在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡材料篇一

上任伊始，吳蓉瑾就帶領(lǐng)著老師們開(kāi)始構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，完善學(xué)生人格，讓孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)愛(ài)。

作為第一個(gè)開(kāi)設(shè)情感教育課程的老師，她從幫助學(xué)生宣泄情緒，到引導(dǎo)積極情感，再到培養(yǎng)人格，這一干就是17年。每周她都利用十五分鐘的時(shí)間，堅(jiān)持給學(xué)生上情感教育課，開(kāi)設(shè)上百節(jié)情感教育示范課，幾千篇案例以及2本研究專著，情感教育課程更是惠及學(xué)生10萬(wàn)人次……她為孩子搭建起了心靈交流的橋梁。情感教育從課程起步，逐步延伸到學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)研究、后勤保障，成為了盧一的辦學(xué)特色，如今，學(xué)校已經(jīng)建立了一套很完善的情感教育課的框架，情感教育的內(nèi)涵，也逐漸滲透各個(gè)學(xué)科之中。

每天清晨她都會(huì)站在校門(mén)口迎接著孩子們的到來(lái)，互道一聲“早上好”，與孩子們一同開(kāi)啟嶄新的一天;在她的推動(dòng)下，學(xué)校成為了上海市第一所“推遲上課一刻鐘”學(xué)校，切實(shí)保障了孩子們的睡眠時(shí)間;為了增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)，她跑遍了學(xué)校周邊的體育場(chǎng)館、活動(dòng)中心等，開(kāi)設(shè)了四十多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程;每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，她還會(huì)給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號(hào)，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。努力讓每一個(gè)孩子身心健康、幸福成長(zhǎng)，是吳蓉瑾最大的心愿。

她努力將每一個(gè)點(diǎn)子、每一個(gè)舉措都落到實(shí)處，著力打造一所愛(ài)的學(xué)校，培養(yǎng)新時(shí)代有溫度的少年。她常說(shuō)：“每個(gè)孩子身上都有一個(gè)‘穴道’，這個(gè)‘穴道’可能是孩子的特長(zhǎng)，也可能是他的興趣點(diǎn)，還可能是他身上的某種特質(zhì)。點(diǎn)到這個(gè)‘穴道’，孩子的潛能就被激發(fā)出來(lái)了，對(duì)孩子的教育就能切中要害，事半功倍。”

除了在校的孩子們，即使已經(jīng)畢業(yè)的盧一學(xué)子，甚至不少并非盧一中心的學(xué)生家長(zhǎng)也經(jīng)常會(huì)慕名找到她尋求愛(ài)的幫助，盡管這占據(jù)了她很多非工作時(shí)間，但是她都非常樂(lè)意。她說(shuō)：“每個(gè)孩子都應(yīng)該得到我們的關(guān)注和重視，在他們遇到困難的時(shí)候及時(shí)提供幫助，給與情感的溫暖。讓他們能積極面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中遇到的種種問(wèn)題，成為適應(yīng)社會(huì)，身心健康、具有幸福能力的人。”

時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡材料篇二

“一分鐘有60秒，旭哥有40秒都是笑瞇瞇的?！痹谥貞c市大渡口區(qū)育才小學(xué)體育教師張亞眼中，同事王紅旭愛(ài)笑，一笑眼睛就瞇成一條縫，即使不說(shuō)話，也有一股親切感。

在育才小學(xué)，無(wú)論是臨退休的老教師，還是剛?cè)肼毜男陆處?，甚至是熟悉的學(xué)生，都愛(ài)稱呼他“旭哥”。王紅旭常掛在嘴邊的話也是“沒(méi)嘚啥子事，有旭哥在”。

今年6月1日，王紅旭正和家人朋友帶著孩子在長(zhǎng)江邊玩耍，聽(tīng)到有人呼救“有孩子落水”，這位體育老師以近乎百米沖刺的速度跳入江中，將兩個(gè)落水的孩子救起，自己卻被江水吞噬。6月3日，重慶市文明委追授王紅旭為“重慶好人”。(詳見(jiàn)本報(bào)6月4日?qǐng)?bào)道《體育老師最后的“百米沖刺”》)

張亞在岸邊目睹了王紅旭救人的全過(guò)程，“旭哥肯定會(huì)做這樣的事情，這是他的性格”。

在準(zhǔn)備救生員資格證考試時(shí)，教材里的一句話被王洪旭用波浪線著重做了標(biāo)記：“拯溺救難、向生命負(fù)責(zé)”“生命守護(hù)者”。

“我們倆都是內(nèi)心柔軟的人，能給別人幫上忙，會(huì)盡力去幫一把?！标愯聪Ｕf(shuō)。

王紅旭的父母及爺爺、奶奶都曾當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村教師。從教幾十年，爺爺王世才和奶奶范信秀曾定下“教良心書(shū)，不誤人子弟”“不搞歪門(mén)邪道”“始終把學(xué)生利益放在第一位”的家規(guī)。

兒時(shí)，王紅旭跟著父母親在學(xué)校生活。母親李永蘭記得，在身高只比課桌高一點(diǎn)的年紀(jì)，兒子就會(huì)在深秋降溫的日子，跑回家把自己的衣服拿給班上沒(méi)有御寒衣服的同學(xué)穿。

“農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)多忙于生計(jì)，老師教得好不好，大多數(shù)人并不在乎。但是爸爸媽媽常說(shuō)，要對(duì)得起每一個(gè)學(xué)生?！标愯聪Ｕf(shuō)。

和父輩一樣，在學(xué)校田徑隊(duì)執(zhí)教的王紅旭，也經(jīng)常自掏腰包買(mǎi)小零食獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。天氣熱時(shí)，面對(duì)學(xué)生讓他請(qǐng)吃雪糕的提議，他也不會(huì)拒絕。

旁人不解，田徑隊(duì)幾十個(gè)孩子，這么買(mǎi)下去每個(gè)月該是多大的一筆開(kāi)銷。陳璐希理解丈夫的做法：重慶天氣熱，孩子們訓(xùn)練辛苦，訓(xùn)練完了總要喝瓶水吧;我們做爸爸媽媽的都知道，孩子們吃一根雪糕的時(shí)候多開(kāi)心呀。

陳璐希是語(yǔ)文老師，在她看來(lái)，體育課是門(mén)“豆芽課”(在重慶話里意為“副科”——記者注)。入職第一年，體育老師王紅旭就被安排在她的班里擔(dān)任副班主任，他們成了工作上的搭檔。在這個(gè)體育老師口中，體育運(yùn)動(dòng)能“野蠻其體魄，文明其精神”，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該全面發(fā)展。

時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡材料篇三

“愛(ài)”與“責(zé)任”是對(duì)教師要求中被提得最多的兩個(gè)詞，也是師德的最重要的組成部分，而且，“責(zé)任”也源自于“愛(ài)”。因?yàn)槲覀儛?ài)自己的崗位，所以有責(zé)任把自己的本職工作做扎實(shí);因?yàn)槲覀儛?ài)孩子，所以有責(zé)任為他們的成長(zhǎng)奠基;因?yàn)槲覀儛?ài)祖國(guó)，所以有責(zé)任為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師就是世間最有愛(ài)心的人，教師的愛(ài)心應(yīng)當(dāng)比太陽(yáng)更溫暖。

關(guān)心每個(gè)孩子，哪怕是最調(diào)皮的孩子。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，耐心幫助他們掃清學(xué)習(xí)上的障礙;關(guān)心他們的思想，及時(shí)把他們引向正確的人生軌道;關(guān)心他們的'身體，保障并鼓勵(lì)他們積極參與體育鍛煉;關(guān)心他們的心理，找到他們最敏感、最脆弱的神經(jīng);關(guān)心他們的能力，讓他們經(jīng)受更多的磨練;關(guān)心他們的環(huán)境，既讓他們沐育陽(yáng)光，也學(xué)會(huì)防范風(fēng)霜雨雪……像對(duì)待自己的孩子一樣，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，盡我們最大的責(zé)任，奉獻(xiàn)我們博大的愛(ài)心。

老師們，有理想、有本領(lǐng)，可以讓我們站到一個(gè)更高的高度，去充分展示才智，為事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，讓我們的人生更有價(jià)值;有道德、有愛(ài)心，則讓我們腳踏實(shí)地，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子成才。我們也只有具備了“愛(ài)心”、“細(xì)心”、“耐心”、“責(zé)任心”這些品質(zhì)，才可能提高我們的能力，實(shí)現(xiàn)我們成為名師、名家的理想。

時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡材料篇四

上午進(jìn)校時(shí)間，淡水路上的黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校門(mén)口，校長(zhǎng)吳蓉瑾像往常一樣，微笑著迎接學(xué)生?！霸贫鋴寢尯谩薄霸贫淅蠋熀谩薄霸菩ｉL(zhǎng)早呀”背著書(shū)包的學(xué)生娃爭(zhēng)著喚她，嘰嘰喳喳。

這個(gè)稱呼怎么傳開(kāi)的?有人說(shuō)，可能是學(xué)校開(kāi)始做信息化建設(shè)以后，開(kāi)辦“云課堂”，開(kāi)發(fā)“云手表”，久而久之，大家愛(ài)這么叫?？尚∨笥褌儏s說(shuō)，“不是的，因?yàn)樗裨贫湟粯訙厝?，?ài)著我們，愛(ài)著學(xué)校?！?/p>

飽含著對(duì)學(xué)校的深情、對(duì)學(xué)生的真情、對(duì)教育事業(yè)的熱情，這位“云朵老師”耕耘27年，一串堅(jiān)實(shí)的腳印，伴隨著她的教育夢(mèng)。

“情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛(ài)”

今年寒假，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)今年的寒假親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過(guò)往的回憶，用幾句話記錄下來(lái)，拍下一張合影。校長(zhǎng)吳蓉瑾說(shuō)：“和睦的家庭氛圍才會(huì)讓孩子產(chǎn)生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過(guò)往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時(shí)刻，營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境?！?/p>

她倡導(dǎo)情感教育，時(shí)刻思考著，如何讓孩子更全面發(fā)展，更幸福成長(zhǎng)。在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程。

“究竟什么是情感教育?”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時(shí)的問(wèn)號(hào)?！皫煾怠钡囊痪湓捤∠笊羁蹋骸半x開(kāi)健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動(dòng)人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛(ài)?！?/p>

17年來(lái)，吳蓉瑾和教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構(gòu)成了包括八個(gè)板塊，二十個(gè)專題的學(xué)校情感教育課程。除了預(yù)設(shè)課程，課程還包括生成性的教學(xué)內(nèi)容，主要來(lái)源于學(xué)生間的突發(fā)事情和熱點(diǎn)問(wèn)題。

每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開(kāi)設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛(ài)的學(xué)校”。

盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生地——中共一大會(huì)址，有著獨(dú)一無(wú)二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的黨史學(xué)習(xí)資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門(mén)志愿服務(wù)中共一大會(huì)址紀(jì)念館的全國(guó)第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)。16年來(lái)，小講解員畢業(yè)了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語(yǔ)、英語(yǔ)講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫(huà)展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅(jiān)守如一，放棄了每一個(gè)雙休日和節(jié)假日，默默守護(hù)著孩子們 ，每一次的精彩綻放，見(jiàn)證著理想信念的種子靜靜播撒。

時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡材料篇五

吳蓉瑾大力提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合，在全國(guó)率先提出“云課堂”這一教學(xué)模式。十余年里，她帶領(lǐng)師生積極投身于“云課堂”的探索實(shí)踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時(shí)、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過(guò)信息系統(tǒng)，了解每個(gè)學(xué)生的課堂進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個(gè)性化指導(dǎo)。吳蓉瑾還牽頭開(kāi)發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場(chǎng)”“云隨行”等均申報(bào)了專利。

她和老師們齊心協(xié)力，通過(guò)信息技術(shù)呵護(hù)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！吧虾Ｊ兄行W(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚(yáng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。目前，學(xué)校二年級(jí)以上學(xué)生都已具備簡(jiǎn)單的編程能力，在國(guó)家級(jí)信息科技相關(guān)競(jìng)賽中共獲獎(jiǎng)30個(gè)。

時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡材料篇六

扎根基礎(chǔ)教育27年，她組建了小學(xué)生紅色講解員社團(tuán)，16年來(lái)培養(yǎng)千名小講解員童音講黨史;她倡導(dǎo)情感教育，探索研發(fā)情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬(wàn)人次;她堅(jiān)持推動(dòng)將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到鄉(xiāng)村學(xué)校，擔(dān)任市郊鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)3年，將其辦成家門(mén)口的好學(xué)校;她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)大規(guī)模因材施教……她就是時(shí)代楷模、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國(guó)三八紅旗手上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾。

十六載寒來(lái)暑往 走出課堂尋訪紅色印記

“黃浦江浪奔騰，紅色基因永傳承，興業(yè)路興偉業(yè)……”上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)學(xué)生黃業(yè)凱正在用快板說(shuō)唱的形式，為前來(lái)中共一大紀(jì)念館參觀的觀眾進(jìn)行講解。

16年前，吳蓉瑾發(fā)起并成立了全國(guó)第一個(gè)由小學(xué)生組建的紅領(lǐng)巾講解員社團(tuán)—— “紅喇叭”小小講解員服務(wù)隊(duì)，用孩子們的語(yǔ)言講述紅色故事。

中共一大紀(jì)念館宣教部主任楊宇對(duì)記者說(shuō)，什么樣的紅色教育讓孩子可以理解和認(rèn)同?吳蓉瑾校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就提議，讓小朋友也自己來(lái)寫(xiě)一份講解稿。“我們共同的愿望，就是想將紅色教育做好、做深、做實(shí)。我們沒(méi)想到一次愛(ài)國(guó)主義教育的創(chuàng)新之舉，變成了一個(gè)紅色文化傳播的探索之旅，就這樣堅(jiān)持了十六年?！?/p>

歷經(jīng)16年，這些平均年齡10歲的孩子們被大家親切地稱為“傳承路上的小不點(diǎn)”。場(chǎng)館里，他們精神抖擻、聲情并茂，常常吸引很多不同年齡段的觀眾，一場(chǎng)講解結(jié)束，掌聲不斷，尤其是受到同齡小觀眾的認(rèn)可，成為了傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。

正在參觀的市民燕先生覺(jué)得，小朋友從小對(duì)黨的歷史，乃至整個(gè)國(guó)家的歷史有這么深刻的了解，能夠通過(guò)快板的形式能夠把它唱出來(lái)，他覺(jué)得非常新穎，非常讓人感動(dòng)。

16年來(lái)，小講解員換了一批又一批，講解方式也從普通話講解，拓展了滬語(yǔ)、英語(yǔ)講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫(huà)展示等多種形式。如今，在吳蓉瑾的推動(dòng)下，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為了上海黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門(mén)必修課程，覆蓋全年級(jí)，全校1330名學(xué)生均可以用普通話和英語(yǔ)講解。

“因?yàn)槲矣X(jué)得教育是根魂的工程。小小講解員做了十幾年，主要目的其實(shí)就是為了告訴孩子我是一個(gè)中國(guó)人，同時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是偉大的，創(chuàng)造了我們偉大的祖國(guó)，根魂意識(shí)這顆紅色的種子一定要在童年就播撒進(jìn)他們的心里?！眳侨罔f(shuō)。

“云朵媽媽”用情育人 和孩子一起學(xué)會(huì)去愛(ài)

吳蓉瑾?jiǎng)倱?dān)任盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一些孩子情感淡漠，缺乏熱情，自我意識(shí)濃厚，只注重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視情感素養(yǎng)。于是，她帶領(lǐng)著學(xué)校老師研究情感教育，自己成為了第一個(gè)上情感教育課的老師，為學(xué)生搭建了心靈交流的橋梁，被學(xué)生親切稱為“云朵媽媽”。

“情感體驗(yàn)應(yīng)該教會(huì)孩子們?nèi)绾巫鹬厝恕⒗斫馊?、以誠(chéng)待人。我們從最初每周利用15分鐘午會(huì)課開(kāi)設(shè)的情感教育課到成為一門(mén)課程，從最初引導(dǎo)學(xué)生宣泄不良情緒，到激發(fā)學(xué)生積極情感，關(guān)注學(xué)生生動(dòng)情趣，直至培養(yǎng)學(xué)生高尚情操?！眳侨罔f(shuō)。

吳蓉瑾一直強(qiáng)調(diào)，只有在愛(ài)里長(zhǎng)大的孩子，才會(huì)有敢于創(chuàng)新的勇氣和善于創(chuàng)造的能力，這是情感教育的力量和意義。十幾年來(lái)的耳濡目染，讓上海黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的每一位老師正努力成為一個(gè)孩子們心中溫暖的老師。

“吳校長(zhǎng)一直跟我們說(shuō)，這情感教育課是非常重要的，因?yàn)殡x開(kāi)健全人格和豐富情感的教育是不完整的，所以啊以情動(dòng)人，用情育人，情感教育就是要和孩子一起學(xué)會(huì)去愛(ài)，讓他們都長(zhǎng)大以后成為一個(gè)情感、心理健全的人?！眳侨罔耐录妗巴降堋?，盧灣一中心小學(xué)老師賀春秋說(shuō)。

因材施教 有教無(wú)類 讓每個(gè)學(xué)生受到關(guān)注

為了推動(dòng)教育公平和教育均衡發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生同樣受到關(guān)注，吳蓉瑾大力提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合，并在全國(guó)率先提出“云課堂”這一教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時(shí)、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過(guò)信息系統(tǒng)，了解每個(gè)學(xué)生的課堂進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個(gè)性化指導(dǎo)。她也是全國(guó)第一個(gè)將平板電腦引入課堂教學(xué)的校長(zhǎng)。

吳蓉瑾還牽頭開(kāi)發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場(chǎng)”“云隨行”等均申報(bào)了專利。

此外，將優(yōu)質(zhì)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校也是吳蓉瑾的一貫追求。作為國(guó)家教育部信息化資源庫(kù)專家，她到過(guò)青海、貴州、四川、重慶、云南等貧困地區(qū)，積極為當(dāng)?shù)亟處熼_(kāi)展培訓(xùn)。她牽頭承擔(dān)了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)2所市郊學(xué)校8年的委托管理任務(wù)，以及四川省都江堰市天馬山中心小學(xué)的重建和支援工作，受助學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步明顯，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)均由區(qū)內(nèi)、縣內(nèi)末端變?yōu)槊星懊?/p>

作為特級(jí)校長(zhǎng)，吳蓉瑾受組織派遣流動(dòng)到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。通過(guò)3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正辦成了家門(mén)口的好學(xué)校。

27年的教育生涯，吳蓉瑾說(shuō)只有摯愛(ài)自己的教育事業(yè)，才能對(duì)學(xué)生有充分的喜愛(ài)，才能成為一名人民教師。

“我常常跟我們的老師說(shuō)，如果你不愛(ài)孩子，你就不要選擇這份職業(yè)。因?yàn)橐欢ㄒ炎约簩?duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)，對(duì)于學(xué)生的喜愛(ài)才會(huì)充分地表現(xiàn)在你的日常行為、話語(yǔ)、工作細(xì)節(jié)當(dāng)中去。只有這樣，我覺(jué)得才能夠真正的成為一名光榮的人民教師。”吳蓉瑾說(shuō)。

時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡材料篇七

作為特級(jí)校長(zhǎng)，她受組織派遣流動(dòng)到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。通過(guò)3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正辦成了家門(mén)口的好學(xué)校。

吳蓉瑾大力提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合，在全國(guó)率先提出“云課堂”這一教學(xué)模式。十余年里，她帶領(lǐng)師生積極投身于“云課堂”的探索實(shí)踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時(shí)、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過(guò)信息系統(tǒng)，了解每個(gè)學(xué)生的課堂進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的`成長(zhǎng)規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個(gè)性化指導(dǎo)。吳蓉瑾還牽頭開(kāi)發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場(chǎng)”“云隨行”等均申請(qǐng)了專利。

她和老師們齊心協(xié)力，通過(guò)信息技術(shù)呵護(hù)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！吧虾Ｊ兄行W(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚(yáng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。目前，學(xué)校二年級(jí)以上學(xué)生都已具備簡(jiǎn)單的編程能力，在國(guó)家級(jí)信息科技相關(guān)競(jìng)賽中共獲獎(jiǎng)30個(gè)。

時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡材料篇八

“去屏化”、“無(wú)感知”、“護(hù)隱私”地采集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的相關(guān)數(shù)據(jù)，勾畫(huà)學(xué)生的數(shù)字“學(xué)習(xí)畫(huà)像”，是吳蓉瑾正在探索的新課題，她期待著信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，深入分析學(xué)生特點(diǎn)，借助技術(shù)的力量更好地實(shí)施大規(guī)模因材施教，借助新技術(shù)關(guān)注人的全面發(fā)展。放學(xué)后，學(xué)校會(huì)議室常常燈火通明，老師們一起研究教學(xué)數(shù)據(jù)。比如，以往只能看到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但借助新技術(shù)，就可以知道在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，思維模式是怎樣的，甚至細(xì)微到這個(gè)孩子在做題過(guò)程中，筆觸停頓了幾次。從單科目分析，拓展到多科目全面立體調(diào)研，當(dāng)這些細(xì)節(jié)被關(guān)注，就可以更好地調(diào)整教學(xué)策略。無(wú)論技術(shù)如何發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生是不變之道。

上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，學(xué)校在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚(yáng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。目前，學(xué)校二年級(jí)以上學(xué)生都已具備簡(jiǎn)單的編程能力，在國(guó)家級(jí)信息科技相關(guān)競(jìng)賽中共獲獎(jiǎng)30個(gè)。

“我樂(lè)在其中，我覺(jué)得很幸福”

“想起四年前，看著孩子背著書(shū)包走進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí)我惴惴不安的情景。當(dāng)時(shí)新校園剛剛啟用，還有一群來(lái)自于五湖四海、剛剛畢業(yè)的青年教師，而自己的女兒又是完全零基礎(chǔ)入學(xué)，女兒會(huì)不會(huì)不適應(yīng)，學(xué)校的發(fā)展會(huì)怎樣，讓我感到非常迷茫與擔(dān)憂。今天的她，尊敬師長(zhǎng)、成績(jī)優(yōu)異、自信、樂(lè)觀、勇敢，各方面都表現(xiàn)突出，成為我心目中理想的模樣。為女兒高興的同時(shí)，心中更多的是感恩。太多像我一樣的學(xué)生家長(zhǎng)感謝學(xué)校為孩子們營(yíng)造了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝吳校長(zhǎng)兢兢業(yè)業(yè)對(duì)學(xué)校改革發(fā)展傾注了大量心力……”雋先生的孩子就讀于嘉定區(qū)與黃浦區(qū)合作開(kāi)辦的嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

作為特級(jí)校長(zhǎng)，吳蓉瑾受組織委派流動(dòng)兼任這所學(xué)校校長(zhǎng)三年。學(xué)校剛開(kāi)辦時(shí)，家長(zhǎng)都不愿意把孩子送來(lái)，全校只有六個(gè)教學(xué)班，整個(gè)校園空空蕩蕩、冷冷清清的。而現(xiàn)在它已經(jīng)成為家門(mén)口的好學(xué)校。她還多次到青海、貴州貧困地區(qū)開(kāi)展教學(xué)、培訓(xùn)。只要學(xué)生需要，盡己所能。

不過(guò)，出差再遠(yuǎn)，吳蓉瑾都有個(gè)原則：盡量將外出課程安排在下午。因?yàn)檫@樣來(lái)得及當(dāng)晚趕回，第二天一大早站在校門(mén)前。記憶猶新的一次，吳蓉瑾出差時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)，到校那天早上，好幾個(gè)小朋友問(wèn)她，“你怎么沒(méi)有在校門(mén)口等我們？”“我沒(méi)有看到你，云朵媽媽我很想你！”聽(tīng)到這樣的話，吳蓉瑾心底甜甜的，也軟軟的。