作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

人教版初中音樂教案篇一

《青春舞曲》

第一課時教具：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器（若干）

1、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。

3、通過欣賞，使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。

4、通過學唱歌曲，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復返的道理，啟發(fā)學生自覺珍惜時間。

學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。

在教師的點撥下學生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。

一、課前音樂《青春舞曲》音樂風光欣賞

二、導入新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢？（新疆）那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）

三、學唱歌曲

1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉ok式范唱歌曲，學生跟隨音樂輕輕擊拍。

2、學生試填歌詞

3、練唱美麗小鳥處；我的青春小鳥一樣處（放慢速度唱準）練唱別的那呀喲別的那呀喲處（"別"字語氣要加重）

4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞）要求用一半音量，吐字清晰有彈性

5、再次完整連唱歌曲（加適當律動）要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感

四、表現(xiàn)與創(chuàng)造

2、各組匯報設計思路并展示

五、拓展階段

1、聽一聽《金梭和銀梭》思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處？（告誡人們要珍惜寶貴的青春）

2、布置課后作業(yè)：為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。

3、介紹王洛賓及其作品：他一生經歷坎坷，但執(zhí)著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。

我們大家熟悉的`有：《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》（用多媒體課件播放這些歌曲）

六、結束部分（背景音樂《青春舞曲》演奏版）

教案：我衷心祝愿我們的同學，能立足現(xiàn)在，珍惜時間，努力學習，在不久的將來，也能成為開發(fā)西部的生力軍，成為建設祖國的棟梁之材。

七、學生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。

人教版初中音樂教案篇二

（１）通過演唱《櫻花》，體會日本特色的都節(jié)調式。

（２）通過律動和表演，感受朝鮮、印尼音樂的風格。

一、導入：

（1）教師學生聊輕松話題：長假中開心快樂的事？（旅游）

（2）全班學生成立旅游團，去亞洲各國旅游，最后評出最佳音樂小導游。

二、朝鮮民歌（投影朝鮮族風情照，學生猜測旅游的第一站地點）

1、教師提問學生：有沒有熟悉的'朝鮮民歌？師生共同演唱

2、欣賞歌曲《清津浦船歌》

投影問題：

（1）歌曲的情緒？

（2）隨音樂數(shù)拍子，感受強弱規(guī)律

3、復聽歌曲，隨音樂打拍子，感受朝鮮音樂特點：有明顯的三拍子傾向

三、日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）

1、教師介紹櫻花：屬于薔薇科，春季開花，春日相邀賞花是日本一種傳統(tǒng)民俗風情活動。

2、欣賞歌曲：投影問題：

a歌曲的速度？

b歌曲的旋律特點：

c歌曲中出現(xiàn)的音：

3、學生討論交流

4、演唱歌曲

（1）學生哼唱旋律（教師語言啟發(fā)學生富有感情地演唱）

（2）演唱歌曲

（3）學生討論不同的演唱形式，嘗試感受

三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，學生感受大海的遼闊,為以下的教學作準備）

1、學生欣賞歌曲，用身體語言表達對歌曲的感受

2、指導學生用聲音來表達歌曲的意境。

3、師生配合演唱歌曲，律動演唱表達歌曲意境。

四、小結三個國家的音樂特征

五、反饋：聽三首歌曲錄音，判斷國家

六、由學生評價最佳音樂小導游，頒發(fā)導游證。

七、欣賞三個國家的器樂片斷，拓展本課內容。

（投影三個國家具有代表性的樂器形狀，簡單文字介紹）

本課通過成立旅游團，評選最佳音樂小導游，激發(fā)了學生參與活動的激情。學生通過拍打節(jié)奏，律動演唱等方式，了解了三個國家的音樂特征。而多媒體教學用具的使用使整節(jié)課充滿藝術美，拓寬了學生的視野，培養(yǎng)了學生欣賞美、感受美的能力。

人教版初中音樂教案篇三

1、大方自信的齊唱、對唱歌曲，唱出陜北民歌的韻味。

2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系，感受、體驗陜北民歌的風格特點。

3、在輕松的氛圍中，激發(fā)學生從內心熱愛我國的民歌藝術。

【教案重點】

自信演唱《黃河船夫曲》，唱出陜北民歌韻味。

【教案難點】

了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系。

【教案過程】

一、走進西部

1、音樂引路。課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花紅艷艷》片段。學生在音樂聲中等待上課。

2、導入新課：生活中處處是陜北民歌。

師：同學們，課前我們聽到的民歌里唱的內容還有印象嗎?他們的演唱有什么共同點?(趕路、方言、送別的場景。音調較高。)

師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌，在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子，男人們憂愁唱曲子?！标儽比四心信?、老老小小都喜歡民歌。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌更是反映了人們的生活。

師：其中的演唱者認識嗎?

阿寶在農村長大，從小受到民間音樂的'熏陶，他對陜北民歌非常鐘情，聲音能竄高走低，將陜北民歌的魂植入人們的內心。他的聲音為什么會有這樣的特點?陜北民歌到底和陜北有什么聯(lián)系?就讓我們一起走近陜北，走近陜北民歌。

二、賞析陜北民歌。

1、介紹地域環(huán)境。

師：在我國的陜西省，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、中部的關中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂就是來自北部的陜北高原。我們來看看黃土地上陜北人的生活環(huán)境。這里與我們的城市有什么不同?比較城市―陜北高原，黃河―湘江，配歌曲伴奏。

師：在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河，它與我們的湘江有區(qū)別嗎?

師：赤裸光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的開朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那山坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道，喊話或對歌成了他們最快捷的交流方式。因此，大自然賦予了他們高亢的聲調、嘹亮的歌喉。

2、一聽全曲，關注歌詞內容。

師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲!

師：黃河上的歌聲是誰唱的?他們在干什么?(船夫，邊劃船邊唱歌)

師：生活在黃河上的船夫們，在黃河上艱辛、無畏地劃船、拉纖，風浪將他們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的須發(fā)染成蒼白，但是他們依然不畏艱難，日復一日、年復一年的在黃河上擺槳撐船。

師：陜北民歌的內容是陜北人生活的真實寫照，他們干活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來?！饵S河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活，體現(xiàn)了他們吃苦耐勞的性格，簡單的歌詞也許沒有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏。

3、二聽旋律，關注音程跳動。

1)生邊聽旋律，畫旋律線。師：請同學們邊聽音樂邊畫出旋律線，請你說說旋律有什么特點?(跳動較大)

2)對比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動較大原因。

師：對比湖南民歌《茉莉花》，陜北民歌的音程跳動較大，這跟什么有關?(江南人感情細膩、說話柔和。陜北人性格粗獷，聲調高亢、嘹亮)

4、三聽老師范唱，輕聲跟唱曲譜，關注旋律重復。

師：老師來唱第一段歌詞，請大家隨我輕輕跟唱曲譜，注意觀察歌曲的旋律還有什么特點?(重復)出現(xiàn)了幾次?(5次)

1)生隨琴唱重復旋律

師：剛才在聽的時候，同學們已經能基本輕聲跟唱，說明這首曲調瑯瑯上口。尤其是中間這一段，我們一起來唱一唱這段旋律。

2)生邊做協(xié)調有致的劃船動作邊唱旋律，感受旋律的重復

師：這一句是整首歌曲中最典型、重復次數(shù)最多的旋律?我們可以聯(lián)系船夫們此時的動作，想一想他們一邊唱歌一邊在(劃船)。他們的動作有什么特點?(嫻熟、協(xié)調有序)

師：讓我們模仿船夫嫻熟的、重復的劃船動作，隨琴唱這一句重復出現(xiàn)的旋律。

3)生邊做劃船動作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強弱規(guī)律，表現(xiàn)歌曲的韻味，將歌詞每小節(jié)第一拍的字放大。

師：歌曲是四四拍，四四拍的強弱關系是怎樣的?

(強弱次強弱)

師：劃船動作中第一個劃開水波的動作是最用力的，注意歌曲的強弱關系。讓我們邊做劃船動作邊唱歌曲，注意唱出歌曲的韻味。

5、四聽方言、襯詞樂句的范唱，了解方言、襯詞。

1)分析方言特點。

師：在聽到這首歌的時候，哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言?

師：由于地域及生活習慣的不同，我國的語言形成了豐富的地方特點，即所謂的方言。像這首歌曲產生于陜北高原一帶，因而這一帶的方言使得陜北民歌具有鮮明的地域特征。

2)分析襯詞特點。

師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點。

師：為什么要加上襯詞?要是沒有襯詞，也可以唱啊。(師示范)

師：歌唱中加入一些襯詞，不僅使歌唱語言更加口語化，音樂更加飽滿、連貫，而且能使唱者的情緒得到更加充分的發(fā)揮。

3)模仿方言、襯詞，跟唱開始和結尾的兩句了解演唱形式。

師：每一句最后都加了一個前倚音和一個下滑音記號，前倚音與陜北方言的語音語調有著密切的關系，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發(fā)揮。

6、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態(tài)。

師：因為歌曲的內容是陜北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時唱出自己的心情，劃船時唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應該是隨意的、直白的、非常原生態(tài)的唱出自己的真情實感、宣泄自己的情緒。讓我們帶上對歌曲的理解，有味的唱一唱這首歌。

7、小組對唱，參與律動。

師：整首歌曲有兩段歌詞?以什么演唱形式出現(xiàn)?(2段、一問一答)

師：讓我們扮演黃河上的船夫，按照一問一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。

三、小結與延伸

1、小結

師：在陜北，人們的喜、怒、哀、樂哪一種情感都能用民歌的形式表達。無論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道里，或是行進在一馬平川的大路上，到處都可以聽到順風飄來的悠揚歌聲，這就是陜北民歌。它是陜北勞動人民精神、思想、感情的結晶，是陜北人民生活情感最直接最真實的反映。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌反映著人們的生活。

2、欣賞民歌《黃河船夫曲》

師：而今，陜北人們的生活水平越來越高了，陜北民歌同樣也隨著生活水平的發(fā)展而應該有所改變。但是，我們要承認的是不管人們生活水平如何改變，陜北民歌的魂還在，它依然是現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的重要音樂素材。經過新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又賦予了它新時代的氣息。

師：同學們，民歌是一個民族的寶貴文化遺產，讓我們繼續(xù)挖掘和了解我國各民族的民歌，不斷發(fā)揚和壯大我國的民族文化!

人教版初中音樂教案篇四

播放樂曲《萬馬奔騰》引導學生回答：

1、這首樂曲的情緒?感受到什么場面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場面)

2、你知道這首曲子中獨特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)

3、這是哪個民族獨特的樂器?(蒙古族)

4、你對這個民族有多少了解?

5、請學生介紹馬頭琴的傳說，教師補充。

二、導入新課

馬頭琴音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨奏，它已成為蒙古族具有代表性的.樂器。蒙古族是一個世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領略草原人民帶給我們的無限美好情懷。

三、學唱歌曲《牧歌》

2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。

3、采用聽唱法和自學的方法學習曲譜。

4、教師引導學生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯誤。

5、引導學生劃分樂句，總結蒙古族民歌的特點：通常短小精悍，由上下兩個樂句組成。蒙古族民歌分為長調、短調。長調比較自由，舒緩；短調比較熱情、歡快，結構清晰。這首歌曲具有長調的特點。

6、有感情演唱。

四、《牧歌》已經被改編為各種舞臺表演形式，如：奏無伴奏合唱等

欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》

播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談談欣賞這部作品的感受。

五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導學生總結蒙古舞的特點，教師小結：

l、蒙古族是一個載歌載舞的民族，男子的舞蹈動作粗獷強悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動作。通過肩部及各種馬步動作使舞蹈風格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動作中最富有特色的動作。

2、學幾個簡單的動作。

六、創(chuàng)編

跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，挑選幾個同學展示。

七、小結

今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動作中我們感受到了蒙古歌舞的個性和感情色彩，從中得到了美的享受。

人教版初中音樂教案篇五

人民音樂出版社《高級中學音樂課本》

影碟機影碟（唱段實況）幻燈片幻片機彩電等

1、通過對京劇的簡介，使學生了解京劇基礎知識。

2、通過京劇名段欣賞和參與實踐活動，使學生加深對我國傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)他們對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。

1、用提問式導入課題內容。（我國戲曲中，影響最大的是什么劇種？）

2、介紹京劇基礎知識：（根據(jù)內容出示相應的幻燈片）

（1）京劇的形成：京劇在中國戲曲中形成較晚，1790年乾隆皇帝八十壽辰，詔令“四大徽班”（清朝安徽省的三慶、四喜、春臺、和春四個戲班）進京演出，皮黃腔風靡京城。后來，留京徽班藝人與來自湖北的漢劇藝人合作，相互影響，并接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調和表演方式，逐漸形成相當完整的藝術風格和表演體系。京劇雖只有二百多年歷史，但因為它久居京城這種特殊背景之下，名角輩出，流派紛呈，藝術成就顯著，影響遍及全國以致世界，被世人稱為中國的國劇。

（2）京劇音樂：

1）京劇音樂以西皮腔和二黃腔為主。西皮腔源于秦腔，形成于武漢一帶。西皮腔一般較為高亢剛勁，活潑明快，適于表現(xiàn)激昂、明朗、歡快的情緒。二黃的起源在江西，形成于湖北、安徽，它的唱腔沉著穩(wěn)重，凝煉嚴肅，適合表現(xiàn)深沉、悲怨的情緒。

人教版初中音樂教案篇六

1、能用輕柔自然的聲音歡快地演唱歌曲，并能背唱這首歌。

2、能感受到新疆歌曲的風格特征，用不同的形式參與表演活動。

3、能夠客觀地評價自己和他人的表演活動。

xx

感受作品的民族風格

一、節(jié)奏律動

1、在《青春舞曲》的伴奏音樂中老師帶領學生拍節(jié)奏。根據(jù)由易到難的原則練習

2、歸納音樂的主要特征：歡快活潑，律動感強，新疆風格濃郁。

3、欣賞新疆歌舞表演片段

（1）要求學生仔細觀察，歸納出新疆歌舞表演的主要特點：風趣幽默，邊歌邊舞。

（2）讓學生回憶、模仿、設計簡單的新疆舞蹈的動作（如“托帽”、“聳肩”、“扭脖子”），帶領大家一起隨著《青春舞曲》做律動。

人教版初中音樂教案篇七

課題：小草

年級：初三年級

教具準備：磁帶，電源板，電子琴，錄音機，小黑板

教學內容：

1、欣賞歌劇作品《洪湖赤衛(wèi)隊》、《托斯卡》

2、教唱歌曲《小草》

3、音樂知識：歌劇

教學目的：

1、通過歌曲的教唱，引導學生用綿延的氣息，優(yōu)美抒情的歌聲抒發(fā)情感。

2、了解大型音樂作品：歌劇，并能夠理解歌劇，學習欣賞方法。

教材簡析：歌曲為二段體體裁，以悠長的氣息，委婉的旋律抒發(fā)了對小草的熱愛與歌頌，歌曲為g調。前一段較抒情，后一段是歌頌。

教學重點：

1、用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱歌曲。

2、體會歌劇的表現(xiàn)形式。

教學難點：理解歌劇

課時：三課時

第1課

[教學過程]

一、組織教學

二、導入

欣賞音樂歌曲《小草》

目的：引出課題

2、（播放錄音）聽中學初中第五冊《小草》

3、學生談感受

生：略

4、師小結：同學們講得非常好，剛才我們聽到的是《小草》,它表達了作者對劇中主人翁的歌頌之情，聽了這段音樂，同時也讓我們感受到自己在生活中的作用：是一棵小草，為社會默默貢獻。

（一）、為教唱歌曲作準備

目的：為學生設計唱歌曲的`感覺

1、師：在唱歌前我們先以二條發(fā)聲練習曲來開開嗓子。

出示課前準備的小黑板：

發(fā)聲練習

(1)連音練習

135653|135653|1--||

lulu

要求：氣息連貫、悠長、柔和。

（2）連音練習

1353|1353|1-||

lu

要求：氣息連貫、悠長、柔和。

2、在電子琴上選擇弦樂合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指導學生發(fā)聲。

3、師：請同學們用第二條發(fā)聲練習曲為老師的范唱領唱，給老師感情提示。

（二）、教師范唱《小草》

在同學們領唱后再接上。

（三）、教唱歌曲

1、讓學生看黑板答題

在畫報上畫g調譜表

師：請說出它是什么調號的譜表，它的音階如何寫？

學生回答板書（略）

2、給學生二分鐘時間自習視譜

3、跟伴奏用“l(fā)u”哼唱第一聲部旋律（伴奏要求同發(fā)聲）

師：請同學們找出貫穿始終的節(jié)奏

跟伴奏哼唱第一段旋律。

先用“l(fā)u”跟伴奏輕輕哼唱，再唱歌譜，最后唱歌詞。

4、完成第二段的演唱

步驟同上。要求學生有感情演唱。

5、創(chuàng)編

請同學為本歌曲設計演唱形式，并予以表演。

生：領唱——合唱等

三、總結教學

人教版初中音樂教案篇八

課堂欣賞的圖片材料有主次之分，不宜平均對待。從建筑藝術的形式美法則進入，運用直線和曲線造型、節(jié)奏與韻律、重復與再現(xiàn)、環(huán)境等要素進行分類，舉一反三，直接指向知識內核。

強調綜合學習的必要性，在欣賞活動中了解建筑體現(xiàn)的人文精神，在制作過程中運用幾何知識等等。

為了加強欣賞和制作之間的聯(lián)系，增加重復與再現(xiàn)、虛實關系等內容。如采用悉尼歌劇院的重復形狀的方法，而不一定模仿形狀；挖切可以體現(xiàn)墻體的虛實關系，而不僅僅是為了做窗戶等等。

模型制作盡量減少繁雜的表面處理，比如挖切很多的窗戶。多采用體積組合的表現(xiàn)形式，有利于分工合作的組織形式。

２．關于教學情境創(chuàng)設的建議

音樂運用于教學情境的烘托，不失為最佳手段，但其難度也不容忽視。建筑作品是時代的產物，蘊含著歷史、宗教、地域和民族等復雜的文化內涵，音樂背景的運用主要是啟發(fā)學生對人文主題的聯(lián)想，如布達拉宮可以讓人聯(lián)想到宗教儀式上的大號、喇嘛、藏族服飾、藍天雪山等等，與建筑的挺拔、宏偉相對應的音樂效果應該是渾厚、寬廣的；而悉尼歌劇院讓人聯(lián)想更多的是陽光、海風、遠航，悠揚抒情的女高音比較適合這種舒展、明快的建筑風格。針對學生對建筑和音樂的理解所存在的差異，可以考慮在課前組織一次評選活動，讓學生為教材中的某件作品選配一段背景音樂，并說出自己的想法和用意，促使他們表達自己獨特的審美趣味，創(chuàng)設他們認可的教學情境。

３．關于教學方法靈活運用的建議

為處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，提出問題和解答問題有機結合，隨機調整師生的主從關系，把更多的學習空間留給學生。如：設置“陽光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的神殿”、“建筑的直線和曲線”等話題，讓學生運用多方面的知識描述自己對建筑作品的感受；點評突出的制作，讓學生介紹制作方法與體會等。諸如此類，教師與學生的積極互動，使學生更為主動地、富有個性地學習。

４．關于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議

拍攝當?shù)赜刑厣慕ㄖD片運用于教學，引發(fā)學生對周邊環(huán)境的關注，形成觀察習慣。

注重運用示意圖歸納形體結構，幫助學生更好地理解建筑作品；強調動手演示的作用，直觀感受更有利于制作技巧的傳授；制作幾何體的展開平面圖，供學生隨時查閱。

５．關于采納不同教學組織形式的建議

提供一定數(shù)量的圖片和具有指導意義的文字，利用校園網絡或櫥窗，舉辦“建筑博覽會”；通過征文的活動形式，利用課外時間完成欣賞教學。不僅能夠增強學生自主學習的能力，還可以緩解課時不足的壓力。

６．關于學習指導方法和學習小竅門的建議

幾何體體積和它展開平面的形狀有很大區(qū)別，幫助學生完成從平面到立體轉換是教學中的難點。可以利用幾何模型教具，從各個角度觀察其平面投影。對學生而言，更簡便的方法如：拆開一個舊包裝紙盒，即可獲得展開平面圖。