當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學科素養(yǎng)心得體會篇一

第一段：引言（150字）

學科素養(yǎng)是指在某個學科領域內(nèi)，具備相關(guān)知識、技能和能力，并能夠靈活運用的能力。學科素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目標之一，對于培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力有著重要作用。在學習過程中，我深感學科素養(yǎng)對于個人的成長和發(fā)展的重要性。在此分享一下我在學科素養(yǎng)培養(yǎng)中的心得體會。

第二段：對于學科素養(yǎng)的理解（250字）

學科素養(yǎng)是一種基礎的能力，它不僅包括對學科基本概念的掌握，更涉及到對學科本質(zhì)的深入理解。對于數(shù)學學科來說，學科素養(yǎng)不僅僅是計算能力的提升，更需要培養(yǎng)學生的推理和解決問題的能力。通過學習數(shù)學，我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學并非只是冷冰冰的數(shù)字，它背后蘊含著美妙的數(shù)學思想和規(guī)律。只有通過將數(shù)學知識與實際問題相結(jié)合，我才能夠真正理解和應用數(shù)學學科素養(yǎng)。

第三段：學科素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑（300字）

學科素養(yǎng)的培養(yǎng)需要多方面的教育手段和學習方法。在課堂中，我盡可能地多問問題、多思考，在老師的引導下，通過課堂討論和合作學習，我能夠更好地理解學科知識和培養(yǎng)學科素養(yǎng)。在課后，我會主動閱讀相關(guān)的學科書籍和參與學科相關(guān)的競賽和活動，通過實踐和探索，提高自己的學科素養(yǎng)。此外，學科素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要學校、家長和社會各方面的支持和鼓勵，只有形成共同努力的局面，才能夠促進學科素養(yǎng)的全面發(fā)展。

第四段：學科素養(yǎng)對個人成長的影響（300字）

學科素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是為了取得高分和升學的需要，更是對個人成長和發(fā)展的長遠影響。學科素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠提高個人的思維能力和創(chuàng)新能力，更能夠培養(yǎng)個人的解決問題和獨立思考的能力。通過學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，我能夠更自信地面對問題和挑戰(zhàn)，更積極地參與學習和實踐，更好地適應社會的發(fā)展和變化。學科素養(yǎng)不僅影響個人的學習成績和職業(yè)發(fā)展，更影響我們的日常生活和社會角色的扮演。

第五段：學科素養(yǎng)的拓展與反思（200字）

學科素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個不斷拓展的過程，只有不斷學習和實踐，才能夠不斷提高自己的學科素養(yǎng)。在學科素養(yǎng)的培養(yǎng)中，我意識到僅僅掌握一些基本知識是遠遠不夠的，更需要從更寬廣的角度去思考和學習。因此，我會繼續(xù)深入學科，加強對學科本質(zhì)的理解，不斷提升自己的學科素養(yǎng)。同時，我也希望能夠?qū)⒆约旱膶W科素養(yǎng)與其他學科進行交叉融合，發(fā)現(xiàn)不同學科之間的聯(lián)系和應用。通過對學科素養(yǎng)的不斷拓展與反思，我相信我能夠在學科上不斷進步，為自己的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

總結(jié)（200字）

學科素養(yǎng)對于個人的成長和發(fā)展至關(guān)重要，它不僅是掌握學科知識的基礎，更是培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。通過不斷學習和實踐，我們可以提高自己的學科素養(yǎng)，為個人未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。同時，我堅信學科素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學校、家庭和社會的共同努力，只有通過共同的努力，才能夠促進學科素養(yǎng)的全面發(fā)展。相信在大家的共同努力下，學科素養(yǎng)的培養(yǎng)將取得更大的成果，為我們的未來發(fā)展提供更多的機會和可能。

學科素養(yǎng)心得體會篇二

縣中小學體育學科素養(yǎng)提升培訓班于20xx年11月18日——20日在縣學校如期舉行，非常榮幸自己是本期培訓班的學員之一。

本次的培訓活動，內(nèi)容豐富，有專家引領的講座，有新教師的教學匯報課，還有優(yōu)秀教師的展示課，有榜樣的成長經(jīng)歷講述，有小組成員之間的討論，還有名師的課堂點評、診斷，真可謂是精彩豐呈。

1、周曉明老師“實踐*梳理*甄別”---準確把握《體育與健康》課教學的基本要意和常理的專業(yè)知識講座給了我諸多的感悟，為我對課堂教學的諸多理解打開了一扇新的大門。

周老師從課程名稱的改變、原課程目標、新課程目標等多方面進行了分析，進行比較，從中發(fā)現(xiàn)課程的變化，差異，這些都是作為體育老師的我們所需要了解的。

其次周老師著重從體育課的基本特征，體育教學目標如何制定，體育教學內(nèi)容如何選編，怎樣教授動作技術(shù)與技能，體育課如何把握教學重點和難點，體育教師專業(yè)能力提高的著力點，逐一進行梳理，通過周老師的梳理，我明白了好的體育課有哪些要求，不好的體育課又是怎么樣的，當前的體育課又應該注意哪些問題等。

如：好的初中體育課的基本特征有學習動作技術(shù)的環(huán)節(jié)清晰，效果明顯（以常見運動項目的動作為主體），學練中結(jié)合體能科學練習（身體素質(zhì)均衡發(fā)展），結(jié)合動作技術(shù)學習滲透有知識和原理的傳授（突出概念、并與青春期教育結(jié)合），積極創(chuàng)設和諧、歡樂的上課氣氛（緊張和活潑），在學練中有體育行為規(guī)范的滲透、提醒和教育，偶爾可以有“主題”，不宜再有“情景”和“故事”等等這些都是好的體育課的表現(xiàn)。

又比如：不好的體育課的基本特征又表現(xiàn)為動作技術(shù)學習不正確、不明顯或太短暫，單元計劃和課的位置不清晰（新課和復習課），小學痕跡很濃的課（語言、情景），沒有結(jié)合動作技術(shù)學習的體能練習，沒有基本的運動量，沒有知識和原理的傳授和安全教育，沒有品德、行為教育等等。

這些好課與不好的課的基本特征，基本比較都是平時我們所需要提高進步的，也正是因為有了周老師的點撥，我才能更加清楚的理解，更加直觀的接受這樣的知識。對自己的提高有著很大的幫助。

最后，周老師向我們強調(diào)，作為體育老師，我們上課要有底氣，只有有了底氣、上的課才會更有靈氣，也才能上出更大氣的課。底氣從何而來呢？從學習中來，從實踐中來，從反思中來，這就提醒我們，要不斷的去學習，去接受新知識，同時不斷的去反思自己的教學，才能促進自己提高，增強自己上課的底氣。希望我們都能成為一個有思想、有個性的體育教師，在專業(yè)化成長的道路上勇往直前，并能飛的更高，走的更遠。

2、包老師體育教學方法選用技巧與案例分析的講座，從體育教學方法的分類入手，對各個具體的教學方法結(jié)合案例進行分析，讓我們最為直接的理解各個教學方法的運用，以及在運用中該注意的事項。如：運用以語言傳遞信息為主的方法時，要遵循以下幾點基本要求：

（1）科學地組織教學內(nèi)容；

（2）教師的語言要清晰、簡練、準確、生動，并富有感染力；

（3）要多用設問和解疑；

（4）結(jié)合掛圖等進行講授和討論。

通過包老師的講座，讓我有一種撥開云霧見月明的感覺，平時對諸多教學方法運用中存在的困惑，瞬間解決，讓自己豁然開朗。正所謂，讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如專家引路！

本次的培訓，課堂教學展示也是一項重要的內(nèi)容。本次的教學展示有新教師的匯報課，也有骨干教師的展示課，可以說是你方唱罷，我登臺，每一節(jié)課都給我不一樣的感受，都對自己有著不一樣的沖擊，也正是通過聽這些老師的課堂教學，去與自己的課堂教學去做對比，及時吸取各位老師的精華，同時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并希望通過以后的教學工作之中不斷的去改進自己，最終能讓自己真正成為一名合格的體育教師。同時，作為小學體育教師的我，在本次活動中，聽到的幾節(jié)初中的體育課，對我的感觸特深，通過對比，我發(fā)現(xiàn)了小學和初中的體育課堂教學中所存在的不同，引起自己的思考，初中體育課教學的一些形式，一些方法在我們小學的課堂中也適用不等，這就有待于在以后的教學中去試驗得結(jié)論了。

包達品：我們一線一名普普通通的體育老師，在體育教學的路上已經(jīng)走過了三十二年的風雨歷程，他頭上頂著諸多的光環(huán)，這即讓我羨慕，又讓我感受到了一種壓力，也是一種動力，我不經(jīng)的問自己，通過我自己的努力，若干年后我能達到包老師的高度嗎，甚至去超越包老師呢？可以說包老師，成為了我的一個標桿，以他為榜樣，向他學習，他身上所散發(fā)出來的那種高尚品質(zhì)，激勵著自己前行，在體育教學的這條路上前行，在教書育人的道路上前行，在做人做事的道路上前行。

每一次的學習都是對自己思想的一次洗禮，一次沖撞，也是對自己的一次提高，我相信只要我在體育教學的這條路上繼續(xù)前行，不斷學習，不斷積累，不斷反思，不斷總結(jié)，那么最終一定會走出一條屬于自己的教育教學之路，在這條路上散發(fā)著屬于我的光芒！

學科素養(yǎng)心得體會篇三

從課程設計、課堂展示、專家評課等各個環(huán)節(jié)來看，不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的課堂都很好地體現(xiàn)了“物理核心素養(yǎng)”地培養(yǎng)與提升，深度發(fā)掘利用物理實驗教學、多媒體信息技術(shù)，很好地體現(xiàn)了物理教學的本質(zhì)——實驗教學，解決教學難點，提高課堂教學的效率，提高學生動手實驗思考的深度，引導學生利用批判思維進行分析，使學生的學科核心素養(yǎng)得到提高，開闊學生的視野。

我認為上好一節(jié)真正能提升學生“物理核心素養(yǎng)”的課，應該這樣努力：

1、真正發(fā)揮物理實驗教學的作用。物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，許多物理知識都是通過觀察實驗，探究總結(jié)出來的。但是目前物理課堂上的實驗大都只重視了演示過程，卻忽略了學生思維活動。物理實驗不僅僅是動手的過程，更是動腦思考，不同的實驗需要以不同的形式進行，有的實驗適合先想后做，有的實驗適合邊想邊做，有的實驗適合先做后想，幫助學生在動手實驗和動腦思考的過程，實現(xiàn)物理實驗教學的最優(yōu)化。

2、對教材內(nèi)容進行整合。教師針對不同學生的認知、心理特點和教學的實際情況，應該對教材進行重新解讀，對教材內(nèi)容的順序進行適當?shù)恼{(diào)整和整合，更好地引導學生學習。整合教材是對教師素質(zhì)的極大挑戰(zhàn)與考驗，一堂課的成敗不僅僅會體現(xiàn)一個老師的`自身素質(zhì)，更重要的是能體現(xiàn)這個老師的教學理念和對教材的理解及靈活運用程度，因此，教材整合實際是對老師更新教學理念和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的充分體現(xiàn)。

3、做學生的物理啟蒙老師?，F(xiàn)代教育心理學認為：學習興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學習的需要，是學習動機中最現(xiàn)實，最活躍的成份，是學習的一種動力。物理知識可以揭秘很多的自然現(xiàn)象、經(jīng)典小魔術(shù)，如果充分發(fā)揮“物理來源于生活，物理用于生活”的優(yōu)勢，將極大地調(diào)動初中的好奇心和求知欲。簡單來講，興趣是最好的老師，只有對學習發(fā)生濃厚興趣時，才能使整個學習積極起來，提高學習效率。使學生感到物理知識學習既有用，又有趣，才能激發(fā)學生學習物理的興趣。

有人說：“教育就是一群不完美的人，帶領著另一群不完美的人，走向完美的過程。”是的，初為人師，我需要的具備的不僅僅是激情、責任、愛心，更要具備扎實的教師基本功，雄厚的專業(yè)知識儲備。我將在成為合格教師、優(yōu)秀教師的路上，努力前行！

學科素養(yǎng)心得體會篇四

隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)課已經(jīng)成為了一種十分流行的學習方式。在這段特殊的疫情期間，網(wǎng)課更是成為了學生們獲取知識的主要途徑。在參與網(wǎng)課學習的過程中，我深深體會到，網(wǎng)課學科素養(yǎng)對于我們的學習和成長起到了重要的作用。

首先，網(wǎng)課學科素養(yǎng)培養(yǎng)了我獨立學習的能力。相比于傳統(tǒng)的課堂教學，網(wǎng)課更加注重學生的主動性和自主學習。學科素養(yǎng)不僅要求我掌握所學知識，還要求我能夠自己查找資料、整理筆記以及進行獨立思考。在網(wǎng)課學習的過程中，我逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠獨立解決問題和完成學習任務。這種獨立學習的能力將對我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

其次，網(wǎng)課學科素養(yǎng)提高了我信息獲取和處理的能力。在網(wǎng)課中，我們需要通過網(wǎng)絡獲取各種學習資源，例如課件、教材、學術(shù)論文等。不同于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，網(wǎng)課所涉及的資料更加豐富、及時，可以幫助我更全面地了解學科的知識。同時，網(wǎng)課學科素養(yǎng)還要求我能夠?qū)π畔⑦M行篩選和分析，找出其中的重點和關(guān)聯(lián)，提煉出有價值的知識。這樣的能力在當今信息爆炸的時代尤為重要，它能夠幫助我更好地利用信息資源，提高學習效率。

再次，網(wǎng)課學科素養(yǎng)鍛煉了我的溝通和合作能力。在網(wǎng)課中，我們需要通過網(wǎng)絡與老師和同學進行交流和合作。與傳統(tǒng)課堂相比，網(wǎng)絡上的交流往往需要更多的互動和討論，需要更加積極的參與和表達。通過與同學們的交流，我可以從不同的角度看待問題，拓寬思維，提高解決問題的能力。在與老師的溝通中，我可以及時地獲得解答和指導。這樣的網(wǎng)絡交流和合作能力將對我未來的工作和生活帶來更多的機會和挑戰(zhàn)。

此外，網(wǎng)課學科素養(yǎng)還培養(yǎng)了我獨立思考和創(chuàng)新的能力。在網(wǎng)課學習中，我們需要通過自主學習和思考來理解和應用知識。對于一些開放性的問題，我們可以嘗試尋找不同的解決辦法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。這樣的獨立思考和創(chuàng)新能力在實際應用中具有重要的意義，它能夠幫助我更好地解決問題和應對挑戰(zhàn)。

最后，網(wǎng)課學科素養(yǎng)為我提供了更為靈活和自由的學習環(huán)境。在傳統(tǒng)的課堂教學中，我們需要按照固定的時間和地點進行學習。而網(wǎng)課可以隨時隨地進行，我可以根據(jù)自己的情況進行調(diào)整，更好地掌握學習的節(jié)奏和進度。這種靈活和自由的學習方式激發(fā)了我的學習興趣和動力，讓我更加積極主動地參與學習。

總之，通過參與網(wǎng)課學習，我深刻體會到了網(wǎng)課學科素養(yǎng)對于學習和成長的重要作用。它不僅培養(yǎng)了我獨立學習、信息獲取和處理、溝通合作、獨立思考創(chuàng)新的能力，還為我提供了靈活自由的學習環(huán)境。我將繼續(xù)積極參與網(wǎng)課學習，不斷提高學科素養(yǎng)，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

學科素養(yǎng)心得體會篇五

在課堂教學改革與培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的需求下，走進了馬老師《走進核心素養(yǎng)》的講座，也使我今天了解到了專家們是如何理解、設計、實施小學數(shù)學深度學習幾個方面的內(nèi)容。

在平時的教學中我們要注重，學科學習要與整體學習相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的高級思維與問題解決能力。在深度學習設計上，要從數(shù)學核心內(nèi)容的選擇，單元目標的整體性，有挑戰(zhàn)性的學習主題、問題情境，評價方式應有連續(xù)性、層次性幾個方面出發(fā)。

在核心內(nèi)容的選擇中要注重，學習內(nèi)容的教學本質(zhì)在小學階段是十分重要的，學情分析應當針對學習內(nèi)容、要關(guān)注不同學生的可能表現(xiàn)，學情分析既要在課前，也要在課堂上。創(chuàng)設有效問題情境，充分利用學生的前概念，關(guān)注教學過程中的互動與生成。對教學目標達成情況的要有了解，對學習過程的要監(jiān)測與了解。

馬老師案例分析，使我更加全面的了解了深度學習應注重的問題。關(guān)于數(shù)的運算這個案例，我們的'學習重點是理解算理，總結(jié)算法。還要對教學內(nèi)容所在單元及前后相關(guān)內(nèi)容進行分析，也要進行不同教材間的分析。對學生學情的分析時，主要就學生現(xiàn)有基礎，可能面臨的挑戰(zhàn)，學習價值進行分析。

以上是我本次培訓的一些收獲，我會在以后的教學活動中不斷實踐，提高教學能力，更好的教書育人。

學科素養(yǎng)心得體會篇六

隨著教育理念的不斷改革和高考制度的改革，各學科核心素養(yǎng)成為了當前教育的熱議話題。近年來，各學科核心素養(yǎng)已經(jīng)漸漸融入到課程教學中，對于學生的學習和成長起到了極其重要的作用。而對于學生來說，也需要在學習過程中體會各學科核心素養(yǎng)的重要性以及其中蘊含的深刻意義。在我國學校教育的不同學科中，語文、數(shù)學、英語、歷史、地理和物理等學科都有各自的核心素養(yǎng)。在我的學習過程中，我逐漸意識到了這些學科核心素養(yǎng)的重要性，并從中得到了許多心得體會。

首先，語文學科核心素養(yǎng)對于學生的成長至關(guān)重要。語文作為人類感知世界，表達思想的工具，其核心素養(yǎng)蘊含了很多方面，如閱讀素養(yǎng)、寫作素養(yǎng)、修辭素養(yǎng)等。在學習語文的過程中，我發(fā)現(xiàn)閱讀是最基礎的核心素養(yǎng)之一。通過接觸各種文本，我不僅拓展了自己的知識面，還學會了去思考、去分析。而寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)則讓我學會了如何用準確的語言表達自己的觀點以及如何組織文章結(jié)構(gòu)，這對于提高自己的表達能力以及邏輯思維能力都起到了非常大的幫助。

其次，數(shù)學學科核心素養(yǎng)對于培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力具有重要作用。數(shù)學作為一門基礎學科，其核心素養(yǎng)在學生日常學習中起到了制高點的作用。在學習數(shù)學的過程中，我漸漸明白了邏輯思維在數(shù)學中的重要性。通過分析問題、總結(jié)規(guī)律，我能夠提高自己的邏輯思維能力，并將其運用到其他學科中。同時，數(shù)學還能培養(yǎng)學生的問題解決能力。在解決數(shù)學問題的過程中，我學會了學會分析問題、合理安排解題步驟，這種思維方式也使我在其他學科的學習中尋找到了解決問題的方法。

再次，英語學科核心素養(yǎng)對于學生的國際交流和綜合運用能力培養(yǎng)具有重要作用。作為現(xiàn)代社會中最重要的國際語言之一，英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要目標。在學習英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)提高聽說讀寫能力是學習英語的首要任務。通過不斷練習聽力，我逐漸提高了自己對英語語音的理解能力，也提高了自己的口語表達能力。而通過大量閱讀英語原版書籍，我逐漸提高了自己的閱讀能力和詞匯量。這些能力的提高不僅使我能夠更好地進行國際交流，還對其他學科的學習有著積極的促進作用。

另外，歷史和地理學科核心素養(yǎng)對于學生的人文素養(yǎng)和全球視野的培養(yǎng)至關(guān)重要。歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)讓我能夠更好地理解和把握人類社會的發(fā)展變遷。通過學習歷史，我對于人類文明的起源和演變有了更深入的了解，也培養(yǎng)了我的歷史思維能力和人文關(guān)懷。而地理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則使我能夠更好地了解自然環(huán)境和人類活動的相互關(guān)系。通過研究地理，我不僅學到了大自然的奧秘，也了解到了人類活動對環(huán)境的影響，從而培養(yǎng)了我對全球性問題的關(guān)注和分析能力。

最后，物理學科核心素養(yǎng)對于學生的實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。作為一門實踐性和創(chuàng)新性較強的學科，物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠培養(yǎng)學生的實際應用能力和創(chuàng)新意識。在學習物理的過程中，我不僅掌握了基本的物理知識和實驗技能，還學會了運用物理知識解決實際問題。這種能力的培養(yǎng)不僅提高了我的科學素養(yǎng)，還鍛煉了我的實踐能力和創(chuàng)新思維，使我在解決實際問題的過程中能夠運用科學的方法和思維。

綜上所述，各學科核心素養(yǎng)在學生的學習和成長中扮演著非常重要的角色。語文、數(shù)學、英語、歷史、地理和物理等學科的核心素養(yǎng)都有著各自的特點，但無一例外都對學生的綜合素質(zhì)提升有著重要的影響。通過學習不同學科的核心素養(yǎng)，我們能夠培養(yǎng)自己的表達能力、邏輯思維能力、國際交流能力、人文素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新思維。因此，在學習過程中，我們應該認真對待各學科的學習，全面發(fā)展自己的核心素養(yǎng)，以適應未來的挑戰(zhàn)和競爭。

學科素養(yǎng)心得體會篇七

20xx年3月4日、5日兩天，北京師范大學的教授專家來我校進行“學科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力培養(yǎng)”的專題項目，聽了專家的講座，收獲頗豐。我認為，高中物理科目的學科素養(yǎng)養(yǎng)成與關(guān)鍵能力培養(yǎng)從以下幾個方面進行：

1.科學無涯，學習不止。1900年湯姆遜在英國皇家學會新年慶祝會上莊嚴宣稱：“物理學的大廈基本完成，后輩的物理學家只要做一些修修補補工作就可以了！”然而隨之而來的相對論和量子力學徹底擊碎了開爾文勛爵的論斷，物理學進入了一片全新的更為廣闊的領域，甚至于顛覆了牛頓的經(jīng)典物理學。這個堪稱物理學史上最大烏龍的論斷，直接告訴人們，科學，永遠沒有盡頭！

2.嚴謹治學，見微知著。著名的居里夫人的女兒女婿約里奧·居里夫婦曾因粗心大意而兩度痛失獲得諾貝爾獎的機會。一次是1932年觀察到中子的現(xiàn)象，卻想當然的認為是一種康普頓效應，而棄之不理。英國物理學家查德威克卻緊跟不舍，對此現(xiàn)象進行了深入研究，導致了中子的發(fā)現(xiàn)，并獲得了1935年度的諾貝爾物理學獎。另一次是1932年美國物理學家安德森發(fā)現(xiàn)正電子之前，約里奧·居里夫婦曾經(jīng)在云室中清楚得觀察到正電子的徑跡，卻又誤認為只是向放射源移動的電子。雖然約里奧·居里夫婦憑借對人工放射性的研究最終獲得了1935年度的諾貝爾化學獎，但是，教訓畢竟是慘痛的。熱學中的蓋·呂薩克的假說“在同溫同壓下，相同體積的不同氣體具有相同數(shù)目的原子?！苯?jīng)過阿伏伽德羅修正為“在同溫同壓下，相同體積的不同氣體具有相同數(shù)目的分子?！币蛔种?，正是阿伏伽德羅假說的奇妙之處，體現(xiàn)了對科學概念的理解必須一絲不茍。

3.善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。在比薩天主教堂里做禱告的伽利略觀察到天花板上搖擺的燈，從中發(fā)現(xiàn)了鐘擺的規(guī)律；病中的笛卡爾偶然觀察到墻角蜘蛛織網(wǎng)而靈光閃現(xiàn)，建立了數(shù)學工具——平面坐標系的概念；在去往倫敦的火車上，狄拉克聽到朋友的藥瓶發(fā)出的咔噠聲，對朋友說：“我猜想，當瓶子只有一半藥丸時，它將發(fā)出最大的噪聲?！倍ɡ冢谷话疡R車的后車廂當做黑板演算起來，直至馬車飛跑起來追之不及方才作罷。

5.堅持真理，不畏權(quán)勢。讓我們列舉一連串響亮的名字：伽利略，哥白尼，布魯諾，富蘭克林等等。新的科學，即使開始時遭到權(quán)威的扼殺，但是總有一天，真理的旗幟要高高飄揚在人類的頭頂。拉普拉斯在《天體力學》中向舊勢力吹響了總攻的號角：“我的假設并不需要上帝！”

6.敢于認錯，虛懷若谷。錯誤時每個人都會犯的，從某種意義上說，物理學就是在不斷的犯錯和不斷的糾正中前進的。愛因斯坦曾經(jīng)認為，有一種反引力，能與引力平衡，促使宇宙有限而靜態(tài)。而當哈勃用天文望遠鏡展示給愛因斯坦看時，愛因斯坦慚愧極了，繼而坦率的承認：“這是我一生所犯下的最大錯誤?！庇钪媸桥蛎浿模×孔诱摰膭?chuàng)建者，丹麥哥本哈根學派的創(chuàng)始人，偉大的物理學家玻爾先生在主持哥本哈根學派的工作時，有人問他：“你是怎么把那么多有才華的青年人團結(jié)在身邊的？”玻爾老老實實的回答說：“因為我不怕在年青人面前承認自己知識的不足，不怕承認自己是傻瓜。”

7.多才多藝，熱愛生活。多數(shù)的'物理學家，同時亦是出色的數(shù)學家，化學家，從這一點，就足以說明他們的興趣和愛好是多么廣泛。我們都知道的達芬奇，就是一個全才。研究雙縫干涉實驗的托馬斯·楊，在物理學化學的所有分支幾乎都留下了足跡。他還是一個語言學家，動物學家，埃及史學家，經(jīng)濟學家；他熱愛美術(shù)，能演奏當時的所有樂器；他是個騎術(shù)高明的騎士，甚至會耍雜技走鋼絲。

8.獻身科學，淡泊名利。居里夫人把獎牌給自己的孩子做玩具的故事我們都知道；法拉第為了專心從事科學研究，放棄了一切商業(yè)性活動，并謝絕了英國皇家協(xié)會會長的職位，“在他的眼中，華麗的宮廷，和布拉頓高原上的雷雨比起來，算得了什么；皇家的一切器具和落日比較起來，又算什么？我們之所以說出雷雨和落日，因為這些現(xiàn)象在他的心里，都可以挑起一種狂喜?！睈垡蛩固股踔翞榱藢Ｗ⒀芯拷y(tǒng)一場理論而拒絕擔任以色列總統(tǒng)職位。

9.激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)年輕一代人的愛國情懷。進入新世紀的十年，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化。“神舟”載人系列飛船的發(fā)射，“嫦娥”探月計劃的順利實施，航空航天領域捷報頻傳。新型戰(zhàn)機、預警機、驅(qū)護艦、潛艇、導彈、雷達等諸多新裝備的列裝，大飛機項目的立項上馬，使我國國防軍事有了質(zhì)的飛躍。他們的背后，除了強大的祖國，更有無數(shù)甘于寂寞，無私奉獻的科學家，科技人員，軍工人員?！皣鵀橹?，家為輕，科學最重，名利最輕”，正是以錢學森為代表的一代中國科學人的真實寫照。

學科素養(yǎng)心得體會篇八

第二段：學科核心素養(yǎng)

學科核心素養(yǎng)是指在某個學科領域內(nèi)的基本能力?？梢岳斫鉃橐环N對學科領域的認知、思維方式和學習態(tài)度的總體把握和體現(xiàn)。根據(jù)國家新課程標準，學科核心素養(yǎng)分為：信息素養(yǎng)、思維品質(zhì)素養(yǎng)、實踐能力素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。其中，信息素養(yǎng)是指對信息和信息技術(shù)的運用能力，思維品質(zhì)素養(yǎng)是指自我管理、批判性思維等能力，實踐能力素養(yǎng)是指應用能力和創(chuàng)新能力，文化素養(yǎng)是指對文化和文明的理解和認同。

第三段：學科核心素養(yǎng)的重要性

學科核心素養(yǎng)的重要性在于：首先，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)是促進個人全面發(fā)展、提高學習效能和適應未來社會發(fā)展的必要途徑。其次，學科核心素養(yǎng)是未來社會對人才的基本需求之一，具有重要的現(xiàn)實意義。同時，學科核心素養(yǎng)也是評價教育質(zhì)量的重要指標。

第四段：學科核心素養(yǎng)的讀書方法

加強學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能單純依賴教育機構(gòu)，需要個人自主探索。在讀書中，我們可以鍛煉不同的學科核心素養(yǎng)，如讀技術(shù)書鍛煉信息素養(yǎng)、讀哲學書鍛煉思維品質(zhì)素養(yǎng)、讀經(jīng)驗類書籍鍛煉實踐能力素養(yǎng)等。而在具體閱讀時，我們可以采用不同的方法，如逐行閱讀、快速瀏覽、注重重點、主次分明等。

第五段：結(jié)語

讀書不僅是獲取知識，更是加強學科核心素養(yǎng)的重要途徑。當我們具備了學科核心素養(yǎng)，不僅在學業(yè)上受益匪淺，也會為未來社會的發(fā)展貢獻力量。因此，我們應該始終堅持讀書，探索不同的閱讀方法，加強學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，做一名具有素養(yǎng)的優(yōu)秀學子。

學科素養(yǎng)心得體會篇九

隨著教育改革的不斷推進，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為教育的重要目標之一。核心素養(yǎng)作為學生全面發(fā)展的重要組成部分，包含著不同學科的特點和要求。通過學習各學科的核心素養(yǎng)，我深刻體會到了各學科的獨特之處和對學生的影響。下面我將從五個學科的角度，分享我的心得體會。

首先，語文學科的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在語言運用和思維能力方面。通過學習語文，我不僅學會了正確、流利地表達，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。語文學科培養(yǎng)了我們的語言文化品味和審美素養(yǎng)，讓我們能夠用合適的語言表達自己的意思，并能夠欣賞和理解不同文學作品。同時，語文學科也鍛煉了我們的思維能力，讓我們能夠獨立思考、分析問題并找到解決問題的方法。

其次，數(shù)學學科的核心素養(yǎng)在于邏輯思維和問題解決能力的培養(yǎng)。在學習數(shù)學的過程中，我們不僅學會了計算和運算，更重要的是鍛煉了我們的邏輯思維和推理能力。數(shù)學學科要求我們用嚴密的邏輯推理和準確的計算方法解決問題，讓我們能夠思考問題的本質(zhì)和解決問題的方法。通過數(shù)學學科的學習，我不僅提高了解決實際問題的能力，還增強了自信心和動手能力。

再次，英語學科的核心素養(yǎng)在于語言能力和跨文化交流能力的培養(yǎng)。通過學習英語，我提高了聽、說、讀、寫的能力，并學會了用英語與他人進行交流和溝通。英語學科的學習不僅讓我掌握了一門外語，還培養(yǎng)了我的跨文化交流能力。在與外國友人交往的過程中，我學會了尊重和理解不同文化的差異，提高了自己的國際視野和跨文化溝通的能力。

此外，物理學科的核心素養(yǎng)在于科學思維和實驗能力的培養(yǎng)。物理學科要求我們具備科學的思維方式和科學的實驗技能，讓我們能夠觀察和分析現(xiàn)象、提出假設并進行實驗驗證。通過學習物理學科，我深入了解了物質(zhì)世界的運作規(guī)律，也提高了自己的科學思維和實驗能力。物理學科的學習讓我能夠動手實踐、探索未知，并培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

最后，歷史學科的核心素養(yǎng)在于歷史思維和文化認同的培養(yǎng)。通過學習歷史，我不僅了解了過去的歷史事件和人物，還學會了從歷史的角度思考問題和理解世界。歷史學科培養(yǎng)了我們的歷史思維和文化認同，讓我們能夠欣賞和尊重不同歷史和文化的差異。歷史學科的學習不僅提高了我們的歷史知識水平，還培養(yǎng)了我們的思辨能力和文化自信心。

綜上所述，各學科的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在不同的方面，但都對學生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升起到了積極的作用。通過學習各學科的核心素養(yǎng)，我不僅提高了自己的學科知識水平，還培養(yǎng)了自己的思維能力、語言能力和實踐能力。面對未來的挑戰(zhàn)，我相信各學科的核心素養(yǎng)將為我提供堅實的基礎和支持。

學科素養(yǎng)心得體會篇十

第一段：引言（200字）

學科核心素養(yǎng)是指對學科領域中重要概念、方法、知識和技能的熟練掌握，是現(xiàn)代教育重要的發(fā)展目標之一。閱讀與寫作是學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，通過閱讀，可以獲取知識，提高語言能力，鍛煉思維能力。與此同時，寫作也是重要的表達方式，可以加深對知識的理解，促進個人思想的發(fā)展。在讀學科核心素養(yǎng)的過程中，我們不僅要了解學科知識的本質(zhì)和方法，還要理解其背后的文化與價值觀念，這是我們必須認識和掌握的重要內(nèi)容。在這篇文章中，我將會闡述在讀學科核心素養(yǎng)的過程中，我所獲得的經(jīng)驗和體會。

第二段：閱讀與寫作的重要性（200字）

閱讀和寫作是學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，無論是對于學生還是對于教師來說，都具有重要價值。通過閱讀，我們可以獲取知識，增加詞匯量，拓展視野。同時，閱讀也是提升語言水平的重要途徑之一，通過了解不同領域的知識產(chǎn)生機制、運作規(guī)律和研究方法，培養(yǎng)出對于知識的深層次理解。而寫作可以加深對于學科知識的理解，對于知識進行反復的思考，使得知識可以更加扎實地掌握。通過寫作，可以讓我們?nèi)ニ伎迹ニ伎即嬖诘膯栴}，增加自我思維能力，激發(fā)出創(chuàng)新想法，同時，也有助于學生形成自己的知識體系。

第三段：了解學科知識的本質(zhì)和方法（200字）

讀學科核心素養(yǎng)，首要的任務就是了解學科知識的本質(zhì)和方法。只要了解學科知識的本質(zhì)和方法，才能在學習中找到正確合適的途徑，找到合適的學習方法。對于不同學科來說，學科的本質(zhì)和方法是不盡相同的。比如英語的學科本質(zhì)就是語言的掌握和運用技能的培養(yǎng)，學科方法是以學習語言規(guī)律為核心，掌握詞匯和語法知識。而數(shù)學的學科本質(zhì)則是理性思維和邏輯推理能力，學科方法則是通過數(shù)學公式、數(shù)學模型、數(shù)學原理、數(shù)學運算法則等學習數(shù)學知識。只有清楚了解學科知識的本質(zhì)和方法，才能扎實學習。

第四段：理解學科知識背后的文化和價值觀念（300字）

學科知識背后是存在著深刻的文化和價值觀念的，學習學科核心素養(yǎng)，我們還要通過閱讀了解其背后的哲學思想、文化意識、整體觀念。以歷史學為例，學習歷史不僅是為了了解歷史事件的發(fā)生背景和歷史記錄，而更重要的是為了理解歷史事件背后文化和價值觀念。只有通過了解歷史文化背景和歷史的價值意義，才能夠更好的理解歷史事件的意義和影響。在理解學科知識背后的文化和價值觀念的過程中，需要我們對于不同學科的背景進行思考和闡釋，理解學科知識的“精髓”所在。

第五段：結(jié)語（300字）

通過闡述在讀學科核心素養(yǎng)的過程中的體會和經(jīng)驗，我們可以看出，在學習和掌握學科核心素養(yǎng)的過程中，需要兼顧“知”和“行”，即同時需要掌握學科知識和學科方法，還需要了解學科背后的文化和價值觀念，這樣才能扎實學習，取得更好的成績。另外，閱讀與寫作也是我們學習的重要方式，能夠提升我們的綜合素質(zhì)和能力，幫助我們更好的表達和理解知識。我們應該始終保持好奇心，保持求知欲，學習，成長，讓閱讀和寫作成為我們一生的伴侶。

學科素養(yǎng)心得體會篇十一

體育組 王永紅

通過學習新課程標準，我對體育課程標準有了新的認識，為了在

教學

《新課程標準》強調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。有詩說的好：問渠那得清如許，為有源頭活水來。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，讓每一堂課都充滿活力，讓每個學生都能夠真正學會學習，成為學習的主體。要做到這一點，教師必須做好如下準備：

一、深鉆課程標準，領會課改精神。

體育課程標準，有意識地把體育素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。體育素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是運動能力和運動知識、運動方法、運動習慣的融合。課改不再將學生掌握理論知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生運動熱情和參與運動的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生學生感覺觀察、體驗、參與運動的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的運動動力和運動參與欲。在運動中，讓學生自覺去獲取一切。

二、設計活動，讓學生在樂趣中學習

將本來教師講學生聽的課堂突然轉(zhuǎn)變風格，學生會一時間難以適應，或許提不起興趣。因此，在實施新課改的同時，一定要注意多多用各種游戲活動來調(diào)動學生的興趣。讓學生在興趣和快樂中學會做學習的主人。比如耐久跑，教師即使放權(quán)讓學生去跑，隨意跑，學生在幾百米后也會感覺厭惡，從而失去繼續(xù)進行的興趣。如果用上游戲的方法，比如追逐賽，或者任務法，學生就會在不知不覺間完全理論上的1000m或者800m，而不產(chǎn)生任何的抵觸情緒。

三、

為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。比如：簡單的跳遠姿勢，走步式。教師講解的時候會說是走路一樣的空中姿勢，但是人不能在空中停留，學生完全無法通過語言的描述來體會走步式是一種什么樣的體驗。如果這時，用視頻的方式，或者ppt的方式來對學生講解走步式，我相信，幾乎不用講，學生也明白了什么叫空中走路。

四、與時俱進，提高自身素養(yǎng)。 綜合實踐課的開設，對于傳統(tǒng)的教育觀，是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標，內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，

總結(jié)

學科素養(yǎng)心得體會篇十二

作為一名學生，我們需要不斷地學習并掌握各種各樣的學科核心素養(yǎng)。這些素養(yǎng)不僅可以幫助我們在學術(shù)上有所突破，更可以培養(yǎng)我們的綜合能力。在我的學習過程中，我深刻體會到了學科核心素養(yǎng)的重要性，下面我將分享我在讀學科核心素養(yǎng)中的心得和體會。

一、科學思維

科學思維是指通過觀察、實驗、推理、驗證等手段思考問題，尋找規(guī)律和解決問題的能力。在學習科學的過程中，我發(fā)現(xiàn)我的思考方式得到了很大地轉(zhuǎn)變。我開始喜歡自己提出問題，然后通過實踐和分析來得到答案。這種科學思維的訓練不僅培養(yǎng)了我對問題的敏銳度，提高了我解決問題的能力，更讓我對科學有了更深刻的理解。

二、信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是指獲取、評估、組織和使用信息的能力。在現(xiàn)代社會中，信息涌入我們生活的各個方面，信息素養(yǎng)的重要性不言而喻。通過讀學科核心素養(yǎng)，我深入體會到如何正確地獲取和利用信息的技巧。我學會了從眾多信息中快速準確地找到有用信息的方法，也學習了評估和選擇信息以及進行有效組織和利用信息的方式，這些技能不僅對我的學習生活有很大的幫助，也對我的未來職業(yè)規(guī)劃起到了重要的指導作用。

三、創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維，是指不斷地挑戰(zhàn)既定觀念、發(fā)掘新的思路、創(chuàng)造新的價值的能力。讀學科核心素養(yǎng)有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。在學習過程中，我們通過綜合運用已有知識，開展研究，提出新的觀點和解決方案。我也因此開始關(guān)注社會問題，并嘗試提出自己的想法。這種創(chuàng)新思維的訓練不僅讓我更加開闊了視野，也讓我更好地感受到自己的成長。

四、合作能力

合作能力是指在團隊中協(xié)調(diào)、合作、共同完成任務的能力。在讀學科核心素養(yǎng)中，我們通常會和其他成員組成小組，通過協(xié)作完成項目。這種合作不僅可以使我們互相學習、提升各自的能力，也可以充分發(fā)揮團隊智慧，提高項目的成效。在我的讀學科核心素養(yǎng)的過程中，我深刻認識到了團隊合作的重要性，并學會了如何在團隊中高效地協(xié)作。

五、人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)是指通過文學、歷史、哲學、藝術(shù)等領域的學習，培養(yǎng)人的審美、道德、情感等素質(zhì)，提高人的綜合素質(zhì)。在讀學科核心素養(yǎng)的過程中，我也不斷地學習人文知識，如文學專業(yè)知識和藝術(shù)理論等。這些知識不僅可以開闊我們的視野，也能夠讓我們更好地理解人性和社會現(xiàn)象。這種人文素養(yǎng)的訓練可以讓我們成為更加全面、豐富的人，并更加深入地思考各種問題。

總的來說，讀學科核心素養(yǎng)對我的成長幫助很大。我在不斷地鍛煉自己的思維能力、培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，從而得到了更為豐富和全面的發(fā)展。我也希望通過自己的努力和實踐，更好地發(fā)掘和發(fā)揮自己的潛力，為自己創(chuàng)造更加美好的未來。

學科素養(yǎng)心得體會篇十三

——學習科學素養(yǎng)的心得體會

田洪莉

近段時間學習了《科學素養(yǎng)和科研素養(yǎng)》，還是受益匪淺的。首先糾正了一個錯誤認識：還以為是關(guān)于科學的一個素養(yǎng)學習，真是天大的笑話。接著我想結(jié)合書本談些自己想法。

在第一章第二節(jié)中有這樣一段話：我們堅信，沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。這段話簡單的來概括就是說學生要有良好發(fā)展，教師必須是一個高素質(zhì)的人。這里讓我想一位校長講做教師一定要有教育個性，其實簡單的理解我覺得就是要有特長，這種特長就是教師自身良好素養(yǎng)的一種體現(xiàn)吧。

重點在于提高教師的科學知識、科學品質(zhì)、科學意識、科學方法和科學能力。具體就是通過以下措施：

普及科學知識是擺脫愚昧、提高人民的科學素養(yǎng)。

培養(yǎng)科學品質(zhì)，科學品質(zhì)主要指科學態(tài)度、科學精神以及對科學的興趣、情感、動機等內(nèi)容。其中，科學精神是科學素養(yǎng)的核心。要強調(diào)實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)探索精神；調(diào)整教學方案，培養(yǎng)創(chuàng)新的教學觀。

增強科學意識，課程改革的成敗在于教師，教師能否適應課程改革的需要，關(guān)鍵在于思想的解放和觀念的更新。培養(yǎng)教師的科學意識不僅可以促進教師對知識的理解，擴大教師的知識面，提高教師的學習興趣，有助于培養(yǎng)和發(fā)展教師的各種能力。

掌握科學方法，科學方法是科學素養(yǎng)的重要組成要素，是科學的認識方法?？茖W方法是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中總結(jié)出來的正確思維和行為方式，是人們認識、利用和保護自然的有效工具。

培養(yǎng)科學能力，科學能力是科學素養(yǎng)的核心，它包括使用現(xiàn)代教育手段的能力；信息收集和整理能力；科學教育能力；教學反思能力。

總之，提高教師科學素養(yǎng)應該是發(fā)展教師教育個性的有效途徑，為了孩子（學生和自己的孩子）我們必須下功夫，努力提高科學素養(yǎng)來完美自己。

學科素養(yǎng)心得體會篇十四

四十八中 蔣婷婷 “核心素養(yǎng)”是當前教育界的一個熱詞，是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐?！笆裁词呛诵乃仞B(yǎng)”與“如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)”這個方面的研究需求，不是來自學科內(nèi)部的，而是在強調(diào)未來教育發(fā)展，落實素質(zhì)教育目標時，客觀要逾越的一道屏障。我們知道雖然教育不是萬能的，卻在影響人的未來學習與職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因而，我們作為教育工作者，必須明確在教育活動，尤其是在課程實施中，應該做些什么。

《語文課程標準》把“語文核心素養(yǎng)”分解為四個維度：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與品質(zhì)、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。由此，語文課程不僅要培養(yǎng)學生的語文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對學生的熏染，讓學生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。教師作為學生學習的組織者和引導者，應抓住課堂教學，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

作為一名新教師，有幸在幾次培訓中對“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵有了深刻的體會，并能夠在課堂教學實踐中得以落實，更好地促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。下面以《紫藤蘿瀑布》的教學為例，淺談在課堂中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的。

在導入環(huán)節(jié)，播放紫藤蘿花的微視頻，讓學生觀看后談觀花感受，目的是引領學生走進紫藤蘿花的世界，直觀感受紫藤蘿花的特點，使學生受到美的熏陶，提升學生的審美情趣，激發(fā)學生的濃厚的學習興趣。

本文語言優(yōu)美，含蓄雋永，在誦讀感知環(huán)節(jié)，我采用多種形式的誦讀，引領學生感知文意。教師先通過配樂朗讀，起示范引領作用；接著學生通過自由誦讀、深情選讀進一步感知文意，為品味語言做鋪墊，并從中獲得美讀感受。

《課程標準》明確指出：“要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解?！睘榇耍谫p花品情環(huán)節(jié)，我讓學生圈畫出文中描寫紫藤蘿瀑布的語句并分析其特點？然后在讓學生圈畫出文中表現(xiàn)作者情感的詞句，用幾個詞語批注語言。我認為散文教學應以語言的品讀為基本手段，通過引導學生品味語言，把學生引到字里行間去，深刻體會蘊涵其中的思想情感。再通過反復誦讀，來加強理解。將“品”和“讀”結(jié)合起來，品讀得細致，揣摩得深刻，正如葉圣陶先生所說的要引導學生“在課文中多走幾個來回”。也許這樣，可以避免游離于文字表面的教學現(xiàn)象發(fā)生，才能真正做到“由言到意”，理解文章內(nèi)涵，進而落實語文學科核心素養(yǎng)中的“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與品質(zhì)”“審美鑒賞與創(chuàng)造”。

《課程標準》明確指出：“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題?！?。為此，在探究明理環(huán)節(jié)，讓學生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義。此環(huán)節(jié)中，我引導學生合作探究，來理解文章主旨，進而讓學生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，詢問學生學習本科后如何面對生活中遇到的挫折？目的是培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格，引導學生樹立正確的人觀和價值觀。

《課程標準》提出：“要重視寫作教學與閱讀教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫有機結(jié)合，相互促進。”在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學生選擇自然中的一種事物，談談對生命的感悟。目的是引導學生讀寫結(jié)合，學以致用，提高學生的讀寫能力，培養(yǎng)學生的思維能力。

閱讀永遠是學生的個性化行為，與其牽著學生走，不如教會學生自己走，教會學生依靠集體的力量來攻關(guān)克難。而教師要做一個好的引路人，在必要的時候引領、點撥。

學生的核心素養(yǎng)取決于教師的核心素養(yǎng)，學生能學到什么取決于教師擁有什么。要真正培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，就要努力挖掘文本，多讀書提高個人素養(yǎng)，有凌于上方的高度把握，教師思想的高度就是課堂的深度，講課講到最深處，學生就會更懂得怎樣更好地活，學生的語文核心素養(yǎng)才能真真正正地得到提高。

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，作為一名新教師，在以后的教學生涯中，我愿意多學、多思、多實踐，努力提高學生的核心素養(yǎng)。

哈四十八中學 蔣婷婷

2017.11.22

學科素養(yǎng)心得體會篇十五

周日下午兩點至五點，在實驗小學厚德廳禮堂內(nèi)地聽了張文娟老師的學術(shù)講座。未見張老師之前，首先百度了她的簡介：xx省特級教師，高級教師，xxx市當涂縣xx中心學校教師，當涂縣小學語文教研員。曾獲“省十佳青年教師”“省巾幗建功標兵”“市先進工作者(市勞模)”等稱號。曾獲第二屆長三角班主任大賽小學組第一名、第二屆xx省中小學青年教師教學競賽一等獎、第六屆華東四省優(yōu)質(zhì)課評比特等獎。一百四十余篇論文發(fā)表于《小學語文》《小學語文教師》《小學語文教學》《小學教學》《小學教學設計》等等。

古人常說：“高山仰止，景行行止?！蔽曳浅３绨輰I(yè)素養(yǎng)極高的教育工作者，對于那些高尚品德、具有獨特人格魅力的人更加心生仰慕。三個小時的專題講座聽下來后，除了仰慕，更添幾分驚詫和疑惑。同樣從事小學教育，張老師是如何做到“閱讀――安靜地成長?！睆埨蠋熣f自己都是快四十歲的人了，還過著學生樣兒的生活。她喜歡做一名學生，渴望每天都能有學習的時間與心境。不過她也說這樣的狀態(tài)可遇不可求，上班時各種瑣事纏身，心里焦灼得厲害――學習如逆水行舟不進則退，自己的底子本來就很弱，怎么能不學習呢？這大概就是我們口中一個氣象萬千的讀書人吧！張老師的講座中不僅看到了她的大格局，大氣度，我還感受到一名對教育工作者對自己事業(yè)的熱愛。通過她在閱讀中的成長故事，讓我看到了讀書本身是一場偉大而漫長的“造心”工程，讀書讓人的心靈變得豐富，細膩而充盈。張老師的讀書寫作故事，讓我想到了自己，因為熱愛，而選擇了教師這個行業(yè)。十八歲走上工作崗位，帶的是小學畢業(yè)班，一群十二三歲的孩子圍著我這個大孩子。那時的自己是一位心中有愛、眼中有光的小老師，更是一個喜歡閱讀、寫作的熱血青年。白天上班，晚上伏案閱讀、寫作。昏黃的燈光下，如甘泉般的文字散發(fā)出淡淡的墨香，滋潤著我的心田。細細的蟲鳴、指尖劃過紙張的聲音讓我如癡如醉。日子在不經(jīng)意間過去，學生燦爛的笑容、草叢中的秘密、上班的趣事兒、教學中的反思……很多化作文字留在筆記本中。今時今日再次翻看，紙張間的文字愈發(fā)厚重，那是我人生中最寶貴的財富。

張文娟老師的文字記錄了怎樣的生活？帶著好奇和疑惑，我走進了她的qq空間，細細品讀了她的文章。日志532篇，說說333則，相冊2400張……一位熱愛教育、用心鉆研、筆耕不輟的老師形象躍然于腦海之中。開頭那段是張老師寫于20xx年7月6日，也就是暑期剛剛開始的日子。我們常開玩笑說：“為什么有寒暑假？那是給老師們治愈、療傷的時光?！彪m是玩笑，但卻能說明一件事兒，大部分老師的假期基本用來休息、玩樂的。那么在張老師眼中假期又是什么？“暑假來了，像時光給疲于趕路的人，端上甘甜沁涼的.泉水――好好享用啊，過期不候！于是，每天怎么過都覺得浪費，恨不得做好多好多事，才對得住時光的慷慨賜予。來，好好讀書啊，好好寫作啊，我和孩子們一起約定，在語言里沉浮與浸潤，享受被熏陶與凈化的可能；在文字里描述與思考，享受傾訴與珍藏的幸福。

第一天，上午開了半天會，下午睡了一覺，在睡夢中驚醒一一我要做讀書筆記呀；第二天，婆婆住院檢查，吊完水來我家，我忙著做午飯，下午冒雨去看荷花――我要尋找寫作的素材呀；第三天晚上，家里來了很多人吃飯，洗完一大堆碗筷，我才能坐下來寫讀書筆記……”

感動之余，我也豁然開朗。為什么這些年過去了，我的腳步還停在原地。書柜已結(jié)滿蛛網(wǎng)，枕邊的書塵封已久，筆早已干涸無墨，曾經(jīng)的熱血青年再難尋蹤跡。老天總是最公平的，他給我們每個人都是一天24小時，而我們更多的是抱怨時光流逝似白駒過隙，可問題還是處于疲于應付上，整天感覺做不完的事兒。何曾做到張老師這樣靜下心來閱讀，安靜地成長。有時為了一節(jié)公開課花大量的時間在網(wǎng)上和書籍上搜索著有關(guān)知識和圖片，有時為了寫一篇文章也是絞盡腦汁，趴在電腦上浪費時間。這就是平日那些被白白耗費的時光對我們的懲罰。

“清晨，外有涼風吹來，樓下街道寂然無聲，整座城市還在沉睡中。這個時間剛剛好，我沉浸在一本好書里，聆聽著作者的智慧點撥，咀嚼著語言的詩意與理趣，在摘抄中消化與積累。不知不覺，讀完了四篇文章，完成當日的摘抄任務，心里踏實而又滿足――好樣的，今天沒有白過……”最后把張文娟老師日志中一段優(yōu)美的話送給大家。愿我們能靜下來，定下來。好好讀書，好好寫作，專注做好當下，不叫時間白過。

學科素養(yǎng)心得體會篇十六

五育融合學科素養(yǎng)是指在學科教育中不僅注重學生的知識技能的培養(yǎng)，而且以人為本，關(guān)注學生全面發(fā)展的五育教育理念。五育融合學科素養(yǎng)注重培養(yǎng)學生的智育、德育、體育、藝育和勞動育五方面的素養(yǎng)。其中，智育是教育的核心，德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，體育是培養(yǎng)身體素質(zhì)，藝育是提高審美素質(zhì)，勞動育是培養(yǎng)實踐能力。

第二段：學科素養(yǎng)心得體會-智育

智育是教育的核心，我在學習中學到了很多知識，但是更重要的是學會了如何學習。教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生掌握基本的學習方法和技巧。在學科教育中，我深刻體會到知識的積累和學習方法的重要性。只有在掌握了正確的學習方法后，才能更好地學習和掌握知識。

第三段：學科素養(yǎng)心得體會-德育

德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，學科教育中也注重培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)。在學習的過程中，教師注重對學生的品德教育，讓學生明白做人的道理和規(guī)范，形成良好的道德觀念。同時，教師還注重培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義和社會主義核心價值觀等應有的素養(yǎng)。

第四段：學科素養(yǎng)心得體會-體育、藝育、勞動育

體育、藝育、勞動育是學科教育中不可缺少的三個方面。體育教育可以提高學生的身體素質(zhì)，鍛煉學生的身體，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。藝育教育可以提高學生的審美素質(zhì)和創(chuàng)造能力，讓學生能夠更好地欣賞和創(chuàng)造藝術(shù)作品。勞動教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓學生明白實踐的重要性，真正掌握技能，更好地適應社會的發(fā)展需求。

第五段：總結(jié)

五育融合學科素養(yǎng)的理念是體現(xiàn)教育發(fā)展趨勢的，它的實施將是教育現(xiàn)代化的必然要求。學生只有具備全面、協(xié)調(diào)、持久的素質(zhì)才能適應競爭、發(fā)展、應對未來的機遇和挑戰(zhàn)。在學科教育中，我們應該全面把握五育融合的教育理念，注重五育的培育，真正讓學生實現(xiàn)全面發(fā)展，掌握核心素質(zhì)。

學科素養(yǎng)心得體會篇十七

【李松林】如果要把握學科核心素養(yǎng)的發(fā)展機制與教學途徑，首先需要對學科核心素養(yǎng)的基本特性有所認識。相對于單個具體的經(jīng)驗、知識、技能、能力和品格，學科核心素養(yǎng)具有三大基本特性。

特性1：強大的統(tǒng)攝力與整合性

經(jīng)驗、知識、技能、能力和品格在內(nèi)的各種具體學科素養(yǎng)都是以較為零散、分離的狀態(tài)存在于學生的身上。作為學科素養(yǎng)譜系中的核心，學科核心素養(yǎng)對于具體學科素養(yǎng)恰恰起著一種統(tǒng)攝和整合的作用，因而對學生的學習與發(fā)展更具有整體效應。反過來，雖然各種具體學科素養(yǎng)都都對學生的學科核心素養(yǎng)發(fā)展起著支持作用，但是只有當各種具體學科素養(yǎng)匯聚為一個有機的整體，才能最終生成學生的學科核心素養(yǎng)。這就是學科核心素養(yǎng)具有的第一個特性：強大的統(tǒng)攝力與整合性。

特性2：廣泛的遷移力與適應性

某種學科核心素養(yǎng)一旦形成，它就能夠在學生后續(xù)學習和問題解決過程中廣泛地發(fā)揮遷移作用，就能夠使學生在面臨實際的問題情境（包括學習問題情境和生活問題情境）時具有更廣泛的適應性。反過來，問題情境是學科核心素養(yǎng)發(fā)展的最佳場域，學科核心素養(yǎng)的發(fā)展離不開問題情境。而在某種意義上講，面臨實際問題情境時所表現(xiàn)出來的適應力又是學科核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)。否則，我們強調(diào)的學科核心素養(yǎng)就失去了它的理論價值與課改意義。這就是學科核心素養(yǎng)具有的第二個特性：廣泛的遷移力與適應性。

特性3：持續(xù)的影響力與建構(gòu)性

某種學科核心素養(yǎng)一旦形成，它就會在學生的后續(xù)學習甚至終身發(fā)展中具有持續(xù)而深遠的影響力。以學科核心素養(yǎng)作為基礎教育課程改革的頂層理念和指導方向，其中的一個價值考量便在于此。另一方面，如果說各種具體學科素養(yǎng)成分（特別是知識、技能、規(guī)則等）在短時間內(nèi)便可以獲得，而且常常呈直線式的上升，那么，學科核心素養(yǎng)則需要學生的持續(xù)建構(gòu)，而且往往呈螺旋式的上升。這就是學科核心素養(yǎng)具有的第三個特性：持續(xù)的影響力與建構(gòu)性。

綜上所述，強大的統(tǒng)攝力與整合性、廣泛的遷移力與適應性和持續(xù)的影響力與建構(gòu)性乃是學科核心素養(yǎng)的三大基本特性。