計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。通過(guò)制定計(jì)劃，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，提高工作效率，使我們的生活更加有序和有意義。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

幼兒園課題研究計(jì)劃篇一

本學(xué)期課題組將根據(jù)中期評(píng)估專家組的意見(jiàn)，進(jìn)一步梳理研究?jī)?nèi)容和研究方向，將關(guān)注“四個(gè)基于”，即基于兒童視野、基于兒童經(jīng)驗(yàn)、基于兒童學(xué)習(xí)以及基于園本經(jīng)驗(yàn)，著重從案例研究、特色活動(dòng)研究、資源開(kāi)發(fā)利用研究以及多元文化研究等方面開(kāi)展研究活動(dòng)，做到邏輯思維條理，內(nèi)容具體清晰;并注重研究成果和研究經(jīng)驗(yàn)的積累，為課題結(jié)題鑒定做好準(zhǔn)備。

課題組在立足于中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，以主題為載體，創(chuàng)造尊重、理解、接納多元文化的氛圍，讓幼兒更好地理解世界的多元性,增強(qiáng)幼兒全球意識(shí)，提高與人交往、與人共處、與人合作的能力。經(jīng)課題中期評(píng)估中專家的把脈與梳理，本學(xué)期課題組將基于兒童的視野，探索適合幼兒認(rèn)知與發(fā)展的多元文化研發(fā)，依托主題活動(dòng)和特色活動(dòng)，豐富幼兒的知識(shí)，開(kāi)拓幼兒的國(guó)際視野，提升幼兒園的辦園特色和辦園品質(zhì)。

1.主題活動(dòng)中的滲透，傳承傳統(tǒng)文化。在現(xiàn)有主題統(tǒng)整課程的基礎(chǔ)上，精心挑選適合幼兒認(rèn)知的中外文化精髓，并滲透于幼兒園語(yǔ)言、健康、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大學(xué)科領(lǐng)域中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，激發(fā)、保持并發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在中國(guó)年的主題中，讓幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)的“年”味，吃元宵、觀花燈、猜燈謎、舞龍會(huì)等等，從而培養(yǎng)和樹(shù)立幼兒認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的思想觀念，增強(qiáng)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感和自豪感;在“經(jīng)典詠流傳”主題活動(dòng)中，幼兒通過(guò)誦讀經(jīng)典、理解經(jīng)典，以經(jīng)典詩(shī)文，陶冶高雅情趣，開(kāi)闊胸襟，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，培養(yǎng)開(kāi)朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格、和善誠(chéng)信的品質(zhì)。

2.特色活動(dòng)中的體驗(yàn)，感受多元文化。課題組圍繞“在游戲中體驗(yàn)，在游戲中感知”的原則，注重在區(qū)域游戲和職業(yè)體驗(yàn)中，過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲環(huán)境、多層次地投放游戲材料，以及教師適時(shí)地引導(dǎo)，讓幼兒感受多元文化。比如烘焙屋里的中外飲食文化;表演區(qū)域演繹中外文學(xué)作品等。同時(shí)，還有跨文化學(xué)習(xí)的特色活動(dòng)，挖掘各國(guó)富有特色的文化，使幼兒在對(duì)中國(guó)文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，能夠平等地對(duì)待和欣賞異域文化。

本學(xué)期，課題組將基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)，盤點(diǎn)幼兒園現(xiàn)有資源，關(guān)注園所周邊資源的開(kāi)發(fā)與利用，嘗試規(guī)劃和建立課程資源圖，從而完善幼兒園課程資源庫(kù)的建設(shè)，更大化地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)，注重課程審議，審議課程內(nèi)容、審議課程資源、審議師幼互動(dòng)的策略，從而保證課題研究的質(zhì)量和教育教學(xué)的質(zhì)量。

本學(xué)期，課題組還將于幼兒園園本教研的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注教師的案例分析能力，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)浸入式和陪伴式的教科研活動(dòng)，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以案例為抓手進(jìn)行問(wèn)題剖析和問(wèn)題反思，從而尋求最佳解決問(wèn)題的方式，真正提高教師教科研的水平;同時(shí)，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，本學(xué)期課題組的成員每月完成1篇案例分析或活動(dòng)反思，每學(xué)期至少完成1篇與本課題相關(guān)的論文，并發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

幼兒園課題研究計(jì)劃篇二

一、課題名稱：《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》

運(yùn)用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究。

三、研究對(duì)象：小二班全體幼兒

四、研究時(shí)間：2005年9月-2006年6月

五、研究方法：以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。

六、研究的目的：

（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對(duì)多種色彩感興趣。

（二）通過(guò)幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開(kāi)啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)ji發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

（三）通過(guò)“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。

七、課題研究步驟：

（一）準(zhǔn)備階段：2005年9月

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。

2、對(duì)小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩、運(yùn)用色彩水平的測(cè)試，為開(kāi)展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備。

3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。

第一階段（2005年9月——2006年1月）

1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以ji發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。

2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣。

3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。

第二階段（2006年2月——2006年6月）

1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開(kāi)運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。

3、對(duì)幼兒進(jìn)行后測(cè)，并收集相關(guān)材料。

（三）總結(jié)階段：2006年5月——2006年6月

1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。

2、收集幼兒的作品，布置作品展。

幼兒園課題研究計(jì)劃篇三

作為幼兒園教師，要有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展課題研究，認(rèn)真完成學(xué)期實(shí)施階段的計(jì)劃內(nèi)容，做好相關(guān)記錄、總結(jié)等材料。下面是本站小編帶來(lái)關(guān)于幼兒園教師課題研究

工作計(jì)劃

一、課題研究的目標(biāo)與措施：

(一)繪本中閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

目標(biāo)：

1.通過(guò)多種形式的繪本發(fā)展激發(fā)幼兒的興趣。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒閱讀的習(xí)慣。

3.為幼兒提供不同素材的繪本，體驗(yàn)繪本的多樣的情緒。

措施：

一、開(kāi)展多種形式的繪本閱讀活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

針對(duì)幼兒不同個(gè)性，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的繪本故事。

二、潛移默化的培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

大班的孩子已經(jīng)有了一定的理解能力。他們能理解一些有意義的書籍。也開(kāi)始明白大人的所言所為，正常情況下他們都以成人的言行為自己的參照標(biāo)準(zhǔn)，所以我們做老師的就是幼兒們的榜樣，所以我們幼兒教師要時(shí)刻要求自己養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

(二)肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展

目標(biāo)：

1.通過(guò)體育活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)幼兒的走、跑、跳、投擲、鉆爬、平衡、攀登等基本動(dòng)作的訓(xùn)練，使幼兒體力、速度、靈敏等動(dòng)作素質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

2.通過(guò)爬行、跳躍、跳繩等，通過(guò)全方位的運(yùn)動(dòng)鍛煉孩子的手眼四肢協(xié)調(diào)能力。

3.充分利用本園的各類平衡設(shè)施、平衡器材等引發(fā)支持幼兒的各種探索活動(dòng)，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。

措施：

一、歡愉、寬松的氛圍，利于幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展

在體育活動(dòng)中，幼兒會(huì)因?yàn)閷?duì)某一技能或技巧無(wú)所適從，而感到焦慮、甚至恐懼，從而出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。體育活動(dòng)中要促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)能力，就更離不開(kāi)歡愉、寬松的心理氛圍。

二、輕松、自由的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展

幼兒的各種基本動(dòng)作都是在不斷的練習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、完善的。協(xié)調(diào)能力作為身心健康發(fā)展的重要組成部分，也是在不斷的練習(xí)中發(fā)展和提高的。幼兒在體育活動(dòng)中，要完成一定的動(dòng)作，必須克服自己膽怯、堅(jiān)持性差等弱點(diǎn)，才能較好地參與活動(dòng)，獲取技能。

三、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)目隙?，推進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展

作為教師要懂得并且善于用慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，幫助孩子相信自己的能力，正確認(rèn)識(shí)自我。

(三)合作能力培養(yǎng)

目標(biāo)：

1.愿意積極參加體育活動(dòng)，大膽嘗試新奇、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。具有初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

2.能在斜坡或有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走,與同伴合作在斜坡上完成指定的任務(wù)。

3.能以手腳并用方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等，在遇到攀爬困難時(shí)，能主動(dòng)尋求同伴幫助。

4.能連續(xù)單人、兩人或多人跳繩;會(huì)兩人甩繩，一人或多人在中間跳的小組合作方式。

5.能在小組合作中，能用合理的方法選出組長(zhǎng)，代表發(fā)言。

措施：

一、更新觀念，改變以往的教學(xué)模式：

二、開(kāi)展多形式的體育游戲，激發(fā)幼兒的參與欲望：

(1)提供豐富的游戲材料

(2)合理安排體育活動(dòng)內(nèi)容，增加組合性游戲，增加合作內(nèi)容

(3)學(xué)習(xí)解決矛盾沖突的方法

(4)創(chuàng)設(shè)自由的游戲空間和時(shí)間

(5)顧及幼兒的個(gè)性特點(diǎn)

三、引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種途徑獲得游戲方法，提高興趣

通過(guò)一定的環(huán)節(jié)教幼兒多種游戲方法，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)家庭收集一些有趣的民間游戲，特別是一些不需要場(chǎng)地，隨時(shí)隨地可以三五成群做的游戲特別受到幼兒青睞幼兒在自由活動(dòng)中隨機(jī)進(jìn)行，主動(dòng)參與意識(shí)特別強(qiáng)，幼兒在自己的游戲中玩得興高采烈。

(四)科學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手操作能力培養(yǎng)

目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒探索周圍生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。接觸周圍生活中的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及其在生活中的運(yùn)用。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用常見(jiàn)科技產(chǎn)品的方法，運(yùn)用簡(jiǎn)單工具和多種材料進(jìn)行制作活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。

3.激發(fā)幼兒對(duì)自然環(huán)境和現(xiàn)代社會(huì)生活中的科技產(chǎn)品的廣泛興趣，能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、尋求答案。喜歡并能主動(dòng)參與、集中于自己的科學(xué)探索活動(dòng)和制作活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境的情感和行為。

措施：

一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極探索。

創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境、活動(dòng)室科學(xué)探索區(qū)、科學(xué)的心里環(huán)境

二、學(xué)會(huì)記錄，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)。

豐富的材料和記錄表、教師操作過(guò)程的指導(dǎo)

三、提供充分操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的熱情。

充分給予幼兒探索的機(jī)會(huì)和空間

四、通過(guò)操作活動(dòng)，樹(shù)立幼兒遠(yuǎn)大的理想。

在活動(dòng)中積極探索，有成功的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒求知興趣，陶冶情操

(五)美術(shù)活動(dòng)中審美能力的培養(yǎng)

目標(biāo)：

1. 幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，通過(guò)讓幼兒多方位、多元化的感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)評(píng)價(jià)，挖掘幼兒的審美潛能，提高其自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)情操。

2. 欣賞領(lǐng)域側(cè)重于對(duì)學(xué)前兒童審美感知能力的培養(yǎng)，繪畫和手工領(lǐng)域側(cè)重于對(duì)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，審美情感的體驗(yàn)?zāi)芰t在欣賞、繪畫和手工三個(gè)領(lǐng)域都能得到培養(yǎng)。

措施：

一、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力

(1)掌握創(chuàng)作語(yǔ)言。

(2)技能訓(xùn)練和審美培養(yǎng)相結(jié)合。

(3)發(fā)展兒童的獨(dú)創(chuàng)性

二、走進(jìn)大自然，激發(fā)審美情趣

帶領(lǐng)孩子們走出課堂，走進(jìn)大自然，勤于觀察，善于觀察，做生活的有心人，讓學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)大自然中的一切，在心靈深處去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓幼兒觀察園里的花卉，觀察房屋造型，觀察來(lái)往車輛、人群等。幼兒用美術(shù)的方式反映和描繪大自然中的一切，各種形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的事物自然躍然紙上。

三、展示幼兒的作品，在相互比較中提高鑒別美的能力

在幼兒完成作品后，我們將幼兒的作品全部展示出來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀賞哪些技能高、創(chuàng)造獨(dú)特的作品，在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)。在幼兒觀察、思考、討論中從不同角度尋找沒(méi)有統(tǒng)一答案的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒在不離開(kāi)主題的情況下大膽表現(xiàn)，努力超越自我，在與同伴的作品比較式進(jìn)行判斷和

自我評(píng)價(jià)

四、注重自我評(píng)價(jià)，產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒的審美情緒

在欣賞評(píng)價(jià)作品及美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的想法和認(rèn)識(shí)，幼兒喜歡把現(xiàn)實(shí)生活中的事物擬人化，再現(xiàn)童話王國(guó)，把自己喜歡與厭惡的東西加以美化或丑化，用以夸張的處理方式，使自己的作品充滿稚氣和生活情趣。

(六)情感表達(dá)方面

目標(biāo)：

1.在繪本教學(xué)中滲透情感教育，繼續(xù)促進(jìn)幼兒愛(ài)的情感的發(fā)展，成為一個(gè)有著深刻、豐富情感的人，對(duì)父母、同伴、環(huán)境會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。

2.通過(guò)繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒繼續(xù)積累一些繪本閱讀的方法，幫助幼兒逐漸提高閱讀理解和表達(dá)能力等。

3.在繪本閱讀教學(xué)中，幫助幼兒嘗試用較復(fù)雜的語(yǔ)言續(xù)編、仿編、整合較長(zhǎng)的繪本，有續(xù)編繪本的能力;并在此過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒多維交往，培養(yǎng)社會(huì)感情。

4.培養(yǎng)幼兒具有一定的推理分析判斷能力，可以與他人討論分析繪本，“情” “行”相結(jié)合，保持幼兒健康的發(fā)展方向，為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感的有效條件和途徑。

措施：

一、挖掘繪本教學(xué)中潛在的情感教育價(jià)值。

1.內(nèi)容的選擇要與幼兒的年齡特征相吻合。

2.善于運(yùn)用繪本教學(xué)，隨機(jī)滲透情感教育。

二、通過(guò)多形式、多渠道地開(kāi)展豐富多彩的繪本教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

1.充分創(chuàng)造條件進(jìn)行繪本教學(xué)，讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)、講、編繪本。

2.繪本教學(xué)中教師要以身示范，感情激勵(lì)。

3.繪本教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感的有效條件。

4.繪本教學(xué)中鼓勵(lì)幼兒多維交往，培養(yǎng)社會(huì)感情。

5.“情” “行”相結(jié)合，保持幼兒健康的發(fā)展方向。

三、家園攜手，創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的生活空間

1.利用節(jié)日小繪本對(duì)幼兒情感教育。

2.利用身邊發(fā)生的繪本對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

3.利用優(yōu)秀的文藝作品中的繪本對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

二、研究方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：幼兒開(kāi)學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前基礎(chǔ)測(cè)試后開(kāi)始實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，每學(xué)期末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測(cè)，將幼兒的測(cè)定結(jié)果進(jìn)行縱向比較，了解實(shí)驗(yàn)是否促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.調(diào)查法：結(jié)合大班幼兒的教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，由教師根據(jù)幼兒在主題活動(dòng)中給予評(píng)分，調(diào)查了解幼兒教學(xué)活動(dòng)中的習(xí)慣養(yǎng)成狀況。

3.觀察法：對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察，并作觀察記錄。

4.反思教研法：每?jī)芍芘e行一次集體教研活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行討論、反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題討論研究，提出解決的辦法和措施，及時(shí)調(diào)整下一次的活動(dòng)目標(biāo)。

5.行動(dòng)研究法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的評(píng)估情況，邊實(shí)驗(yàn)邊調(diào)整目標(biāo)，旨在指導(dǎo)實(shí)際的工作。

6.個(gè)案研究法：選取實(shí)驗(yàn)班級(jí)中比較典型的案例跟蹤研究，找出解決問(wèn)題最佳方案。

三、研究措施：

為了保證本課題研究的順利開(kāi)展，課題組將落實(shí)以下措施：

1.注重調(diào)查，掌握第一手資料。

2.創(chuàng)建環(huán)境，營(yíng)造氛圍。

3.科學(xué)指導(dǎo)，及時(shí)檢查，促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，要做好班級(jí)幼兒的指導(dǎo);其次，隨時(shí)檢查，及時(shí)改進(jìn);最后，注重個(gè)案分析，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。

4.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如：開(kāi)展各類課題評(píng)比活動(dòng)、“探索型主題教學(xué)”活動(dòng)、節(jié)日表達(dá)愛(ài)的活動(dòng)、“三八節(jié)，愛(ài)媽媽”、“親親小樹(shù)苗”“勞動(dòng)最光榮”活動(dòng)等。

四、具體活動(dòng)安排：

二月份：

1.制定交流學(xué)期課題研究計(jì)劃和微型課題計(jì)劃。

2.組織召開(kāi)子課題成員會(huì)議。

3.教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定微型課題研究計(jì)劃。

三月份：

1.組織全體教師學(xué)習(xí)課題理論知識(shí)，及時(shí)把握課題研究的方向。

2.組織好科研沙龍活動(dòng)。并做好書面表格記錄與影像記錄。

3.出好3月份教科信息月報(bào)。

四月份：

1.組織召開(kāi)課題組長(zhǎng)會(huì)議，相互交流課題研究的情況。

2.根據(jù)課題內(nèi)容開(kāi)展教研精品課活動(dòng)。

3.根據(jù)自己在課題實(shí)施過(guò)程中遇到的困惑與積累的經(jīng)驗(yàn)，交流討論。

4.出好4月份教科信息月報(bào)。

五月份：

1.組織教師學(xué)習(xí)并進(jìn)行有關(guān)課題研究中的論題討論。

2.根據(jù)課題內(nèi)容開(kāi)展豐富多彩的課題實(shí)踐活動(dòng)。

3.出好5月份教科信息月報(bào)。

六月份：

1.組織召開(kāi)課題組長(zhǎng)會(huì)議，總結(jié)交流課題研究中的情況。

2.組織教師進(jìn)行學(xué)期課題總結(jié)交流活動(dòng)，上交、匯總有關(guān)課題研究資料。

3.出好6月份教科信息月報(bào)。

共

2

1

1

2

幼兒園課題研究計(jì)劃篇四

本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)僅僅是表面的認(rèn)識(shí)，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性，他們對(duì)于不知道、不認(rèn)識(shí)的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無(wú)窮的樂(lè)趣，吸引他們想要去認(rèn)識(shí)、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān)，而此時(shí)又是本班幼兒認(rèn)識(shí)色彩的關(guān)鍵時(shí)刻，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無(wú)窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將列為本班的美術(shù)課題研究。

小二班全體幼兒

20**年9月-20**年6月

以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。

讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的色彩，學(xué)習(xí)正確的.涂色方法，對(duì)多種色彩感興趣。

通過(guò)幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開(kāi)啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

通過(guò)“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。

準(zhǔn)備階段：20**年9月

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。

2、對(duì)小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩、運(yùn)用色彩水平的測(cè)試，為開(kāi)展課題做準(zhǔn)備。

3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。

實(shí)施階段：20**年10月——20**年6月

1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。

2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣。

3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。

1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開(kāi)運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。

20**年5月——20**年6月

1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。

2、收集幼兒的作品，布置作品展。

幼兒園課題研究計(jì)劃篇五

一、課題研究的目標(biāo)與措施：

(一)繪本中閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

目標(biāo)：

1、通過(guò)多種形式的繪本發(fā)展激發(fā)幼兒的興趣。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒閱讀的習(xí)慣。

3、為幼兒提供不同素材的繪本，體驗(yàn)繪本的多樣的情緒。

措施：

一、開(kāi)展多種形式的繪本閱讀活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

針對(duì)幼兒不同個(gè)性，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的繪本故事。

二、潛移默化的培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

大班的孩子已經(jīng)有了一定的理解能力。他們能理解一些有意義的書籍。也開(kāi)始明白大人的所言所為，正常情況下他們都以成人的言行為自己的參照標(biāo)準(zhǔn)，所以我們做老師的就是幼兒們的榜樣，所以我們幼兒教師要時(shí)刻要求自己養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

(二)肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展

目標(biāo)：

1、通過(guò)體育活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)幼兒的走、跑、跳、投擲、鉆爬、平衡、攀登等基本動(dòng)作的訓(xùn)練，使幼兒體力、速度、靈敏等動(dòng)作素質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

2、通過(guò)爬行、跳躍、跳繩等，通過(guò)全方位的運(yùn)動(dòng)鍛煉孩子的手眼四肢協(xié)調(diào)能力。

3、充分利用本園的各類平衡設(shè)施、平衡器材等引發(fā)支持幼兒的各種探索活動(dòng)，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。

措施：

一、歡愉、寬松的氛圍，利于幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展

在體育活動(dòng)中，幼兒會(huì)因?yàn)閷?duì)某一技能或技巧無(wú)所適從，而感到焦慮、甚至恐懼，從而出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。體育活動(dòng)中要促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)能力，就更離不開(kāi)歡愉、寬松的心理氛圍。

二、輕松、自由的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展

幼兒的各種基本動(dòng)作都是在不斷的練習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、完善的。協(xié)調(diào)能力作為身心健康發(fā)展的重要組成部分，也是在不斷的練習(xí)中發(fā)展和提高的。幼兒在體育活動(dòng)中，要完成一定的動(dòng)作，必須克服自己膽怯、堅(jiān)持性差等弱點(diǎn)，才能較好地參與活動(dòng)，獲取技能。

三、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)目隙?，推進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展

作為教師要懂得并且善于用慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，幫助孩子相信自己的能力，正確認(rèn)識(shí)自我。

(三)合作能力培養(yǎng)

目標(biāo)：

1、愿意積極參加體育活動(dòng)，大膽嘗試新奇、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。具有初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

2、能在斜坡或有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走,與同伴合作在斜坡上完成指定的任務(wù)。

3、能以手腳并用方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等，在遇到攀爬困難時(shí)，能主動(dòng)尋求同伴幫助。

4、能連續(xù)單人、兩人或多人跳繩;會(huì)兩人甩繩，一人或多人在中間跳的小組合作方式。

5、能在小組合作中，能用合理的方法選出組長(zhǎng)，代表發(fā)言。

措施：

一、更新觀念，改變以往的教學(xué)模式：

二、開(kāi)展多形式的體育游戲，激發(fā)幼兒的參與欲望：

(1)提供豐富的游戲材料

(2)合理安排體育活動(dòng)內(nèi)容，增加組合性游戲，增加合作內(nèi)容

(3)學(xué)習(xí)解決矛盾沖突的方法

(4)創(chuàng)設(shè)自由的游戲空間和時(shí)間

(5)顧及幼兒的個(gè)性特點(diǎn)

三、引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種途徑獲得游戲方法，提高興趣

通過(guò)一定的環(huán)節(jié)教幼兒多種游戲方法，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)家庭收集一些有趣的民間游戲，特別是一些不需要場(chǎng)地，隨時(shí)隨地可以三五成群做的游戲特別受到幼兒青睞幼兒在自由活動(dòng)中隨機(jī)進(jìn)行，主動(dòng)參與意識(shí)特別強(qiáng)，幼兒在自己的游戲中玩得興高采烈。

(四)科學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手操作能力培養(yǎng)

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒探索周圍生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。接觸周圍生活中的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及其在生活中的運(yùn)用。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用常見(jiàn)科技產(chǎn)品的方法，運(yùn)用簡(jiǎn)單工具和多種材料進(jìn)行制作活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。

3、激發(fā)幼兒對(duì)自然環(huán)境和現(xiàn)代社會(huì)生活中的科技產(chǎn)品的廣泛興趣，能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、尋求答案。喜歡并能主動(dòng)參與、集中于自己的科學(xué)探索活動(dòng)和制作活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境的情感和行為。

措施：

一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極探索。

創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境、活動(dòng)室科學(xué)探索區(qū)、科學(xué)的心里環(huán)境

二、學(xué)會(huì)記錄，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)。

豐富的材料和記錄表、教師操作過(guò)程的指導(dǎo)

三、提供充分操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的熱情。

充分給予幼兒探索的機(jī)會(huì)和空間

四、通過(guò)操作活動(dòng)，樹(shù)立幼兒遠(yuǎn)大的理想。

在活動(dòng)中積極探索，有成功的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒求知興趣，陶冶情操

(五)美術(shù)活動(dòng)中審美能力的培養(yǎng)

目標(biāo)：

1、幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，通過(guò)讓幼兒多方位、多元化的感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)評(píng)價(jià)，挖掘幼兒的審美潛能，提高其自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)情操。

2、欣賞領(lǐng)域側(cè)重于對(duì)學(xué)前兒童審美感知能力的培養(yǎng)，繪畫和手工領(lǐng)域側(cè)重于對(duì)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，審美情感的`體驗(yàn)?zāi)芰t在欣賞、繪畫和手工三個(gè)領(lǐng)域都能得到培養(yǎng)。

措施：

一、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力

(1)掌握創(chuàng)作語(yǔ)言。

(2)技能訓(xùn)練和審美培養(yǎng)相結(jié)合。

(3)發(fā)展兒童的獨(dú)創(chuàng)性

二、走進(jìn)大自然，激發(fā)審美情趣

帶領(lǐng)孩子們走出課堂，走進(jìn)大自然，勤于觀察，善于觀察，做生活的有心人，讓學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)大自然中的一切，在心靈深處去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓幼兒觀察園里的花卉，觀察房屋造型，觀察來(lái)往車輛、人群等。幼兒用美術(shù)的方式反映和描繪大自然中的一切，各種形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的事物自然躍然紙上。

三、展示幼兒的作品，在相互比較中提高鑒別美的能力

在幼兒完成作品后，我們將幼兒的作品全部展示出來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀賞哪些技能高、創(chuàng)造獨(dú)特的作品，在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)。在幼兒觀察、思考、討論中從不同角度尋找沒(méi)有統(tǒng)一答案的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒在不離開(kāi)主題的情況下大膽表現(xiàn)，努力超越自我，在與同伴的作品比較式進(jìn)行判斷和自我評(píng)價(jià)。

四、注重自我評(píng)價(jià)，產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒的審美情緒

在欣賞評(píng)價(jià)作品及美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的想法和認(rèn)識(shí)，幼兒喜歡把現(xiàn)實(shí)生活中的事物擬人化，再現(xiàn)童話王國(guó)，把自己喜歡與厭惡的東西加以美化或丑化，用以夸張的處理方式，使自己的作品充滿稚氣和生活情趣。

(六)情感表達(dá)方面

目標(biāo)：

1、在繪本教學(xué)中滲透情感教育，繼續(xù)促進(jìn)幼兒愛(ài)的情感的發(fā)展，成為一個(gè)有著深刻、豐富情感的人，對(duì)父母、同伴、環(huán)境會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。

2、通過(guò)繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒繼續(xù)積累一些繪本閱讀的方法，幫助幼兒逐漸提高閱讀理解和表達(dá)能力等。

3、在繪本閱讀教學(xué)中，幫助幼兒嘗試用較復(fù)雜的語(yǔ)言續(xù)編、仿編、整合較長(zhǎng)的繪本，有續(xù)編繪本的能力;并在此過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒多維交往，培養(yǎng)社會(huì)感情。

4、培養(yǎng)幼兒具有一定的推理分析判斷能力，可以與他人討論分析繪本，“情”“行”相結(jié)合，保持幼兒健康的發(fā)展方向，為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感的有效條件和途徑。

措施：

一、挖掘繪本教學(xué)中潛在的情感教育價(jià)值。

1、內(nèi)容的選擇要與幼兒的年齡特征相吻合。

2、善于運(yùn)用繪本教學(xué)，隨機(jī)滲透情感教育。

二、通過(guò)多形式、多渠道地開(kāi)展豐富多彩的繪本教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

1、充分創(chuàng)造條件進(jìn)行繪本教學(xué)，讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)、講、編繪本。

2、繪本教學(xué)中教師要以身示范，感情激勵(lì)。

3、繪本教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感的有效條件。

4、繪本教學(xué)中鼓勵(lì)幼兒多維交往，培養(yǎng)社會(huì)感情。

5、“情”“行”相結(jié)合，保持幼兒健康的發(fā)展方向。

三、家園攜手，創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的生活空間

1、利用節(jié)日小繪本對(duì)幼兒情感教育。

2、利用身邊發(fā)生的繪本對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

3、利用優(yōu)秀的文藝作品中的繪本對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

四、研究方法：

1、實(shí)驗(yàn)法：幼兒開(kāi)學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前基礎(chǔ)測(cè)試后開(kāi)始實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，每學(xué)期末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測(cè)，將幼兒的測(cè)定結(jié)果進(jìn)行縱向比較，了解實(shí)驗(yàn)是否促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、調(diào)查法：結(jié)合大班幼兒的教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，由教師根據(jù)幼兒在主題活動(dòng)中給予評(píng)分，調(diào)查了解幼兒教學(xué)活動(dòng)中的習(xí)慣養(yǎng)成狀況。

3、觀察法：對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察，并作觀察記錄。

4、反思教研法：每?jī)芍芘e行一次集體教研活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行討論、反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題討論研究，提出解決的辦法和措施，及時(shí)調(diào)整下一次的活動(dòng)目標(biāo)。

5、行動(dòng)研究法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的評(píng)估情況，邊實(shí)驗(yàn)邊調(diào)整目標(biāo)，旨在指導(dǎo)實(shí)際的工作。

6、個(gè)案研究法：選取實(shí)驗(yàn)班級(jí)中比較典型的案例跟蹤研究，找出解決問(wèn)題最佳方案。

五、研究措施：

為了保證本課題研究的順利開(kāi)展，課題組將落實(shí)以下措施：

1、注重調(diào)查，掌握第一手資料。

2、創(chuàng)建環(huán)境，營(yíng)造氛圍。

3、科學(xué)指導(dǎo)，及時(shí)檢查，促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，要做好班級(jí)幼兒的指導(dǎo);其次，隨時(shí)檢查，及時(shí)改進(jìn);最后，注重個(gè)案分析，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。

4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如：開(kāi)展各類課題評(píng)比活動(dòng)、“探索型主題教學(xué)”活動(dòng)、節(jié)日表達(dá)愛(ài)的活動(dòng)、“三八節(jié)，愛(ài)媽媽”、“親親小樹(shù)苗”“勞動(dòng)最光榮”活動(dòng)等。

六、具體活動(dòng)安排：

二月份：

1、制定交流學(xué)期課題研究計(jì)劃和微型課題計(jì)劃。

2、組織召開(kāi)子課題成員會(huì)議。

3、教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定微型課題研究計(jì)劃。

三月份：

1、組織全體教師學(xué)習(xí)課題理論知識(shí)，及時(shí)把握課題研究的方向。

2、組織好科研沙龍活動(dòng)。并做好書面表格記錄與影像記錄。

3、出好3月份教科信息月報(bào)。

四月份：

1、組織召開(kāi)課題組長(zhǎng)會(huì)議，相互交流課題研究的情況。

2、根據(jù)課題內(nèi)容開(kāi)展教研精品課活動(dòng)。

3、根據(jù)自己在課題實(shí)施過(guò)程中遇到的困惑與積累的經(jīng)驗(yàn)，交流討論。

4、出好4月份教科信息月報(bào)。

五月份：

1、組織教師學(xué)習(xí)并進(jìn)行有關(guān)課題研究中的論題討論。

2、根據(jù)課題內(nèi)容開(kāi)展豐富多彩的課題實(shí)踐活動(dòng)。

3、出好5月份教科信息月報(bào)。

六月份：

1、組織召開(kāi)課題組長(zhǎng)會(huì)議，總結(jié)交流課題研究中的情況。

2、組織教師進(jìn)行學(xué)期課題總結(jié)交流活動(dòng)，上交、匯總有關(guān)課題研究資料。

3、出好6月份教科信息月報(bào)。

幼兒園課題研究計(jì)劃篇六

《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》

本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)僅僅是表面的認(rèn)識(shí)，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性，他們對(duì)于不知道、不認(rèn)識(shí)的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無(wú)窮的樂(lè)趣，吸引他們想要去認(rèn)識(shí)、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān)，而此時(shí)又是本班幼兒認(rèn)識(shí)色彩的關(guān)鍵時(shí)刻，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無(wú)窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究。

小二班全體幼兒

20××年9月—20××年6月

以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。

（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對(duì)多種色彩感興趣。

（二）通過(guò)幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開(kāi)啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

（三）通過(guò)“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。

（一）準(zhǔn)備階段：20××年9月

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。

2、對(duì)小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩、運(yùn)用色彩水平的測(cè)試，為開(kāi)展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備。

3、根據(jù)幼兒的`實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。

（二）實(shí)施階段：20××年10月——20××年6月

第一階段（20××年9月——20××年1月）

1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。

2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣。

3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。

第二階段（20××年2月——20××年6月）

1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開(kāi)運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。

3、對(duì)幼兒進(jìn)行后測(cè)，并收集相關(guān)材料。

（三）總結(jié)階段：20××年5月——20××年6月

1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。

2、收集幼兒的作品，布置作品展。

幼兒園課題研究計(jì)劃篇七

課題組成員：ly09級(jí)幼師班

lhh10級(jí)幼師班

zhzyj11級(jí)幼師班共4人

課題研究的目的和意義：三年制幼師專業(yè)在蓬萊師范從無(wú)到有，從少到多，到20xx年的大獲豐收，共招收了9個(gè)幼師專業(yè)班，使得幼師專業(yè)一下子由弱勢(shì)轉(zhuǎn)為強(qiáng)勢(shì)。而幼師專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)也一下子變得問(wèn)題突出了，重要性大增了。因此，本課題想重點(diǎn)解決我校幼師專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，以提高幼師專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)的整體水平。

課題研究的主要內(nèi)容：主要分三方面的內(nèi)容：

一、通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問(wèn)卷，并發(fā)放和回收整理，了解幼師班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

二、通過(guò)問(wèn)卷和文獻(xiàn)，找出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。

三、根據(jù)所發(fā)現(xiàn)和掌握的問(wèn)題，多方探討和求證，找尋對(duì)策，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面解決問(wèn)題。

本課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及本課題預(yù)計(jì)有哪些創(chuàng)新和突破：研究現(xiàn)狀：通過(guò)查找資料，我們發(fā)現(xiàn)，目前有關(guān)本課題研究的資料較少，有的只是五年制幼師專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些研究，有關(guān)三年制幼師專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究幾乎沒(méi)有。突破：本課題研究是三年制幼師專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)創(chuàng)新研究，既是校本研究，又有一定的普遍意義。

完成本課題的條件分析，包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備和科研手段等：人員結(jié)構(gòu)合理，涵蓋09級(jí)、10級(jí)及11級(jí)幼師班的部分英語(yǔ)教師，而且老中青結(jié)合，課題組成員的科研素質(zhì)高，有全日制研究生畢業(yè)的兩人，教育碩士學(xué)位畢業(yè)的一人，其他一人為大學(xué)本科畢業(yè)。資料準(zhǔn)備充足，我們有一流的圖書館和閱覽室，我們的網(wǎng)絡(luò)資料相對(duì)豐富，研究對(duì)象也充足。科研手段的采用是現(xiàn)代化的，應(yīng)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法和分析法等等。

課題研究計(jì)劃分以下幾個(gè)方面：

一、課題組成員的分工情況：ly作為本課題組的主持人，主要負(fù)責(zé)本課題的研究方向和大綱，協(xié)調(diào)課題組成員的工作，匯總資料，并分工負(fù)責(zé)09級(jí)幼師班的跟蹤調(diào)查和訪談。lhh：也參與設(shè)計(jì)問(wèn)卷，回收整理和分析問(wèn)卷，并負(fù)責(zé)10級(jí)幼師班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的收集和掌握。zh、zyj兩位也參與設(shè)計(jì)問(wèn)卷，回收整理和分析問(wèn)卷，并負(fù)責(zé)11級(jí)幼師班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的收集和掌握。

二、課題研究的時(shí)間分配級(jí)完成時(shí)間：以11級(jí)新生在校時(shí)間為準(zhǔn)跟蹤調(diào)查和研究，即兩年半的時(shí)間，至20xx年12月完成。其中具體時(shí)間分配如下：

第二階段：20xx年2月----20xx年6月對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行分類分析整理，計(jì)算數(shù)據(jù)和最終形成問(wèn)卷報(bào)告。

第三階段：20xx年9月-----20xx年12月通過(guò)訪談的形式實(shí)施個(gè)案調(diào)查并做分析。

第四階段：20xx年2月-----20xx年6月分析整理各種資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行課題研究初稿的撰寫。

第五階段：20xx年9月-----20xx年12月課題研究的最后整理、寫作、修改、打印和提交。

最終成果呈現(xiàn)形式：以課題研究報(bào)告的形式完成本。

幼兒園課題研究計(jì)劃篇八

1、課題名稱: 山區(qū)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)研究

2、研究的目的及意義: 通過(guò)兩年的研究訓(xùn)練，能夠改掉學(xué)生書寫臟、亂、差的不良書寫，全面提高學(xué)生的書寫技能，讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在各科作業(yè)中展現(xiàn)出讓教師、讓家長(zhǎng)滿意的書寫作品。

3、活動(dòng)計(jì)劃與活動(dòng)步驟：

5、可行性分析:

（6、分工:

7、研究方法：文獻(xiàn)研究法、法、觀察法。

8、預(yù)期成果：調(diào)查報(bào)告、論文、研究報(bào)告

9、表達(dá)形式：幻燈展示、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?、口頭匯報(bào)

幼兒園課題研究計(jì)劃篇九

1、體能發(fā)展的黃金時(shí)間

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“身心并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位。晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施，是孩子健康成長(zhǎng)的添加劑，是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的有效途徑，一日之計(jì)在于晨，應(yīng)重視每個(gè)晨間40分鐘黃金時(shí)間段對(duì)幼兒健康的教育，每天合理科學(xué)有效地組織晨間的戶外活動(dòng)，可以使孩子擁有健康強(qiáng)壯的體質(zhì)，更有陽(yáng)光、開(kāi)朗活潑的個(gè)性。

2、現(xiàn)狀呼喚效能課堂

目前很多幼兒園教師忽視晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施，存在的問(wèn)題主要有：

問(wèn)題一：認(rèn)識(shí)不足，意識(shí)薄弱：有把晨間鍛煉看成是游戲活動(dòng)的補(bǔ)充，僅僅滿足于有材料可提供和幼兒能進(jìn)行“一物多玩”的游戲，故有針對(duì)性的開(kāi)展體能鍛煉和提供符合體能發(fā)展要求的器材普遍不夠，因此晨間鍛煉成了“看堆放羊”的擺設(shè)；由此幼兒園戶外晨間鍛煉活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證，即使開(kāi)展了也缺乏關(guān)注開(kāi)展鍛煉活動(dòng)的密度與強(qiáng)度關(guān)系等等。

問(wèn)題二：機(jī)械訓(xùn)練、缺乏自主：很多時(shí)候活動(dòng)內(nèi)容是教師選定，教師規(guī)定在一定的場(chǎng)地，并按教師示范的要求反復(fù)練習(xí)，孩子單調(diào)機(jī)械地重復(fù)動(dòng)作，于是孩子對(duì)晨間戶外活動(dòng)逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、擔(dān)心自己練不好等，孩子對(duì)戶外活動(dòng)的內(nèi)容形式不感興趣，缺乏主動(dòng)性。

問(wèn)題三：隨意性大，效能不夠：偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導(dǎo)，晨練質(zhì)量不高。如有的幼兒拿著活動(dòng)材料“辦家家”，有的在互相追逐打鬧，有的拿著器具看別人鍛煉，有的則較頻繁地更換活動(dòng)材料。

那么如何根據(jù)晨煉的特點(diǎn)，做到既不放任自流，又讓孩子在愉快自主的活動(dòng)中達(dá)到鍛煉的目的呢，探討研究晨間鍛煉的效能課堂是迫在眉睫。

3、游戲激發(fā)主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)

游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒健康教育活動(dòng)不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式，讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲中的體驗(yàn)是他們對(duì)待世界更為普遍的一種方式。荷蘭文化人類學(xué)家胡伊青加曾說(shuō)過(guò):“游戲的樂(lè)趣究竟是什么？何以幼兒要愉快的叫嚷？這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài)?！庇變河螒蚧顒?dòng)尤為突出地表現(xiàn)出了體驗(yàn)的特征，游戲讓幼兒從體驗(yàn)的意義上成為真正完整的、自由的人。也只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，所有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)才是有意義的。

因此，基于以上分析，我們提倡把效能課堂的內(nèi)涵拓展到晨間戶外活動(dòng)上，要改變練習(xí)式、訓(xùn)練式的戶外鍛煉形式，以晨間戶外活動(dòng)為突破口，力求通過(guò)實(shí)踐探索，提倡讓晨間戶外活動(dòng)游戲化，以游戲的方式進(jìn)行戶外活動(dòng)，使晨間戶外鍛煉的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織、活動(dòng)形式、活動(dòng)評(píng)價(jià)科學(xué)合理化，以此推動(dòng)幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程，推進(jìn)體育活動(dòng)科學(xué)化組織的總體水平。

二、研究設(shè)計(jì)

1、概念界定

晨間戶外活動(dòng)

晨間戶外活動(dòng)是指在幼兒園在8：00至8：40之間所開(kāi)展的以體能發(fā)展為目標(biāo)的戶外體育鍛煉活動(dòng)，其活動(dòng)組織是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，制定具體的、明確的、有針對(duì)性的顯性目標(biāo)，或模糊、籠統(tǒng)具有靈活性的，幼兒自己選擇的隱性活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)循序漸進(jìn)，動(dòng)靜交替、玩中學(xué)等實(shí)施策略，合理安排活動(dòng)量，激趣導(dǎo)入，有針對(duì)的戶外鍛煉活動(dòng)。它是幼兒園一日活動(dòng)組織的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。

游戲化

游戲化是指在學(xué)習(xí)游戲化觀念的指導(dǎo)下，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中就活動(dòng)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、動(dòng)作發(fā)展、評(píng)價(jià)手段方面，就孩子的年齡心理特征與教學(xué)策略等方面，借鑒游戲內(nèi)容、情節(jié)，設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)器材、評(píng)價(jià)方法、教學(xué)策略，讓孩子以自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而讓孩子在愉快的游戲體驗(yàn)中獲得知識(shí)技能，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

2、研究定位

優(yōu)化晨間戶外活動(dòng)的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織、活動(dòng)形式、指導(dǎo)策略、活動(dòng)評(píng)價(jià)等，以游戲化的組織及指導(dǎo)促進(jìn)晨間戶外活動(dòng)實(shí)施的有效性。

3、研究原則

安全性原則

戶外活動(dòng)強(qiáng)度大，孩子在活動(dòng)中容易興奮，因此首先在活動(dòng)組織場(chǎng)地選擇上要考慮平坦、舒適、安全。游戲活動(dòng)中應(yīng)特別關(guān)注因各種因素引起的沖突、摔傷、碰傷等安全問(wèn)題，同時(shí)在器材選擇上要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，避免過(guò)重過(guò)尖過(guò)硬的器材，特別是選用半成品的廢舊材料時(shí)要本著安全意識(shí)，進(jìn)行清洗、消毒。

趣味性原則

游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒健康教育活動(dòng)不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式，讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展。

靈活性原則

活動(dòng)組織中要根據(jù)孩子的發(fā)展需要及班級(jí)孩子發(fā)展水平靈活又適當(dāng)?shù)剡x擇游戲內(nèi)容和形式，靈活采用一物多玩，同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平靈活進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整，使每個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平都能在不同層面上得到有效提高。

教育性原則

晨間活動(dòng)注重輕松愉快地玩樂(lè)，但需寓教于樂(lè)，它是發(fā)展孩子走、跑、跳、平衡、攀登等能力的重要教育途徑，是作為健康教育活動(dòng)的補(bǔ)充和重要的組成部分，因此教師要眼中有孩子，心中有目標(biāo)。

4、理論基礎(chǔ)

皮亞杰活動(dòng)理論對(duì)晨間活動(dòng)游戲化的指導(dǎo)：

皮亞杰活動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)“自發(fā)主動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展的本質(zhì)是主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)，是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果，兒童所獲得的這些巨大成就主要不是由教師傳授，而是來(lái)自于兒童本身，是兒童主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果。知識(shí)能力的獲得要讓兒童自己主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)。教師除了為兒童提供主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)外，還可以選擇一定的材料、激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)兒童的發(fā)展。他認(rèn)為動(dòng)作是連接主體與客體的橋梁和中介，一切知識(shí)是主體與客體相互作用的產(chǎn)物，認(rèn)識(shí)的形成主要是一種活動(dòng)的內(nèi)化作用。也就是說(shuō)，只有兒童自己具體地和自發(fā)地參與各種活動(dòng)，才能獲得真實(shí)的知識(shí)，形成他們自己的假設(shè)，給予證實(shí)或是否定。

幼兒園晨間戶外活動(dòng)是一日活動(dòng)中促進(jìn)孩子動(dòng)作和諧發(fā)展的重要課程環(huán)節(jié)，孩子動(dòng)作能力的發(fā)展需要在主動(dòng)寬松的氛圍中通過(guò)自身的主動(dòng)參與，與活動(dòng)器材愉快互動(dòng)，而不能過(guò)多的通過(guò)機(jī)械訓(xùn)練和反復(fù)示范練習(xí)，因此應(yīng)在仔細(xì)研究?jī)和黧w因素和環(huán)境因素提供的可能性的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)有利于兒童發(fā)展的游戲活動(dòng)，吸引兒童自覺(jué)、自為、自由地參加到游戲活動(dòng)中去，使他們?cè)诔錆M樂(lè)趣、情趣和常識(shí)的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

5、研究目標(biāo)

優(yōu)化幼兒園晨間戶外鍛煉活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的科學(xué)合理化，消除戶外鍛煉機(jī)械重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)模式，以游戲化學(xué)習(xí)方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程，充分發(fā)揮戶外活動(dòng)的整體功能，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

6、研究?jī)?nèi)容

（1）探索晨間戶外活動(dòng)游戲性內(nèi)容

內(nèi)容的選擇直接的趣味性、教育性直接影響活動(dòng)的成效，趣味性的游戲內(nèi)容可以充分運(yùn)用傳統(tǒng)游戲、民間游戲、自選游戲、自編游戲等，。

v傳統(tǒng)游戲：巧用舊游戲，給傳統(tǒng)游戲注入新的活力，結(jié)合新《綱要》的精神，賦予老游戲以新的生命力。如“跳箱、平衡凳，梯子”內(nèi)容比較單一，幼兒玩起來(lái)興趣不高。如果增加新的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)用器械組合貫穿始終，設(shè)計(jì)不同高度、不同寬度、不同形狀的挑戰(zhàn)性障礙等，孩子們則活動(dòng)興趣更高。

v民間游戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡(jiǎn)單的材料就可進(jìn)行，不受人數(shù)的限制，同時(shí)讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)。

（2）探索晨間戶外活動(dòng)游戲化的組織形式

摒棄以往單調(diào)乏味的機(jī)械練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng)，把晨間戶外活動(dòng)寓于有情節(jié)、有角色、有競(jìng)賽的游戲之中，使之新穎生動(dòng)，而且有目的、有計(jì)劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)，主要探索情景性、競(jìng)賽性、趣味性等游戲的開(kāi)展。

v情景性游戲：設(shè)置一些適合孩子年齡特點(diǎn)的故事情景性的場(chǎng)景。如：要孩子跳高，可設(shè)置：猴子摘桃，讓孩子投入其中。更多的是針對(duì)小托班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)游戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣。

v競(jìng)賽性游戲：為了激發(fā)孩子們創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，友誼競(jìng)賽是比不可少的。一般針對(duì)中大班幼兒動(dòng)作發(fā)展比較協(xié)調(diào)，理解能力增強(qiáng)，有一定的自控力等特點(diǎn)，逐步采用競(jìng)賽性的游戲，以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。

v自選性游戲：以孩子為主體，讓孩子自己選擇喜愛(ài)的活動(dòng)器材進(jìn)行自由玩，在玩中發(fā)現(xiàn)器材的多種玩法，教師隨時(shí)關(guān)注并與孩子共同捕捉設(shè)計(jì)幼兒感興趣的游戲。如托小段孩子喜歡群體追著大滾球跑，教師可以靈機(jī)推動(dòng)大滾球，孩子追著球滾動(dòng)的方向練習(xí)朝一個(gè)方向跑，這就是一種對(duì)跑的學(xué)習(xí)方式。

（3）探索晨間戶外活動(dòng)教師指導(dǎo)策略

活動(dòng)中教師往往袖手旁觀或放羊式讓孩子自由游玩器材，活動(dòng)如果單純追求游戲而缺乏指導(dǎo)策略，也直接影響孩子的發(fā)展，于是我們預(yù)設(shè)了以下四種指導(dǎo)策略的研究：

v啟發(fā)式指導(dǎo)：孩子在活動(dòng)中遇到不會(huì)正確使用活動(dòng)器材，教師在活動(dòng)中以點(diǎn)撥啟發(fā)的方式進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

v參與式指導(dǎo)：教師以游戲中的角色參與融入孩子的活動(dòng)中，充分了解孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在參與活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)指導(dǎo)。

v示范式指導(dǎo)：在游戲活動(dòng)之前，孩子對(duì)基本的動(dòng)作技能缺乏正確的掌握，這時(shí)需要教師作示范動(dòng)作或讓孩子指導(dǎo)孩子。

v發(fā)現(xiàn)式指導(dǎo)：教師在活動(dòng)中眼觀六方耳聽(tīng)八方，仔細(xì)觀察孩子的活動(dòng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)困難給予幫助指導(dǎo)。

（4）探索晨間戶外活動(dòng)科學(xué)化的評(píng)價(jià)

科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)有利于孩子身體的健康發(fā)展，游戲化的晨間戶外活動(dòng)不是單純的游戲娛樂(lè)活動(dòng)，最主要的是在游戲中全面發(fā)展體能，促進(jìn)孩子的身心和諧發(fā)展，因此教師要心中有目標(biāo)，只有通過(guò)多元多形式的評(píng)價(jià)才能更好促進(jìn)活動(dòng)游戲化進(jìn)程。

v過(guò)程性評(píng)價(jià)：每一次活動(dòng)中及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，或當(dāng)天的戶外活動(dòng)結(jié)束后教師及時(shí)進(jìn)行晨間談話小結(jié)評(píng)價(jià)。

v主題性評(píng)價(jià)：通過(guò)親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，在趣味性的運(yùn)動(dòng)會(huì)上開(kāi)展多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或組織平行班同年級(jí)段的趣味體育活動(dòng)游戲，在主題性的活動(dòng)中圍繞孩子的各方面表現(xiàn)評(píng)估動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r。如是否平穩(wěn)走完一節(jié)平衡木；是否能單腳站立半分鐘；是否能雙腳同時(shí)跳過(guò)低矮的障礙物；是否能騎三輪車或腳踏車等。

v階段性評(píng)價(jià)：根據(jù)每個(gè)年齡段孩子的各自身體發(fā)展水平，主要針對(duì)走、跑、跳、平衡、攀登等發(fā)展目標(biāo)，在平衡性、揉韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)能力等階段性地通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)查活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)。如小班段會(huì)手眼協(xié)調(diào)地拍皮球，能連續(xù)10個(gè)以上，大班段手腳協(xié)調(diào)地跳繩等。

三、課題研究的基本方法及步驟

本課題的研究采用以行動(dòng)研究為主的方法，同時(shí)采用觀察研究、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，邊研究，邊實(shí)踐，邊總結(jié)，邊推廣。

1、研究方法

（1）行動(dòng)研究法：教師針對(duì)實(shí)際的晨間戶外活動(dòng)中的問(wèn)題，不斷提出改進(jìn)教育的方案與計(jì)劃，用以指導(dǎo)活動(dòng)，并根據(jù)實(shí)踐發(fā)展，分階段進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)效果。

（3）案例研究——找出典型事件，以研訓(xùn)形式分析、討論現(xiàn)有問(wèn)題及對(duì)策。

2、研究對(duì)象：全園648名幼兒

3、研究時(shí)間：本課題的研究，計(jì)劃在一年內(nèi)完成。

4、研究基本步驟：

準(zhǔn)備階段(_____)

（1）以觀察、分析、查閱、咨詢等形式，了解目前幼兒園晨間戶外活動(dòng)中存在的問(wèn)題，尋找思考活動(dòng)低效的存在原因，從而給本課題的研究以明確的研究定位。

（2）設(shè)計(jì)研究方案，成立課題組，召開(kāi)課題組會(huì)議，討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)，制定研究制度。

正式研究階段：(_____)

（1）制定具體的課題實(shí)施方案，按照研究目標(biāo)，幼兒園全面組織開(kāi)展實(shí)施。

（2）結(jié)合園本教研，圍繞“立足常態(tài)課，幼兒園戶外活動(dòng)的組織及指導(dǎo)”，定期開(kāi)展案例討論學(xué)習(xí)。

（3）開(kāi)展網(wǎng)上主題論壇，讓教師隨時(shí)捕捉自己在課題實(shí)施中的感悟并進(jìn)行及時(shí)地溝通交流。

總結(jié)整理階段：(_____)

（1）召開(kāi)課題成果經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

（2）整理、分析有關(guān)課題資料，匯總各班研究成果。（包括案例、照片、觀察記錄、經(jīng)驗(yàn)論文等）

（3）課題組撰寫研究工作報(bào)告。

4、課題成果形式：研究報(bào)告、教師相關(guān)論文

四、課題研究可行性分析

1、課題前期研究的基礎(chǔ)分析

幼兒園一日活動(dòng)均為課程，前期我們對(duì)主題教育背景下集體教學(xué)活動(dòng)的有效性已做了深入的課題研究，特別是對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性、活動(dòng)內(nèi)容選擇、教師的策略指導(dǎo)等有了非常細(xì)化的研究思考，課題成果《綱要背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》曾獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng)。因此在這個(gè)前提下，我們旨在繼續(xù)深入拓展研究?jī)?nèi)容，對(duì)晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施作系統(tǒng)的研究。

2、研究人員的條件分析

本人自__年以來(lái)一直工作在教學(xué)一線，本科學(xué)歷，區(qū)二層次骨干教師，__年至今一直承擔(dān)分管幼兒園教科研工作，帶領(lǐng)指導(dǎo)教師的教學(xué)研究工作，先后參加協(xié)助園長(zhǎng)共同承擔(dān)負(fù)責(zé)省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園環(huán)境教育的實(shí)踐研究》《基于本土資源開(kāi)發(fā)，幼兒園主題式親子活動(dòng)的實(shí)踐研究》并獲杭州市優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)，獨(dú)立承擔(dān)負(fù)責(zé)的課題《幼兒園環(huán)境課程設(shè)置的實(shí)踐研究》獲瑞安市科研成果二等獎(jiǎng)，《主題教育背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng)，多年來(lái)積累了豐富的課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。參與課題研究與實(shí)驗(yàn)的其他成員均為區(qū)第三層次骨干教師，教研組長(zhǎng)，她們都屬幼教高級(jí)教師，本科學(xué)歷，平時(shí)團(tuán)結(jié)好學(xué)、開(kāi)拓、創(chuàng)新，有較強(qiáng)課題實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力。

五、參考文獻(xiàn)

1、《幼兒游戲理論》華愛(ài)華上海教育出版社

2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》教育部基礎(chǔ)教育司編寫北京師范大學(xué)出版社

3、《幼兒園體育活動(dòng)指導(dǎo)》范惠靜人民軍醫(yī)出版社

4、《幼兒園體育活動(dòng)的理論與方法》人民教育出版社體育室編人民教育出版社