人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

如何寫試卷分析數(shù)學(xué)篇一

數(shù)學(xué)考試是讓每個學(xué)生都頭痛的選擇之一，因為它需要高強(qiáng)度、高密度的記憶和邏輯推理能力，而這些都是需要長時間訓(xùn)練和不斷練習(xí)才能夠得到提高的。為了更好地應(yīng)對數(shù)學(xué)考試，我們不僅要掌握基本的數(shù)學(xué)知識，還需要具備一定的數(shù)學(xué)思維和解題技巧。下面將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)一些數(shù)學(xué)考試試卷分析心得體會。

二段：試卷分析

在數(shù)學(xué)考試中，我們首先要做的就是對試卷進(jìn)行全面的分析。這不僅可以幫助我們熟悉試卷的題型和難度分布，更能夠幫助我們確定自己的復(fù)習(xí)重點。在分析試卷時，我們需要留意各個部分題型的難度系數(shù)，比如選擇題難易程度、填空題空格數(shù)以及解答題已知條件。只有對試卷進(jìn)行充分了解，才能更好地備考和應(yīng)對數(shù)學(xué)考試安排。

三段：學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，我們需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。針對不同類型與難度的數(shù)學(xué)題目，我們可以通過不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如多做題、多模擬考試、多討論。這些學(xué)習(xí)方法可以幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)知識，掌握解題技巧，提高解題速度和正確率。另外，還要注意及時總結(jié)、記錄自己解題的思路和經(jīng)驗，有利于后期查漏補缺和復(fù)習(xí)。

四段：自信心調(diào)整

相信大部分學(xué)生都存在考試時緊張的情況，這也是導(dǎo)致試卷發(fā)揮不好的原因之一。那么如何才能夠緩解考試時的緊張情緒呢？首先，我們需要進(jìn)行充分的備考，掌握足夠的數(shù)學(xué)知識和解題技巧，同時也要進(jìn)行放松和調(diào)整自己的心態(tài)。建議自己平時多進(jìn)行體育鍛煉和休息，保證身體和心理的健康。對于自己難以掌控的因素，如考試環(huán)境和可能出現(xiàn)的意外情況，我們要認(rèn)識到并適當(dāng)調(diào)整自己的心態(tài)，保持自信心，克服緊張情緒。

五段：總結(jié)

總之，數(shù)學(xué)考試無論對學(xué)生還是對老師都是需要充分準(zhǔn)備和應(yīng)對的重要任務(wù)。通過試卷分析、掌握相關(guān)學(xué)習(xí)方法、調(diào)整心態(tài)和認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗等一系列準(zhǔn)備工作，我們可以更好地應(yīng)對考試，減輕自己的壓力和緊張情緒，取得更優(yōu)良的成績。最后，我們希望每個人都能夠認(rèn)真對待數(shù)學(xué)考試，不斷創(chuàng)造屬于自己的優(yōu)秀表現(xiàn)。

如何寫試卷分析數(shù)學(xué)篇二

本次數(shù)學(xué)試卷，卷面分110分，共七個大題和一道附加題，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯的試卷。

從學(xué)生的答題情況看，比較簡單的計算題、解比例得分較多，部分學(xué)生答題思路比較清晰，書寫規(guī)范整潔?；A(chǔ)知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。

（一）、填空題

本題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生答題情況整體比較好。有個別學(xué)生不能準(zhǔn)確的運用知識，由此看出有的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。

（二）、判斷題

判斷題的2—5小題有90%學(xué)生做得較好，個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差基本概念不清導(dǎo)致出現(xiàn)差錯。

（三）、選擇題

選擇題第4、5、6、題失分較多，反映學(xué)生基本概念及運算技能較差。學(xué)生的分析問題和知識的運用能力，沒有掌握好，沒有到位。

（四）、判斷成比例從卷面反映出學(xué)生答卷時缺乏認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度。

（五）解比例這道題的得分率高，對比例的基本性質(zhì)理解的好。

（六）、操作題學(xué)生答題整體差，50%學(xué)生做的較好。50%的.學(xué)生失分較多，學(xué)生對圖形的放大與縮小不明確。

（七）應(yīng)用題

這題共有6個小題，學(xué)生答題整體差，沒有一個得滿分，特別是1、3、5小題失分最多。主要因為學(xué)生審題不認(rèn)真，分析題的能力差。

（1）、基礎(chǔ)知識不扎實，基本內(nèi)容沒有掌握。

（2）、學(xué)生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。

（3）、養(yǎng)成教育不到位，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣不好。

（4）、平時缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓(xùn)練。

1、教師要注意做題格式規(guī)范化，要對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化要求和訓(xùn)練。

2、對照課標(biāo)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。注意從平時的每節(jié)課抓起，學(xué)生沒有學(xué)會千萬不能趕進(jìn)度。

3、注重數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程，解題方法的思考過程。

4、每次考試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法，考試后要注意總結(jié)失分的原因。要讓學(xué)生反思，要給學(xué)生補做試卷留下的疑難問題，要讓學(xué)生自己獨立補做，補做后教師要認(rèn)真批改，改的時候更要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。

如何寫試卷分析數(shù)學(xué)篇三

從今年的理科數(shù)學(xué)試卷和考生考后反饋來看，今年新課標(biāo)全國高考數(shù)學(xué)試卷選擇題比去年全國新課標(biāo)卷難的多，送分題相對少的多，尤其是12題，考綱上說淡化反函數(shù)的求法，平時也沒講這么深，填空題基本上與去年全國卷持平，解答題也比較常規(guī)，選答題的不等式的題第二問略難，多數(shù)學(xué)生感覺到答得不順利，所以預(yù)計今年的數(shù)學(xué)理科平均分要低于去年。試卷分析如下：

1、立足教材，緊扣考綱。

試卷中所有考題無一超綱，選擇題運算量太大。

2、突出基礎(chǔ)，綜合性不太強(qiáng)。

試卷考查了集合，復(fù)數(shù)，函數(shù)圖像，框圖語言，三視圖，數(shù)學(xué)期望，橢圓離心率，二面角等概念，第12題以知識交匯處出題。

3、著力思維，立意能力。

試卷對能力的考查全面且重點突出，特別對空間想象能力，推理論證能力、運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及創(chuàng)新意識的要求更高。第17題這道題是解答題的第1題，命題者本意不想難為學(xué)生，但實際上此題的第二問確難住了很多學(xué)生。

4、體現(xiàn)課改，平穩(wěn)過渡。

對教材新增內(nèi)容的考查較全面，且難易適度，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識的與時俱進(jìn)又有利于新課標(biāo)的平穩(wěn)過渡。三道選答題，不等式的第二問，有一定的難度，學(xué)生選此題不易得滿分，因此合理地選擇也是對學(xué)生能力的較高的要求。

縱觀20xx年高考數(shù)學(xué)試題，它緊扣數(shù)學(xué)考試大綱，繼承與創(chuàng)新并舉，基本上實現(xiàn)了從舊課程高考數(shù)學(xué)卷向新課程高考數(shù)學(xué)卷的平穩(wěn)過渡，為新課標(biāo)的教學(xué)起到了積極的引領(lǐng)作用。不足之處是：小題的涉及的知識點綜合性不太強(qiáng)，小題沒有明顯的感覺從易到難的那種梯度感。而且發(fā)現(xiàn)好多選擇題都可以用排除法解決，且很快，因此平時要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，即不光培養(yǎng)學(xué)生會做題，還要培養(yǎng)他的解題速度，這就需要求解方法的合理性，才能應(yīng)對高考。

文科數(shù)學(xué)

今年的文科數(shù)學(xué)總體符合考綱要求，難度穩(wěn)中有升，注重了知識的綜合，對運算能力的要求較高，突出對學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的考查。試卷分析如下：

1、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、層次清晰。

今年的試題與20xx年和20xx年的兩套試題的題型與分?jǐn)?shù)的比例大致相同，沒有偏題、怪題。三種題型中體現(xiàn)出明顯的層次性，選擇題、填空題、解答題難度層層遞進(jìn)，具有較好的區(qū)分度。選擇題中題型常規(guī)，其中選擇題第三題考查線性相關(guān)系數(shù)這一概念，學(xué)生可能較為生疏，第12題考查數(shù)列的遞推關(guān)系與求和運算，起到了把關(guān)與選拔作用。填空題中前三題較為平和，所涉及知識點為導(dǎo)數(shù)的幾何意義、數(shù)列的基本運算與平面向量的運算。

2、關(guān)注通法、突出運算。

整個試卷堅持重點知識重點考查，非重點知識滲透考查的思路，強(qiáng)化主干知識，所涉及三角函數(shù)、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、概率與統(tǒng)計、解析幾何、立體幾何等模塊占全卷的80%左右。新課標(biāo)中的新增內(nèi)容如復(fù)數(shù)、框圖、三視圖、統(tǒng)計案例全面涉及，難度適中。試題關(guān)注通性通法，淡化特殊技巧，體現(xiàn)了以知識為載體，以方法為依托，以能力考查為目的命題要求。值得注意的是，今年的試卷對運算能力的要求有所提升，基本上沒有送分題，所以學(xué)生普遍感覺較難，得高分不易。

3、注重交匯，考查能力。

總體來看，試題題型靈活多變，綜合性強(qiáng)，部分題目在考查知識點上有創(chuàng)新，有一定難度。如第18題，體現(xiàn)了函數(shù)、統(tǒng)計、概率等知識點的'交匯，閱讀量大，對審題要求高。

總的來說，試卷對能力的考查全面且突出重點，特別對空間想象能力、推理論證能力、運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識要求更高。預(yù)計今年我省高考文科數(shù)學(xué)的平均分較去年的全國大綱卷得分有所降。

如何寫試卷分析數(shù)學(xué)篇四

本次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍比較全面，難度適中、彎彎繞繞比較多。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、判斷、的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考了學(xué)生對長方體正方體表面積、體積的靈活應(yīng)用加以考查。

本班一共47人，參加考試的有47人，平均分是64分。

（一）填空

填空題里面出現(xiàn)錯誤率比較高的是以下幾題：

1、 第2題，這個出現(xiàn)錯誤比較多，考試之前練過很多這種類型的題，可是還是很多出現(xiàn)錯誤。考查的是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，當(dāng)把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)除法形式時，很多同學(xué)就不會了，我也講解了辦法，把小數(shù)除法寫成分?jǐn)?shù)形式，然后再找規(guī)律，是同時乘幾。

2、 第4題，考察分?jǐn)?shù)的意義，這個經(jīng)常練，還是不會，什么時候用1除以分的分?jǐn)?shù)，什么時候用前面給的數(shù)除以平均分的分?jǐn)?shù)，還是要經(jīng)常聯(lián)系，教給學(xué)生一些竅門。

3、 第5題，后面那個空錯的是因為沒找全。

4、第6題，這個題考查的是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，很多同學(xué)慣性思維，分子加6，分母也加6。分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)只適用于乘除法，加減法沒有這個性質(zhì)。在考試之前做了一個類似的，是乘幾，結(jié)果有部分同學(xué)審題不認(rèn)真，前面都說了加上，結(jié)果她寫了乘幾，導(dǎo)致錯了。之前練過類似的還是不會，下次復(fù)習(xí)的時候多練幾道題，增加學(xué)生的記憶。

（二）判斷

出現(xiàn)錯誤最多的一個是第5題，主要考察的是因數(shù)與倍數(shù)，這個應(yīng)該說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)，題目寫得不具體。第7題，這個經(jīng)常講，分子形同比較分母，分母越大，這個分?jǐn)?shù)越小。這個感覺二分之一大于三分之一，多以甲的效率高，其實時間越短效率越高，應(yīng)該是分?jǐn)?shù)小的效率高，她們沒轉(zhuǎn)過來彎。

（三）選擇

出現(xiàn)錯誤最多的是2題，這個要挨個算，我感覺她們應(yīng)該是沒全算完，只是算了第一個，除到了百分位就沒繼續(xù)，導(dǎo)致出錯。

（四）計算

直接寫得數(shù)出錯最多的是小數(shù)乘除法，有24個同學(xué)全對了。

脫式計算簡便算法常練習(xí)，出錯的少了，知道哪個可以用簡便算法了。分?jǐn)?shù)加減混合運算還是要多練習(xí)，有部分同學(xué)錯了。

解方程和分?jǐn)?shù)加減混合運算相同的，這個正確率挺高的，只有幾個同學(xué)錯了，這個比上面那個數(shù)小，通分較簡單，正確率提高了。

（五） 實踐操作

畫圖題旋轉(zhuǎn)錯的.比較多，考試之前還練習(xí)過，而且還教小竅門，直接用三角板畫，還是出錯誤，以后還是要多加練習(xí)。還有的同學(xué)往右平移他畫的往左平移，審題不細(xì)心。

（六） 統(tǒng)計應(yīng)用

折線統(tǒng)計圖繪制時不細(xì)心，橫軸縱軸代表什么都沒寫，平時在做題的時候都是給全的，這次也沒有細(xì)看，導(dǎo)致失分。有個多少年多少月制，這個講課時候沒說，課本練習(xí)冊都沒有這個，同學(xué)一下子懵了，不知道那是什么。

（七）解決問題

1、2題很多同學(xué)審題不細(xì)致，直接用兩個分?jǐn)?shù)相加，第二個分?jǐn)?shù)其實是與第一個分?jǐn)?shù)的關(guān)系，不能直接用。以后還是要多練習(xí)，做一遍兩遍不會。

2、5題是長方體體積，有注意點是單位換算，審題不細(xì)心，有同學(xué)沒有單位換算，還有個別的換算錯了。

3、6題魚缸求表面積，應(yīng)該求五個面的面積，有部分同學(xué)忘了，求的是六個面的面積和。求石塊的體積這個在考試之前沒怎么復(fù)習(xí)，只做了一次練習(xí)，有的同學(xué)不會算。以后再練習(xí)的時候，要把題型復(fù)習(xí)全面。

1、針對學(xué)生計算失分的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的計算能力，加大練習(xí)，提高學(xué)生計算的正確率，平時進(jìn)行口算訓(xùn)練，也可以進(jìn)行豎式練習(xí)，主要練習(xí)分?jǐn)?shù)加減法，因為這部分出現(xiàn)錯誤太多。加強(qiáng)分?jǐn)?shù)混合運算的練習(xí)，提高運算正確率。

2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，再講題的時候可以多講幾遍，用比較通俗的話來說。把難點、易錯點重點說幾遍，幫助學(xué)生理解，并且做相關(guān)練習(xí)題。

3、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，加強(qiáng)審題訓(xùn)練，讓學(xué)生在分析題目時充分運用手中的筆進(jìn)行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。而且不會錯過一些重點，可以把給出的已知條件給圈出來。

4、加強(qiáng)抓基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生挨個過關(guān)，像這種公式的，定義類的要保證他們都會背、都理解。這樣在做題的時候有理論基礎(chǔ)，有據(jù)可依。直接根據(jù)定義去判斷題應(yīng)該怎么做，是對的還是錯的。

5、對于學(xué)困生，要求他們會基本的題，更要緊抓她們的基礎(chǔ)題，比如位置的題。

如何寫試卷分析數(shù)學(xué)篇五

11月21日，我們迎來了四年級的第一次期中考試。這次考試的內(nèi)容是本冊書第一到四單元的內(nèi)容，卷紙上的題難易適中，其中基礎(chǔ)題居多，但也有部分題不那么直接，需要認(rèn)真讀題經(jīng)過自己的思考之后才能做對。這次，整個年級學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)為89分左右，最好班級的平均分是將近92分。優(yōu)秀率達(dá)好的班級達(dá)到90%多，全年級有四五個不及格。

本次試題中第一單元“大數(shù)的認(rèn)識”中占了相當(dāng)?shù)姆萘?，從讀數(shù)到寫數(shù)、從數(shù)的組成到數(shù)的改寫，無不概括在內(nèi)。本組教師都認(rèn)為對第一單元的內(nèi)容，月考時做了大量的復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握，不需要太多的時間來復(fù)習(xí)，所以只走馬觀花似得進(jìn)行讀寫數(shù)、改寫、省略等知識的復(fù)習(xí)，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，所以考試時出現(xiàn)了不少的問題。

比如第一大題填空題的第一小題，個、十、百、千、萬……都是（），在整數(shù)數(shù)位順序表中，個級包括（），萬級包括（）。這一道題，由于一些學(xué)生對數(shù)位和計數(shù)單位這兩個概念混淆，所以導(dǎo)致有五分之一學(xué)生在這一道題中出現(xiàn)了錯誤。第二小題：一個7位數(shù)，一最高位上的數(shù)是6，萬位上的數(shù)是9，個位上的數(shù)字是3，其他位上的數(shù)字都是0，讓寫出這個數(shù)是（），讀作（）。這道題，在新學(xué)時經(jīng)常練習(xí)沒有多大問題，但由于長時間沒有復(fù)習(xí)，部分學(xué)生有多寫0或少些的現(xiàn)象。更多學(xué)生在讀數(shù)時，萬級上忘了加萬字。

第三小題的：一個數(shù)，千萬位上的2是百萬位上2的（）倍。這道題做錯的達(dá)到四分之一。這道題是對“每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10”這句話的變式題，學(xué)生需要真正的理解了這句話之后，才知道千萬位上的2表示兩個千萬，百萬位上的2表示2個百萬，讓學(xué)生明白，()十個2百萬是2千萬，所以：一個數(shù)，千萬位上的2是百位上2的（10）倍。

其次是第一大題最后一道小題：求一個數(shù)近似的近似數(shù)，四舍五入到萬位或億位。四舍五入的方法都會，做錯的同學(xué)大都因為做成了求最高位后面的尾數(shù)。所以以后還要進(jìn)行這道題的練習(xí)。

第8小題是面積單位換算的題，前兩個小題，是平方米、平方分米、和平方厘米之間的換算。這些面積單位之間的進(jìn)率和換算是三年級時學(xué)的，雖然學(xué)新課時進(jìn)行了復(fù)習(xí)，但沒有強(qiáng)化訓(xùn)練，所以有近10%的學(xué)生忘記了單位之間的進(jìn)率，計算錯誤。

第二大題是判斷題，題比較簡單直接，沒有多大問題，學(xué)生掌握較好。

第三大題的選擇題中，錯的最多的是第2、3、5小題。第2小題：要使2（）800小于27800，（）里可以填的數(shù)有幾個。做錯的原因是忘了也可以填0。第3小題，一節(jié)火車車廂的占地面積是35（）。讓選擇合適的面積單位。因為部分學(xué)生沒有看清是一節(jié)車廂，當(dāng)成了一列火車。第5小題：面積是一公頃的土地，（）是邊長100米的正方形，正確答案應(yīng)該是“可能”，而不是“一定”，這道題如果反過來說，邊長是100米的正方形，面積一定是1公頃。但是，面積是1公頃的土地，也可能是邊長100米的正方形，也可能是長方形，或者其他的不規(guī)則的圖形，只要面積是1公頃就行。

第四題是操作畫圖題。雖然，這兩道題都還比較簡單，但做錯的同學(xué)不少。第一小題：是畫一條直線，并在直線上截取一條5厘米的線段。錯誤的原因是在直線上截取線段時，從直線的一端開始截取。這樣做的原因還是因為對直線的特點沒有完全領(lǐng)悟，不能靈活運用。

第五題是：我來組數(shù)。還是考察第一單元的知識、多數(shù)的同學(xué)都能寫對。但這道題的要求是每題寫兩個，很多同學(xué)沒有看清這個要求都只寫了一個，所以白白被扣掉了4分。所以平時還要加強(qiáng)對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。

第六題是：計算題。這是最容易得分，又容易丟分的題。掌握好計算方法，考試是認(rèn)真計算的同學(xué)都很少丟分。丟分多的同學(xué)做錯的原因有以下幾點：1、乘法口訣還不熟練。2、計算加法時計算錯誤。3、忘了加進(jìn)位數(shù)。4、末尾的0忘記往下移。對計算問題多的同學(xué)還要在平時多加練習(xí)，幫他們找出錯誤的原因，對癥改對。

第七題是應(yīng)用題。第一道求速度的應(yīng)用題，一些學(xué)生對于速度單位表示對還不對，對速度這個定義理解的還不透徹，出現(xiàn)了一些錯誤。

第二道學(xué)生會計算，但在單位換算時，出現(xiàn)“45000=450米”這樣的錯誤，或者對于米和厘米之間的進(jìn)率掌握的不好，導(dǎo)致的錯誤。

第三題是考察面積單位之間的換算，學(xué)生之前沒有接觸過這一類的題，還有一些學(xué)生不理解題意，不知道該怎樣做，所以這道題出現(xiàn)了許多的錯誤。

總的來說，通過這次的考試，我們發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的不足，如：計算能力不好，有不會靈活運用所學(xué)知識解決問題，沒有養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣等。因此，在以后的教學(xué)中，還要不斷加強(qiáng)計算題的練習(xí)，讓學(xué)生熟能生巧，提高他們的計算正確率。還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，綜合運用知識的能力，爭取有更大的進(jìn)步！

文檔為doc格式

如何寫試卷分析數(shù)學(xué)篇六

全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個層次學(xué)生的水平，做到面向全體，又有所側(cè)重。這份試題既注重基礎(chǔ)知識的檢測，又考查了學(xué)生思維的拓展，同時注重學(xué)生綜合運用知識的能力?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：

1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面

試卷內(nèi)容涉及本冊教材重、難點，既考查學(xué)生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學(xué)生雙基知識；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時加強(qiáng)測評學(xué)生的操作。從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊教材的情況。

2、試卷注重“雙基”評價，面向全體

試卷力求從學(xué)生的生活實際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實際出發(fā)，把乘除混合運算作為考查學(xué)生運用知識的能力，畫角、畫垂線，平行線難度小，對中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心。

3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當(dāng)。

試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計算，解決問題，統(tǒng)計七個部分。試卷分?jǐn)?shù)為運用知識填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占8%，基本計算占29%，解決問題占15%，統(tǒng)計14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測評中體現(xiàn)不同的水平。

4、試題貼近生活，注重人文性

試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，生動有趣地考查數(shù)學(xué)知識。

5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力

解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。

1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯，不是因為不會，而是因為太過疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有（），最小的偶數(shù)是（）。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒有過多考慮，就填了0。還以為自己填對了，但卻忘了大前提是1-20。平時只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。

2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對書本知識鉆研的不透徹。

3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（）。多數(shù)學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時想得不夠深刻，透徹，造成失分。

補救措施：

(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的'數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。

(2)平時用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。

(3)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。

1、注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

2、注重對學(xué)生的過程性探究。

數(shù)學(xué)知識起源于生活，而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

3、注重對學(xué)生評價方式的研究。

小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。

教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵少批評，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

如何寫試卷分析數(shù)學(xué)篇七

試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題共120分。以基礎(chǔ)知識為主，對于整套試題來說，容易題占60%，中檔題占30%難題占10%，主要考察了七年級下冊第五章《相交線和平行線》和《平面直角坐標(biāo)系》的內(nèi)容。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該是全面的，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的檢測。試題難度不是很大，所以學(xué)生普遍完成還算可以達(dá)到了預(yù)期的目的。出題的目的是注重基礎(chǔ)也就是本章中的重要的知識點一個也不漏掉，本次試題控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復(fù)雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應(yīng)用題的考查力度，適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題，注重知識的拓展與應(yīng)用。

參加考試312人，本次參加考試312人，優(yōu)生98人，優(yōu)秀率31.4%。及格202人，及格率64.7%。低差50人，低差率16%。從班級來看，7、8班成績最好，其次為6班。一班、二班、五班低分較多。

1.考試結(jié)果簡析：總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平。

2.各題得失分原因分析。得分率較高的題目有：一題的1、2、3、5、6、7、8、9、14、15小題；二題的1，2、4、5、6、7、8、9、11小題；三題的1，2小題；四、五題的1、2小題。這些題目都是基本知識的應(yīng)用，說明多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好。得分率較低的題目有：一題的4，10，11、12、13，二題的3，10，12、13、14、15五題的3、4、5、6小題。

1、兩極分化嚴(yán)重。尤其一二班低差人數(shù)較多，低差的50人中，一班、二班占17人。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識之差真是難以解決。比如說劉建梅、徐萬靈、杜鑫磊、馬立勇、王賀男、于艷玉等只考10多分。這部分學(xué)生可以說對數(shù)學(xué)一竅不通，始終不入門。對這部分學(xué)生的輔導(dǎo)難度相當(dāng)大，費很大勁，卻見不到效果。

2、基礎(chǔ)知識較差。從學(xué)生答題來看，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，有部分同學(xué)不能找到同位角和內(nèi)錯角。解答過程中平行線的判定條件和判定方法混淆，解題格式不規(guī)范。

3、缺乏應(yīng)變能力，一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)的過死。題型稍一變化，就感覺無從下手。

4、審題能力不強(qiáng)，錯誤理解題意。從學(xué)生答卷來看，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題思路不靈活，缺乏創(chuàng)新思維能力，結(jié)合學(xué)生的平時的學(xué)習(xí)情況來看，部分學(xué)生只停留在一聽就明白，一看就懂，一做就錯，一考就差狀態(tài)。這也是在今后教學(xué)中要解決的問題。

1、抓好尖子生的培養(yǎng)，在小組合作學(xué)習(xí)中，尖子生作用必須得到重視。這樣教師必須抓好尖子生，通過抓尖子生帶動小組活動。帶動全體學(xué)生進(jìn)步。

2、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。剛才說到那些后進(jìn)生不僅影響到平均分，還影響到及格率，也就是影響到整體成績。轉(zhuǎn)化他們難度再大，也不能放棄。通過老師的努力，提高一點是一點，循序漸進(jìn)。教師在講課時要多關(guān)注他們，在輔導(dǎo)時更要不厭其煩的、耐心的講。

3、通過抓優(yōu)轉(zhuǎn)差帶動全體學(xué)生進(jìn)步。發(fā)揮小組合作的有力條件，采取學(xué)生互幫、互學(xué)、互考等形式，盡可能的挖掘?qū)W生的潛能。

4、做好基礎(chǔ)知識的教學(xué)。抓基礎(chǔ)，保及格率。減少低差率。

5、堅持做好解題指導(dǎo)和訓(xùn)練。從分析問題、書寫格式上嚴(yán)格要求，減少不必要的失誤，確保解題格式規(guī)范，書寫整潔，有條理。

初一數(shù)學(xué)試卷分析（二）

基本概況

這次數(shù)學(xué)考試,初一參考100人，平均分51.07分，及格率17%，優(yōu)秀率0，控制率25%，最高分95分，最低分8分。學(xué)生基礎(chǔ)特別差，計算能力與理解能力都比較弱。

這次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)第1章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有，有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)的混合運算，科學(xué)記數(shù)法。

針對我校初一學(xué)生試卷的總體難度偏大，但是試卷在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的考查的同時，還加強(qiáng)了對學(xué)生的能力的考查，注重基礎(chǔ)，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復(fù)雜上做文章；整體布局力求合理有序，注重知識的拓展與應(yīng)用，適應(yīng)課程改革的.形勢。

得分率較高的題目有：一、1—4；二、1，3；三、1，2這些題目都是基本知識的應(yīng)用，說明多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好。得分率較低的題目有：一、11-15；二26，27。

1、基礎(chǔ)知識較差。我們在閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識之差讓人不可思議。

2、概念理解沒有到位

3、缺乏應(yīng)變能力

4、審題能力不強(qiáng)，錯誤理解題意.

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的教學(xué)

我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，要加強(qiáng)對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中，要加強(qiáng)知識發(fā)生過程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解；要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位；要加強(qiáng)運算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準(zhǔn)確率；教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2、強(qiáng)化全面意識，加強(qiáng)補差工作

這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多，怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境，以適應(yīng)在高一級學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時代，這是我們每一個初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個重要研究課題。重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補差。課堂教學(xué)中，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點和進(jìn)程。課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

3、強(qiáng)化過程意識，暴露思維過程

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程；要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維過程；經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行分解與簡化的過程.

4、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

5、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。

要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。

6、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

如何寫試卷分析數(shù)學(xué)篇八

本次期末試卷的整個難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神，是一份比較好的檢測學(xué)生所學(xué)知識的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運用水平的考查、試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣，包括填空題、選擇題、計算題、解決問題等；

2、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用；

3、注重運用，有一定靈活性。

1、突出基礎(chǔ)內(nèi)容。

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內(nèi)容涵蓋了全部教材的內(nèi)容，是一份高水平的試卷。

2、貼近生活實際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、判斷、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

3、重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的角度，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

1、第一大題填一填：本題題量適中，分?jǐn)?shù)占全卷的近1/4。本題主要考察學(xué)生書本知識的掌握情況。大部分學(xué)生能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。在分?jǐn)?shù)問題以及除法中被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間關(guān)系的問題中部分同學(xué)失分較多。

2、第二大題判斷題是本張試卷失分最多的部分之一。很多題目是在平時練習(xí)過程中已經(jīng)做過很多次的題型，還是有很多同學(xué)失分，反映出平時做題過程中很多同學(xué)對所學(xué)知識并沒有很好地消化吸收。

3、第三大題選擇題。本題答題總體情況尚可，失分不多。

4、第四大題計算題。本題分為口算、列豎式計算兩部分。多數(shù)同學(xué)由于粗心大意而丟分。

5、第五大題看圖寫題。

本題7分，大部分學(xué)生都扣了5至7分，是本卷中失分最多的一部分。失分原因：學(xué)生沒有真正理解、掌握圖形平移的知識點，平時練習(xí)不夠扎實，訓(xùn)練不到位。另外有一些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的用尺規(guī)作圖的習(xí)慣，隨手畫、隨意畫；同時也暴露出教師教學(xué)時不注意細(xì)節(jié)問題，作為數(shù)學(xué)教師理應(yīng)要求學(xué)生用尺規(guī)和鉛筆作圖。

6、第六大題計算周長。錯誤主要集中在第二小題，這一題是計算不規(guī)則圖形的周長，題型比較靈活，很多學(xué)生還不會“轉(zhuǎn)換圖形”，也可以看出平時這一類型的題目做的比較少。

第七大題解決問題。這一大題共4小題，題目難度適中，大部分同學(xué)由于審題不嚴(yán)，粗心大意而出現(xiàn)一些計算錯誤。

通過上述學(xué)生對各答題情況的具體分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在下面幾種答題失誤的情況：

一是粗心大意，不仔細(xì)讀題，造成答題錯誤；二是概念混淆，真假難辨造成答題錯誤，；三是數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活實際脫節(jié)，不能解決生活中的實際問題，。針對上面這些問題特提出如下改進(jìn)措施：

1．要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中要多從學(xué)生的現(xiàn)實生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實生活中。

自己的能力。同時在平常的練習(xí)過程中要加強(qiáng)練習(xí)的經(jīng)常性、反復(fù)性，尤其是針對經(jīng)常容易出錯的題目，教師一定要采取不同措施讓學(xué)生能真正消化吸收。

3．要注意把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中要充分利用教材中的主題圖、情境圖和教師自身的人格魅力有目的、有計劃的對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、價值觀的培養(yǎng)。要學(xué)生通過練習(xí)養(yǎng)成良好的讀書的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣以及良好的思維方式和正確學(xué)習(xí)方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

如何寫試卷分析數(shù)學(xué)篇九

二、試題特點

本試卷分為三大板塊，共十二個大題。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實的想法和情感。

三、抽樣分析情況

為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機(jī)抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明學(xué)生平時練習(xí)沒有認(rèn)真答題，錯題也沒有及時糾正。

2、句子

三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。

六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學(xué)生。

二年級第十題“把詞語組成通順的'句子，并加上標(biāo)點符號。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強(qiáng)。

3、積累

所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時積累太少。

4、閱讀

四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會。

5、作文（十二題共30分）

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：

一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；

二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；

三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。

但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：

一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；

二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；

是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；

四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

四、對今后教學(xué)的幾點看法

1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)

要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感

從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時，一本（20份）試卷有四、五個學(xué)生的作文一模一樣。內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

如何寫試卷分析數(shù)學(xué)篇十

1、典型錯題狀況分析

（1）二大題填一填中的6小題，考查學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識及基數(shù)序數(shù)的好處，又考查了學(xué)生綜合應(yīng)用知識的潛力。大部分同學(xué)掌握得不錯，能夠準(zhǔn)確認(rèn)出圖形，填出數(shù)，并能用序數(shù)表示出正方體和最高的物體是第幾個，但也有個別同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，究其原因主要有兩方面；一是個別同學(xué)對圖形的認(rèn)識不清或是丟落、而數(shù)錯個數(shù)，另一方面是學(xué)生對于題目中沒有出現(xiàn)球而要填出球的個數(shù)而迷惑，隨便亂寫。平時在教學(xué)中這方面的資料訓(xùn)練不夠，學(xué)生獨立分析問題、靈活解決問題的潛力較差，在今后的教學(xué)中需重點培養(yǎng)。

（2）二大題填一填中的5小題，在9到15的數(shù)中，最小的數(shù)是，最大的數(shù)是（），兩個班中共有21人丟分。一部分學(xué)生將答案寫成了10和14，這部分學(xué)生是把題意理解為9和15中間的數(shù)，理解題意上出現(xiàn)了錯誤，這是失分的主要原因。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生理解潛力的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會，充分思考每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)潛力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，來提高學(xué)生的理解潛力。

（3）三大題觀察與思考的第二小題比一比，學(xué)生對此類題目十分熟悉，關(guān)鍵就看做題時是否認(rèn)真細(xì)心。出錯的孩子都是一看到圖中梨有4個沒有和蘋果一一對應(yīng)，就立刻寫4，其實只要細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn)梨和蘋果之間的稠密不一樣，會認(rèn)真用數(shù)一數(shù)或一一對應(yīng)的方法來比一比。從這個題的錯誤中能夠發(fā)現(xiàn)從低年級就要開始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，仔細(xì)推想，細(xì)心做答的習(xí)慣是十分重要的。

（4）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學(xué)生生活經(jīng)驗較少，部分學(xué)生不認(rèn)識圖中的壓路機(jī)和挖掘機(jī)兩種大型機(jī)械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢啵鴮?dǎo)致分類出錯，此題丟分人數(shù)較多。

（5）四大題看圖寫算式中的1小題中的第2問，盒內(nèi)比盒外多幾枝？一部分學(xué)生列成:4＋5＝9正確的算式就應(yīng)是減法算式9－4＝5，題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目列式為下學(xué)期學(xué)習(xí)的資料，學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分資料發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于求“和”的概念印象較為深刻容易理解，因而第一小問學(xué)生失分很少，對于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計算，學(xué)生表現(xiàn)的就差一些，以后教學(xué)中要個性注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。而這個題目的出現(xiàn)，從中也折射出教師在教學(xué)中過于“以本為本”，有時適當(dāng)?shù)难由焓潜匾摹?/p>

2、學(xué)生答題的總體狀況

從總體來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，對基礎(chǔ)知識的構(gòu)成過程理解到位，對相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較好，因而大部分學(xué)生成績比較理想，兩個班共有24人得滿分，及格率為100，優(yōu)秀率為98.6。

二、成績與不足

（一）從這次答題狀況來看，感到學(xué)生在本學(xué)期中有很大的進(jìn)步，主要體此刻:

1、學(xué)生的計算題得分率高，得益于每一天課前3分鐘的口算練習(xí)。

2、多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，兩個班共有58人得到了97以上的高分。

3、學(xué)生有了必須的創(chuàng)新思維潛力。在做67=（）（）”和解決問題時，孩子們寫出了很多種答案，說明孩子們已經(jīng)能解決一些有必須數(shù)量的靈活、開放的題目了。

（二）從學(xué)生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著許多的不足:

1、

學(xué)生理解題意潛力弱。

目前學(xué)生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯誤，如填空題中的3和5小題充分證明了這一點。理解潛力的培養(yǎng)是一項長期的工作，務(wù)必從一年級開始訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步提高。

2、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如我是小小神算手一大題中有5人計算錯誤，正確率沒能到達(dá)百分之百，說明這些孩子的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，教師要個性關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練上有必須的提高。

3、學(xué)生做題粗心大意，不認(rèn)真。

個別學(xué)生計算錯誤，或在比一比中填寫4，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是學(xué)生還沒有構(gòu)成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅僅需要學(xué)生自己用心，更需要教師的正確指導(dǎo)。

4、學(xué)生綜合、靈活運用知識的潛力有待進(jìn)一步提高。

如填一填中的第6小題、第五大題解決問題中都能夠看出學(xué)生綜合、靈活運用用所學(xué)知識解決實際問題的潛力不強(qiáng)。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的訓(xùn)練，盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來提高學(xué)生解決問題的潛力，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，提高學(xué)生的觀察、思考、分析潛力，來體現(xiàn)知識的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

5、學(xué)生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。

計算錯誤，如果學(xué)生會檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說明學(xué)生不會檢查，教師在平常練習(xí)中缺少對這方面的正確指導(dǎo)。

1、對一些學(xué)生容易出錯的問題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想，多練，并仔細(xì)觀察周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時，注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的潛力，注意把知識活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀察思考分析解決問題的潛力。

2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認(rèn)真聽講獨立思考學(xué)會傾聽細(xì)心做題，書寫工整仔細(xì)檢查等方面繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題認(rèn)真書寫的答題習(xí)慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學(xué)會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。

4、繼續(xù)進(jìn)行口算的訓(xùn)練，提高學(xué)生口算的潛力，要做到堅持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應(yīng)用口算，熟練計算，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。

5、對學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎(chǔ)知識上不失分，提高成績。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當(dāng)好老師的小幫手，及時與老師對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓他們掉隊。

如何寫試卷分析數(shù)學(xué)篇十一

從整體上看，這次期末測試基本上反映了學(xué)生的實際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)狀況相貼合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。但是我認(rèn)為這次學(xué)生的測試成績只屬于良好狀況，不是最理想的。測試成績反映了教學(xué)中的得與失，相信只要我們認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，將有效提高我們得教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來進(jìn)行評價分析。

1、試卷資料覆蓋面全各資料所占比例合理，貼合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)革新的理念。試題貼近教材，試卷的標(biāo)準(zhǔn)值定值恰當(dāng)，既關(guān)注了雙基，又能考察潛力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，將填一填、算一算、統(tǒng)計表等結(jié)合起來編入試題，讓學(xué)生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣?！拔視?、我會算、我會做、我會用”等話語體現(xiàn)著對學(xué)生的鼓勵和賞識，能使學(xué)生增強(qiáng)自信心。

練教學(xué)基本功的教學(xué)風(fēng)氣，是我們以后工作的主要突破口。我相信，我們以后必須會做得更好。

如何寫試卷分析數(shù)學(xué)篇十二

這張數(shù)學(xué)試卷的題型分為三大類，選擇題，填空題和簡答題，試卷表面上看比較容易，實際上學(xué)生在做題時，卻發(fā)現(xiàn)個別題有一定的難度，前面的幾個大題目偏向基礎(chǔ)知識的考察，填空題的第8題有一定的難度，總的來說試題的難度還是不大的。

二、考試得分分布情況

考分主要分布在解答題，選擇題和填空題學(xué)生得分較多，同時，解答題的前面兩道題，學(xué)生的得分率也可以，解答題第25題雖然簡單，但由于考察的知識點較多，學(xué)生失分也較多，失分較多的是解答題第26題。

三、典型題的分析

四、教學(xué)建議

1、要加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，著重點于學(xué)生的基礎(chǔ)知識，這是試卷主要的出題方向，也是和教學(xué)大綱一致的。

2、要加強(qiáng)學(xué)生在做題的完整性。從這次試卷上我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在解題時缺胳膊少腿，缺少完整的步驟，比如：未知量不設(shè)就有下面過程，解答題“答”，“根”沒有驗證，這也是本次考試學(xué)生失分情況之一。

3、教學(xué)時教師要培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力。許多學(xué)生平時缺乏讀題的培訓(xùn)，關(guān)鍵時候無法在短時間內(nèi)準(zhǔn)確讀懂題意，對一些關(guān)鍵詞缺乏理解。

4、教學(xué)時，對一些新穎題型的要給予關(guān)注。