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億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計帶設(shè)計意圖篇一

1、在具體情境中感受（體驗）比100大的數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，了解十進制計數(shù)法。

2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計數(shù)方法，進一步發(fā)展數(shù)感。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識的樂趣。

教學(xué)重點：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“千”。

教學(xué)難點：通過對不同計數(shù)單位比較，初步認識“十進制”的意義。

教學(xué)準備：紅豆種子若干；容器若干；四位計數(shù)器教具；西沃平板課件

教學(xué)過程：

1、學(xué)生觀看萬人閱兵視頻，估一估人數(shù)？

預(yù)設(shè)生：100，1000，10000等.

2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認識的“100”，這個數(shù)和100比，你有什么感受？

預(yù)設(shè)生：比100多得多。

3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識（數(shù)數(shù)）。

設(shè)計意圖：小學(xué)低段兒童對數(shù)學(xué)的探索依賴直觀，特別是“數(shù)”“計數(shù)單位”這些抽象的概念，教學(xué)中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。萬人閱兵視頻，拉近數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識。通過1000和100的直觀對比，很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念，為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。

（一） 回顧計數(shù)單位“個”“十”“百”

1、出示“溫故知新”，培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺出示10粒紅豆，你能數(shù)出來嗎？

2、展臺出示100粒紅豆，你打算怎樣數(shù)？ 你為什么不一個一個地數(shù)？

3、看來，選擇幾個幾個地數(shù)，需要根據(jù)實際情況來決定。

設(shè)計意圖：兒童對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。通過兩次數(shù)數(shù)活動，充分調(diào)動學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，回顧了已學(xué)過的三個計數(shù)單位，并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。

（二） 學(xué)習(xí)新的計數(shù)單位“千”

1、請同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？

預(yù)設(shè)生：500，1000，20xx，10000等

2、你們覺得能爭辯出結(jié)果嗎？數(shù)學(xué)講究有理有據(jù)，才能有說服力。同學(xué)們想想辦法，這一次我們該怎么數(shù)？（把紅豆倒進來比比高矮，就能給我們估計提供線索）

3、組織學(xué)生觀察和比較，把板書的計數(shù)單位圈一圈，讀一讀板書內(nèi)容，介紹“十進制”。

4、在數(shù)位順序表里面添上“千”，找到計數(shù)器上面的“千”。

設(shè)計意圖：估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式，通過學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口，組織學(xué)生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過實驗的方法解決“矛盾”，在解決問題中學(xué)習(xí)基本知識，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動經(jīng)驗。

1、師生數(shù)數(shù)互動，邊撥計數(shù)器邊數(shù)：從98起，一個一個地數(shù)，數(shù)到120；從198起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203；從304起，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220起，一十一十地數(shù)，數(shù)到310；請同學(xué)們給老師提一個數(shù)數(shù)的要求，老師來數(shù)；請同學(xué)們給同桌提一個數(shù)數(shù)的要求，相互數(shù)數(shù)。

2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。

設(shè)計意圖：數(shù)是數(shù)出來的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解計數(shù)單位間的關(guān)系，更好的突破本節(jié)課初步認識“十進制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略，還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對應(yīng)，同時體驗祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承。

1、請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？

設(shè)計意圖：全面回顧課堂，構(gòu)建知識體系。通過談感受提煉思想，培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識繼續(xù)探索的意識，授之于魚，更授之以漁。

億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計帶設(shè)計意圖篇二

1.讓學(xué)生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬，了解這些計數(shù)單位間的十進關(guān)系，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。

2．通過操作、交流等活動，使學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。

3、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認識整萬數(shù)的自信心，增強應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。

教學(xué)重點：握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，會正確讀、寫整萬數(shù)的。

教學(xué)難點：讀整萬數(shù)，了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

教學(xué)準備：課件、計數(shù)器、作業(yè)紙。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)字情境，揭示課題（認數(shù)）

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道今年我們祖國今年有一件大喜事是什么嗎？

是啊，我們祖國成立到現(xiàn)在已經(jīng)60年了，60年來我們祖國發(fā)生了翻天腹地的變化，經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的成就。老師收集了一些數(shù)據(jù)。（課件出示：2008年我國汽車全年產(chǎn)量達九百三十四萬輛，全國水產(chǎn)品總產(chǎn)量達到四千八百九十六萬噸，豬、牛、羊肉的產(chǎn)量達五千六百零四萬噸）

從這段話中你知道什么呢？

我們來觀察一下這段話中的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點嗎？

像這樣的大數(shù)我們可以稱它為整萬數(shù)，今天我們就一起來認識整萬數(shù)。

出示課題：認識整萬數(shù)

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、認識計數(shù)單位

我們已經(jīng)知道10個千是多少呢？所以千位前面是萬位，點出萬

在萬位撥上一個珠子表示多少呢？（一萬也可以說是一個萬）我門在萬位上一萬一萬的數(shù)大家跟我一起數(shù)好嗎?（課件演示邊撥珠學(xué)生邊數(shù)）撥到9個珠是就是(九萬也可以說成是9個萬)

同樣點出千萬并撥上一顆珠.

通過剛才的學(xué)習(xí)我們又認識了新的數(shù)位:萬位、十萬位、百萬位和千萬位

2、認數(shù)數(shù)位順序表

按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個數(shù)位是一級。我們從右邊數(shù)起的個位、十位、百位、千位這4個數(shù)位都屬于個級，萬位、十萬位、百萬位、千萬位4個數(shù)位都屬于萬級。

我們以前已經(jīng)學(xué)過了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,（課件出示）那你能把新學(xué)的數(shù)位填進去嗎？請大家把書翻到86頁，看最下面有一張數(shù)位順序表，請你在書上填完整。

在萬級的十萬位上撥上5個珠,這個5表示多少呢?

3、了解整萬數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫數(shù)

在再計數(shù)器的萬位上撥上一個5,問:這個5呢?那現(xiàn)在計數(shù)器上有多少個萬?課件點出（55個萬）.那這個整萬數(shù)怎么寫呢?它的萬級上有55個萬，所以我們可以先寫萬級上的55，課件出示，那這樣寫行了嗎？不行。為什么呢？因為個級上的數(shù)還沒寫。那個級上4個數(shù)位上都沒有數(shù)我們可以怎么寫呢？寫4個0.說明用0來占位，直接寫上4個0.課件出示。

你會用這個方法來寫一寫這段話中的幾個整萬數(shù)嗎？老師已經(jīng)把他們撥在了計數(shù)器上。請同學(xué)們拿出作業(yè)紙。先第一個數(shù)，說說是幾個萬再寫一寫，全班交流。第二和三個數(shù)學(xué)生獨立在作業(yè)紙上寫出幾個萬和數(shù)再全班交流。問：剛才我們在寫這些整萬數(shù)時先寫什么，再寫什么？同桌議一議再交流。引導(dǎo)總結(jié)出寫整萬數(shù)時可以先寫萬級上的數(shù)，個級上四個數(shù)位都沒有數(shù)就寫4個0.

那這些整萬數(shù)怎么讀呢？課件出示第一個數(shù).我們剛才寫這個整萬數(shù)時，先寫萬級上的數(shù)再寫個級上的數(shù)，我們讀數(shù)時也一樣先讀萬級上的數(shù)再讀個級上的數(shù)，為了方便讀數(shù)我們通常在讀數(shù)前先用虛線分一分級，把萬級和個級分一分。讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù)，萬級上面是55我們就讀作五十五萬，個級上是4個0就不讀。出示讀作：五十五萬?，F(xiàn)在請你讀一讀作業(yè)紙上寫的三個整萬數(shù)。課件出示另三個數(shù)。請同學(xué)們在作業(yè)紙把三個整萬數(shù)先分一分級，在同桌互相讀一讀。學(xué)生讀一讀。（課件出示）說明：我們在讀整萬數(shù)時可以先分級，讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù)，個級上都是0可以不讀。

億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計帶設(shè)計意圖篇三

教學(xué)目標：

1、在具體情境中感受（體驗）比100大的數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，了解十進制計數(shù)法。

2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計數(shù)方法，進一步發(fā)展數(shù)感。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識的樂趣。

教學(xué)重點：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“千”。

教學(xué)難點：通過對不同計數(shù)單位比較，初步認識“十進制”的意義。

教學(xué)準備：紅豆種子若干；容器若干；四位計數(shù)器教具；西沃平板課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、學(xué)生觀看萬人閱兵視頻，估一估人數(shù)？

預(yù)設(shè)生：100，1000，10000等.

2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認識的“100”，這個數(shù)和100比，你有什么感受？

預(yù)設(shè)生：比100多得多。

3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識（數(shù)數(shù)）。

設(shè)計意圖：小學(xué)低段兒童對數(shù)學(xué)的探索依賴直觀，特別是“數(shù)”“計數(shù)單位”這些抽象的概念，教學(xué)中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。萬人閱兵視頻，拉近數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識。通過1000和100的直觀對比，很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念，為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。

二、新知探究

（一）回顧計數(shù)單位“個”“十”“百”

1、出示“溫故知新”，培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺出示10粒紅豆，你能數(shù)出來嗎？

2、展臺出示100粒紅豆，你打算怎樣數(shù)？你為什么不一個一個地數(shù)？

3、看來，選擇幾個幾個地數(shù)，需要根據(jù)實際情況來決定。

設(shè)計意圖：兒童對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。通過兩次數(shù)數(shù)活動，充分調(diào)動學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，回顧了已學(xué)過的三個計數(shù)單位，并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。

（二）學(xué)習(xí)新的計數(shù)單位“千”

1、請同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？

預(yù)設(shè)生：500，1000，20xx，10000等

2、你們覺得能爭辯出結(jié)果嗎？數(shù)學(xué)講究有理有據(jù)，才能有說服力。同學(xué)們想想辦法，這一次我們該怎么數(shù)？（把紅豆倒進來比比高矮，就能給我們估計提供線索）

3、組織學(xué)生觀察和比較，把板書的計數(shù)單位圈一圈，讀一讀板書內(nèi)容，介紹“十進制”。

4、在數(shù)位順序表里面添上“千”，找到計數(shù)器上面的“千”。

設(shè)計意圖：估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式，通過學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口，組織學(xué)生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過實驗的方法解決“矛盾”，在解決問題中學(xué)習(xí)基本知識，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動經(jīng)驗。

三、鞏固練習(xí)

1、師生數(shù)數(shù)互動，邊撥計數(shù)器邊數(shù)：從98起，一個一個地數(shù)，數(shù)到120；從198起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203；從304起，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220起，一十一十地數(shù)，數(shù)到310；請同學(xué)們給老師提一個數(shù)數(shù)的要求，老師來數(shù)；請同學(xué)們給同桌提一個數(shù)數(shù)的要求，相互數(shù)數(shù)。

2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。

設(shè)計意圖：數(shù)是數(shù)出來的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的.過程，理解計數(shù)單位間的關(guān)系，更好的突破本節(jié)課初步認識“十進制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略，還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對應(yīng)，同時體驗祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承。

四、課堂總結(jié)

1、請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？

設(shè)計意圖：全面回顧課堂，構(gòu)建知識體系。通過談感受提煉思想，培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識繼續(xù)探索的意識，授之于魚，更授之以漁。

億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計帶設(shè)計意圖篇四

1、讓學(xué)生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計數(shù)單位間的十進關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序；認識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級、正確地讀寫整萬數(shù)。

2、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認識整萬數(shù)的自信心，增強應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。

3、適時地對學(xué)生進行愛國主義的教育。

理解萬級各記數(shù)單位的意義，能讀、寫整萬數(shù)。

了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的價值。

計數(shù)器、課件、小黑板；

一、 談話導(dǎo)入

1、出示：常州圖片。

上課之前呀，王老師首先請大家欣賞一組圖片。

從照片中你看到了什么？

師：是的，常州是一座美麗的城市，老師這里還有一些數(shù)據(jù)，它也向我們介紹了常熟的一些情況，我請一位小朋友來讀一讀。（相關(guān)人數(shù)、面積）

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示1264，請大家看，關(guān)于這個數(shù)你知道什么？

1在千位上，表示1個千；2在百位上，表示2個百；6在十位上，表示6個十；4在個位上，表示4個一。

（1）出示計數(shù)器（寫有個、十、百、千）

師：這是我們以前學(xué)過的計數(shù)單位，從右往左，我們一起來讀一讀。

師：我們邊撥邊數(shù)好嗎？

師：（撥到9000）問這是9個一千，再往下?lián)芤粋€，就是幾個一千，10個一千是？（掀紙：一萬）

板書：10個一千是一萬

2、10個一萬是十萬

師：再看（動作演示 撥兩顆珠子），現(xiàn)在表示的是多少呢？怎么知道的？

師：再看（動作演示到九萬），現(xiàn)在萬位上滿了十顆。也就是說有了10個一萬

師：那該怎么表示了？（指名回答）

師：進一，是多少？（掀紙：十萬）一起讀2遍。

板書：10個一萬是十萬

3、10個十萬是一百萬

師：我們10萬10萬的往下數(shù)……90萬，沒有珠子了，怎么辦?。?/p>

向百萬位進一，就是100萬。掀紙：百萬。（齊讀）

板書：10個十萬是一百萬

4、10個一百萬是一千萬

師：設(shè)想一下，10個一百萬又會是多少呢？

板書：10個一百萬是一千萬

師：現(xiàn)在我們又認識了這些新朋友，我們一起來讀一讀。（十萬，百萬，千萬）

師：現(xiàn)在我們一萬一萬地數(shù)，從一百九十五萬數(shù)到二百零六萬。

十萬十萬地數(shù)，從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。

那下面我來撥珠，看看你能很快讀出數(shù)嗎？（30萬、400萬、6000萬）

5、 讀一讀

師：請你讀一讀，由多少個萬組成的？

師：這么行??！給你們一個難一點的。

師：讀一讀（請2-3名），聽清楚他們讀的了嗎？說說是由多少個萬組成的呀？

師：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬，你能在計數(shù)器上把這些數(shù)撥出來嗎？（指名撥珠，其余學(xué)生讀，并說說各是由多少個萬組成的。）

6、寫一寫

師：會撥、會讀，那你會寫嗎？請把書翻到第86頁，寫在書上。

師：誰來說說看，你是怎么寫的？（指名匯報，師板書）為什么77萬后面用了四個“0”??？（十萬位和萬位上有數(shù)，其余各位上一個數(shù)也沒有用“0”表示）

師：90240000，為什么這樣寫??？

師：現(xiàn)在，看一看這三個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“0”）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“認識整萬數(shù)” （板書課題）

7、考一考

師：你會讀、會寫整萬數(shù)了嗎？那就來考考你。

完成“想想做做”第2題。（先引導(dǎo)學(xué)生看清題意，然后獨立完成，同桌交流，跟電腦對答案。）

師：我看到有的同學(xué)寫得特別快，有什么小竅門嗎？

8、數(shù)位順序表

師：看著數(shù)位順序表，能令你讀數(shù)、寫數(shù)又快又準，老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表，這里只有我們學(xué)過的數(shù)位，我們來讀一讀（個位、十位、百位、千位、萬位），你能不能把我們今天學(xué)的補上？（掛出小黑板）

師：觀察表格，看這些數(shù)位，從右往左你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師：根據(jù)我國的計數(shù)習(xí)慣，從右往左每四個數(shù)位我們分為一級，所以從“個位到千位”我們稱它為“個級”，我們把個級上的一起讀一讀，那“萬位、十萬位、百萬位、千萬位”又會是什么級呢？（萬級）我們一起來讀一讀。

師：那你們想一想，有沒有比萬級更大的數(shù)位呢？還有，我們可以用“……”來表示。

師：現(xiàn)在給你時間，你能輕輕的把這張數(shù)位順序表記一記嗎？

師：說說你是怎么記的??？

（考一考）（把書第86頁的數(shù)位順序表填完整。）

三、鞏固深化

1、做“想想做做”第3~5題。

1、師：我請數(shù)字博士收集了一些數(shù)，你會讀嗎？自己讀一讀、比一比。（“想想做做”第3題）

師：（指85和850000）誰會讀。

師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（85表示85個1，它在個級上，850000表示85個萬，它在萬級上，我們?yōu)榱饲宄目闯鰝€級和萬級上的數(shù)字，讀前我們可以在這里畫一條線。）

自己先讀一讀。

全班一起來讀一讀。

2、師：學(xué)到現(xiàn)在大家一定覺得挺累的吧，老師想邀請你們到祖國各地參觀一下，在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些？自己讀一讀。

師：看看天安門、頤和園的面積，你想說些什么？

3、師：其實，數(shù)字不僅能告訴我們面積，而且大自然中的一些信息也能通過數(shù)字來告訴我們。

師：從圖中你知道了什么？能寫一寫嗎？把書翻到第87頁，這就是“想想做做”第5題，請寫在書上。

師：說說是怎么寫的？（實物投影）

光是昆蟲就有七十多萬，還不算其他的物種，我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護，要不然……出示圖片：根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，每年約有60000個物種滅絕。

看了這些你想說什么？

2、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？在讀、寫過程中要注意哪些問題？

億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計帶設(shè)計意圖篇五

人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第31～33頁的主題圖及例1、2、3。

1．使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2．通過操作、交流，使學(xué)生初步感知 100以內(nèi)數(shù)的意義。

3．讓學(xué)生在活動中體驗合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂趣。

使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)前面的一個數(shù)。）

課件、數(shù)數(shù)用的小棒、學(xué)生自制作的學(xué)具

你能接著往后數(shù)嗎？真不錯，數(shù)的真熟練，誰還能接著往后數(shù)？

好了，我知道了，同學(xué)們能數(shù)100多的數(shù)了，真了不起，那么我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，有什么地方也能用到數(shù)？｛找生回答｝生活中有很多地方都能用到數(shù)，那么你來猜一猜今天來上課的有多少位同學(xué)？｛生答｝那么你們來數(shù)一數(shù)到底有多少位呢？數(shù)完了你來說一說你數(shù)的結(jié)果是多少，｛找生答｝誰愿意領(lǐng)著大家來數(shù)一數(shù)，真棒！比我們原來學(xué)的20多一些，剛才同學(xué)們口頭數(shù)數(shù)的數(shù)的那么好，可是在數(shù)人數(shù)的時候遇到點困難，看來要正確的數(shù)出事物的個數(shù)還真不太容易，不過沒關(guān)系，只要像那位同學(xué)那樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣對，下次你一定能數(shù)對。對不對？這節(jié)課我們自己來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

1．師：同學(xué)們，在美麗的大草原上有美麗的小天使,他會告訴我們,又會給我們提出什么問題呢?我們一起來看,看來了一群可愛的小鹿，你們都喜歡吧？出示百鹿圖課件。

藍藍的天空，綠色的草地，瞧，小鹿多開心啊！我們來數(shù)一數(shù)共幾只吧？我們一只一只得數(shù)，數(shù)了10個一就是十.(師板書十個一是十)

看，山坡上又來了一群小鹿有幾只？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

這兩群羊共幾個十只？2個十十是多少？20是幾個十？

學(xué)生觀察回答上述問題。

2．（出示課件）又來了一大群羊，成九小群。

師，鹿真多??！有多少只？

我們來估計一下，現(xiàn)在草地上有多少只鹿。大家交流，說一說自己估計的結(jié)果。

3．師，現(xiàn)在的鹿又多了，我們再來估一下吧？誰來說說自己估的結(jié)果。再看小朋友估計的，（比20多得多，大概有一百只吧），你同意他估計的嗎？要想知道羊的準確數(shù)量，我們需要怎么辦呢？（數(shù)一數(shù)）。今天這節(jié)課我們就認識數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：認識100以內(nèi)的數(shù)）

1．實物數(shù)數(shù)。

（1）師：老師給你們每個小組都準備好了一份學(xué)具，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，你們數(shù)10個放在一起，數(shù)一數(shù)能分成幾堆或者是一個一個的數(shù)小棒有幾根，就知道小羊有幾只。2人一小組，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。

（2）四人小組數(shù)數(shù)活動

2．討論。

（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個分成一堆。

誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？

（2）師：過去，我們知道10個一是一十，20個一是二十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？10個十是一板書：10個十是一百）

3．引導(dǎo)學(xué)生一十一十地數(shù)到一百。

（1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百。

（2）我們打開課本百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。（同桌兩人左邊的同學(xué)先數(shù)，右邊的同學(xué)聽聽他數(shù)的對嗎？右邊的同學(xué)再數(shù)給左邊的同學(xué)聽）

同學(xué)們真了不起,都會數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)了,下面老師要考一考大家:

（3）搶答：一十一十地數(shù)，

三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。

八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。

（4）指名數(shù)：一十一十地數(shù)，

從一十?dāng)?shù)到一百；

從三十?dāng)?shù)到七十，

從六十?dāng)?shù)到一百。

1．出示例2：從二十五數(shù)到三十二。

師：如果要拿二十五根小棒，你怎么拿最快？（先拿二捆再拿5個單根）

學(xué)生全部拿二十五根小棒好后，再邊添小棒邊數(shù)到三十二根。

強調(diào)：二十九后面的數(shù)是多少？誰能上臺邊添小棒邊數(shù)。

此處強調(diào)夠十個單根的，將10個單根的捆成一捆，再接著往后數(shù)。

2．從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。

（注意數(shù)滿十根捆成一捆。）

3．不擺小棒，一個一個一地數(shù)：

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）

1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說三十五是（）個十和 （）個一組成的。誰來說說自己的想法。

看小博士是怎么想的。三捆是3個十，5根是5個一，3個十和5個一是三十五根。三十五是由3個十和5個一組成的。

第33頁“做一做”的第二題。

（1）看一看，想一想，再填一填。（鋼筆圖、湯圓圖）

（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。

3．練習(xí)七第2題。

先估計一下，有多少個圓片，再數(shù)一數(shù)，有多少個圓片。

你的估計差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？

4、拓展思維。

師：同學(xué)們咱們學(xué)校大約有70位老師，咱們縣有很多所學(xué)校，你能估一估大約有多少名老師嗎？看來全縣教師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多得多，這些比100大的數(shù)今后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

師：說一說，你今天學(xué)會了什么？

億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計帶設(shè)計意圖篇六

1、通過引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義，學(xué)生能夠說出各種數(shù)位的名稱，借助計數(shù)器識別并且理解百位、千位、萬位上的數(shù)字表示的意義，體會計數(shù)單位“百”、“千”、“萬”的意義，認識、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，注重操作與演示，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。

2、學(xué)生能夠借助已有經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生已有的技術(shù)單位、數(shù)位等知識，引導(dǎo)學(xué)生進行推理、想象，并結(jié)合情境進一步認識千以內(nèi)的數(shù)，進而借助千以內(nèi)的數(shù)想萬以內(nèi)的數(shù)，建立較大數(shù)的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、學(xué)生能夠能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，發(fā)展運算能力，樹立比較的模型思想，鼓勵學(xué)生用不同的方法進行比較，通過交流，讓學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性。

4、學(xué)生能夠認識近似數(shù)，并結(jié)合實際進行估計，注重估計意識的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來表達和交流，估計物品的數(shù)量，交流估計的策略，使學(xué)生體會到估計策略的多樣性。

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

1、千、萬以內(nèi)數(shù)的認識和認識計數(shù)單位“千”、“萬”。

2、萬以內(nèi)數(shù)的寫法、讀法。

3、認識近似數(shù)

4、比較數(shù)位不同、位數(shù)相同的兩個數(shù)大小的寫法。

5、整百數(shù)的加法、減法。

6、估計。

2開發(fā)性學(xué)習(xí)包

1、人民大會堂等建筑物的容納量情況，本校學(xué)生人數(shù)、圖書室書本數(shù)目情況，自己從家到學(xué)?；蛘邉e的自己熟悉地方的距離情況，各類課本或課外書的每頁大約的字數(shù)情況。

2、有關(guān)歷史的“千”：中國是世界上四大文明古國之一，中華文明亦稱華夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續(xù)時間最長的文明，中華文明史源遠流長，若從黃帝時代算起，已有5000年，按現(xiàn)在出土的殷商遺跡來看大概為3500年。古代埃及的歷史是4100年。古代巴比倫有5500年的歷史。

3拓展性學(xué)習(xí)包

1、班內(nèi)個別同學(xué)登長城或者泰山等的感受分享（臺階），初步了解萬里長城。

3、生活中的估算：找一找生活中運用估算的例子，說一說。

估算距離：從這里到商場有多遠？有五六百米吧

估算時間：現(xiàn)在幾點了？看太陽差不多10點了。

估算人數(shù)：操場上的運動員我看有五六百。

當(dāng)我們拿不到準確數(shù)據(jù)，生活中就出現(xiàn)了很多估算。

4、豐收園

2、學(xué)科間整合：傳統(tǒng)文化學(xué)科的《萬里長城》可與本單元融合，使得學(xué)生初步了解中國古代奇跡建筑之一的萬里長城，激發(fā)其熱愛祖國和以祖國為榮的情感。

3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程的珠心算課程可以使學(xué)生將本單元所學(xué)與算珠有效結(jié)合，感知祖國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的魅力。寫字課程本中漢子排版比較均勻，是訓(xùn)練學(xué)生們應(yīng)用估計意識進行估計的好材料，使得學(xué)生逐步做到學(xué)有所用。

4、體驗式活動：生活中的估算：找一找生活中運用估算的例子，說一說。

5、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排8課時。

注：通過創(chuàng)設(shè)兩個學(xué)校的小學(xué)生交流的環(huán)境，引出一系列的問題，包含了初步認識近似數(shù)、尋找估計策略進一步認識近似數(shù)、千以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識點的學(xué)習(xí)，將初步認識近似數(shù)、數(shù)的估計和比較合理地糅雜到一起進行學(xué)習(xí)，更好地幫助學(xué)生理解本單元的重難點，提升了學(xué)生估計的應(yīng)用能力和能將估計和比較有效結(jié)合進行學(xué)習(xí)的能力，有利于其知識合理建構(gòu)，進一步感受了數(shù)學(xué)的合理性和嚴謹性，幫助學(xué)生提高了自己的綜合素養(yǎng)。通過連環(huán)提問的形式將比較和估計整合到一起進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提示。

億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計帶設(shè)計意圖篇七

蘇教版四年級數(shù)學(xué)（上冊）第86～87頁。

1、讓學(xué)生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬，了解這些計數(shù)單位間的十進關(guān)系，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。

2．讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認識整萬數(shù)的自信心，增強應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們都知道---2008-9-25我國載人飛船---“神舟七號”成功飛上了太空。這標志著我國的航天事業(yè)的發(fā)展,是我們中國人的驕傲。想不想再來分享那激動人心的時刻，請看（課件播放“神七飛天”）。

老師還摘錄了一些報道，誰來讀一讀。

（課件展示）“神舟七號”以每秒七千九百米的速度駛?cè)胩?，?jīng)過六十八個小時的航行，飛船在航行了一百八十五萬千米之后，圓滿地完成了任務(wù)，順利地回到了祖國的懷抱。

師：這個信息有數(shù)嗎？讀一讀,

師：今天我們就來認識像這樣的一類的數(shù)。板書:認識整萬數(shù)

二、引導(dǎo)探究

介紹主講老師：今天，高老師還請來了徐老師和我們共同學(xué)習(xí)，我們來認識一下。

師：同學(xué)們請看大屏幕。（播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）

生：最多只能撥10個。

生：不對，應(yīng)該是9個。

師：那想想，要是再添一個，滿了10，那就得

生：滿十就得向前一位進一了。(屏幕顯示：滿十進一。)

師：滿十進一，知道了這個規(guī)則，我們就玩一個撥數(shù)的游戲，好嗎？

師：準備好了嗎？第一個請在計數(shù)器上撥3這個數(shù)。

請撥第二個數(shù)30第三個數(shù)請撥300請撥第四個數(shù)3000

師：問同學(xué)們一個問題，剛才高老師報的的4個數(shù)，大小一樣嗎？

生：不一樣。

師：可是，同學(xué)們用的珠子的個數(shù)

生：一樣的。

師：那不同在哪里？

生：因為它們撥的數(shù)位不同。

師：這樣看來，同樣的3個珠子，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的大小也--------不相同。

師：像這樣撥下去,第五個數(shù)該撥誰？

生：三萬。

師：他覺得撥30000，想法跟他一樣的請舉手，（屏幕呈現(xiàn)30000）請看大屏幕，高老師給他請出來,這是我們第一次接觸這樣大的數(shù)。

師：這樣，認為能撥出來的同學(xué)，誰來說說你打算怎么撥。其余同學(xué)可以補充，也可以反駁。

生1：可以在千位上撥30顆珠。因為10個千是一萬，30個千就是三萬。

生2：不能這樣撥，計數(shù)器每個數(shù)位上最多只有9顆珠，哪來30顆珠？

生3：在計數(shù)器上撥珠，滿十就得進一，更不要說滿三十了。

師：用這個計數(shù)器撥三萬，有困難，是珠子不夠嗎？

生：不對，是我們計數(shù)器上的數(shù)位不夠。

師：誰來匯報一下你們辦法？大聲的說一說。聽懂的請舉手，我們班的同學(xué)不但聰明，而且善于認真聽別人的發(fā)言。

生：把兩個計數(shù)器合起來，并在左邊的計數(shù)器的個位上撥上3顆珠。

（課件展示）師：請看大屏幕

師：猜猜他在這里哪一位上撥的3個珠子

師：想對了，可問題出來了，個位上撥3個珠子，表示的是三，怎么會是三萬呢？

（課件展示）師：請繼續(xù)看大屏幕， 聽清徐老師的要求了嗎？同桌倆合作，改一改。

（課件展示）師：我們來核對一下,從右往左數(shù),分別是個,十,百,千,萬,十萬,百萬,千萬,寫得跟老師一樣的請舉手。

師：有了新的計數(shù)單位，那么數(shù)位順序表是不是也應(yīng)該有相應(yīng)的調(diào)整呢？請看大屏幕，這是我們以前所熟悉的個位,十位,百位,千位，萬位，那萬位的左邊依次是哪幾位呢？請打開課本到第86頁，填一填。

師：核對后，和同桌讀一讀，你知道了什么？（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）

聽聽徐老師是怎么說的?請看大屏幕。

三、鞏固運用，深化新知

師：有了新的計數(shù)器和數(shù)位順序表，我們就能認識更大的數(shù)了。

（1）（課件出示）先來看剛才信息中的大數(shù)“一百八十五萬”

師：一百八十五萬究竟是多少，你能在新的計數(shù)器上撥出這個數(shù)嗎？

學(xué)生試撥，教師巡視，作個別指導(dǎo)，并請一個學(xué)生上臺試撥。

師：他撥的是185萬嗎？給出你的理由，你們是怎么看出這個數(shù)就是185的？

生：：在百萬位上撥1個珠，表示一百萬：在十萬位上撥8個珠，表示八十萬；在萬位上撥5個珠，表示五萬，合起來就是一百八十五萬。

師：能不能這樣撥呢（屏幕上呈現(xiàn)計數(shù)器，上面撥了“185”）

生：不能，

師：哪有問題？

生：你撥在個級了。

師：你覺的185萬應(yīng)撥在哪級上？

師：是呀，同樣的一百八十五，撥在了個級，他只是表示一百八十五個（一）；撥在萬級上，他才表示一百八十五個（萬），一百八十五個萬就是185萬。撥對的請舉手。

師：一百八十五萬這個數(shù)你能把它寫出來嗎？拿出自己的作業(yè)本對照計數(shù)器來寫一寫。（學(xué)生試寫，教師請一個學(xué)生板演）

師：能說說你是怎樣想的嗎？寫對了沒有，跟他完全一樣的請舉手。

師：有一個問題，個級上一珠子都沒有，為什么要寫4個0來？

師：同學(xué)們說得都很好。寫整萬數(shù)的時候,分成兩部分寫，先寫萬級上的數(shù),這個數(shù)有幾個萬，我們就先寫185,再寫個級上的數(shù)，個級上一珠子也沒有就寫4個0。

師：請看大屏幕徐老師帶來的信息

（2）出示：2003年，我國茶葉產(chǎn)量……（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）

你能在計數(shù)器上先撥一撥，再把這個數(shù)寫出來嗎？

師：它有多少個萬？我們先寫哪級上的數(shù)？-----再寫----這樣寫可以嗎？

（3）出示2003年我們甘蔗和油采籽的總產(chǎn)量。

繼續(xù)看老師提供的信息，再撥一撥并把這兩個數(shù)分別寫下來？

師：寫得真好！觀察這幾個數(shù)，它們有什么共同的地方？

生：它們的個級上都有四個0。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的整萬數(shù)。這些整萬數(shù)，會讀嗎？誰來讀一讀？

師：像1850000,怎樣能既準確又迅速地讀出來？

師：請同學(xué)們把剛才寫在本上的幾個整萬數(shù)，先分級再讀一讀。

770000，萬級上是77，就讀七十七萬；萬級上是9024，就讀九千零二十四萬；萬級上是1142，就讀一千一百四十二萬。） …… 師：萬級上是“多少”齊聲說：那就讀作“多少萬”。

師：請看徐老師有什么問題要考考大家的，請看（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）大家一起讀一讀。

師：觀察每一組中的兩個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：每組中的兩個數(shù)，所用的數(shù)字是一樣的。

生：后面的數(shù)都比前面的數(shù)多四個零。

生：兩個數(shù)讀法也不同，后面的數(shù)比前面的數(shù)多讀一個“萬”。

師：光會讀、會寫這些數(shù)還不夠，他們究竟有多大？下面，一起來真切地感受一下吧。

億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計帶設(shè)計意圖篇八

使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。

使學(xué)生進一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。

數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。

中間有0及末尾有0的情況讀寫。

課件、算盤

提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。

1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？

出示第1題：2659千位上是幾？表示有（ ）個（ ）？百位、十位、個位呢？

獨立完成“復(fù)習(xí)”第1題。

出示“復(fù)習(xí)”第2題。

這兩個地方你們認識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。

小組活動。

請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)，在小組里面讀一讀。

沒有0

末尾有0

中間有0

中間末尾同時有0

算盤上面表示數(shù)。

請同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。

你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。

1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。

數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣？

2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。

指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？

3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。

出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？

出示問題，指名解答后集體評價。

反思總結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能說一說嗎？

課堂作業(yè)

《補》

第四單元 課題：復(fù)習(xí)

教學(xué)目標：

進一步鞏固學(xué)生對萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。

結(jié)合實際問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進一步提高，提高數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重點：萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。

教學(xué)難點：萬以內(nèi)多個數(shù)進行比較。

教具準備：課件

教學(xué)過程：

知識系統(tǒng)整理

前面一節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認識。還有什么內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)？今天我們就來復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。

二、查漏補缺訓(xùn)練

1.完成“復(fù)習(xí)”第8題。

觀察第8題，看上下兩題有什么不同？指名回答，肯定想法。

數(shù)軸上面的方框你會填嗎？

2998多少呢？可以填哪些數(shù)。

獨立完成“復(fù)習(xí)”第9題。

小組活動

完成“復(fù)習(xí)”第10題。

3個同學(xué)一個小組，每個同學(xué)各寫一個數(shù)，然后一起在小組里面比較出大小。

三、綜合運用提升

1.完成“復(fù)習(xí)”第12題。

問：誰來說一說這一道題是什么意思？你會填嗎？把你想出來的數(shù)在小組里面交流一下，看哪一個小組里面的答案最多。

怎樣依次想出所有的答案呢？

2.完成“復(fù)習(xí)”第13題。

引導(dǎo)思考：你能找到規(guī)律嗎？在小組里面交流驗證一下。

3.完成“復(fù)習(xí)”第11題。

提問：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？

學(xué)生完成后師問：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？……

4.出示：用0、1、2、3可以擺出多少個不同的四位數(shù)？

（1）擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。

（2）怎樣有序地思考出所有答案呢？

學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。

總結(jié)。

反思總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？你最想說的是什么？

億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計帶設(shè)計意圖篇九

100以內(nèi)的數(shù)。

2．初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

情感態(tài)度與價值觀：

1．在認識100以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)合作意識及探究、創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

重點難點

分析教學(xué)重點：使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

教學(xué)難點：使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

教學(xué)

方法利用情境圖片、小棒、計數(shù)器等輔助教學(xué)

教具

準備情境圖片、小棒、計數(shù)器

板書

設(shè)計農(nóng)家樂

——100以內(nèi)數(shù)的'認識

（1）玉米有多少個？28里面有2個十和8個一。

（2）辣椒有多少個？10個十是一百。

教學(xué)過程

（包括導(dǎo)引新課、依標導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達標測試、作業(yè)設(shè)計等）

教學(xué)過程

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

談話：同學(xué)們，你們到過農(nóng)家樂嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环S收季節(jié)的

農(nóng)家校園圖片。

（出示信息窗情境圖。）

師：仔細觀察，從圖中你看到了什么？

（學(xué)生回答）

師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出以下幾個問題：

（1）玉米有多少個？

（2）辣椒有多少個？

（教師有選擇性地板書學(xué)生提出提出的問題。）

活動二：認識100以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成。

（2）數(shù)一數(shù)

師：玉米喲多少個？趕快數(shù)一數(shù)吧！

（學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)）

師：誰愿意數(shù)給大家聽？

（師指定幾位學(xué)生，對于數(shù)20后面的數(shù)有困難的學(xué)生，教師適時點撥引導(dǎo)。）

2、擺一擺

師：老師給大家準備了許多小棒，請大家用小棒代替玉米邊擺邊數(shù)出28根吧！

學(xué)生數(shù)完后，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣擺小棒就能很容易地看出師28根呢？

（引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆。）

師：看著你們的28根小棒，同桌相互說說28里面有幾個十和幾個一。

（指定學(xué)生回答，教師板書：28里面有2個十和8個一。）

師：你能在計數(shù)器上撥出28嗎？

（學(xué)生撥珠并交流想法，體會到幾個十就是在十位上撥幾個珠子，幾個一就是在個位上波撥幾個珠子，從而理解個位和十位上的意義。然后請學(xué)生在計數(shù)器相應(yīng)的位置寫出28，并讀出來。）

師：2在哪個數(shù)位上？表示什么？

8在哪個數(shù)位上？表示什么？

3、撥一撥。

（1）師：請同學(xué)們在計數(shù)器上從28撥到31，要邊數(shù)邊撥。（當(dāng)撥到29時，問學(xué)生：下一個數(shù)是多少？30應(yīng)該怎樣撥出來？）

（2）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出33、34和99，并讓學(xué)生說說數(shù)的組成。

思考：每位上的數(shù)字表示的意義相同嗎？

活動三：全課總結(jié)。

師：今天你學(xué)到了什么？說一說今天在課堂上你表現(xiàn)的怎么樣？

課后反思

教學(xué)后記

（包括達標情況、教學(xué)得失、改進措施等）

通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

給學(xué)生交流和表達的機會，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和語言表達能力。

讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識，更是加強了學(xué)生的動手操作能力。

充分利用情境圖為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式。

億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計帶設(shè)計意圖篇十

萬以內(nèi)數(shù)的認識（人教版第四冊p66-p70）

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。

基于上述對教材的認識，我把本節(jié)課的關(guān)注點放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計問題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達和交流信息。同時，力圖體現(xiàn)：

1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。

3、加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。

1、知識目標：（1）認識計數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系。（2）認識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。

3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計數(shù)器。

1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？

生：我們班有50個人。

師：這50就是一個數(shù)，你對這個數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）

生1：50由5個十組成。

生2：5在十位上，0在個位上。（師板：個位、十位）

2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計一下我們段6個班一共有多少人？

生1：301個。

生2：1000多。

師：老師告訴你一個準確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）

師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個小朋友嗎？

生：（搖頭）

師：我們學(xué)校有1749人。

3、師：這308、1749兩個數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認識比一百大的數(shù)。

師隨機板書：

十個

位位

54

308

1749

1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？

生1：200顆。

生2：1000顆。

師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧！

（師板課題：數(shù)星星）

2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認為有必要的話，可以用筆作些記號，時間為2分鐘。

師：準備好了嗎？

生：好了。

師：開始。

生開始數(shù)星星。

3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？

生1：96個顆。

師：有沒有比他數(shù)的多的？

生2：1000顆。

師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？

生2（在實物投影上介紹）：一行有10個，10行就是100個，然后一百一百地數(shù)，這里有1000顆星星。

師：一行有10個，你是怎樣數(shù)的？

生2：一個一個地數(shù)。

師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？

生：明白。

師生一起小結(jié)：先是一個一個地數(shù)，再十個十個地數(shù)，最后才一百一百地數(shù)。

生：一百一百地數(shù)。

師：為什么？

生：這樣數(shù)比較方便。

4、師：接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個標記。（師在實物投影上進行示范。）

生在自己的星星圖上數(shù)星星。

師：這圖上一共有幾顆星星？

生（齊說）：1000顆。

師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？

生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。

師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個一百是一千，一千里面有10個一百，老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一百是一千。）

生齊讀：10個一百是一千。

5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）

生：二千。

師：3張呢？

生：三千。

師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？

生：八千。

師：再貼一張呢？

生：九千。

師：再貼一張呢？

生：一萬。

師：一千一千地數(shù)，數(shù)了幾個一千是一萬呀？

生：10個。

師：同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一千是一萬。）

師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。

生（齊讀）：10個一百是一千，10個一千是一萬。

生1：1000張。

生2：500張。

師：說說你是怎樣估計的？

生2：用100張的那一疊去估計。

師：下面我們就用這100張白紙來驗證一下。（師在講臺上進行驗證）

師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？

生1：10000張。

生2：不可能，我覺得應(yīng)該是1000張。

師：你想用什么方法來驗證？

生2：用500張的那一疊去量。

師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）

生3：還可以用100張的那一疊去驗證。

師：按生3說的去驗證。

生：1000里面有2個500，1000里面有10個100。

師：請你想象一下，1萬張會有多厚？

生在腦子里想1萬張紙有多厚。

生：（有幾個學(xué)生舉手）

師：你們有什么問題嗎？

生1：我們手中的星星不夠。

師：那怎么辦呢？

生：同桌合作。

師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。

生同桌合作數(shù)1749顆星星。

2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？

生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。

師：1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一？

生：有1個千、7個百、4個十、9個一。

師：你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎？

生（齊答）：能。

師：先撥哪一位？

生：千位。

師：誰來說，老師給你當(dāng)助手。

生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個位上撥9顆。

師（指著計數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個位上。（邊說邊板：百位、千位。）

3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？

生：有。

師：什么位？

生：萬位。

師：你怎么知道的？

生：因為10個一千是一萬。

師（板：萬位）萬位的前面呢？

生：十萬位。

師：對，萬位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。

生：（看書自學(xué)數(shù)位順序表）

1、第一關(guān)：（1）從196起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203。

（2）從996起，一個一個地數(shù)，數(shù)到1003。

2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。

3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù)，你數(shù)到幾啦。

生活中處處有數(shù)學(xué)，在實際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動活潑的數(shù)星星活動。

教師拋磚引玉：“看到50這個數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂的，激動的！通過學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學(xué)模型。

培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運用了有關(guān)的知識，估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學(xué)生！

實踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個課時教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來檢測學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。

億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計帶設(shè)計意圖篇十一

片段：1、師出示數(shù)據(jù)：這些數(shù)你會讀嗎？（在萬以內(nèi)數(shù)據(jù)中選擇：一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)）

5347 5067 5006 5070 5500

學(xué)生自由讀----讀給同桌聽一聽

2.師：哪位同學(xué)來讀給大家聽。

(小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。)

3.師：關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識？

生1：我知道這里有很多數(shù)位。有個位、十位、百位、千位。

生2：我還知道這些數(shù)位的計數(shù)單位是一（個）、十、百、千。

生3：我還知道相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。

師：還能想到什么？

生4：我看到5030，就想到了它是由5個千和3個十組成的。

4、師：同學(xué)們真棒，看著這些數(shù)，想到了那么多我們以前學(xué)過的知識。今天啊，我們要帶著這些知識去認識一下這些數(shù)。（屏幕上隨即展示我國20xx年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù)。）

5、師：看到這些數(shù)，你后什么想法？

生1：這些數(shù)很大。

生2：這些數(shù)又很多數(shù)位。

……

6、師：對這些數(shù)，你已經(jīng)知道了些什么？是怎么知道的？你還想知道些什么？

……（生生交流，師生交流）

課后反思：

經(jīng)過第一學(xué)段數(shù)的認識的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識擴充到萬級、乙級做好了鋪墊。因此，在教學(xué)中，應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生在前面所學(xué)的10000以內(nèi)數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系等知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。在這個教學(xué)片斷中，我為學(xué)生提供了萬以內(nèi)的各種形式的數(shù)，力圖用“讀一讀”、和“關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識？”這兩個步驟，喚醒學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的已有認知和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為下一步“遷移”工作做好鋪墊。在教學(xué)的第二階段，又用一個追問“你是怎么知道的？”對“遷移”這一方法進行了及時點撥，使學(xué)生在學(xué)會新知的的同時，學(xué)習(xí)方法也得到了進一步提升。

億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計帶設(shè)計意圖篇十二

1、認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的`兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

2、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

認識新的計數(shù)單位“萬”，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

教法：直觀演示、引導(dǎo)

學(xué)法：觀察、合作交流

教學(xué)掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。

一、談話導(dǎo)入，板書課題（2分）

出示課本插圖，讀出南京長江大橋和鐵路橋長多少米？

板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認識

本節(jié)我們的學(xué)習(xí)目標是:

認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

自學(xué)內(nèi)容:

出示南京長江大橋的圖。

（1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認識。

教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

（2）請學(xué)生認讀公路橋、鐵路橋的長度。

觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？

自學(xué)方法：同桌合作交流

億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計帶設(shè)計意圖篇十三

教學(xué)目標：

1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計算簡單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。

2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實際進行估計。

3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計算簡單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。

教學(xué)難點：

結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實際進行估計。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們上課之前咱們先來做一個小游戲，猜猜老師手里有多少枝鉛筆？

學(xué)生可能回答：

生1：8枝。

生2：9枝。

生3：10枝。

對于學(xué)生的回答要給與鼓勵。

師：到底有多少枝呢？咱們一起來數(shù)數(shù)。（同學(xué)們一起來數(shù)）

師：這些就是10枝鉛筆，同學(xué)們用手比比10枝鉛筆摞在一起有多粗。讓學(xué)生用手比比。

師：同學(xué)們仔細看，老師又拿來一些鉛筆，現(xiàn)在猜猜老師手里一共有多少枝鉛筆？為什么？

學(xué)生可能會答：20枝，因為老師拿來的和剛才的10枝差不多粗。

對于學(xué)生的回答要給于肯定與表揚。

師：同學(xué)們你們再來猜猜這些牙簽有多少根？（學(xué)生自由猜，猜的不準確的時候老師進行提示）

師：看來牙簽的數(shù)量是個大數(shù)目，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)更大的數(shù)！上課！

二、主動探究，建立數(shù)感。

1、初步感知

（1）、讓學(xué)生一個一個的數(shù)出10個小正方形。

老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)數(shù)數(shù)能力非常強，下面來數(shù)數(shù)老師手里的這些小正方形有多少個？（學(xué)生一起一個一個數(shù)出10個小正方形）

小結(jié)：這些是10個小正方形。

提問：剛才我們是一個一個來數(shù)的，我們數(shù)了多少個一數(shù)到十？小結(jié)：也就是說10個一是十，大家一起把這個結(jié)論說兩遍（板書）。

（2）、讓學(xué)生十個十個的數(shù)出100個小正方形。

下面我們增加點難度，十個十個的來數(shù)。（學(xué)生一起十個十個數(shù)出100個小正方形）

小結(jié)：這些是100個小正方形。

提問：想想我們十個十個的數(shù)，數(shù)了幾十?dāng)?shù)到一百？

小結(jié)：10個十是一百，男生把這個結(jié)論說一遍，然后女生再說一遍（板書）。

（3）、讓學(xué)生一百一百的數(shù)出1000個小正方形。

同學(xué)們一百一百的來數(shù)你敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，我們來試試。

小結(jié)：這是1000個小正方形。

提問：回想一下我們數(shù)了幾個一百數(shù)到一千？

小結(jié)：10個一百是一千，大家把這個結(jié)論同桌互相說一說（板書結(jié)論并板書千）。

今天咱們就來認識千以內(nèi)的數(shù)，板書（千以內(nèi)數(shù)的認識）。

2、認識計數(shù)器上的“千”，并且會撥會寫會讀一千。

師：同學(xué)們，如果讓你們在老師這個計數(shù)器上撥一千你會嗎？

生：會。

師：在請出計數(shù)器之前先來想想，在計數(shù)器上，從（）向（）數(shù)第一位是（）第二位是（）第三位是（）。

（讓學(xué)生邊回想邊答，其余的學(xué)生可以提示補充）

師：今天咱們又認識了千，大家看看千位在計數(shù)器的什么位置？

（讓學(xué)生在計數(shù)器上看一看指一指）

師：誰愿意用老師的計數(shù)器來撥一千？（讓一個學(xué)生用老師的計數(shù)器來撥一千）

并問：你是怎么樣來撥的？

生答：千位上撥了一個珠子。

提問：千位上的這一個珠子表示什么？

生答：表示一個千。

提問：百位十位個位上沒有珠子，那一千怎么來寫？

生答：千位上寫1，其它位上寫0。

（板書：寫作：1000）千位上有一個珠子我們就寫1，百位十位個位上沒有珠子我們就寫0，用0來占位。讓學(xué)生來讀讀。（板書：讀作：一千）

3、活動體驗，一千到底有多大呢？

同學(xué)們我們都認識了千，那一千到底有多大呢？大家想知道嗎？下面咱們就一起來體驗一下一千有多大。

（1）、出示打印紙

先展示100張打印紙，讓學(xué)生比比100張打印紙的厚度，大約1cm，那500張呢？1000張呢？再用手比比。

（2）、出示牙簽

我們再來看看課前讓大家看的牙簽，這一小捆是100根，那要是1000根會有多少呢？咱們一百一百的來數(shù)數(shù)，數(shù)出1000根牙簽。讓學(xué)生用手比比1000根牙簽有多少。看來一千真是一個大數(shù)目。

4、培養(yǎng)數(shù)感，學(xué)習(xí)撥數(shù)寫數(shù)讀數(shù)。

剛才大家聽的非常認真，表現(xiàn)也很積極，為了獎勵大家老師給大家?guī)硭姆鶊D片來欣賞。欣賞四幅圖片，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

（1）、第一幅圖先讓學(xué)生體驗一千人有多少。

師：大家看看火車站下車的人多不多？這些得有多少人呀？

生：下車的大約有一千人。

師：那同學(xué)們你能在你的計數(shù)器上撥出來一千嗎？

生：能。

師：在撥之前先在你的計數(shù)器上找一找千位在哪？

（學(xué)生撥完以后讓學(xué)生舉起來老師看一看）

師：同學(xué)們撥出來一千，能不能在練習(xí)本上寫出來一千？（學(xué)生寫完以后讓學(xué)生和老師寫的對照一下。

（2）、第二幅圖先讓學(xué)生體驗三百輛車有多少。

師：大家來看這個大型停車場，有多少輛車？

生：有三百多輛車。

師：你能在計數(shù)器上撥出三百嗎？

（讓學(xué)生先用自己的計數(shù)器撥一撥）

師：找一個小組的`同學(xué)用老師的計數(shù)器來撥一撥三百。并且說一說你是怎么來撥的？

（讓一個小組的同學(xué)用老師的計數(shù)器來撥一撥）

生：我在計數(shù)器百位上撥了3個珠子，百位上的3個珠子表示3個百。（讓學(xué)生說完整）

師：個位十位上有珠子嗎？那怎么來寫呢？

（讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫，并且和老師寫的來對照）

（3）、第三幅圖體驗一棟高樓住的人數(shù)。

師：這個小男孩家住的樓有多少戶人家？

生：樓上住著一百二十五戶人家。

師：那一百二十五在計數(shù)器上怎么表示？

（讓學(xué)生用計數(shù)器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計數(shù)器來撥一撥。說一說你是怎樣撥的？要求說學(xué)生說完整連貫。）

（4）、第四幅圖體驗八百零八。

師：看這個花壇造型，用了多少盆花？

生：八百零八。

師：那你能用計數(shù)器表示出來嗎？

（讓學(xué)生用計數(shù)器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計數(shù)器撥一撥，說一說怎樣來撥的？）

師：八百零八撥的時候十位上沒有珠子，那寫的時候還寫嗎？

（這個地方重點講解用0來占位）

三、解決問題，實際應(yīng)用。

師：看來大家對千以內(nèi)的數(shù)有了很好的認識，下面咱們來做個小練習(xí)對自己做一個小小的檢測。把每個計數(shù)器上表示的數(shù)寫下來。（讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出計數(shù)器上的數(shù)，并讓學(xué)生回答）

師：大家看看這三個數(shù)都有一個相同的數(shù)是多少？

生：4。

師：這個4在每個數(shù)所表示的意思一樣嗎？各表示什么意思？

生：不一樣，437里面的4表示4個百，304里面的4表示4個一，740里面的4表示4個十。（要求學(xué)生說的時候要完整，連貫）

小結(jié)：同一個數(shù)字在不同的數(shù)中所表示的意思可能不一樣，這要看這個數(shù)在什么位上。

四、全課總結(jié)，不斷升華。

同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？其實在生活中有很多千以內(nèi)的數(shù)，下了課大家可以在生活中找找，然后說給同學(xué)或者爸爸媽媽！

億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計帶設(shè)計意圖篇十四

1、初步感知5以內(nèi)的序數(shù)的含義，會用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列次序。

2、能從不同方向確定物體的排列次序（從左到右、從右到左）。

1、課件內(nèi)容：《認識5以內(nèi)的序數(shù)》ppt課件

2、紙面教具：“送小動物回家”“給小火車送貨”“停車”的游戲操作材料（下載打印可直接使用）

認識5以內(nèi)的序數(shù)。

熊貓奇奇和小伙伴們準備坐上小火車，去森林里參加跑步比賽。

——火車開來了，數(shù)一數(shù)火車有幾節(jié)車廂，不同顏色的車廂分別是第幾節(jié)車廂？

——熊貓奇奇和小伙伴們準備上車了，看看他們分別坐在第幾節(jié)車廂？

引導(dǎo)幼兒從右往左確定動物的位置。

到了比賽地點，熊貓奇奇和小伙伴們排好了隊。

跑步比賽，鞏固序數(shù)第一到第五。

——有幾只小動物參加比賽？他們分別在第幾跑道？

——小動物沖過了終點線，看看誰得了第一名？誰是第二？第三、第四、第五名？

動手操作，鞏固序數(shù)及序數(shù)的方向性。

1、送小動物回家：提供單層的動物房子底圖、小動物等，幼兒將小動物送回家。

2、給小火車送貨：提供5節(jié)車廂的小火車、送貨單，幼兒根據(jù)送貨單將食物送到相應(yīng)的車廂內(nèi)。

3、停車：提供停車場底圖（5個空位）、尾部有箭頭標志的小汽車5輛，幼兒根據(jù)小汽車尾部的標志找停車場。

家園共育：父母在日常生活中，引導(dǎo)幼兒關(guān)注序數(shù)在生活中的應(yīng)用，如數(shù)自己家的樓層、游樂園玩游戲排隊，自己排在第幾等。

億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計帶設(shè)計意圖篇十五

教材特點：

千以內(nèi)數(shù)認識的教學(xué)，在借助直觀模型數(shù)數(shù)的過程中，幫助學(xué)生理解1000的含義，認識計數(shù)單位“千”，溝通個級四個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，讓學(xué)生從生活情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)目的：

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

教學(xué)重點：

能熟練地數(shù)千以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點：

拐彎數(shù)。

教師準備：

課件、計數(shù)器

教學(xué)內(nèi)容：

教材p75、p76

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動教案修改

一、信息匯報

匯報收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。

二、探究新知

1、數(shù)的認識。

1000有多大？（估計說）

大的.數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。

動態(tài)演示p75例題1。

（1）一個一個地數(shù)，10個一是（）

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

（2）一十一十地數(shù)，10個十是（）

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

（3）如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

10個一是10

10個十是100

10個一百是1000。（板書）

觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、數(shù)數(shù)練習(xí)。

[1]集體數(shù)，p75做一做

[2]數(shù)數(shù)接龍游戲

4、猜數(shù)游戲

三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。

1.完成第75頁的“做一做”在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)

小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位。

2.在計數(shù)器上撥數(shù)

806480521600

學(xué)生根據(jù)要求口答

學(xué)生按要求數(shù)小方塊，并交流自己是怎么數(shù)的

學(xué)生觀察主題圖，小組交流自己的想法

引導(dǎo)學(xué)生說，一百一百地數(shù)，10個一百是1000。

小組學(xué)習(xí)

任務(wù)：

[1]數(shù)數(shù)（100——1000以內(nèi)）

[2]找出你認為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

[3]匯報。小結(jié)