每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

搭配說(shuō)課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇一

《搭配規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第六單元第50頁(yè)至第51頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

本單元主要安排學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的搭配及簡(jiǎn)單的排列數(shù)與組合數(shù)的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分。(1)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)例題的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生活中的搭配現(xiàn)象,探索并尋找兩種物品的搭配方法，以及這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。(2)經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，感受規(guī)律的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生全面有序地思考問(wèn)題的意識(shí)。

本節(jié)課教學(xué)的是第一部分的內(nèi)容，重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。

1、了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象。

2、能夠通過(guò)動(dòng)手操作提出不同的搭配方案，做到不重復(fù)也不遺漏，并在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的搭配規(guī)律，初步體會(huì)有序思想和符號(hào)化思想。

3、學(xué)會(huì)使用搭配規(guī)律解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)有序思考，掌握搭配規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)；探究搭配規(guī)律。

四年級(jí)的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察能力、強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。《搭配規(guī)律》這堂課是從常見(jiàn)的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去抽象概括。所以在教學(xué)中要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，利用多媒體課件和小組活動(dòng)，在一定的情境中激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。

本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)過(guò)程。

第一、由組詞引出搭配，接著要學(xué)生列舉生活中的搭配現(xiàn)象引出課題。

第二、組織活動(dòng)，探索規(guī)律。第一步出示書(shū)上例題的情境圖，讓學(xué)生觀察并提問(wèn)：如果小明只買(mǎi)一個(gè)木偶娃娃他有幾種選擇？如果他只買(mǎi)一頂帽子又有幾種選擇？買(mǎi)一個(gè)木偶娃娃，再配上一頂帽子，可以有多少種搭配方法？讓學(xué)生自由猜想，為后面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。第二步組織活動(dòng)，讓學(xué)生按小組進(jìn)行，并匯報(bào)搭配方案。第三步組織討論，在剛才小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，怎樣搭配才能做到不重復(fù)、不遺漏。第四步讓學(xué)生用符號(hào)代替實(shí)物，用連線的方法找搭配種數(shù)，并聯(lián)系例題發(fā)現(xiàn)木偶個(gè)數(shù)和帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系。

第三、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題。這一過(guò)程主要通過(guò)教材中的“想想做做”來(lái)鞏固規(guī)律，進(jìn)一步使學(xué)生理解搭配的種數(shù)=一類(lèi)事物的個(gè)數(shù)×另一類(lèi)事物的個(gè)數(shù)，這樣有效地提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

第四，全課總結(jié)。這一過(guò)程是讓學(xué)生自己總結(jié)、質(zhì)疑問(wèn)難，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲，有效地培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、概括的能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

搭配說(shuō)課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇二

上午好！今天我們齊聚水頭四小共同參與以“項(xiàng)目評(píng)價(jià)”為核心的教研活動(dòng)，一起傾聽(tīng)由董**老師和陳**老師圍繞“人人過(guò)關(guān)、善學(xué)樂(lè)學(xué)、學(xué)力取向、習(xí)慣養(yǎng)成”這16字原則而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，肯定各有所思，也必然有諸多收獲。接下來(lái)，我根據(jù)董老師執(zhí)教的《搭配二》一課，愿與大家分享一些淺薄的想法，若有不成熟之處，還望大家多多指教。

本次董老師執(zhí)教的《搭配二》里呈現(xiàn)的內(nèi)容是第一次以新課的形式出現(xiàn)在課堂里，在我們?nèi)ツ耆谓痰臅r(shí)候還只是在新課后面的“做一做”出現(xiàn)，解決這個(gè)問(wèn)題對(duì)大部分學(xué)生而言并不難，所以董老師把重心放在讓所有學(xué)生積極參與整個(gè)課堂，并明里暗里培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題注重策略的習(xí)慣養(yǎng)成上。從課一開(kāi)始，董老師就以“今天我們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園挑戰(zhàn)有關(guān)數(shù)字的搭配問(wèn)題，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？”“有沒(méi)有信心？”這樣鼓動(dòng)性的語(yǔ)言讓全體學(xué)生以熱情高漲的態(tài)度進(jìn)入課堂，深切激起學(xué)生的學(xué)習(xí)性和斗志欲。在董老師層層緊扣的各環(huán)節(jié)里，也處處顯示全體學(xué)生參與的痕跡，他讓學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立思考寫(xiě)下組成的沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)，好似漫不經(jīng)心經(jīng)過(guò)每個(gè)小孩身邊，實(shí)則關(guān)注了每一個(gè)小孩的學(xué)習(xí)狀況。在每一個(gè)反饋環(huán)節(jié)，他也積極帶動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)和思考，在認(rèn)真闡述自己解題方法的同時(shí)關(guān)注其他同學(xué)的想法，并能有效地吸納更加優(yōu)越的做法。在整節(jié)課里，我們總能看到董老師和學(xué)生們積極互動(dòng)的歡快場(chǎng)面，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師引得巧妙。

在這節(jié)課里，我們也看到董老師精心準(zhǔn)備的教學(xué)材料的呈現(xiàn)，“多一個(gè)數(shù)呢”、“換一個(gè)數(shù)呢”、“還是這四個(gè)數(shù)，換一個(gè)問(wèn)題呢”就把這節(jié)課串成串，學(xué)生覺(jué)得有趣，老師又能授予學(xué)生解決問(wèn)題的策略，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻蘊(yùn)含諸多樸實(shí)的智慧。

這節(jié)課雖以挑戰(zhàn)為線，學(xué)生樂(lè)學(xué)，場(chǎng)面歡快，卻也不難看出董老師一直穩(wěn)穩(wěn)拿捏“人人過(guò)關(guān)”這個(gè)尺度。在解決問(wèn)題的多種方法中，他有意無(wú)意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)先確定十位的優(yōu)越性，他又以多種形式，或獨(dú)立思考或說(shuō)或聽(tīng)或?qū)?，?lái)鞏固此種思考方式，盡可能讓每一位小孩都掌握思考問(wèn)題的有序性和完整性。

我們從這節(jié)課看到董老師精心的設(shè)計(jì)和三（3）班學(xué)生的精彩表現(xiàn)，但我們也知道真實(shí)的課堂必然存在遺憾，所以，這節(jié)課還是有很多值得我們思考的地方。比如，讓一直從教初中數(shù)學(xué)的董老師來(lái)調(diào)控一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的課堂，怎么樣給予更輕快的節(jié)奏？如何讓我們的課堂里多一些對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用的有效評(píng)價(jià)？在一個(gè)學(xué)生層次差異很大的課堂里如何既不抹殺尖子生的興趣，又能關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)？等等。希望各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)能給予指點(diǎn)幫忙解惑。

以上是我聽(tīng)完這節(jié)課后一些不盡成熟的想法，還望各位多多指點(diǎn)，謝謝！

搭配說(shuō)課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇三

本課選自人美版教材七年級(jí)下冊(cè)的第8課《商品包裝的色彩搭配》，所需課時(shí)2課時(shí)，本節(jié)是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課是以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課。在現(xiàn)代生活中，商品作為人們的消費(fèi)對(duì)象，最為我們所熟知。而包裝對(duì)于商品所起的作用也日益顯著。

本課的設(shè)置，從文字、圖片到學(xué)習(xí)建議都力圖體現(xiàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生打開(kāi)書(shū)本后，馬上就能被花花綠綠的商品包裝所吸引，這樣從最直觀的角度向?qū)W生暗示了色彩在商品包裝中的重要作用。然后，通過(guò)圖片下的文字說(shuō)明和具體的文字分析，帶領(lǐng)學(xué)生從色彩在包裝中起的作用、色彩搭配和商品屬性之間的關(guān)系、色彩搭配的方法、色彩搭配與人們的審美取向等方面，探究商品包裝中的色彩搭配規(guī)律。提高學(xué)生對(duì)生活中美的感受能力和理解能力，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)作欲望。

知識(shí)與技能：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞商品包裝的圖片和實(shí)物，使學(xué)生感受的色彩搭配對(duì)于商品包裝的重要作用。理解色彩搭配和商品屬性之間的關(guān)系、色彩搭配和人們審美取向之間的關(guān)系。使學(xué)生對(duì)日常生活中的美有更強(qiáng)的感受能力和理解能力。

過(guò)程與方法：

通過(guò)欣賞、分析、研究、小組合作等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解色彩搭配的規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生知道美無(wú)處不在，無(wú)處不有，提高學(xué)生的審美能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分運(yùn)用多媒體手段，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們欣賞分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

學(xué)生通過(guò)自主收集資料小組合作探究。在深入理解主題的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的審美水平，使學(xué)生對(duì)日常生活中的美有更強(qiáng)的感受能力和理解能力。

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)言:同學(xué)們我們之所以感受到生活的豐富與美好，是因?yàn)槲覀兩硖幵谝粋€(gè)多姿多彩的世界里，下面我?guī)ьI(lǐng)大家到超市里走一走，看一看，感受色彩帶給我們的美感。

超市圖片素材

色彩無(wú)處不在，無(wú)處不有的，世界著名的油畫(huà)大師塞尚、凡高等用色彩塑造高層次的文化生活。問(wèn)：凡高最喜歡畫(huà)什么植物？（向日葵）

金黃色的花盤(pán)象太陽(yáng)一樣，象征著熱情、光明、生命，表達(dá)內(nèi)心的激情。色彩在其它學(xué)科也有所體現(xiàn)，如：語(yǔ)文第三冊(cè)聞一多的《色彩》，（播放課件）同學(xué)們齊讀，可見(jiàn)色彩是帶有情感的。色彩與我們的生活更是息息相關(guān)，如購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)，商品的包裝設(shè)計(jì)就是應(yīng)用色彩搭配完成的。那么色彩搭配對(duì)于商品包裝有何重要作用以及色彩搭配的特點(diǎn)是什么？希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課細(xì)心領(lǐng)悟，共同探究第8課（課件顯示課題）。

設(shè)計(jì)意圖利用商場(chǎng)圖片、凡高的向日葵、聞一多的《色彩》，給學(xué)生感官認(rèn)識(shí)，從多方面、多渠道強(qiáng)調(diào)色彩的作用。創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，最后以商品的包裝設(shè)計(jì)也是應(yīng)用色彩搭配完成的切入主題。

二、新課教學(xué)

1、出示實(shí)物，探究商品包裝的重要作用。

生：自由暢談。

師小結(jié)：也就是說(shuō)優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)在保護(hù)產(chǎn)品、方便運(yùn)輸、保護(hù)產(chǎn)品價(jià)值、刺激人們消費(fèi)的同時(shí)，也成功的贏得了市場(chǎng)。具心理學(xué)研究表明，人的視覺(jué)器官在觀察物體時(shí)，最初的20秒內(nèi)，色彩感覺(jué)占80%，而形體感覺(jué)占20%，5分鐘后，各占一半，可見(jiàn)，人們對(duì)色彩的感受能力要優(yōu)先于形象。

同桌探究：

拿出收集的商品包裝的袋或盒，結(jié)合教材20頁(yè)說(shuō)一說(shuō)，色彩搭配對(duì)于商品包裝的重要作用。

課件顯示答案：

色彩不僅易于表現(xiàn)情感，同時(shí)具有刺激視覺(jué)注意力，快速傳達(dá)某種信息的作用，而商品包裝的色彩設(shè)計(jì)正是運(yùn)用這一點(diǎn)，通過(guò)合理的色彩搭配來(lái)達(dá)到樹(shù)立商品形象的目的。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)比較兩種商品包裝的美與不美，結(jié)合大量的實(shí)物包裝闡述色彩搭配對(duì)于商品包裝的重要性，增強(qiáng)直觀感染力。

過(guò)渡語(yǔ)那么色彩搭配的特點(diǎn)是什么呢？繼續(xù)欣賞圖片。

2、色彩搭配的特點(diǎn)。

食品包裝

師問(wèn)：這兩種商品包裝應(yīng)用了什么色調(diào)？給人的感覺(jué)怎樣？有什么樣的視覺(jué)效果？

生交流，師引導(dǎo)。

書(shū)的包裝（成人讀物、兒童讀物）

師問(wèn)：同是讀物，色彩搭配上有什么不同？適合什么年齡去讀？

生交流，師引導(dǎo)。

課件顯示答案：

色彩搭配的特點(diǎn)：色彩設(shè)計(jì)，一方面選擇易記憶、好辨認(rèn)的色相為主調(diào)（如紅、綠、橙、藍(lán)），或以單純的色彩組合來(lái)表現(xiàn)商品的特定品質(zhì)和個(gè)性風(fēng)格。另一方面，通過(guò)鮮明的包裝色彩產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，引起購(gòu)買(mǎi)欲。同時(shí)考慮商品的消費(fèi)對(duì)象，從使用者年齡、觀念、文化層次、審美品位去定位色彩的選擇和搭配，以迎合不同消費(fèi)群體的色彩愛(ài)好。

3、包裝展示：播放課件（圖片來(lái)自和教學(xué)用書(shū)配套的教學(xué)軟件光盤(pán)）

理解色彩搭配和商品屬性之間的關(guān)系，色彩搭配和人們審美取向之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)電腦課件，幫助學(xué)生分析、研究，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出商品包裝的色彩搭配的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

三、思考討論：

學(xué)生四人一組，從收集的眾多商品包裝中選擇一兩個(gè)典型的例子，說(shuō)明商品包裝色彩搭配的規(guī)律。并對(duì)其包裝色彩進(jìn)行評(píng)價(jià)。

組內(nèi)交流

組間交流

教師點(diǎn)評(píng)

設(shè)計(jì)意圖利用大量實(shí)物，組織學(xué)生分組討論，通過(guò)學(xué)生之間的交流，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)、審美意識(shí)。

四、課堂小結(jié)：

找學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，教師點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)回顧總結(jié)，使學(xué)生更好的掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的分析歸納能力。

過(guò)渡語(yǔ)我們應(yīng)用色彩搭配方面的知識(shí)，能否做一個(gè)商品包裝的色彩設(shè)計(jì)呢？這是我們下一節(jié)課所要探究的問(wèn)題。課件顯示：

五、布置任務(wù)：

所需學(xué)具：廢舊物品、各種色彩紙、色彩工具或其他包裝用料等。

參考資料：

《生活中的色彩搭配》美術(shù)教材13冊(cè)第9課。

《包裝設(shè)計(jì)教程》宋欽海，遼寧美術(shù)出版社。

《裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)》肖勇，中國(guó)紡織出版社出版。

上網(wǎng)查找相關(guān)資料，下一節(jié)將以組為單位進(jìn)行一次以《獻(xiàn)給媽媽的禮物》為主題的實(shí)物包裝設(shè)計(jì)比賽。

設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主查找資料，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也是為了更好地完成下一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做充分準(zhǔn)備。

六、拓展延伸：

聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)中感受色彩。

問(wèn)：你感受到了哪些色彩？

生交流。

設(shè)計(jì)意圖重點(diǎn)說(shuō)明美術(shù)與音樂(lè)的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)這是一門(mén)藝術(shù)課，烘托了課堂氣氛，進(jìn)一步突出了色彩的重要作用。

結(jié)束語(yǔ)美源自生活，美存在各個(gè)空間，只要我們不斷地發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，用我們的雙手創(chuàng)造美。這樣你我的生活才會(huì)有意義，你我的人生才會(huì)更加絢麗多彩。

搭配說(shuō)課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇四

上午好！今天我們齊聚水頭四小共同參與以“項(xiàng)目評(píng)價(jià)”為核心的教研活動(dòng)，一起傾聽(tīng)由董xx老師和陳xx老師圍繞“人人過(guò)關(guān)、善學(xué)樂(lè)學(xué)、學(xué)力取向、習(xí)慣養(yǎng)成”這16字原則而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，肯定各有所思，也必然有諸多收獲。接下來(lái)，我根據(jù)董老師執(zhí)教的《搭配二》一課，愿與大家分享一些淺薄的想法，若有不成熟之處，還望大家多多指教。

本次董老師執(zhí)教的《搭配二》里呈現(xiàn)的內(nèi)容是第一次以新課的形式出現(xiàn)在課堂里，在我們?nèi)ツ耆谓痰臅r(shí)候還只是在新課后面的“做一做”出現(xiàn)，解決這個(gè)問(wèn)題對(duì)大部分學(xué)生而言并不難，所以董老師把重心放在讓所有學(xué)生積極參與整個(gè)課堂，并明里暗里培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題注重策略的習(xí)慣養(yǎng)成上。從課一開(kāi)始，董老師就以“今天我們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園挑戰(zhàn)有關(guān)數(shù)字的.搭配問(wèn)題，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？”“有沒(méi)有信心？”這樣鼓動(dòng)性的語(yǔ)言讓全體學(xué)生以熱情高漲的態(tài)度進(jìn)入課堂，深切激起學(xué)生的學(xué)習(xí)性和斗志欲。在董老師層層緊扣的各環(huán)節(jié)里，也處處顯示全體學(xué)生參與的痕跡，他讓學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立思考寫(xiě)下組成的沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)，好似漫不經(jīng)心經(jīng)過(guò)每個(gè)小孩身邊，實(shí)則關(guān)注了每一個(gè)小孩的學(xué)習(xí)狀況。在每一個(gè)反饋環(huán)節(jié)，他也積極帶動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)和思考，在認(rèn)真闡述自己解題方法的同時(shí)關(guān)注其他同學(xué)的想法，并能有效地吸納更加優(yōu)越的做法。在整節(jié)課里，我們總能看到董老師和學(xué)生們積極互動(dòng)的歡快場(chǎng)面，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師引得巧妙。

在這節(jié)課里，我們也看到董老師精心準(zhǔn)備的教學(xué)材料的呈現(xiàn)，“多一個(gè)數(shù)呢”、“換一個(gè)數(shù)呢”、“還是這四個(gè)數(shù)，換一個(gè)問(wèn)題呢”就把這節(jié)課串成串，學(xué)生覺(jué)得有趣，老師又能授予學(xué)生解決問(wèn)題的策略，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻蘊(yùn)含諸多樸實(shí)的智慧。

這節(jié)課雖以挑戰(zhàn)為線，學(xué)生樂(lè)學(xué)，場(chǎng)面歡快，卻也不難看出董老師一直穩(wěn)穩(wěn)拿捏“人人過(guò)關(guān)”這個(gè)尺度。在解決問(wèn)題的多種方法中，他有意無(wú)意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)先確定十位的優(yōu)越性，他又以多種形式，或獨(dú)立思考或說(shuō)或聽(tīng)或?qū)?，?lái)鞏固此種思考方式，盡可能讓每一位小孩都掌握思考問(wèn)題的有序性和完整性。

我們從這節(jié)課看到董老師精心的設(shè)計(jì)和三（3）班學(xué)生的精彩表現(xiàn)，但我們也知道真實(shí)的課堂必然存在遺憾，所以，這節(jié)課還是有很多值得我們思考的地方。比如，讓一直從教初中數(shù)學(xué)的董老師來(lái)調(diào)控一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的課堂，怎么樣給予更輕快的節(jié)奏？如何讓我們的課堂里多一些對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用的有效評(píng)價(jià)？在一個(gè)學(xué)生層次差異很大的課堂里如何既不抹殺尖子生的興趣，又能關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)？等等。希望各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)能給予指點(diǎn)幫忙解惑。

以上是我聽(tīng)完這節(jié)課后一些不盡成熟的想法，還望各位多多指點(diǎn)，謝謝！

搭配說(shuō)課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇五

1、是以一類(lèi)問(wèn)題為載體，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。

2、合理地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容以及教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，既要考慮學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、能夠啟發(fā)學(xué)生思考，也要考慮問(wèn)題的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

由這兩段話來(lái)觀照“綜合與實(shí)踐”課，我們可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵詞就是兩個(gè)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”及“數(shù)學(xué)思考”。那這兩方面是什么關(guān)系呢？是誰(shuí)高誰(shuí)低？還是并列？其實(shí)應(yīng)該是相融互促的關(guān)系。即：數(shù)學(xué)活動(dòng)要能啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生思考；而學(xué)生的思考又幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這才是綜合實(shí)踐課的價(jià)值。

以此來(lái)觀照方老師的這節(jié)課，可以發(fā)現(xiàn)這節(jié)課在幾個(gè)方面都給我們上好綜合實(shí)踐課做出了很好的示范：

1、活動(dòng)有趣味

畢竟是三年級(jí)孩子，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)。怎樣把一個(gè)個(gè)零散的數(shù)學(xué)活動(dòng)變成孩子們想?yún)⑴c愛(ài)參與的活動(dòng)呢？方老師很有辦法，她用“看、吃、玩”生活中孩子們最?lèi)?ài)的三件事，串出一個(gè)情境串，吸引學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中樂(lè)不思蜀?；顒?dòng)的趣味性是活動(dòng)成功的前提和基礎(chǔ)。

2、活動(dòng)有層次

從用學(xué)具卡片擺搭配方法，到不用學(xué)具擺，用最簡(jiǎn)潔的方式表示搭配方法，這漸進(jìn)的活動(dòng)也迫使學(xué)生逐漸進(jìn)入深層思考。每個(gè)活動(dòng)都不是一場(chǎng)走秀，而是一場(chǎng)帶著問(wèn)題操作的數(shù)學(xué)頭腦風(fēng)暴，給孩子們帶去深層體驗(yàn)與感悟，讓每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與成長(zhǎng)收獲。

3、活動(dòng)有比較

在各個(gè)活動(dòng)匯報(bào)時(shí)，方老師很注意傾聽(tīng)孩子們的不同想法，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生適時(shí)地將不同想法進(jìn)行比較。“你最喜歡哪一種方法”、“你還能表示得更簡(jiǎn)潔嗎？”、“這兩種方法有什么不一樣？”等一系列追問(wèn)，將學(xué)生的思考推進(jìn)深化，很好地將“一一對(duì)應(yīng)”、“優(yōu)化”、“符合化”的數(shù)學(xué)思想方法暗藏于這些追問(wèn)、思考中，提升了這節(jié)課的數(shù)學(xué)價(jià)值。

4、一點(diǎn)建議

三個(gè)情境活動(dòng)匯報(bào)了各種搭配方法之后，是否能再次比較，找出各種方法的共同點(diǎn)：不管是文字連線、數(shù)字連線還是字母連線、圖形連線，都是兩類(lèi)，兩類(lèi)之間的每一個(gè)都在進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的搭配。由此讓最簡(jiǎn)潔的那副連線圖成為模型牢牢刻印在孩子們的心中。

搭配說(shuō)課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇六

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想，為便于學(xué)生理解，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)排列的有序性有一個(gè)初步的了解，并能依據(jù)一定規(guī)律來(lái)處理排列問(wèn)題，做到不重不漏，為以后探索其他有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在日常生活中，有很多問(wèn)題都需要用排列的知識(shí)來(lái)解決，如數(shù)字組成數(shù)、照相時(shí)的位置安排等等。學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)也可能運(yùn)用到排列知識(shí)解決問(wèn)題，但對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“排列”的數(shù)學(xué)思想只需感知，而不需教給他們“排列”的有關(guān)概念術(shù)語(yǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)自主嘗試學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列規(guī)律的探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列的過(guò)程，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。

初步理解簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。

數(shù)字卡片、課件、作業(yè)紙。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，構(gòu)建知識(shí)坡度。

1、都說(shuō)咱們二（2）（或1）班特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，今天老師帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角闖一闖，有沒(méi)有信心？（課件出示：數(shù)學(xué)廣角）可是，大門(mén)被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們有信心解開(kāi)嗎？（有）

2、（課件出示）密碼是1和2組成的兩位數(shù)。（請(qǐng)學(xué)生齊讀）

數(shù)字1、2擺在一起，可以組成哪些兩位數(shù)呢？（12或21）（板書(shū)）

3、那么12和21這兩個(gè)數(shù)有什么不同？（引導(dǎo)：十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)交換了位置）

4、你覺(jué)得可能是哪個(gè)數(shù)？

5、那12和21你能確定哪個(gè)是密碼嗎？（不能）

6、提示：密碼是1和2組成的兩位數(shù)中的較小數(shù)。（請(qǐng)學(xué)生齊讀）（12）

點(diǎn)擊“12”，課件演示鎖打開(kāi)。

（設(shè)計(jì)意圖：教材中直接呈現(xiàn)了給出3個(gè)數(shù)，能組成多少個(gè)兩位數(shù)，對(duì)于部分學(xué)生還是有難度的。因此，我先出示1和2兩個(gè)數(shù)，利用開(kāi)門(mén)密碼的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生體會(huì)排列是有順序的，也為后面三個(gè)數(shù)的排列提供了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思維方向。）

二、小組合作，自主探究。

（一）嘗試學(xué)習(xí)

第二道門(mén)出現(xiàn)。

1、獅子大王來(lái)提示！這道門(mén)的密碼也是兩位數(shù)，但它是由1、2、3當(dāng)中的兩個(gè)數(shù)字組成的。

（課件出示：密碼是用1、2、3組成的兩位數(shù)，這個(gè)兩位數(shù)十位和個(gè)位上的.數(shù)不一樣。）

2、指名讀提示，問(wèn)：這個(gè)提示告訴我們什么？

3、追問(wèn)：有可能是11嗎？為什么？

4、誰(shuí)先猜猜可能是幾？（12、23等）

這么回答很亂，容易遺漏和重復(fù)。怎么把組成的兩位數(shù)的情況不重不漏地全部找出來(lái)呢？請(qǐng)你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。（師介紹3張數(shù)字卡片）

5、（課件出示）要求：同桌兩人分工合作，先商量怎么樣擺出的數(shù)既不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏，并確定一人擺數(shù)，一人把擺出來(lái)的數(shù)寫(xiě)在練習(xí)紙的背面，最后數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)。

學(xué)生活動(dòng)，師巡視

（二）展示交流

師指名3組上臺(tái)交流。

擺出的數(shù)在黑板上寫(xiě)出來(lái)。

預(yù)設(shè)：

1、12、21、13、31、23、32共6個(gè)

師：哪些同學(xué)跟他們一樣？誰(shuí)來(lái)猜一猜他們是怎么擺的？--------十位和個(gè)位上的數(shù)交換一下。（師板：交換位置法）

2、12、13、21、23、31、32共6個(gè)（固定十位數(shù)）

3、21、31、12、32、13、23共6個(gè)（固定個(gè)位數(shù)）

請(qǐng)學(xué)生多說(shuō)幾遍：誰(shuí)聽(tīng)懂了他們的想法？你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法，排數(shù)的時(shí)候能按一定的順序來(lái)排，這樣不會(huì)遺漏也不會(huì)重復(fù)了。

（板書(shū)：有順序不重復(fù)不遺漏）

展示課件（3種方法）并追問(wèn)：你最喜歡哪一種方法？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

密碼提示：第二把密碼鎖的密碼是其中最大的兩位數(shù)。你們說(shuō)是幾呢？

點(diǎn)擊“32”，媒體演示鎖打開(kāi)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)撥提升，讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地、全面地掌握知識(shí)，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。為承上啟下，又讓學(xué)生找出密碼數(shù)：32，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。）

三、靈活運(yùn)用，解決問(wèn)題。

師：恭喜你們，闖關(guān)成功，門(mén)打開(kāi)了。我們到智慧屋用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題吧。（課件出示任務(wù)）

1、你能用數(shù)字9、3、7組成（）個(gè)不同的兩位數(shù)。

請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)：

其中最大的是（），

最小的是（）。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。

（2）全班交流。

2、930

這三個(gè)數(shù)字能組成（）個(gè)不同的兩位數(shù)，

請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)：

小結(jié)：0不能排在高位！

3、任務(wù)二：幫照相。（練習(xí)二十四第1題）

數(shù)學(xué)城堡為了獎(jiǎng)勵(lì)你們剛才破解兩道門(mén)，想給你們照個(gè)合影，你們樂(lè)意嗎？

（1）學(xué)生先寫(xiě)一寫(xiě)。

（2）指名3位學(xué)生演示拍照位置展示。

（3）展示課前的拍照。

（設(shè)計(jì)意圖：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)不同內(nèi)容的活動(dòng)練習(xí)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。特別是課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生在完成明白考慮問(wèn)題要全面，沒(méi)有十位上是0的兩位數(shù)，這需要靈活地學(xué)以致用，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）

四、歸納總結(jié)，拓展延伸。

今天你們?cè)跀?shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問(wèn)題，你們能到做嗎？只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

略。

搭配說(shuō)課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇七

大家好！今天我說(shuō)課的主題是《食物的消化》，我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課：

《食物的消化》是《科學(xué)》（牛津上海版）七年級(jí)第一冊(cè)第十章《健康的身體》中內(nèi)容。健康的身體這一章由三部分組成：運(yùn)動(dòng)、休息與健康，營(yíng)養(yǎng)與健康，平衡與健康。本節(jié)課食物的消化是營(yíng)養(yǎng)與健康中的內(nèi)容，它是學(xué)生了解食物中主要成分的作用與檢驗(yàn)知識(shí)后的內(nèi)容，也是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收、運(yùn)輸?shù)那疤?，起著到承上啟下的作用?/p>

食物的消化主要包括消化系統(tǒng)的組成與作用、食物的消化過(guò)程兩大部分。而食物的消化過(guò)程主要講解了食物在口腔、胃和小腸中的消化，其中以在口腔內(nèi)消化為重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)講解了牙齒的結(jié)構(gòu)和功能、淀粉消化的實(shí)驗(yàn)。共需2課時(shí)。在對(duì)教材內(nèi)容分析后，我對(duì)教材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把消化系統(tǒng)組成及作用、食物消化的過(guò)程編排在一個(gè)課時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以知道自身消化系統(tǒng)的組成，以及食物在消化道內(nèi)被消化的大致過(guò)程，保持了知識(shí)的系統(tǒng)性，完整性。另外，把牙齒的結(jié)構(gòu)和功能放在第二課時(shí)。作為青少年學(xué)生，牙齒的重要性和保護(hù)是需要了解和滲透到生活中的，我覺(jué)得值得我們花一節(jié)課的時(shí)間去學(xué)習(xí)和宣傳。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)科學(xué)也一年多了，對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也有一定掌握，對(duì)科學(xué)常用實(shí)驗(yàn)方法——控制變量法有所了解。但針對(duì)我校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力情況來(lái)分析：對(duì)消化系統(tǒng)的掌握可能僅僅是消化道的了解，還有一些幫助消化的零星知識(shí)片段。控制變量法從科學(xué)六年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，應(yīng)該可以作適量實(shí)驗(yàn)分析，但完全依靠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案可能還不行；糖的檢驗(yàn)方法應(yīng)該能夠完全掌握。

根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我從三維目標(biāo)著手確立了綜合目標(biāo)，主要是以下幾點(diǎn)。本節(jié)課知識(shí)技能方面要求學(xué)生知道消化系統(tǒng)的組成和了解消化的過(guò)程，這也是本課的重點(diǎn)。而控制變量法運(yùn)用是七年級(jí)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)一步提高的科學(xué)技能，故我把控制變量法在淀粉的消化實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用設(shè)置為難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)這個(gè)難點(diǎn)的攻破，學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力也能得到提高。對(duì)如何突破重難點(diǎn)，我將在教學(xué)過(guò)程的說(shuō)明中提到。

根據(jù)以上分析，在課堂教學(xué)中我將采用了多形式的學(xué)習(xí)方式：游戲、自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)法、談話法等，期望通過(guò)多形式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。

好的開(kāi)頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課的導(dǎo)入以游戲提示，直接進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲——奇妙的食物之旅學(xué)生根據(jù)內(nèi)容確定景點(diǎn)和路線即消化道的組成及食物消化過(guò)程中的先后順序。

消化系統(tǒng)的組成特別是消化腺組成及作用和消化過(guò)程這兩部分知識(shí)性較強(qiáng)，我校學(xué)生還不能根據(jù)自己平時(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)不依賴(lài)教材來(lái)分析，故將此內(nèi)容設(shè)計(jì)成文字資料，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提取信息，形成完整的消化系統(tǒng)組成及消化過(guò)程的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)科學(xué)的系統(tǒng)性。同時(shí)學(xué)生的信息提煉整合能力也能得到提升。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流、師生總結(jié)，反復(fù)鞏固，突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

其次，是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證口腔內(nèi)消化過(guò)程中唾液的作用——即活動(dòng)10.11淀粉的消化，由于本實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間較長(zhǎng)，故課堂側(cè)重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不做要求。該部分需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置一步步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及提出注意事項(xiàng)，特別是變量分析及控制變量法的運(yùn)用——這也是突破本節(jié)課難點(diǎn)的關(guān)鍵之處。最后利用教師課前準(zhǔn)備好的一組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行糖的檢驗(yàn)操作，學(xué)生根據(jù)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，突出完整的探究過(guò)程，從而順利突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

接著，我設(shè)計(jì)了細(xì)嚼慢咽——健康飲食第一步的拓展內(nèi)容，結(jié)合食物消化過(guò)程，特別是口腔消化，運(yùn)用談話法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)狼吞虎咽的飲食方式的弊端，并能初步運(yùn)用消化的知識(shí)做簡(jiǎn)單解釋。然后進(jìn)行資料學(xué)習(xí)，學(xué)生全面了解細(xì)嚼慢咽這種飲食方式的好處，并提供了如何做到細(xì)嚼慢咽的建議。

最后，從知識(shí)、技能、方法、情感等多方面通過(guò)學(xué)生談收獲總結(jié)本節(jié)課。

關(guān)于作業(yè)的設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)

1、回家向父母介紹細(xì)嚼慢咽飲食習(xí)慣的好處，并相互督促形成健康飲食好習(xí)慣目的是將課堂延伸到課外，小手牽大手，帶動(dòng)家長(zhǎng)養(yǎng)成健康、科學(xué)飲食習(xí)慣。

2、以擬人的手法，寫(xiě)一段話：食物旅行記。這其實(shí)要求學(xué)生以食物為第一人稱(chēng)寫(xiě)一段食物消化過(guò)程的文字，這樣設(shè)計(jì)的目的是避免死板的復(fù)述，作業(yè)形式多樣性，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的欲望。

這是我在吳老師布置“證據(jù)支持假說(shuō)或育人價(jià)值”主題下的設(shè)計(jì)，按照吳老師的要求今天要側(cè)重體現(xiàn)“證據(jù)支持假說(shuō)”這個(gè)主題，所以我再說(shuō)下在這個(gè)主題下我對(duì)設(shè)計(jì)的一個(gè)初步修改思路。

一、將細(xì)嚼慢咽——健康飲食第一步做簡(jiǎn)單處理，文字資料要求學(xué)生回家與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)，反饋一份作業(yè)：接下來(lái)你和你的家人如何培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

二、將淀粉的消化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。根據(jù)我個(gè)人對(duì)“證據(jù)支持假說(shuō)”的理解，主要落實(shí)在探究過(guò)程中“處理信息”這一步，就是對(duì)收集到的資料或者實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析，根據(jù)已有的知識(shí)，來(lái)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)與我的假設(shè)之間的關(guān)系。當(dāng)然證據(jù)是如何來(lái)的？實(shí)驗(yàn)、資料收集這些還是需要讓學(xué)生經(jīng)歷的，但不是這個(gè)主題的重點(diǎn)。如淀粉的消化這個(gè)實(shí)驗(yàn)我是這樣來(lái)體現(xiàn)的：

(參見(jiàn)課件)

這是我對(duì)食物的消化這一節(jié)課的說(shuō)課以及我對(duì)證據(jù)支持假說(shuō)的理解，謝謝大家！

搭配說(shuō)課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇八

今天我為大家?guī)?lái)的主題是《搭配中的學(xué)問(wèn)》。搭配是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，正確的搭配可以讓我們更加自信、漂亮、時(shí)尚。但是，如果搭配不當(dāng)，可能會(huì)適得其反，讓我們看起來(lái)很糟糕。所以，學(xué)會(huì)正確的搭配是很重要的。

首先，我想介紹一下顏色搭配。顏色搭配是搭配中的重要一環(huán)，正確的顏色搭配可以讓我們更加時(shí)尚和美麗。我們可以根據(jù)顏色的搭配原理，將顏色分為冷色調(diào)和暖色調(diào)。在搭配時(shí)，我們可以將冷色調(diào)和暖色調(diào)搭配在一起，這樣會(huì)更加和諧。另外，我們也可以通過(guò)顏色的對(duì)比來(lái)搭配，比如黑色和白色、紅色和綠色等等。這樣可以讓我們的搭配更加有層次感。

其次，我想談一下款式搭配?？钍酱钆涫侵笇⒉煌钍降姆b搭配在一起，創(chuàng)造出獨(dú)特的`風(fēng)格。我們可以將休閑款式和正式款式搭配在一起，比如搭配一件休閑的t恤和一條正式的西褲，這樣可以讓我們的搭配更加有趣。另外，我們也可以將不同風(fēng)格的服裝搭配在一起，比如將運(yùn)動(dòng)風(fēng)格和復(fù)古風(fēng)格搭配在一起，這樣可以創(chuàng)造出新的時(shí)尚風(fēng)格。

最后，我想提醒大家的是，搭配時(shí)一定要注意整體效果。我們的搭配不僅僅是單獨(dú)的一件服裝，而是整體效果的呈現(xiàn)。所以，在搭配時(shí)，我們需要考慮服裝的顏色、款式、質(zhì)地等等因素，以及我們的身材、膚色、發(fā)型等等因素。只有將這些因素綜合考慮，才能創(chuàng)造出最佳的搭配效果。

綜上所述，搭配是一門(mén)學(xué)問(wèn)，我們需要掌握一些搭配的技巧和原則，才能創(chuàng)造出最佳的搭配效果。希望大家能夠通過(guò)今天的分享，更好地掌握搭配的學(xué)問(wèn)，讓自己更加時(shí)尚、自信、美麗。

搭配說(shuō)課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇九

（一）教材的地位及作用

“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始新增設(shè)的一個(gè)單元，是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。

（一）心理特征

從心理特征來(lái)說(shuō)，二年級(jí)的學(xué)生由于年齡小、好奇、好玩，通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他們的注意力集中的時(shí)間有限，要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。

（二）認(rèn)知狀況

作為二年級(jí)的學(xué)生，缺乏空間想象力，直接要學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，顯得非常空洞，也沒(méi)有好的效果，但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

教法：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)。

1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

學(xué)法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，思維活動(dòng)也更加活躍。

課前游戲：

猜年齡，兩個(gè)數(shù)排列，課前活躍氣氛。

一：創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

去數(shù)學(xué)城堡看看，想進(jìn)去，得有密碼才行，看看要求。生動(dòng)的情景可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二：小組活動(dòng)，探索新知

1、給出問(wèn)題：找出需要注意的點(diǎn)，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問(wèn)題，才能順利的進(jìn)行小組活動(dòng)。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來(lái)。

同學(xué)匯報(bào)總結(jié)：教師挑選出的同學(xué)匯報(bào)，教師在大屏幕投影學(xué)生作品，學(xué)生解釋自己做題方法。預(yù)設(shè)四種情況（重復(fù)、遺漏、位置互換、固定）。前兩種無(wú)序，比較亂，別人看不懂，還易重復(fù)遺漏，后兩種有序思考，才能全面，不重復(fù)，不遺漏。允許不同方法解決，引導(dǎo)有序思考。學(xué)生總結(jié)出方法，讓學(xué)生體會(huì)方法有助于學(xué)生舉一反三利用方法解決問(wèn)題。

三：體會(huì)方法，鞏固新知

1、涂色練習(xí)

用紅黃藍(lán)3種顏色給兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請(qǐng)你涂一涂。

2、拍照練習(xí)

鞏固解題方法與思路，雖然對(duì)象不同，但思路相同。

四：全課總結(jié)

暢談感想：今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問(wèn)，我們要學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。

幫助學(xué)生梳理知識(shí)，認(rèn)識(shí)到有序思考的重要性。

搭配說(shuō)課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇十

《說(shuō)說(shuō)我們的食物》是未來(lái)出版社《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一個(gè)主題。本單元主要包括兩部分內(nèi)容：第一部分是我們的衣食哪里來(lái)；第二部分是生活中的工業(yè)產(chǎn)品?！墩f(shuō)說(shuō)我們的食物》屬于第一部分。本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是告訴學(xué)生，我們的食物來(lái)自于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，我們的生活與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。

食物是我們生活中的一部分，但部分學(xué)生對(duì)食物的來(lái)源并不清楚。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的食物與農(nóng)業(yè)相關(guān)，以及我們應(yīng)該珍惜食物。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定這節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)為：知道食物及其來(lái)源，以及食物對(duì)人生存的重要性；初步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們生活的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：感受食物的重要性及其來(lái)源。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們生活的聯(lián)系，以及培養(yǎng)學(xué)生珍惜食物的良好品質(zhì)。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法、合作交流法。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、自我認(rèn)知法，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

此外，我用多媒體手段輔助教學(xué)。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，并且激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。

環(huán)節(jié)2說(shuō)說(shuō)我們的食物

1、學(xué)生間相互交流吃過(guò)的食物并匯報(bào)交流，運(yùn)用自主交流的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2、探究食物的來(lái)源

（1）闖關(guān)練習(xí)：教師出示實(shí)物和圖片，讓學(xué)生分辨在我們吃的食物中哪些是可以直接食用的農(nóng)產(chǎn)品，哪些是以農(nóng)產(chǎn)品為原料經(jīng)過(guò)工業(yè)加工制成的。

（2）完成課本練習(xí)，以教材提供的圖片為例，對(duì)食物按來(lái)源進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀感受，明確食物按來(lái)源的分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

（3）蘋(píng)果的成長(zhǎng)過(guò)程和面包的生成過(guò)程。通過(guò)蘋(píng)果樹(shù)的講述和以圖片為引導(dǎo)簡(jiǎn)述面包的生成過(guò)程，讓學(xué)生明白有的食物是可以直接吃的農(nóng)產(chǎn)品，而有的食物是通過(guò)工業(yè)加工制成的，同時(shí)滲透食物的來(lái)之不易，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、食物與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。

（1）農(nóng)業(yè)是食物之源，通過(guò)老師的講授讓學(xué)生明白農(nóng)業(yè)是食物之源，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的生活緊密相連。

（2）食物來(lái)之不易，珍惜食物。與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容相聯(lián)系，指明食物來(lái)之不易，我們要珍惜食物，培養(yǎng)學(xué)生珍惜食物的良好品質(zhì)。

4、說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)的食物，讓同學(xué)們自主交流，說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)生產(chǎn)的食物。充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，聯(lián)系實(shí)際與課堂教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的體驗(yàn)，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與自己的生活息息相關(guān)，學(xué)會(huì)在生活中探究。

環(huán)節(jié)3拓展延伸，通過(guò)學(xué)生的自主討論和老師的講授，讓學(xué)生明白不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，懂得健康飲食。

環(huán)節(jié)4課堂總結(jié)

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

回家跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)我們的食物，達(dá)到學(xué)以致用。

搭配說(shuō)課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)課件篇十一

《搭配中的學(xué)問(wèn)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，這種能力對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及解決生活中的實(shí)際問(wèn)題都起著至關(guān)重要的作用。

學(xué)生在二年級(jí)“數(shù)學(xué)廣角”的學(xué)習(xí)中已接觸了簡(jiǎn)單的排列和組合內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，本單元內(nèi)容難度稍有提升，而且問(wèn)題情況也更加復(fù)雜，同時(shí)給出更簡(jiǎn)潔、更抽象的表達(dá)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考的能力。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，但他們的認(rèn)識(shí)水平還停留在感性層面，無(wú)法做到有序搭配。為此，本課設(shè)計(jì)了以衣服搭配為主題的情境教學(xué)，由易到難，循序漸進(jìn)地使學(xué)生掌握搭配的知識(shí)。

讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

知識(shí)與技能：在解決實(shí)際問(wèn)題中，掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。

過(guò)程與方法：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、連一連、等活動(dòng)體驗(yàn)分類(lèi)、分步計(jì)數(shù)、數(shù)形結(jié)合的方法。

情感與態(tài)度：在小組合作交流中經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受符號(hào)化思想。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。

重點(diǎn)：初步掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。突破方法：創(chuàng)設(shè)情境、活動(dòng)實(shí)踐、合作創(chuàng)新。

難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出搭配的過(guò)程與結(jié)果。突破方法：觀察猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流。

在幾磨課中專(zhuān)家老師多次強(qiáng)調(diào)本次示課必須圍繞：

1、突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí) 突出合作、突出探究。

2、把握“民主為基礎(chǔ)”的原則，從學(xué)生課堂生成的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異、遵循教育教學(xué)規(guī)律，做到學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)精細(xì)化、自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)精細(xì)化、小組展示交流組織精細(xì)化。

具體到本課要讓學(xué)生在寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺等多種自主活動(dòng)中展示思維魅力課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。在教學(xué)中可以采用獨(dú)立思考表達(dá)想法、動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)思考、同伴互相分享思維、小組合作相互讀懂等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的思考與交流，展示多種解決問(wèn)題的方法，在個(gè)體與小組、團(tuán)隊(duì)的思維碰撞中不斷感受提升，最終掌握有序、全面的思考方法。

實(shí)際磨課中多次凸顯出教師總會(huì)以預(yù)設(shè)牽引學(xué)生：學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)不明造成學(xué)生自主困難：學(xué)生展示交流環(huán)節(jié)中隨意性大問(wèn)題。所以在每一次試課中專(zhuān)家教師給出了針對(duì)性解決策略。

任務(wù)呈現(xiàn)要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理認(rèn)知規(guī)律具體，準(zhǔn)確的表達(dá)。

教師在巡視中要做到心中有數(shù)，課堂二次設(shè)計(jì)，使展示交流中有層次呈現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察對(duì)比中找到最優(yōu)化的解決方法。

磨課中多次對(duì)不足進(jìn)行了修改。

如切如磋，如琢如磨中成長(zhǎng)

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此時(shí)要躬行，本次研討，磨課，示課中還有許多不足，許多的遺憾、許多的瑕疵，在許多的細(xì)節(jié)中一定還存在著很多的問(wèn)題，在今后的工作中仍須付出百倍的努力、鉆研才能得到進(jìn)一步的改進(jìn)?？傊敬位顒?dòng)我們深深體會(huì)到：高效課堂離不開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)的精細(xì)化，離不開(kāi)對(duì)教材的深究化，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生了解的精準(zhǔn)化。