作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

有趣的漢字教案反思篇一

設(shè)計(jì)思路：

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題：“漢字是怎么來(lái)的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢(xún)問(wèn)，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子，還拿出兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

目的：

1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰明。

2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

準(zhǔn)備：

漢字（現(xiàn)代、象形字）若干

過(guò)程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣

師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

二、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶

1、師：誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶？

（在幼兒說(shuō)的過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解。）

2、師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

三、

你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？

（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）

四、延伸活動(dòng)

根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。

有趣的漢字教案反思篇二

1、知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

2、能看著圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的興趣，對(duì)漢字符號(hào)有一定的敏感性。

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

1、掛圖。

2、幼兒活動(dòng)材料。

3、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）

一、認(rèn)識(shí)漢字。

1、出示個(gè)別幼兒的名字：小朋友，請(qǐng)看這是誰(shuí)的名字？請(qǐng)你念一念。

2、原來(lái)我們小朋友的名字都是用漢字寫(xiě)出來(lái)的。你們知道是怎么寫(xiě)的嗎？（是一筆一劃地寫(xiě)出來(lái)的，教師可在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)給幼兒看一看）

3、我們現(xiàn)在看過(guò)了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫(xiě)出來(lái)的。（出示掛圖一）現(xiàn)在請(qǐng)你找一找哪些字是漢字？你為什么覺(jué)得他是漢字？（方塊的、一筆一劃）

4、教師介紹漢字的由來(lái)：你們知道漢字是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎？（聰明的中國(guó)人）所以我們中國(guó)人上小學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字、寫(xiě)漢字。

二、認(rèn)識(shí)象形字。

2、出示旁邊的圖畫(huà)：你們猜得對(duì)不對(duì)？它是什么字？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫(huà)部分及相應(yīng)的漢字）。

小結(jié)：你們剛才看到的這個(gè)字叫“象形字”，是我們中國(guó)最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。

3、出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來(lái)玩一個(gè)游戲嗎？老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個(gè)很孤單，請(qǐng)你們幫這些字寶寶找一個(gè)好朋友，讓他們變成一對(duì)，好嗎？記住不要送錯(cuò)了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個(gè)房間里。（幼兒操作，教師巡回觀察，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）

4、教師對(duì)幼兒的操作進(jìn)行講評(píng)。（講評(píng)時(shí)注意放的位置和匹配是否正確）

三、有趣的漢字。

1、剛才我們認(rèn)識(shí)了這些漢字，你還認(rèn)識(shí)什么漢字？（幼兒自由說(shuō)一說(shuō)）

2、（出示吹、喝、吃三個(gè)字）請(qǐng)你們看看這幾個(gè)字，它們有什么地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動(dòng)作有關(guān)）小結(jié)：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個(gè)口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。

我重新把活動(dòng)的過(guò)程梳理了一下，從流程來(lái)看，這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié)：一、找漢字；二、看圖猜字；三、游戲：“圖畫(huà)、象形字、漢字找朋友”，四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗(yàn)，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，而且在“中國(guó)娃娃”主題的區(qū)域活動(dòng)中，已經(jīng)玩過(guò)文字轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲了。為了加深難度，我又找了2個(gè)象形字雨和羊，幼兒也能說(shuō)出來(lái)。認(rèn)識(shí)漢字對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)還是比較建大的，但在操作的時(shí)候，卻出現(xiàn)了問(wèn)題，花了過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致最后一部分來(lái)不及上。其實(shí)在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以把它換成以小組為單位，合作來(lái)完成，節(jié)約了時(shí)間，也能達(dá)到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會(huì)的下朋友。

操作的效果不是很理想，可以添加到接下來(lái)的區(qū)域游戲中，再次進(jìn)行配對(duì)，加深認(rèn)識(shí)和理解。

漢字是迄今為止持續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字，也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今者，中國(guó)歷代皆以漢字為主要的官方文字。在古代，漢字還充當(dāng)東亞地區(qū)唯一的國(guó)際交流文字，20世紀(jì)前仍是日本越南、琉球等國(guó)家的官方書(shū)面規(guī)范文字，東亞諸國(guó)都在一定程度上自行創(chuàng)制漢字。在非漢語(yǔ)體系中，日本人自行簡(jiǎn)化漢字并制定了日本新字體；而歷史上曾使用過(guò)漢字的越南、蒙古等國(guó)，現(xiàn)今已廢棄漢字。

有趣的漢字教案反思篇三

1．了解漢字的起源、演變，知道中國(guó)人使用的文字是漢字，。

2．關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字，運(yùn)用拼拼、玩玩對(duì)中國(guó)文字產(chǎn)生興趣。

1．多媒體課件、字卡、象形字。

2．了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。

1．出示奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中漢字“和”的場(chǎng)景照片導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：這是一個(gè)什么字？幼兒：和尚的和，和氣的和、共和國(guó)的和漢字有意

思嗎？除了這個(gè)字，你們還認(rèn)識(shí)什么字？在桌上挑一個(gè)你認(rèn)識(shí)的字，上來(lái)介紹一下。

幼兒找字卡，貼到黑板上，大家認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

老師小結(jié)：你們本領(lǐng)真大，怎么認(rèn)識(shí)的？

2．尋找我們生活中看到的字

教師提問(wèn)：還有什么地方有字？（幼兒回答）

欣賞教師提供的課件，馬路上的字、我們幼兒園的字、我們班的字。

3．欣賞象形字課件

教師：以前的字寫(xiě)在什么上面，（竹子上、石頭上、骨頭上）

老師簡(jiǎn)單介紹像形字，你們想不想來(lái)猜猜象形文字，欣賞老師的象形字的課件。

老師這里還有一個(gè)關(guān)于象形文字故事，你們想不想看看？

看視頻《三十六字演變》一段。

4．找朋友的游戲

展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對(duì)？

老師根據(jù)幼兒展示情況小結(jié)，看課件變魔術(shù)，出示日、月變成“明”字，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。

5．繼續(xù)欣賞象形字《三十六字演變》動(dòng)畫(huà)片視頻。

有趣的漢字教案反思篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。

2、通過(guò)對(duì)應(yīng)比較，初步了解漢字的演變過(guò)程，

3、了解漢字是我國(guó)特有的民族文化，知道我們的生活離不開(kāi)漢字。

活動(dòng)重難點(diǎn)：了解漢字的演變過(guò)程，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣；

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、象形字課件一份；

2、各種印有漢字的材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、小朋友，在哪見(jiàn)過(guò)字？（集體觀察討論）

1、小朋友，你們認(rèn)識(shí)字嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)字

2、原來(lái)生活中到處都能見(jiàn)到字，字有什么用處呢？知道我們的生活離不開(kāi)漢字。

1、出示各國(guó)的字體，比較漢字與其他國(guó)家文字的不同，

（1）方塊字

（2）橫平豎直

1、現(xiàn)在，咱們看看屏幕上有好多字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些字？

2、這些字小朋友認(rèn)識(shí)嗎？

3、這些字是別的國(guó)家的字，每個(gè)國(guó)家都有自己的文字，我們的中國(guó)的字叫漢字

4、大家來(lái)看一看，我們中國(guó)的漢字和別的國(guó)家的字有什么不一樣？

英文是字母組成的，我們的漢字是方方正正的，寫(xiě)起來(lái)橫平豎直，

1、出示“馬”的演變過(guò)程課件，講解象形字

分別出示古代“馬”字和現(xiàn)代的“馬”字，觀察比較漢字的演變

2、對(duì)應(yīng)比較幾個(gè)常見(jiàn)字的象形寫(xiě)法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，

2、（出示四個(gè)馬）你覺(jué)得這是字

（出示現(xiàn)代馬）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么字

3、其實(shí)這些字都是一個(gè)字，就是馬字

人們覺(jué)得這樣寫(xiě)字太麻煩，就把字越寫(xiě)越簡(jiǎn)單，變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。

1、出示“百福圖”了解漢字的不同字體

2、游戲操作卡片，觀察不同漢字不同寫(xiě)法

（1）筆畫(huà)粗細(xì)不同

（2）有的一筆一畫(huà)，有的筆畫(huà)相連

3、字有什么用處？（激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。）

2、這些福字有什么不一樣？

（1）筆畫(huà)粗細(xì)不同

（2）有的一筆一畫(huà)，有的筆畫(huà)相連

5、幼兒游戲，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題誰(shuí)愿意在黑板上擺？3人

6、我們來(lái)看一看，這3名小朋友擺的對(duì)嗎？誰(shuí)有不同的意見(jiàn)？

7、過(guò)幾天，我們小朋友就要上學(xué)了，在學(xué)校里就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

有趣的漢字教案反思篇五

1、 初步了解漢字的演變過(guò)程.

2、 感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律，知道以“木”為偏旁的字均與“木”

有關(guān)。

3、 體驗(yàn)漢字中的趣味性，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步了解漢字的演變過(guò)程.

難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備 床、桌、椅、木塊、大樹(shù)等圖片，并寫(xiě)出相應(yīng)的名稱(chēng)。

“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。

書(shū)法作品及“火、水、山”的演變圖。

活動(dòng)過(guò)程：

教師：“你們覺(jué)得這些字怎么樣？這是漢字，是特有的一種文字?！?/p>

了解漢字的演變

教師講解漢字的演變過(guò)程。

教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫(huà)出他們的樣子，后來(lái)人們?yōu)榱朔奖憔吐睾?jiǎn)化他們，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字?！?/p>

1、床、桌、椅圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名字。

2、出示漢字，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字。

教師：“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎？”“它們是什么？”

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。

教師：“這些漢字有個(gè)共同的小秘密，誰(shuí)能找到？為什么這些字里都有一個(gè)木字呢？”（因?yàn)檫@些東西都是木頭做的）

出示樹(shù)的圖片。

引導(dǎo)幼兒了解一棵樹(shù)用一個(gè)木表示；許多的樹(shù)在一起成為樹(shù)林就用兩個(gè)木字表示，就是樹(shù)林的“林”字；很多很多數(shù)不清的樹(shù)在一起是一片森林，我們用三個(gè)木字表示，就是森林的“森”。

游戲：找名字

在很多的名字中找己的名字，然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

有趣的漢字教案反思篇六

1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

2、通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：

第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃(一課時(shí))

1、激趣：

漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2、介紹活動(dòng)內(nèi)容：

搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3、分組：

自由組合成合作小組。每組7-8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

4、制定計(jì)劃：

例“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：xx月xx日

活動(dòng)地點(diǎn)：xxxx家

活動(dòng)內(nèi)容：1、搜集或自編字謎

2、查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)

3、了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

分工：組長(zhǎng)：xxxx搜集資料：xxxx

編輯：xxxx抄寫(xiě)：xxxx

插圖：xxxx

日期：xx月xx日

5、交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料(兩課時(shí))

通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，閱讀書(shū)籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關(guān)資源介紹。

交流活動(dòng)成果(兩課時(shí))

一、猜字謎

1、激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2、猜教材中列出的字謎。

(1)畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方;冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

(2)千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。

(3)一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

(4)有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。

(5)這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

(6)一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

3、小組同學(xué)間相互猜字謎。

4、公布答案：

(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟

有趣的漢字教案反思篇七

1、初步了解漢字的演變過(guò)程.

2、感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律，知道以“木”為偏旁的字均與“木”

有關(guān)。

3、體驗(yàn)漢字中的趣味性，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步了解漢字的演變過(guò)程.

難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備 床、桌、椅、木塊、大樹(shù)等圖片，并寫(xiě)出相應(yīng)的名稱(chēng)。

“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。

書(shū)法作品及“火、水、山”的演變圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞書(shū)法作品

教師：“你們覺(jué)得這些字怎么樣？這是漢字，是特有的一種文字。”

了解漢字的演變

二、出示火、水、山的演變圖。

教師講解漢字的演變過(guò)程。

教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫(huà)出他們的樣子，后來(lái)人們?yōu)榱朔奖憔吐睾?jiǎn)化他們，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字?！?/p>

三、尋找漢字的秘密

1、床、桌、椅圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名字。

2、出示漢字，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字。

教師：“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎？”“它們是什么？”

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。

教師：“這些漢字有個(gè)共同的小秘密，誰(shuí)能找到？為什么這些字里都有一個(gè)木字呢？”（因?yàn)檫@些東西都是木頭做的）

出示樹(shù)的圖片。

引導(dǎo)幼兒了解一棵樹(shù)用一個(gè)木表示；許多的樹(shù)在一起成為樹(shù)林就用兩個(gè)木字表示，就是樹(shù)林的“林”字；很多很多數(shù)不清的樹(shù)在一起是一片森林，我們用三個(gè)木字表示，就是森林的“森”。

游戲：找名字

在很多的名字中找己的名字，然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

有趣的漢字教案反思篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

2．嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字尋找相對(duì)應(yīng)的漢字，并能進(jìn)行認(rèn)讀。

3．關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

準(zhǔn)備：

1、掛圖、幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況。

活動(dòng)過(guò)程：

一、找漢字。

1、出示掛圖一，今天老師帶來(lái)一張很特別的圖片。提問(wèn)：我們一起看看圖片上有什么？（字）

2、這些文字一樣嗎？有誰(shuí)知道這些字是哪些國(guó)家的文字。

3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。

4、小結(jié)：漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字，中國(guó)的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國(guó)人很了不起。

二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

1、除了圖片上的漢字，你還見(jiàn)過(guò)哪些漢字，是在什么地方看見(jiàn)的？請(qǐng)你和好朋友說(shuō)一說(shuō)。

2、幼兒講述見(jiàn)過(guò)的漢字，教師記錄幼兒所說(shuō)的。認(rèn)讀過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

3、和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

三、看圖猜字。

2、出示掛圖二象形字部分。請(qǐng)幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜測(cè)）

3、你認(rèn)識(shí)它嗎？老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺(jué)它象什么？引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫(huà)部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，出示現(xiàn)代漢字，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái)，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫(huà)。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。

4、幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的.圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。

5、小朋友們都說(shuō)了很多，這些到底會(huì)是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫(huà)，請(qǐng)你們把圖畫(huà)和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。

6、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙）

7、一起說(shuō)一說(shuō)這些到底是什么字。

四、游戲：寄信

1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？

2、在“有趣的漢字”反面寫(xiě)上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰(shuí)做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。

3、幼兒寫(xiě)名字，裝入大信封。

有趣的漢字教案反思篇九

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

2、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字尋找相對(duì)應(yīng)的漢字，并能進(jìn)行認(rèn)讀。

3、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況。

一、找漢字。

1、出示掛圖一，今天老師帶來(lái)一張很特別的圖片。提問(wèn)：我們一起看看圖片上有什么?(字)

2、這些文字一樣嗎?有誰(shuí)知道這些字是哪些國(guó)家的文字。

3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。

4、小結(jié)：漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字，中國(guó)的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國(guó)人很了不起。

二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

1、除了圖片上的漢字，你還見(jiàn)過(guò)哪些漢字，是在什么地方看見(jiàn)的?請(qǐng)你和好朋友說(shuō)一說(shuō)。

2、幼兒講述見(jiàn)過(guò)的漢字，教師記錄幼兒所說(shuō)的。認(rèn)讀過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

3、和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

三、看圖猜字。

2、出示掛圖二象形字部分。請(qǐng)幼兒猜猜是什么?(幼兒自由猜測(cè))

3、你認(rèn)識(shí)它嗎?老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么?感覺(jué)它象什么?引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫(huà)部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，出示現(xiàn)代漢字，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái)，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫(huà)。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。

4、幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。

5、小朋友們都說(shuō)了很多，這些到底會(huì)是什么字呢?在這些字的旁邊都有一幅圖畫(huà)，請(qǐng)你們把圖畫(huà)和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。

6、幼兒操作“有趣的漢字”。(可請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙)

7、一起說(shuō)一說(shuō)這些到底是什么字。

四、游戲：寄信

1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎?

2、在“有趣的漢字”反面寫(xiě)上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰(shuí)做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。

3、幼兒寫(xiě)名字，裝入大信封。