作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇一

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谘┥綐?lè)園中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng)，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件）

好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂(lè)園。（板貼課題：雪山樂(lè)園）

二、復(fù)習(xí)：

（一）圖形、位置的復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）

（1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）

（2）師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形，在哪？（學(xué)生一一說(shuō)明，教師隨機(jī)板貼。）

（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）

（4）師：誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）

（5）師：教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）

（6）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。（板貼：圖形）

2、復(fù)習(xí)位置

（1）師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會(huì)帶我們?nèi)ツ哪?？（課件出示）

（2）師：咦，圣誕老爺爺呢？（課件）

（3）師：讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的景色，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？它們都在哪兒？（師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。）

（4）找生交流。（是板貼：前后、上下、左右）

（5）師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，你們看老師現(xiàn)在在哪？

（7）師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)“位置”的知識(shí)還真不少呢?。ò遒N：位置）

（二）比較和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)比較

（1）師：圣誕老爺爺接著帶領(lǐng)我們?nèi)ツ?，你看到了什么？（課件）

（2）師：這么多的冰雕小動(dòng)物，你能給小鹿和小松鼠比比個(gè)嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大?。?/p>

（3）師：你怎么知道猴子比兔子少？（因?yàn)樾『?只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）

（5）師：同學(xué)們回答真積極，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)，你們說(shuō)他倆該怎么比較？(學(xué)生回答)現(xiàn)在老師和他比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（師：看來(lái)誰(shuí)比誰(shuí)很重要，不能單獨(dú)的說(shuō)誰(shuí)高或者是誰(shuí)矮。）

（6）師：同學(xué)們既會(huì)看又會(huì)說(shuō)，還真的是很會(huì)“比較”呢！（板貼：比較）

2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

（1）師：如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦？（統(tǒng)計(jì)一下）

（2）師：好，請(qǐng)你們小組合作完成手中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

（3）【板貼四個(gè)小組統(tǒng)計(jì)表】師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么統(tǒng)計(jì)的？（學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并板貼。）

（4）剛才我們說(shuō)的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過(guò)程就是“統(tǒng)計(jì)”。（板貼：統(tǒng)計(jì)）

（5）（課件出示）看這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生口頭提問(wèn)并口頭解答。）

三、律動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)在全體起立，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，讓我們一起來(lái)拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右（2）看誰(shuí)能說(shuō)出和老師意思相反的詞，并做出動(dòng)作。（師說(shuō)大，生說(shuō)?。?/p>

?設(shè)計(jì)意圖：在輕松的氛圍中，回顧剛才所復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置、比較。】

四、練習(xí)：

好，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第115頁(yè)，大家按照統(tǒng)計(jì)表對(duì)以上物品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

?實(shí)物投影展示訂正】學(xué)生說(shuō)數(shù)量，老師表?yè)P(yáng)數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)的好方法。

2、第二關(guān)：比一比。（課件）師：你看到了什么？。追問(wèn)，小狗一定比小兔重嗎？

4、第四關(guān)捏一捏：同學(xué)們，你們喜歡捏橡皮泥嗎？（喜歡）。請(qǐng)你捏一個(gè)形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧！(學(xué)生捏)

?實(shí)物投影展示】找生展示并說(shuō)。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!

五、小結(jié)：

今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂(lè)園和數(shù)學(xué)王國(guó)，同時(shí)裝飾了幾棵圣誕樹(shù)，這些知識(shí)果實(shí)是：圖形、統(tǒng)計(jì)、比較和位置。圣誕老爺爺對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意，所以他要把禮物送給大家！同時(shí)他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂(lè)?。ㄕn件）

這節(jié)課我們就上到這里，下課！

一年級(jí)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇二

：教科書(shū)第109頁(yè)，雪山樂(lè)園主題圖。

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的`知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。

3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏呐d趣。

：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。

：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。

：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱模型。

長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱物體。

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谘┥綐?lè)園中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng)，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件）

好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂(lè)園。（板貼課題：雪山樂(lè)園）

二、復(fù)習(xí)：

（一）圖形、位置的復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）

（1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）

（2）師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形，在哪？（學(xué)生一一說(shuō)明，教師隨機(jī)板貼。）

（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）

（4）師：誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）

（5）師：教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）

（6）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。（板貼：圖形）

2、復(fù)習(xí)位置

（1）師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會(huì)帶我們?nèi)ツ哪?？（課件出示）

（2）師：咦，圣誕老爺爺呢？（課件）

（3）師：讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的景色，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？它們都在哪兒？（師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。）

（4）找生交流。（是板貼：前后、上下、左右）

（5）師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，你們看老師現(xiàn)在在哪？

（7）師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)“位置”的知識(shí)還真不少呢?。ò遒N：位置）

（二）比較和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)比較

（1）師：圣誕老爺爺接著帶領(lǐng)我們?nèi)ツ?，你看到了什么？（課件）

（2）師：這么多的冰雕小動(dòng)物，你能給小鹿和小松鼠比比個(gè)嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大?。?/p>

（3）師：你怎么知道猴子比兔子少？（因?yàn)樾『?只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）

（5）師：同學(xué)們回答真積極，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)，你們說(shuō)他倆該怎么比較？(學(xué)生回答)現(xiàn)在老師和他比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（師：看來(lái)誰(shuí)比誰(shuí)很重要，不能單獨(dú)的說(shuō)誰(shuí)高或者是誰(shuí)矮。）

（6）師：同學(xué)們既會(huì)看又會(huì)說(shuō)，還真的是很會(huì)“比較”呢?。ò遒N：比較）

2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

（1）師：如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦？（統(tǒng)計(jì)一下）

（2）師：好，請(qǐng)你們小組合作完成手中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

（3）【板貼四個(gè)小組統(tǒng)計(jì)表】師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么統(tǒng)計(jì)的？（學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并板貼。）

（4）剛才我們說(shuō)的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過(guò)程就是“統(tǒng)計(jì)”。（板貼：統(tǒng)計(jì)）

（5）（課件出示）看這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生口頭提問(wèn)并口頭解答。）

三、律動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)在全體起立，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，讓我們一起來(lái)拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右（2）看誰(shuí)能說(shuō)出和老師意思相反的詞，并做出動(dòng)作。（師說(shuō)大，生說(shuō)?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：在輕松的氛圍中，回顧剛才所復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置、比較?！?/p>

四、練習(xí)：

好，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第115頁(yè)，大家按照統(tǒng)計(jì)表對(duì)以上物品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

【實(shí)物投影展示訂正】學(xué)生說(shuō)數(shù)量，老師表?yè)P(yáng)數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)的好方法。

2、第二關(guān)：比一比。（課件）師：你看到了什么？。追問(wèn)，小狗一定比小兔重嗎？

4、第四關(guān)捏一捏：同學(xué)們，你們喜歡捏橡皮泥嗎？（喜歡）。請(qǐng)你捏一個(gè)形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧！(學(xué)生捏)

【實(shí)物投影展示】找生展示并說(shuō)。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!

五、小結(jié)：

今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂(lè)園和數(shù)學(xué)王國(guó)，同時(shí)裝飾了幾棵圣誕樹(shù)，這些知識(shí)果實(shí)是：圖形、統(tǒng)計(jì)、比較和位置。圣誕老爺爺對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意，所以他要把禮物送給大家！同時(shí)他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂(lè)?。ㄕn件）

這節(jié)課我們就上到這里，下課！

一年級(jí)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇三

教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂(lè)園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“起立游戲”、“送信游戲”等，學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

學(xué)生分析

學(xué)生認(rèn)識(shí)了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動(dòng)空間有限，組織起來(lái)也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，主動(dòng)、有序、愉快地參與到各個(gè)活動(dòng)中來(lái)，是本節(jié)課急需解決的一個(gè)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)理念

未來(lái)的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

2.了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課。

1.課件展示——“數(shù)學(xué)樂(lè)園”全景圖。

2.師板書(shū)課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園

3.用獎(jiǎng)“數(shù)字之星”的方法激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多動(dòng)腦。

二、活動(dòng)(一)：走迷宮游戲。

1.復(fù)習(xí)對(duì)0～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(1)說(shuō)數(shù)字：學(xué)生說(shuō)出通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。

(2)用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說(shuō)一句話。

(3)找數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會(huì)數(shù)字的重要性，并邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

(4)排數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊(duì)，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。

2.故事引入“走迷宮”活動(dòng)。

(出示小黑板)教師以一個(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：

3.學(xué)生獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫(huà)不同路線，其他學(xué)生在課本上畫(huà)出小白兔回家的路線。

4.比比誰(shuí)想得多，進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

5.找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。

三、活動(dòng)(二)：對(duì)口令游戲。

1.(放快節(jié)奏鼓點(diǎn)音樂(lè))師生對(duì)口令，如師說(shuō)“我出3”，生答“我出5”，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2.同桌互對(duì)口令，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

四、活動(dòng)(三)：送信游戲。

學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個(gè)反面寫(xiě)有一個(gè)數(shù)字的信封，然后請(qǐng)學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

請(qǐng)其中一組學(xué)生上臺(tái)演示完成，之后評(píng)價(jià)，找對(duì)的學(xué)生表?yè)P(yáng)自己。

五、活動(dòng)(四)：起立游戲。

1.報(bào)數(shù)：請(qǐng)兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。

2.數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過(guò)數(shù)數(shù)和思考，對(duì)自己在班上的位置都有一個(gè)正確的定位。

3.起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前(后)數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。

六、活動(dòng)(五)：投擲游戲。

布置好游戲場(chǎng)地，教師點(diǎn)幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)評(píng)判員，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量，之后請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)“小記者”，報(bào)道幾位學(xué)生的'投球成績(jī)并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)，并說(shuō)出自己的算法。

七、課堂小結(jié)。

師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去逛了逛，你們開(kāi)不開(kāi)心?其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?老師相信，只要你們努力，就一定會(huì)成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。

課后總結(jié)

新課程，新教材，構(gòu)建的是一個(gè)開(kāi)放、充滿生機(jī)的課堂體系，對(duì)此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會(huì)。

一、寓教于樂(lè)，玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

“一、二、三……”教室里傳來(lái)異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見(jiàn)一位學(xué)生站在講臺(tái)前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺(tái)下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺(tái)去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢!

游戲是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。他們積極主動(dòng)地投入到游戲當(dāng)中，通過(guò)數(shù)一數(shù)投進(jìn)了幾個(gè)球，比一比誰(shuí)投進(jìn)的球多、誰(shuí)投進(jìn)的球少，兩人相差多少，算算沒(méi)投進(jìn)球的個(gè)數(shù)等環(huán)節(jié)，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)。就這樣，學(xué)生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺(jué)地汲取了數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親身經(jīng)歷了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，再一次真切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

一年級(jí)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》

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一年級(jí)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇四

《數(shù)學(xué)樂(lè)園》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，它是在教學(xué)0—10的認(rèn)知后進(jìn)行的綜合運(yùn)用，并含有統(tǒng)計(jì)思想的滲透。由于本節(jié)課無(wú)論從內(nèi)容還是形式上都給了人以全新的感覺(jué)。因此，本著《標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我在教法設(shè)計(jì)和課堂呈現(xiàn)方式上都作了大膽嘗試，變傳統(tǒng)的“復(fù)習(xí)舊知、練習(xí)鞏固”為讓學(xué)生離開(kāi)課桌，走進(jìn)教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為四個(gè)游戲，讓學(xué)生自主選擇玩的活動(dòng)，以流動(dòng)的場(chǎng)面達(dá)到動(dòng)與靜的最佳結(jié)合。本堂課重在學(xué)生參與，使學(xué)生們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

人教版實(shí)驗(yàn)教材82—83頁(yè)

(片段一)：導(dǎo)入。

小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)數(shù)學(xué)樂(lè)園，章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌妫銈兿肴?？那我們坐上小汽?chē)一起去吧?。ń沂菊n題：數(shù)學(xué)樂(lè)園）

（片段二）：活動(dòng)。

師：“我們到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？”（課件出示1-10）

師：“聽(tīng)數(shù)娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數(shù)娃娃）

數(shù)娃娃：“小朋友們歡迎你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園來(lái)做客，要進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園就要通過(guò)數(shù)字迷宮，走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來(lái)?！?/p>

學(xué)生在地上畫(huà)好的圖上走迷宮。

小鳥(niǎo)回家

看，我們的加油聲把小鳥(niǎo)都吸引來(lái)了。小鳥(niǎo)請(qǐng)小朋友和它們一起跳舞一起飛翔。（音樂(lè)響起做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作）看我們來(lái)到了小鳥(niǎo)的家。（出示樹(shù)）。小鳥(niǎo)累了想請(qǐng)同學(xué)們把它們送回家。每棵樹(shù)上的鳥(niǎo)窩上都有一個(gè)數(shù)字，這是小鳥(niǎo)家的門(mén)牌號(hào)碼。小鳥(niǎo)身上的算式的得數(shù)是幾，小鳥(niǎo)就住在那個(gè)鳥(niǎo)窩里，請(qǐng)你們把小鳥(niǎo)送回家吧。

學(xué)生活動(dòng)。

小鳥(niǎo)回家了，我們也該回家了。我們坐上小汽車(chē)回家吧。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，上課一開(kāi)始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入情境之中，使之產(chǎn)生好奇心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。上課一我開(kāi)始就問(wèn)“小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)數(shù)學(xué)樂(lè)園，章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌妫銈兿肴?？那我們坐上小汽?chē)一起去吧！”接著出現(xiàn)了美麗的畫(huà)面，這時(shí)學(xué)生非常的高興，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，讓學(xué)生在良好的心態(tài)下開(kāi)始了學(xué)習(xí)?！白⒁膺x擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！边@是人教版一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的一個(gè)特點(diǎn)。例如：在走迷宮游戲中，我不是以教師的身份說(shuō)教般的告訴學(xué)生你應(yīng)該這樣走迷宮，我將要求通過(guò)學(xué)生喜歡的數(shù)娃娃告訴學(xué)生，讓學(xué)生不覺(jué)得是任務(wù)，而是游戲。師“我們到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？”（課件出示1-10）

師：“聽(tīng)數(shù)娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數(shù)娃娃）

數(shù)娃娃：“小朋友們歡迎你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園來(lái)做客，要進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園就要通過(guò)數(shù)字迷宮，走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來(lái)?！痹傥覍?shū)本上的迷宮“搬”了下來(lái)，將它畫(huà)到了教室的地上，更加生動(dòng)、直觀，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生看到地上的迷宮，都躍躍欲試希望快點(diǎn)上去試一試、走一走。

一年級(jí)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第109頁(yè)，雪山樂(lè)園主題圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。

3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏呐d趣。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱模型。

學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱物體。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谘┥綐?lè)園中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng)，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了?(課件)

好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂(lè)園。(板貼課題：雪山樂(lè)園)

二、復(fù)習(xí)：

(一)圖形、位置的復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)立體圖形(課件出示)

(1)師：同學(xué)們，你看到了什么?(有的堆雪人，有的打雪仗。)

(2)師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形，在哪?(學(xué)生一一說(shuō)明，教師隨機(jī)板貼。)

(3)師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。(學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。)

(4)師：誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。(生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。)

(5)師：教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎?(學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。)

(6)師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。(板貼：圖形)

2、復(fù)習(xí)位置

(1)師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會(huì)帶我們?nèi)ツ哪?(課件出示)

(2)師：咦，圣誕老爺爺呢?(課件)

(3)師：讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的景色，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?它們都在哪兒?(師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。)

(4)找生交流。(是板貼：前后、上下、左右)

(5)師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，你們看老師現(xiàn)在在哪?

(7)師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)“位置”的知識(shí)還真不少呢!(板貼：位置)

(二)比較和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)比較

(1)師：圣誕老爺爺接著帶領(lǐng)我們?nèi)ツ模憧吹搅耸裁?(課件)

(2)師：這么多的冰雕小動(dòng)物，你能給小鹿和小松鼠比比個(gè)嗎?(板貼：高矮)它們還能比什么?(板貼：多少、大小)

(3)師：你怎么知道猴子比兔子少?(因?yàn)樾『?只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。)

(5)師：同學(xué)們回答真積極，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)，你們說(shuō)他倆該怎么比較?(學(xué)生回答)現(xiàn)在老師和他比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(師：看來(lái)誰(shuí)比誰(shuí)很重要，不能單獨(dú)的說(shuō)誰(shuí)高或者是誰(shuí)矮。)

(6)師：同學(xué)們既會(huì)看又會(huì)說(shuō)，還真的是很會(huì)“比較”呢!(板貼：比較)

2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

(1)師：如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦?(統(tǒng)計(jì)一下)

(2)師：好，請(qǐng)你們小組合作完成手中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

(3)【板貼四個(gè)小組統(tǒng)計(jì)表】師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么統(tǒng)計(jì)的?(學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并板貼。)

(4)剛才我們說(shuō)的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過(guò)程就是“統(tǒng)計(jì)”。(板貼：統(tǒng)計(jì))

(5)(課件出示)看這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生口頭提問(wèn)并口頭解答。)

三、律動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)在全體起立，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，讓我們一起來(lái)拍拍手。(1)上上下下、前前后后、左左右右(2)看誰(shuí)能說(shuō)出和老師意思相反的詞，并做出動(dòng)作。(師說(shuō)大，生說(shuō)小)

?設(shè)計(jì)意圖：在輕松的氛圍中，回顧剛才所復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置、比較?！?/p>

四、練習(xí)：

好，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第115頁(yè)，大家按照統(tǒng)計(jì)表對(duì)以上物品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

?實(shí)物投影展示訂正】學(xué)生說(shuō)數(shù)量，老師表?yè)P(yáng)數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)的好方法。

2、第二關(guān)：比一比。(課件)師：你看到了什么?。追問(wèn)，小狗一定比小兔重嗎?

4、第四關(guān)捏一捏：同學(xué)們，你們喜歡捏橡皮泥嗎?(喜歡)。請(qǐng)你捏一個(gè)形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧!(學(xué)生捏)

?實(shí)物投影展示】找生展示并說(shuō)。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!

五、小結(jié)：

今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂(lè)園和數(shù)學(xué)王國(guó)，同時(shí)裝飾了幾棵圣誕樹(shù)，這些知識(shí)果實(shí)是：圖形、統(tǒng)計(jì)、比較和位置。圣誕老爺爺對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意，所以他要把禮物送給大家!同時(shí)他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂(lè)!(課件)

這節(jié)課我們就上到這里，下課!

一年級(jí)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系。

2、體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。

3、進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

4、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握整理知識(shí)的方法。

一、導(dǎo)入

大家喜歡玩雪嗎？讓我們一起走進(jìn)雪山樂(lè)園看一看吧。課本111頁(yè)。（板貼課題：雪山樂(lè)園）

二、復(fù)習(xí)

（一）圖形的復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）

師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）

師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形，在哪？（學(xué)生一一說(shuō)明，教師隨機(jī)板貼。）

師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）

師：誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）

師：教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。（板貼：圖形）

2、復(fù)習(xí)位置。

游樂(lè)場(chǎng)里的冰雕真美啊，你能說(shuō)說(shuō)小猴和小兔的冰雕，誰(shuí)在誰(shuí)的左面，誰(shuí)在誰(shuí)的右面？小鳥(niǎo)，小松鼠，小白兔也來(lái)湊熱鬧。誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面嗎？房子和大樹(shù)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面？板貼：前后、上下、左右）

師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)“位置”的知識(shí)還真不少呢?。ò遒N：位置）

（二）比較和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)比較。

這么多的冰雕小動(dòng)物，你能給小鹿和小松鼠比比高矮嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小、輕重）

師：猴子和兔子冰雕比什么呢？誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多？你是怎么知道的？（因?yàn)樾『?只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）

師：同學(xué)們回答真積極，看來(lái)誰(shuí)比誰(shuí)很重要，不能單獨(dú)的說(shuō)誰(shuí)多或者是誰(shuí)少，必須進(jìn)行

“比較”（板貼：比較）

2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

師：如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦？分一分、排一排、數(shù)一數(shù)（統(tǒng)計(jì)一下）

剛才我們說(shuō)的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過(guò)程就是“統(tǒng)計(jì)”。（板貼：統(tǒng)計(jì)）

（課件出示）看這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生口頭提問(wèn)并口頭解答。）

三、練習(xí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇七

師：每個(gè)小組派代表選擇不同小標(biāo)志數(shù)（按題目難易程度分為：1枚小標(biāo)志、2枚小標(biāo)志、3枚小標(biāo)志）的題目，答對(duì)獲得相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志，答錯(cuò)就扣除相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志。還沒(méi)有趕上來(lái)的小組加油了！

（出示電腦課件）

生：小組派代表選擇題目并說(shuō)出解決問(wèn)題是用到了本學(xué)期學(xué)到的哪些知識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇八

1、在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索莫比烏斯圈神奇特征的過(guò)程。

2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的莫比烏斯圈，了解莫比烏斯圈的特征。

3、感受莫比烏斯圈的神奇，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性和探索性。

讓學(xué)生讀書(shū)中的文字，認(rèn)識(shí)莫比烏斯圈。

1、一起動(dòng)手制作莫比烏斯圈，教師邊口述要求邊示范，學(xué)生跟操作。

2、展示制作好的莫比烏斯圈。

3、（2）的要求，引導(dǎo)學(xué)生在操作中觀察并交流自己的發(fā)現(xiàn)，初步感受莫比烏斯圈的神奇。

讓學(xué)生按（1）的要求做莫比烏斯圈。

提出：用剪子沿中線把它剪開(kāi)，結(jié)果會(huì)怎樣？鼓勵(lì)學(xué)生想象并大膽表達(dá)自己的想法。然后動(dòng)手操作。

交流剪開(kāi)后的結(jié)果。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受莫比烏斯圈的神奇。

提出書(shū)中（2）的操作要求，學(xué)生先想象剪開(kāi)后的結(jié)果，在實(shí)際操作，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受莫比烏斯圈的神奇和數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。

一年級(jí)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇九

生１：我喜歡大象，大象鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，可以舉起很重的東西。

生２：我喜歡小猴子，小猴子聰明、愛(ài)動(dòng)腦。

生３：我喜歡孔雀，孔雀開(kāi)屏很美麗。

師：你們還想看看這些可愛(ài)的小動(dòng)物們嗎？今天，動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園去幫忙了。可熱鬧了！我們也一起去看看。

一年級(jí)數(shù)學(xué)樂(lè)園教案設(shè)計(jì)篇十

(1)列式計(jì)算。

為什么有加法

那20+30=該怎么算呢?得數(shù)又是多少呢?

(2)獨(dú)立思考

(3)同桌交流

(4)學(xué)生匯報(bào)

3方法一：2+3=520+30=50

方法二：50可以分成20和30所以20+30=50

方法四：2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十就是50

(5)輸理算法

你們能看明白這幾種算法嗎

(6)算法優(yōu)化

2、解決“搬走20盆黃花，還剩多少盆花?”

學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法

3、做一做

教師引導(dǎo)學(xué)生輸理關(guān)系

4、揭示課題