心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
今年有幸參加了由天水師范學(xué)院承辦的國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文的培訓(xùn),本次培訓(xùn)周期長(zhǎng),資源豐富,教授專家眾多,內(nèi)容切合實(shí)際,示范性強(qiáng),簡(jiǎn)直是雪中送炭,促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的`新課程改革的步伐,讓我深受感動(dòng),啟發(fā)頗多,下面就我最近十幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。
本次國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)語(yǔ)文期間,牛振乾碩士給我們講解了《教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法》,讓我們明白了教師這個(gè)職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程,教師職業(yè)的社會(huì)地位,教師專業(yè)的發(fā)展問(wèn)題和過(guò)程,教師職業(yè)的角色和形象等一系列長(zhǎng)期困惑不得其解的難題,讓我們擺正了教師的心態(tài),改變了傳統(tǒng)教法的老觀念,為以后的培訓(xùn)和語(yǔ)文新課改打開(kāi)了方便之門(mén);天水師院教育學(xué)院院長(zhǎng)李艷紅教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農(nóng)村教育發(fā)展》,在課堂上,李教授給我們分析了農(nóng)村教育現(xiàn)狀,突現(xiàn)了農(nóng)村教育的不公平,農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的途徑,列舉了學(xué)生眼中的好老師的幾條標(biāo)準(zhǔn),讓我們感到自我實(shí)現(xiàn)是教師的最高境界,只有不斷實(shí)現(xiàn)理想,老師的地位才會(huì)不斷升值、提高。
當(dāng)然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述,課堂上的師生互動(dòng)。更為有幸的是杭州師大教授語(yǔ)文大師江平教授給我們講述了《義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律探索》,他給我們講述了“規(guī)律”的概念,參與式培訓(xùn)采用了“頭腦風(fēng)暴”式的互動(dòng)探索,讓我們受益匪淺,還作了“語(yǔ)文”的功能,與文化的關(guān)系,與思維訓(xùn)練的關(guān)系,語(yǔ)文中的語(yǔ)感,這些都是我們所見(jiàn)未聞的,見(jiàn)所未見(jiàn)的鮮為人知的常識(shí);還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等,他們的講解各具形態(tài),令我目不暇接,心中為之大受感動(dòng),對(duì)我啟發(fā)很大。
在本次培訓(xùn)中,我們初中語(yǔ)文班共四十個(gè)學(xué)員,來(lái)自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個(gè)學(xué)員都積極參與了每一堂培訓(xùn)課的互動(dòng)探索活動(dòng),在課堂上,大家分成六個(gè)小組,分組討論,各抒己見(jiàn),表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場(chǎng)面,令授課的老師專家感動(dòng)不已,把我們這次的語(yǔ)文培訓(xùn)搞的扎實(shí)有力,嚴(yán)肅而不乏活潑;學(xué)員們互相認(rèn)識(shí),互相學(xué)習(xí),熱情洋溢,充滿了美好的設(shè)想,深刻地表達(dá)了這次培訓(xùn)的重要意義,因此,在課堂上大家積極記錄筆記,認(rèn)真聽(tīng)取專家們的講解重點(diǎn),并利用課余休息時(shí)與專家討論不懂的問(wèn)題,下載專家們的講義,課后及時(shí)地寫(xiě)下當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記。
總而言之,本次培訓(xùn)雖然剛開(kāi)始不久,但讓我們不收獲甚豐,感受頗多,啟發(fā)很大。我相信,在以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們會(huì)更加有力、準(zhǔn)確、全面地投入到培訓(xùn)研修中去的。
在“21世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革”的研討會(huì)上,改變課程實(shí)施中過(guò)分依賴教材、過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象?!币虼?,在實(shí)施時(shí),我們需要在教學(xué)上做一些嘗試:
一、在講授新課過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)要求教師的角色是一個(gè)輔導(dǎo)者、支持者、幫助者,而非灌輸者、說(shuō)教者、支配者,教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題,讓學(xué)生在自主探究中有所感知,在感知中能夠自悟,在自悟中明理篤行。
二、在相互研討中,開(kāi)展學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的淺層次問(wèn)題均可在自主探究中解決,不理解或解決不了的問(wèn)題就需要采用合作互研的方式加以解決,就組織形式而言,一般有三種形式:一是同桌合作互研,即讓同桌的兩位學(xué)生發(fā)揮各自學(xué)習(xí)的探究的優(yōu)勢(shì),就相關(guān)疑難問(wèn)題,相互啟發(fā),相互研討;二是小組合作研討,以四人為一個(gè)小組最好,把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,便于進(jìn)行合作活學(xué)習(xí)動(dòng);三是整班集體互研,抓住中心議題或關(guān)鍵性問(wèn)題,讓學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解,集中解決難點(diǎn)。就課堂合作互研的具體方式而言,辯論法、討論法、情景表演法、實(shí)話實(shí)說(shuō)法等都是合作學(xué)習(xí)的有效形式。
三、在課堂教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸,教師填鴨式的滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)死記硬背,缺乏創(chuàng)新思維的能力,難以適應(yīng)新世紀(jì)的需要,現(xiàn)代教學(xué)理論要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,了解知識(shí)形成的過(guò)程并掌握其規(guī)律,達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目的。古人說(shuō)過(guò):授之以魚(yú),不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí),在探究中掌握知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中,樹(shù)立探究式教學(xué)的觀念是必要的。只有在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力,才能適應(yīng)新課程改革的需要。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法,可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐工作中,應(yīng)不斷總結(jié)反思,經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí),積極探討,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極推廣,魏書(shū)生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面。
新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi),這給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
初中語(yǔ)文教育是一個(gè)重要的階段,尤其是在傳統(tǒng)文化復(fù)興的今天。語(yǔ)文學(xué)科是中華文化傳承的重要部分,也是學(xué)生們必須掌握的基本功。作為初中語(yǔ)文培訓(xùn)的教師,我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)中的種種問(wèn)題,但同時(shí)也明白到了教學(xué)工作的重要性以及自身的不足之處。今天,我想談?wù)勛约涸诔踔姓Z(yǔ)文培訓(xùn)方面的心得體會(huì)。
第二段:探討學(xué)生的語(yǔ)文水平影響
初中之前,很多孩子就開(kāi)始了各個(gè)補(bǔ)習(xí)班的培訓(xùn),不可避免地形成了各自的知識(shí)體系。而學(xué)生的教育背景、閱讀習(xí)慣、口語(yǔ)習(xí)慣等等都直接影響著他們的語(yǔ)文水平。對(duì)于那些綜合素質(zhì)較差的學(xué)生,即使技巧掌握得比較熟練,但語(yǔ)文水平的提升仍是相當(dāng)大的難題。針對(duì)這樣的學(xué)生,我們應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法,引導(dǎo)他們對(duì)文字的理解,以深入淺出的方式反復(fù)梳理語(yǔ)文。要讓學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知具有體系性,自主學(xué)習(xí)能力得以充分地提高。
第三段:談?wù)務(wù)Z文教育的核心——“閱讀”
語(yǔ)文教育的核心在于閱讀,而閱讀就是一切言辭的有序組合。少了閱讀,任何教育都是不完整的。作為語(yǔ)文教師,我們要善于開(kāi)發(fā)孩子們的閱讀能力,使他們具備高效理解和撰寫(xiě)文章的能力。我們需要在教育的過(guò)程中,不斷為學(xué)生導(dǎo)航,注重思辨的訓(xùn)練,讓學(xué)生對(duì)于文字的閱讀在實(shí)踐中深入并得到優(yōu)化。
第四段:關(guān)注文化傳承
語(yǔ)文教育是弘揚(yáng)中華文化的重要途徑,我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的興趣和認(rèn)同感。通過(guò)閱讀經(jīng)典詩(shī)文,學(xué)生能夠增長(zhǎng)識(shí)字、理解文化、懷舊緬懷之情;通過(guò)解說(shuō)古文,我們可以打開(kāi)學(xué)生的視野,引領(lǐng)學(xué)生去走近古人,去感悟情懷、理智、人性等等文化準(zhǔn)則的強(qiáng)化熏陶。教師們應(yīng)該始終記住,在語(yǔ)文教育的過(guò)程中,不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,更為重要的是激發(fā)他們的文化認(rèn)同感。
第五段:總結(jié)語(yǔ)文教育的總體目標(biāo)
在初中語(yǔ)文培訓(xùn)的工作中,我們不能只關(guān)注學(xué)生的表面技巧,更為重要的是注重引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人認(rèn)知的進(jìn)化,培養(yǎng)他們的思考能力和自信心,并提高自己對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。在實(shí)現(xiàn)中華民族的文化復(fù)興的時(shí)候,我們語(yǔ)文教師更是要發(fā)揮巨大的作用。在這個(gè)過(guò)程中,教師們要用心、用愛(ài)、用智慧去指導(dǎo)學(xué)生,讓其的語(yǔ)文學(xué)習(xí)得以得到優(yōu)化,成為傳承文化的基石。
初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
最近,作為一名初中語(yǔ)文培訓(xùn)老師,我經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。在這個(gè)過(guò)程中,我不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得,以期能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生,提高他們的語(yǔ)文成績(jī)。今天,我想和大家分享我在初中語(yǔ)文培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)和總結(jié)。
第二段:學(xué)生是教學(xué)的核心
作為一名初中語(yǔ)文培訓(xùn)老師,我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的核心,他們不僅是我們的教學(xué)對(duì)象,更是我們教學(xué)的目的所在。因此,培訓(xùn)中,我更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求和差異化教學(xué),為學(xué)生制定適合他們的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中,我常常問(wèn)學(xué)生是否有什么問(wèn)題,了解他們的學(xué)習(xí)狀況,并根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。除此之外,在教學(xué)過(guò)程中,我積極開(kāi)展小組討論和互動(dòng)式教學(xué),讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。
第三段:注重方法和技巧
在教學(xué)過(guò)程中,方法和技巧也是非常關(guān)鍵的。從我所接觸到的學(xué)生中想必你已經(jīng)可以感受到,很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是非常熱情,很大程度上是因?yàn)樗麄儧](méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。出于這個(gè)原因,我在初中語(yǔ)文培訓(xùn)中注重運(yùn)用多種方法和技巧進(jìn)行教學(xué),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性,探索他們的學(xué)習(xí)方式,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)技巧,最大程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效率。
第四段:強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣
我深知一名初中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展有著舉足輕重的地位。因此,在初中語(yǔ)文培訓(xùn)中,我也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)方法和自我管理能力,讓他們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí),我也通過(guò)各種手段向?qū)W生普及學(xué)習(xí)方法和技巧,激勵(lì)他們熱心學(xué)習(xí),營(yíng)造一個(gè)愉悅和積極的學(xué)習(xí)氛圍。
第五段:總結(jié)
總之,在初中語(yǔ)文培訓(xùn)中,我一直堅(jiān)持以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的個(gè)性化需求和差異化教學(xué),用多種方法和技巧進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí),提高語(yǔ)文成績(jī)。同時(shí),我也認(rèn)為這些心得體會(huì)是可適用于所有科目的學(xué)習(xí)上的,也希望廣大教育者能夠從中獲得一定的啟示,以更好地指導(dǎo)學(xué)生,提高教學(xué)效果。
初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
通過(guò)對(duì)衡水二中的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,我個(gè)人認(rèn)為以下幾方面值得我們借鑒。
我們發(fā)現(xiàn),衡水二中的每一項(xiàng)工作幾乎都有制度。學(xué)校從黨建、校務(wù)、教務(wù)、教研、師德、繼續(xù)教育、學(xué)生到后勤等各項(xiàng)工作制度、細(xì)則、規(guī)定、章程共有100多種,內(nèi)容涵蓋了學(xué)校工作的方方面面,使得每一項(xiàng)工作有章可循,有據(jù)可依,公平公正,一視同仁。這些制度既有原則,又有配套的落實(shí)措施。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、處室負(fù)責(zé)人、教師的具體職責(zé)和獎(jiǎng)懲措施;如來(lái)訪聯(lián)系工作登記制度,進(jìn)門(mén)申請(qǐng)?zhí)顔?,出門(mén)憑接待人的簽字門(mén)衛(wèi)方可放行等等。
1、集體教研濃厚,集體備課甚至連語(yǔ)文早讀都是按計(jì)劃同步進(jìn)行。衡水二中語(yǔ)文組的各個(gè)備課小組分工明確,協(xié)作有序,很好的發(fā)揮了備課組的集體智慧。我們今后也應(yīng)該注意博采眾家之長(zhǎng),集思廣益,讓今后的課程重、難點(diǎn)更加突出,把課講的更加精彩紛呈。
2、衡水二中隊(duì)知識(shí)挖掘細(xì)致,采取序列化、分點(diǎn)訓(xùn)練,有很強(qiáng)地實(shí)效性,值得我們學(xué)習(xí),要在今后的教學(xué)工作中滲透這種理念,制訂合理的科學(xué)的計(jì)劃,實(shí)行針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)模式。
3、班主任的團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)能力極強(qiáng)。限于本班教師和學(xué)生的特點(diǎn),我作為班主任在協(xié)調(diào)團(tuán)結(jié)雙方上還存在很多不足,應(yīng)及時(shí)與課任老師和學(xué)生及時(shí)溝通,將各科老師和學(xué)生團(tuán)結(jié)在自己周?chē)?,齊心協(xié)力,共創(chuàng)輝煌。
師生面談?lì)A(yù)約機(jī)制,使學(xué)生掌握了談話的主動(dòng)權(quán),體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上出現(xiàn)較大問(wèn)題而又苦于不能跟老師詳談時(shí),他們就可以在預(yù)約表上填寫(xiě)自己的困惑,并交與老師。老師們就問(wèn)題具體情況,與學(xué)生預(yù)約一個(gè)具體的時(shí)間段,幫助他分析原因,弄清問(wèn)題所在,并且在學(xué)習(xí)態(tài)度上還是學(xué)習(xí)方法上有針對(duì)性的給予指導(dǎo),給予提醒。
總之,衡水二中的教學(xué)理念及衡水二中教師的職業(yè)精神,令人欽佩;衡水二中的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣令人嘆服。
初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
經(jīng)過(guò)這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),作為一線教師的我們收獲別小。特別是上學(xué)習(xí)培訓(xùn),那個(gè)平臺(tái)給了廣闊教師更多的.學(xué)習(xí)討論的空間。老師經(jīng)過(guò)在線學(xué)習(xí),上發(fā)貼、回貼把學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、感覺(jué)、心得體會(huì)等發(fā)到上,大伙兒一起學(xué)習(xí)討論,收獲不少。我就此次的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
我覺(jué)得,作為一具光榮的人民教師,必須具備高深的學(xué)識(shí)和高尚的情操。一具現(xiàn)代合格的教師,首先要具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,才干在工作中,嚴(yán)于律己,寬以待人。因此有人總結(jié),教師要有五心:即愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、信心、真心。用博愛(ài)去關(guān)心學(xué)生,用真誠(chéng)去打動(dòng)學(xué)生,用毅力去感染學(xué)生,用自信去鼓勵(lì)學(xué)生,用人格去引領(lǐng)學(xué)生,自然會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)戴,換得一顆顆幼小心靈的健康成長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,新課程特別強(qiáng)調(diào)咨詢題情境和咨詢題意識(shí),進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的日子情境和客觀事實(shí)動(dòng)身,以圖畫(huà)情景的展現(xiàn),使學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)就在日子當(dāng)中,給學(xué)生充分提供動(dòng)手、自主探究和合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獵取知識(shí)的并且,思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面都有了進(jìn)步。實(shí)踐表明,新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化,學(xué)生思維活躍,敢于質(zhì)疑,情愿與同學(xué)、老師交流,勇于發(fā)表別同見(jiàn)解,樂(lè)于表現(xiàn)自己。一具體現(xiàn)師生交往互動(dòng)、學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成,課堂教學(xué)正逐步達(dá)到最優(yōu)化。
初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文是一門(mén)十分重要的學(xué)科,作為初中階段的學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)十分關(guān)鍵。然而,由于環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多因素,很多學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)缺少針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法,或?qū)φZ(yǔ)文難以感到興趣,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降。因此,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和興趣,我在初中培訓(xùn)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中積累了不少心得體會(huì)。
第二段:多元化的教學(xué)方式
引導(dǎo)學(xué)生從不同視角去思考問(wèn)題,可以培養(yǎng)其多元化的思維習(xí)慣,拓展其思維的廣度。在教學(xué)中,我大力推行多元化的教學(xué)方式。在課件制作上,我采用了圖示、PPT等多種形式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀易懂;在課堂互動(dòng)上,我注重讓每一個(gè)學(xué)生都有話語(yǔ)權(quán),通過(guò)小組討論、表演等方式進(jìn)行交流,讓學(xué)生從中體會(huì)到語(yǔ)文所包含的思維和與人交往的技巧。
第三段:注重加強(qiáng)細(xì)節(jié)理解能力
細(xì)節(jié)理解是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。尤其是對(duì)于初中生而言,注重細(xì)節(jié)可以讓他們更好地掌握語(yǔ)文的知識(shí)。在教學(xué)中,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀啟發(fā),培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧,同時(shí)注重細(xì)節(jié)把握,提高其閱讀理解能力。為此,我將細(xì)節(jié)把握融入到課堂教學(xué)中,并針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
第四段:注重思考習(xí)慣的培養(yǎng)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí),也是思維的培養(yǎng)。為此,我注重培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣,以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。例如,在課堂中我會(huì)針對(duì)一些挑戰(zhàn)性極高的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),通過(guò)提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題等方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,達(dá)到鍛煉思考能力的目的。
第五段:培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)
在培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,不僅要提高他們的語(yǔ)文素質(zhì),還要通過(guò)學(xué)習(xí)一些經(jīng)典文學(xué)作品引領(lǐng)學(xué)生感受中國(guó)文化,從而培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。我在課堂中注重幫助學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的文學(xué)作品,通過(guò)閱讀、鑒賞等方式,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在魅力,從而提高他們的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,初中培訓(xùn)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程,要想讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文知識(shí),需要教師具備多種教學(xué)策略,注重細(xì)節(jié)、思考習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。我相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將持續(xù)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己的教學(xué)方法,幫助更多的學(xué)生取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)。
初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
改變課程實(shí)施中過(guò)分依賴教材、過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象?!币虼?,在實(shí)施時(shí),我們需要在教學(xué)上做一些嘗試:
一、在講授新課過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)要求教師的角色是一個(gè)輔導(dǎo)者、支持者、幫助者,而非灌輸者、說(shuō)教者、支配者,教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題,讓學(xué)生在自主探究中有所感知,在感知中能夠自悟,在自悟中明理篤行。
二、在相互研討中,開(kāi)展學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的淺層次問(wèn)題均可在自主探究中解決,不理解或解決不了的問(wèn)題就需要采用合作互研的方式加以解決,就組織形式而言,一般有三種形式:一是同桌合作互研,即讓同桌的兩位學(xué)生發(fā)揮各自學(xué)習(xí)的探究的優(yōu)勢(shì),就相關(guān)疑難問(wèn)題,相互啟發(fā),相互研討;二是小組合作研討,以四人為一個(gè)小組最好,把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,便于進(jìn)行合作活學(xué)習(xí)動(dòng);三是整班集體互研,抓住中心議題或關(guān)鍵性問(wèn)題,讓學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解,集中解決難點(diǎn)。就課堂合作互研的具體方式而言,辯論法、討論法、情景表演法、實(shí)話實(shí)說(shuō)法等都是合作學(xué)習(xí)的有效形式。
三、在課堂教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸,教師填鴨式的滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)死記硬背,缺乏創(chuàng)新思維的能力,難以適應(yīng)新世紀(jì)的需要,現(xiàn)代教學(xué)理論要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,了解知識(shí)形成的過(guò)程并掌握其規(guī)律,達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目的。古人說(shuō)過(guò):授之以魚(yú),不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí),在探究中掌握知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中,樹(shù)立探究式教學(xué)的觀念是必要的。只有在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力,才能適應(yīng)新課程改革的需要。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法,可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐工作中,應(yīng)不斷總結(jié)反思,經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí),積極探討,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極推廣,魏書(shū)生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面。
新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi),這給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
初中階段是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期,但是往往由于各種原因,許多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上遇到了困難。因此,在教育界掀起了一股初中培訓(xùn)熱潮,特別是在語(yǔ)文方面,許多機(jī)構(gòu)紛紛推出了相關(guān)培訓(xùn)課程。作為這些課程中的一員,我深刻體會(huì)到了初中培訓(xùn)的重要性。
第二段:課程分析及教師的角色
作為一名初中語(yǔ)文教師,我在這個(gè)培訓(xùn)課程中負(fù)責(zé)閱讀、寫(xiě)作以及文言文部分的教學(xué)。課程從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā),針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)和需求,進(jìn)行閱讀理解和寫(xiě)作、文言文的講授,通過(guò)課堂演示,互動(dòng)分享等方式,讓學(xué)生快速理解和應(yīng)用到語(yǔ)文實(shí)踐中。在這個(gè)過(guò)程中,教師的角色不僅是培訓(xùn)學(xué)生的知識(shí)技能,更多的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)自學(xué)能力。
第三段:課程設(shè)計(jì)與師生互動(dòng)
在課程設(shè)計(jì)上,我注重以學(xué)生為主的方式,盡可能地體現(xiàn)師生互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng),發(fā)表自己的見(jiàn)解,鍛煉自己的思辯能力。通過(guò)這種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,使他們?cè)谡n堂上得到更好的學(xué)習(xí)效果。并通過(guò)每節(jié)課教學(xué)后的小測(cè)驗(yàn),檢測(cè)學(xué)生掌握情況,有針對(duì)性地作出調(diào)整,進(jìn)一步提高培訓(xùn)效果。
第四段:創(chuàng)新教學(xué)方式
在培訓(xùn)中,創(chuàng)新教學(xué)方式是非常必要的環(huán)節(jié)。由于學(xué)生在初中階段正處于知識(shí)拓展的關(guān)鍵時(shí)期,所以教學(xué)應(yīng)富有啟發(fā)性、創(chuàng)新性、趣味性和實(shí)用性。我們采用講解聯(lián)想、演講口才、拼音標(biāo)注、語(yǔ)文應(yīng)用等多元化的交互式教學(xué)方式,幫助學(xué)生掌握錄音筆等工具的應(yīng)用,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇,幫助學(xué)生迅速提升學(xué)習(xí)效率。
第五段:總結(jié)體會(huì)
本次初中培訓(xùn)課程,讓我充分體會(huì)到了在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,同時(shí)也更加獲取了教育教學(xué)方面的知識(shí)和技能。在教育培訓(xùn)中,我的角色無(wú)論是教育者還是引導(dǎo)者,都讓我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生的重要意義。希望學(xué)生能夠通過(guò)這次教育培訓(xùn)學(xué)到更多的知識(shí)技能,更進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)效果,更好地掌握語(yǔ)文。
初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
這次老師培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富,包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),通過(guò)仔細(xì)的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
在這次培訓(xùn)的開(kāi)學(xué)典禮上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱忱洋溢的講話,介紹了學(xué)校將來(lái)的美妙藍(lán)圖,并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí),仔細(xì)工作,完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途布滿了信念,也堅(jiān)決了自己扎根于人民訓(xùn)練事業(yè)、扎根于我們師專這片布滿盼望的熱土的信念。
通過(guò)學(xué)習(xí),我熟悉到,作為老師,要有劇烈的工作責(zé)任心,必需堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)。主義方向,要以教書(shū)育人為己任,要將傳授學(xué)問(wèn)和思想訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái),寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí),要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度,防止教學(xué)事故的發(fā)生,從而確保教學(xué)任務(wù)的順當(dāng)完成。
通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀老師談閱歷和自己的仔細(xì)體會(huì),使我對(duì)老師的內(nèi)容和特點(diǎn)的熟悉從模糊到清楚、從茫然到豁然,的確感到受益匪淺。
我熟悉到,老師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系,是一個(gè)老師和同學(xué)共同參加的活動(dòng),教學(xué)并非只是老師簡(jiǎn)潔的講授,而是一個(gè)老師主導(dǎo)作用和同學(xué)能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。
我體會(huì)到要作為真正合格的老師,的確要付出自己艱難的努力和辛勤的勞動(dòng),只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。
這次培訓(xùn)又支配/兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè),但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中,我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,找到了自己的差距,熟悉到自己在教學(xué)中很多需要改進(jìn)和提高的地方。
總之,這次新老師培訓(xùn)雖然是支配在學(xué)期之中,時(shí)間緊,任務(wù)重,我通過(guò)這次培訓(xùn),總有一種意猶未盡的感覺(jué),總感到還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。的確,作為一名老師,要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信念通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)水平,盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的老師,為我們國(guó)家的訓(xùn)練事。業(yè),為我們師專的進(jìn)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
閱讀教學(xué)應(yīng)該是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的,每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí)我想:只有明確教學(xué)目標(biāo),才能談教學(xué)效率,把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外,要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性,作為語(yǔ)文教師,要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)意識(shí)——過(guò)關(guān)意識(shí)。每個(gè)年級(jí)段的寫(xiě)字和朗讀一定要落實(shí),要過(guò)關(guān),教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo),該默寫(xiě)的一定要默寫(xiě),該背的一定要背。
課前,老師要和教材“對(duì)話”,把教材讀懂,掌握好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的,教學(xué)生不會(huì)的,少問(wèn),少講,多示范。示范是最好的.老師,要惜時(shí)如金,盡可能減少課堂時(shí)間的損耗。
課堂是學(xué)堂,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵(lì)的語(yǔ)言,要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外,語(yǔ)文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象,給學(xué)生留下的是字詞、是語(yǔ)感,是不可言傳的感受。討論得太多,開(kāi)掘得太遠(yuǎn),就會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)變“胖”,耕了別人的田,荒了自己的園;聲光電一起上,弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦?,就?huì)使語(yǔ)文味兒少了。
課堂,首先是生活,其次才是教學(xué)。課堂教學(xué),是老師、學(xué)生和教材三者之間的對(duì)話。課堂上,更多的是在老師組織、引導(dǎo)下,讓學(xué)生和教材對(duì)話。教師關(guān)注的是學(xué)生,該講的講,不該講的不講,教學(xué)生不懂的知識(shí),一定要有過(guò)關(guān)意識(shí)。
“授之以魚(yú)不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法,有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域,獲取新的知識(shí),并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。
1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣
“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意,即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備,是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶,是鋪墊,也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣,其意義在于:充分活躍學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性,提高自學(xué)能力。
2.教給學(xué)生讀懂課文的方法,提高閱讀理解力。
讀懂課文的方法是多方面的,從識(shí)字、解詞、釋句,到理解主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,從理解文章題目,理解思考課后問(wèn)題到自己能?chē)@課文的某一詞句提出問(wèn)題,從理解文章的語(yǔ)言文字,到體會(huì)其內(nèi)涵,品味作者遣詞造句,布局謀篇的方法都需要教。
3.教給學(xué)生課外閱讀的方法
老師和學(xué)生都很有制訂好讀書(shū)計(jì)劃,并按照讀書(shū)計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí),方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍,使他們“得法于課內(nèi),受益于課外”。在課外閱讀指導(dǎo)中,我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)“讀”,還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好,讀得有收效。提高教學(xué)的有效性,遠(yuǎn)不止上面提到的策略,還有專家們提出的:
1.準(zhǔn)確、深入地解讀文本;
2.精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);
3.靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué);
4.喚起學(xué)生的生活體驗(yàn);
5.創(chuàng)設(shè)大問(wèn)題背景,實(shí)施有效對(duì)話;
6.適度拓展、堅(jiān)持練筆等等。
總之,有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。在課堂教學(xué)中,把握住課文的精髓,立足于學(xué)生的終身發(fā)展,努力構(gòu)建有效、實(shí)用的語(yǔ)文課堂,我們的語(yǔ)文課程才可能充滿生機(jī)和活力。
在這次培訓(xùn)中,我深刻地意識(shí)到,“素質(zhì)教育”必須建立在積極地行動(dòng)之上,而作為“領(lǐng)路人”的我們,要以“靈魂來(lái)塑造靈魂,以品質(zhì)來(lái)塑造品質(zhì)”,要用自身的.精神品質(zhì)來(lái)影響學(xué)生的精神品質(zhì);并讓學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理,學(xué)習(xí)才是硬道理”,要用“感恩”的心來(lái)面對(duì)社會(huì),報(bào)答家人。
在培訓(xùn)中,朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)——關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚,我的愛(ài)太過(guò)狹窄,太過(guò)片面。我對(duì)學(xué)生,只是“用眼”去看,沒(méi)有“用心”,應(yīng)該說(shuō),“用心”的程度不夠。因此,在今后的教學(xué)中,我要學(xué)會(huì)用心去和學(xué)生交流,用心去感受我的學(xué)生;但,我又是自豪的,因?yàn)?,我盡我的所能去幫助我的每一個(gè)學(xué)生,哪怕這幫助是微薄的!
在培訓(xùn)中,我感到慚愧,朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn),我不相信我的學(xué)生——雖然,我是出自對(duì)他們的愛(ài)——我擔(dān)心他們不能很好的把握重點(diǎn),不能明白其中的道理,于是,在傳授的過(guò)程中,我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái),使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫?huì)思考,我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動(dòng)卻責(zé)備他們懶惰。我在無(wú)形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這,我不禁大汗淋漓!慶幸,我非常慶幸,因?yàn)槲壹皶r(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn),因?yàn)槲疫€來(lái)得及改正。
在今后的教學(xué)道路上,我要學(xué)習(xí)的東西還很多。
首先,我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí),要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”,要讓自己的這桶水溢出來(lái),滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求。
其次,我要改變自己的常規(guī)教學(xué),不再中規(guī)中矩,不再單一枯燥,要吸收更多的新的理念,要多元化發(fā)展,進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺(tái)。用心去看學(xué)生、愛(ài)學(xué)生,把自己的因?yàn)檎n堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生。“以心換心,以情換情,以恩換恩”,換位思考,站在學(xué)生的立場(chǎng)多思考。
第三,要相信自己的學(xué)生,放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來(lái)自于母鷹的逼迫,過(guò)多的擔(dān)憂只能變成束縛,把課堂還給他們,那是他們的天空,應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展,他們的未來(lái)讓他們自己去把握!而我,則是他們未來(lái)的領(lǐng)路人,我所要做的,就是在他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對(duì)于他們,我只能給予幫助或建議,沒(méi)有指定權(quán)。
當(dāng)然,這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進(jìn)的地方,除此之外,還有自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話說(shuō)“活到老學(xué)到老”,“學(xué)海無(wú)涯”嘛。我相信,經(jīng)過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)和努力,我會(huì)成為一名合格的人民教師,而這,是我今后的奮斗目標(biāo)!
初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一,也是幫助我們提高綜合素質(zhì)的重要途徑。在我參加初中培訓(xùn)語(yǔ)文課程的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文的魅力和重要性。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),談一談我對(duì)初中培訓(xùn)語(yǔ)文的心得體會(huì)。
首先,培訓(xùn)課程的內(nèi)容十分豐富多樣。在初中階段,我們需要掌握的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)眾多,包括文字、語(yǔ)法、修辭和寫(xiě)作等方面。而初中培訓(xùn)課程提供了全面的學(xué)習(xí)資源,幫助我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些知識(shí)。通過(guò)閱讀名著、短篇小說(shuō)和詩(shī)歌等文學(xué)作品,我們不僅可以提高閱讀理解能力,還可以培養(yǎng)思辨和審美能力。課堂上,老師還會(huì)組織各種有趣的互動(dòng)活動(dòng),如模擬演講、小組討論和寫(xiě)作比賽等,激發(fā)了我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)力。
其次,初中培訓(xùn)語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在課程中,老師教會(huì)了我們一些閱讀和寫(xiě)作技巧,啟發(fā)了我們的思維,培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力。通過(guò)解讀詩(shī)歌,我們學(xué)會(huì)了品味美的力量;通過(guò)討論文言文,我們學(xué)會(huì)了思考人生的意義。我們?cè)谡n堂上也會(huì)進(jìn)行大量的語(yǔ)文作業(yè)和寫(xiě)作練習(xí),通過(guò)不斷地反復(fù)、修改和展示作品,我們的寫(xiě)作能力得到了很大提升。通過(guò)培訓(xùn)課程,我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí),還學(xué)到了如何運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。
再者,初中培訓(xùn)語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作能力。閱讀是提高語(yǔ)文能力的重要途徑之一,在初中培訓(xùn)課程中,老師會(huì)指導(dǎo)我們?nèi)绾握_地閱讀,如何提取文本信息,并根據(jù)文本的主題進(jìn)行分析和歸納。而寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的重要方式之一,在課程中,老師會(huì)教會(huì)我們?nèi)绾我?guī)范地寫(xiě)作,如何編寫(xiě)各種類(lèi)型的作文。通過(guò)大量的寫(xiě)作練習(xí),我們不僅可以理清思緒,還能培養(yǎng)邏輯思維和表達(dá)能力。這些都為我們將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后,初中培訓(xùn)語(yǔ)文課程對(duì)我們的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要工具,在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中,我們需要理解題目、答案和教材,理解教材和理解老師的意圖,都需要通過(guò)語(yǔ)文的能力。而且,在我們的未來(lái)人生和工作中,也需要運(yùn)用到很多語(yǔ)文知識(shí)和技巧,如寫(xiě)作、表達(dá)和溝通等。通過(guò)參加初中培訓(xùn)語(yǔ)文課程,我們不僅可以提高自己的語(yǔ)文能力,還可以培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,為以后的學(xué)習(xí)和工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,初中培訓(xùn)語(yǔ)文課程為我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái),幫助我們?nèi)嫣岣哒Z(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)豐富多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方式,我們不僅可以學(xué)到知識(shí),還能培養(yǎng)自己的思維能力、創(chuàng)新能力和寫(xiě)作能力。初中培訓(xùn)語(yǔ)文課程的影響不僅僅局限于語(yǔ)文學(xué)科,也對(duì)我們的綜合素質(zhì)和未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。相信通過(guò)參加初中培訓(xùn)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),我們一定能夠成為思維敏捷、能言善辯、有文化修養(yǎng)的人才。
初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶,具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的文化內(nèi)涵。為了提高自己的書(shū)法水平和文化素養(yǎng),我參加了初中語(yǔ)文書(shū)法培訓(xùn)課程。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),我有了一些心得體會(huì)。
首先,書(shū)法需要專注和耐心。學(xué)習(xí)書(shū)法,不僅僅是練字,更是一種內(nèi)心的修養(yǎng)。而要做到專注,首先要放下外界雜念,沉靜下來(lái),全身心地投入到書(shū)法練習(xí)中。毫無(wú)保留地將自己的注意力集中在筆下,才能細(xì)膩地感受每一筆每一畫(huà)的變化,才能在練字的過(guò)程中與自己對(duì)話,與文字和平相處。另外,書(shū)法也需要耐心。毛筆的一觸一抬,一扯一帶,都需要細(xì)致的操作和精確的掌控。而這種精確度和掌控力的獲得,需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)和修煉。正如曾國(guó)藩所說(shuō):“文以載道,書(shū)以漢林?!币胪ㄟ^(guò)書(shū)法展示自己的文化素養(yǎng),必須要有足夠的耐心和決心。
其次,書(shū)法需要靈性和自由。書(shū)法藝術(shù)追求的是一種自然而然的流動(dòng)和舒展。要帶給人們一種和諧的美感和精神的享受。所以,書(shū)法不應(yīng)該僵化和拘束,而是應(yīng)該打破常規(guī),尋求個(gè)性和靈動(dòng)。正如古代書(shū)法家懷素所說(shuō):“用心則筆放無(wú)拘?!睍?shū)法的靈動(dòng),源于練字過(guò)程中的愉悅感和審美心理的釋放。只有讓自己的心靈與筆尖對(duì)話,才能引出更加自由流暢的字體。書(shū)法不應(yīng)該成為限制我們思維和想象力的工具,而是應(yīng)該成為我們心靈的伴侶和表達(dá)的方式。
再次,書(shū)法需要沉淀和回歸內(nèi)心。冥冥中,書(shū)法和生活是息息相關(guān)的。細(xì)細(xì)品讀一字一句的書(shū)法,不僅僅是欣賞美感,更是感悟一種內(nèi)在的力量和智慧。書(shū)法所需要的是那種無(wú)法言說(shuō)的深度和靈魂的觸動(dòng)。以心安墨香,讓自己的心靈得到真正的休憩和寧?kù)o。當(dāng)我們用筆深深蘸取墨汁,用心沉浸其中時(shí),我們的思想也跟隨著文字感受到了一份從容和寬恕。練字一旦深入內(nèi)心,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)法的真正意義是在于思想的提升和情感的升華。書(shū)法的修行,是一種對(duì)自己靈魂的探索和超越。
最后,書(shū)法需要和諧和美感。書(shū)法不僅僅是個(gè)人的表現(xiàn)和情感宣泄,更是一種社會(huì)的責(zé)任和文化的傳承。作為傳統(tǒng)文化的瑰寶,書(shū)法是中華民族的瑰寶,是我們的文化和藝術(shù)的代表。書(shū)法的訓(xùn)練也是一次思考和體驗(yàn)美感的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法,我們能夠感受到整個(gè)書(shū)法世界的和諧與美感,進(jìn)而感受到中華民族獨(dú)特的文化魅力和藝術(shù)精神。而當(dāng)我們自己用筆書(shū)寫(xiě),用心表達(dá)的時(shí)候,也能夠在書(shū)法的世界里創(chuàng)造出屬于自己的和諧美感。通過(guò)書(shū)法的訓(xùn)練和小細(xì)節(jié)的把握,我們能夠感悟到一種絲絲入扣的和諧美感,從而培養(yǎng)出優(yōu)雅的品味和文化素養(yǎng)。
通過(guò)初中語(yǔ)文書(shū)法培訓(xùn),我意識(shí)到書(shū)法是一門(mén)需要長(zhǎng)時(shí)間耐心的藝術(shù),同時(shí)也讓我深刻體會(huì)到書(shū)法藝術(shù)的獨(dú)特魅力和豐富內(nèi)涵。通過(guò)不斷專注和耐心的練習(xí),靈性和自由的揮灑,內(nèi)心的沉淀和回歸,以及對(duì)美感的追求,我們可以更好地感受到書(shū)法的真正意義和文化內(nèi)核。書(shū)法是一種藝術(shù)的修為,也是一種對(duì)自己心靈的修煉。只有通過(guò)持之以恒的練習(xí)和修煉,才能更好地體會(huì)到書(shū)法的內(nèi)在價(jià)值和意義,展現(xiàn)出我們自己的個(gè)性和才華。