2、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過小說語言進行人物性格的交流學(xué)習(xí)。

（1）、學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。

（2）、對一些重點的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的魅力，理解人物的性格。

（3）、教師把學(xué)生體會到的人物性格板書到黑板上。

自私虛榮唯利是圖冷酷

（4）、交流結(jié)束，教師簡單總結(jié)人物性格。

--畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當時社會人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會生活原則。

七、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維。

1、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準備2分鐘。選出一名導(dǎo)演。

2、愿意口頭作文的同學(xué)準備1分鐘。

3、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進教室表演。

八、結(jié)束語。

同學(xué)們，通過對這篇小說的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應(yīng)做一個端正的人，一個正直的人，一個品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好，下課！

附板書：

我的叔叔于勒

莫泊桑

菲利普夫婦====

[我的叔叔于勒教案教學(xué)設(shè)計]

我的叔叔于勒教案設(shè)計第一課時篇十四

《語文課程標準》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。對于小說，應(yīng)該能運用簡潔的語言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，進而提煉小說的主題，表明自己的看法。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。

遵循課標中的指導(dǎo)思想，在設(shè)計《我的叔叔于勒》時，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一種新的語文教學(xué)模式。

《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會人際關(guān)系的思考。

知識儲備點：熟悉莫泊桑及其作品

能力培養(yǎng)點：通過人物的個人簡歷來梳理故事情節(jié)：

理解通過人物的情態(tài)、語言、動作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。

情感體驗點：體會拜金主義對人性的扭曲：

樹立正確的人際關(guān)系觀。

本課是九年級上冊的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的獨特體驗，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強的表達欲望。

本節(jié)課在師生平等的過程中進行。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學(xué)習(xí)當中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機會讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)；注重教與學(xué)的互動，在教學(xué)過程中教師隨時給予激勵性評價，尊重學(xué)生的興趣和獨特感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。

利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景。

教師不局限于使用信息技術(shù)，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。

我的叔叔于勒教案設(shè)計第一課時篇十五

1、地位和作用

我的叔叔于勒是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。雖然篇幅短小，但在藝術(shù)上卻頗多成。、他的手法，寓主題于平淡自然之中。他的人物，在語言動作之中有內(nèi)心世界的表露；他的情節(jié)，在平鋪直敘之中有波瀾起伏；他的描寫，在平實樸素之中有鋒芒；他的幽默，在輕淺素淡之中有辛辣。本單元教學(xué)為默讀的綜合訓(xùn)練，在培養(yǎng)感知能力的基礎(chǔ)上側(cè)重于培養(yǎng)理解能力。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：細細品咂這篇佳作，學(xué)到短篇小說塑造人物形象的手法，從中得到對社會與人的感悟理解，獲得藝術(shù)的享受。

2、教學(xué)目標

知識教學(xué)點：加深對我的叔叔于勒小說有關(guān)人物描寫的知識的了解。

能力訓(xùn)練點：提高學(xué)生分析人物性格的能力，培養(yǎng)他們的想象力和口頭表達能力。

3、教學(xué)重難點

重點：從多角度刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

難點：我的叔叔于勒小說人物個性的認識并不是唯一的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，深入思考，發(fā)表自己的見解，。

學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)閱讀的積極性、主動性。而對于刻畫人物的語言的解讀相對薄弱，需要重點指導(dǎo)。

理解——品味——感悟

說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內(nèi)容的理解掌握。主要是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要求學(xué)生圈劃出直接表現(xiàn)人物性格特征的詞語或句子，進行一定的分析；并且抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。

2、采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機會，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。