在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

說課稿說教學反思過渡語篇一

今天我說課的題目是高二體育籃球課《變向運球過障礙》,我將從教材分析，學情分析，教學設想，學法指導，教學結構五個部分進行分析：

(一)教學內(nèi)容

1、籃球：變向運球過障礙

2、游戲：運球過障礙接力比賽

(二)編排意圖

籃球運動是一項以投籃得分為目的而進行的攻守交替、集體對抗的球類運動項目。經(jīng)常參加籃球活動，可以使身體得到全面鍛煉，籃球運動形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，并容易普及，深受廣大青少年喜愛?；@球變向運球過障礙的基本技術，它是在行進間運球的基礎上進行選編的，雖然是基礎動作，真正掌握好，學會運用并不是一件容易的情況，因此在教學中既要嚴格要求，又要讓學生有興趣的`去接受，使學生在基本掌握動作的基礎上進一步提高動作質(zhì)量，練好扎實的基本功。

(三)教學目標

1、通過學習，使85%以上的同學能夠掌握變向運球過障礙的技術動作。

2、發(fā)展學生控球能力和身體的協(xié)調(diào)性。

3、激發(fā)學生興趣，自覺參與學習和鍛煉，提高與他人合作的能力。

(四)重點、難點

手控制球能力，腳步動作的質(zhì)量，手腳協(xié)調(diào)配合。

(五)教學關鍵

為了避免學生變向運球時球脫手，身體不協(xié)調(diào)，在講解、示范運球技術時要講清動作要點，在慢速中體會動作。

(六)場地、器材

籃球場2個、籃球41個、障礙物20個、錄音機1個、小黑板4塊、多支粉筆。

(一)有利因素

由于學生對籃球活動興趣高，模仿和求知欲強，愛表現(xiàn)自己，又有一定的知識基礎，因此對本課的內(nèi)容表現(xiàn)較強的求知欲。只要激發(fā)得當，學生的學習積極性和主動性不難調(diào)動。

(二)不利因素

雖然學生掌握一定的籃球技術，但學習新的技術動作還是有阻力，個別學生心理因素不夠穩(wěn)定，自我控制能力較差，因此在教學時采用多樣的教學手段，豐富教學內(nèi)容，組織教學和練習，激發(fā)學生的興趣，使教學順利進行。

(三)主要困難

由于高二年級學生技術水平參差不齊，有些同學怕自己動作做不好而難看，練習時可能出現(xiàn)比較被動，所以教師要根據(jù)學生自身的技術特點安排練習，不要過分強調(diào)動作要領，使學生在快樂學習中達到教學效果。

說課稿說教學反思過渡語篇二

1、文言文教學，還應該以“讀”為主?！犊诩肌返拿鑼憳O具畫面感，教學過程中運用朗誦學習法，以“讀”貫穿課堂教學的始終。一文多讀，每個人都參與，讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出感情，層層推進，多種角度。在多讀、讀熟的基礎上，來感知、理解課文。

2、字詞教學還是文言文教學中的重點和難點，這一點是不變的。但是，由老師講還是學生自主去掌握，其效果是不同的。文言文字詞的串講，向來是枯燥乏味，也是老師和學生最怕的一個環(huán)節(jié)。所以，我們可以轉變一些方法，提供材料讓學生自主去探究，通過合作討論，解決字詞問題。

3、因為《口技》文字較為淺顯，內(nèi)容的趣味性也強，所以學生理解起來并不會太難。為了提高學生自主學習的能力，一些能由學生自己解決的問題，都有學生自己去把握。如讓學生自己查閱作者作品信息，利用課文注釋和工具書解決字詞問題，理解文章大意等。這樣便可以教會學生知識同時，更教會他們一種學習的方法。

說課稿說教學反思過渡語篇三

我在教學《北大荒的秋天》第五小節(jié)時，這個小節(jié)主要講了北大荒的秋天物產(chǎn)豐富。在教學這一小節(jié)時，我先讓學生自己讀課文，看看從課文中的哪些地方可以看出北大荒“物產(chǎn)豐富”，學生通過閱讀很快就找到了“這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來?！蓖ㄟ^讓學生想像“田野、山嶺、江河、草甸子會在這個季節(jié)里捧出什么樣的寶物來?！睂W生們很快就能體會到北大荒“物產(chǎn)豐富”。

可是對于“大豆搖鈴千里金”學生們不能夠從中體會出來“物產(chǎn)豐富”，究其原因是學生們不知道“大豆搖鈴千里金”是什么意思，這時候該怎么辦呢？是怕浪費時間，直接告訴他們答案，還是讓他們自己去理解呢？如果直接告訴他們答案，就沒有意思了，學生們也少了一次開動腦筋的好機會，于是我就不著急了，讓他們在仔細的讀一讀課文，思考一下這句話究竟是什么意思。過了一會兒，有人舉手了，說：“那里的糧食成熟了，有很多高粱、稻谷?！笨磥硭麄冞€是沒有把課文讀懂，他們的思維還停留在表面，沒有真正理解課文。我讓學生接著再讀一讀課文，再好好地思考一下，學生們有一次埋下頭去讀書，這次學生們終于讀懂了“到了秋天，大豆成熟了，田野里一片金黃?！痹谶@里我又讓學生聯(lián)系前文描寫大豆的句子“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。”通過朗讀學生們腦子中浮現(xiàn)出這樣的情景：秋天到了北大荒原野里成片的大豆成熟了，一陣風吹過來，豆莢發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，就像在搖動著鈴鐺一樣，田野里一片金黃。這時，前排的一位學生激動地叫了起來：“在這里呢！”我一看，他正指著書中的插圖呢！是呀！書中的圖片多好地解釋了“大豆搖鈴千里金”。那黑紅黑紅的高粱，藍綢子一樣的小河，還有那滿山遍野金黃色的大豆，多么美的景色呀！讓人不由得感嘆“北大荒的秋天真美呀！”如果我能早點運用插圖學生在理解起來應該更加容易點。

說課稿說教學反思過渡語篇四

上完課后,自己反思一下,覺得我的課還是存在一些不足之處。

在教學環(huán)節(jié)中，雖然走的是“板塊教學”之路，但有些地方銜接不當會造成一種脫節(jié)之感，是整堂課出現(xiàn)不夠緊湊的弊端。如：最后課堂練筆的環(huán)節(jié)上，由于所銜接語言不到位，在總結完主題之后，直接要求學生完成這個練習，過渡比較生硬。而且這個練筆的內(nèi)容屬于聯(lián)系描寫的段落，與文章屬于說明文的體裁看似關系并不大，所以，給人一種練習與文章脫節(jié)的現(xiàn)象。針對這一問題，我在課后也在思考，在保留這個環(huán)節(jié)的前提下，如果這樣處理會不會好一些：

方法一，如果要學生寫描寫性的文字，可將這個練習移至講解說明文的語言特點之后，可這樣銜接“閱讀完作者對落日景象的描寫，請你也仿照作者的寫法，描繪一下日出的美景?！?/p>

方法二，如果把這個環(huán)節(jié)放在文本講授之后，那么應該讓學生練習寫一段說明文。具體做法是，可結合幻燈片中出現(xiàn)蝴蝶翅膀的幻象之后，先請同學們根據(jù)自己所掌握的知識，談一談這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因（如果學生不能完全說出來，教師可作提示）。然后根據(jù)課文的結構，也仿照寫一篇“蝴蝶翅膀的幻覺”的小說明文。

說課稿說教學反思過渡語篇五

教學目標：

1、初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關系，初步認識垂線和平行線。

2、通過動手操作、觀察、分類比較，感知生活中的垂直與平行現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)學生的空間觀念與空間想象能力及合作探究的學習意識。

教學重點：正確理解“相交”、“互相垂直”“互相平行”等概念，發(fā)展學生的空間想象能力。

教學難點：對相交現(xiàn)象的正確理解（尤其是對看似不相交而實際上是相交現(xiàn)象的理解）。

教具、學具準備：水彩筆、尺子、三角板、白紙、紅色與綠色的小棒、長方形和正方形紙各一張、磁鐵。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，想象感知。

老師在黑板上畫一條直線，從教室里一直畫到室外。

師問：同學們，你們猜猜看，剛才老師畫的是什么線？（直線）

師問：誰能告訴老師，直線有什么特征呢？（直線沒有端點，可以向兩端無限延長）

師：今天我們一起來學習有關直線的知識，出示課題：垂直與平行

二、畫圖感知，探究比較，掌握特征。

1、研究直線的兩種位置關系

師：瞧，老師這里有一張長方形的紙，我們把這張紙看作一個平面，在這個平面中出現(xiàn)了一條直線，你能想象出來嗎？請同學們閉上眼睛，讓我們一起來想象吧！

在一個無限大的平面內(nèi)，出現(xiàn)了一條直線，接著又出現(xiàn)了一條直線，你能想象出這兩條直線的樣子嗎？請同學們睜開眼睛，把你想象的兩條直線用彩筆畫在你的紙上。

師：同學們，你們畫的一樣嗎？請同學們在小組里說一說自己所畫的兩條直線的位置關系。

教師巡視時選擇一些有代表性的作品進行展示，貼在小黑板上，標好序號。

師：同學們一下子畫出了這么多種情況，你們的想象可真豐富！

師：能根據(jù)自己的分類標準把它們分類嗎？先自己想一想，然后在小組中交流。

匯報分類情況，學生可能出現(xiàn)下列分類方法：

分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類。

分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類。

質(zhì)疑分類方法。

師：對于各小組的分類方法，你有什么想法？

師：圖中兩條直線是否相交？為什么？采用什么方法來證明你的想法？（學生說將這兩條直線延長，至相交，然后叫學生到黑板上將直線延長）

師小結：通過探索研究，我們發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關系有兩種不同情況：一種是相交，另一種不相交。根據(jù)學生的分類移動作品，不相交、相交。

下面我們選取其中不相交的情況繼續(xù)研究。

2、研究平行線的特征

師：圖中的兩條直線不相交，有什么方法可以知道它們是不相交嗎？（有的學生會采用直尺量兩條直線間的寬度，左邊、右邊各量一下，如果寬度一樣，就說明它們永不相交）

師：像這樣兩條直線永遠不相交的情況，在數(shù)學上叫什么？

出示課件：在同一個平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。

師“同一平面”是什么意思？（教師可以借“不同一個平面作比較”，比如教室的四面墻，屬于四個平面，幫助學生理解，“同一個平面”的平面是可以無限擴大的，它不是一張紙面或桌面、板面）

師：“互相平行”是什么意思？

3、研究垂線的特征。

師：在這組相交的直線中，哪幅圖兩條直線相交成直角？你們采用什么辦法知道的？（學生說出用量角器量，用三角板的直角重合）然后要學生上黑板量，其余學生小組中測量，然后把結果告訴大家。

師出示概念：

如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點，叫做垂足。

三、鞏固練習，深化對垂直與平行的理解。

1、找一找：讓我們走進生活，去尋找生活中的垂直與平行現(xiàn)象。

生活中你見過到哪些平行與垂直的現(xiàn)象？（學生會就地取材，指出教室里的黑板、門窗、課桌面等有平行和垂直現(xiàn)象）

2、除了教室里有平行和垂直，下面老師帶你們?nèi)ゲ賵錾蠈ふ移叫泻痛怪?，課件出示主題圖：說一說：你在操場上看到的垂直與平行的現(xiàn)象。

3、圖形中哪兩條線段互相平行？圖形中哪兩條線段互相垂直？

四、動手操作，拓展延伸。

1、擺一擺

同學們先拿出一根紅色的小棒，再拿出一根綠色的小棒，讓它與紅色的小棒平行，再拿出一根紅色的小棒與綠色的小棒平行，學生擺好后，師問：這兩根紅色的小棒有什么關系？（互相平行）

同學們先拿出一根綠色的小棒，再拿出一根紅色的小棒與綠色的小棒互相垂直，最后再拿出一根紅色小棒與綠色小棒垂直，學生擺好后，師問：這兩根紅色的小棒有什么關系？（互相垂直）

2、折一折（折紙）

（1）把一張長方形紙折兩次，使三條折痕互相平行。

（2）、把一張正方形紙折兩次，使兩條折痕互相垂直。

（3）師：（拿出一張圓形紙）能動手折一折，折出垂線與平行線嗎？

學生動手折垂線，教師巡視，進行個別指導。

出示長方體框架，在這個長方體框架中找出你所知道的互相垂直的線段和互相平行的線段。

同學之間互相討論交流，然后全班匯報。

五、課堂小結。

今天這節(jié)課你有什么收獲？你覺得你這節(jié)課表現(xiàn)怎樣？

教學反思：

垂直與平行是在學生學習了直線和角的基礎上進行教學的。這兩個概念學生相對比較陌生，這節(jié)課數(shù)學知識概念較多，學生理解起來有一定的難度，因此針對本課知識的特點和學生的實際，我從學生的實際出發(fā)，關注學生的生活經(jīng)驗和知識基礎，從復習有關“直線”知識入手，喚起學生的回憶，為新知的探究學習做了較好的街接準備。

在教學中，我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動，提出“在無限大的平面上同學們想象的兩條直線的樣子畫下來？”“能不能把這幾種情況進行分分類？”這樣有思考價值的問題，學生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考，逐步認識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣教學不僅符合學生的認知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，既符合學生的認知規(guī)律，又有利于提高學生生活實際，讓學生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，進一步培養(yǎng)學生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。

反思本課教學，存在以下幾點不足：1、沒有從整體上把握垂直與平行概念的教學，概念教學內(nèi)容分割太細，條條框框太多，影響學生對概念的整體感知。2、強化了教師的主導作用，削弱了學生的主體作用，對學生沒放手，學生自主探索的.廣度和深度不足。如在教學平行時，可以放手讓學生自己探索檢驗兩條直線永不相交的方法。3、是學生畫“兩直線”及“分類”的活動時間過長，而且前面平行線部分講得用時過多，以至練習的任務沒能在課堂內(nèi)如實完成。

《垂直與平行》說課稿

一、說教材

1、教材內(nèi)容，教材分析

《垂直與平行》是九年義務教育六年制數(shù)學第七冊第四單元的例1，本節(jié)課學習的內(nèi)容是在掌握直線特點的基礎上繼續(xù)學習，使學生掌握在同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關系：平行和垂直，進一步認知垂直與平行的概念。

2、教學目標

（1）引導學生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。

（2）幫助學生初步理解垂直與平行是在同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關系，初步認識垂線和平行線。

（3）培養(yǎng)學生的空間觀念及空間想象能力，引導學生具有合作探究的學習意識。

3、教學重難點

重點：垂直與平行的概念。

難點：理解“同一平面”的含義。

二、說教法學法

先讓學生通過觀察、想象無限大的平面上出現(xiàn)兩條直線，對于直線出現(xiàn)的幾種情況，讓學生自主探究、交流、辨析、求證出垂直與平行的位置關系，進而揭示垂直與平行的概念。

三、說教學程序

1、鋪墊遷移，導入新課

2、研究問題，揭示概念

學生展示小組內(nèi)對兩條直線位置關系的分類。有爭議時大膽猜想討論?？梢酝ㄟ^延長直線的方法幫助驗證兩條直線的相交。最后將同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系分為兩條直線相交和兩條直線不相交。引導學生對相交和不相交的情況進行觀察和討論。由此得出平行和垂直的概念。

說課稿說教學反思過渡語篇六

教學《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》，婚前忠厚老實的氓，婚后竟然二三其德，溫柔癡情勤勞善良的女子竟遭丈夫背叛和虐待。面對咱文科班女生多男生少情況，我有意講到幾千年來女性的悲哀。我告訴他們，古代女子的婚姻悲劇有一定的必然性和普遍性。因為在男權社會中，女性在經(jīng)濟上政治上都處于附屬地位，她們生活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上一個對感情對家庭不負責任的丈夫，那他的悲劇是不可避免的。再者，娘家的人的不理解（兄弟不知，咥其笑矣），更能反映出那個時代人的愛情觀、婚姻觀和女子在愛情中和社會中的弱勢地位，更能反映出這場婚姻不僅是個人的悲劇更是時代的悲劇。不知不覺我將話題引到當代女子要自強自立上去了，我有意告誡女生們要自立自強，幸福得靠自己。還提到那些嫁入豪門的女星，那些嫁給有錢人的灰姑娘，如何修煉“忍”功才?；橐鰺o虞，誰知我才提“忍”字，竟有女生高聲宣稱“我愿意忍”，且聲音還不止一個！

“寧在寶馬里哭，不愿在自行車上笑”，可在課堂上敢這樣想，還敢這樣高聲宣稱，著實讓我驚掉下巴！才高一的女生??！

我out了嗎？不能理解，這些新時代的女生??！

說課稿說教學反思過渡語篇七

《陋室銘》是一篇名傳千古的美文，通過對簡陋居室的描繪，極力形容陋室不陋，表達了一種不慕榮利的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

結合本文的教學過程我有幾點反思：

1、文章的教學目標設定符合教材要求及學生的實際，教學設計能夠圍繞教學目標進行，落實重點和難點。

2、注重學生的主體參與意識，激發(fā)學生的合作探究意識，每個學生都能積極參與到課堂教學中來，比較注重滲透學法的指導，注重培養(yǎng)學生的“聽、說、讀、寫”能力，讓學生真正學會學習。

3、本文注意了以讀為主，在朗讀過程中，使學生們感受“銘”這種文體的篇幅短小，語句押韻、語言優(yōu)美的特點，進而對課文的形式美有深刻的認識。還對學生的朗讀進行指導，注意對學生適時的點撥，有層次的進行朗讀指導，不僅讓學生會讀還要讀好，讀準節(jié)奏、讀出感情、讀出韻味，真正把自己融入文章中來，并且注意利用激勵性的語言對學生鼓勵。最后，運用“整體板書”和“回譯法”讓學生進行背誦，加深記憶?？傊?，用朗讀貫穿教學的始終。

4、注重學生合作探究能力的培養(yǎng)，因此，采用小組合作競爭的方式，答對加分，答錯扣分的形式，激發(fā)學生的競爭意識和學習的興趣。

5、把握文言文教學的重點：積累文言詞匯、句式等常識，準確翻譯文章，為以后的文言文學習打好基礎。再說，要深入理解文章的內(nèi)容和思想，就必須理解課文字句，所以我在引導學生利用已有文言知識，借助課下注釋，小組合作，自主學習，弄懂文章的此句意思。

6、讓學生參與課堂和學習的全過程，做知識和思維的主人。

學生們對于語文知識的學習，不僅僅限于在課堂上由老師帶領的分析，還包括課前對課本的預習，對重點知識的揣摩，對疑難問題的質(zhì)詢。更包括課后對所學知識的消化和演繹。所以，我從預習這個環(huán)節(jié)抓起，讓學生參與學習知識的整個過程，做知識和思維的主人。

7、巧妙的設計提問，采用小組合作、教師點撥來解決，引導學生逐步深入文本。精心設計問題，并形成一個問題鏈，讓這些問題逐步深入地把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來，每個問題都讓學生從課文內(nèi)容出發(fā)，挖掘其意義，讓學生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花，最后運用課文內(nèi)容的`內(nèi)在聯(lián)系和前后呼應把它連接在一起，融匯貫通，把全篇課文的講析內(nèi)容全部帶了出來，在學生頭腦中形成了“串珠成鏈”的整體把握效果。這種方式不僅能活躍課堂氣氛，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣，從屋外到屋內(nèi)，從景到人到趣，一步步地隨著學生自主地交流探討深入進去，使學生在深入的過程中理解全文。這其中，注重學生的自主參與，激發(fā)其競爭意識和學習興趣。

8、對于課堂的時間安排如再緊湊些，讓學生當堂完成練習，更有利于教師對學生學習反饋的掌握。

又有一次面對鏡頭的經(jīng)歷，讓我在課堂中又多一次歷練，相信，以后，我會比這次更從容不迫、沉穩(wěn)鎮(zhèn)定地應對課堂，和學生的互動會更加融洽、自然。

說課稿說教學反思過渡語篇八

今天把《氓》上完了，這應是上得最慢的一次吧！一篇文章六個段，我用了四節(jié)課來上，花的時間多，但比起以前幾次上都落實。

方法是很舊的，就是帶著學生串譯，然后歸納內(nèi)容，分析下思想，抽譯鞏固，最后是背！但是效果我認為應是幾次中最好的了！以前講的時候，意思是沒有講得透的，講了之后，學生便如蜻蜒點水般過了，也不是很透的！但這一次，自認為，不管是重點把握講解上，還是學生學上，都是過了手的！當然，和公開課是沒法比的，但在記憶和思想上，比起以前的.幾次，那真是大大的超越了！

先說一說亮點：

1、方法落實。

雖說是全文串譯，但串譯時，決不是我一個人在說，我是不斷地在問，讓學生來答。問的時候，強化了他們一種譯文的方法，就是補足詞語。我堅信，經(jīng)過多次這樣的訓練，學生會掌握譯古文的方法的。

2、記得實在。

譯了一段或是一句之后，馬上就讓背，背了又譯，譯了又讀重點詞，再譯，再考，再齊讀。如此一來，學生便會在頭里反復學過的內(nèi)容了。所以，記憶的效果是很好的。

3、思想有深度。

這一次講，比以前任何一次講的時候思想要落實。這四節(jié)課，學生非常的喜歡，由其是講了愛情的相關理念，學生們興奮，我也就借助了這個興奮，讓他們記牢了字詞句。

再思考一下，我為何能在這個課上有提升呢？

1、認真譯文。

是的，我備課之前，是認真自己譯了每一個字的。每個字力爭直譯，力爭用補的辦法來譯。這樣，經(jīng)過自己的思考，文中的字，便一個一個地活了起來，熟了起來！譯文言譯多了，就發(fā)現(xiàn)了這樣一個規(guī)律：照著注釋譯，即便是譯出來了，但很易忘掉；而自己譯，譯出來了，那個印象，是極為深刻的！所以，上任何的文言課，老師一定要先自己譯文！自己不譯文，就不要上文言課！

2、記憶意識

是的，文言主要就是讓學生們記。如何巧記，少記，便是智慧之所在。在文言教學中，有了這個記憶意識，方向就對了，方向?qū)α?，方法自然就源源不斷地來了，而結果也就好了！

3、簡化意識。

記的東西多了，就記不下了。所以，我上文言文，一直是本就化簡的意識的！一段話，能記一點就不記兩點；一個方法，能用一句話表達就不用兩句話；一個意思，能用簡潔表述就盡量簡潔。正因為有了這種簡化的意識，我的課越來越干凈，也越來越好記，方法越來越好用！

我知道，這次上《氓》，真的是一個教學上的突破！繼續(xù)努力吧！

氓原文欣賞：

氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。

匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。

乘彼垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。

爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。

桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！

士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。

桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。

女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

三歲為婦，靡室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。

兄弟不知，a其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。

及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮。總角之宴，言笑晏晏。

信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

說課稿說教學反思過渡語篇九

教學目標：

1、使學生對折扣概念有進一步的理解和掌握。

2、能比較熟練地解釋有關折扣的應用題，并用于生活實際。

3、培養(yǎng)理性消費的正確觀念，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值。

重難點：

重點：折扣在實際生活中的應用

難點：應用折扣合理消費

教學設計：

一、課前導語：（先提示課題：購物中的學問）

同學們，你喜歡購物嗎？購物時你最重視商品的哪些因素？每逢節(jié)假日，各大小商場都會推出各式各樣的促銷方式，你見過的促銷方式有哪些？舉例說一說。

你會購物嗎？（會），真的，那老師就要請幫忙買東西了，你愿意幫幫我嗎？謝謝！

二、課堂環(huán)節(jié)流程

1、教學例題

春天到了，聰明明媚，百花盛開，正是春游的最佳時機，老師也想出門到美麗的大自然走一走，同學們幫老師做一下準備工作吧。

投影一：購物我能行：某品牌旅行箱，原價215

甲商場：買一送一

乙商場：滿100減50

丙商場：五折

在哪家購買合適？為什么？

2、“購物達人”過三關。

引言：五花八門的折扣方式讓人眼花繚亂，商家的促銷宣傳，也讓人心動，而具有一雙敏銳的慧眼，我相信不一定能揭開折扣的神秘面紗，去看清它的真正本質(zhì)。

投影：

第一關：慧眼看本質(zhì)：

你能說出下列各促銷方式的含義嗎？它們有什么區(qū)別和聯(lián)系？

一、買一送一；二、滿100減50；三、打五折

提問學生：結合生活實際，舉例說明各折扣意義以及它們在實際應用中的聯(lián)系與區(qū)別。

小結：商家廣告宣傳中的折扣往往并不等于實際購物中真正享受到的折扣，所以老師給你溫馨小提示，擦亮你的眼睛，拒絕美麗的謊言。

第二關：智慧比價格

同桌可商量討論。三人渲板，集體訂正。

小結：貨比三家不吃虧，同學們利用自己的智慧，用最便宜的價位，買到滿意的產(chǎn)品，看來大家離“購物達人”的寶座已經(jīng)不遠了，給自己加油鼓勁！

話題：家鄉(xiāng)美，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的自豪感和自信心。

小組討論：代表匯報，通過對比、辯論，找出最佳購票方案（答案合理就行，適當融合感恩教育）。

小結：團結就是力量，集體的智慧更讓人驚嘆，知識就是力量，就是金錢，同學們智慧的結晶就有可能創(chuàng)造奇跡。購物中價格價物價廉是消費者永遠追求的目標。老師給你二句溫馨提示，捂緊你的口袋，省錢才是硬道理。

第三關：理性來消費

引言：有了豐富的理論知識作支撐，有了足夠的購物經(jīng)驗基礎，同學們是不是從此可以在各商店大買特買了呢？學生自由發(fā)言，形成共識，合理消費，理性消費。

溫馨提示：保持清醒的頭腦，拒絕不必要的浪費。

2、總結全課：

購物是門學問，它不僅僅出現(xiàn)在書本上，還更多地體現(xiàn)在生活中，我們提倡作購物達人，不作購物狂人，應把這種理念傳播到每個家庭，傳播給全社會的人。

結束語：愛購物，愛生活；會購物，用數(shù)學。

倡導理性消費，享受美麗人生！

板書設計：

購物中的學問

例題：……第一關看本質(zhì)第二關：智慧比價格第三關：理性消費

甲：215

丙：215×50%=107.5（元）

選丙

說課稿說教學反思過渡語篇十

通過學習本課，使學生懂得了朋友的意義，正確區(qū)別有益的及損害朋友之間友誼的事件，懂得朋友之間要建立的.友誼。

首先我以朋友的身份，站在學生的角度，本著理解和關心的態(tài)度，引導學生自我反思和探討問題，以尋求正確的交友方法。接著根據(jù)學生的年齡階段，考慮到學生對朋友已有了自己較為深刻地理解和感受，在教學中注重借助學生已有的體驗，幫助學生一步步提升對朋友的理解。緊接著我設計了召開（活動一）“好朋友推介會”，（活動二）“我心中的朋友朋友”，（活動三）“真正的朋友”為主線，以活動、拓展故事、談感受為主要形式，不斷激發(fā)學生情感，引導學生逐漸深入理解“朋友”的真正含義，并潛移默化地指導他們的交友行為，以實現(xiàn)了“潤物細無聲”的作用。最后開展了（活動四）“讓友誼之樹常青”通過友誼樹設置了相應的填空活動，旨在讓學生結合自身經(jīng)歷，列舉有利于增進友誼和侵蝕友誼的不同行為，從而幫助學生認識到什么是真正的友誼。

說課稿說教學反思過渡語篇十一

公開課是學校教學研究的重要環(huán)節(jié)，是授課教師展現(xiàn)自己教學思想和教學能力的舞臺，是教師相互學習，取長補短的良機。教學后的反思更能促進教師的專業(yè)成長，有利于教師的認識提高、知識優(yōu)化，提高教師對學生和課堂的把握，提高教學質(zhì)量。

本次公開課我的課題是人教版必修二第二單元第一課《詩經(jīng)兩首》中的第一篇《氓》，《詩經(jīng)》是中國漢族文學史上最早的詩歌總集，收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌（前11世紀至前6世紀），共305篇。另外還有6篇有題目無內(nèi)容，即有目無辭，稱為笙詩?！对娊?jīng)》又稱《詩三百》。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。學習這一時期的詩歌重點要反復吟詠，體會詩歌的形式和韻律、節(jié)奏。《詩經(jīng)》的節(jié)奏為“二/二”節(jié)拍，大多數(shù)詩句是隔句押韻。在熟讀、背誦的基礎上鑒賞詩歌的內(nèi)容、情感和表達技巧。

鑒賞詩歌內(nèi)容、情感和表達技巧是高考詩歌閱讀最常見的題型。備課時初次設想：結合眉縣中學的教學理念“四為，四問，四化”，把詩歌的知識“問題化”，以高考題的形式設置問題：

1、本首詩歌給我們講述了怎樣的愛情故事？（鑒賞詩歌內(nèi)容，在課堂鍛煉學生的語言組織與表達能力，這體現(xiàn)了語文學科的核心素養(yǎng)：語言的建構與運用）

2、分析本詩的女主人公人物性格特點？（鑒賞人物形象）

3、結合文章內(nèi)容分析本詩的表達技巧？（鑒賞技巧）

讓學生自讀詩歌，然后完成這三個問題，通過檢查學生的完成情況，發(fā)現(xiàn)問題，再指導學生鑒賞詩歌的`方法，針對不同問題，進行梳理、點撥，在練習完成高考題型的過程中，鍛煉提高學生詩歌鑒賞的能力。

公開課的開始，先設計了練習題，對學生上節(jié)課的學習內(nèi)容進行檢測，檢測過程中發(fā)現(xiàn)學生疏通詩歌內(nèi)容還是存在問題，只是結合課下注釋梳理了詩歌內(nèi)容，但對詩句中重點字、文言句式?jīng)]有認真分析、理解，脫離課本注釋，就不知道詩歌句子的意思了。說明學生的預習不到位，詩歌中文言字、句的疏通、文言知識的積累方法還需指導。詩歌中重點字、句理解不了，閱讀詩歌就存在障礙，鑒賞分析文章內(nèi)容、人物性格特點、表達技巧就有困難。所以必須落實好學生的預習工作。

課堂教學中組織學生反復吟詠詩歌，熟讀成誦，知識問題化，引導學生在讀中品味詩歌語言，思考、解決問題，加深對詩歌內(nèi)容的理解，提高學生的詩歌鑒賞能力。開課先讓學生齊讀整篇詩歌，思考：本首詩歌給我們講述了怎樣的愛情故事？讓學生在理解詩歌內(nèi)容的基礎上用自己的語言陳述故事情節(jié)，鍛煉學生語言的構建與運用能力。然后整體感知文章的結構，討論得出“戀愛－婚變－決絕”三部分文章結構。接著引導學生分析各部分的內(nèi)容，鑒賞每部分的人物性格特點、情感變化、表達技巧。學生四人為一組討論、分析所給出的問題，得出問題結論并在課堂共享交流，師生點評，教師補充并板書歸納。課堂教學中以學生為主體，注重學生思維的培養(yǎng)。最后教師小結本節(jié)課的內(nèi)容，并進行拓展訓練：用多媒體展示《桃夭》詩歌閱讀題，通過練習培養(yǎng)學生詩歌鑒賞能力。

課后，與聽課教師交流，反思，自我認識到還存在以下問題：

1、上課各環(huán)節(jié)時間預設不到位，課開始過于平緩，課前檢測、小結時間過長，影響了課堂進度。第三部分內(nèi)容分析、拓展練習沒有時間進行。

2、面面俱到，各方面知識都想講到、訓練到，忽視了本節(jié)鑒賞的重要內(nèi)容：人物形象、情感、表達技巧，重點沒有突出出來。

3、課堂誦讀課文的時間過少，問題提出后，就應讓學生自讀課文思考或指定學生朗讀，全體學生思考問題。怕影響教學進度，而減少學生閱讀思考時間，不利于學生深入閱讀理解詩歌內(nèi)容，思考解決問題。

4、探究性問題：女主人公婚姻失敗的原因是什么？學生只停留在課本內(nèi)容的基礎上，認為是男子：士貳其行，士也罔極，二三其德。這只是失敗的一個原因，學生沒有考慮到本詩的背景資料，教師應引導學生結合背景，對這一問題深入研究。

課后反思，可以使自己不斷完善自己、提高教師專業(yè)成長。在今后的教學工作中，我會繼續(xù)落實眉中“四為、四問、四化”教學理念，不斷學習提高自己的教學水平。

end

作者：王軍峰

說課稿說教學反思過渡語篇十二

各位同仁：

今天我市語文研討會，研討的主題是：變教“課文”為教“語文”。對這個主題的闡述，后面高主任將做詳細的闡述，這里先談一下我們的理解：

教“課文”的主要特征之一

1、多以思想內(nèi)容的理解為主要目標。

2、多以對文本的深入解讀，繁瑣、碎片的分析為基本形態(tài)。

重的是內(nèi)容的理解，碎片的、磨嘰的語句分析。

教“語文”重點取向之一

以語文知識獲得、語文學習方法掌握和語言技能形成的結構課堂教學為導向。

重人的認知品質(zhì)、智能結構的培養(yǎng)。

要實現(xiàn)變教“課文”為教“語文”，核心是變教教材為用教材，怎么“用’?對教材的處理，學法的設置尤為關鍵。我們力主課堂教學中，既要引導學生學習好本課的幾個具體目標（幾個學習要點），又要引導學生弄清點與點之間的聯(lián)系，點與場（文本、信息源）之間的聯(lián)系；引導學生發(fā)現(xiàn)學習點，提出學習的思考問題；進而教交給學習思考的方法，培養(yǎng)思維結構。

本著這樣的理念，對《老人與海鷗》一課的教學，說說三個處理：

一、對文本的整體處理（6層次）

教師設計了6個教學層次：

1、老人的青銅雕塑

2、課題：老人與海鷗

3、兩組詞語，

撮嘴呼喚邊走邊放親昵說話嘖嘖稱贊

翻飛盤旋扇動翅膀肅立不動白色旋渦

4、想象兩幅畫面

5、依據(jù)畫面和課文內(nèi)容概括一下這是一個怎樣的故事

6、提出學習問題。

了解了文章的脈絡，看著這樣感人的畫面，你能提出哪些有價值的學習問題呢？（梳理同學們的問題：1、老人是怎樣愛海鷗的？2、海鷗又是怎樣回報老人的？）

這樣的處理，就是對文本的整體把握、整體處理，實現(xiàn)了：

文本、信息源——重點詞語——情節(jié)畫面

文本、信息源——抽象概括——主要內(nèi)容

文本、信息源——思考辨析——核心問題

整體處理教材，這是一個過程，一個引導發(fā)現(xiàn)的過程，不是空投、指定（教師的）

一個思考探究的過程，是路徑、目標的尋辯（學生的）

幫助學生把龐雜的文本、信息源，概括出了主要內(nèi)容、兩個畫面，抓出了要學習的要點、方向。堅持長久的訓練，學生會形成思考的方法和思路。核心素養(yǎng)得到發(fā)展培養(yǎng)。

二、海鷗送老人的畫面處理（5層次）

把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的”這一單元訓練重點緊扣這一目標，教師設計了5個教學層次：

1、讀課文14至17自然段，勾“意想不到”句子、想象畫面

2、抓語句悟畫面——標出重點詞

畫面一：翻飛盤旋：“翻飛盤旋”“大聲鳴叫”

畫面二：瞻仰、守靈：“煽動翅膀”“輪流飛到”“瞻仰”

“紛紛落地”“站成兩行”“肅立不動

畫面三：直撲過來：“炸了營似的”“撲過來”“大聲鳴叫”

3、聯(lián)系生活說畫面(可以一個個畫面說、可以三個畫面一起說、抓詞說)

主題：體悟海鷗的感恩、思念。

方法：一組詞整體說；聯(lián)系生活說。

4、引導悟表達方法：

海鷗們不會說話，這豐富的情感是怎樣表達出來的呢？（海鷗的動作、聲音、細節(jié)）

5、感情朗讀，提升主題——回報、感恩

這樣的整體學習方法，實現(xiàn)了：

整體的方法抓內(nèi)容：段落——句子——詞語

整體的方法談理解：一組詞整體說，不碎片化。

整體的手段導學法：想畫面、聯(lián)實際、感情讀。

三個層次的整體把握，培養(yǎng)了學生的思維品質(zhì)。

三、課堂結構的處理（6環(huán)節(jié)）

教師設計了6個教學環(huán)節(jié)：

1、整體感知提出問題———教材的整體把握、

學路的整體梳理、

目標的整體定位。（師導設）

2、學習海鷗送老人的畫面

3、學習老人愛海鷗的場景

4、學習老人部分

5、以讀生情，回扣主題

6、整體收獲，收獲整體——從整體上收獲學習（兩層）

是收獲的整體集中（生體驗）

整體——部分——整體的結構再次智能結構的塑造。

以上是我們試圖體現(xiàn)的教學觀點，很不成熟。也因為我們的教師在課堂上體現(xiàn)的還不到位，敬請各位同仁海涵、指正。

說課稿說教學反思過渡語篇十三

(一)揭示課題、審題：

1.課文寫了白楊的哪些特點呢?

2.課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎?

(二)老師范讀課文。

(三)學生自學課文。

1.出示自學思考題。學生自學：

(1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：

戈壁茫茫清晰渾黃一體高大挺秀

分辨介紹撫摸表白沉思

(2)課文主要寫了什么內(nèi)容?

(3)大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?

(4)爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的?

(5)試著給課文分段，歸納段意。

2.老師檢查自學效果。

(四)學生質(zhì)疑問難。

(五)課內(nèi)練習：

1.寫近義詞：介紹撫摸()分辨()高大挺秀()

2.寫反義詞：清晰()動搖()軟弱()消失()

3.朗讀課文，找出文章中的三個問句。

說課稿說教學反思過渡語篇十四

一、教師素質(zhì)好，教學氛圍和諧、積極。

教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學氛圍和平等、民主、自由的師生的關系，很好的實現(xiàn)了教師角色的轉變。為教師指導下學生自由地對科學的實驗和知識探究作了很好的教學鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應變能力強、富有激情。使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。

二、教學設計的評價

教學設計理念依據(jù)新一輪基礎課程改革《數(shù)學課程標準》中：讓生活走向數(shù)學，讓數(shù)學走向社會的基本理念，面向全體學生。這節(jié)課徹底改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，“在探究狀態(tài)下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。

三、教學過程的評價

1、首先從生活走向數(shù)學，導入新課。(巧妙激趣)

教師創(chuàng)設了一個真實的生活情景，讓學生明白這么簡單的生活小事中也包含著許多我們不知道的數(shù)學知識，激發(fā)學生學習欲望。一開始就讓學生處在濃厚的學習興趣中。

2、注重探究，教學方法多樣。(大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學生活動高潮)

本節(jié)課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中。

比如：有學生的獨立思考、有分組交流合作學習，取長補短;有個小組間的評比等。設計的分組實驗讓學生主動參與實驗的設計和實施的全過程，到最后學生自主地總結出每一部分的實驗結論和由學生自己對實驗結論的綜合總結?！疤岢鰡栴}——猜測與假設——設計實驗——分析論證——加以評估”探究環(huán)環(huán)相扣，都讓學生自己去合作完成，將學生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學生都明白了“探究的科學過程”和“探究的科學方法”，教給學生的不止是數(shù)學知識，更重要的是教會了科學探究的方法，這是這堂課學生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識。

3、教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學資源。(展示教學能力)

4、作業(yè)的設計精巧，滿足不同層次學生的要求。(突破學科本位，延伸課堂教學)

5、體現(xiàn)“教育自由”的人才培養(yǎng)觀，注重情感目標的培養(yǎng)。(體現(xiàn)新育人理念)

教師在整個教學過程中讓出教學表演的“舞臺”，成為學生活動的“導演”，敢于讓學生探索、體驗，給了學生以最大的自由運用和探索規(guī)律的開闊的地帶。體現(xiàn)學生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。

在教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學生具有主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀完美結合。培養(yǎng)學生終身的探索興趣和科學的學習態(tài)度，樹立將科學轉化為技術服務于人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標精神。

6、在整個教學活動中很好的實現(xiàn)了情感價值目標，并實施了德育教育，注重了德育教育的實效性。

四、教學建議。

教師不但是知識的傳播者，而且更應該成為教育科學的探究者和研究者。老師在課堂設計和教學過程中，不只是學生知識的傳播者，更是教學方法、育人理念的探究者和研究者。

說課稿說教學反思過渡語篇十五

本課選自《品德與社會》教科版四年級上冊第三單元第二課。第三單元以“聰明的消費者”為主線，讓學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，用自己的心靈去了解生活，學會一些基本的生活技能，教育學生從小愛生活、會生活。

在此之前，學生們已經(jīng)學習了《各種各樣的商店》，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊的作用，本課既承接前面的內(nèi)容，又為下面的《我是理財小能手》打下基礎，起到了承上啟下的作用。

從本課的內(nèi)容來看，由三大板塊組成。第一板塊是“價格的秘密”，主要是從知識層面、個人經(jīng)歷層面讓學生了解一些購物常識，它是后兩個板塊的鋪墊。

第二板塊是“買東西看什么”，從個人實踐、走訪調(diào)查的角度強調(diào)了學會選擇，學會比較，買自己需要的，旨在讓學生學會做聰明的消費者。第三板塊是借助三無產(chǎn)品以及發(fā)票，旨在讓學生能明明白白地購物。

《購物有學問》這個教材，能促使學生走進商業(yè)場所，走進社會，了解購物這種常見的社會現(xiàn)象，通過調(diào)查、比較商品的不同價格，學習選購商品的初步知識，并體驗活生生的社會生活。正確的購物觀念對學生今后的生活發(fā)展都起到了極其重要的作用。

二、說學情

四年級的兒童正處于主動消費的萌芽期，許多消費領域都開始漸漸涉足，其消費價值觀尚處于模糊階段。隨著孩子年齡的增長，消費意識逐漸增強，本課的內(nèi)容正符合孩子實際生活需要，因此，是孩子們樂學、愿學的。多數(shù)學生對于購物、消費等有了一定的認識和實踐，但仍然缺乏較系統(tǒng)的認識。加之社會物質(zhì)環(huán)境的不斷豐富、獨生子女家庭生活的不斷優(yōu)越，學生的消費比較盲目，“亂花錢”的現(xiàn)象比比皆是。因為，熱鬧的市場始終是吸引學生的眼球的。所以樹立正確的消費觀，掌握基本的消費技能顯得尤為重要。

鑒于以上認識，我設計了以下教學目標：知識目標：通過調(diào)查，比較商品的不同價格，學會選購商品的'初步常識。

行為目標：讓學生形成獨立的購買簡單生活和學習用品的能力。

情感目標：讓學生具備初步的消費者自我保護意識,激起學生熱愛生活的情感。

本課的重難點：由于學生缺乏對購物知識的了解，因此讓學生調(diào)查、比較商品的不同價格，使學生學會選購商品的初步常識，逐步形成獨立的購物能力是本課的教學重點和難點。

三、說教法

對于學生而言，只有他自己的生活才是有意義的、真實的生活；對于教學而言，只有引導兒童關注和”實踐”他自己的生活，才會是有意義的教學；也只有引導兒童學習和學會他自己的生活，才會是有效的教學。所以教師應創(chuàng)造性地使用教材,努力讓教材融進生活，讓課堂走進生活，讓學生貼近生活。創(chuàng)設充滿生活味、人情味的課堂教學環(huán)境，讓“小課堂”體現(xiàn)“大世界”。為達成本課的教學目標，突破重難點，結合新課程生活性、開放性、活動性的特點，我將采用了以下的教學方法：

一、根植現(xiàn)實――課堂中的“肥沃土壤”學生的生活經(jīng)驗是教學的重要資源。課前，布置學生回家按照表格所列的方法調(diào)查商品價格的變化，課中分小組討論，匯總并進行交流，使學生在事實面前，明白價格變化的原因。

二、快樂辯論――課堂中的“溫暖陽光”辯論，讓學生明理，在活動中建構自己的價值觀。

三、情景體驗――課堂中的“甘甜雨露”在創(chuàng)設情境中，引導學生體驗消費者角色，在體驗中加深認識，從而明白如何成為一名聰明的消費者。

四、教學過程：

一、走進商場，激發(fā)情感

上課伊始，我將從學生生活密切相關的話題切入新課。課件出示：購物場所的分類照片（大型商場、超市、農(nóng)貿(mào)市場、批發(fā)市場），交流在這些地方買東西的感受，引導歸納，得出大型商場環(huán)境舒適，物品齊全；超市賣場方便快捷，貨真價實；農(nóng)貿(mào)市場食品新鮮，經(jīng)濟實惠；批發(fā)市場名目繁多，真假要辨。相機揭示課題，“購物的學問”。（板題、讀題）本節(jié)課一開始便從學生的日常生活入手，回顧自己的生活，發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)他們學習的探究的欲望，這也遵循了新課程所倡導的“用兒童的眼睛去觀察，用兒童的心靈去感受，用兒童的方式去探究。”

二、調(diào)查匯報，體驗生活

這一塊面我設計了兩個教學環(huán)節(jié)：

1、我猜我猜我猜猜猜出示在不同的地方買的同一塊橡皮，請學生你猜猜它們的價格。學生利用自己的生活經(jīng)驗猜測，通過教師的評價，引導學生發(fā)現(xiàn)購物場所不同，價格就可能不同。

適時交流課前調(diào)查，順利轉入第二個教學環(huán)節(jié)。

2、價格的學問課前，我布置學生調(diào)查商品的價格的變化，課堂上，讓學生通過自己制作的調(diào)查表來引導學生討論商品的價格會發(fā)生哪些變化，并記錄下研究的記錄結果。最后教師總結：由于價格是由變化的，所以買東西時要注意：價相近，比（質(zhì)量）質(zhì)相近，比（價格）質(zhì)價相近，比(售后服務)。由于教學充分調(diào)動了孩子已有的生活經(jīng)驗，使之與課程具體內(nèi)容之間建立起聯(lián)系，這樣學生了解了商品變化的原因，就可以在現(xiàn)在和將來的購物中更加主動，同時了解和掌握這些商業(yè)知識，也有助于學生的社會化。

美國教育家杜威說過：“教學不僅僅是一種簡單的告訴，應該是一種過程的經(jīng)歷，一種感悟。因此，課前讓學生調(diào)查，課上教師以此為輻射點。學生通過親眼所見，親耳所聞，他們的體驗會更深。整個教學環(huán)節(jié)緊扣重點，由淺入深，層層遞進。

三、小小辯論，互動明理

“便宜沒好貨，好貨不便宜“”價廉物美，便宜也有好貨“這兩種觀點孰是孰非，讓學生開個小小辯論會，利用自己的調(diào)查所得，現(xiàn)學現(xiàn)賣。

在民主、平等的學習環(huán)境中，學生把想到的、看到的都作為自己的論據(jù)，來論證自己的觀點，可以說辯論會的基礎來自于生活，能引發(fā)學生的互動，在互動中讓學生明辨是非，這不僅發(fā)展了學生的邏輯思維能力，鍛煉了學生的表達能力，而且使學生的主體意識大大增強，個體潛能得到了盡情發(fā)揮，繼而形成正確的購物觀念。

四、出謀劃策，集思廣益

購物的學問很多，參與了一次家庭購物的你，有哪些金點子告訴大家，怎樣才能買到又實用又便宜的商品，匯報金點子。：在激勵的情境下，讓學生敞開心懷，去暢談自己的經(jīng)驗，讓學生掌握購物的知識。

五、現(xiàn)場模擬，體驗快樂。

在學生了解了這些方法后，教師組織在班上開一個小型商場，定好每件商品的價格，要求學生在其中購買到便宜、實惠的好商品，評選“聰明的顧客”。

情境的創(chuàng)設，目的在于在活動中引導學生參與社會，設身處地，感受購物快樂，使得學生在課后，面對琳瑯滿目商品，紛繁多樣的促銷手段，能“貨比三家”，幫助學生對自己的生活經(jīng)驗進行反思和整理，培養(yǎng)學生良好的購物品質(zhì)。

說課稿說教學反思過渡語篇十六

生：陽光照在身上暖暖的，陽光可以幫助萬物生長……

師繼續(xù)板書“棉鞋里的”請大家齊讀課題《棉鞋里的陽光》

師：當你第一次讀到這個課題時你有什么疑問？

生：棉鞋里怎么會有陽光呢？陽光怎么會進棉鞋里呢？……

師：要想弄懂這些問題我們該做什么？

生：讀課文。

師：快打開書讀一讀課文吧。請同學們自由讀課文，爭取讀通句子、讀準字音，并把不認識的字用自己喜歡的符號記下來。

生讀文，教師巡視。

下來，并注意字的讀音。

師：讀得比較通順，其他同學想幫他做點什么？

生：他讀的聲音小了，有些字音沒讀準。

師伺機問：哪些字的讀音不準？

生：“曬”是翹舌音，還落了“這么”兩個字。

師：哦，把那個句子讀一讀。

生讀：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

師范讀，學生邊聽邊找。

師：誰來說說？

生：“照”和“收”也是翹舌音。

師：對，還要注意“暖和（huo）”不能讀成“暖? he”，跟老師讀一遍。

師范讀，學生跟讀。

師：還有“一點兒”要讀出兒化音。

師范讀，學生跟讀。

師：注意了這些字詞的讀音，同學們會讀得更好。（讓學生再讀一讀課文）

師：詞寶寶來看大家了，你認識他們嗎？

（出示詞板：棉花? 照到? 曬被? 蓋上? 中午? 收起? 脫鞋? 躺下? 合眼? 眼睛? 擺一擺）

學生先自己讀一讀。

師：哪些字的讀音要注意？（生回答找出翹舌音的字再讀一讀）

師指名讀，學生領讀，齊讀。

生讀到“擺一擺”時不會了，師走到一個學生桌前拿起幾本書提示：我要把這些書……生馬上想起說“擺一擺”。

師：看來，同學們回家預習得非常好。接下來請大家結合剛才的學習在小組中給同學讀一讀本課的生字，并說一說你是怎么記住這些字的。

（學生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。）

師：下面，我們要做一件好事，把字寶寶送到陽光下。

（師在黑板上畫一個太陽，出示字卡，誰讀的準、講得好就把它粘到太陽下）

師出示字卡，學生認讀并講解。(教師出示字卡，學生講一講識記的方法，教師鼓勵不同的識字方法。學生每講完一個字就把字卡粘到黑板的太陽下。)

生：棉，左右結構，木字旁。右邊上面是白，下邊是手巾的巾，合起來念棉，棉花的“棉”。

生：曬，左右結構，日加西就等于曬，曬被的“曬”。

生：猜字謎：“一個小日本，拿了一把刀，殺了四口人，滴了四滴血?！保ㄕ眨?/p>

師：你真了不起，還能猜字謎呢?？墒悄潜瘧K的歷史已經(jīng)過去了，大家記住就行了，不要再提了。

生：被，左右結構，視字旁，右邊是個皮包的皮，棉被的被。

師：你講得真好，知道嗎？我們的祖先以前沒有用棉花和布做的被子，就把動物的皮毛蓋在身上當被子，所以被字的右邊是個皮字。多有趣的漢字啊！

生：猜字謎：牛角不見了。其他生一起說：“是‘午’?！?/p>

師：這個字要注意什么？（學生仔細觀察）

生：不要和牛字混了。

生：收，左右結構，反文旁。收是翹舌音，收地的“收”。

生：一下子就說出來了。

師：對，老師提了問題，你連想也不想就回答出來了，這就是脫口而出。

生：躺和身體有關，所以是身字旁。

生；很多的“很“把雙人旁換成目字旁就是眼睛的“眼”。請坐的“請”把言字旁換成目字旁就是“睛”。這兩個字都和眼目有關，所以是目字旁。

生：你講的真全面，而且你上課很專心，總是目不轉睛的看著老師，真是個注意傾聽的好學生。

生：擺，左右結構，和手有關，所以是提手旁，擺手的擺。

師：大家講得真好，下面聽老師猜幾個字謎吧?！耙粭l白手巾，掛在木頭旁?！保蓿叭章湮魃健保〞瘢凹矣腥艘豢凇保ê希把蛭舶瓦M鍋了”（蓋）

師：為什么是“蓋”字呢？羊尾巴一進鍋就被鍋蓋蓋住了。這個字是上下結構，上邊的羊沒了尾巴，被下面的器皿蓋住了，所以下面是個皿字底。

生：老師，什么是器皿？

師：就是盆盆罐罐之類的東西，和這方面有關系的字基本都是皿字底。

師小結：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法來認字，還可以猜字謎，但要注意編得字謎要合理。

（這部分教學是本課的重點，在教師的引導下，學生運用不同的方法自主識字，教師適時的指導、解疑，并注意激勵性評價，更好地形成課堂生成，使每一個學生都有所發(fā)展。）

教師出示形近字，學生認讀組詞：

曬—灑??? 被—披?? 午—牛?? 脫—說?? 眼—很?? 睛—清?? 蓋—盒

師：認識了這些字寶寶，大家再讀課文的時候會讀得更好，快試試吧。

學生自由讀課文，教師桌間巡視。

師：大家讀的真用心，下面請選擇自己喜歡的一段都給大家聽一聽。（學生自愿舉手展示讀。）

師引導學生看課文插圖，問：你能找出對應的段落讀一讀嗎？（學生看一看，找一找，讀一讀。）

師指名讀課文，要求：最好能讀出人物的不同語氣。

（這部分學習為下節(jié)課指導朗讀打下基礎。）

師：你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。

學生說一說，教師適時表揚，并提出更高的希望。

說課稿說教學反思過渡語篇十七

上節(jié)課我們初步學習了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹，并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢?他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢?這是這節(jié)課學習重點。

先請同學們找出課文中的三個問句。

這節(jié)課我們就順著這三個問句來學習課文。

(二)學習第一部分。

1.列車在哪兒前進呢?齊讀第一小節(jié)，讀后回答：大戈壁是什么樣的情景?

2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。

茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙。大風一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒涼呀!

(高大挺秀：又高大又挺拔又秀麗。最高的白楊有35米高，相當于十層樓房那么高。)

4.老師在大戈壁的背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹。

5.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣的呢?分角色朗讀4—13小節(jié)。

(三)學習第三部分。

1.指名朗讀14小節(jié)。讀后小黑板上出示爸爸介紹白楊的三句話，然后逐句講讀。

第一句：“這白楊從來就這么直，這么高大。”

(1)“從來”是什么意思?這句話講了白楊的什么特點?

(2)朗讀比較，體會感情。

第二句：“哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗壯的枝干”。

(1)這句話講出了白楊的什么特點?

(2)指導有感情朗讀。

第三句：“不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖”。

(1)這句話贊揚了白楊什么特點?

(2)幻燈再現(xiàn)白楊與風沙、雨雪、干旱、洪水抗爭的情景。

(3)老師描述：

在風沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格!

2.小結，指導有感情朗讀。

(四)學習第三部分。

3.引讀16小節(jié)。讀后討論爸爸的心愿。

(爸爸的心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題，又是在借白楊勉勵自己，教育孩子。)

6.老師在大白楊樹的旁邊貼上兩棵小白楊樹。

(五)總結課文

1.中心思想：

這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，借以表達自己扎根邊疆、建設邊疆的志向，同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長。

2.抓住三個問句，總結文章的結構特點。

3.交流感受、升華中心。

(六)布置作業(yè)

1.造句：(1)哪兒……哪兒……

(2)不管……不管……總是……

2.有感情地朗讀課文。