每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)篇一

這一學(xué)期我任教七年級(jí)語(yǔ)文，有幸參與新課改的實(shí)踐。通過(guò)自己的努力適應(yīng)和多方取經(jīng)，我感覺(jué)到實(shí)施新課改，既沒(méi)有想像中的一帆風(fēng)順，也沒(méi)有想像中的一籌莫展。在自己一學(xué)期的實(shí)踐和反思中，我有些看法和體會(huì)。

一、要變“用一本教科書(shū)教”為“用多本教科書(shū)教”。

我以前不管是讀書(shū)不是教書(shū)，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致上語(yǔ)文課對(duì)教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的，詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解。做到以本為本、以綱為綱，但脫離生活實(shí)際，學(xué)生沒(méi)有興趣。

新課程觀認(rèn)為“課程不僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng)。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程。課程不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程。課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)?！?/p>

比如對(duì)一篇課文的理解，如果由你教師根據(jù)參考書(shū)的答案講出，那學(xué)生只能得到一種理解，甚至根本不理解。若能由同學(xué)之間討論，師生共同交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，那么學(xué)生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。我在上《羚羊木雕》結(jié)合最后兩段提出這樣一個(gè)問(wèn)題：這篇課文用“我”的心理活動(dòng)來(lái)結(jié)尾，你應(yīng)該怎樣理解?結(jié)果學(xué)生在交流中就有很多看法，雖然有的是感性的認(rèn)識(shí)，但都是很有道理的。大家在討論中相互學(xué)習(xí)，互相啟示對(duì)方。

所以老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源，不僅僅是課本，其實(shí)你身邊的一切都可以是傳授知識(shí)的載體。

二、要變“課前備課”為“終身備課”。

現(xiàn)在，我以為教學(xué)，特別是語(yǔ)文教學(xué)，教師的文學(xué)知識(shí)要豐富，語(yǔ)文素養(yǎng)要豐厚——這就要靠終身的學(xué)習(xí)和積累，需要教師的終身備課。在課堂教學(xué)中老師的知識(shí)在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導(dǎo)向作用，但對(duì)具體的問(wèn)題教師無(wú)需作細(xì)致的準(zhǔn)備。這樣，既能保證上課中教師“導(dǎo)”的作用，又能使得師生面對(duì)同一問(wèn)題處于同一起跑線上，利于師生共同參與交流，利于學(xué)生的理解分析。所以教師要改變以往的課前細(xì)致備課為終身備課。

三、要變“教師的自我感覺(jué)良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”。

我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求學(xué)生有沒(méi)有達(dá)到，我的講解學(xué)生有沒(méi)有理解。其實(shí)，教師都太注重自我的感覺(jué)，而沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。我在上語(yǔ)文興趣課時(shí)，結(jié)合學(xué)生頭天晚上看的電視來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞電視和寫(xiě)作影評(píng)，在上的過(guò)程當(dāng)中我的自我感覺(jué)不錯(cuò)?？墒堑搅说诙紊吓d趣課時(shí)，來(lái)的學(xué)生很少;我感到納悶，一打聽(tīng)，才知道上次講的學(xué)生聽(tīng)不懂。后來(lái)我琢磨了半天，明白初一的學(xué)生哪會(huì)欣賞電視和寫(xiě)作影評(píng)呢。于是，我再上另一堂的興趣小組課時(shí)，還是結(jié)合上次看的那部電視，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀后感。這樣一來(lái)，學(xué)生就能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)暢談感想了，學(xué)生的興趣激發(fā)了，學(xué)生有話可說(shuō)了。

記得我班上有位叫宏偉的同學(xué)，他在兩個(gè)星期內(nèi)寫(xiě)的兩篇作文讓我吃了一驚，其中一篇作文只寫(xiě)了半頁(yè)，并在最后注明“我實(shí)在是寫(xiě)不出來(lái)!”另一篇作文可就洋洋灑灑地寫(xiě)了十一頁(yè)，并且很有質(zhì)量。在寫(xiě)作前，我都對(duì)其進(jìn)行了寫(xiě)作指導(dǎo)，可為什么就會(huì)有如此差別呢?原來(lái)是第一篇作文的題材學(xué)生很陌生，而第二篇是要求學(xué)生想像探險(xiǎn)經(jīng)歷，現(xiàn)在的學(xué)生這類動(dòng)畫(huà)片看得多，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手，該同學(xué)寫(xiě)的《侏羅紀(jì)探險(xiǎn)》真是可以當(dāng)劇本了。

所以我們語(yǔ)文老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，要設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來(lái)上課。

四、要變“師必賢于弟子的觀念”為“弟子不必不如師的觀念”。

唐代散文家韓愈所說(shuō)的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這一觀點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該作為參與新課改實(shí)踐的老師的基本理念之一。教師不應(yīng)該是，也不可能是知識(shí)的權(quán)威，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和引路人。教師和學(xué)生在探求知識(shí)上應(yīng)該是平等的，如果把教師權(quán)威化，那只能造成學(xué)生對(duì)教師的依賴和盲從以及限制他們思維。我曾讀過(guò)這樣一篇微型小說(shuō)，小說(shuō)中的主人公是位中學(xué)語(yǔ)文老師，他有良好的背景——畢業(yè)于北師大，獲文學(xué)碩士，真是學(xué)富五車，才高八斗?？墒撬谏险n范讀古文時(shí)常會(huì)讀錯(cuò)文字和句讀，以致招來(lái)同學(xué)們的訕笑。原來(lái)他是故意出錯(cuò)，目的是不要讓學(xué)生把自己權(quán)威化、神圣化。如果說(shuō)小說(shuō)沒(méi)有說(shuō)服力的話，那就看看我經(jīng)歷的事情吧!我在評(píng)講本學(xué)期第六單元試卷中寫(xiě)的《小鵪鶉》閱讀題時(shí)，有一題目問(wèn)到“文中的‘我’是一個(gè)怎樣的孩子?”我的講解是“他是一個(gè)富有同情心、富有愛(ài)心和珍愛(ài)生命的小孩?！瘪R上就有一個(gè)學(xué)生提出異議——都去打獵了，還珍愛(ài)生命?我們暫且不去討論打獵和珍愛(ài)生命是否矛盾，但學(xué)生的這一提議就能說(shuō)明她在想這一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候能夠從另一個(gè)角度去思考，比我想得全面。

“弟子不必不如師”，如果不信，那就請(qǐng)不信的你在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，突然拋出一幅對(duì)聯(lián)的上句，要求師生一起對(duì)出下句。我想，對(duì)得最快、最好的不一定就是老師。

以上就是我在這一學(xué)的語(yǔ)文新課改教學(xué)當(dāng)中得到的淺見(jiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)篇二

在學(xué)習(xí)初中物理新課改中，我真正體會(huì)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)，就是教師與學(xué)生的交流、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，雖然學(xué)習(xí)物理新課改的時(shí)間較短，但收獲不少，現(xiàn)談?wù)勎以谛抡n改實(shí)施中的點(diǎn)滴體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家給予指正。

一、改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的“一問(wèn)一答”式的教學(xué)方式，是把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的客體性、受動(dòng)性、依賴性的基礎(chǔ)上，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，物理知識(shí)由教師做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論直接灌輸給學(xué)生；新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師是學(xué)生式的教師，學(xué)生是教師式的學(xué)生。由于有了學(xué)生之間的交流討論，合作探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了，很明顯的變化就是睡覺(jué)的同學(xué)明顯少了，搶著回答問(wèn)題的同學(xué)多了。

二、抓好課堂教學(xué)是新課改成功的關(guān)鍵

眾所周知，課堂是實(shí)施課改的主陣地。課改之初，我們手中只有教材與課標(biāo)，沒(méi)有現(xiàn)成教案及其它教輔材料，因此，只好“摸著石頭過(guò)河”去摸索、去嘗試。在堅(jiān)持集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立了“以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。物理學(xué)案作為一個(gè)知識(shí)的載體，實(shí)現(xiàn)了由已知經(jīng)可知達(dá)未知，在實(shí)行學(xué)案教學(xué)時(shí)，我們主要做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)學(xué)案

學(xué)生的預(yù)習(xí)，課內(nèi)探究、課堂展示等環(huán)節(jié)都是依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的，因此教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的高低，決定著課堂效率的高低。物理學(xué)案的內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)及突破方法、易錯(cuò)點(diǎn)、中考鏈接、教學(xué)設(shè)想（或教學(xué)資源）。其中教學(xué)設(shè)想這一環(huán)節(jié)最為重要，要求備課教師提出創(chuàng)造性地設(shè)想，可以是一個(gè)精彩的引入，也可以是一個(gè)有用的習(xí)題，或者是本節(jié)課的處理方式等。物理學(xué)案的設(shè)計(jì)不僅僅是書(shū)上知識(shí)點(diǎn)的.簡(jiǎn)單重復(fù)，不僅僅是填空題或者是大量的練習(xí)題，而應(yīng)有一定的思考題，能引導(dǎo)學(xué)生去思考，去探究，而且問(wèn)題要有一定的層次性，符合學(xué)生思維的梯進(jìn)性。

2、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。在講述《聲音》時(shí)可以在真實(shí)的活動(dòng)情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過(guò)仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動(dòng)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深刻領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原理。在科學(xué)探究：《摩擦力》教學(xué)時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)幫助打開(kāi)一只沾上油的瓶蓋，當(dāng)連續(xù)幾個(gè)同學(xué)都未能打開(kāi)時(shí)，學(xué)生們開(kāi)始積極地想出各種方法（裹上棉布、增大壓力等等），最終在打開(kāi)瓶蓋的同時(shí)，很自然地進(jìn)入了“摩擦力和哪些因素有關(guān)”的探究教學(xué)之中??實(shí)踐表明，新課程的實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁鐵一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。

3、課堂教學(xué)中注意把握好導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系

教學(xué)中肯定會(huì)遇到學(xué)生理解不準(zhǔn)、理解不深甚至理解錯(cuò)誤的地方；會(huì)遇到限于學(xué)生的知識(shí)、閱歷還不知、不懂且有必要現(xiàn)在就知就懂的內(nèi)容，這就需要老師的講解。新課改并非不講了，一切應(yīng)從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，該自學(xué)時(shí)自學(xué)，該合作時(shí)合作，該講解時(shí)講解，但講要少而精，要深入淺出，要強(qiáng)化“導(dǎo)學(xué)”功能，用啟發(fā)式地教包括啟發(fā)式的講，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

4、課堂教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)

新課改一大亮點(diǎn)就是課內(nèi)探究，但教師一定要把握好度，不能什么都拿來(lái)探究，而應(yīng)探究值得探究的問(wèn)題，探究重點(diǎn)，解釋難點(diǎn)，只有這樣，才能突出重點(diǎn)，才能順利完成教學(xué)。

三、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系是課改成功的保證實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)是否成功，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是極其重要的環(huán)節(jié)。教育評(píng)價(jià)的功能在于促進(jìn)，而不僅僅是選擇。評(píng)價(jià)應(yīng)重視做到：

1、注重激勵(lì)性。

評(píng)價(jià)最終的目的是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于運(yùn)用科學(xué)的贊美對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，不吝惜自己表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2、突出主體多樣性。

評(píng)價(jià)文體不再是唯一的教師，學(xué)生可以自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以評(píng)價(jià)老師，學(xué)生家長(zhǎng)也參與評(píng)價(jià)。不論是老師還是學(xué)生，都是平等的主體。教學(xué)過(guò)程中，教師可給與學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)：“你覺(jué)得他講得怎么樣？”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下哪個(gè)地方好？”等等。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅有助于培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，還可以使學(xué)生懂得尊重別人，學(xué)會(huì)接納和吸取。

3、在評(píng)價(jià)中講究批評(píng)的藝術(shù)。

中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)有做錯(cuò)事情，說(shuō)錯(cuò)話的時(shí)候，教師除了要善于正面引導(dǎo)外，還要善于批評(píng)，讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)。

四、在課改實(shí)施中遇到的問(wèn)題

1、學(xué)生太依賴于物理學(xué)案，好像沒(méi)有學(xué)案就不知道怎么去看書(shū)，怎么去預(yù)習(xí)。

2、學(xué)生太看重評(píng)價(jià)加分，而忽略了本身對(duì)知識(shí)的掌握程度。

3、學(xué)生的知識(shí)面窄，往往制約了他們點(diǎn)評(píng)與講解的深度，而老師的引導(dǎo)有時(shí)會(huì)耽擱一定時(shí)間，從而導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。

4、學(xué)生課程安排不合理，有些課沒(méi)有預(yù)習(xí)的時(shí)間。

總之，實(shí)施新課程是教育發(fā)展的趨勢(shì)，是社會(huì)進(jìn)步的需要，教師要在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境，千萬(wàn)不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。新課程給我們帶來(lái)了很大的沖擊，也給我們帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索“自主、探究、合作”的新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力以及終身學(xué)習(xí)的能力，我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會(huì)翻開(kāi)新的篇章。

小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)篇三

近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域一直在不斷進(jìn)行著改革，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。最近取得的一項(xiàng)重要成果就是最新課改方案的推行。作為一位參與其中的老師，我深感這一改革的重要性和積極影響。本文將通過(guò)五個(gè)方面，展示我對(duì)最新課改的心得體會(huì)。

首先，最新課改將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)習(xí)變得更加有針對(duì)性和有效性。過(guò)去，學(xué)生只是被要求機(jī)械地記住大量的知識(shí)點(diǎn)，而看不到知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系。然而，最新課改強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，要求學(xué)生了解知識(shí)背后的原理，學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生不僅需要掌握解決方程的方法，還需要學(xué)會(huì)將這種方法應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力。

其次，最新課改推崇的是學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。過(guò)去，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為中心，學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，最新課改強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。在語(yǔ)文課上，學(xué)生被鼓勵(lì)主動(dòng)參與討論，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，而不再是被要求機(jī)械地背誦文章。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的思維能力和表達(dá)能力，激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的渴望。

第三，最新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生主要是獨(dú)立學(xué)習(xí)，缺乏與他人合作的機(jī)會(huì)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，合作和團(tuán)隊(duì)精神是非常重要的一項(xiàng)能力。最新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在科學(xué)課上，學(xué)生被分為小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，彼此協(xié)作解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第四，最新課改注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。過(guò)去，教育主要注重學(xué)生的知識(shí)積累和應(yīng)試能力，而缺乏對(duì)學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。然而，最新課改強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，包括思維力、創(chuàng)新力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等多個(gè)方面。在藝術(shù)課上，學(xué)生被鼓勵(lì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，運(yùn)用想象力創(chuàng)作作品。這種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的方式，不僅提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

最后，最新課改還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)校評(píng)價(jià)主要以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和整體發(fā)展。然而，最新課改重視學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)。例如，在英語(yǔ)課上，學(xué)生被鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇教材，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這種自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心。

總之，最新課改對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和主體性、注重合作和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)、重視綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，以及鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)，最新課改為培養(yǎng)有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的人才奠定了基礎(chǔ)。作為一位參與其中的老師，我堅(jiān)信這一次教育改革將帶來(lái)我國(guó)教育事業(yè)的嶄新發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)篇四

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念，為廣大教師進(jìn)行新課程改革實(shí)踐帶給了思想和理論依據(jù)。此刻，仍是推行新課程改革的初期，在學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點(diǎn)對(duì)新課改的熟悉。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)一門(mén)課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國(guó)家和社會(huì)對(duì)義務(wù)教育階段一門(mén)課程的教育宗旨和要求。因此，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國(guó)社會(huì)變化與發(fā)展要求的課程目標(biāo)，務(wù)必以注重學(xué)生健康個(gè)體和綜合潛力的全面發(fā)展，提倡創(chuàng)新、用心參加社會(huì)實(shí)踐為特征，代替以“理解”、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo)。新課程目標(biāo)，在注重基礎(chǔ)性的同時(shí)，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實(shí)施，以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念。有了這個(gè)思想觀念，新課程改革務(wù)必根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知潛力和心理特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力及教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)深度，而且務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，到達(dá)以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實(shí)踐中，應(yīng)扮好應(yīng)演的主角，解放思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新知識(shí)，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)課改意識(shí)，在行動(dòng)中支持課程改革。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。應(yīng)對(duì)新課程，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來(lái)。新課程《綱要》明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫忙學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛(ài)好;為學(xué)生帶給各種便利和服務(wù);建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師主角的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進(jìn)行，徹底實(shí)施。

在以往教學(xué)活動(dòng)中，教師大多數(shù)是靠自我的力量解決課堂里面的所有問(wèn)題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作。能夠說(shuō)，新課程增強(qiáng)了教育者之間的互動(dòng)關(guān)系，將引發(fā)教師群眾行為的變化，并在必須程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工。也就是說(shuō)，新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合潛力，而綜合潛力的培養(yǎng)要靠教師群眾聰明的發(fā)揮。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，務(wù)必創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師群眾教研，互相探究、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，并在教學(xué)實(shí)踐中所得的經(jīng)驗(yàn)在教研中交流、研討，并獲得共識(shí)，教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中才可有高層次的提高。

因現(xiàn)今信息時(shí)代的跨越，教師還透過(guò)因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫忙的課程資源。而課程資源需要教師去組織，去開(kāi)發(fā)、去利用。為此，教師自我必先占領(lǐng)其高地，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究。

現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程是師生的互動(dòng)過(guò)程。新課程改革，教與學(xué)和互動(dòng)務(wù)必呈現(xiàn)于教師職能的改變，與學(xué)生學(xué)習(xí)主角的根本轉(zhuǎn)變。所謂教師職能的改變，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過(guò)程是師生的交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，落足不一樣的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)他們把握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和潛力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)好處上的教師教與學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將構(gòu)成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫忙者，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原先的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，互相合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。

由于教學(xué)不但具有高度的不可猜測(cè)性與復(fù)雜性，而且隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育提出越來(lái)越高之要求，因此，教師務(wù)必隨時(shí)對(duì)自我的工作及專業(yè)潛力的發(fā)展進(jìn)持評(píng)估，持續(xù)開(kāi)放的心態(tài)，肯于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，對(duì)自我的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。只有這樣，才可能不斷適應(yīng)新的變革。

總之，新課程改革，貼合時(shí)代的要求。新的課程、新的起點(diǎn)、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動(dòng)?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，相信我們的汗水不會(huì)白留，耕耘過(guò)的土地必須會(huì)結(jié)出碩果。

小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)篇五

帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。

一種全新的課堂教學(xué)形式展此刻我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大就應(yīng)是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，就應(yīng)是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;就應(yīng)是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，就應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教務(wù)必從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)教師主角的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體，讓不一樣層次的學(xué)生都有所得。

1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的主角發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究潛力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？?、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊，讓我們與新課程一齊成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)篇六

中職新課改，即中等職業(yè)學(xué)校新課程改革，是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在經(jīng)歷了幾年的試點(diǎn)推廣之后，中職新課改逐漸在各地中職學(xué)校中全面展開(kāi)。作為一名中職學(xué)子，我有幸親身參與了新課改的學(xué)習(xí)實(shí)踐，以下是我對(duì)中職新課改的心得體會(huì)。

在原有的課程體系之外，中職新課改向我們學(xué)校帶來(lái)了全新的學(xué)科與教學(xué)理念。我所在學(xué)校主要開(kāi)設(shè)了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“綜合技術(shù)實(shí)訓(xùn)”等新科目，這些課程旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和綜合能力。與此同時(shí)，我們學(xué)校還提倡多元化的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。

首先，中職新課改給我們提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。新的課程設(shè)置更加貼近實(shí)際工作，幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)。例如，在綜合技術(shù)實(shí)訓(xùn)課上，我們學(xué)會(huì)了一些基本的技能，如電子焊接、木工制作等。這些實(shí)踐讓我們不僅能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還通過(guò)實(shí)際操作掌握了一些職業(yè)技能。這為我們將來(lái)就業(yè)提供了有力保障。

其次，中職新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，我們有機(jī)會(huì)自主選擇項(xiàng)目，并且通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行實(shí)施。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。同時(shí)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我們的學(xué)習(xí)積極性也得到了極大的激發(fā)。學(xué)習(xí)不再僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)，而是變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的過(guò)程。

再次，中職新課改強(qiáng)調(diào)實(shí)用性教學(xué)。新課程設(shè)置更加貼合職業(yè)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。在綜合技術(shù)實(shí)訓(xùn)課上，我們學(xué)會(huì)了根據(jù)客戶需求進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。這樣的實(shí)用性教學(xué)讓我們更加了解職業(yè)技術(shù)的應(yīng)用，幫助我們更好地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境。此外，新課改還將理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐引導(dǎo)理論，提升學(xué)習(xí)效果。

最后，中職新課改充分調(diào)動(dòng)了我們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，我們學(xué)會(huì)了如何提出并解決問(wèn)題。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，我們的創(chuàng)新思維得到了鍛煉和培養(yǎng)。這種培養(yǎng)將為我們將來(lái)的創(chuàng)業(yè)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，新課改還鼓勵(lì)我們參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為我們提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)展示自己的才華和創(chuàng)意。

總之，中職新課改為我們帶來(lái)了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。在新課程的引領(lǐng)下，我們將更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，為將來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這也教會(huì)了我們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和方法，培養(yǎng)了我們終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。我對(duì)中職新課改充滿了期待和信心，相信它會(huì)讓我和我的同學(xué)們走得更遠(yuǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)篇七

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育形勢(shì)也在不斷變化。為了適應(yīng)社會(huì)的需求，教育部進(jìn)行了新課程改革。作為一名學(xué)生，我對(duì)新課改進(jìn)行了深入的了解和反思，在這個(gè)過(guò)程中，我得到了很多啟發(fā)和體會(huì)。

首先，新課改給我們帶來(lái)了更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。過(guò)去的教育往往注重知識(shí)的灌輸和記憶，而新課改更加注重學(xué)生的主體性和綜合能力的培養(yǎng)。例如，在語(yǔ)文課上，我們不僅僅閱讀文本，而且還需要進(jìn)行思考和表達(dá)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠拓展我們的思維，提高我們的分析問(wèn)題的能力，還能夠讓我們更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在過(guò)去的教育中，我們往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。而新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，在課堂上可以進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，比如進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我們可以更加深入地了解知識(shí)，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。這樣的教育方式不僅使我們學(xué)到更多的東西，還能夠培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

此外，新課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在過(guò)去的教育中，我們往往是獨(dú)自學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的。而新課改提倡合作學(xué)習(xí)，它鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，讓我們能夠從彼此的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。例如，在數(shù)學(xué)課上，我們不僅僅是一個(gè)人去解題，而是與同學(xué)一起探討和解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以加深我們的理解，還能夠培養(yǎng)我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

然而，新課改也存在一些問(wèn)題和困惑。首先，新課改的教育內(nèi)容有時(shí)候給我們帶來(lái)了困擾。在過(guò)去的課程中，我們往往按部就班地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，而新課改往往將知識(shí)進(jìn)行了整合和重組。這使得我們有時(shí)候會(huì)感到迷茫，不知道該如何學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)。其次，新課改的教育方式也給我們帶來(lái)了困惑。在過(guò)去，我們習(xí)慣了被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，而新課改要求我們主動(dòng)參與和思考。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要時(shí)間和實(shí)踐來(lái)適應(yīng)。

綜上所述，新課改給我們帶來(lái)了更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，以及合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。盡管存在一些問(wèn)題和困惑，但我相信通過(guò)持續(xù)的努力和實(shí)踐，我們一定能夠適應(yīng)新課改，并從中獲得更多的啟發(fā)和成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)篇八

新一輪課改是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，是素質(zhì)教育從形式走向?qū)嵸|(zhì)，從探索走向?qū)嵤┑挠忠淮蟛?。本人作為高中?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)的一線親歷者，我想談幾點(diǎn)體會(huì)。

1、重視課改

新課程改革是歷史的必然和時(shí)代的需要?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性都比較強(qiáng)，墨守陳規(guī)，拿來(lái)主義，在他們身上已過(guò)時(shí)。他們需要張揚(yáng)自己的個(gè)性，有自己的思想，過(guò)去那種傳授式教學(xué)已不適合他們，他們需要自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。新一輪的課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大變化。要實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，教師不僅是課程的實(shí)施者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。為了更好地實(shí)施新課程，教師應(yīng)積極地探索和研究，提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)和教育科學(xué)素養(yǎng)。

2、教師角色的轉(zhuǎn)變

教學(xué)中，教師的講授雖然仍是重要的教學(xué)方式之一，但必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)既要有教師的講授和指導(dǎo)，更要有學(xué)生的獨(dú)立思考。因此，課改中的教師應(yīng)由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

3、以學(xué)生的發(fā)展為本

高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修。必修課程由5個(gè)模塊組成，必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。選修課程有4個(gè)系列，對(duì)于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自身的條件以及今后自己的發(fā)展方向，選擇選修課程。體現(xiàn)了“人人都能學(xué)數(shù)學(xué)，人人都能學(xué)到對(duì)自己有用的數(shù)學(xué)”，這一以人為本的教育理念。同時(shí)也有利于學(xué)生積極主動(dòng)、勇于探索這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有教學(xué)活動(dòng)，所有改革，我覺(jué)得都應(yīng)以“學(xué)生是否真正受益“為準(zhǔn)則！

4、要讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)

經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)到：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么作用，我又不當(dāng)數(shù)學(xué)家，花這么多時(shí)間去學(xué)數(shù)學(xué)值嗎？

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握、逐漸抽象概括、形成理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類社會(huì)中，是無(wú)處不在的，它并不是孤立于書(shū)本之上的，因此，在新教材的編寫(xiě)中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用并能投入其中。

學(xué)數(shù)學(xué)的重要性之一不在于是為了解幾個(gè)數(shù)學(xué)題，或是應(yīng)付考試，而在于它不但是其他各門(mén)學(xué)科的工具和助手，更重要的是，數(shù)學(xué)在訓(xùn)練人的思維、思想方法以及熏陶人的精神方面有著無(wú)法替代的作用。

一個(gè)大學(xué)數(shù)學(xué)系教授曾說(shuō)過(guò)：“在美國(guó)的西點(diǎn)軍校，所有的指揮管都要學(xué)數(shù)學(xué)課，在實(shí)踐戰(zhàn)爭(zhēng)中，他們不可能用數(shù)學(xué)去計(jì)算炮彈落在哪里，但是，正是這種平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考方法，讓他們具備了優(yōu)秀指揮官的素質(zhì)，能很好的應(yīng)急各種問(wèn)題。

5、激勵(lì)為主

6、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富

變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效率。

7、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

新《課標(biāo)》的精髓是：＂以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體＂的參與模式。

教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，教師在平時(shí)備課中不但要吃透新教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料。精心選擇出教材中的典型題目，并努力創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題解決的各種意境，設(shè)計(jì)新穎、多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、猜想、探索等思維活動(dòng)過(guò)程中受到不同層次的思維訓(xùn)練，真正體驗(yàn)到成功者的喜悅，從而使枯燥的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)于課堂教學(xué)，不光是知識(shí)的傳授，教給學(xué)生的不僅僅是魚(yú)，最重要的是授之漁。

8、教學(xué)要有針對(duì)性

9、注重過(guò)程

新課程理念下教學(xué)將由＂關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果＂，轉(zhuǎn)向＂關(guān)注學(xué)生活動(dòng)過(guò)程＂

計(jì)算機(jī)在科學(xué)研究，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)管理等方面扮演的角色越來(lái)越重要。無(wú)論是軟件還是硬件都離不開(kāi)算法的設(shè)計(jì)，算法原為計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的組成部分，現(xiàn)在把它放到高中數(shù)學(xué)課本的必修部分，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)重應(yīng)用、重能力的思想。算法嚴(yán)格地說(shuō)是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，然而算法的相關(guān)概念比較枯燥，理論過(guò)于抽象，對(duì)學(xué)生的能力要求較高，所以在教學(xué)過(guò)程中往往難以把握，也不容易引起學(xué)生的興趣，俗話說(shuō)"興趣是最好的老師"，而經(jīng)過(guò)操作，驗(yàn)證，在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，卻是受學(xué)生歡迎的。于是我通過(guò)上網(wǎng)自學(xué)一個(gè)多月，學(xué)會(huì)用vb語(yǔ)言真正實(shí)現(xiàn)了一些常用算法程序，利用教室投影機(jī)演示給同學(xué)們看，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與過(guò)程，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

10、好的教學(xué)傳統(tǒng)不能丟

數(shù)學(xué)課程改革是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，"顯然不是只憑熱情和勇氣就能一蹴而就的冒險(xiǎn)之旅。"從而，在積極參與課程改革的同時(shí)，我們也就需要保持清醒的頭腦，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)一定不要輕易否定與拋棄。比如說(shuō)，"雙基"教學(xué)是中國(guó)的特色與傳統(tǒng)。近幾年來(lái)，西方國(guó)家特別是美國(guó)出現(xiàn)了一股"向中國(guó)學(xué)習(xí)"的熱潮。因此，總結(jié)好的傳統(tǒng)，認(rèn)清存在的問(wèn)題，是為了更好地面向未來(lái)。

總的來(lái)說(shuō)，課改中的數(shù)學(xué)教學(xué)真正地體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。以后我將會(huì)繼續(xù)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下努力提高自己的教學(xué)水平。，并加強(qiáng)合作、經(jīng)常進(jìn)行大討論，集思廣益。

小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)篇九

第一段：引言（背景介紹）

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的不斷變革，教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。為了提高教育質(zhì)量，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，我有幸參加了我們學(xué)校的新課改培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我深深感受到了新課改帶來(lái)的變革和啟發(fā)，這給我留下了深刻的印象。

第二段：新課改理念的改變與啟發(fā)

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往是知識(shí)的主導(dǎo)者，而學(xué)生則是被動(dòng)接受的對(duì)象。然而，在新課改中，教師的角色從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。在這個(gè)新的教育模式中，學(xué)生扮演更加積極的角色，他們需要自主思考、探索和實(shí)踐。這種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。

第三段：新課改培訓(xùn)給我?guī)?lái)的啟示

在新課改培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些實(shí)用的教育方法和策略。例如，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。課堂上，我更加注重學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注他們的個(gè)體差異，并采取了針對(duì)性的教學(xué)方式。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這種情況下更加積極主動(dòng)，對(duì)知識(shí)的吸收和理解也更深入。此外，我還學(xué)到了如何設(shè)計(jì)有趣且能激發(fā)學(xué)生思考的任務(wù)和活動(dòng)。例如，組織小組合作學(xué)習(xí)、進(jìn)行實(shí)地考察以及開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐等等。這些有趣的活動(dòng)讓學(xué)生參與到實(shí)際的探究中，讓他們學(xué)到更多的知識(shí)。

第四段：新課改帶來(lái)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略

雖然新課改給教育帶來(lái)了積極的變革，但它也給教師帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要不斷學(xué)習(xí)更新的教育理念和方法，保持專業(yè)的素養(yǎng)。其次，教師需要更多的溝通和與學(xué)生的互動(dòng)。在保證課程質(zhì)量的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和滿意度。在面對(duì)這些挑戰(zhàn)時(shí)，我認(rèn)為教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并與同事們進(jìn)行積極的交流和合作。并且，我還可以通過(guò)參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì)進(jìn)一步提升自己的能力。

第五段：總結(jié)與展望

通過(guò)參加新課改培訓(xùn)，我真切地感受到了新課改帶來(lái)的改變和啟發(fā)。新課改讓教育變得更加靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。雖然其中存在一些挑戰(zhàn)，但我相信只要我們保持不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們一定能夠成為更好的教育者。我期待著將來(lái)能夠?qū)嵺`新課改理念，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總之，在這次新課改培訓(xùn)中，我深入了解了新課改的理念和方法，并學(xué)到了許多實(shí)用的教育策略。這次培訓(xùn)給我提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我擁有了新的教育思維和發(fā)展思路。我相信，只要我們教育工作者能夠積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我們就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，培養(yǎng)他們成為未來(lái)社會(huì)的有用之才。

小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)篇十

聽(tīng)了___教師對(duì)新課標(biāo)的解讀，我對(duì)新課標(biāo)的要求又有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，具體表此刻以下幾個(gè)方面：

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些資料要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，構(gòu)成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生供給經(jīng)驗(yàn)和幫忙，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些提議，教師要向?qū)W生供給經(jīng)驗(yàn)，幫忙他們進(jìn)行確定、檢查自我想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)本事，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià)，還要有發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)側(cè)重的是一個(gè)階段后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的提高發(fā)展，在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)，其目的在于幫忙學(xué)生制訂改善計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自我，對(duì)待他人，培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心，使其健康的成長(zhǎng)。

新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。作為教師，必須要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。

總之，應(yīng)對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“歡樂(lè)數(shù)學(xué)”。

小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)篇十一

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育改革成為社會(huì)發(fā)展的重要議題，而新課程改革作為我國(guó)教育改革的重要內(nèi)容之一，已經(jīng)逐漸引起了廣大教育工作者和家長(zhǎng)們的關(guān)注和討論。借此機(jī)會(huì)，我將分享我對(duì)新課改內(nèi)容的心得體會(huì)，并反思其中的利與弊。

第一段：新課改內(nèi)容延伸多元，帶來(lái)啟發(fā)

新課改內(nèi)容著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。相較于傳統(tǒng)的教育模式，新課程注重通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)滿足學(xué)生的不同需求，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的自主性。我曾經(jīng)親身體驗(yàn)過(guò)一節(jié)新課改的數(shù)學(xué)課，老師以問(wèn)題為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究解題方法，并通過(guò)小組合作來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。這種方式不僅使學(xué)生們保持了較高的學(xué)習(xí)興趣，更鍛煉了他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

第二段：新課改內(nèi)容關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使教育更加面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求和興趣發(fā)展。我對(duì)此深有感觸，曾在一次新課改的英語(yǔ)課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生用英文自由表達(dá)自己對(duì)某個(gè)話題的觀點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生們熱烈的討論。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們既鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力，也增強(qiáng)了自己的自信心。這種關(guān)注學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助他們更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

第三段：新課改內(nèi)容加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，拓寬了知識(shí)面

新課改內(nèi)容注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。我曾參與過(guò)一次新課改的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)室里親手操作各種儀器設(shè)備，感受到科學(xué)的魅力和變化的世界。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，我不僅學(xué)到了更多的科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的觀察力和動(dòng)手能力。新課改內(nèi)容的實(shí)踐性給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和啟發(fā)，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

第四段：新課改內(nèi)容帶來(lái)了一些問(wèn)題和困擾

雖然新課改內(nèi)容有很多值得肯定之處，但也不可否認(rèn)地帶來(lái)了一些問(wèn)題和困擾。首先，新課改內(nèi)容大量減少了傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，一些基礎(chǔ)知識(shí)可能會(huì)被忽略。其次，新課改內(nèi)容對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力提出了更高的要求，不是每個(gè)教師都能夠很好地適應(yīng)和運(yùn)用新教學(xué)方法和手段。此外，新課改內(nèi)容增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，學(xué)生們需要面對(duì)更多的課外任務(wù)和考試壓力。這些問(wèn)題和困擾需要我們進(jìn)一步研究和解決。

第五段：新課改內(nèi)容啟迪了教育發(fā)展的方向

盡管新課改內(nèi)容存在一些問(wèn)題和困擾，但我相信，這樣的教育改革是朝著正確的方向前進(jìn)的。新課改內(nèi)容關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，這是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。我們更應(yīng)該關(guān)注如何解決新課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題和困擾，努力實(shí)現(xiàn)新課改內(nèi)容的最佳實(shí)踐。

總之，新課改內(nèi)容以其多元、啟發(fā)、關(guān)注學(xué)生需要和實(shí)踐能力培養(yǎng)，開(kāi)始逐漸在教育中發(fā)揮重要作用。盡管存在問(wèn)題和困擾，但只要我們能夠充分挖掘新課改內(nèi)容的潛力，善于總結(jié)和分享經(jīng)驗(yàn)，相信新課改能夠在推動(dòng)教育改革進(jìn)程中發(fā)揮更大的作用。

小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)篇十二

20xx年x月，我們?cè)趚師范大學(xué)參加了x省高中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，此次培訓(xùn)收獲頗豐，受益匪淺，現(xiàn)將個(gè)人培訓(xùn)心得總結(jié)如下:

本次培訓(xùn)是由x省教育廳精心組織，x師范大學(xué)具體主辦，各地市精選優(yōu)秀老師共計(jì)300多人參加，可見(jiàn)本次培訓(xùn)規(guī)模之大，人員之多，任務(wù)之重，所有組織方、承辦方和x來(lái)的與會(huì)老師都非常重視，他們認(rèn)真準(zhǔn)備，提前到位或報(bào)到，做好了一切培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作，為整個(gè)培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本次培訓(xùn)的科目主要有英語(yǔ)，物理，生物和語(yǔ)文四個(gè)科目，主要涉及教育改革，信息技術(shù)，師德師風(fēng)，創(chuàng)新培養(yǎng)，教育科研，學(xué)科研討，分科指導(dǎo)，總結(jié)回顧等，內(nèi)容豐富，形式多樣，方法新穎，收效很大，反響強(qiáng)烈。

在這次培訓(xùn)中，開(kāi)班典禮上教育部和教育廳領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)培訓(xùn)的意義，培訓(xùn)的目的，培訓(xùn)的要求，培訓(xùn)的效果進(jìn)行了全面的講解和要求，要求老師們要盡快轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，強(qiáng)化改革，提高效率。

曹x老師對(duì)高中教訓(xùn)改革特點(diǎn)進(jìn)行深入淺出的分析和論證，特別印象深的是他對(duì)目前教育存在問(wèn)題直言不諱的指出來(lái)，一是事業(yè)規(guī)模大，二是發(fā)展速度快，三是師資投入經(jīng)費(fèi)少，提出了教育沒(méi)有最好，只有適合;學(xué)為人師，行為世范，學(xué)高為師，身正為范。目前辦學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。同時(shí)提出了實(shí)施教育改革是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育自身發(fā)展和教室學(xué)生發(fā)展的客觀需要!最后，曹老師還提出了改革不是目標(biāo)，發(fā)展才是目標(biāo)的觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)很新穎。

尚x院長(zhǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的未來(lái)教育一課中，提出的觀點(diǎn)更為新穎，如對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)而言，想不到的事情會(huì)發(fā)生，想不到的速度會(huì)出現(xiàn)，特別是狗狗地圖的巧妙使用，余額寶如何幫你理財(cái)，國(guó)外國(guó)內(nèi)微課程網(wǎng)站，翻轉(zhuǎn)課堂，手機(jī)打分軟件，英語(yǔ)作文自動(dòng)批改軟件，百度翻譯，游戲在學(xué)習(xí)中作用，大數(shù)據(jù)，人立方，百度遷徙等的使用，讓我們明白信息技術(shù)課程在現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)環(huán)境中對(duì)教育教學(xué)所起的作用是不可估量的，這些都給我們耳目一新的感覺(jué)!已經(jīng)準(zhǔn)備啟動(dòng)腦計(jì)劃，其目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)習(xí)智能化。

蘇x老師教我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)師德師愛(ài)，開(kāi)篇以大愛(ài)無(wú)疆看師愛(ài)，從最美老師張麗莉談起，給我們講了師德是教師素質(zhì)的重要核心，師愛(ài)是令人崇敬的師德之魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有情。沒(méi)有責(zé)任就沒(méi)有教育。

項(xiàng)x博士給我們做了試解錢(qián)學(xué)森之問(wèn)，他主要給我們講了創(chuàng)新的作用，創(chuàng)新的教育挑戰(zhàn)，他說(shuō)，教育絕不是一部分人改造另一部分人，即使出生的嬰兒也是通過(guò)自己的活動(dòng)獲得發(fā)展的，無(wú)論是“灌輸式”還是“啟發(fā)式”知識(shí)的獲得過(guò)程其實(shí)從來(lái)都是充滿創(chuàng)造的。創(chuàng)新教育給學(xué)生讓渡出創(chuàng)造的空間，世界上沒(méi)有天生的差生，只有進(jìn)錯(cuò)了教室的學(xué)生，號(hào)召全國(guó)的教育工作者都要做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)者和支持者，而不是塑造者。這些觀點(diǎn)對(duì)我們長(zhǎng)期封閉在高中校園里的高中教師來(lái)說(shuō)，真的很新鮮。

王x老師大力倡導(dǎo)每位教師都要有幸福感，也就是學(xué)會(huì)認(rèn)同職業(yè)，熱愛(ài)事業(yè)，智慧從業(yè)，享受事業(yè)，提出了教師成長(zhǎng)的四個(gè)階段，即匠師，藝師，儒師和哲師。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)在理念落實(shí)中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié)，在三維目標(biāo)中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié)，在課題研究中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié)，在理論學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié)。走過(guò)了幾十年的課改之路，發(fā)現(xiàn)課改的核心在于“自主，合作，探究”能力的培養(yǎng)。她說(shuō)，教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂改革，課堂改革的核心是教室專業(yè)的提升!

陳x老師給我們講了高中英語(yǔ)課堂活動(dòng)與問(wèn)題的設(shè)計(jì)，活動(dòng)是指向英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)教與學(xué)的，是英語(yǔ)教學(xué)的基本組織形式。任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要情景，語(yǔ)篇，理解，表達(dá)，知識(shí)和策略?；顒?dòng)的類型有技能培養(yǎng)活動(dòng)，語(yǔ)言探究應(yīng)用，語(yǔ)言課外運(yùn)用等。對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了很好的建議和舉措。

x四中的劉老師雖然已經(jīng)快70歲了，但他給我們講了《英語(yǔ)教師的發(fā)展提高之路》，給我們中肯地提出了14條建議:1、多聽(tīng)別人的課;2、樂(lè)于被聽(tīng)課;3、常寫(xiě)反思提高快;4、小教研意義大;5、隨身帶著紙和筆，隨手記下精美句;6、新課標(biāo)是指路明燈;7、口才好才能教好課;8、學(xué)會(huì)組織才能開(kāi)展好活動(dòng);9、確立正確的學(xué)習(xí)觀;10、教師應(yīng)該擴(kuò)大自己的知識(shí)面;11、提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平;12、在教育自己孩子的實(shí)踐中學(xué)習(xí);13、保持自己身心健康;14、具有高尚的師德。這14條講的很實(shí)用，與會(huì)老師座無(wú)虛席，聽(tīng)得入都很迷，僅記筆記我就記了整整7頁(yè)。

省教研室的姚主任給我們講了課題申報(bào)的整個(gè)環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)，使我們?nèi)媪私庹n題立項(xiàng)、開(kāi)題、結(jié)項(xiàng)等環(huán)節(jié)中必須注意的要求，感覺(jué)收獲特別大，最后還讓每組學(xué)員自定一個(gè)課題題目，在規(guī)定期限內(nèi)上交立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告、開(kāi)題報(bào)告和結(jié)項(xiàng)報(bào)告。

整個(gè)培訓(xùn)工作要求非常嚴(yán)格，所有老師不允許私自請(qǐng)假，遲到，曠課，每次上課必須簽到，無(wú)故缺課八個(gè)小時(shí)，取消培訓(xùn)資格，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)員認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真撰寫(xiě)不少于3000字的培訓(xùn)心得體會(huì)，培訓(xùn)結(jié)束后上交會(huì)務(wù)組存檔。

本次培訓(xùn)請(qǐng)的每位老師都是責(zé)任心強(qiáng)，理論水平高，語(yǔ)言詼諧幽默，知識(shí)面很廣，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，古今中外，整個(gè)培訓(xùn)課堂氛圍非?；钴S，效果非常好。尤其是所有老師備課準(zhǔn)備充分，課件中案例非常多，通過(guò)實(shí)際案例分析和解決問(wèn)題更具有說(shuō)服力，所以與會(huì)人員不斷報(bào)以熱烈的掌聲。

目前我們教育教學(xué)中還存在著許許多多這樣那樣的實(shí)際問(wèn)題，具體有以下幾點(diǎn):

1、觀念老化。在座的很多老師，長(zhǎng)期以來(lái)思想固化，觀念陳舊，不思進(jìn)取，存在嚴(yán)重的吃老本現(xiàn)象，觀念出現(xiàn)嚴(yán)重老化現(xiàn)象，這是很可怕的現(xiàn)象，正是這種固化的思想阻礙學(xué)校新課程改革的步伐。

2、方法過(guò)時(shí)。目前，老師們中間存在著教學(xué)方法嚴(yán)重過(guò)時(shí)現(xiàn)象，過(guò)去過(guò)時(shí)的教學(xué)方法充斥著他們的大腦，教師課堂主導(dǎo)地位和學(xué)生課堂主體地位錯(cuò)位，造成課堂上老師拼命的給學(xué)生灌輸，學(xué)生拼命的像機(jī)器一樣接受，整個(gè)課堂都是老師從頭講到底，學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方法沒(méi)有用在實(shí)際課堂上，課堂教學(xué)收效甚微。

3、缺乏學(xué)習(xí)。目前，很多老師都缺乏必要的學(xué)習(xí)，這里包括缺乏教學(xué)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，所以很多老師，知識(shí)匱乏，課堂上講不出新意，造成學(xué)生不喜歡聽(tīng)他們的課，很多老師還和學(xué)生鬧矛盾，讓這些學(xué)生討厭這一科，久而久之，這一學(xué)科成績(jī)迅速下降。

4、落實(shí)不力。學(xué)校的工作有很多事情拖沓拉雜，很長(zhǎng)時(shí)間落實(shí)不到位，沒(méi)有具體的獎(jiǎng)罰措施，或者即使有，由于好人主義思想嚴(yán)重，也沒(méi)有執(zhí)行到位，很多工作都是推推動(dòng)動(dòng)，不推不動(dòng)，甚至推了也不動(dòng)，缺乏雷厲風(fēng)行，馬上就辦，落小落細(xì)落實(shí)的良好作風(fēng)。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合工作實(shí)際，提出四點(diǎn)改進(jìn)措施:

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。今后我們每個(gè)人都要做到活到老，學(xué)到老，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是無(wú)止境的，相信天外有天，人外有人，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的豐富自己，完善自己，不斷給自己充電，才能使自己的知識(shí)不斷的得到更新。

3、與時(shí)俱進(jìn)。每一位優(yōu)秀的老師都是一個(gè)善于接受新思想和新思維的老師，他們總是能夠與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，始終站在教育教學(xué)的最前沿，為教育教學(xué)改革搖旗吶喊，我們每一個(gè)與會(huì)的老師都要做一個(gè)新課改的引領(lǐng)者和帶頭人，通過(guò)我們的努力，把新課程改革推向前進(jìn)!

4、狠抓落實(shí)。教學(xué)工作沒(méi)有大事，都是一件件小事組成的，我們每一位教育工作者都要自覺(jué)肩負(fù)起歷史賦予給我們神圣職責(zé)，教好課，育好人，讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)找到適合自己發(fā)展的道路。在平時(shí)工作中，我們一定要開(kāi)拓創(chuàng)新，勤動(dòng)腦筋，把我們分管的教育教學(xué)工作落小落細(xì)落實(shí)，這樣才能提高我們的工作效率。

總之，本次培訓(xùn)雖然僅有一周時(shí)間，但我們感覺(jué)到收獲的很多很多，既讓我們更新了觀念，又讓我們開(kāi)闊了眼界，我相信，在專家們的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，在我們?nèi)w骨干教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)和不懈努力下，必將把我們x的教育事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)!