在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字、詞語。

1、抽讀生字卡片，并組詞。

2、開火車讀生字卡片、詞語。

二、初讀課文，整體感知

2、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？把那個(gè)段落讀兩遍。

3、請(qǐng)學(xué)生來選出自己喜歡的太陽(yáng)，并告訴大家把這個(gè)太陽(yáng)送給誰？并說說為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。（老師幫忙把太陽(yáng)貼在黑板上）

三、品讀課文，讀中感悟

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。

2、這是一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？（綠綠的太陽(yáng)）

3、怎樣把這個(gè)太陽(yáng)送給夏天的天空？（掛在）

4、為什么要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空呢？因?yàn)橄奶旌軣幔瑹岬绞裁闯潭饶?？（學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）

5、這個(gè)時(shí)候，一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，會(huì)讓人們感到清涼。綠綠的太陽(yáng)，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道，讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽(yáng)讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）

7、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀。師適時(shí)范讀。分男女朗讀。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、（過渡）夏天畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)，那在冬天會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？（紅紅的太陽(yáng)）

2、抽讀第三自然段。

3、思考：為什么要畫紅紅的太陽(yáng)？

4、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段。

5、此時(shí)此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會(huì)有這種感受呢？（體會(huì)“愛”）

6、小結(jié)：就是一個(gè)愛字讓夏天的太陽(yáng)清涼，讓那冬日的陽(yáng)光溫暖。

7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會(huì)溫暖。

（3）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、（過渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了??？（蘋果、梨……）這些水果都很甜。

2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上，讀出甜甜的感覺，比比看誰的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）

3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）

4、金黃的太陽(yáng)讓農(nóng)民伯伯豐收了，金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對(duì)秋天的感激，再讀課文。

（4）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、（過渡）沒有春天的播種，哪來秋天的收獲？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。

2、齊讀第一句。

3、這個(gè)句子帶了什么符號(hào)?。浚▎柼?hào)）這個(gè)句子在問什么呢？（問春天的太陽(yáng)該畫什么顏色）

4、思考：春天是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語）

5、誰能把春天的美讀出來。

6、體會(huì)“噢”的語氣，讀出春天的美、春天的多彩。

（5）通讀課文，回顧感悟。

全班通讀全文。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的一段）

四、拓展升華，體會(huì)美好心愿。

1、小畫家畫了四個(gè)美麗的太陽(yáng)，分別送給的四個(gè)不同的季節(jié)。

2、其實(shí)每一個(gè)太陽(yáng)，就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著一個(gè)永恒的字眼，那就是“愛”。讓愛的陽(yáng)光灑滿人間。

3、老師也想畫太陽(yáng)，送給大家。

我畫了個(gè)亮亮的太陽(yáng)，送給大家，照亮你們前行的方向。

我畫了個(gè)微笑的太陽(yáng)，送給你們，讓微笑的太陽(yáng)貼緊你們成功喜悅的臉龐。

我畫了個(gè)帶翅膀的太陽(yáng)，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。

我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光。

4、你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰？（出示板書“我畫了個(gè)________的太陽(yáng)，送給_________，讓________________?！保┏閷W(xué)習(xí)回答。

5、把你想說的文字寫在本子上，并把你想畫的太陽(yáng)畫在旁邊。（學(xué)生練習(xí)寫話）

6、如果我們把今天說的都寫下來，將會(huì)是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上，那就是你寫的《四個(gè)太陽(yáng)》，相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。

五、布置作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、編寫你們自己的《四個(gè)太陽(yáng)》。

板書設(shè)計(jì)：18四個(gè)太陽(yáng)

夏天????? 秋天????? 冬天???? 春天

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文，作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心靈和美好的心愿。

根據(jù)低年級(jí)語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)中精心設(shè)計(jì)讀的形式：個(gè)人讀、師生對(duì)讀、男女生讀、同桌合作讀、分自然段讀等。力求讓學(xué)生讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗(yàn)。通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)、語言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫”陽(yáng)、隊(duì)”這三個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四自然段的內(nèi)容。

3.感悟作者美好的心愿，發(fā)展學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

1、認(rèn)讀本課生字詞，正確書寫“陽(yáng)、隊(duì)”

2、正確、流利地朗讀課文。

1、有感情地朗讀、背誦第四自然段。

2、了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。

課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)、詞條

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？謎面：“一位毛公公，天亮就出工。有朝一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)?！保▽W(xué)生回答）（板書“太陽(yáng)”）（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

誰來讀讀這個(gè)詞？

師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？

2、（教師板書“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：18四個(gè)太陽(yáng)

質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問？

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

讓我們帶著這個(gè)問題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主嘗試讀文，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）

（1）誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。）

（2）隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。

3、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。

1.借助拼音，自由讀生字。

（出示帶拼音的生詞）你們想和這些漢字寶寶交朋友嗎？快快與它們打個(gè)招呼吧請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀。（學(xué)生自己讀）

2、指名讀（2—3個(gè)同學(xué)）

3、小老師領(lǐng)讀。

你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教給他。

4、去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）

5、我們一起比賽讀。讀文中詞語。

6、自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）

7、你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎？你能用你組的詞說一句話嗎？（3—4名同學(xué)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種方法，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，愿望和習(xí)慣。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，遵循“從易到難”、“從少到多”“從淺到深”的漸進(jìn)性原則，讓學(xué)生不只停留在識(shí)字的基礎(chǔ)上，由字到詞，由詞到句，有一個(gè)量到質(zhì)的飛躍。）

8、過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀一讀（評(píng)價(jià)隨機(jī)）

（（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。）

三、研讀課文。

1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀那個(gè)自然段（指名回答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時(shí)候教師引讀）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，符合一年級(jí)兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文的.愿望。）

2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)？（春天）

是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)！說到春天您能想到那些詞語？（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥爭(zhēng)鳴）

（設(shè)計(jì)意圖：通過已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，不僅更好的服務(wù)本課教學(xué)，而且是對(duì)以往知識(shí)的再利用，讓學(xué)生學(xué)語文、用語文。）

4、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？（學(xué)生接讀）

（設(shè)計(jì)意圖：利用引讀法來指導(dǎo)朗讀，不僅有助于學(xué)生感受基本句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和正確讀法，同時(shí)對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確理解句子也有所幫助。）

5、因?yàn)??學(xué)生接讀

因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫成彩色的（指板書），誰能用上因?yàn)??所以??說說春天的太陽(yáng)為什么畫成彩色的？（指名回答2—3人）

6、同桌合作讀（指名匯報(bào)2—3人）

7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢？會(huì)背的孩子站起來背一背。

（設(shè)計(jì)意圖：熟讀成誦，既加深了理解，又提高了閱讀能力。）

四、學(xué)寫“陽(yáng)”

（1）“陽(yáng)”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空

（2）誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流

（3）范寫“陽(yáng)”字

（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。）

（4）、學(xué)生描紅書寫（教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿）。

（7）、同桌評(píng)一評(píng)寫的字。

（8）、拓展學(xué)習(xí)“隊(duì)”字。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。通過教師范寫，學(xué)生正確掌握“陽(yáng)”字在田字格中的占位，同時(shí)發(fā)揮同伴互助、找相同偏旁的漢字等方法，扎實(shí)有效的落實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)。）

小結(jié)。

五、總結(jié)：

其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

春多彩

18、四個(gè)太陽(yáng)夏秋冬

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1,上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié),讓我們?cè)賮斫薪兴麄兊拿职?(依次說出"春,夏,秋,冬")

2,這個(gè)四季呀,聽到你能叫出他們的名字好高興,準(zhǔn)備請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲,怎么樣,想?yún)⒓訂?(點(diǎn)擊課件,復(fù)習(xí)字詞)

1,小畫家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎 (找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片)

2,小畫家一共畫了幾個(gè)太陽(yáng)(四個(gè)太陽(yáng))——師板書

3,你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢 (生說自己喜歡的太陽(yáng))

4,噢!知道了,知道了,你們都有自己喜歡的太陽(yáng),那你能說出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎 (能)真有信心,下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利.讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說.下面就開始行動(dòng)起來吧!

(學(xué)生讀書,自學(xué),討論)

(一)感悟綠色的太陽(yáng)

1,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng) 為什么 (隨機(jī))

(我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng),因?yàn)橄奶旌軣?有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來清涼.)

2,你能給大家讀讀嗎 生讀——

3,"高山,田野,街道,校園"到處一片清涼,你們能不能給"清涼"換個(gè)別的詞.

清爽,涼快,涼爽

4,夏天到了,火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上,你有什么感覺!

5,哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快.(邊做動(dòng)作邊說)

吹風(fēng)扇,吃冰棍,戴涼帽,戴太陽(yáng)鏡

6,你想把涼快的感覺送給大家嗎 自己練習(xí)讀讀.

生:(評(píng))他讀的很通順,但沒有讀出那種清涼的感覺.

師:我想涼快涼快行嗎 (師讀)

生:(評(píng))聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意.

師:誰能比老師讀的好呢

(生比讀,生背)

(二)感悟紅色的太陽(yáng)

1,其他顏色的太陽(yáng)誰喜歡!(我喜歡冬天的紅紅的太陽(yáng),因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍?)

2,寒冷的冬天到了,你站在操場(chǎng)上做廣播體操,這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來,你感覺怎樣

凍死了,身上冷,我覺的整個(gè)人不能動(dòng)了

暖和了,身上熱起來了,很舒服

4,你想把溫暖的感覺送給大家嗎

(生讀生背)

(三)感悟金色的太陽(yáng)

1,你喜歡什么樣的太陽(yáng) 為什么 (我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng),因?yàn)樗o人們帶來香甜的水果.)

2,秋天是什么樣的呢 (放課件)

3,你們看金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢

快樂,高興.

4,趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來讀.

(生讀,邀請(qǐng)同桌讀,邀請(qǐng)老師讀.)

(四)感悟彩色的太陽(yáng)

1,彩色的太陽(yáng)誰喜歡!(我喜歡彩色的太陽(yáng),因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié).)

(柳綠花紅,鶯歌燕舞,草長(zhǎng)鶯飛,春回大地,百鳥爭(zhēng)鳴,百花齊放,泉水丁冬.......)

3,春天真美啊 你快樂嗎 你高興嗎 就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀.

(生讀生背誦)

1,學(xué)生練習(xí)讀

2,會(huì)背的同學(xué)起立帶著全班一起背

我覺得小畫家是個(gè)好孩子.

我覺得小畫家是個(gè)懂事的孩子.

我覺得小畫家是個(gè)心地善良的孩子.他有一個(gè)美好的心愿.

2,是啊!不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿,我們大家都一個(gè)美好的心愿,你想畫個(gè)太陽(yáng)嗎 你想要畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰 愿通過這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿!

我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給老師,愿您工作開心,生活更好.

我畫了個(gè)帶翅膀太陽(yáng)送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔.

我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮.

我畫了個(gè)黑黑的`太陽(yáng)送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑.

我畫了個(gè)透明的太陽(yáng)送給遠(yuǎn)方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn).

我畫了個(gè)心形的太陽(yáng)送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠(yuǎn)在一起.

3,老師真為你們感到驕傲和自豪,今天回家后把你心中的太陽(yáng)畫出來,寫上你的心愿,送給你想送的人.

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

（一）知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字：“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”

（二）技能目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確、規(guī)范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”6個(gè)生字。

（三）情感目標(biāo)：

通過正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。

? 1、識(shí)字、寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“為、光”。

2、初步正確地朗讀課文。

圖片、生字卡片、課件

1、 出示圖片，同學(xué)們跟你們平時(shí)見到的太陽(yáng)有什么不同？

2、板書課題：《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題。

1、隨著音樂自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

2、老師隨著音樂泛讀課文。

3、課件出示生字，檢查生字讀音。

（1）指名認(rèn)讀。

（2）找小老師帶讀。

（3）自由練讀。

（4）出示不帶拼音的生字，隨機(jī)抽讀。

（5）指名擴(kuò)詞、說話練習(xí)。

4、記憶字形。

（1）你記住了哪些生字？是怎么記住的？

（2）自愿回答，獎(jiǎng)勵(lì)生字、笑臉。

1、自讀課文，說說“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據(jù)回答貼太陽(yáng)圖）

2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（自由回答）

3、自己喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪一段。（自由練讀）

4、喜歡四個(gè)不同太陽(yáng)的同學(xué)合作把課文連起來讀一讀。

1、師范寫易錯(cuò)的生字：園、因、為、光。

2、學(xué)生練習(xí)生字。

3、展示學(xué)生作品。

4、評(píng)出最佳作品，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

五、 作業(yè)。

課后把課文有感情地讀熟。

附：板書設(shè)計(jì)：

18、四個(gè)太陽(yáng)

紅太陽(yáng) 綠太陽(yáng) 黃太陽(yáng) 彩色太陽(yáng)

為： 光：

園： 因：

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

知識(shí)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

能力目標(biāo)：２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：３、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、認(rèn)字。

三、教時(shí)：二課時(shí)

四、教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入新課

板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生讀課題

讀后課題，你想知道什么？四個(gè)太陽(yáng)表示什么？

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

自由讀課文，劃出生詞，不會(huì)讀問同伴。

檢查生詞。我來匯報(bào)這課生詞……

再讀課文點(diǎn)出本課生字

檢查生字。我來匯報(bào)這課生字……

開火車、打亂順序，給生字注音

三、再讀課文，了解大意

課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)們?cè)僮x課文吧？

你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就讀哪個(gè)自然段。

四、指導(dǎo)書寫“因”“為”

1、出示生字卡片，鞏固字音

2、再出示“因、為”，指導(dǎo)書寫

3、先口頭組詞，理解含義

4、觀察田字格位置

5、重點(diǎn)指導(dǎo)：為

6、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

１、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

２、回憶舊知，課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)（貼圖），過渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)。

二、朗讀感悟，理解課文

１、自由讀文，看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)

２、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫它的那段讀一讀。

要讀出對(duì)太陽(yáng)的愛。

３、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，說說你的理由

綠太陽(yáng)：

指導(dǎo)朗讀，圖文結(jié)合感受綠太陽(yáng)帶來的涼爽。

（其它太陽(yáng)教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教）

三、拓展思維，口語交流

１、學(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽(yáng)”介紹說給同學(xué)聽。

２、全班交流，你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，為什么這樣畫，想表達(dá)什么心愿？

３、老師將自己畫好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。

四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解

指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落

五、指導(dǎo)書寫生字

１、出示生字卡片認(rèn)讀

２、指導(dǎo)書寫

了解“陽(yáng)”的偏旁和筆順，練習(xí)寫字

指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置

學(xué)生練習(xí)寫字

展示評(píng)議

板書設(shè)計(jì)：

１８ 四個(gè)太陽(yáng)

綠色的太陽(yáng) 夏天（圖） 清涼

金黃的太陽(yáng) 秋天（圖） 邀請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽(yáng) 冬天（圖） 溫暖

彩色的太陽(yáng) 春天（圖） 多彩的季節(jié)

教學(xué)反思：

《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。

一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。

在課的開始，我出示太陽(yáng)，讓學(xué)生說說太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

二、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng)。

因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說哪個(gè)太陽(yáng)。通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)課文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

三、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能。

課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。

整個(gè)課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

設(shè)計(jì)理念：

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北驹O(shè)計(jì)以語文學(xué)習(xí)為主軸，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語言符號(hào)從音樂旋律、圖畫的意境，通過引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感，真正享受我們的語文教學(xué)。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，朗讀感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍】腿?，放課件：

小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你們交個(gè)好朋友，我給大家猜個(gè)謎語。猜謎語：（謎底：太陽(yáng)）

2、你見過什么樣的太陽(yáng)？

3、老師這兒也有一些太陽(yáng)的圖，看圖、動(dòng)畫（媒體演示）：夕陽(yáng)圖、旭日東升圖、夏天烈日?qǐng)D、冬天太陽(yáng)高照?qǐng)D等。

二、學(xué)習(xí)課文

1、配樂、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫、師范讀。

2、誰來當(dāng)小老師，評(píng)論老師讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)論。

3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音。

4、出示生字課件：

(1) 學(xué)生自由讀一讀。 （2）指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。

（3）齊讀生字。

5、開火車讀這篇課文（一小組，每人讀一段）。評(píng)論：他們讀得怎樣？

6、我畫了四個(gè)什么樣太陽(yáng)？板書：（貼圖）

綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。（可以畫畫、即興表演配上動(dòng)作、朗讀）師下位巡視，指導(dǎo)，給一些針對(duì)性的建議。

2、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（2）即興表演組上臺(tái)匯報(bào)。上臺(tái)表演，配上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)論，師點(diǎn)撥。

（3）朗誦，一人朗誦一段，配上音樂。

四、指導(dǎo)背誦

1、媒體演示圖，同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文。

2、出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來，可配上動(dòng)作。

五、指導(dǎo)寫字：

電腦出示：園、因、為、臉、陽(yáng)、光

你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？該注意什么？學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。

2、在田字格中范寫，注意被包圍部分的大小要適中。

3、學(xué)生說筆畫，書空。

4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢(shì)。

六、作業(yè)

媒體出示：想象畫：太陽(yáng)與未來世界

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

1、復(fù)習(xí)課文中的生字，學(xué)寫“陽(yáng)”和“光”字。

2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，有感情朗讀。

3、讀文本體會(huì)作者想象之美，用口語講述自己喜歡的太陽(yáng)，表達(dá)心中美好的愿望。

課前談話：小朋友，上一節(jié)課看到我們的小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，回到家我們班的許多小朋友也畫了自己心中的太陽(yáng)，想不想看看。展示學(xué)生畫的太陽(yáng)，說話我畫了（ ）的太陽(yáng)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

大家畫得真不錯(cuò)，接下來咱們一起再去看看課文中的小畫家為我們畫的“四個(gè)太陽(yáng)”吧?。ǔ鲱}指題，學(xué)生讀題。）

小朋友愛畫太陽(yáng)，太陽(yáng)也愛小朋友，看四個(gè)太陽(yáng)帶著課文中的生字寶寶來了，復(fù)習(xí)生字齊讀，開火車讀。

師：看（示小畫家畫綠太陽(yáng)的圖。）引讀第一節(jié)。多么鮮艷的綠太陽(yáng)呀，多么美好的愿望??！我還畫了什么太陽(yáng)送給誰呢？根據(jù)學(xué)生回答貼圖，板書。

（二）教學(xué)2—4節(jié)。

（1）、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容

a———學(xué)第三節(jié)

a、你喜歡什么太陽(yáng)？

b、請(qǐng)你來讀讀。

c、出示課文第三節(jié)第一句，指名多人讀，齊讀。

d、為什么畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？（不要求學(xué)生回答）

h、（指詞語）你覺得哪里很溫暖呀？

k、有了紅紅的太陽(yáng)真暖和，我們一起讀一讀。（生齊讀）

l、原來課文中的小朋友畫紅太陽(yáng)是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望??！

b———學(xué)第二節(jié)

a、那么畫（指圖）金黃的太陽(yáng)，又是表達(dá)了什么愿望呢？

b、看來送給秋天金色的太陽(yáng)真是太合適了。走，到果園去逛逛。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機(jī)說話，果園里的……熟了，……熟了，……也熟了。

c、就連（出示句子，學(xué)生跟讀）金黃的落葉，都忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們也來嘗嘗水果的香甜。（播放落葉的課件）。

d、金色的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢？學(xué)生自主合作表演。（金色的落葉很美，金色的落葉很熱情。）

e、你說出了他們的心里話，來美美地讀一讀吧。

f、秋天是美麗的，秋天是豐收的，秋天更是喜悅的，一起來享受一下秋天的喜悅吧！出示第二節(jié)。齊讀。

c———學(xué)第四節(jié)

a、春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？（出示句子）

b、誰也想向老師這樣問？指名讀，齊讀。

c、你們說春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩。

d、播放春天的圖畫，享受春天的美。

e、贊美春天，結(jié)合背誦春天的詩(shī)文。

f、同桌合作讀。

g、男女對(duì)讀。

（2）、每個(gè)太陽(yáng)都有一個(gè)美好的心愿，你們心中的愿望又是什么呢？說話訓(xùn)練：我畫了（）太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋?）。

（3）、老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)，在老師眼里你們都是一個(gè)個(gè)充滿希望的小太陽(yáng)。齊讀全文。

（三）復(fù)習(xí)

1、讀生字卡片。

2、指導(dǎo)書寫“陽(yáng)”和“光”字。

第二部分：《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教后談

——讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的課堂

《四個(gè)太陽(yáng)》是篇非常生動(dòng)有趣的課文，作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，為春夏秋冬畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

接到這次開課任務(wù)后我有幸參加了“省口語交際的交流活動(dòng)”聆聽了黃燕華老師的評(píng)課。黃老師在評(píng)課中使用頻率最高的詞是“真實(shí)”，的確聽了許多生動(dòng)的公開課總給人一種過于完美的感覺，精心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)確的回答，生動(dòng)的課件。這樣的課的確很棒，但總有一種高高在上，離我們有點(diǎn)遙遠(yuǎn)的感覺。因此我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上力求讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的課堂。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中的主要做法。

一、讓學(xué)生自主識(shí)字、寫字

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，我執(zhí)教的是第二課時(shí)，一上課我安排了復(fù)習(xí)字詞的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)所采用的形式是非常簡(jiǎn)單易操作的開小火車。沒有制作精美的游戲課件，只是用教師的語言“這是兩列開往陽(yáng)光車站的火車，一路上會(huì)有神秘任務(wù)降臨，那列火車愿意開動(dòng)起來。”來激發(fā)學(xué)生的參與積極性，上下來效果是不錯(cuò)的。學(xué)生不僅能正確認(rèn)讀生字，而且還能運(yùn)用生字。（神秘任務(wù)就是學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí)組詞、或做動(dòng)作、或說反義詞。）

在指導(dǎo)學(xué)生書寫“陽(yáng)”和“光”字時(shí)，先讓學(xué)生靜靜地看這兩個(gè)字在田字格中的位置了解生字的間架結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生自己描寫兩個(gè)生字，通過學(xué)生學(xué)生自己的嘗試，體會(huì)生字在田字格中的位置。接下來安排了交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生說說這個(gè)字寫得時(shí)候要注意些什么，教師根據(jù)學(xué)生說的當(dāng)場(chǎng)范寫，進(jìn)一步明確怎樣能把生字寫得好看。最后安排了學(xué)生獨(dú)立寫生字的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西，使他們的生字越寫越好。

二、讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書

在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀，但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學(xué)生讀，我盡可能的把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書。

1、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)

在這堂課上，我通過聲音、畫面和教師的語言激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。使學(xué)生真正走進(jìn)課文，朗讀課文時(shí)產(chǎn)生一種自然而然的情感流露，而非刻意的模仿或帶有一定定勢(shì)語調(diào)的所謂有感情朗讀。

2、理解與朗讀相結(jié)合

朗讀能幫助理解，理解能促進(jìn)朗讀。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來如“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！笔且粋€(gè)比較難理解的句子，其中的“忙著邀請(qǐng)”更是不容易表達(dá)。我通過“金黃的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢？請(qǐng)你們?cè)囍菀谎?。”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會(huì)邀請(qǐng)，再通過教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的語言懂得邀請(qǐng)要態(tài)度熱情，忙著邀請(qǐng)更是體現(xiàn)出金黃的落葉，心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴。此時(shí)再對(duì)學(xué)生說“就請(qǐng)你來當(dāng)落葉，讀讀這句話，邀請(qǐng)大家好嗎？”學(xué)生的朗讀因?yàn)橛辛顺浞值睦斫夥浅５轿弧?/p>

3、用好評(píng)價(jià)語

低年級(jí)學(xué)生天真有趣，教師的評(píng)價(jià)語往往能起到意想不到的效果。因此在學(xué)生朗讀時(shí)我比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語，評(píng)價(jià)的語言盡可能豐富，有針對(duì)性，使學(xué)生更多的感受到讀書帶來的樂趣。

這堂課上下來，我覺得自己的設(shè)計(jì)意圖基本能體現(xiàn)，但也存在一些問題，如課前談話時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的限制沒有讓一位學(xué)生說完就打斷了他的發(fā)言，給人留下了一種“不想讓學(xué)生說不該說的話的感覺?！痹陂喿x教學(xué)中，對(duì)個(gè)別句子的多源理解還挖掘不夠。盡管如此我還是感到非常高興，因?yàn)檎鎸?shí)的課堂留有遺憾也是很真實(shí)的，也正因?yàn)槿绱?，我們才可以在一個(gè)個(gè)小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地完善自己。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“園、因”

2、學(xué)習(xí)課文，感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。

3、能嘗試選擇背誦課文。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個(gè)太陽(yáng)（課件出示課題）

2、先來考考大家。認(rèn)讀生字

3、小老師領(lǐng)讀詞語：

二、 指導(dǎo)書寫“園、因”

師：這個(gè)因?yàn)榈谩耙颉辈粌H要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。今天老師還帶來了它的一個(gè)雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）

1、你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

4、巡視指導(dǎo) （提醒：寫完的小朋友給這個(gè)兩個(gè)字找找朋友。）

5、“因”，我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語，那你能給“園”組詞（課件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）

三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)

老師最喜歡秋天的果園，因?yàn)?，小哥哥畫的金黃的太陽(yáng)，帶過果園很大的變化。

1、欣賞秋天的果園 （課件出示圖片）

練習(xí)說話， （最好用上老師提供的詞語等）

果園里，果子熟了。有（ ），有（ ），還有（ ）。

2、看著這誘人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀請(qǐng)）讀一讀

3、你會(huì)不會(huì)邀請(qǐng)你的小伙伴呢？（學(xué)生表演邀請(qǐng)別人）

6、 瞧，金黃的落葉也在熱情邀請(qǐng)他的伙伴呢？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！?-指導(dǎo)朗讀 加動(dòng)作表演讀。

7、 在這個(gè)絢麗多彩的秋天，小哥哥畫了一個(gè)金黃的（板書）太陽(yáng)送給秋天。。這個(gè)金黃的太陽(yáng)帶給我們水果的香甜，還會(huì)帶給我們什么呢？（稻谷黃了，棉花白了，落葉黃了……）

8、 小結(jié)：秋天到了，金黃的太陽(yáng)帶給我們的是豐收的快樂（板書：快樂）

9、 那就帶著這份快樂，一齊讀這一節(jié)吧！

四、學(xué)習(xí)第3節(jié)

1、豐收的秋天過去后，我們迎來了寒冷的冬天，聽（課件：呼呼地風(fēng)聲），你聽到了什么？感覺到什么？（生回答的過程中，出示詞語：凍僵 讀一讀）

2、（課件出示）瞧！紅紅的太陽(yáng)出來了，照亮冬天，現(xiàn)在你感覺……？（出示詞語：溫暖）

3、冬天里這個(gè)紅紅的太陽(yáng)真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧！

4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)（師范讀--男女生比賽讀）

“ 我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”

四、學(xué)習(xí)第1節(jié)

2、師：課文中的小哥哥也不喜歡，他畫了個(gè)（）的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。（板書：綠綠的）

3、有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

4、這個(gè)綠綠的太陽(yáng)，還會(huì)掛在哪里？（引讀：那（ ）就一片清涼）

生回答后，師小結(jié)：這就是“到處一片清涼”。（課件中著重指出）

5、指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）

“我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼?！?/p>

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1,認(rèn)識(shí)"掛,街"等13個(gè)生字.會(huì)寫"園,因"等6個(gè)字.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.

3,感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么.

教學(xué)重點(diǎn):

1,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

教學(xué)難點(diǎn):感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么.

教學(xué)課時(shí):分兩課時(shí)進(jìn)行.

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)流程:

一,導(dǎo)入:

1,今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么

二,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字.

1,組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段.

2,聽老師讀課文說說你有什么感受

3,小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎 指名到講臺(tái)上做.并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛 用掛組詞,說句子.讀文中的句子.

2,出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說說你知道的街道.讀讀文中的句子.

3,出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子.

4,出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰

5,出示:甜,嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是"甜",你們平時(shí)嘗的什么是香甜的 讀課文中的句子.

6,出示:溫,溫暖,什么是溫暖的 讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì).再認(rèn)識(shí)"臉"回到課文,讀句子.

7,學(xué)習(xí)"該,因,季"讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容.

三,指導(dǎo)寫字.

1,觀察生字"園,因"說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別.學(xué)生匯報(bào).

2,強(qiáng)調(diào):"因"字是先里頭后封口.

3,學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得最好.

板書設(shè)計(jì):

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)流程:

一,導(dǎo)入:

1,提問:"小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽(yáng) "板書太陽(yáng).指名說出"紅紅的,火紅的,火熱的...."

2,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》.看看這四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子.

二,朗讀感悟.

1,教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng).

2,學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說說你知道了什么

3,學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿

4,自已讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子.

5,把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"到外一片清涼"在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演.讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣.

6,把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流.

二,背誦課文

1,背自已喜歡的太陽(yáng)的段.

2,拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng),和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背.

三,指導(dǎo)寫字

1,出示田字格寫好的生字:"為,臉,陽(yáng),光"讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫.

2,強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點(diǎn),撇橫折鉤,點(diǎn).陽(yáng),的左耳高且小,日字寫中央.

3,學(xué)生自已練習(xí)寫.

四,實(shí)踐活動(dòng):

1,想象畫:太陽(yáng)與未來世界的關(guān)系.

2,交流作品.

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

1,知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步鞏固課文中的生字,指導(dǎo)書寫有代表性的生字.

2,能力目標(biāo):正確,流利,有感情朗讀課文,積累語言.

3,情感目標(biāo):感悟作者借助畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿,通過文章的閱讀,體會(huì)作者善良的心地及詩(shī)化的愿望.

教學(xué)準(zhǔn)備課件,貼畫,音樂歌曲

教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法,朗讀感悟法

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境,談話引題

播放歌曲《種太陽(yáng)》.同學(xué)們,太陽(yáng)只有一個(gè),可是我想讓冬天變得溫暖,夏天變得清涼,想讓春天更加絢麗多彩,秋天更加迷人,一個(gè)太陽(yáng)怎么行呢,同學(xué)們能有什么辦法(引出課題:《四個(gè)太陽(yáng)》.)

自讀課文,讀文反饋

請(qǐng)同學(xué)們自已讀一讀課文,隨讀正音.

讀文反饋:課文中的小朋友畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)

(貼畫:四個(gè)太陽(yáng))

梳理課文:綠太陽(yáng)送給夏天,金黃的太陽(yáng)送給秋天,紅紅的太陽(yáng)送給冬天,彩色的太陽(yáng)送給春天.

朗讀體悟,積累詞語.

引語:夏天就要到了,夏天一到,太陽(yáng)發(fā)出毒辣的光,

出示燈片一:

※你有過清涼的感覺嗎

※你能讀出這種感覺嗎(比賽讀)

※閉目想象:火熱的太陽(yáng)不見了,天空中出現(xiàn)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng).,綠綠的太陽(yáng)發(fā)出綠綠的光,照在高山上,高山變綠了;照在田野上,田野變綠了;照在街道上,街道變綠了;照在校園里,校園變綠了.

到處一片(清涼).好一個(gè)清涼的夏天.(板貼)

入情朗讀:如果你是綠綠的太陽(yáng),你會(huì)怎樣讀這句話呢讓我們一起把清涼帶給大家.(手勢(shì))

重點(diǎn)指導(dǎo):到處,一片,清涼等詞語.

引語:炎熱的夏天過去了,迷人的秋天來到了,同學(xué)們,

你們喜歡秋天嗎到了秋天,田野,果園,樹林是怎樣的景象(播放課件——秋景圖)秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),到處一片金黃,所以課文中的小朋友畫了一個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天.

燈片二:

學(xué)生試,.體會(huì)讀這句話時(shí)的心情.

重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀(拍手換氣讀)

你們看到了什么(體會(huì)朗讀,閉目想象)——落葉飛,果子熟,一片金黃……

的蘋果的柿子

的香蕉的葡萄

表演朗讀:師飾落葉,生飾伙伴,理解"邀請(qǐng)".

水果香甜可口,再讀"金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜."一句話.

秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié).(板貼)

引語:同學(xué)們見過雪嗎北風(fēng)吹,雪花紛紛飄落,到處是

燈片三:

學(xué)生自讀,體會(huì).

讀這句話時(shí),你看到了什么

誰能讀得更溫暖些(板貼:冬天是個(gè)溫暖的季節(jié))

引語:在四個(gè)季節(jié)中,最美麗的要數(shù)春天了.春回大地,

萬物復(fù)蘇,柳綠花紅……,你們覺得春天應(yīng)該是什么顏色的(彩色)

燈片四

春天是個(gè)美麗的季節(jié)(板貼).同學(xué)們,你們喜歡在春天里做些什么呢出示兒歌:

練習(xí)實(shí)踐

(音樂)

我想畫個(gè)

把它送給

我想

我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空.高山,田野,街道,校園,到處一片清涼.

我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng),送給秋天.果園里,果子熟了.金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜.

我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天.陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉.

僵的手和臉.

春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢噢,畫個(gè)彩色的.因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié).

燕子阿姨回來了,小鳥喳喳把喜報(bào).

柳樹哥哥換新衣,桃花姐姐開口笑,

春天春天來到了.

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

1．認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

師：同學(xué)們喜不喜歡猜謎語？我出個(gè)謎語給大家猜，比比看，誰最愛動(dòng)腦筋。這個(gè)謎語是：“一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工?！?/p>

生1：太陽(yáng)。

生2：太陽(yáng)公公。

師：你說得太好了！

個(gè)太陽(yáng)》。

生：齊讀第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》。

1.自讀課文，隨文識(shí)字。

師：這是一篇注音課文，生字比較多，同學(xué)們初讀的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)的字先用鉛筆把它圈起來，然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧，比一比，哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀通課文。（課件出示要求）

（學(xué)生自由朗讀課文。）

師：剛才大家讀書可認(rèn)真啦！聲音很響亮，看來課文中的生字寶寶也被你們記住了，來看黑板，我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們，大聲的讀出來，開始！

2.強(qiáng)化識(shí)字。教師以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官識(shí)記生字。

（學(xué)生自由讀要認(rèn)識(shí)的生字，然后同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。）

師：生字娃娃又離開課本來到黑板上排好隊(duì)了，我們?cè)倥c他們打聲招呼吧。誰愿意來當(dāng)小老師教大家讀一讀這些生字呢？其他同學(xué)跟讀兩遍。

（兩名學(xué)生分別讀生字和組詞。）

師：在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。

生1：我記住了“伙伴”兩個(gè)字，這兩個(gè)字的右邊分別讀“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

生2：“凍”字也可以用形聲字的方法來記。

生3：我是這樣來記“溫”字：一個(gè)小孩發(fā)高燒了，把體溫計(jì)放在腋下量體溫。

師：我記“溫”字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太陽(yáng)底下曬一段時(shí)間，冷水就會(huì)變成溫水?！疤稹弊忠部梢杂眠@樣的方法來記，請(qǐng)你試一試。

生4：舌頭舔到糖就很甜。

生1：我在甜牛奶的包裝袋上看到過。

生2：我在糖盒上看見過。

生3：“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。

師：這個(gè)“掛”字，咱們可以做一個(gè)“掛”的動(dòng)作來記住它。

生：掃、拍、打、抓??

師：哪個(gè)字也可以做個(gè)動(dòng)作來記住它？

生1：品嘗的“嘗”也可以這樣記。（邊說邊做了一個(gè)“嘗”的動(dòng)作）

生：腦、胸、肚、腿、腳??

師：“熟”、“該”這兩個(gè)字與我們學(xué)過的哪些字的字形最相近呢？

生1：“熟”與“熱”的字形很相近。

生2：“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。生3：把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。師：是啊，我們可以用熟字換部件的方法來記住這兩個(gè)字。生：我記住了“街”字啦！因?yàn)槲壹易≡谛麓蠼帧?/p>

生1：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過通達(dá)街。

生2：再往北走要經(jīng)過賓川街到達(dá)龍翔路。

生3：我回到政府小區(qū)要走宏發(fā)街。

師：我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字??只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。師：生字娃娃可淘氣了，它們又跳上了一列火車，不再按原來的順序排隊(duì)了，要和大家玩開火車的游戲呢！

（學(xué)生做開火車游戲。）

師：我看到同學(xué)們開火車，心里也癢癢的，我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)猜字游戲吧，由同學(xué)們看著字卡做一個(gè)動(dòng)作，我再根據(jù)動(dòng)作提示猜出生字的讀音。

（學(xué)生看著卡片做動(dòng)作：掛、嘗、凍、臉、伴，教師猜出生字后指出黑板上的生字，再請(qǐng)全班同學(xué)跟讀兩遍。）

師：剛才大家考了我，現(xiàn)在我也打算出兩個(gè)字謎考考大家。小黑板出示字謎：雖然身為老大，其實(shí)膽子很小，說不出原因，就往大口框里跑。

生：因，“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>

師：你真聰明！再猜猜第二個(gè)吧：一株禾苗命真大，風(fēng)吹雨打都不怕，烈日暴曬曬不死，到了秋季就結(jié)子。

生：季，“四季”的“季”。

師：生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了，它們飛到哪去了？它們藏到了蘋果樹上，請(qǐng)你摘下“蘋果”的時(shí)候讀出“蘋果”上的生字。（學(xué)生做摘“蘋果”的游戲。）

師：生字會(huì)讀了，詞語也會(huì)了，來，把它藏在句子里你們能不能把句子讀通！

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

1,上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié),讓我們?cè)賮斫薪兴麄兊拿职?(依次說出"春,夏,秋,冬")

2,這個(gè)四季呀,聽到你能叫出他們的名字好高興,準(zhǔn)備請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲,怎么樣,想?yún)⒓訂?(點(diǎn)擊課件,復(fù)習(xí)字詞)

二,激發(fā)興趣,引讀課文

1,小畫家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎 (找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片)

2,小畫家一共畫了幾個(gè)太陽(yáng)(四個(gè)太陽(yáng))——師板書

3,你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢 (生說自己喜歡的太陽(yáng))

4,噢!知道了,知道了,你們都有自己喜歡的太陽(yáng),那你能說出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎 (能)真有信心,下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利.讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說.下面就開始行動(dòng)起來吧!

(學(xué)生讀書,自學(xué),討論)

三,匯報(bào)交流,感悟課文

(一)感悟綠色的太陽(yáng)

1,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng) 為什么 (隨機(jī))

(我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng),因?yàn)橄奶旌軣?有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來清涼.)

2,你能給大家讀讀嗎 生讀——

3,"高山,田野,街道,校園"到處一片清涼,你們能不能給"清涼"換個(gè)別的詞.

清爽,涼快,涼爽

4,夏天到了,火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上,你有什么感覺!

5,哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快.(邊做動(dòng)作邊說)

吹風(fēng)扇,吃冰棍,戴涼帽,戴太陽(yáng)鏡

6,你想把涼快的感覺送給大家嗎 自己練習(xí)讀讀.

生:(評(píng))他讀的很通順,但沒有讀出那種清涼的感覺.

師:我想涼快涼快行嗎 (師讀)

生:(評(píng))聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意.

師:誰能比老師讀的好呢

(生比讀,生背)

(二)感悟紅色的太陽(yáng)

1,其他顏色的太陽(yáng)誰喜歡!(我喜歡冬天的紅紅的太陽(yáng),因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍?)

凍死了,身上冷,我覺的整個(gè)人不能動(dòng)了

暖和了,身上熱起來了,很舒服

4,你想把溫暖的感覺送給大家嗎

(生讀生背)

(三)感悟金色的太陽(yáng)

1,你喜歡什么樣的太陽(yáng) 為什么 (我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng),因?yàn)樗o人們帶來香甜的水果.)

2,秋天是什么樣的呢 (放課件)

3,你們看金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢

快樂,高興.

4,趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來讀.

(生讀,邀請(qǐng)同桌讀,邀請(qǐng)老師讀.)

(四)感悟彩色的太陽(yáng)

1,彩色的太陽(yáng)誰喜歡!(我喜歡彩色的太陽(yáng),因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié).)

(柳綠花紅,鶯歌燕舞,草長(zhǎng)鶯飛,春回大地,百鳥爭(zhēng)鳴,百花齊放,泉水丁冬.......)

3,春天真美啊 你快樂嗎 你高興嗎 就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀.

(生讀生背誦)

四,指導(dǎo)背誦

1,學(xué)生練習(xí)讀

2,會(huì)背的同學(xué)起立帶著全班一起背

五,升華情感,表達(dá)心愿

我覺得小畫家是個(gè)好孩子.

我覺得小畫家是個(gè)懂事的孩子.

.我覺得小畫家是個(gè)心地善良的孩子.他有一個(gè)美好的心愿.

2,是啊!不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿,我們大家都一個(gè)美好的心愿,你想畫個(gè)太陽(yáng)嗎 你想要畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰 愿通過這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿!

我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給老師,愿您工作開心,生活更好.

我畫了個(gè)帶翅膀太陽(yáng)送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔.

我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮.

我畫了個(gè)黑黑的太陽(yáng)送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑.

我畫了個(gè)透明的太陽(yáng)送給遠(yuǎn)方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn).

我畫了個(gè)心形的太陽(yáng)送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠(yuǎn)在一起.

3,老師真為你們感到驕傲和自豪,今天回家后把你心中的太陽(yáng)畫出來,寫上你的心愿,送給你想送的人.

六,寫字

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

一．故事引入

小朋友，第一次見面，教師給大家講個(gè)故事，好嗎？

很久很久以前，天上有九個(gè)太陽(yáng)，你們說九個(gè)太陽(yáng)好嗎？（不好）對(duì)呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個(gè)好朋友，一個(gè)神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個(gè)太陽(yáng)射了下來，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個(gè)太陽(yáng)。你們說一個(gè)太陽(yáng)好，還是九個(gè)太陽(yáng)好？（一個(gè)好）

可是有一個(gè)小朋友，總是覺得一個(gè)太陽(yáng)不好，他就畫了四個(gè)太陽(yáng)。那么，他畫了哪四個(gè)太陽(yáng)，怎么樣的太陽(yáng)，小朋友們想知道嗎？請(qǐng)打開書本18課，認(rèn)真朗讀課文。

二．初讀，了解大意

1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。

2．反饋討論

這位小朋友畫了哪四個(gè)太陽(yáng)？（板書：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的）

你會(huì)畫這四個(gè)太陽(yáng)嗎？四個(gè)學(xué)生上來畫。（準(zhǔn)備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）

這位小朋友為什么只畫四個(gè)，不畫五個(gè)、六個(gè)、九個(gè)呢？（四季）

3．課件演示

這位小朋友們真聰明，給每個(gè)季節(jié)都畫一個(gè)太陽(yáng)。讓我們看看他畫的太陽(yáng)。課件。

三．選讀課文

1．小朋友，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？請(qǐng)讀一讀你喜歡的太陽(yáng)，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開始練習(xí)朗讀。

2．誰來把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽聽？（課件同步出示）

指名讀，每節(jié)2個(gè)學(xué)生左右，教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好的地方，并隨機(jī)正音，讀生字。

3．集體選讀（課件同步）

喜歡綠太陽(yáng)的請(qǐng)站起來齊讀第一段。

喜歡金黃的太陽(yáng)的請(qǐng)起來齊讀第二段。

喜歡紅紅的太陽(yáng)的請(qǐng)起來齊讀第三段。

喜歡彩色的太陽(yáng)的請(qǐng)起來齊讀第四段。

四．學(xué)習(xí)第一段（10分鐘）

小朋友們讀得真好。太陽(yáng)公公聽了一定很高興。

今年夏天快要到了，我們就先來學(xué)習(xí)第一段吧。

1．齊讀：有幾句話？

2．讀第2句。誰來讀一讀？

大家聽聽，聽了他的朗讀，你們有沒有感覺到清涼？

誰能讀得讓大家感覺到清涼？

3．小朋友們想一想，你們什么時(shí)候會(huì)感覺到清涼？

4．有了綠太陽(yáng)，我們會(huì)在哪些地方，哪些時(shí)候感覺到清涼？

5．再來有感情地朗讀第一段。

五．鞏固生字與書寫指導(dǎo)

作者郵箱：guoenp@