從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

教學(xué)觀摩課心得體會篇一

21、22三天在武漢隆重舉行，我有幸參加了本次觀摩活動。觀摩了優(yōu)秀教師教學(xué)風(fēng)采，聆聽了專家的精彩點評報告，讓我感受頗多，受益匪淺。主要有以下心得和體會：

這兩天我共聽了六節(jié)課堂實錄與老師的講解，15個節(jié)優(yōu)秀教師的說課，聽完這些教師的課，給我的第一感受就是這些青年教師的素質(zhì)非常高，從教學(xué)的設(shè)計到課堂的展現(xiàn)，都體現(xiàn)了扎實的基本教學(xué)功底，新型的教學(xué)理念。這讓我對自己的課堂有了更多的思考。我不止一次地想過：為什么同樣的教材、同樣的學(xué)生、同樣的45分鐘，由于不同教師的執(zhí)教，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度及學(xué)習(xí)效果卻迥然不同呢？通過這次聽課，我似乎找到懸在心中已久的答案。

在講授《燈光與影子》播放一段手影《逗趣》視頻，目的是創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣，增強好奇心，為下一步活動探究做好鋪墊.讓我們和學(xué)生在不知不覺中進入了課堂。

本次優(yōu)秀教師的課堂表現(xiàn)也讓我感受很深，他們上課如行云流水，善于利用學(xué)生的回答和出現(xiàn)的問題，因而他們的課堂的資源很豐富；而我們自己的課堂缺少鮮活的資源，有許多方面值得深思，需要改進。就我個人的課來看，上課常擺脫不了匆匆走教案的陋習(xí)，對課上有效生成資源不能靈活處理。通過聽課，我明白了上課時一定要善于抓住課上的生成性資源，不能只一味地顧及教案，與其囫圇吞棗地講幾個知識點，倒不如把1個知識點講清講透徹。以免以后再來炒這些夾生飯，炒來炒去，那永遠也沒有學(xué)生的第一印象來得深刻牢固。新課程的理念認為，課堂不再是完全預(yù)設(shè)的、計劃好的預(yù)案，課堂是個動態(tài)的生成過程，因為我們的教育對象是活生生的人，一個個具有思想、具有活力的個體，他們在學(xué)習(xí)新知識，建構(gòu)自己的知識體系的過程中，會對所掌握的新知識有自己獨特的見解，同時也把自己的見解反饋給教師。教師是要善于抓住課堂的生成資源，進而把它變成全班的財富，讓每個學(xué)生達成共識。

的方式，激勵的語言，親切自然的教態(tài)，將孩子們的心凝聚到了一起，課堂氛圍民主和諧。我對比自己的課堂與學(xué)生交流就沒有注意那么多的技巧，要么就是一幅“老師”的嘴臉，那么就是老師“一言堂”灌輸，不注重與學(xué)生的課堂交流，給學(xué)生的印象那就是數(shù)學(xué)老師老板著一張臉，課堂上少了一些笑臉和和藹有啟發(fā)性的肯定和表揚，通過自我剖析，我深感要想成為一名好數(shù)學(xué)教師，我們要學(xué)習(xí)和提高的東西還很多。

學(xué)習(xí)是一個過程，探究性學(xué)習(xí)更應(yīng)是一個充滿著觀察、實驗、模擬和推斷的過程，因此教師作為教學(xué)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，更應(yīng)為學(xué)生的探究活動提供充分的時間和空間，讓學(xué)生去探索、去思考、去經(jīng)歷探索的過程。在每節(jié)課上，一次次的探究活動中，教師都讓學(xué)生作為"探究者"的身份去積極參加到教學(xué)活動中去，不斷滿足學(xué)生"希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者"的心理需求，給足學(xué)生思考時間，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的自覺性，讓學(xué)生在探究中思維碰撞，產(chǎn)生矛盾、發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，當(dāng)一張張稚氣的小臉蛋上露出燦爛的笑容時，我真為他們的成功感到欣慰，為他們的勇于思考、大膽創(chuàng)新而感動，這無疑是整堂課中一道最亮的、最美的內(nèi)景。沒有什么可以與之相比的，這正是教育的成功之處。

確立“以人為本”的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。選手們新穎的教學(xué)方法、大方得體的教態(tài)、對教材的理解等許多方面都是我學(xué)習(xí)的榜樣，鞭策著我不斷努力學(xué)習(xí)。我知道，我與他們的距離還很遙遠，教學(xué)需要藝術(shù)，而教學(xué)藝術(shù)則需要教師有深厚的基本功與很高的素養(yǎng)。我需要努力，多年之后，即使不能成為名師，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。我相信奇跡總是在不放棄之后產(chǎn)生。

教學(xué)觀摩課心得體會篇二

本篇文章旨在分享筆者在參加線上教學(xué)觀摩課的過程中所得到的心得體會。線上教學(xué)觀摩課是一種接受教育者的教學(xué)之道、方法和思維的方式，也是一種提高教學(xué)能力的有效途徑。在這次觀摩課中，筆者從不同的老師那里學(xué)到了很多新的思考方式、教學(xué)方法和指導(dǎo)方案。以下是筆者在這場觀摩課中得到的幾點啟示。

第一段：傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)相融合

在線上教學(xué)觀摩課中，筆者第一次意識到了傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)之間的聯(lián)系。傳統(tǒng)教學(xué)是通過老師傳授知識來進行教育的方式，而現(xiàn)代教學(xué)則更加注重學(xué)生的主動性和互動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實踐能力。在這次觀摩課中，筆者發(fā)現(xiàn)很多老師能夠很好地融合這兩種教學(xué)方式，通過創(chuàng)新的方式提高教學(xué)的效果。例如，通過多媒體演示、課堂討論、個性化學(xué)習(xí)等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，達到更好的教學(xué)效果。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)能力

在線上教學(xué)觀摩課中，筆者還學(xué)到了許多關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)能力的方法。在教育領(lǐng)域，個性化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一個熱門話題。而在這次觀摩課中，筆者發(fā)現(xiàn)很多老師都能夠很好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，通過挖掘?qū)W生的個性特點，來創(chuàng)造條件讓學(xué)生更好地發(fā)揮個性化學(xué)習(xí)的效果。例如，通過針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣的不同，制定不同的教學(xué)方案，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三段：重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化教學(xué)中的一個重要理念，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要指標(biāo)。在這次觀摩課中，筆者學(xué)到了很多老師在這方面的創(chuàng)新思路。例如，通過在線學(xué)習(xí)平臺，在課堂上將學(xué)生的注意力集中在重點和難點上，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)更廣泛的知識點，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

第四段：建立創(chuàng)新的評估體系

評估是教育教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，而建立創(chuàng)新的評估體系能夠更好地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。在這次觀摩課中，筆者學(xué)到了很多老師在這方面的心得體會。例如，通過建立基于學(xué)生自評的評估體系，使學(xué)生在評估自身學(xué)習(xí)情況的同時也能夠更好地反思自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，從而更好地掌握學(xué)習(xí)方法和教學(xué)重點。

第五段：教學(xué)方式的創(chuàng)新與改進

教學(xué)方式的創(chuàng)新是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在這次觀摩課中，筆者看到了許多老師在這方面的積極嘗試與實踐。例如，通過創(chuàng)新的教學(xué)方式，如情境教學(xué)、游戲教育等，來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，也通過反思自己的教學(xué)方式，及時進行改進，以提高自身的教學(xué)質(zhì)量和效果。

總之，在這場線上教學(xué)觀摩課中，筆者學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方案，也深深體會到了現(xiàn)代教育的四個特征：個性化、自主化、創(chuàng)新化、終身化。這些特征體現(xiàn)了教育教學(xué)不斷發(fā)展的趨勢，也為我們提供了更好的教育教學(xué)方法和思路。我們應(yīng)該跟隨時代的步伐，不斷進行創(chuàng)新、實驗，更好地促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

教學(xué)觀摩課心得體會篇三

十月份，初登講臺的我參加了在全校范圍內(nèi)開展的青年教師基本功大賽并進行了現(xiàn)場觀摩。這次的教學(xué)觀摩，對我的觸動很大，讓我學(xué)到了很多。

1、舉例的藝術(shù)。

在大專的教課過程中，僅僅是書本上的知識是遠遠不夠的，注意例子的選取，教學(xué)內(nèi)容的組織非常重要。自己是教經(jīng)濟學(xué)的，對于某一問題，需要舉例說明。舉什么樣的例子能說明問題，這很重要。有一個英語老師，對班上調(diào)皮的男生說到：大家喜歡打游戲嗎?如果英語學(xué)的不好，你就看不懂游戲叫你下一步該做什么。這使我明白了，教學(xué)的過程中，要盡量舉學(xué)生生活當(dāng)中的例子，這樣學(xué)生才容易接受，容易理解。

2、啟發(fā)式教育。

在講課的時候，怎樣組織語言，啟發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對于教學(xué)也極為重要。一個語文老師講的故事：一只小羊在河邊喝水，狼出現(xiàn)了，同學(xué)想象一下羊會怎么樣?會被吃掉，還是會逃跑?將故事的結(jié)局交給學(xué)生去想去討論。教育學(xué)家陶行之曾說：在課堂上，教師的任務(wù)，不是自己講多少，而是要想辦法讓學(xué)生開動腦筋去想，這才是教學(xué)的目的。

3、欲速則不達。

教師站在講臺上，都怕自己講的知識太少，學(xué)生沒有吃飽。但是在教學(xué)的過程中，所講內(nèi)容的多少，還是要有所把握。我自己一站在講臺上，就想把自己知道的全部講出來，而忽略了語言的速度，整堂課幾乎沒有停頓。這讓學(xué)生一下子很難消化。所以，不管心情是多么急迫，都要有話慢慢說。

4、巧用課件。

在科技飛速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)在學(xué)校被廣泛應(yīng)用。在日常的教學(xué)過程中，那些課程需要采用多媒體教學(xué)，更有助于學(xué)生理解，我認為應(yīng)該根據(jù)所講課程的內(nèi)容來確定。例如：物理上的震動，數(shù)學(xué)當(dāng)中的極限，這些抽象的知識，在多媒體當(dāng)中，應(yīng)用動態(tài)效果來講解，學(xué)生能夠更直觀的明白和了解。用多媒體教學(xué)，是現(xiàn)今一種常用的教學(xué)方式，但是作為一名教師，我們應(yīng)該巧用多媒體教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。

通過這次教學(xué)觀摩，我從同事的身上學(xué)到很多，相比之下，也看到了很多自己需要改進的地方。我們年輕教師，在教學(xué)方面經(jīng)驗不夠豐富，還應(yīng)向老教師多學(xué)習(xí)、多交流、多探討，盡快的提高自己，為辦好e大學(xué)貢獻自己的一份力量。

教學(xué)觀摩課心得體會篇四

在這個特殊時期，由于疫情的影響，線上教學(xué)成為了各個學(xué)校的主要教學(xué)方式。作為一名教師，為了不斷提升自身的教學(xué)能力，我參加了一場線上教學(xué)觀摩課，獲得了許多收獲與啟發(fā)。本文將就此分享我的心得體會。

第二段：課堂內(nèi)容

我所觀摩的是一節(jié)小學(xué)語文課，課堂內(nèi)容包括了課文內(nèi)容的講解、課文配圖的理解與解讀、以及小組合作讀懂后寫作文等具體操作。通過觀摩這節(jié)課的教學(xué)，我深刻地感受到了一節(jié)優(yōu)秀的線上教學(xué)課需要具備的素質(zhì)。首先，內(nèi)容需要豐富，緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。其次，老師的教態(tài)應(yīng)該親和溫暖，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。最后，教學(xué)方法需要富有創(chuàng)新，能夠真正起到有效的幫助與引導(dǎo)作用。

第三段：線上與線下課堂的區(qū)別

我們都意識到，在線上的教學(xué)環(huán)境下，與線下相比，我們需要面對更多的挑戰(zhàn)與問題。例如，如何保障線上教學(xué)的流暢性；如何讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性與熱情。此外，我們還需要更多地防止學(xué)生的焦慮感。在觀摩這節(jié)課時，我看到了老師在解決這些問題上所做出的努力。例如，在保證線上教學(xué)流暢性的同時，老師還利用了各種圖片以及聲音與音樂等元素來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

第四段：教師的職責(zé)

在這個過程中，我進一步意識到，作為教師，我們不僅需要具備一定的教學(xué)技巧，更需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。例如，在這節(jié)課中，老師組織了學(xué)生進行合作小組，通過強化同伴間的互動，讓學(xué)生們更快地理解文本內(nèi)容，并進一步提高了他們的寫作水平。這種對于學(xué)習(xí)的追求以及對于學(xué)生的用心關(guān)注，正是我們所有老師的應(yīng)有之責(zé)。

第五段：對于未來的期望

在這次觀摩中，我也看到了許多值得我學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的地方。未來，我也會盡力借鑒這些寶貴的經(jīng)驗，以期在我的線上教學(xué)中能夠有更多的進步與提升。同時，我也期望我們的線上教學(xué)能夠走得更遠，走得更好，讓我們所有的學(xué)生都能夠得到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。

教學(xué)觀摩課心得體會篇五

20xx年10月，我在濱城區(qū)實驗一小有幸聆聽了幾節(jié)濱州市小學(xué)語文教學(xué)能手評選的課堂展示課，分別是張艷玲老師執(zhí)教的《去年的樹》，孫紹紅老師、劉春霞老師、張朝霞老師分別執(zhí)教的《玩出了名堂》，王媛媛老師執(zhí)教的《花鐘》，范文斌老師執(zhí)教的《白鵝》和劉子煜老師執(zhí)教的《貓》。結(jié)合聽課的感受，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

例如：孫紹紅執(zhí)教的《玩出了名堂》老師用孩子最感興趣的玩入手“孩子們你喜歡玩嗎？”張朝霞執(zhí)教的《玩出了名堂》“上課前我們先來玩一個游戲《找不同》”“你能告訴我，你為什么能找的這么快，這么多？”這樣的開課以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點，喚醒學(xué)生心中積極的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中，為精彩課堂奠定了一個基礎(chǔ)。

濱城區(qū)范文斌老師的課這一點最吸引我。范老師上的是第二課時，一上課，范老師先和孩子們回憶了上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？接下來關(guān)注單元教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。整節(jié)課范老師抓住一個問題“你認為作者筆下的白鵝哪一點最有趣，用你自己喜歡的方式向大家展示”展開教學(xué)。最后范老師和孩子們一起總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

劉子煜老師執(zhí)教的《貓》，整堂課圍繞本單元的習(xí)作要求展開教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，讓孩子學(xué)有所獲。

執(zhí)教老師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)都在努力體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。這也是我今后在語文教學(xué)中不斷努力的方向。她們先進的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認識。

首先，教師語言具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，課堂教學(xué)有這樣三個層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。

再次，處理、把握教材的方法十分獨到

最后，嶄新的教學(xué)理念

執(zhí)教老師都有先進的教學(xué)理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達到了高效。

通過此次聽課學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更多的認識，也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。

教學(xué)觀摩課心得體會篇六

統(tǒng)編教材改動比較大，老師們拿到新教材，看到許多課文是新的，體例和教法是新的，改革的力度大，擔(dān)心跟不上，用起來困難。這可以理解。但也要看到，這套教材的“新”，并非以革命的姿態(tài)把以前的教材教法全部顛覆，它是“守正創(chuàng)新”，是在原有基礎(chǔ)上的變化革新，是那種大家經(jīng)過努力就跟得上的“創(chuàng)新”。所以不必焦慮，要以積極而又正常的心態(tài)來使用教材。

特別是高中語文統(tǒng)編教材，改革的幅度大，推開使用的步子應(yīng)當(dāng)穩(wěn)一點。不能指望新教材一用，教學(xué)就來個天翻地覆。使用新教材，采用新教法，這是時代要求，大家對語文教學(xué)都有這樣那樣的不滿嘛，要借新教材的使用去改進教學(xué)。但也不必把以往的語文教學(xué)說得一無是處，那并不符合事實，別把語文老師弄得“灰頭土臉”。其實我們就是那樣一步步走過來的，要尊重歷史，有所繼承，有所揚棄，有所發(fā)展。

使用新教材，改革我們的語文教學(xué)，一定要立足于各自的學(xué)情，根據(jù)自己所在地區(qū)、學(xué)?；蛘甙嗉壍臈l件，在原有基礎(chǔ)上去逐步調(diào)整、改進與更新。新教材的使用能否讓我們的教學(xué)更上層樓，關(guān)鍵是教師，老師的思想和業(yè)務(wù)水平必須跟上，吃透教材，才能用好教材。而這需要時間，不可能靠幾次培訓(xùn)就解決問題。 使用新教材，我不贊成一哄而起搞“運動”，不贊成形式主義，不贊成“一刀切”。辦學(xué)條件好的，改革步子可以大一點，條件差的，也可以分步實施，創(chuàng)造條件去改，能改一寸是一寸。

今年秋季學(xué)期開學(xué)之后老師才拿到教材，時間這么緊張，現(xiàn)在對新教材還來不及熟悉和消化。應(yīng)當(dāng)容許先嘗試采用新方式教一兩個單元，積累了經(jīng)驗后，再把新教法推開。全國那么大，地區(qū)差異也大，辦學(xué)的條件不同，要給學(xué)校和老師一定的選擇權(quán)。

使用新教材，不只是教學(xué)方法要變化和適應(yīng)，最主要的還是教學(xué)觀念要更新。要理解新教材“新”在哪里，為什么要這樣變化，有什么學(xué)理支持。建議大家備課時，認真研讀高中語文課程標(biāo)準（20xx年版），和新教材對照著讀，以加深對教材編寫理念和設(shè)計意圖的理解。因為新的高中語文教材是按照高中語文新課標(biāo)編寫的，如果說有創(chuàng)新，那是新課標(biāo)要求之下的“新”；如果說新教材存在某些缺失，可能是課標(biāo)的精神“轉(zhuǎn)化”為教材內(nèi)容的過程中出現(xiàn)的缺失。新的初中和小學(xué)語文教材的編寫，主要依照義務(wù)教育語文課程標(biāo)準，但也顯然接受了高中語文新課標(biāo)的某些新理念。所以初中和小學(xué)老師也有必要研讀一下高中新課標(biāo)。把新教材和新課標(biāo)對照研究，才知道教材哪些方面發(fā)生變化和創(chuàng)新，這些變化、創(chuàng)新是源于哪些理論、政策的要求。這樣，我們對于如何用好新教材，站位就會高一些，而不至于“只見樹木，不見森林”。

現(xiàn)在全國的中小學(xué)老師都在著手研究如何實施新教材提出的那些新的理念和教學(xué)方式，這種研究和討論是必要的，有些問題和困擾的解決會有一個過程。我想講幾點意見，澄清一些誤解，讓新教材使用和教學(xué)改革更加切實可行。

按照新課標(biāo)要求，新教材是以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”來整合單元教學(xué)的。這樣有什么好處呢？好處是突破單篇閱讀精講細析的固定模式，更加放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)“語文核心素養(yǎng)”。把過去比較零散的課文教學(xué)分為若干“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，并且以任務(wù)群來組織單元教學(xué)，這樣做，教學(xué)的目標(biāo)就會比較集中而且清晰，我們的教學(xué)就不至于面面俱到，也可以避免什么課都大致是那一套程式的“同質(zhì)化”弊病。使用新教材，備課就應(yīng)當(dāng)根據(jù)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”所提示的“任務(wù)”去組織教學(xué)，把握某個單元或者某一課的必備知識和關(guān)鍵能力，讓每個單元教學(xué)有哪些“干貨”，都做到心中有數(shù)，這將有助于克服語文教學(xué)的隨意性。

采用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的單元教學(xué)，更重要的，是為了減少灌輸式講解，減少“刷題”，多勻出時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，帶著問題學(xué)，拓展閱讀面，擴大閱讀量。這對于解決語文教學(xué)長期以來存在的“讀書少”的問題，會有幫助。

采用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的單元教學(xué)，應(yīng)當(dāng)多往“學(xué)習(xí)活動”方面靠攏。備課就不能滿足于準備好講稿，而要考慮如何讓學(xué)生在某種學(xué)習(xí)情境下帶著某些“問題”（課題）去讀書、思考和探究。老師要轉(zhuǎn)變角色，由主要擔(dān)負講授，轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐即“活動”中學(xué)習(xí)。不是講授不重要，也不必限定講授，而是把教學(xué)的落腳點放在安排好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。有些課也可以多講一點，有些少講一點，都可以，但都力求圍繞自主學(xué)習(xí)的“任務(wù)”去設(shè)計。教材的“學(xué)習(xí)提示”和“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”的編寫方式是新的，和以前常見的習(xí)題不太一樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)如何安排，其中都已經(jīng)有所提示或者建議，備課要關(guān)注教材中的“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”是如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)“活動”的，這種“活動”不能離開語文，主要是讀書、思考和合作探究。

其實，課標(biāo)中對各個“任務(wù)群”的`教學(xué)功能、目標(biāo)都有要求，有些屬于“上位”的要求，似乎比較原則，備課時也應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注，讓教學(xué)設(shè)計的方向更加明確。比如，課標(biāo)在論述“語文核心素養(yǎng)”時，提到要“通過語言運用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展”，還提到要幫助學(xué)生形成“正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品味”。諸如直覺思維、形象思維、審美情趣，等等，是新提法，我們以前教學(xué)中較少關(guān)注的，新教材也在努力體現(xiàn)，備課時就應(yīng)該多考慮。設(shè)計“文學(xué)閱讀與欣賞”類的課，就要考慮如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維、形象思維和審美情趣。比如古詩詞教學(xué)，不能滿足于了解“作者原意”和“藝術(shù)手法”，更應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)學(xué)生自主閱讀中所獲得的審美感受，幫助學(xué)生學(xué)會如何去欣賞。所謂“溯源性審美”，不能取代“生成性審美”。

這是新的課型，到底怎樣做才有好的效果？還需要在實踐中積累總結(jié)經(jīng)驗。統(tǒng)編初中語文的“名著導(dǎo)讀”，每冊指定必讀2種書，三年一共12種。這也是“整本書閱讀”。高中教材原來也考慮讀4部以上的名著，后來考慮高中的學(xué)業(yè)負擔(dān)重，還要面對高考，就把閱讀的量減少，一共才讀2部——《鄉(xiāng)土中國》（費孝通）和《紅樓夢》?！罢緯喿x”是作為“任務(wù)群”專設(shè)2個單元的，都安排在必修。教材中的“整本書閱讀”設(shè)計是提示性的，主要包括“閱讀指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”兩部分，比較簡單?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)”主要引導(dǎo)閱讀和思考，供學(xué)生選擇其中一二，不必全部完成。

現(xiàn)在大家都在討論如何教“整本書閱讀”，我想老師們會總結(jié)出好的辦法。我的理解，“整本書閱讀”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構(gòu)讀書的經(jīng)驗，形成適合自己的讀書方法?！罢緯喿x”的功夫在課外，應(yīng)以課外閱讀為主，課堂上可以安排一些交流分享活動。老師也可以給一些引導(dǎo)，主要是讀“某一類書”的方法引導(dǎo)。比如，讀《鄉(xiāng)土中國》，要求學(xué)生注意概念和大小綱目，注意理論推導(dǎo)。讀《紅樓夢》，要求整體把握作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點，注意從自己感觸最深的地方入手去探究、體驗與欣賞，等等，都是方法的引導(dǎo)。不要和一般課文教學(xué)那樣去多加講解，更不能教師的講解代替或限制學(xué)生的閱讀與思考。

我最近寫了《鄉(xiāng)土中國》導(dǎo)讀，主要是提供讀這類書的方法，定位在初步接觸社會科學(xué)論著，擴展知識面，這個標(biāo)準不宜定得太高，只要堅持讀完，對書的內(nèi)容及表達方式有大致了解，對社會科學(xué)研究有些體驗和印象，就可以了。如果還能探索一下閱讀這類書的門徑，甚至引發(fā)對某些問題的思考探究，那就更好。老師可以給一些閱讀方法的建議，主要讓學(xué)生課外自主閱讀，沒有必要和單篇課文教學(xué)那樣精雕細刻，也沒有必要布置很多“活動”和“任務(wù)”。閱讀可以促進寫作，但讀書又不能處處指向?qū)懽?，也不要老是想著考試，那會敗壞讀書的興趣。

別忘了，“整本書閱讀”可以多少起到“磨性子”作用，“讀書養(yǎng)性”，培育毅力，涵養(yǎng)心智，祛除浮躁?？傊罢緯喿x”的教學(xué)不必搞得太復(fù)雜，重在“目標(biāo)管理”，不要太多“過程管理”，能堅持完整通讀幾本書，就很不錯了。處處安排寫作或者討論，“過程管理”太細，反而可能敗壞讀書的興致。

新教材實施“學(xué)習(xí)任務(wù)群”單元教學(xué)，所謂“課”的構(gòu)成原則也產(chǎn)生了變化，不再以單篇課文或者課時作為“課”的基本構(gòu)成單位，而是根據(jù)“任務(wù)”來設(shè) “課”。以往一篇就是一“課”，現(xiàn)在也還有一篇作為一“課”的，但更多的情況是一組課文為一“課”。因此教學(xué)的方式也會變化，不再一課一課的教，而是一組一組地學(xué)，即所謂“群文教學(xué)”。

“群文教學(xué)”有利于調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但也不要理解為“群文”學(xué)習(xí)就比單篇教學(xué)更“高級”，也不是“群文教學(xué)”要取代單篇教學(xué)。在新教材中，單篇教學(xué)和“群文教學(xué)”是并存的。比如有些古文，有些比較深奧的經(jīng)典，就仍然設(shè)計為單篇教學(xué)。注意，“群文教學(xué)”也應(yīng)當(dāng)有精讀、略讀之分，一課之中的兩篇或者三篇課文，總有一篇是要精讀的，老師要舉例子，給方法，給讀書和思考的方法，其他則讓學(xué)生泛讀。

下面，重點講講老師讀書的問題，這是關(guān)鍵。要想用好新教材，老師必須跟上去讀書。

語文老師要當(dāng)“讀書種子”，這是一種理想，一種責(zé)任，同時又是我們面臨的很實際、很緊迫的職業(yè)要求。為什么這樣說呢？因為有“三新”，也就是“新高考”“新課程”和“新教材”，必然會給老師提出更高的業(yè)務(wù)要求，在未來幾年，老師專業(yè)素養(yǎng)的提升會成為硬指標(biāo)，讀書少的問題會顯得很突出。

統(tǒng)編中小學(xué)語文教材最主要的特色，就是“讀書為要”，大量增加讀書的份量。統(tǒng)編中小學(xué)語文教材最主要的特色，就是“讀書為要”，大量增加讀書的份量。問題是，老師是否能跟上這個“量”，能跟上這個“節(jié)奏”？初中階段光是“名著導(dǎo)讀”指定必讀的12種，推薦自主選擇閱讀的24 種。我們初中語文老師讀過的有多少？恐怕不會樂觀，有些老師連其中一半也未見得讀過。高中語文新教材改動很大，對讀書的要求非常高。特別到了高二，實施“專題研習(xí)”型的教學(xué)，一個專題，三課文，要學(xué)生順藤摸瓜，找出很多相關(guān)的資料來讀，涉及多方面相關(guān)知識，老師就必須具備比學(xué)生寬廣得多的知識面，要讀很多書，才能應(yīng)對一個“研習(xí)”單元。新教材要求學(xué)生多讀書，老師一定得自己先多讀?？恳郧澳屈c的“庫存”，看來是不行了。這是“倒逼”我們?nèi)プx書。

再說說高考，也正在“倒逼”我們老師讀書。

這幾年高考語文命題的確在變化，開始考閱讀面和閱讀速度，命題所依賴的材料范圍也大大拓展。現(xiàn)在不只考文學(xué)，還涉及到哲學(xué)、歷史、考古、經(jīng)濟、科學(xué)等方方面面。最近看到一篇報道標(biāo)題有點嚇人，說20xx年高考語文，考的都是沒有讀過的，讀過的全都沒有考。這也可以說是部分事實，體現(xiàn)一種改革和變動。考知識和能力的“遷移”嘛！如果我們當(dāng)老師的還是老一套，我行我素，不讀書或者少讀書，看來是很難應(yīng)對改革中的高考的！

教語文是要有心境的，語文課人文性很強，教師的學(xué)養(yǎng)以及人格素養(yǎng)就格外重要。講學(xué)養(yǎng)，既是教書的需要，也是教師自身精神成長的需要。因此，無論多么忙，最好有“自己的園地”，那怕是一塊不大的“自留地”。不要一窩蜂都在應(yīng)對現(xiàn)實需求，評級呀、教學(xué)檢查呀、還有沒完沒了的各種事情。當(dāng)然這些都要應(yīng)對，誰也不可能完全超越，但要保留一份清醒，一點距離，免得被動地全部卷進去。喜歡讀書，有自己某一方面的專業(yè)愛好，能多少進入相關(guān)領(lǐng)域，有一定的研究，有些發(fā)言權(quán)，這太重要了。在這狀態(tài)中，會有成就感，同時也讓自己保持思想活力?！霸跔顟B(tài)中”，還能幫助抵制職業(yè)性疲倦。

面對信息過量現(xiàn)象，要有自覺，讓自己具備一點信息傳媒素養(yǎng)，知道現(xiàn)代信息傳播的規(guī)律。對信息時代帶來閱讀方式的一些重大的變化（比如傳播渠道方式），既要接受它，又要“看穿”它，不是被動面對，不是被裹挾。要培養(yǎng)自己有“定力”，這里說的“定力”，包括應(yīng)對和過濾復(fù)雜過量信息的能力，實事求是的態(tài)度，尊重規(guī)律、以不變應(yīng)萬變的眼光，還有平常心。

因此，我要特別提到一個詞——“讀書養(yǎng)性”。要營造一個“自己的園地”，養(yǎng)成讀書和思考的習(xí)慣，把讀書當(dāng)作一種生活方式。讀書可以養(yǎng)性，可以練腦，這不僅是能力，也是涵養(yǎng)，是素質(zhì)，是一種高雅的生活方式。閱讀可以拓展視野，可以接觸人類的智慧，可以不斷提高自己的素質(zhì)，可以讓人在精神氣質(zhì)上超越庸常的環(huán)境。

“讀書養(yǎng)性”和讀書的實際目的不矛盾。讀書為考試、為謀生謀職，都是必要的、合理的，實際的，但也要樹立更高的“養(yǎng)性”的目標(biāo)，讓這個目標(biāo)把考試、謀職等實際的目標(biāo)帶起來。

接下來我們討論比較具體的，想圍繞如何讀書，提一些建議，給大家一個參考。

首先就是讀書的計劃和書單。讀書總不能抓到什么是什么。必須有一定的計劃性，而不能采取網(wǎng)上閱讀的那種姿態(tài)，只跟隨潮流、或者完全由著性子來讀。如果沒有計劃，又沒有足夠的毅力，是不可能堅持讀書的。

每位老師的書單不可能都一樣，但建議都能包括三個基本的部分，是套在一起的三個“圈”。最外圍的那個“圈”，是通識的部分，凡是上過大學(xué)受過良好教育的人，都應(yīng)當(dāng)讀過的那些書。主要是中外文化經(jīng)典，是最基本的書。閱讀的目的，是接觸中外經(jīng)典，感受人類智慧的結(jié)晶。這個部分的書目量不一定很多，比如三四年能通讀十來種，就很不錯了。

往里邊的第二個“圈”，第二部分，是與自己從事專業(yè)或者職業(yè)相關(guān)的書目。比如，學(xué)物理的，可以給自己安排讀點化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物，以及信息科學(xué)等方面的書，還有就是與物理學(xué)有關(guān)的鄰近學(xué)科領(lǐng)域方面的書，也可以以讀點類似科技史、科技哲學(xué)，以及教育類等領(lǐng)域的書。學(xué)文科的，也要讀點理科的書。語文老師讀書的面應(yīng)當(dāng)比其他學(xué)科更寬一些。這樣做的目的是打基礎(chǔ)，拓展專業(yè)視野，觸類旁通，活躍思維。

再往里邊的第三個“圈”，是核心部分。這一部分的書目主要圍繞自己的專業(yè)，或者自己特別感興趣，希望有所研究的那些專業(yè)的書。當(dāng)然，這三部分書目之外，還可以是一些消遣的、娛樂的，但不應(yīng)當(dāng)是主體，也不必計劃太強，不用專門設(shè)定一個“圈”，隨意讀一點，調(diào)節(jié)一下就可以了。

大部分老師都上過大學(xué)，如果大學(xué)四年，真正完整閱讀的書很少，大都是為了考試潦潦草草應(yīng)對式的閱讀，那么現(xiàn)在當(dāng)老師了，就應(yīng)當(dāng)把大學(xué)期間應(yīng)當(dāng)讀而沒有好好讀的那些基本的書重新讀一遍。我看這比很多培訓(xùn)管用。

很多老師可能會這樣說，也想讀書，可是工作太忙，沒有時間呀。中小學(xué)老師的確非常忙，非常累，我真心希望這種狀況能有所改變。但我們不能等，只能自己擠時間。時間就像海綿，擠一擠還是有的。據(jù)說現(xiàn)在國人每天用手機看微信等等平均要花費2個多小時。我看其中大都是被無用的信息占去了，能不能少看手機呀？少看手機就有時間讀書了。時間與精力有限，大家都忙，這個不用抱怨，只要有這份心，總能擠出時間給自己充電加油。特別是青年教師，要有讀書充電的三年、五年或者十年計劃，有大致方向，持之有恒，可能就“終成正果”，當(dāng)個研究型的語文老師。這是值得追求的目標(biāo)。語文老師的業(yè)務(wù)水平提升，說到底，還是要多讀書，爭取成為“讀書種子”。我建議新一屆中語會，也能鼓勵和帶領(lǐng)全國中學(xué)老師多讀書，讓更多的老師成為“讀書種子”，那么就能用好新教材，切實推進語文教學(xué)改革。這是我所期待的。

教學(xué)觀摩課心得體會篇七

前言：

在教育事業(yè)的道路上，教師的敬業(yè)精神和知識技能是很重要的一環(huán)。關(guān)注自己的教學(xué)過程可以提高自我反思的能力，不斷完善自我教育的體系。近日，在學(xué)校的組織下，我參加了教學(xué)觀摩課。在此文中，我將詳細闡述我上完教學(xué)觀摩課后的心得體會。

第一部分：體驗情況

教學(xué)觀摩課，是校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管的強有力措施之一。此次參見的教學(xué)觀摩課程是針對小學(xué)生一年級的語文課。當(dāng)我進入課堂時，我仿佛置身于一片不同尋常的場景之中。老師那份自信洋溢的態(tài)度，學(xué)生那份認真聆聽的態(tài)度，課堂氣氛非常融洽。我很快就融入了其中，并且認真聆聽，觀察了老師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好地聚焦于我所收獲的教育啟示。

第二部分：備課準備

在課堂前，老師認真制定了教學(xué)計劃，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做了詳細的了解。為了更好地抓住學(xué)生的注意力，老師還采用了一些趣味性和互動性的活動，比如說問答，聽音樂，等等。這些備課措施給我的啟示是，老師應(yīng)該非常關(guān)注學(xué)生的興趣，并根據(jù)不同的情況來調(diào)整課程內(nèi)容和展示方式。

第三部分：課堂教學(xué)

在進入教學(xué)內(nèi)容的同時，老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。他時不時地向?qū)W生提問，并特別關(guān)注那些學(xué)生沒有回答的問題。這種針對性的提問方式，加上引導(dǎo)性的回答，使得課堂上的學(xué)生更加深度理解了課堂內(nèi)容。我意識到，作為一名優(yōu)秀教師，在課堂上一定要有激發(fā)學(xué)生興趣、激勵學(xué)生思考的能力。

第四部分：學(xué)生評價

在課堂之外，我還有機會與學(xué)生交流，聽取他們對今天課堂的反應(yīng)。學(xué)生們紛紛說老師講課時非常清晰，提出問題時也很有啟發(fā)性。從學(xué)生的評價中，我找到了更深入的啟示，那就是老師在傳授知識的時候，也要注重學(xué)生的情感需求，并且時刻關(guān)注他們參與的程度。

第五部分：我的收獲和建議

當(dāng)我反思完整個觀摩課程后，我得到了很多值得深思的啟示。我認識到，教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，但是只要我們精益求精，融入自己對孩子們的愛，就可以成為一名優(yōu)秀的教育者。我認為，將注意力集中在教學(xué)過程中的學(xué)生需求上，為學(xué)生奠定堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)至關(guān)重要。另外，鼓勵和支持創(chuàng)新思維，和學(xué)生一起摸索答案，可以讓學(xué)生得到更好的成長。最后，我建議學(xué)校應(yīng)該將教學(xué)觀摩課納入到常規(guī)教育教學(xué)質(zhì)量制度之中，作為進一步改善教學(xué)質(zhì)量的一種手段。

結(jié)尾：

在整個教學(xué)觀摩課程中，我認為自己受益匪淺。從老師的教學(xué)備課，到學(xué)生努力學(xué)習(xí)的狀態(tài)，我都收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。我相信，只要我們認真學(xué)習(xí)，努力進取，就可以成為一名出色的教育者，讓每一個學(xué)生都得到真正的成長。

教學(xué)觀摩課心得體會篇八

今年暑假,我參加了在青陽三中舉辦的統(tǒng)編人教版新教材培訓(xùn)，聽了四位老師的精彩講座,我對新教材有了一個初步的認識：統(tǒng)編版一年級語文教材更重視學(xué)生的發(fā)展，著重于學(xué)生的情感體驗，更符合一年級學(xué)生的身心發(fā)展特點。九月開學(xué)，我有幸成為一年級的語文老師，經(jīng)過這將近兩個月的教學(xué)和學(xué)習(xí)，我對新教材的認識逐步加深了，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)勼w會，如有不妥，請大家批評和指正。

新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強了幼小銜接。 “識字加油站”、“快樂讀書吧”和“和大人一起讀”，這幾個板塊的編排也是從學(xué)生實際出發(fā)。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔(dān)了課文識字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語，引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣。“快樂讀書吧”“和大人一起讀” 實現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化，課外閱讀課程化，讓教材往課外閱讀延伸，往孩子的語文生活延伸?？吹贸鰜?，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀能力。作為我們一線老師要利用好教材中這兩個板塊引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，充分的調(diào)動家庭教育的力量。

新教材的課程還有一些調(diào)整：先識字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了識字的重要，在第一單元的識字課中還有效的滲透了中華傳統(tǒng)文化，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。 總之新教材的內(nèi)容更尊重兒童的天性，更加貼近學(xué)生的生活，更多地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求。

1、充分利用好課文插圖

為了增加教學(xué)趣味性，編者們針對每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，，作為我們一線的教師絕不能辜負編者們地良苦用心，應(yīng)該充分利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。再例如《口耳目》的插圖，教師可以讓學(xué)生觀察插圖發(fā)揮想象，想想三個小朋友都看到了什么聽到了什么他們說了些什么，又做了些什么通過插圖有意識地培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力，思維能力和說話能力。在拼音教學(xué)時，我們要充分利用情境插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們在情景圖中找字母，發(fā)現(xiàn)圖畫和字母的共同點，從而鞏固字形；還可以根據(jù)插圖中字形組織學(xué)生在活動和游戲中學(xué)習(xí)比如和同桌做手指操，我們還可以根據(jù)情景圖來安排孩子們最喜歡的活動——講故事，老師可以先講個故事做示范，再引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的`拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。

2、以學(xué)生為主

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們教學(xué)內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實的情境。例如口語交際一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認真聽。課堂就是我們現(xiàn)實的情景，啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識，學(xué)以致用。“和大人一起讀”也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。

3、夯實識字寫字教學(xué)

“識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。在第一單元的識字教學(xué)中，我大力加強寫字的指導(dǎo)與練習(xí)，狠抓寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從從思想上重視識字寫字我按照識字規(guī)律指導(dǎo)，第一單元指導(dǎo)獨體字時，讓學(xué)生掌握筆畫筆順，關(guān)注主筆的占位；比如教學(xué)“山”字指導(dǎo)學(xué)生第一筆豎應(yīng)寫在豎中線上。在后面識字單元要指導(dǎo)合體字，還要注意指導(dǎo)學(xué)生注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。做到指導(dǎo)書寫時觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升五個環(huán)節(jié)必不可少。

4、重視字詞句教學(xué)

統(tǒng)編版教材新增加了字詞句的應(yīng)用，我們的教學(xué)實際中更要注重學(xué)生字詞句的實際應(yīng)用，我們的現(xiàn)實生活離不開交際說話，而語文最基礎(chǔ)的作用就是教我們更好的表達。在教學(xué)中，我把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高語文素養(yǎng)。

總之無論教材怎樣變，我都必須認真的鉆研教材備好課，這才是實現(xiàn)課堂的有效性地前提。在備課中，我會認真研究課文的每副圖、每個字。認真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達，讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂，愛學(xué)語文。

教學(xué)觀摩課心得體會篇九

教師是祖國建設(shè)的中堅力量，他們承擔(dān)掌控學(xué)生思維的重任，是整個教育事業(yè)中不可或缺的一部分。然而，良師并不是天生的，他們需要在自己的教學(xué)路上不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。一種常見的學(xué)習(xí)方法就是觀摩別人的教學(xué)，這對于廣大教師來說非常有益。本文將談?wù)勛约涸趨⒓咏虒W(xué)觀摩之后的感受與體會。

第二段：上教學(xué)觀摩課

教學(xué)觀摩是一種非常有效的教學(xué)方法，許多教育專家都極力提倡這種方法。上周，我有幸參加了一節(jié)高中語文課的觀摩，這節(jié)課的主題是《阿Q正傳》中的人物塑造。這節(jié)課的的授課教師是一位年輕的女老師，她以自己獨特的方式讓學(xué)生深入了解了文本中人物形象的構(gòu)造和深層含義。在觀摩過程中，我深深感受到這節(jié)課所產(chǎn)生的強大影響，這節(jié)課不僅讓我深刻的認識到了某些問題，而且還啟發(fā)了我，讓我有了很多新的教學(xué)思路。

第三段：觀摩體會

在這堂課上，我看到了那位年輕女老師高超的教學(xué)技巧，我深深感受到她的真誠、熱情和責(zé)任感，讓我非常欽佩。她相當(dāng)充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓他們在課堂上獲得了充分的沉浸感和融合感，同時還傳遞給了他們?nèi)宋年P(guān)懷和人格啟示。教學(xué)觀摩使我深刻的認識到了教學(xué)的重要性，對我的日常工作也帶來了很多啟示和指導(dǎo)。

第四段：教學(xué)反思

在教學(xué)觀摩之后，我開始反思自己的教學(xué)方法、教學(xué)效果和教學(xué)狀態(tài)。我意識到我還存在許多需要改善的地方，例如，我教學(xué)過程中與學(xué)生的互動不夠，表達能力不夠強，學(xué)生也未能充分參與到教學(xué)活動中來。在以后的教學(xué)中，我一定要多聽學(xué)生的意見，更好的引導(dǎo)學(xué)生，并增強自己的教學(xué)魅力和親和力。

第五段：總結(jié)

通過上教學(xué)觀摩課的體驗，我認識到教學(xué)觀摩的重要性，這是一種非常高效的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)觀摩能夠讓我們汲取他人的教學(xué)經(jīng)驗和先進方法，從而及時調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。我深深感受到了觀摩對我的幫助和指導(dǎo)，我也將更加努力的工作和學(xué)習(xí)，為我們的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻。

教學(xué)觀摩課心得體會篇十

“北派名師”教學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動心得體會育紅小學(xué)孫倩馨5月8日~9日參加了第三屆“北派名師”全國課堂教學(xué)藝術(shù)觀摩研討會活動。名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，智慧的語言、新穎的設(shè)計，精彩的互動，以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野、文化底蘊、創(chuàng)新思想、人格魅力，無不讓我由衷地贊嘆，留下了深深的記憶。

聽了幾位名師精彩的課堂教學(xué)，深深地感到好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學(xué)習(xí)的地方。特別是名師的先進教育教學(xué)理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。他們的語言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽課教師，我們被他們征服了，心靈受到了震撼，所以會場安靜，老師們都不覺得累，反而感覺時間過得很快。

趙冬云老師告訴我們小學(xué)學(xué)英語一定要慢下來，不要貪心，一節(jié)課要達到的目標(biāo)不能過高，但每一節(jié)課的目標(biāo)都要深入，要循序漸進的完成本單元的目標(biāo)。在詞匯教學(xué)中要注意整體輸入、整體的呈現(xiàn)、整體的頭腦風(fēng)暴等等。趙老師這節(jié)課上對所學(xué)的新舊動詞短語以不同的方式呈現(xiàn)過多次，同學(xué)們感覺熟悉卻又不單調(diào)。課堂上這種包洋蔥式的教學(xué)方法大大提高了課堂的復(fù)現(xiàn)率和操練率。

來自鄭州的王超老師風(fēng)趣幽默，獨具個人魅力，他的發(fā)言純正，在教學(xué)英語的難點單詞的讀音時更是方法獨特。并且把字母i的發(fā)音規(guī)律編成小故事，使學(xué)生們記憶深刻。來自揚州的龔老師則給我們帶來了一節(jié)輕松自然到近乎于談話聊天的課，老師從學(xué)生身邊熟悉的事情談起，逐漸深入到課文相關(guān)的內(nèi)容。接著談?wù)揷anand、談?wù)損ick apples、談?wù)揾ard and easy等等。課后，老師告訴我們詞匯的教學(xué)不能是孤立機械的，應(yīng)該放在特定的語境中，通過老師學(xué)生相互之間的自然交流，讓同學(xué)們慢慢的理解內(nèi)化。老師還要通過行為動作、簡筆畫等讓同學(xué)來掌握詞匯的意義。進行文本教學(xué)要使用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，先提出大的問題來走進文本，再提出具體問題來深度了解文本。并且最終老師要幫助學(xué)生生成新的文本，通過大量的詞匯轉(zhuǎn)換進行語言能力的提升，形成新的語體。

最后來自天津的于東老師給我們帶來了一節(jié)閱讀課，是一個有趣的小故事。于老師先運用頭腦風(fēng)暴，猜猜句子描寫的是誰，又出示圖片，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起描述來初步感知故事。在學(xué)習(xí)故事時，老師采取了逐段的講解，每一段都先提出問題，并且每次的問題逐漸增加，再以不同的方式來解決。最讓我們值得學(xué)習(xí)的是每講完一個生詞都會緊跟這練習(xí)，這樣會讓學(xué)生掌握的更牢固。

總之，通過學(xué)習(xí)受益匪淺，感受頗多，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢的體驗、總結(jié)、應(yīng)用。要上好一節(jié)課，需要教師的真功夫。所以在今后的教學(xué)中要不斷的充實自己，提高自己的課堂教學(xué)水平。

教學(xué)觀摩課心得體會篇十一

近幾年來，聽觀摩課已經(jīng)成為了一種越來越流行的教學(xué)方式。教育工作者通過參加觀摩課的方式，去學(xué)習(xí)別人的授課經(jīng)驗、不同課堂管理策略以及學(xué)生品德培養(yǎng)方式，以便提高自己的教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要分享我觀摩課的體驗和一些感悟。

首先，我參加了一堂初中語文課觀摩，觀摩的老師是我們學(xué)校的教研組長。在課堂上，我看到了她如何運用生動的語言、圖片和視頻來引導(dǎo)學(xué)生入門。她鼓勵學(xué)生多思考、多提問，并用個人經(jīng)驗來給予學(xué)生答案。她采取的教學(xué)方式和方法讓學(xué)生感到互動溫馨而有趣，最后學(xué)生在課堂上進行了討論。我從中學(xué)習(xí)到了如何提問和回答問題。同時，還看到了許多學(xué)科之間的交叉應(yīng)用。

其次，我參加了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課的觀摩。這堂課的老師采用了各種形式的教學(xué)方式，如卡片游戲、數(shù)學(xué)感悟、數(shù)學(xué)小故事等等來吸引學(xué)生注意力。在課堂上，她鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題方式，鼓舞他們的勇氣和信心。我從中學(xué)習(xí)到如何應(yīng)用多種不同的教學(xué)方法，來達到更好的教學(xué)效果。

第三，我還參加了一堂高中物理課的觀摩。觀摩的老師非常擅長課堂管理，她能夠有效地控制教室中學(xué)生的注意力，更好地完成課堂教學(xué)。她在講解中間穿插了一些有趣的小故事和實例，使學(xué)生更好地理解和把握相關(guān)的物理知識。同時，她還注意到了學(xué)生中的差異，因此采取了不同的教學(xué)策略。我從中學(xué)習(xí)到了如何更好的控制課堂和注意學(xué)生的個體差異 。

第四，我參加了一節(jié)幼兒教育的觀摩。通過觀摩，我熟悉了幼兒對繪畫的認識和理解，以及他們創(chuàng)造力的發(fā)展。這堂課老師以幼兒容易理解的方式展示了繪畫的不同階段和技巧，同時也引導(dǎo)了他們的想象力和創(chuàng)造力。通過觀摩我發(fā)現(xiàn)不同年齡段兒童的認知水平以及能力的差異，以及如何體現(xiàn)兒童的思想和創(chuàng)造力。

最后，從我的觀摩經(jīng)歷中，我收獲了一些心得：首先，不同年齡的學(xué)生需要不同的課堂管理和教學(xué)策略；其次，教師應(yīng)首先了解學(xué)生的先知，然后針對他們的先知使用多種不同的教育方法；第三，課堂要有多種學(xué)習(xí)方式，如討論、實驗、小組合作等，以滿足不同學(xué)生的需求;最后，教師需要更好的交流和合作，多參加教學(xué)現(xiàn)場觀摩并進行討論，從其他教師身上獲取教學(xué)策略的靈感。

總之，通過觀摩其他教師的課堂，我有機會了解到不同的教學(xué)策略和實踐，進而挑戰(zhàn)和提高自己的教學(xué)自我認知，并不斷發(fā)掘自己的潛力。我相信，教育工作者通過觀摩課堂可以更好的汲取他人的教學(xué)經(jīng)驗，積極借鑒他人的優(yōu)點，對自己的教學(xué)活動進行客觀有效的評估和調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

教學(xué)觀摩課心得體會篇十二

第一段：介紹上教學(xué)觀摩課的背景和目的（200字）

在教育教學(xué)過程中，不僅僅是學(xué)生需要努力學(xué)習(xí)成長，教師也需要不斷的學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效和課堂氛圍上發(fā)揮更好的作用。為了促使教師不斷提高自身的教學(xué)水平，吸納別人的優(yōu)秀經(jīng)驗教訓(xùn)和新的思路，我校每學(xué)期都會安排教學(xué)觀摩課。本人最近也參加了一次觀摩課，深刻感受到其中的價值。

第二段：課堂教學(xué)實錄和觀后感（400字）

這次我參加的教學(xué)觀摩課程是一節(jié)高一英語課，課程的主講老師是本校的一名優(yōu)秀教師。通過觀察這位教師的上課，我感覺到，掌握了正確的教學(xué)方法和策略，才能可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這節(jié)課上，老師通過多種多樣的教學(xué)方式和交互式教學(xué)的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能成功的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生更有興趣去聽，看，思考。課堂上，學(xué)生積極地提問，教師耐心解答，讓課堂主題更加深入人心。整個過程學(xué)生氣氛也是異常熱烈，每個學(xué)生都盡力地參與到課堂上來，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三段：對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)（200字）

通過觀摩課后，我意識到教育教學(xué)才是一場持久的戰(zhàn)爭，一份充實的教案和一堂甚至一年的學(xué)科教學(xué)知識對一個成功的教師而言，是至關(guān)重要的。在課程設(shè)計時，需要逐漸深化知識內(nèi)容，層層遞進，讓學(xué)生成長，同時，讓學(xué)生在課程中獲得樂趣和快樂。同時，在教學(xué)過程中，認真貫徹落實“因材施教”的原則，因人而異的授課方式可以讓每個人都有機會做到最好，讓語法知識變得更加親切可近。在我未來的教學(xué)中，我會認真實踐以上經(jīng)驗，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育做出更大的貢獻。

第四段：對觀察過程中的問題的提出和思考（200字）

在本次觀摩過程中，我也感受到了一些問題。首先，有些學(xué)生不夠?qū)Ｐ穆犝n，在課堂上分心。課堂期間如果提高課堂管理能力，則每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。同時，有些學(xué)生知識面還比較薄弱，沒有充分掌握該知識點的相關(guān)學(xué)科知識。因此，必須加固課堂教育基礎(chǔ)，提高學(xué)風(fēng)，把握學(xué)習(xí)資料，注重學(xué)習(xí)方法，入手點滴去提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成敗。

第五段：總結(jié)和展望（200字）

總而言之，我通過這次觀摩課程體會到教育教學(xué)的重要性和長期性。在未來的教育工作中，我將認真實踐以上的教學(xué)經(jīng)驗和策略，并不斷完善自己的教學(xué)能力。同時，培養(yǎng)更多的教育工作者真正地將課堂教學(xué)藝術(shù)融入到自己的教育教學(xué)活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，形成優(yōu)質(zhì)的教育氛圍，推動教育改革，讓我校的每一個學(xué)生都能夠成為優(yōu)秀的人才，并為建設(shè)美好社會做出自己的貢獻。