作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

毛毛蟲和小螞蟻教案中班篇一

1．欣賞理解故事《小螞蟻趕路》。

2．懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和歡樂(lè)。

圖片

1．欣賞故事《小螞蟻趕路》。

教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)故事內(nèi)容。

教師完整講述故事，幼兒欣賞。

2．分段理解故事內(nèi)容。

蒲公英（大石頭、花生殼、鵝先生）是怎么幫助小螞蟻的？

3．討論故事內(nèi)容。

小螞蟻遇到下雨，都有誰(shuí)幫助了他？

你愿意幫助小螞蟻嗎？為什么？

如果遇到下雨，你會(huì)怎樣幫助身邊的人？為什么？當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？

教師小結(jié)：幫助別人能給別人帶去溫暖和快樂(lè)。

4．說(shuō)說(shuō)自己怎樣幫助別人。

說(shuō)說(shuō)自己最想幫助誰(shuí)？為什么？

用角色表演的形式將自己幫助別人的計(jì)劃表現(xiàn)出來(lái)。

故事：《小螞蟻趕路》

小螞蟻在野地里趕路。

不知什么時(shí)候，天黑了下來(lái)。伴著閃電，隆隆的雷聲震碎了滿天烏云，雨點(diǎn)噼噼啪啪的落了下來(lái)。

蒲公英搖著翠綠的葉子，朝小螞蟻喊道："你快鉆到我的葉子下避避雨吧！"小螞蟻感激地對(duì)蒲公英說(shuō)："謝謝！"便轉(zhuǎn)過(guò)身，鉆到了蒲公英的葉片下。

雨越下越大，離蒲公英不遠(yuǎn)處有一塊大石頭，他對(duì)小螞蟻說(shuō)："雨水馬上會(huì)將你沖走的，快爬到我的身上來(lái)吧！""謝謝你！"大石頭的話讓小螞蟻趕到心里熱乎乎的。他匆匆地向大石頭爬去。不多會(huì)兒，雨水便淹沒(méi)了地上的花花草草……雨還在不停地下著，眼瞅著就要漫過(guò)大石頭了。小螞蟻嚇哭了，唉，要是周圍有棵大樹多好啊！

"小螞蟻弟弟，你別哭。"一個(gè)花生殼兒飄過(guò)來(lái)，"快爬到我的殼兒里來(lái)吧！""謝謝你！"小螞蟻擦著眼淚，爬進(jìn)了花生殼兒里。

語(yǔ)言活動(dòng)不是我擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，特別是有故事表演的環(huán)節(jié)，但我特別想嘗試一下。在活動(dòng)前我也做了很多的準(zhǔn)備，但對(duì)表演這個(gè)環(huán)節(jié)心里還是沒(méi)有底。活動(dòng)執(zhí)教下來(lái)，我感覺(jué)用圖片和ppt相結(jié)合的方式有效提高了孩子活動(dòng)的興趣，開放的提問(wèn)使幼兒去大膽的想象，對(duì)于幼兒的回答能進(jìn)行歸納和提升。我覺(jué)得最失敗的就是故事表演的環(huán)節(jié)，雖然幼兒活動(dòng)的積極性很高，都要舉手參加表演，但由于缺少這方面的經(jīng)驗(yàn)，而且在第一教時(shí)要求中班孩子當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行表演也是有一定難度的，所以導(dǎo)致老師一個(gè)人忙著唱獨(dú)角戲的場(chǎng)面，這也說(shuō)明老師對(duì)幼兒的發(fā)展水平估計(jì)不夠，如果將環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為由大班幼兒來(lái)分角色表演效果應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。

毛毛蟲和小螞蟻教案中班篇二

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式“小樹葉，變呀變，變成……”。

2.大膽想象，能用部分代替的方式進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。

3.感知詩(shī)歌趣味，樂(lè)意在集體前大膽表述。

理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式“小樹葉，變呀變，變成……”。

能用部分代替的方式進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。

1.小樹葉和小螞蟻的ppt。

2.詩(shī)歌圖譜、樹葉、螞蟻圖片若干。

3.電腦、電視

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.師：秋天到了，樹葉一片一片從樹上飄下來(lái)了，你們看。（觀看落葉飄落圖片）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

2.師：小樹葉有個(gè)好朋友，看看是誰(shuí)呀？（出示小螞蟻）我們和小螞蟻打聲招呼吧！你覺(jué)得小螞蟻和小樹葉會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢。（幼兒自由討論、猜測(cè)）

3.師總結(jié)：原來(lái)啊，小螞蟻要和小樹葉一起去旅行了，我們看一看他們?nèi)チ四男┑胤剑?/p>

二、觀看課件，了解詩(shī)歌

1.播放第一組畫面，小螞蟻過(guò)河。

（1）師：小螞蟻和小樹葉來(lái)到哪里了？（河邊）可是河那么寬，小螞蟻要怎么過(guò)去呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他想想辦法？（幼兒猜想）

（2）師：小朋友的辦法都很好。瞧，小螞蟻拿出了一根魔法棒，這神奇的魔法棒只有念到咒語(yǔ)魔法棒才能發(fā)揮魔力喲！我們來(lái)聽一聽小螞蟻是怎么念的！小樹葉，變呀變，變成小船帶我過(guò)河（念）。

（3）師：你聽到了什么？剛剛小螞蟻是怎么念咒語(yǔ)的？師幼一起朗誦：小樹葉，變呀變，變成小船帶我過(guò)河。

（4）師：你們學(xué)會(huì)了嗎？那我們來(lái)變一變吧。（點(diǎn)擊ppt）魔法有用嗎？有了小樹葉變成的小船，小螞蟻真的過(guò)河了。

2.播放第二組畫面，小螞蟻翻山。

（2）師：是不是呢，我們來(lái)聽聽這次的魔語(yǔ)是什么？仔細(xì)聽，原來(lái)啊小樹葉變成了魔毯，幫助小螞蟻翻過(guò)了山。

（3）（引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)）師幼一起：小樹葉，變呀變，變成魔毯帶我過(guò)山。

（4）那準(zhǔn)備好了嗎？我們又要變魔法了。（ppt）真厲害，魔毯帶著小螞蟻翻過(guò)了山。

3.播放第三組畫面，小螞蟻躲雨。

（3）師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)想來(lái)做做小小魔法師。

（4）師：真神奇呀，小螞蟻成功的躲了雨。

4.播放第四組畫面，小螞蟻很熱。

（1）師：小螞蟻看到了好吃的東西，它想把他們搬回家準(zhǔn)備過(guò)冬。哎喲哎喲，小螞蟻流了很多汗，他又想請(qǐng)小樹葉幫忙，變成什么呢？瞧變成了什么？（出示圖片）感覺(jué)怎么樣？用咒語(yǔ)怎么說(shuō)？（這里引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)2~3個(gè)）

（2）師小結(jié)：小樹葉，變呀變，變成小扇給我涼爽。

5.播放第五組畫面，小螞蟻睡覺(jué)。

（1）師：現(xiàn)在小螞蟻想睡覺(jué)了，可是晚上天氣比較冷，如果你是小螞蟻你會(huì)對(duì)魔法棒說(shuō)什么語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試看。先在心理想想把小樹葉變成什么幫助小螞蟻。

（2）請(qǐng)幼兒自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)歌應(yīng)該怎么說(shuō)。

（3）師小結(jié)：小樹葉，變呀變，變成被子給我溫暖。

三、完整欣賞，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.幼兒回憶詩(shī)句。

師：小螞蟻旅行回來(lái)了，一路上都發(fā)生了什么事情??？又是怎么解決的？（根據(jù)幼兒出示圖譜）（第一個(gè)幼兒可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)）誰(shuí)能學(xué)剛才小螞蟻的魔語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2.師：這些連起來(lái)就是一首好聽的詩(shī)歌《小螞蟻和小樹葉》，我們也和小螞蟻一起去旅行吧。

3.師：如果你是小螞蟻，你覺(jué)得旅行中發(fā)生的什么事情最有趣，來(lái)和我們大家說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的.圖譜，來(lái)說(shuō)一說(shuō)其中的詩(shī)句，回憶詩(shī)歌中優(yōu)美的句子。

4.再次完整地學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起把這首好聽的詩(shī)歌朗誦一遍吧。

四、部分仿編，遷移經(jīng)驗(yàn)

1.師：旅途中小螞蟻遇到了碰到了過(guò)河、翻山、下雨等很多困難，那小螞蟻在旅行中還可能遇到什么困難呢？他又是怎么解決的？如果你也有魔法棒，你可以把小樹葉變成什么??？用魔語(yǔ)怎么說(shuō)??？請(qǐng)你們和好朋友輕聲商量下。

2.師：今天我們的小朋友都非常聰明，幫小螞蟻想了好多好辦法，解決了不少困難，小螞蟻要謝謝你們呢，那我們下次再跟著小螞蟻一起去旅行學(xué)本領(lǐng)吧。

毛毛蟲和小螞蟻教案中班篇三

晚飯后，我坐在大樹下乘涼，看見十幾只小螞蟻在忙碌著，仔細(xì)一看，它們正在運(yùn)一只死蒼蠅。我立刻跑回家，拿來(lái)一塊小蛋糕，把它捏碎，撒在地上。不一會(huì)兒，十幾只小螞蟻聞到香味，就圍了過(guò)來(lái)，他們用觸角碰碰蛋糕屑，然后，就開始行動(dòng)，有的馱，有的拉，有的推。

我在旁邊不停地給它們喊加油，蛋糕屑太多，它們一時(shí)拉不完。于是，一只螞蟻急急忙忙奔向洞穴去報(bào)信，過(guò)了一會(huì)兒，成群的螞蟻像大部隊(duì)一樣從洞穴里出來(lái)了，他們把蛋糕屑全部運(yùn)走了。?。≌媸侨硕嗔α看?！

毛毛蟲和小螞蟻教案中班篇四

探索用各種方法尋找、捕捉螞蟻。

嘗試與同伴合作探索，體驗(yàn)探索過(guò)程的樂(lè)趣。

幼兒自制的“螞蟻的家”。

小棒、樹葉、紙片、瓶子、麥管等工具。

碎餅干、米粒、糖果、水果片等食物。

討論邀請(qǐng)螞蟻的辦法。

我們已經(jīng)為螞蟻造了美麗的新家，想邀請(qǐng)螞蟻來(lái)住。你準(zhǔn)備到哪里去找螞蟻呢?

假如螞蟻躲在家里不肯出來(lái)，你有辦法請(qǐng)螞蟻出來(lái)嗎?

幼兒自由結(jié)伴，商量用什么辦法、材料和工具去尋找螞蟻。

尋找螞蟻。

幼兒拿著自己選擇的食物、工具和自制的“螞蟻的家”，結(jié)伴去戶外尋找螞蟻。

幼兒要想辦法讓螞蟻安全地住進(jìn)新家，教師提供適時(shí)的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)幼兒遇到問(wèn)題一起想辦法解決。

請(qǐng)幼兒小心地邀請(qǐng)螞蟻?zhàn)〉叫录?，并把它生活的地方——周圍?泥土或樹葉一起帶到它的新家。

交流找螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

你們小組是用什么辦法找到螞蟻的?(在地上撒碎餅干引螞蟻出來(lái)、放米粒引螞蟻出來(lái)，等等)

你們是怎么請(qǐng)螞蟻安全地住進(jìn)新家的?(用麥管、樹葉、紙片等)

請(qǐng)幼兒互相觀看螞蟻?zhàn)≡诟髯约抑星樾?，觀察螞蟻是否喜歡這個(gè)家。

用簡(jiǎn)單而溫馨的形式歡迎螞蟻來(lái)班上做客，并自由地與自己的螞蟻朋友“交談”。

建議

在尋找螞蟻的過(guò)程中，教師應(yīng)全面觀察幼兒，捕捉幼兒找螞蟻的不同方法(有條件的話，可以當(dāng)場(chǎng)用攝像機(jī)拍攝)，鼓勵(lì)幼兒按自己的想法去尋找螞蟻，引導(dǎo)幼兒合作解決遇到的問(wèn)題。

在日?；顒?dòng)中，引導(dǎo)幼兒照料自己“家”中的螞蟻，用放大鏡觀察螞蟻，試試螞蟻愛吃什么，并用自己的方式記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為以后建立“螞蟻檔案”做準(zhǔn)備。

小朋友一起探討。

毛毛蟲和小螞蟻教案中班篇五

小螞蟻整天忙碌的樣子，我們想到了勤奮、團(tuán)結(jié)，看到他們用觸角“說(shuō)話”，我們又感到“神秘”，根據(jù)對(duì)小螞蟻基本結(jié)構(gòu)與形象的學(xué)習(xí)，進(jìn)行“吃苦耐勞，不怕困難”的思想教育。從而有感情描繪出一幅有情節(jié)的作品。通過(guò)讓幼兒了解到螞蟻的生活習(xí)性及生活場(chǎng)景，了解勤勞的重要性。繪畫完成一幅場(chǎng)景畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和簡(jiǎn)單的造型能力。所以《勤勞的小螞蟻》這一貼近幼兒又讓幼兒充滿興趣的活動(dòng)并應(yīng)運(yùn)而生。愉快的參加教學(xué)活動(dòng)，從體驗(yàn)各種造型活動(dòng)中引發(fā)美術(shù)興趣，學(xué)習(xí)小螞蟻的勤勞。培養(yǎng)幼兒的想象力和簡(jiǎn)單的造型能力。

1、教幼兒學(xué)會(huì)畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)思出簡(jiǎn)單的情節(jié)。

2、通過(guò)作畫，了解螞蟻的組成部分和生活習(xí)性。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻照片。

環(huán)境準(zhǔn)備

《美工》，油畫棒人手一份，范畫。

學(xué)習(xí)畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)思出簡(jiǎn)單的情節(jié)。

一、用謎語(yǔ)引出螞蟻

老師念謎語(yǔ)，幼兒猜出謎底。

二、出示各種動(dòng)態(tài)的螞蟻照片，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的外形特征。

三、有效語(yǔ)言設(shè)計(jì)

1、下面我們一起來(lái)看看螞蟻由哪幾個(gè)部分組成，它們長(zhǎng)得怎樣?

2、你們喜歡螞蟻嗎?今天我們就來(lái)畫螞蟻。

4、在畫之前要先想好你畫的小螞蟻在干什么?是什么樣子的螞蟻，周圍有什么?

四、教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻，并示范畫螞蟻。

觀察小螞蟻：小螞蟻長(zhǎng)什么樣?它由哪幾部分組成?(幼兒回答)

師幼共同小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。下面我們就來(lái)“變”小螞蟻。

我們選一支白色的油畫棒，在紙上畫小螞蟻。

交代作畫步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點(diǎn)——水滴形的尾巴——畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫景物——刷顏料(方法：橫著刷或豎著刷)

五、布置任務(wù)，交代要求。

六、幼兒練習(xí)，指導(dǎo)幼兒作畫。

引導(dǎo)幼兒大膽作畫，幫助個(gè)別幼兒完成作品。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。

2、鼓勵(lì)幼兒添畫喜歡的景物，使畫面更加豐富。

3、鼓勵(lì)幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。

4、鼓勵(lì)畫得快的小朋友說(shuō)說(shuō)小螞蟻的故事。

七、展示作品幼兒相互欣賞，評(píng)價(jià)。

1、提高學(xué)生的表達(dá)能力。感受作品的完整性及繪畫色彩的美感。

2、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)畫面布局合理，動(dòng)態(tài)不一的作品。

參觀其余組的作品，并把圖畫編成一個(gè)故事。

《螞蟻》

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毛毛蟲和小螞蟻教案中班篇六

通過(guò)一系列的活動(dòng)后，幼兒對(duì)螞蟻有了新的了解和研究，他們的活動(dòng)已不僅僅局限于尋找資料，解決問(wèn)題，而是想把他們獲得知識(shí)用各種形式加以表現(xiàn)。他們?cè)陬^腦中經(jīng)常想象，螞蟻王國(guó)里發(fā)生的有趣的事情，所以我們安排了表征活動(dòng)《螞蟻王國(guó)趣事多》，為幼兒準(zhǔn)備了各種操作材料：紙、膠水、剪刀、水粉顏料、毛筆等，在活動(dòng)中，選擇繪畫的幼兒比較多，幼兒根據(jù)自己喜歡的材料，自覺(jué)的分成了幾個(gè)組，有合作繪畫的，有剪貼的，還有拼貼的，有用圓片拼貼的，很快，一幅幅生動(dòng)有趣的螞蟻畫面展現(xiàn)在我們面前。

他們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容豐富多彩。有設(shè)計(jì)螞蟻找食吃的；有設(shè)計(jì)螞蟻大戰(zhàn)的；有設(shè)計(jì)螞蟻生小寶寶的；有天上的螞蟻，有地上的螞蟻；有生活在樹上的；有跑的，有玩的，形態(tài)各異。

活動(dòng)后，幼兒進(jìn)行了構(gòu)圖講述，他們的講述充滿了稚氣，但我們始終沒(méi)有干預(yù)他們。下面是我們記錄幼兒講述的螞蟻故事內(nèi)容：

蟻后生了許多小寶寶，大家都在忙著給寶寶們準(zhǔn)備食物，有面包、大米、糖，還有毛毛蟲，真多呀。

人們開著挖掘機(jī)鏟除了草，螞蟻城只剩下一只螞蟻了，因?yàn)檫@兒要蓋樓房，它很難過(guò)，只能到別處安家了。

紅蟻和白蟻為了爭(zhēng)奪食物在進(jìn)行大戰(zhàn)，紅蟻可厲害啦，它們有的用頭頂，有的用嘴咬，不一會(huì)兒就占了上風(fēng)，占領(lǐng)了食物。

一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，它在用觸角傳遞好消息，告訴伙伴：這里有好食物，快來(lái)吃吶。

此活動(dòng)幼兒興趣很高，能自愿結(jié)合，選擇適合自己的伙伴和材料運(yùn)用繪畫、剪紙、水粉的表現(xiàn)形式，共同創(chuàng)設(shè)《螞蟻王國(guó)》的畫面，使幼兒從中獲取了一些有價(jià)值的知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，引導(dǎo)他們用語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)圖講述活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力，增進(jìn)了師生之情。

通過(guò)活動(dòng)我們覺(jué)得雖然教師的生活經(jīng)驗(yàn)比幼兒豐富，但也不能完全了解孩子的需要，教師預(yù)設(shè)的教育計(jì)劃不可能完全適合幼兒發(fā)展水平，滿足幼兒各種需要。教師只有隨時(shí)的調(diào)整和改變預(yù)設(shè)計(jì)劃，認(rèn)真的觀察、了解幼兒從他們的興趣中挖掘有價(jià)值的知識(shí)，并能給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的`空間，孩子們才能在這個(gè)空間里，相互交流，認(rèn)識(shí)和掌握各種知識(shí)，使自己的表達(dá)、創(chuàng)造等能力得到更好的發(fā)展。

毛毛蟲和小螞蟻教案中班篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在“運(yùn)糧”的游戲情景中，練習(xí)用腳控制“糧食”（沙包）連續(xù)往前跳一段距離（重點(diǎn)雙腿夾“糧食”即沙包連續(xù)往前跳），鍛煉腿、腳部力量。

2、探索多種用腳“運(yùn)糧”的方法，增強(qiáng)腳、腿動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、體會(huì)玩沙包的樂(lè)趣及成功的快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用腳控制沙包。

難點(diǎn)：用雙腿夾著沙包（即“糧食”）連續(xù)往前跳一段距離。

教學(xué)準(zhǔn)備：

足夠量的沙包；四只小筐；四輛小推車:音樂(lè)(3首)。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師與幼兒隨著音樂(lè)做腰部、腳部的熱身及跳躍動(dòng)作。重點(diǎn)進(jìn)行腳部、腿部訓(xùn)練。

二、練習(xí)用腳控制沙包連續(xù)往前跳一段距離。

1、自主探索用腳“運(yùn)糧”的多種方法。

（1）分散探索。

出示沙包。師：這是小螞蟻的“糧食”。小螞蟻要把“糧食”儲(chǔ)藏起來(lái)，我們來(lái)幫忙運(yùn)一運(yùn)。但這次我們不用手，而是用腳來(lái)運(yùn)。

（2）集中交流，分享不同的方法。

師：你是怎么用腳運(yùn)糧的？運(yùn)給大家看看？

個(gè)別幼兒示范：（根據(jù)幼兒交流、示范的順序進(jìn)行）重點(diǎn)引出：

a、單腳運(yùn)跳：把沙包放在離地的'一腳的腳背上，用另一只腳連續(xù)往前跳。

b、單腳夾跳：用離地的一條腿膝蓋彎曲夾住沙包，用另一只腳連續(xù)往前跳。

c、雙腳夾著連續(xù)往前跳：把沙包放在兩腳中間，夾住沙包連續(xù)往前跳。

d、雙腿夾著連續(xù)往前跳：把沙包放在兩腿中間，夾住沙包連續(xù)往前跳。

（3）分散練習(xí)上述四種運(yùn)糧的動(dòng)作，找找能用腳把“糧食”運(yùn)得比較遠(yuǎn)的方法。

師：這些方法都很好，那把“糧食”放到哪個(gè)位置會(huì)運(yùn)得比較遠(yuǎn)呢？大家都去試一試。

幼兒練習(xí)時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒每種方法都去嘗試，并提醒幼兒注意安全。

（4）交流分享（根據(jù)幼兒交流的順序進(jìn)行），教師規(guī)范動(dòng)作。

你把“糧食”放到哪個(gè)位置后運(yùn)得比較遠(yuǎn)呢？

a、單腳運(yùn)跳時(shí)，要非常小心，否則，跳幾下沙包就要從離地腳的腳背上掉下來(lái)。

b、單腳夾跳時(shí)，沙包要夾緊，夾得離膝蓋越近越好，就會(huì)運(yùn)得比較遠(yuǎn)。

c、雙腳夾著連續(xù)往前跳的時(shí)候，要把沙包放到兩腳中間的腳窩。

d、雙腿夾著連續(xù)往前跳的時(shí)候，把沙包夾在兩膝蓋中間，不太會(huì)掉下來(lái)。

2、練習(xí)雙腿夾著“糧食”連續(xù)往前跳。

（1）通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)比較快而安全的“運(yùn)糧”方法--雙腿夾著“糧食”連續(xù)往前跳。

分散探索。師：你自己或找朋友去試一試這四種方法中哪種方法比較快，也比較安全。

幼兒練習(xí)中，教師注意提醒幼兒四種方法都試試，鼓勵(lì)幼兒與朋友比一比。

交流分享。你們覺(jué)得哪種方法比較快也比較安全？重點(diǎn)：雙腿夾“糧食”連續(xù)往前跳。

師小結(jié)：雙腳并并攏，用膝蓋彎曲夾住“糧食”，一二一二往前不停頓地跳，跳得越遠(yuǎn)本領(lǐng)越大。

（2）為小螞蟻運(yùn)糧，重點(diǎn)練習(xí)雙腿夾著連續(xù)往前跳（場(chǎng)地可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置）。

全體幼兒分散練習(xí)，教師適時(shí)提醒動(dòng)作要領(lǐng)。鼓勵(lì)幼兒用較規(guī)范的動(dòng)作跳躍，對(duì)比較膽小的幼兒幫助他們樹立信心，勇于挑戰(zhàn)。

3、游戲《運(yùn)糧忙》，體會(huì)用腳“運(yùn)糧”的樂(lè)趣及成功的快樂(lè)。（放有沙包的筐；與小推車相距5―6米）

（1）師：誰(shuí)先來(lái)運(yùn)一運(yùn)，從筐的地方開始，運(yùn)到對(duì)面的小車?yán)?，每人一次運(yùn)一小袋。

（2）分四組進(jìn)行比賽。

師：幫小螞蟻運(yùn)糧的時(shí)候，要一個(gè)接一個(gè)，運(yùn)好了排在隊(duì)伍的后面，每人運(yùn)了一次沒(méi)有運(yùn)完的話，還要運(yùn)第二次哦?？茨囊魂?duì)先把筐里的糧食全部運(yùn)到小車上，哪隊(duì)就獲勝了。

（3）進(jìn)行表?yè)P(yáng)、小結(jié)。

三、播放音樂(lè)，隨音樂(lè)做放松動(dòng)作。

最后，四位幼兒推著小車，其他幼兒跟在后面。師：我們一起把糧食送到小螞蟻的家里去。

毛毛蟲和小螞蟻教案中班篇八

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話

2、懂得同伴間要互相幫助

3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

視頻課件

一、導(dǎo)入激趣

師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)一位小客人，快來(lái)看這是誰(shuí)??？

（出示小螞蟻圖片一）快來(lái)看小螞蟻怎么了？

（出示圖片二）圖上畫得是什么？

（逐一觀察圖片，分析圖片內(nèi)容，幼兒大膽猜想）

接下來(lái)請(qǐng)大家豎起自己的小耳朵仔細(xì)聽聽，看和你們想到的一樣嗎？

二、幼兒觀看視頻動(dòng)畫，初步理解故事內(nèi)容

師：

1、小螞蟻遇到什么困難了?為什么？是誰(shuí)救了小螞蟻？怎么救的？

2、幾天后，小螞蟻散步時(shí)聽到了一陣"沙沙"聲是誰(shuí)的？

鴿子遇到什么困難了?這時(shí)，是誰(shuí)救了鴿子？怎么救的？

三、幼兒再次觀看視頻動(dòng)畫，學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話

師：當(dāng)小螞蟻掉入水中時(shí)，著急的說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（對(duì)學(xué)得很形象逼真的.給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）鴿子又說(shuō)了什么話？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？我們也來(lái)學(xué)說(shuō)吧！小螞蟻得救了感激的對(duì)鴿子說(shuō)了什么話？我們一起來(lái)聽聽?zhēng)煟寒?dāng)鴿子遇難了時(shí)，小螞蟻也著急的大喊什么？誰(shuí)聽出來(lái)了？我們一起說(shuō)說(shuō)？鴿子飛回來(lái)感激的對(duì)小螞蟻說(shuō)了什么？我們一起來(lái)聽聽（邊回憶邊學(xué)說(shuō)對(duì)話邊傾聽驗(yàn)證）

四、幼兒自由講述，教師巡回指導(dǎo)

師：誰(shuí)愿意給大家試著講講？（指名倆個(gè)幼兒講述）他們講的好嗎?

哪里好?（幼兒評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)）

毛毛蟲和小螞蟻教案中班篇九

小螞蟻整天忙碌的樣子，我們想到了勤奮、團(tuán)結(jié)，看到他們用觸角“說(shuō)話”，我們又感到“神秘”，根據(jù)對(duì)小螞蟻基本結(jié)構(gòu)與形象的學(xué)習(xí)，進(jìn)行“吃苦耐勞，不怕困難 ”的思想教育。從而有感情描繪出一幅有情節(jié)的作品。通過(guò)讓幼兒了解到螞蟻的生活習(xí)性及生活場(chǎng)景，了解勤勞的重要性。繪畫完成一幅場(chǎng)景畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和簡(jiǎn)單的造型能力。 所以《勤勞的小螞蟻》這一貼近幼兒又讓幼兒充滿興趣的活動(dòng)并應(yīng)運(yùn)而生。愉快的參加教學(xué)活動(dòng)，從體驗(yàn)各種造型活動(dòng)中引發(fā)美術(shù)興趣，學(xué)習(xí)小螞蟻的勤勞。培養(yǎng)幼兒的想象力和簡(jiǎn)單的造型能力。

1、教幼兒學(xué)會(huì)畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)思出簡(jiǎn)單的情節(jié)。

2、通過(guò)作畫，了解螞蟻的組成部分和生活習(xí)性。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻照片。

環(huán)境準(zhǔn)備

《美工》，油畫棒人手一份，范畫。

學(xué)習(xí)畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)思出簡(jiǎn)單的情節(jié)。

一、用謎語(yǔ)引出螞蟻

老師念謎語(yǔ)，幼兒猜出謎底。

二、出示各種動(dòng)態(tài)的螞蟻照片，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的外形特征。

三、有效語(yǔ)言設(shè)計(jì)

1、下面我們一起來(lái)看看螞蟻由哪幾個(gè)部分組成，它們長(zhǎng)得怎樣?

2、你們喜歡螞蟻嗎?今天我們就來(lái)畫螞蟻。

4、在畫之前要先想好你畫的小螞蟻在干什么?是什么樣子的螞蟻，周圍有什么?

四、教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻，并示范畫螞蟻。

觀察小螞蟻：小螞蟻長(zhǎng)什么樣?它由哪幾部分組成?(幼兒回答)

師幼共同小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。下面我們就來(lái)“變”小螞蟻。

我們選一支白色的油畫棒，在紙上畫小螞蟻。

交代作畫步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點(diǎn)——水滴形的尾巴——畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫景物——刷顏料(方法：橫著刷或豎著刷)

五、布置任務(wù)，交代要求。

六、幼兒練習(xí)，指導(dǎo)幼兒作畫。

引導(dǎo)幼兒大膽作畫，幫助個(gè)別幼兒完成作品。

1、 鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。

2、 鼓勵(lì) 幼兒添畫喜歡的景物，使畫面更加豐富。

3、 鼓勵(lì)幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。

4、 鼓勵(lì)畫得快的小朋友說(shuō)說(shuō)小螞蟻的故事。

七、展示作品幼兒相互欣賞，評(píng)價(jià)。

1、提高學(xué)生的表達(dá)能力。感受作品的完整性及繪畫色彩的美感。

2、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)畫面布局合理，動(dòng)態(tài)不一的作品。

參觀其余組的作品，并把圖畫編成一個(gè)故事。

毛毛蟲和小螞蟻教案中班篇十

1、了解螞蟻的外形特征和主要生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)匍匐前進(jìn)的動(dòng)作。

3、在活動(dòng)中感受相互合作的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅。

4、培養(yǎng)幼兒的.合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

5、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游哮來(lái)的快樂(lè)。

重點(diǎn)：了解螞蟻的外形特征和主要生活習(xí)性，在活動(dòng)中合作運(yùn)糧。

難點(diǎn)：掌握匍匐前進(jìn)的動(dòng)作。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道螞蟻在秋天搬運(yùn)糧食準(zhǔn)備過(guò)冬的自然現(xiàn)象;

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《牛奶歌》、《加加油》、《螞蟻搬豆》，音箱，螞蟻頭飾若干，墊子兩組，拱橋2條，鉆圈4個(gè)，沙包若干，呼啦圈兩個(gè)。

教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)。

1、教師：今天老師給家?guī)?lái)一位小客人，仔細(xì)看一看，它是誰(shuí)?

2、螞蟻長(zhǎng)什么樣子?提問(wèn)：

(1)頭上有什么呀?

(2)螞蟻有幾條腿?長(zhǎng)在哪里?

(3)螞蟻是怎樣走路?

3、教師小結(jié)螞蟻的外形特征

螞蟻頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和一個(gè)嘴巴，身上長(zhǎng)著六條腿。

教師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)螞蟻爬的新本領(lǐng)：

1、幼兒自主探索匍匐前進(jìn)動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

2、教師示范匍匐前進(jìn)動(dòng)作。

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友爬的時(shí)候，小手臂要貼在墊子上，交替往前爬行，肚子不能離開墊子。

3、幼兒分組練習(xí)匍匐前進(jìn)動(dòng)作，快速爬過(guò)墊子，教師個(gè)別指導(dǎo)。

教師：冬天快到了，小螞蟻們要開始儲(chǔ)存糧食過(guò)冬了，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)螞蟻媽媽，你們當(dāng)螞蟻寶寶，我們一起去運(yùn)糧吧。

1、螞蟻運(yùn)小袋糧食。

游戲規(guī)則：從“家”出發(fā)找“糧食”途中，爬過(guò)草地(墊子)，鉆過(guò)山洞(鉆圈)，走過(guò)小橋(拱橋)，發(fā)現(xiàn)小袋“糧食”，每只“螞蟻”各拿一袋回家后，沿原路跑回家。

幼兒分組進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)。

2、螞蟻合作運(yùn)糧

第二次出發(fā)找“糧食”，發(fā)現(xiàn)“糧食”更重了，一只螞蟻運(yùn)不回來(lái)，引導(dǎo)幼兒互相商討辦法，找伙伴一起搬，要求協(xié)同配合。

“糧食”堆好，教師簡(jiǎn)單講評(píng)，“小螞蟻”圍著“糧倉(cāng)”狂歡，師生同做放松運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)以幼兒為主體，讓幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。在輕松愉快的氣氛中掌握了匍匐前進(jìn)的動(dòng)作，并且通過(guò)兩個(gè)互相配合共同“運(yùn)糧”。

1、教師的言語(yǔ)過(guò)于嗦，應(yīng)簡(jiǎn)單明了。

2、在幼兒學(xué)習(xí)匍匐前進(jìn)的分組過(guò)程中，教師應(yīng)該準(zhǔn)備多幾個(gè)墊子，避免出現(xiàn)過(guò)多的消極等待。

3、在螞蟻合作運(yùn)糧中，教師缺乏讓幼兒自由探索，應(yīng)先讓一個(gè)螞蟻寶寶出發(fā)找糧食，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)糧食變重了，一個(gè)螞蟻寶寶運(yùn)不回來(lái)時(shí)，引導(dǎo)幼兒想辦法，回去呼喚其他伙伴一起搬。

4、兩組器械的擺放間隙要隔開一點(diǎn)，避免幼兒游戲排隊(duì)受到阻礙。

毛毛蟲和小螞蟻教案中班篇十一

秋天到了，小螞蟻要盡快儲(chǔ)存糧食。

一天，一只小螞蟻在家門口發(fā)現(xiàn)了一根大骨頭，就它一個(gè)人根本搬不動(dòng)，忽然小螞蟻靈機(jī)一動(dòng)，想到辦法了。它回家找別的伙伴幫忙。有只螞蟻說(shuō)：“這只肉骨頭夠我們吃一天了?！毙∥浵亗兏吲d極了，它們把肉骨頭扛起來(lái)，走路的時(shí)候真象骨頭長(zhǎng)了腳一樣。小螞蟻們齊心協(xié)力把肉骨頭運(yùn)回了家。回到家，螞蟻爸爸媽媽高興極了，說(shuō)：“孩子們，你們干得好?！?/p>

小螞蟻們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，我們要向它們學(xué)習(xí)噢。

毛毛蟲和小螞蟻教案中班篇十二

螞蟻也有爸爸、媽媽，它們的分工各不相同，那我們周圍的人們又是怎樣分工的呢？為此，我們讓家長(zhǎng)與幼兒一起在家庭中展開討論，并將討論的結(jié)果做好記錄帶回來(lái)。有的孩子和爸爸、媽媽討論了家庭成員的分工，有的討論了爸爸媽媽工作單位的分工，有的討論了我們幼兒園職工的分工。

回到幼兒園后，孩子們可興奮了，他們互相介紹著自己的討論結(jié)果，我們組織幼兒舉行一次交流會(huì)。通過(guò)交流，孩子們更加明確了做一件事情，每個(gè)人的工作都很重要，離開誰(shuí)，就少了一份力量，只有合理分工，才能成功。自然，孩子們想到在游戲中，也要團(tuán)結(jié)合作，并進(jìn)行表征活動(dòng)《團(tuán)結(jié)合作在一起》，幼兒的線條雖然不是很流暢，線條不是很均勻，但他們都有自己的想法，畫他們一起拔河比賽，畫他們排隊(duì)滑滑梯，畫他們一起合作搭建。

隨著幼兒探索面的不斷深入和提高，我們的興趣也完全融入到孩子們中間，從螞蟻的分工延伸到家庭的分工、幼兒園的分工，滲透了團(tuán)結(jié)合作力量大的精神。

《有趣的螞蟻王國(guó)》方案的實(shí)施已經(jīng)圓滿結(jié)束，回想孩子們?cè)诨顒?dòng)中的每一個(gè)問(wèn)題，每一句談話，以及他們對(duì)作品的分析，我們對(duì)幼兒思維的認(rèn)識(shí)也在一步步的加深：幼兒的潛能到底有多大？主題活動(dòng)教學(xué)對(duì)幼兒主動(dòng)發(fā)展有多大的價(jià)值？在活動(dòng)中我們的所見所聞，使我們有了許多體會(huì)和反思。

（一） 興趣是最好的老師。

杜威曾提出：“在兒童興趣和需求中，早已暗含著教育所要追求的東西?！薄队腥さ奈浵佂鯂?guó)》主題的確定正是孩子們的需求所在。作為教師應(yīng)真正走入孩子們的童心世界，觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，從而協(xié)商確定主題，以滿足孩子們的不同需求；作為教師應(yīng)使幼兒在輕松的氛圍中，在愉快的情緒支配下積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中來(lái)，支持和鼓勵(lì)幼兒去探索科學(xué)現(xiàn)象，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上不斷提高。我們深深的體會(huì)到：興趣是最好的老師，是孩子們學(xué)習(xí)內(nèi)在的動(dòng)力。

（二）寬松的環(huán)境是幼兒主動(dòng)探索的前提。

為了讓幼兒更好的投入到探索性活動(dòng)中，我們?cè)诨顒?dòng)前反復(fù)斟酌、思考，確定幼兒在活動(dòng)中探索什么，如何去探索；探索中需要什么樣環(huán)境，如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境；創(chuàng)設(shè)的環(huán)境如何減少各種無(wú)關(guān)的干擾，以確保幼兒在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中能愉快、創(chuàng)造性的探索、表達(dá)?；顒?dòng)中我們同幼兒一起收集資料，根據(jù)幼兒探索的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)需求，共同創(chuàng)設(shè)了觀察區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、幻想?yún)^(qū)等區(qū)角，并充分利用角區(qū)、園內(nèi)環(huán)境、家長(zhǎng)、社區(qū)等現(xiàn)有的環(huán)境資源，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)。

（三）家園互動(dòng)，形成合力。

隨著課改的深入開展，人們?cè)絹?lái)越清楚的意識(shí)到：要教育好幼兒必須家園、社會(huì)同步進(jìn)行教育，共同創(chuàng)設(shè)一種有助于幼兒發(fā)展的環(huán)境，在這種大環(huán)境下，家庭的影響力是很大的。作為教師應(yīng)樹立大的教育觀念，積極推動(dòng)家園共育。

為我們?cè)诨顒?dòng)中查閱資料、尋找答案，準(zhǔn)備了第一手資料。另外，我們每天把活動(dòng)情況盡可能的展現(xiàn)給的家長(zhǎng)，請(qǐng)他們?cè)诩抑欣^續(xù)我們的活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，僅僅這些書面通知，就成為解讀本活動(dòng)的一本小書。

通過(guò)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和協(xié)助，孩子們開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，也增進(jìn)了親子關(guān)系；同時(shí)，使家長(zhǎng)在活動(dòng)中逐漸轉(zhuǎn)變了對(duì)幼兒的教育觀念，提高了家庭教育的整體素質(zhì)，并更好的支持和配合了幼兒園的教育教改工作。

（四）師幼互動(dòng)，事半功倍。

活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，找到答案，教師在活動(dòng)中只是引導(dǎo)者、幫助者，而不是操縱者、主宰者。整個(gè)活動(dòng)，沒(méi)有現(xiàn)成的答案，都是幼兒用自己喜歡的方式研究探索得到的答案，幼兒的思維活躍了。活動(dòng)中，經(jīng)常聽到幼兒出乎意料的見解，“老師，我有不同的想法”“老師，我要發(fā)言”幼兒的新鮮事多了，想象力豐富了，解決問(wèn)題的能力提高了，語(yǔ)言表達(dá)力提高了，更增強(qiáng)了幼兒的自信。

在主題探究活動(dòng)中，有些內(nèi)容是生成的，不是老師提前預(yù)設(shè)的，如果條件成熟：教師的知識(shí)、幼兒具有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)、有足夠的操作材料和適宜探究環(huán)境，就生成活動(dòng)，滿足幼兒的需要。而如果條件不成熟：教師的知識(shí)和材料沒(méi)有準(zhǔn)備，幼兒的興趣就會(huì)消失，所以，通過(guò)活動(dòng)我們體會(huì)到：幼兒是考官，我們是他們的學(xué)生，面對(duì)幼兒我們必須去翻閱大量的書籍吸取知識(shí)以便應(yīng)付自如。教師是幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和參與者，只有豐富的知識(shí)才能給幼兒的活動(dòng)帶來(lái)很大的支持；只有適時(shí)適度的引導(dǎo)才能給幼兒的活動(dòng)帶來(lái)新的生機(jī)；只有全身心的參與才能給幼兒活動(dòng)帶來(lái)活力。同時(shí)我們意識(shí)到，如果教師在活動(dòng)中能過(guò)抓住機(jī)會(huì)，對(duì)孩子提出一些通過(guò)他們自己努力才能解決的問(wèn)題，會(huì)進(jìn)一步拓展幼兒思考范圍，更有益于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。正如：要給孩子一杯水，老師必須有一桶“活水”

毛毛蟲和小螞蟻教案中班篇十三

中班體育螞蟻運(yùn)糧

游戲目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲發(fā)展幼兒手膝著地爬，尤其是單臂匍匐向前的動(dòng)作靈敏性，協(xié)調(diào)性。

2、鞏固發(fā)展幼兒咎，平衡等基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒協(xié)作配合的.能力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助品德。

3、培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的情感，克服困難的精神。

游戲準(zhǔn)備：

1、螞蟻頭飾30個(gè)，墊子三組，平衡木3條，鉆欄3個(gè)。

2、“糧食”背袋若干，音樂(lè)磁帶一盒，場(chǎng)地布置

游戲過(guò)程：

（一）開始部分：

1、幼兒聽節(jié)奏走圓圈做蹺蹺板游戲。

2、律動(dòng)“螞蟻搬豆”

（二）基本部分：

1、學(xué)習(xí)找糧食途中各種本領(lǐng)，教師示范爬行動(dòng)作，尤其是單臂爬行。

2、幼兒分散練習(xí)，要求每個(gè)幼兒在不同地方，練習(xí)爬、走、鉆的本領(lǐng)，著重單臂爬行，教師巡加指導(dǎo)，并提醒注意安全。

3、幼兒集中一次，從“家”出發(fā)找“糧”途中鉆過(guò)山洞，爬過(guò)草地，走過(guò)小橋，發(fā)現(xiàn)“糧食”不很大，每只“螞蟻”各背一袋回家后，數(shù)數(shù)“糧”爬山得快的幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)。

第二次出發(fā)找糧，發(fā)現(xiàn)“糧”挺大，引導(dǎo)幼兒想辦法，合作抬回家，抬的過(guò)程中遇到困難要想辦法解決，要求幼兒互相配合，抬到家后，互相評(píng)價(jià)。

第三次出發(fā)后，發(fā)現(xiàn)“糧食”更大了，引導(dǎo)幼兒互相商討辦法，找伙伴一起搬，要求協(xié)同配合。

（三）結(jié)束部分：

“糧食”堆好，教師簡(jiǎn)單講評(píng)“小螞蟻”圍著“糧倉(cāng)”狂歡，師生同做放松運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

小朋友要學(xué)螞蟻愛勞動(dòng)，愛團(tuán)結(jié)和中教師一起將墊子、平衡木、鉆欄、背袋運(yùn)回教室去吧。

毛毛蟲和小螞蟻教案中班篇十四

1.學(xué)習(xí)用西瓜子組合拼貼出不同動(dòng)態(tài)的螞蟻造型，并會(huì)用水彩筆添畫螞蟻的腿腳和觸角。

2.知道用棉簽蘸少量的白乳膠后再粘貼瓜子，培養(yǎng)良好的手工活動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.西瓜子若干、棉簽、白乳膠、畫紙、黏土制作的食物

課件

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過(guò)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻，了解螞蟻身體的組成。

一、創(chuàng)設(shè)“螞蟻過(guò)冬”的情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察單個(gè)螞蟻的樣子。

師：冬天來(lái)了，螞蟻們準(zhǔn)備過(guò)冬啦，看看這只螞蟻在干什么？它長(zhǎng)什么樣？

（觀察單只螞蟻圖片，知道螞蟻身體有頭、胸、腹三部分。）

小結(jié)：螞蟻有頭、胸、腹三部分，還有六只腳和兩只觸角。

2.出示場(chǎng)景圖，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的動(dòng)態(tài)形象。

師：原來(lái)冬天來(lái)了，這只螞蟻和它的伙伴們?cè)诎崾澄餃?zhǔn)備過(guò)冬呢，它是怎么做動(dòng)作的？誰(shuí)來(lái)模仿一下（請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿）。

3.出示螞蟻合作圖片，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的合作方式。

師：看，螞蟻們?yōu)榱诉^(guò)冬還搬了什么？他們是怎么合作的？請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演一下。（幼兒合作表演）

二、游戲“螞蟻搬食物”。

師：螞蟻過(guò)冬的食物還不夠哦，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)小螞蟻跟著我的螞蟻隊(duì)伍前進(jìn)去找找食物吧。

（請(qǐng)幼兒跟隨教師的口令：抬抬頭、扭扭腹部、伸伸腳等，做動(dòng)作）

三、教師講解示范，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

1.觀察瓜子，引出活動(dòng)方式。

師：這是什么？你覺(jué)得瓜子像不像黑黑的小螞蟻？

2.討論如何進(jìn)行螞蟻造型，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范并添畫。

師：看，我把它變成了小螞蟻（教師示范三顆瓜子變螞蟻）

提問(wèn)：我用幾顆瓜子變成小螞蟻的？

你覺(jué)得它在干什么？請(qǐng)你來(lái)給它擺擺動(dòng)作。（先請(qǐng)1個(gè)幼兒示范，再請(qǐng)2-3個(gè)幼兒擺放合作的螞蟻并添畫）

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

師：老師給小朋友們準(zhǔn)備了瓜子、白乳膠、棉簽、“食物”，請(qǐng)你們?nèi)プ円蛔?，讓你們的螞蟻找食物過(guò)冬啦。

幼兒自由拼貼，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造不同形態(tài)的螞蟻。

1.引導(dǎo)幼兒變換出不同動(dòng)態(tài)的螞蟻。

2.添畫螞蟻的其他部位。

3.將“食物”添進(jìn)作品

五、分享交流作品

師：看看螞蟻王國(guó)的螞蟻們都在做什么？哪只螞蟻在搬東西時(shí)最有力量？為什么？

六、自然結(jié)束活動(dòng)。

師：螞蟻們過(guò)冬的食物都準(zhǔn)備好啦，那現(xiàn)在我們一起去看看外面的小螞蟻們都準(zhǔn)備了什么食物吧。

毛毛蟲和小螞蟻教案中班篇十五

1、學(xué)習(xí)用油畫棒與水粉相結(jié)合的作畫方法表現(xiàn)小螞蟻。

2、增加對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。

1、課件-螞蟻

2、范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻)。

3、油畫棒，各色水粉顏料，水粉筆，白紙，廢舊報(bào)紙。

一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。

1、教師手持魔術(shù)棒說(shuō)：小朋友們好!我是魔術(shù)師，今天我要給你們變一個(gè)好玩的魔術(shù)。

2、出示范畫

教師：看，這是一張白紙上面什么也沒(méi)有，對(duì)不對(duì)?

現(xiàn)在，我要馬上把它變成一幅漂亮的圖畫，你們相不相信?你們想讓我變出什么畫呢?

(請(qǐng)個(gè)別幼兒猜一猜。)

3、變魔術(shù)

(1)將范畫貼在黑板上說(shuō)：變變變!

(迅速將顏料刷到范畫上，“變”出螞蟻)

我變出什么呀?(螞蟻)

(2)你們想不想也來(lái)當(dāng)魔術(shù)師變出可愛的小螞蟻呀?我們一起來(lái)學(xué)吧。

二、教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻，并示范畫螞蟻。

1、課件-螞蟻

觀察小螞蟻：小螞蟻長(zhǎng)什么樣?它由哪幾部分組成?(幼兒回答)

2、師幼共同小結(jié)：

小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。

下面我們就來(lái)“變”小螞蟻。

3、我們選一支白色的油畫棒，在紙上畫小螞蟻。

4、交代作畫步驟：

(方法：橫著刷或豎著刷)

三、幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。

2、啟發(fā)幼兒添畫喜歡的景物，使畫面更加豐富。

3、指導(dǎo)幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。

4、鼓勵(lì)畫得快的小朋友說(shuō)說(shuō)小螞蟻的故事。

四、幼兒相互欣賞，評(píng)價(jià)。

我們回去把這個(gè)魔術(shù)教給其他小朋友玩好嗎?結(jié)束。

毛毛蟲和小螞蟻教案中班篇十六

1.欣賞繪本中關(guān)鍵的畫面，感受畫面色彩簡(jiǎn)約、趣味生動(dòng)之美。

2.嘗試用撕貼的方法制作西瓜，用單色點(diǎn)畫表現(xiàn)螞蟻的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

3.大膽猜想，積極嘗試，樂(lè)于講述，體驗(yàn)不同繪畫方式作畫的愉悅感。

ppt課件、固體膠，記號(hào)筆，綠色蠟筆，白紙，紅色作業(yè)紙，展板等。

一、大膽猜想，隨意撕貼

1.猜西瓜

是什么？幼兒猜）

有深淺不相同的綠色西瓜皮。）

2.撕西瓜

幼兒說(shuō)形狀）

紙放回簍子。

3.貼西瓜

站著、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，只要西瓜稍微改變一點(diǎn)點(diǎn)方向，畫面就變得與眾不同了。）

4.畫瓜皮、點(diǎn)瓜籽

西瓜還缺點(diǎn)什么呢？讓我們添畫上籽、西瓜皮。

二、深入刻畫，表現(xiàn)動(dòng)態(tài)

1.猜螞蟻

！螞蟻（由什么組成？）由頭胸腹三部分組成，有6只足，一對(duì)觸角。

2.拼動(dòng)態(tài)

什么不同？（造型不一樣；沒(méi)有觸須和足）”

蟻就出來(lái)了。

3.觀察圖片（大圖）

的身體結(jié)構(gòu)和動(dòng)作神態(tài)。）

a吃：站著、坐著、趴著，張開大嘴巴，啊嗚啊嗚吃得歡，有得還吃得睡著了。

b吃不完，合作著搬回家，嗨呦嗨呦……

c搬不動(dòng)，一塊塊抬，夠不著怎么辦？（用直升機(jī)、繩子、疊羅漢、跳跳床……）

三、自由想象，個(gè)性添畫

小小螞蟻和大大西瓜之間到底發(fā)生了什么故事呢？趕快把你的想法畫下來(lái) 吧！

提示（幼兒操作的時(shí)候再播放螞蟻和西瓜之間的細(xì)節(jié)小圖）：

1.小螞蟻是怎么與同伴合作的呢？

2.怎樣排列、組合小螞蟻身體的各個(gè)部位，表現(xiàn)不同的動(dòng)作呢？

3.被分割的小西瓜是怎么運(yùn)回去的呢？（搬、抬）

四、展示評(píng)價(jià)

1.集體講評(píng)（整體展示，或個(gè)別展示）

2.你的螞蟻和西瓜發(fā)生了怎么樣的故事？

五、拓展延伸，回歸繪本

小螞蟻吃西瓜吃得飽飽的，接下來(lái)我們也要吃水果咯~

螞蟻和西瓜之間還發(fā)生了哪些有趣的事情呢？老師要向大家推薦一本有趣的繪本，書名就叫《螞蟻和西瓜》。書中的小螞蟻還想到了更多的好辦法，最后連吃剩下的西瓜皮都能變廢為寶呢！西瓜皮成了小螞蟻們的游樂(lè)場(chǎng)。