從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得感悟，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得感悟呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得感悟范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

教育的力量讀書(shū)筆記和感悟篇一

那天，上課鈴聲還未響起，我便抱著一疊作業(yè)早早來(lái)到班上，準(zhǔn)備要好好教育一頓這些總是不訂正作業(yè)的孩子。學(xué)生們似乎也看出了我的“不正?！薄ｂ徛曇豁?，個(gè)個(gè)便直直地端坐著，瞪大了眼睛等待我的批評(píng)?？磳W(xué)生這陣式，不禁感嘆孩子們已經(jīng)懂得察言觀色了，一再的批評(píng)教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)未必有用，我也許應(yīng)該換種方式。

于是，我從一堆作業(yè)中找出小茜的'那本，高高舉起，“你們看，雖然這個(gè)同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)不合格，但是她是訂正最及時(shí)、最認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)最工整的。你們誰(shuí)能比得上她？”

“老師，這是誰(shuí)的？”一男生發(fā)問(wèn)。

“想知道是誰(shuí)？就是我們班的小茜同學(xué)。”

“??？！”學(xué)生一臉驚訝，但更多的是佩服。

“把掌聲送給她，今后你們要向小茜好好學(xué)習(xí)！”班上響起了熱烈的掌聲。小茜還是那樣不出聲，但我分明看到她笑了，笑得那樣燦爛。

第二天，小茜寫(xiě)了一篇作文交上來(lái)，錯(cuò)別字一堆，句子不通順對(duì)她來(lái)說(shuō)再正常不過(guò)了，可讓我意想不到的是她會(huì)在作文中這樣寫(xiě)道“老師表?yè)P(yáng)我了，我真開(kāi)心！”只是這樣幾個(gè)字眼，她一直重復(fù)著、重復(fù)著……這重復(fù)的哪里是字呀，分明就是她內(nèi)心的讀白與渴求。

那一刻，我愣住了，其實(shí)那只是我臨時(shí)的一個(gè)想法，卻沒(méi)有想到會(huì)對(duì)她有如此大的影響。突然才發(fā)覺(jué)她其實(shí)比任何人都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)與贊許，她一直都在努力，只是因?yàn)樗穆浜?，身為老師的我們完全忽略，甚至無(wú)視她的存在。我們總是習(xí)慣性把這些后進(jìn)生打入“冷宮”，讓他們“自生自滅”，卻未曾想過(guò)他們的內(nèi)心有多么渴望被關(guān)注，多么渴望被表?yè)P(yáng)。

“不是聰明的孩子常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)能使孩子聰明?！辈灰邌菸覀兊谋?yè)P(yáng)，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于優(yōu)生。用欣賞的眼光去看待這些后進(jìn)生，用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言去贊揚(yáng)這些后進(jìn)生，讓他們也享受被關(guān)注、被呵護(hù)的幸福教育。

教育的力量讀書(shū)筆記和感悟篇二

《閱讀的力量》是日本作家齋藤孝針對(duì)現(xiàn)代日本社會(huì)人們不再重視閱讀這一事實(shí)而寫(xiě)的一本指導(dǎo)性書(shū)籍。

作者用深入淺出的語(yǔ)言,清晰的結(jié)構(gòu)為讀者畫(huà)一幅閱讀路線圖,帶領(lǐng)那些讀過(guò)很多書(shū)還是不得要領(lǐng)和剛剛開(kāi)始建立閱讀習(xí)慣的年輕人按圖索驥從中找到適合自己的方法和途徑，打開(kāi)閱讀這扇大門(mén)，從而汲取人生的知識(shí)和能量。

作為一本面向大眾的專(zhuān)業(yè)知識(shí)類(lèi)書(shū)籍，《閱讀的力量》最大的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)單易懂。

本文進(jìn)一步從“塑造自我”、“磨練自我”和“拓展自我”三個(gè)方面闡釋和引導(dǎo)閱讀友誼的影響。最后的部分則給出為提高閱讀能力所推薦的100本書(shū)單。整本書(shū)并不缺乏專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容輸出，也不太難理解，鑒于一般讀者的閱讀情況，可以說(shuō)是細(xì)致、耐心、全面的。

作為一個(gè)沒(méi)有多少閱讀經(jīng)驗(yàn)的人，《閱讀的力量》偶爾會(huì)顯露出值得學(xué)習(xí)的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

例如，應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行“伴隨精神緊張的閱讀”;跨越“娛樂(lè)之溝”，閱讀那些真正能提升你內(nèi)在自我的作品;閱讀也有一個(gè)發(fā)育期;閱讀時(shí)用三色圓珠筆畫(huà)線。不同的顏色代表不同的重點(diǎn)。開(kāi)讀書(shū)會(huì)適用的幾種閱讀交流方式等。

雖然在這本書(shū)中作者針對(duì)日本讀者說(shuō)明內(nèi)容較多,但并不影響讀者的思想和方法參考,托馬斯·曼《魔山》、黑塞《德米安》等一些推薦作品也是世界性名著，井上靖《天平之甍》等很多日本作家作品也有中都有中文譯本的翻譯人員仔細(xì)地做了標(biāo)記，供讀者參考。

對(duì)于今天的中國(guó)社會(huì),有太多的年輕人不再讀書(shū),他們沉浸卡通,游戲當(dāng)中，完全失去了閱讀的能力,即使是大學(xué)畢業(yè)生,甚至有些人自稱是一位暢銷(xiāo)書(shū)作家、流行的網(wǎng)絡(luò)作家,也只顧埋頭創(chuàng)作娛樂(lè)大眾的“經(jīng)典”，而忘記了一個(gè)作者真正肩負(fù)的責(zé)任與使命。

閱讀的力量在于創(chuàng)造一個(gè)更好的“自我”，而不是給人虛幻的錯(cuò)覺(jué)，讓人沉浸在色情、暴力、刺激或自我麻痹之中。因此，《閱讀的力量》的作者也寫(xiě)了《經(jīng)典的魅力》，教導(dǎo)讀者閱讀經(jīng)典，感受古代哲學(xué)家的精神和他們作品的魅力。

《閱讀的力量》旨在通過(guò)喚起讀者對(duì)自我完善和探索的關(guān)注，幫助他們通過(guò)閱讀提高自己，找到一種與世界和平相處的方式，從而啟發(fā)讀者。

教育的力量讀書(shū)筆記和感悟篇三

警務(wù)輔助力量教育是培養(yǎng)警務(wù)人員全面發(fā)展、提高警務(wù)素質(zhì)的重要途徑。我參加了這次警務(wù)輔助力量教育的培訓(xùn)，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。

第二段：對(duì)教育內(nèi)容的分析與總結(jié)

在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多知識(shí)，包括法律法規(guī)、警務(wù)實(shí)務(wù)、心理學(xué)、溝通技巧等等。這些都是警務(wù)輔助力量必備的知識(shí)和技能。我們通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)警務(wù)工作的認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)自身的角色定位和職責(zé)范圍也更加明確。此外，我們還進(jìn)行了實(shí)操訓(xùn)練，如指揮棒訓(xùn)練、槍械射擊、消防應(yīng)急等，這些實(shí)際操作讓我們深刻感受到了警務(wù)輔助力量的工作內(nèi)容和挑戰(zhàn)性。

第三段：對(duì)培訓(xùn)形式的評(píng)價(jià)

在這次培訓(xùn)中，我非常喜歡講師的授課方式。講師采取了互動(dòng)式授課，讓我們可以在聽(tīng)講中積極思考、發(fā)表自己的看法，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松、愉快。此外，培訓(xùn)采取了多種形式，如講座、案例討論、實(shí)操訓(xùn)練等，讓我們的學(xué)習(xí)更加全面、深入。

第四段：對(duì)課程收獲的評(píng)價(jià)

通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多知識(shí)和技能，還發(fā)現(xiàn)了自身的不足。比如，我在溝通方面還需要進(jìn)一步提高，需要學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)技巧；在實(shí)操訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較弱，這也提醒我要重視自身的身體鍛煉。我相信，在以后的工作中，這些收獲都能夠成為我不斷提高自身素質(zhì)的動(dòng)力。

第五段：總結(jié)

通過(guò)這次警務(wù)輔助力量教育的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己未來(lái)的工作和發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，這也成為我未來(lái)繼續(xù)努力提高的方向。我愿意在以后的工作中，將學(xué)到的知識(shí)和技能付諸實(shí)踐，為維護(hù)社會(huì)治安、保障人民安全做出自己的貢獻(xiàn)。

教育的力量讀書(shū)筆記和感悟篇四

學(xué)前教育是孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段，其質(zhì)量直接影響孩子的未來(lái)。因此，學(xué)前教育的教育者們需要不斷地團(tuán)結(jié)力量，共同推進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。接下來(lái)，我將分享一些我在學(xué)前教育團(tuán)結(jié)力量方面的心得體會(huì)。

一、視教育事業(yè)為服務(wù)社會(huì)的重要使命

在學(xué)前教育行業(yè)中工作多年讓我有了一種強(qiáng)烈的自豪感，那就是我為我所服務(wù)的幼兒做出了貢獻(xiàn)。我相信，每個(gè)人從事教育事業(yè)都應(yīng)該深切感受到這種使命感。孩子們的未來(lái)和社會(huì)的發(fā)展需要我們的共同努力。我們應(yīng)該始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任感，從而不斷提升自己的素質(zhì)和能力，為幼兒和社會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)。

二、積極參加教育培訓(xùn)活動(dòng)

參加教育培訓(xùn)活動(dòng)可以幫助我們不斷提升教學(xué)技能和知識(shí)水平，保持教育的先進(jìn)性。我們應(yīng)該在業(yè)余時(shí)間尋找和參加各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，同時(shí)也可以結(jié)交更多的同行，建立自己的人脈。有了更深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，我們就能夠更好地幫助幼兒，更有自信更有能力開(kāi)展教育工作，也能夠更好地融入學(xué)前教育團(tuán)隊(duì)。

三、重視教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)

獨(dú)木難支，團(tuán)隊(duì)合作才是關(guān)鍵。一個(gè)優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)可以為孩子們打造安全、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們更好地發(fā)展。教育團(tuán)隊(duì)內(nèi)部應(yīng)該相互協(xié)作，彼此信任并盡力減少矛盾，共同促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。此外，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該不斷排除工作中的障礙，比如一個(gè)教室設(shè)備損壞或不足，大家應(yīng)該不斷溝通，想辦法解決問(wèn)題，以永遠(yuǎn)保持教育團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)和凝聚力。

四、與學(xué)生家長(zhǎng)建立緊密聯(lián)系

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，只有和家長(zhǎng)建立緊密聯(lián)系，才能夠更好地把握孩子的成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)會(huì)或與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要時(shí)刻保持真誠(chéng)，理解家長(zhǎng)的角度和孩子的個(gè)性。只有和家長(zhǎng)密切配合，才能夠更好地為幼兒發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，塑造他們的性格，提升他們的技能和知識(shí)。

五、發(fā)揮別人的優(yōu)點(diǎn), 改進(jìn)自己

在團(tuán)結(jié)力量方面，我們不僅要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，同時(shí)也要欣賞和接納別人的優(yōu)點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)該互相尊重，相互協(xié)作，共同學(xué)習(xí)和改進(jìn)。我們可以從其他人身上學(xué)到不同的技能和技巧，從而不斷提高自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們需要不斷反省自己的工作，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并持之以恒地進(jìn)行自我改進(jìn)。

總之，在學(xué)前教育的工作中，教育者需要不斷擴(kuò)大自己的視野和認(rèn)知，尋找和實(shí)踐新的教學(xué)方法，建立對(duì)家長(zhǎng)和同事的緊密聯(lián)系，不斷改進(jìn)自我的素質(zhì)和能力，才能夠更好地開(kāi)展教育工作，更好地完成社會(huì)使命。

教育的力量讀書(shū)筆記和感悟篇五

自從大家了解到葵的情況后，不再鄙視他了，并且在學(xué)習(xí)和生活上也極力的幫助他。第一次上體育課，我發(fā)現(xiàn)大家都在跑操，而葵蹲在地上，低著頭。我走了過(guò)去，問(wèn)葵為什么沒(méi)有同大家一塊跑操。“老師不讓我跑，怕我絆趴那?！?“你覺(jué)得你會(huì)絆倒那嗎?”他沉默不語(yǔ)?！翱剑幢闶窃鄄恍⌒呐磕橇?，咱還能站起來(lái)呀，咱能站起來(lái)咱就能繼續(xù)跑呀，趴下了有啥丟人的?丟人的是咱怕趴下連跑的勇氣都沒(méi)有呀!你看哪，貝多芬即便是聾了，仍然創(chuàng)作了《命運(yùn)交響曲》，在創(chuàng)作這首曲子的時(shí)候，他已經(jīng)完全失去了聽(tīng)覺(jué)，創(chuàng)作這首曲子的時(shí)候，他常把一根細(xì)木棍咬在嘴里，借此感受鋼琴的震動(dòng)，他用自己無(wú)法。聽(tīng)到的聲音，傾訴著自己對(duì)大自然的摯愛(ài)，對(duì)真理的追求，對(duì)未來(lái)的憧憬，這是頑強(qiáng)不屈的聲音!而你的腿只不過(guò)是上帝在擁抱你時(shí)太用力了，而導(dǎo)致你的腿和別的孩子的腿不一樣，你可以跑的，你完全可以追上你前面的伙伴的!試試好嗎?”慢慢的，這孩子抬起頭，滿含淚水的眼睛里閃爍著自信的光芒。我站起來(lái)，向體育老師走去。從那之后，別管是體育課上，還是跑操，你總能發(fā)現(xiàn)一個(gè)一瘸一拐的孩子在勇敢的奔跑!慢慢的，這孩子開(kāi)朗了，臉上有了笑容。

周五《

弟子規(guī)

》抽簽背誦，這次抽到了鑰鑰同學(xué)。上國(guó)旗臺(tái)時(shí)，鑰從我身旁經(jīng)過(guò)，我問(wèn)：“鑰，怎么樣?背熟了嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。該鑰背誦了，但是她卻低著頭面紅耳赤，一句也背不出來(lái)，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。她走下了國(guó)旗臺(tái)，我問(wèn)她咋回事?！袄蠋煟瑢?duì)不起!我一緊張，一句都想不起來(lái)了!”我低頭一看，她的手在發(fā)抖。我握著她的手說(shuō)：“沒(méi)事，孩子，咱下次繼續(xù)努力?！毕挛珙A(yù)備前，齊背《弟子規(guī)》時(shí)，我把鑰叫上講臺(tái)，指著講臺(tái)說(shuō)：“來(lái)孩子，從今天起，你就在這里領(lǐng)著大家齊讀《弟子規(guī)》。一周、兩周，到了第三周時(shí)，鑰笑著說(shuō)：“老師，我不怕啦，我不怕啦?！蔽椅罩氖终f(shuō)：“孩子，祝賀你戰(zhàn)勝了自己?！痹谄吣昙?jí)上學(xué)期的一次全縣經(jīng)典誦讀初中組演講比賽中，鑰和其他三名同學(xué)朗誦的《周總理，你在哪里》還得了個(gè)全縣第一名的好成績(jī)。在以后的幾次演講比賽中，鑰都踴躍報(bào)名參加，屢戰(zhàn)屢勝。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，鑰的媽媽含著淚說(shuō)：“感謝郭老師，扶著我女兒，從懦弱走向勇敢和自信。 ”

八年級(jí)快結(jié)束的時(shí)候俊轉(zhuǎn)入了我班，我一看就發(fā)現(xiàn)這個(gè)小孩子有點(diǎn)不正常，總低著頭摳指甲，一句話也不說(shuō)。他的媽媽把我叫到一邊說(shuō)：“這孩子有點(diǎn)抑郁癥，天天想著活著沒(méi)意思，就想著死了好，他不愿意住校，我讓她住在這，我也不放心，你看能不能讓他跑火?！蔽野鄾](méi)有一個(gè)跑伙的。但我一聽(tīng)到這情況，就答應(yīng)了讓他跑火。他的媽媽說(shuō)：“老師呀，這孩子交給您了，希望您多多關(guān)照。”我說(shuō)：“請(qǐng)你放心吧，我會(huì)像對(duì)待自己的孩子一樣去愛(ài)他的?！边€不到半晌，就有學(xué)生向我匯報(bào)：“這個(gè)俊好嚇人呢，他掐自己的胳膊，咬自己的手，還一個(gè)勁的哭，說(shuō)要找他的媽媽?zhuān)遣皇怯猩窠?jīng)病啊?”我趕緊說(shuō)：“不要胡扯八道啊，他只是初來(lái)乍到，不熟悉，慢慢的就會(huì)適應(yīng)的。 ” “哦……”來(lái)匯報(bào)的學(xué)生半信半疑的走了，一邊走還一邊回頭看著我。這可咋辦，這孩子的抑郁癥可不是有一點(diǎn)兒，而是太嚴(yán)重了。

俗話說(shuō)：一日為師，終生為父。常人理解為某人哪怕就教你一天，當(dāng)你一天的師傅，你就要像尊敬和孝敬自己的父親一樣，去尊敬和孝敬某人，而我的理解是，如果某孩子做了你的學(xué)生，哪怕只有一天，他便永遠(yuǎn)是你的學(xué)生，你便永遠(yuǎn)是他的父親。所以既然他進(jìn)了我的小龍門(mén)班，我就要像心疼自己的孩子一樣去心疼他。我立馬悄悄給幾個(gè)性格開(kāi)朗，樂(lè)于助人的學(xué)生分配任務(wù)，某人負(fù)責(zé)課下陪俊聊天，某人負(fù)責(zé)陪俊去廁所，某人負(fù)責(zé)陪俊寫(xiě)作業(yè)，某人負(fù)責(zé)陪俊吃飯，只要是俊在校期間，分分秒秒都有人陪著他，關(guān)心著他。剛開(kāi)始，這個(gè)老師打電話說(shuō)俊要找媽媽?zhuān)莻€(gè)學(xué)生報(bào)告說(shuō)俊又哭了……慢慢的如此匯報(bào)的頻律慢慢降低了，慢慢的沒(méi)有此類(lèi)的匯報(bào)了，經(jīng)過(guò)不到一學(xué)期的愛(ài)的陪伴，這孩子像變了個(gè)人一樣，話多了，愛(ài)笑了，陽(yáng)光了。那天，他的媽媽說(shuō)他不再說(shuō)想死了，甚至自己提出了要住?！，F(xiàn)在他跟其他的孩子一樣，活潑開(kāi)朗了。他的媽媽感激的說(shuō)：“謝謝您，郭老師，是您讓我的孩子擺脫了抑郁癥。您是治愈我孩子抑郁癥的最好的醫(yī)生?！?/p>

常言說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。小孩子犯了錯(cuò)，連上帝都會(huì)饒恕他的?？磥?lái)古今中外，無(wú)論東方還是西方，所有神和人都會(huì)用一顆慈悲之心去饒恕一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子的。有一個(gè)周六，我發(fā)現(xiàn)放在包里的50元錢(qián)不翼而飛了，明明記得五十元錢(qián)周四還在這個(gè)包里。而這個(gè)包除了放在班里，沒(méi)在其他地方放過(guò)，這百分之百是哪個(gè)熊孩子動(dòng)了手腳了。但是孩子們都回家了，如何去查。周末兩天我一直為這個(gè)事發(fā)愁，大怒，我不是因?yàn)殄X(qián)，而是想著這個(gè)孩子竟然在眾目睽睽之下偷拿老師的錢(qián)，膽子也太大了，太沒(méi)良心了，如果查出他會(huì)是，非把他開(kāi)除了。

周末這兩天哪，簡(jiǎn)直像兩年那么長(zhǎng)啊，也許這就是度日如年吧!終于，可愛(ài)的周一到來(lái)了，但我又不能直問(wèn)。 “同學(xué)們，你們看啊，老師這人哪是個(gè)有名的丟蛋雞呀，經(jīng)常一從包里拿東西就會(huì)一不小心把其他東西帶出去而丟掉。上周四老師的錢(qián)在班里弄丟了，估計(jì)是老師掏包里東西時(shí)不小心帶出來(lái)弄丟了，大家看看是不是那錢(qián)飄到誰(shuí)的桌子下了或者桌子上，但被東西壓住了?”聽(tīng)了此言，大家紛紛彎下腰，在桌下、腳下仔細(xì)的找。忽然有個(gè)孩子趴在我耳邊說(shuō)：“老師，上周五我發(fā)現(xiàn)星口袋里有一張一百元的錢(qián)，都周五了，誰(shuí)都不可能還有一百元錢(qián)的，要不老師你問(wèn)問(wèn)他吧?！毙堑陌謰屧谒麅蓺q時(shí)就離婚了，他跟他媽媽就住在姥爺家，姥爺跟舅舅住在一個(gè)院里，媽媽為了養(yǎng)活星，天天去打工，有誰(shuí)這個(gè)孩子?并且在人檐下住，豈能不低頭?環(huán)境的壓抑，愛(ài)的缺乏，使得他內(nèi)向孤僻，更糟糕的是他內(nèi)心的痛苦無(wú)處發(fā)泄，斜對(duì)門(mén)的網(wǎng)吧成了他躲避痛苦的歡樂(lè)場(chǎng)，小學(xué)的時(shí)候，他就上網(wǎng)成了癮，經(jīng)常偷媽媽和姥爺?shù)腻X(qián)去上網(wǎng)。但無(wú)憑無(wú)據(jù)，我的錢(qián)又沒(méi)有記號(hào)，這錢(qián)不翼而飛，已經(jīng)四天了，也不知那錢(qián)已經(jīng)飛到哪去了，怎么問(wèn)?不行，不能就此打住，我必須審，這孩子家里條件特殊，如果再染上偷的惡習(xí)，前途會(huì)是怎么樣呢。于是我把他叫到辦公室，給他拉了把椅子，拉著他的手，讓他坐下來(lái)。

我先問(wèn)了問(wèn)他最近的生活狀況，將話題轉(zhuǎn)移到了上周媽媽給他多少錢(qián)上，他說(shuō)上周媽媽給了他60元，充飯卡用了50元，剩下10元錢(qián)買(mǎi)日用品和學(xué)習(xí)用品。我心里一沉：“那你上周五的一百元錢(qián)是從哪里來(lái)的?” “我沒(méi)有一百元錢(qián)?！?“上周五老師見(jiàn)你口袋角露出了一百元的錢(qián)，那一百元錢(qián)現(xiàn)在在哪兒?哪來(lái)的?”他見(jiàn)抵賴不過(guò)低下頭：“在鞋墊底下?！彼彦X(qián)拿了出來(lái)?！斑@錢(qián)是哪兒來(lái)的?” “親戚給的壓歲錢(qián)，那你的親戚都給你多少錢(qián)呀?！毙『⒕褪切『?，撒個(gè)謊言也是漏洞百出，他說(shuō)這個(gè)給了五元，那個(gè)給了十元，就沒(méi)有一個(gè)一百元的。 “星，那你的親戚給你都是一百元以下的，沒(méi)有一百的呀。” “姥爺怕我的零花錢(qián)不好，把我的零花錢(qián)換成了一百元的?！?“那你帶來(lái)就不怕丟了呀?你媽知道嗎?” “我偷偷拿來(lái)的?！?“那好，我打電話讓你媽問(wèn)問(wèn)你姥爺有沒(méi)有把你的零花錢(qián)換成一百元的。”我出去溜達(dá)了幾分鐘，又走進(jìn)了辦：“你的媽媽給你姥爺打過(guò)電話了。你姥爺說(shuō)沒(méi)有給你換個(gè)一百元的零花錢(qián)。你的媽媽給你起的名字就是你媽媽對(duì)你的希望啊，因?yàn)槟闶撬诎抵锌吹降男切?，你給了她光明給了他希望。你媽用勤勞的雙手掙錢(qián)養(yǎng)活你，你長(zhǎng)大了用什么來(lái)報(bào)答你娘，養(yǎng)活你娘?你必須用自己勤勞的雙手，用自己的智慧和努力來(lái)養(yǎng)活家人，但如果你從小就養(yǎng)成了不該有的習(xí)慣，從小偷針，到長(zhǎng)大偷金!孩子呀，你一但從小錯(cuò)釀成大錯(cuò)，鋃鐺入獄，誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活你的娘?”我的話音還未落，這孩子趴在桌子上嚎啕大哭，我見(jiàn)狀也不由的流淚滿面。我摸著他的頭說(shuō)：“孩子，哭吧，把所有的委屈和痛苦都哭出來(lái)吧，哭過(guò)之后你就會(huì)好受點(diǎn)?！焙⒆涌蘖艘粫?huì)兒后，擦了擦眼淚，說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我不該拿你的錢(qián)，我以后再也不犯這樣的錯(cuò)了。” “那你拿了老師多少錢(qián)呢?”這孩子想了一下：“老師，我拿了您165元?！蔽抑恢郎倭藦埼迨?，因?yàn)槲乙膊恢牢野镉卸嗌馘X(qián)?！?“你是怎么拿的?” “老師，我這樣拿的?！彼檬直葎澚艘幌?，我的天啊，我一看那手勢(shì)，就是一個(gè)典型的慣偷的手勢(shì)，二指拑啊。我說(shuō)：“那你拿老師的錢(qián)都弄哪去了?還有多少?”這孩子說(shuō)我買(mǎi)什么什么東西花了多少，六十五元零錢(qián)花光了，就剩下這一百元了?！澳悄銥槭裁礇](méi)有把這一百元也花了呢?” “老師，我覺(jué)得這錢(qián)不是我的，是我偷拿老師的，老師對(duì)我們那么好，我花的時(shí)候心里也不好受，所以就沒(méi)忍心把你的一百塊錢(qián)花完?！蔽倚睦镎f(shuō)：“小兔崽子，還有點(diǎn)良心啊!” “孩子，老師的錢(qián)不要了，你買(mǎi)資料用吧，你很善良，也很聰明，老師希望你能明白，人只能憑自己的勤勞智慧謀生，而不是靠竊取別人的勞動(dòng)成果，那樣的話與老鼠無(wú)異!”從此那孩子再也沒(méi)有犯過(guò)那樣的錯(cuò)誤。

在所有的主任中，班主任是最小的主任，也是最難當(dāng)?shù)闹魅危驗(yàn)楝F(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，你是打也打不得，罵也罵不得，甚至連句難聽(tīng)的話，他們都會(huì)對(duì)你有情緒。莊稼人呢都知道，荒地的雜草是除不盡的，如果你用除草劑呢，土地受污染，莊稼受毒害，那咋辦呢?最環(huán)保的辦法呢，就是在荒地里種上莊稼，這莊稼長(zhǎng)起來(lái)了，長(zhǎng)高了，讓荒草都長(zhǎng)不起來(lái)了，既便長(zhǎng)起來(lái)了，但是會(huì)慢慢的枯萎，或被莊稼擋住了陽(yáng)光而長(zhǎng)不起來(lái)了，這就是邪不壓正吧。如果我們用正來(lái)戰(zhàn)勝邪，不單使學(xué)生，改掉了壞毛病，還會(huì)給他們以向上的力量和信念 。

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教育的力量讀書(shū)筆記和感悟篇六

昨天參加了xx師大x縣支隊(duì)“榜樣力量”名師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，活動(dòng)邀請(qǐng)了五位優(yōu)秀骨干教師，他們平均都有二十多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。給所有實(shí)習(xí)生這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，無(wú)疑對(duì)我們的實(shí)習(xí)有著重要的意義，可以幫助解決我們的不少困惑和問(wèn)題，從而能讓我們的頂崗發(fā)揮更大的作用，讓我們對(duì)其也有一個(gè)更深的體會(huì)。

第一位發(fā)言的是xx老師，從老師的經(jīng)歷看，雖然當(dāng)年老師的成績(jī)超過(guò)重點(diǎn)線20多分，但是因?yàn)樯眢w以及其他條件，他選擇了師范這條為學(xué)生服務(wù)的道路。一直到現(xiàn)在，這將近30年的從教生活中，老師一直用兩句話鞭策自己，那就是:態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗。不管是作為正式老師的他們，還是作為實(shí)習(xí)生的我們，都要擺正心態(tài)。既然選擇了教師，就要端正好自己的態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)。第一點(diǎn):向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，平時(shí)多聽(tīng)課，在平時(shí)備課中找重點(diǎn)，找難點(diǎn)，在上課的時(shí)候突破重難點(diǎn)。這一點(diǎn)對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)尤為重要。我們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基本為0，這時(shí)候要想完成好自己的工作，就必須多向老師請(qǐng)教，接受老師給予了一切幫助和指導(dǎo)，進(jìn)而自己努力爭(zhēng)取進(jìn)一步的提高。第二點(diǎn):向書(shū)本學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和方法，將理論與實(shí)際相結(jié)合。找到一條更適合自己的路。第三點(diǎn):向?qū)W生學(xué)習(xí)，多走進(jìn)學(xué)生，多了解學(xué)生，這樣才能在課上更好的吸引學(xué)生。

第二位老師的講話讓我欣賞不已，在說(shuō)的不多的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)之中就可以看出這是一位多才多藝，全面發(fā)展的老師。言語(yǔ)間詼諧幽默，但是同時(shí)又不失道理，相信已經(jīng)感染了在場(chǎng)的每一位老師同學(xué)，我相信這就是一位優(yōu)秀教師的魅力，他就是王健老師。在一開(kāi)始的時(shí)候，老師就鼓勵(lì)我們:條條大路通成功。只要相信自己，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己的工作，每個(gè)人都會(huì)到達(dá)自己的成功點(diǎn)。

(1)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)。面對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，我們要去掉身上和心里的浮躁，踏實(shí)工作。這是我來(lái)實(shí)習(xí)聽(tīng)到的最實(shí)際的話，我們聽(tīng)到過(guò)很多鼓勵(lì)人心的鞭策，但是王老師的一句話就正中現(xiàn)實(shí)，令我醍醐灌頂，正視現(xiàn)實(shí)，這是最簡(jiǎn)單的第一關(guān)，也是最關(guān)鍵的基礎(chǔ)。既然選擇了這條路，我們就應(yīng)該而愛(ài)我們的工作，熱愛(ài)我們的選擇，選擇一個(gè)好的心態(tài)完成每一天的考驗(yàn)。

(2)適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)換，從心底改變自己的想法。只有實(shí)實(shí)在在的老師，只有從心里接受了自己是名教師，這樣才能在乎每一位學(xué)生，在生活的各個(gè)方面維護(hù)教師的身份。在頂崗之初，我也懷疑過(guò)自己是不是可以完成好教師與學(xué)生之間的轉(zhuǎn)換，可是在與學(xué)生相處的過(guò)程中我相信學(xué)生已經(jīng)完全感染了我。因?yàn)槭菍?shí)習(xí)生的原因，我的心里仍舊以為自己還是一名學(xué)生，特別是在老師面前，就是有這樣的心理，才能更加謙虛地向老師請(qǐng)教各方面的問(wèn)題。

(3)博采各家之長(zhǎng)。每一個(gè)老師都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，具體情況每個(gè)人也有具體的處理方式。面對(duì)多變的學(xué)生情況，我們應(yīng)該多角度多學(xué)科地融合，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解。我也一直相信，向各個(gè)老師請(qǐng)教，從中總能得到自己的想法。最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探究思想的感受和變化，接觸老師，接觸學(xué)生，這樣才能讓自己成長(zhǎng)地更快，進(jìn)一步地提高自己。

(4)有自己的個(gè)人魅力。每個(gè)人的風(fēng)格不同，相信學(xué)生對(duì)此的體會(huì)也是不一樣的。雖然我們只是實(shí)習(xí)新老師，但是以后真正地走向工作崗位的時(shí)候，我們也要明確自己平時(shí)在生活在課上的言語(yǔ)，動(dòng)作習(xí)慣，形成自己的風(fēng)格。并且在老師和學(xué)生的指正中不斷改正，這樣才能客觀全面地了解自己，了解學(xué)生，更好的完成工作。

后面講話的是xx老師，張老師一生獲得過(guò)許多獎(jiǎng)項(xiàng)，在老師一一列舉出來(lái)的時(shí)候讓我佩服不已。同時(shí)看到這樣優(yōu)秀的榜樣，我相信每一位實(shí)習(xí)生都得到了相應(yīng)的鼓勵(lì)，爭(zhēng)取在以后的工作學(xué)習(xí)中，也要向張老師學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。

xx老師的理念是激情教育。帶著激情學(xué)習(xí)，充分的知識(shí)，充沛的體力可以更好的吸引學(xué)生。不要按部就班地教書(shū)，而是要利用新理念將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為新知識(shí)傳授。認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，用認(rèn)真的態(tài)度感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的激情，快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

xx老師的標(biāo)準(zhǔn)是要多付出。這不僅僅是體現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上，還有課后反思中。在立足教材的基礎(chǔ)上吃透教材，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。不做教材的傳遞著，而是要明白備課的真題，深入淺出，方法要得當(dāng)，在慢慢積累的基礎(chǔ)上必然會(huì)生長(zhǎng)。在反思中提高自己，只要做到及時(shí)反思和總結(jié)，相信每一位認(rèn)真付出的教師都會(huì)得到收獲。

聽(tīng)了五位教師的講授，突然間覺(jué)得自己的方向清晰了起來(lái)。選擇教師或許并不是一個(gè)最正確明智的一條路，但是既然我們已經(jīng)走向了這條路，我相信每一位學(xué)生都已經(jīng)從中感受到了她的魅力與快樂(lè)。我也相信，只要我們付出，努力，我們總會(huì)收獲自己的理想和目標(biāo)。

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教育的力量讀書(shū)筆記和感悟篇七

編者按：教師不只是傳道受業(yè)的人，還需要多給學(xué)生一點(diǎn)愛(ài)，下面我們來(lái)看看作者教育中的事吧!

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?愛(ài)需要教育，教育更需要愛(ài)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)，說(shuō)過(guò)這樣一段話：教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水，沒(méi)有水就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。劉振東老師也說(shuō)：愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，情感，歷來(lái)被人們視為一種神奇的力量，是維系人們生存、追求和發(fā)展的動(dòng)力之一。確實(shí)如此，有水才成其池塘，才有生機(jī)，才能孕育生命，水對(duì)于池塘來(lái)說(shuō)是神奇的力量。愛(ài)對(duì)于教育來(lái)說(shuō)也是一種神奇的力量。

在我剛接這個(gè)班的第一天，就發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生葵與其他人不一樣，他面黃肌瘦，兩只眼睛充滿了怯意和自卑，不敢抬頭看人;他一走路我還發(fā)現(xiàn)他的一條腿瘸著;別的孩子的衣服都是干干凈凈的，而他的衣服很破舊，還有種怎么都洗不干凈的污漬。大家都嫌棄他，不跟他做同桌。我了解他的家庭情況后，流下了同情的淚水，怎么辦?這孩子既然進(jìn)了我小龍門(mén)班，就是我的一條小鯉魚(yú)了，我要照顧他。當(dāng)我看見(jiàn)大家嫌棄他的眼光時(shí)，就像針扎一樣難受。我絕不容忍鄙視這種現(xiàn)象出現(xiàn)在孩子們的心田!當(dāng)機(jī)立斷，我寫(xiě)了一份

倡議書(shū)

，將葵的家庭情況告訴大家，并建議大家?guī)蛶涂Ｎ以谧x倡議書(shū)的時(shí)候，大家都流下了同情的淚水，并紛紛捐出了充過(guò)飯卡之后剩余的零花錢(qián)，后來(lái)大家還自發(fā)的組織起來(lái)去其他班，為該學(xué)生籌備了錢(qián)，一共籌了900塊錢(qián)。當(dāng)大家了解到九年級(jí)還有一個(gè)學(xué)生家里也很貧困時(shí)，大家就給那位學(xué)生捐贈(zèng)200元，這就是愛(ài)心的傳遞。

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教育的力量讀書(shū)筆記和感悟篇八

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。孩子們往往通過(guò)模仿和學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的行為來(lái)建立自己的價(jià)值觀和人生觀。家長(zhǎng)的言行舉止無(wú)疑是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最直接、最深刻的影響力。因此，在家庭教育中，榜樣力量是不可忽視的重要方面。本文將從我的親身經(jīng)歷中總結(jié)出個(gè)人對(duì)于榜樣力量在家庭教育中的體會(huì)與感悟。

第一段：榜樣力量的重要性

榜樣力量可以激發(fā)孩子的潛力和積極性，對(duì)于塑造孩子的性格和品質(zhì)起到至關(guān)重要的作用。父母是孩子的第一任老師，他們的言傳身教對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。通過(guò)親身經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到家長(zhǎng)榜樣力量的卓越作用。我的父母勤勞樸實(shí)，從不抱怨生活的不公，他們通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，讓我明白了奮斗的價(jià)值和意義。這種家庭氛圍和榜樣力量無(wú)形地激發(fā)了我對(duì)于人生的追求和積極心態(tài)。

第二段：榜樣力量的塑造

家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子的塑造影響巨大，良好的家庭氛圍能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自身的行為模范，并給孩子樹(shù)立正確的榜樣。在家庭教育中，我遵循著這一原則。我深知自己是孩子的榜樣，我的每一個(gè)言行舉止都會(huì)深深地影響到他們。因此，我在日常生活中注重自己的行為模范，要求自己做出積極向上的示范，讓孩子從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和價(jià)值觀。

第三段：榜樣力量的傳遞

要讓孩子身體力行地踐行榜樣力量，需要我們父母進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。首先，我們需要給孩子正面的榜樣，用實(shí)際行動(dòng)影響他們。同時(shí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)并全力支持孩子在自己的生活中成為榜樣。不僅如此，我們還可以引導(dǎo)孩子主動(dòng)尋找和借鑒他人的榜樣。通過(guò)幫助他們認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀榜樣的力量和意義，從而激發(fā)孩子自身成為榜樣的渴望。

第四段：榜樣力量的收獲

榜樣力量不僅僅是對(duì)孩子的教育和影響，同時(shí)也在我們信念的堅(jiān)持和付出中給予了我們回報(bào)。當(dāng)我們看到孩子開(kāi)始融入正能量社交圈子，努力奮斗并追求自己的理想時(shí)，我們收獲到了成為良好榜樣的喜悅和滿足感。在家庭教育中，榜樣力量存在著雙向的傳遞和共享。我們不僅在教育孩子，也在不斷成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)著。

第五段：榜樣力量的延續(xù)

榜樣力量是家庭教育中持久的動(dòng)力源泉。父母作為孩子最直接的榜樣，要時(shí)刻注意自己的行為言行，不僅要教給孩子積極向上的人生態(tài)度，也要傳遞給他們親情和愛(ài)的力量。同時(shí)，我們也應(yīng)該引導(dǎo)孩子尋找其他良好的榜樣，讓他們不斷接觸到積極向上的力量。無(wú)論是家庭教育還是社會(huì)教育，榜樣力量都是關(guān)鍵，只有通過(guò)良好的榜樣影響和塑造，我們才能培養(yǎng)出有道德、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)南乱淮?/p>

總結(jié)：榜樣力量對(duì)于家庭教育的重要性無(wú)法估量。良好的家庭氛圍和行為示范對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。而作為家長(zhǎng)，我們更應(yīng)該以身作則，成為孩子們最好的榜樣。通過(guò)正確的引導(dǎo)和積極的教育，我們可以培養(yǎng)出有品質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)?shù)淖优?，為他們的未?lái)和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在追求榜樣力量的過(guò)程中，我們自己也不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。讓我們共同努力，為家庭教育注入更多正能量。

教育的力量讀書(shū)筆記和感悟篇九

在今年的拔河比賽前天晚上我去查寢時(shí)刺猬頭帥說(shuō)：“老師，你早點(diǎn)去睡覺(jué)吧，明天你還要給我們助威呢。老師，我們明天要給你個(gè)驚喜!” “別光用嘴說(shuō)，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，加油，孩子們，我等著接收你們給我的驚喜呢!”周五上午比賽前，我對(duì)體育委員說(shuō)：“趕緊將隊(duì)員召集好，看看來(lái)齊了沒(méi)有?！钡汝?duì)員站齊了，我去看，哈，只有兩個(gè)不是“刺猬頭”，其他13個(gè)男生都是被我整過(guò)的“刺猬頭”。我心里有底了，他們這是想用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明他們能明白我的愛(ài)，想用拔河來(lái)證明他們不會(huì)讓我失望啊!其中有兩個(gè)還發(fā)著熱，但他們說(shuō)：“老師沒(méi)事，我能行?！边@些孩子都曾屢教不改而多次犯錯(cuò)，但我并沒(méi)有拋棄他們，而是靜靜的用愛(ài)來(lái)在他們的心田種上善良的向上的種子，靜靜的等著莊稼長(zhǎng)大后的收獲。在拔河賽場(chǎng)上，孩子們一個(gè)個(gè)如狼似虎，就像那個(gè)“刺猬頭”說(shuō)：“老師，我把吃奶的力氣都用上了。”功夫不負(fù)有心人，孩子們拿了個(gè)雙冠軍，你看把他們樂(lè)得團(tuán)團(tuán)圍住了我，我們抱在了一起!那個(gè)高興勁就甭提了!拔河比賽結(jié)束了，我那嗓子呀，快冒煙兒了。因?yàn)楹⒆觽儌涞哪涛也桓液?，太涼怕胃受不了。我說(shuō)：“孩子們，你們?cè)摮猿?，該喝喝，休息一下，?zhǔn)備去吃午飯吧，我得回家喝點(diǎn)水，看你們的弟弟是不是好點(diǎn)兒了?！?因?yàn)槲覂鹤影l(fā)熱了，從我吃過(guò)早飯出來(lái)，中間還沒(méi)回去一趟呢。)回到了住處，我給兒子倒了一碗水，讓他喝了。我剛喝了幾口水，三個(gè)小女孩就跑過(guò)來(lái)敲門(mén)：“老師，我們要給你個(gè)驚喜!請(qǐng)你閉上眼睛!”不由分說(shuō)，他們就一個(gè)人捂住了我的眼睛，另外兩人攙著我，拽著我就往前走，還不時(shí)的提醒我，老師該拐彎兒了，老師該下樓梯了。我開(kāi)玩笑的說(shuō)：“哎，你們是不是在攙著新娘啊?有紅地毯?jiǎn)?”孩子們笑著說(shuō)：“紅地毯在老師腳下呢，你放心的走吧?！蔽矣X(jué)得快走到教室前的國(guó)旗臺(tái)那了，這時(shí)捂著我眼睛的小手松開(kāi)了：“請(qǐng)老師睜開(kāi)眼睛!”我慢慢的睜開(kāi)眼睛，哇，我太激動(dòng)了，孩子們已經(jīng)排好了隊(duì)，站在國(guó)旗臺(tái)上，每個(gè)人手里都拿著個(gè)小本子，我明白了。

前幾天幾個(gè)孩子說(shuō)，想讓我找領(lǐng)說(shuō)說(shuō)，在元旦聯(lián)歡會(huì)的時(shí)候，允許他們上臺(tái)表演個(gè)節(jié)目，我說(shuō)那得先過(guò)我這一關(guān)呢，我這一關(guān)過(guò)不了，就別說(shuō)找領(lǐng)導(dǎo)，過(guò)領(lǐng)導(dǎo)那關(guān)了?！焙⒆觽冋f(shuō)：“那就先別說(shuō)了，我們想給你個(gè)小驚喜啊，讓你先看看就不叫驚喜了!”這就是那個(gè)驚喜啊!看著孩子們一張張可愛(ài)的笑臉，聽(tīng)著那滿含深情的朗誦，我不禁淚流滿面!這是高興的淚，是激動(dòng)的淚，是成功的淚，這是愛(ài)的結(jié)晶，有多少愛(ài)才能凝聚成這滴滴淚珠呀，只有我和這幫孩子們知道，這愛(ài)的結(jié)晶是多少愛(ài)換來(lái)的，也只有我和這些孩子們知道!

是愛(ài)，使自卑的孩子有了自信;是愛(ài)，使懦弱的孩子變得勇敢;是愛(ài)使有抑郁癥的孩子變得陽(yáng)光;是愛(ài)使慣犯金盆洗手，洗心革面;是愛(ài)，使孩子們拔河，屢戰(zhàn)屢勝，創(chuàng)造了永遠(yuǎn)不敗的奇跡;是愛(ài)，使孩子們的成績(jī)?cè)絹?lái)越優(yōu)秀;是愛(ài)，使孩子們互幫互助，共同奔跑在勇躍小龍們的征途中!

此刻我更加明白了，只有愛(ài)才能使平凡的老師成為一位偉大的雕塑家，將一塊塊坯料用融入了愛(ài)的思想和感情，把他們雕塑成一件件藝術(shù)品;只有愛(ài)才能使平凡的老師成為偉大的人類(lèi)靈魂的工程師;只有愛(ài)，才能將一個(gè)個(gè)小鯉魚(yú)們都培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的，為圓復(fù)興中華夢(mèng)而拼搏的圓夢(mèng)人;只有擁有愛(ài)心的老師，才能做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的合格的領(lǐng)路人，為圓中國(guó)夢(mèng)作出自己應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。親愛(ài)的，我要大聲告訴你，愛(ài)就是力量，愛(ài)是可以創(chuàng)造奇跡的偉大的力量，那么就讓愛(ài)來(lái)永伴我們的教育人生吧。

作者|滑縣焦虎鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 郭巧云

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教育的力量讀書(shū)筆記和感悟篇十

作為教師，只有不斷地去學(xué)習(xí)，才能不斷豐富自己的知識(shí)范圍，及時(shí)更新知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，進(jìn)而更好的搞好自己的本職工作。對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)在實(shí)際工作中有許多值得去學(xué)習(xí)和完善的地方。魏書(shū)生在班級(jí)管理中曾談到：學(xué)生是助手。對(duì)此他還進(jìn)行了詳細(xì)的解釋?zhuān)骸鞍嘀魅纹鋵?shí)是專(zhuān)門(mén)為學(xué)生服務(wù)的船工，他們接了一屆學(xué)生上船，奮力將船劃向?qū)Π?，學(xué)生們上了岸，奔向遠(yuǎn)大前程了，而班主任老師又把船劃回岸邊，接送下一屆學(xué)生?！泵恳粚脤W(xué)生的情況、素質(zhì)并不由我們決定，對(duì)他們，作為老師，是沒(méi)有選擇的余地，就像船員沒(méi)有選擇顧客的權(quán)利一樣。我們只有接受，而且還要盡我們所能幫助他們教育他們。也正如他所說(shuō)的：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。

做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。我一直認(rèn)為，作為教師，就是傳道、授業(yè)、解惑。只有教師認(rèn)真地教書(shū)，學(xué)生就可以學(xué)的好，這既是教師的職責(zé)，也是教好書(shū)的唯一途徑。盡管在素質(zhì)教育中也提到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。但是我始終還是認(rèn)為，作為教師，應(yīng)盡職盡責(zé)地去教書(shū)，學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)老師的話，就是無(wú)愧于自己的事業(yè)?，F(xiàn)在，通過(guò)學(xué)習(xí)魏書(shū)生的教育理論后，才清楚地認(rèn)識(shí)到，這其實(shí)是一個(gè)教師角色的問(wèn)題。教師是“船工”，學(xué)生和教師既是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，也是攜手互助的關(guān)系。因?yàn)樵诙珊拥倪^(guò)程中，大家的目標(biāo)是一致的，如果遇到狂風(fēng)巨浪、險(xiǎn)灘暗礁，教師不是高高在上的指揮者，只去發(fā)號(hào)司令，而應(yīng)把學(xué)生視為助手，并且與他們同心同德，共闖難關(guān)。我們教師必須從神壇上走下來(lái)，不要把學(xué)生和教師看成是矛盾的雙方，而是應(yīng)該和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，真正讓學(xué)生成為“助手”，而不是下屬或附屬。

要使理想變成現(xiàn)實(shí)，就要把教育理念應(yīng)用到具體的

教學(xué)

中往，由實(shí)踐來(lái)檢查教育理念的可行性，并在實(shí)踐中提煉出真正適合教學(xué)的教育理念歷史是發(fā)展的，教育是變化的，思想是活動(dòng)的，一成不變的教育和不思變革的教育思想是缺乏生命的，不斷根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)調(diào)節(jié)我們的思想、發(fā)展我們的觀念才能成為教育改革的主動(dòng)者。每一位從事教育工作的人，都可以努力成為一名教育家，而不是教書(shū)匠，關(guān)鍵在于自己對(duì)教育獨(dú)立的理解，有自己對(duì)教育理想，有自己對(duì)教育的持久的追求，并逐漸形成自己的風(fēng)格。由此，教師必須轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，把更多的教學(xué)活動(dòng)讓給學(xué)生，設(shè)計(jì)豐富多彩的、有盡可能多的學(xué)生參與活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)具有吸引力、感染力的真實(shí)情景，打開(kāi)一條“讓學(xué)生主動(dòng)走向知識(shí)的通道。”

自覺(jué)提升教育理念表現(xiàn)在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們更加關(guān)注學(xué)生的生活世界，買(mǎi)通學(xué)生書(shū)本和生活之間的界限：關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，給學(xué)生主動(dòng)探索的時(shí)間和空間；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；關(guān)注學(xué)生的心理世界，創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的題目情景；關(guān)注學(xué)生獨(dú)占的文化，增強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)；關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，打破單一的教師教學(xué)的組織形式。

總之，面對(duì)新課程改革，我們教師必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，多領(lǐng)域涉獵知識(shí)，而且具有多層次、多角度的發(fā)散性思維，進(jìn)一步對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整體能力，對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力，建立有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍，其核心是師生同等。課改使學(xué)生思維變得靈活了，使他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向老師挑戰(zhàn)，教師要放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂得地方，愿意與學(xué)生共同探討。教育是生命的火把，使聰明的橋梁，是通向文明的門(mén)路；教育事業(yè)是一項(xiàng)激動(dòng)人心的事業(yè)，它為我們提供了實(shí)現(xiàn)理想、激發(fā)聰明的宏大舞臺(tái)；為實(shí)現(xiàn)師生雙方的生命價(jià)值、獲得內(nèi)在的幸福提供了無(wú)窮空間。我們教師肩負(fù)著課程改革的歷史重任，新課程的理念要內(nèi)化為我們教師的教學(xué)行為，需要漫長(zhǎng)的路要走。從根本上改變我們教師的教學(xué)觀念，教學(xué)行為，將是一場(chǎng)持久地攻堅(jiān)戰(zhàn)，因此，我們必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。

教育的力量讀書(shū)筆記和感悟篇十一

持續(xù)十天的初中新課程教師研修培訓(xùn)即將結(jié)束，通過(guò)這次培訓(xùn)，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

我曾在網(wǎng)絡(luò)上讀過(guò)這樣一句話：如果一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰了，那么不是因?yàn)槟挲g，而是因?yàn)槭チ嗽賹W(xué)習(xí)的能力。不錯(cuò)，只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)俱進(jìn)！俗話說(shuō)的好“活到老，學(xué)到老”，這句話對(duì)一個(gè)一線教師來(lái)說(shuō)，就更具有現(xiàn)實(shí)意義。我們教師面對(duì)的對(duì)象是富有時(shí)代氣息活生生的學(xué)生，學(xué)生有自己的新思想和新主張，會(huì)思考，會(huì)用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學(xué)習(xí)的熱情，又怎能為人師表呢？正如新一輪課程改革所提出來(lái)的，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。當(dāng)今社會(huì)，各種知識(shí)更新?lián)Q代較快，舊知識(shí)迅速的老化，新知識(shí)飛速的生成。如果我們教師仍然死守著自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法、理念，不愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)，那么勢(shì)必跟不上時(shí)代發(fā)展。所以，教師的假期再教育再學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了。

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的一項(xiàng)新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建了一個(gè)的教育空間，在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn)，可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的多媒體課件，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們通過(guò)看專(zhuān)家講的相關(guān)理論知識(shí)和資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流，達(dá)到資源共享。

遠(yuǎn)程教育不僅改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，更加強(qiáng)調(diào)了我們參與學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)，不斷擺脫原有的依賴性和被動(dòng)性，使學(xué)習(xí)者不僅能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，還著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺(jué)性，從而提高教育培訓(xùn)的效果。

當(dāng)然，任何事物都具體其兩面性，雖然遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)給我們的生活和學(xué)習(xí)上帶來(lái)了不少的方便，但同時(shí)它也有很多弊端。例如，我們?cè)谏暇W(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間去注意其他跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息；在沒(méi)有老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)可能我們會(huì)抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力，結(jié)果還沒(méi)有多大的收獲。所以，在進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時(shí)，我們一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，做到事半功倍。

通過(guò)這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我深刻地體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)獲得知識(shí)，逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等?！碑?dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有？我們的老師做到了沒(méi)有？我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。

通過(guò)學(xué)習(xí)、聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節(jié)，我感到長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式；另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。

總之，這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助，特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響。

我通過(guò)這次培訓(xùn)，受益匪淺，使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)?？偢械竭€有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

通過(guò)遠(yuǎn)教的培訓(xùn)，更是讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如雷貫耳，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，它會(huì)永遠(yuǎn)指引著我們?nèi)ヌ剿鳎斑M(jìn)。

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