作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇一
課本p１１——p1２例３
１、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
３、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
１、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
實(shí)物投影
1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、3、。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。
5、算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。
１、完成p11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
２、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
教學(xué)反思：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇二
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加的筆算方法；
2、使學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法。
課前準(zhǔn)備：主題圖、投影片
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
學(xué)習(xí)過(guò)程：
教師出示參觀博物館的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中有什么，告訴了我們什么事。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每班的人數(shù)和車(chē)輛的準(zhǔn)乘人數(shù)。
問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）
如果學(xué)生提不出乘車(chē)問(wèn)題，教師就提問(wèn)：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？
學(xué)生先小組討論，再請(qǐng)代表發(fā)言。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法，哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？為什么？
預(yù)計(jì)發(fā)生：
生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車(chē)
師：為什么？
生1：這兩個(gè)班的人數(shù)合起來(lái)是66。
師：你是怎樣算的？說(shuō)說(shuō)算式。
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)算式。由于學(xué)生能口算，教師板書(shū)得數(shù)。
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎樣算的，
說(shuō)時(shí)邊擺小棒邊講。
師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計(jì)算。誰(shuí)會(huì)寫(xiě)豎式？
請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)看，師生對(duì)其寫(xiě)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、教師教寫(xiě)，邊講解邊板書(shū)：
先寫(xiě)“36”，在36的左下方寫(xiě)“+”，再寫(xiě)“30”，寫(xiě)30的時(shí)候要注意與36對(duì)齊數(shù)位，再寫(xiě)“――”。
計(jì)算時(shí)，把個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面。
3、請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)豎式，
指名寫(xiě)在投影片上，集體訂正。其他學(xué)生同位互查。
4、討論：列豎式計(jì)算要注意什么？
用投影出示題目，
指名做在投影片上，其他學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
全班學(xué)生看投影片，集體訂正。
然后同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)。
教師投影出示練習(xí)題：
35+2= 26+30= 45+20= 86+3=
請(qǐng)學(xué)生任意選兩道題，用豎式計(jì)算。
同位檢查豎式的書(shū)寫(xiě)格式是否正確，書(shū)寫(xiě)、計(jì)算正確的可以畫(huà)一顆星。
用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？
板書(shū)： 3 6
+ 3 0
6 6
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇三
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。今后也將在第七冊(cè)時(shí)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。可見(jiàn)掌握和理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和算理是這個(gè)單元教學(xué)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
二、教學(xué)思考：
教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：
1、關(guān)于《整理與復(fù)習(xí)》
以前，我們的復(fù)習(xí)課總是由這幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、基本練習(xí)、提高練習(xí)、拓展練習(xí)等組成的。這樣的課堂機(jī)械、乏味和單調(diào)?，F(xiàn)在我們首先要樹(shù)立正確的理念，多從學(xué)生出發(fā)，從生活出發(fā)，從知識(shí)的發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生多發(fā)揮主動(dòng)性，讓課堂變得更新、更活！
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理與復(fù)習(xí)》案例：
一、單元知識(shí)的梳理與復(fù)習(xí)
師：你打算怎么復(fù)習(xí)？回憶、梳理、練習(xí)、釋疑、糾錯(cuò)
師：在生活中哪些地方有用到兩位數(shù)乘兩位數(shù)來(lái)解決問(wèn)題？
接著在一篇數(shù)學(xué)日記中復(fù)習(xí)口算、估算、筆算。
二、知識(shí)的運(yùn)用與拓展
1、一輛校車(chē)能乘坐40人，13輛校車(chē)一次能乘坐多少人？
三、延伸提高
下列題目選擇一組進(jìn)行研究，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）12×11＝45×11＝32×11＝
（2）21×31＝31×41＝81×51＝
（3）25×19＝38×99＝18×49＝
四、階段性評(píng)價(jià)。
1、自我評(píng)價(jià)。
2、同桌合作，同伴評(píng)價(jià)。
3、小組反饋，方案優(yōu)化
從這個(gè)案例我們不難看出：在學(xué)生學(xué)習(xí)了一章一節(jié)之后，我們不僅僅讓學(xué)生回憶了前面所學(xué)的知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何去梳理自己學(xué)過(guò)的知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)情境的需要選擇最合適的方法解決實(shí)際的問(wèn)題。重點(diǎn)體現(xiàn)計(jì)算時(shí)根據(jù)不同的情境選擇不同的`策略。但是不是什么新了就好呢，我覺(jué)得也不是的，我們?cè)谶M(jìn)行整理復(fù)習(xí)時(shí)，我覺(jué)得要把握兩點(diǎn)：
1、重視算理和算法，并且要開(kāi)放。注重糾錯(cuò)。不要過(guò)多的追求情境的東西。
2、練習(xí)量的保證，但要避免機(jī)械訓(xùn)練。
教學(xué)中的幾點(diǎn)小溫馨提醒：
1、怎么把握口算的要求。
教材中的口算要求只是局限于能利用乘法口訣進(jìn)行類(lèi)推。像69÷3這樣的口算教材都沒(méi)有要求。這樣在教學(xué)中學(xué)生就暴露出許多問(wèn)題。最明顯的就是口算能力低下。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性之后，我們也采取了一些補(bǔ)救措施：對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行口算過(guò)關(guān)。在平時(shí)的課堂中，上課時(shí)先利用5分鐘時(shí)間對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。在學(xué)期結(jié)束時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口算能力達(dá)標(biāo)測(cè)試。但這樣下來(lái)之后效果也不見(jiàn)得很理想。上學(xué)期初，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次口頭過(guò)關(guān)考試要求5分鐘完成50道。但每個(gè)班能順利過(guò)關(guān)的人數(shù)還不到一半。這也是實(shí)施新課程的一個(gè)事實(shí)，大家在平時(shí)的教學(xué)中要有意去關(guān)注一下。
2加強(qiáng)估算。注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。
估算，是新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的體現(xiàn)。教材中十分注重估算意識(shí)的培養(yǎng)。要求學(xué)生達(dá)到在解決問(wèn)題時(shí)，自覺(jué)地進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算技能和估算習(xí)慣，進(jìn)而形成估算意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中也注意到這一點(diǎn)，平時(shí)在課堂中從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，如果有你的提醒，那所有的同學(xué)都會(huì)估算。但如果要他自己自覺(jué)估算，那這種能力就會(huì)顯得欠缺。我們建議：
1、讓估算成為一種習(xí)慣性的思維。p69
在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算一課之后，我們也可以增加這樣的練習(xí)：
下面的計(jì)算正確嗎？說(shuō)說(shuō)你的判斷理由。
23×14＝9229×28＝90227×32＝86631×31＝931
2、解決好估算與解決問(wèn)題之間的關(guān)系。p59
從估算的角度來(lái)說(shuō)第一、二種方法都是可以的，但是不是400、440比350大了就說(shuō)明能坐得下了呢？顯然不能確定。于是我們?cè)诰唧w的情境中估算時(shí)要把估算與解決問(wèn)題相聯(lián)系，而不是只追求一個(gè)方法和結(jié)果。這一點(diǎn)我們平時(shí)在教學(xué)中也有所忽視。我們讓學(xué)生做過(guò)這樣一個(gè)題目：小劉開(kāi)汽車(chē)從廈門(mén)到福州，兩地相距305千米，每千米的耗油量為93毫升，小劉應(yīng)準(zhǔn)備大約多少毫升油。于是很多學(xué)生估成了27000毫升。平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中要有意的對(duì)這方面進(jìn)行鋪墊和引導(dǎo)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇四
教科書(shū)第57、58頁(yè)
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過(guò)程，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索筆算方法的過(guò)程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。
3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。
主題圖、小棒、計(jì)數(shù)器
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣
談話：我們少年兒童是祖國(guó)的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車(chē)準(zhǔn)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)了些什么。
二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟
1、教學(xué)例題
出示情境圖
讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對(duì)話。
提問(wèn)：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問(wèn)題？想好之后在自己的小組里互相說(shuō)說(shuō)，然后各小組推選一名代表說(shuō)一說(shuō)。
在掛圖下出示“兩輛車(chē)上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生連起來(lái)讀掛圖中的對(duì)話和下面的問(wèn)題。
讀完后提問(wèn)：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算嗎？
學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說(shuō)說(shuō)想法，達(dá)成共識(shí)。
提問(wèn)：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報(bào)結(jié)果。
講述：在計(jì)算加法時(shí)，必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外，還可以用豎式計(jì)算：
提問(wèn)：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊）
學(xué)生試算，指名板演。
然后針對(duì)學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序，對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。
2、教學(xué)“試一試”
談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這題減法嗎？
學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。
3、歸納筆算的方法
提問(wèn)：列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。
小結(jié)：在用豎式計(jì)算加、減法時(shí)，必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題：
在書(shū)上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。
2、“想想做做”第2題：
學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。
3、“想想做做”第3題：
老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。
提問(wèn)：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？
4、“想想做做”第4題：
讓學(xué)生觀察插圖，把對(duì)話和問(wèn)題連起來(lái)讀。
各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂正。
5、“想想做做”第5題：
各自看圖填空。全班共同訂正。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇五
（1）列豎式計(jì)算：小明家訂牛奶，每月28元，定半年要用多少錢(qián)？
（2）口算：
11x3=24x2=43x20=13x30=
13x2=24x10=12x4=40x20=
2、（課間出示教材情境圖）星期天，小麗和媽媽去逛書(shū)店，她們看中了一套圖書(shū)，你了解到這套圖書(shū)的哪些信息？（看圖回答）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（自由提問(wèn)）要想求出“一共要付多少錢(qián)”怎樣列算式？（板書(shū)算式：24x12）3、引導(dǎo)觀察：24x12和以前學(xué)過(guò)的題目有什么不同？（板書(shū)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）
兩位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就共同來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
2、展示交流：你是怎么算的？還有不同的算法嗎？（板書(shū)不同的算法）
3、引導(dǎo)筆算：剛才同學(xué)們都是用口算的方法求出了24x12的結(jié)果。我們能不能像兩位數(shù)乘一位數(shù)這樣列豎式計(jì)算出結(jié)果來(lái)呢？（板書(shū)豎式）同學(xué)們看，老師在列豎式時(shí)注意了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相同數(shù)位對(duì)齊）該怎樣計(jì)算呢？下面，就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦想一想，再以小組為單位，研究研究，討論討論。看哪個(gè)小組最先想出算法，哪個(gè)小組想出的辦法好。
4、展示交流：（請(qǐng)兩個(gè)小組板演）有兩個(gè)小組已經(jīng)把他們的算法寫(xiě)到了黑板上，我們來(lái)看看他們是怎么算的。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)有聽(tīng)不懂的地方可以提問(wèn)。
引導(dǎo)板演的'學(xué)生講清楚：先算什么？再算什么？最后算什么？
5、探究簡(jiǎn)便寫(xiě)法：
引導(dǎo)觀察：這兩種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（明確：第二步積的書(shū)寫(xiě)方法不同，其他都一樣。）
2、看來(lái)，計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還是用豎式計(jì)算更清晰、方便。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，它的優(yōu)勢(shì)會(huì)越來(lái)越明顯。那么，用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)到底應(yīng)該怎樣算呢？你能根據(jù)24x12的計(jì)算過(guò)程，總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法嗎？先自己想一想，再和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的最清楚。
3、教師總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，通常先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。計(jì)算時(shí)要注意，用十位上的數(shù)去乘時(shí)，積的末位要和十位對(duì)齊。
1、喜羊羊給我們出了4道題目，請(qǐng)你任選一道，列豎式計(jì)算。找兩名同學(xué)到黑板上計(jì)算。
23x1333x3143x1211x25
集體訂正，請(qǐng)板演同學(xué)講算理。
2、喜羊羊、懶羊羊和灰太狼進(jìn)行了一次計(jì)算比賽，村長(zhǎng)請(qǐng)你當(dāng)評(píng)委，看看他們算算對(duì)了，誰(shuí)算錯(cuò)了，錯(cuò)在哪。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇六
課本p１１——p1２例３
１、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
３、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
１、通過(guò)學(xué)生的'交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
實(shí)物投影
1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。
１、完成p11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
２、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課時(shí)
1、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
多媒體課件
一、情景導(dǎo)入
不過(guò)，老師有個(gè)要求，就是要做對(duì)我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看都有哪些題（多媒體出示口算）
20×3040×5070×20xx×20
12×4013×7060×5080×40
師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書(shū)店看看吧！
出示主題圖（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入書(shū)城。）
二、探索新知
1、理解圖意
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察后回答：小紅買(mǎi)故事書(shū)，一套12本、每本24元。一共要付多少錢(qián)？（找出已知條件和問(wèn)題）
2、提出問(wèn)題
師：要求：一共要付多少錢(qián)？該怎樣列式？
3、學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題
（1）學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題（列式：24×12）
（2）提問(wèn)：誰(shuí)能幫小紅算出應(yīng)付的`錢(qián)呢？以4人為一小組討論。
（3）展示做題情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？教師做出評(píng)價(jià)。
5、總結(jié)并揭示知識(shí)課題
師：剛才同學(xué)們?cè)趲托〖t計(jì)算的時(shí)候也學(xué)習(xí)了新知識(shí)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（板書(shū)知識(shí)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位））
師：在豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意哪些事情？
生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對(duì)齊，要從個(gè)位乘起，一位一位地乘
三、鞏固提高
1、師：同學(xué)們幫小紅算好了價(jià)錢(qián)，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買(mǎi)一些好書(shū)，你喜歡買(mǎi)哪一種書(shū)？請(qǐng)就把價(jià)錢(qián)算出來(lái)吧：
（1）多媒體出示：
（學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長(zhǎng)檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）
（2）展示匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
2、師：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒(méi)買(mǎi)到書(shū)哦！這是怎么回事？（多媒體出示"改錯(cuò)題"）
四、拓展應(yīng)用
師：大家都買(mǎi)到自己滿意的書(shū)，開(kāi)心嗎？逛書(shū)城真開(kāi)心，不但買(mǎi)到了好書(shū)，還可以抽獎(jiǎng)。
（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。
（2）師生游戲。（得分最高者勝出）
師：你們中上了大獎(jiǎng)了嗎？我們也回家吧，今天的逛書(shū)城活動(dòng)到此結(jié)束。再見(jiàn)！
五、課堂總結(jié)
1、這節(jié)課你有哪些收獲？
2、這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇八
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，屏幕上有些口算題，請(qǐng)你們?cè)囈辉?，先估一估，再把得?shù)直接寫(xiě)在練習(xí)本上。
片1
先估計(jì)得數(shù)大約是幾十，再口算
35+3245+1437+5526+29
35+3849+1421+7844+17
我們來(lái)核對(duì)下得數(shù)，你們都做對(duì)了嗎？（出示答案）
我們來(lái)觀察第一組題，都是三十幾加三十幾，為什么有的得數(shù)是六十幾，有的卻是七十幾呢？我們?cè)诳谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)的時(shí)候，要注意兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位數(shù)的和，看是否需要進(jìn)位。
在口算之前先估一估，再算一算，在把口算的結(jié)果和估的結(jié)果核對(duì)一下，這樣可以提高口算的正確率。
片二出示多媒體教學(xué)，
談話：
根據(jù)學(xué)生的回答出示以下三個(gè)問(wèn)題：（出示問(wèn)題）
片三白菜老師給我們提出了這樣2個(gè)問(wèn)題（出示2個(gè)問(wèn)題）
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算
1、小客車(chē)比小轎車(chē)貴多少元？38—25=
2、小火車(chē)比小轎車(chē)貴多少元？44—25=
你會(huì)列式嗎？請(qǐng)同學(xué)們把這二題的算式寫(xiě)在練習(xí)本上
這二道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，今天我們就用口算的方法來(lái)算得數(shù)，這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——（出示課題）兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（板書(shū)）
1、同學(xué)們，我們先來(lái)看第一題，你能口算出得數(shù)嗎？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，你是怎樣算的？也聽(tīng)一聽(tīng)別的同學(xué)有沒(méi)有好的口算方法。為了讓同學(xué)聽(tīng)的明白，說(shuō)的時(shí)候，可以按照先算什么，再算什么，最后算什么的思路去說(shuō)。
2、反饋：指名交流口算方法，看看哪組的口算方法多？
（教師肯定學(xué)生的任何一種口算方法，只要合理即可）
片四
方法一：個(gè)位上8-5=3，十位上3-2=1，合起來(lái)是13；
片53、下面我們?cè)賮?lái)看第二題，
?師：這里的幾種算法和上面的幾種算法類(lèi)似，也是用拆數(shù)的方法口算的。
注意，運(yùn)用第一種方法，需要把被減數(shù)拆成幾十和十幾，與減數(shù)個(gè)位十位上的數(shù)分別相減再相加。
片六4、提問(wèn)：上面兩題在計(jì)算時(shí)有什么不同？有什么相同？比較一下。
小組討論交流，并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
5、討論小結(jié)：
兩個(gè)算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)。
第一道算式是不退位減，第二道算式退位減。在口算時(shí)都可以用拆數(shù)的方法進(jìn)行口算。
四、運(yùn)用拓展。
片7“想想做做”第1題
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)得數(shù)，并選擇其中一組算式，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣口算的。
我們核對(duì)一下得數(shù)，你們都做對(duì)了嗎？
請(qǐng)看第一組算式，為什么都是57減30幾，可是結(jié)果有的是二十幾，有的是十幾呢？一題是退位減，一題是不退位減。
在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時(shí)候，我們要比較被減數(shù)個(gè)位數(shù)字與減數(shù)的個(gè)位數(shù)字，看是否需要退位。
片8“想想做做”第5題
請(qǐng)大家先估算得數(shù)大約是幾十多，再進(jìn)行口算，驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。
我們來(lái)核對(duì)一下結(jié)果，同學(xué)們，你們是怎樣估計(jì)的呢？
我們來(lái)看看你們估計(jì)的是否準(zhǔn)確，（出示答案）你算對(duì)了嗎？
請(qǐng)大家根據(jù)答案進(jìn)行核對(duì)。
片9“想想做做”第2題
48-5=52-7=80-4=61-6=
我們來(lái)核對(duì)一下答案吧（出示答案）你都做對(duì)了嗎？
請(qǐng)看每組題目的三道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)，在口算的時(shí)候有什么聯(lián)系呢？把你的想法和同學(xué)交流一下。
同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，每組題目的被減數(shù)都是相同的，而減數(shù)的各位也是相同的，在口算的時(shí)候，用同樣的被減數(shù)減幾，減十幾和減幾十幾，口算的方法是有聯(lián)系的，可以根據(jù)第一題的結(jié)果去推算后兩題的得數(shù)。
片10“想想做做”第4題。比一比，算一算
在完成這道題目之前，先仔細(xì)觀察每組題的特點(diǎn)。
我們發(fā)現(xiàn)，每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，我們計(jì)算一百幾十減幾十，或一千幾百減幾百時(shí)，都可以先計(jì)算十幾減幾，再在差的末尾添上相應(yīng)一個(gè)0或二個(gè)0，請(qǐng)同學(xué)們完成這組題目，直接填在書(shū)上。你填好了嗎？我們來(lái)核對(duì)下答案，（出示答案）相信同學(xué)們一定都能算對(duì)。
一群小猴去摘桃子。你從圖中了解那些數(shù)學(xué)信息呢？
辣椒老師給我們提出這樣一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)藍(lán)里放多少個(gè)桃？
同學(xué)們，你們自己能解決這道題？把你的算式寫(xiě)在作業(yè)本上算一算。
核對(duì)一下：（出示答案）
同學(xué)們，你們算對(duì)了嗎？
片13五、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，全課小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，同學(xué)們都開(kāi)動(dòng)了腦筋，學(xué)到了很多口算的方法，其實(shí)這些口算方法都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是拆數(shù)。還有的時(shí)候可以根據(jù)題目的前后聯(lián)系進(jìn)行推算，所以同學(xué)們?cè)诳谒愕臅r(shí)候可以根據(jù)題目的不同特點(diǎn)，靈活選用不同的算法。
片14六、作業(yè)。
1、做“想想做做”第6題。
2、自編一題兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題并解答
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇九
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬(wàn)以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法” ，運(yùn)用觀察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀。
3、滲透估算意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導(dǎo)法、自主探索
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
1、在（ ）里填上合適的數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成
2、看誰(shuí)算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？
生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
指名回答
（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？指名提問(wèn)題。
2、自主探究，掌握算法。
（1）教學(xué)例1
教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？”
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你寫(xiě)在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
（2）教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？”的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。
（3）觀察對(duì)比
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：
也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？
個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1。
三、知識(shí)應(yīng)用。
1、填一填（判斷十位上的數(shù)）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。
23+46= 63+17=
3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？
四年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？
4、解決問(wèn)題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢(qián)？
四、 小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起分享呢？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十
第6頁(yè)例1
1．使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的'計(jì)算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計(jì)算方法。
理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理。
創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
教師利用多媒體出示畫(huà)面：
學(xué)校買(mǎi)了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，每盒彩色筆24支，學(xué)校買(mǎi)了3盒
讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面情景提出問(wèn)題
學(xué)生可能提出以下幾種問(wèn)題：
（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買(mǎi)了多少支彩筆？
問(wèn)：如果買(mǎi)了13盒，怎樣列式？2413（出示例1）
主動(dòng)探索
1．教學(xué)例1。
（1）討論2413的算法
（2）匯報(bào)交流
（3）討論哪種方法最簡(jiǎn)便？
（4）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定最簡(jiǎn)便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫(xiě)成豎式。
（5）針對(duì)出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。
2．練習(xí)
（1）第7頁(yè)做一做
（2）練習(xí)二第1題。
練習(xí)后，教師總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
反饋練習(xí)
練習(xí)二第2題
板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）
24
13
72......243的積24......2410的積（個(gè)位的零不寫(xiě)）
312
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十一
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號(hào)。
正確地口算無(wú)敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。
教學(xué)情境掛圖。
談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I(mǎi)過(guò)玩具嗎？今天也有兩個(gè)小朋友要去玩具店買(mǎi)玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。
看！玩具店到了，誰(shuí)在買(mǎi)東西呀？我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。
2、提問(wèn)：要我們解決什么問(wèn)題？你打算先解決什么問(wèn)題，再解決什么問(wèn)題？
你能幫他們列出算式嗎？
3、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書(shū)算式：
（1）小明應(yīng)付錢(qián)：44+25= （ ）
（2）小芳應(yīng)付錢(qián)：44+38= （ ）
4、談話：這兩道算式如果用豎式計(jì)算，我想每位同學(xué)都不成問(wèn)題。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會(huì)是很多的，小明和小芳到商店來(lái)的時(shí)候就沒(méi)有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢(qián)數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。
5、反饋：通過(guò)交流學(xué)生可能得出以下算法：
第一道算式：44+25= （ ）
（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。
第二道算式：44+38= （ ）
（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。
6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。
7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流）
8、通過(guò)討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。
9、對(duì)表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
1、算一算、比一比。（做想想做做第1、2題。）
（1）電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫(xiě)在書(shū)上。
（2）集體反饋，電腦驗(yàn)證。
（3）比較每組題的'異同點(diǎn)。（第一題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)）
2、想一想、填一填。（做想想做做第3題。）
（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書(shū)上填表。
（2）電腦驗(yàn)證。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這樣算。
3、比一比、算一算。（做想想做做第4題。）
（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。
（2）口算結(jié)束后交流算法。
（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)口算發(fā)現(xiàn)了什么。
（4）教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予評(píng)價(jià)。
4、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算。（做想想做做第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。
（2）其余每組題同桌合作完成。
（3）集體反饋，電腦驗(yàn)證。
（4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。
5、解決實(shí)際問(wèn)題。（做想想做做第6、7題。）
（1）出示第6題。
提問(wèn)：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。
提問(wèn)：你打算用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問(wèn)題。
讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個(gè)問(wèn)題的想法。
讓學(xué)生到講臺(tái)前將自己的思考過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，并對(duì)講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
（2）出示第7題。
讓學(xué)生弄清題中的條件和問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上列式計(jì)算。教師對(duì)后進(jìn)生予以幫助。
集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)。
小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會(huì)了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對(duì)方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十二
課本第94~95頁(yè)。
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)加、減法的口算運(yùn)算方法。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生興趣,感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。
練習(xí)十九第3題和第8題的主題。
(一)準(zhǔn)備練習(xí)
1.引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生采用較簡(jiǎn)捷的方法計(jì)算。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成“算一算”。
巡視、輔導(dǎo)。
幫助計(jì)算有困難的學(xué)生。
及時(shí)評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生。
(二)學(xué)中做
1.組織活動(dòng)1——買(mǎi)東西。
出示練習(xí)十九第3題主題圖。
(1)觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報(bào)看見(jiàn)的'東西和價(jià)錢(qián)。
(2)列式計(jì)算。
58+25=83
(3)提示:算的時(shí)候要注意些什么?
(4)要是你來(lái)到商店,你會(huì)想買(mǎi)些什么?提出要求:
小組討論,選出一個(gè)記錄員,算一算一共要花多少錢(qián)?
(5)組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
2.組織活動(dòng)2——籃球比賽。
出示動(dòng)畫(huà):2萬(wàn)以內(nèi)練習(xí)19第8題
(1)你看了以后有什么問(wèn)題嗎?
自己獨(dú)立提出問(wèn)題,然后同桌交流,最后進(jìn)行匯報(bào)。
(三)做中學(xué)
1.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。
(1)說(shuō)說(shuō)意圖。
(2)獨(dú)立計(jì)算。
(3)集體訂正
&nb
sp;2.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第4題。
3.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第7題。
(1)用講故事的形式說(shuō)說(shuō)圖意。
(2)解決書(shū)上的問(wèn)題。
(3)你還能提出什么問(wèn)題?能解決嗎?
(四)課堂總結(jié)
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加兩位數(shù)
58+25=83(元)
25+72=97(元)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十三
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)的口算方法，逐步提高口算的`正確率和熟練程度。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單估算的方法，逐步培養(yǎng)起估算的意識(shí)和習(xí)慣。
小黑板。
一、揭示課題。
二、練習(xí)口算方法。
1、口算下列各題。
48+3154+1225+44
48+3554+1825+45
口算后提問(wèn)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)先算什么，再算什么？
2、口算下列各題。
要求學(xué)生先說(shuō)出口算過(guò)程，再說(shuō)出得數(shù)。
問(wèn)：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)要怎樣算？
3、做練習(xí)一第8題。
（1）做第一組題，指名一人板演，其余做在練習(xí)本上。
（2）第一題是怎樣算的？最后一步為什么40加12？在什么情況下是進(jìn)位加？
（3）用同樣的方法練習(xí)第二組題，然后指出：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，個(gè)位不夠減，要從十位退1個(gè)十和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)減。
（4）學(xué)生練習(xí)第三、四組題，在作業(yè)本上完成后集體校對(duì)。
三、混合練習(xí)
1、做練習(xí)一第7題。
2、做練習(xí)一第9題。
先指導(dǎo)學(xué)生估算方法，再要求說(shuō)出每題結(jié)果各是幾十多，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
指名學(xué)生口算得數(shù)，可以選擇3～4題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法。
3、做練習(xí)一第10題。
（1）提問(wèn)：第一行兩道題先算什么？第二行兩道題先算什么？
（2）分兩組練習(xí)，每組做一組（兩道）題，做在練習(xí)本上，要求盡量用口算。
4、做練習(xí)一第11題。
（1）指名學(xué)生讀題，獨(dú)立做在練習(xí)本上。
（2）指名口答第13題算式，老師板書(shū)算式、答案。提問(wèn)：為什么用乘法算？
5、先讓學(xué)生在第12題（）里填數(shù)，然后口答校對(duì)。
四、課堂。
五、課堂作業(yè)：練習(xí)一第8題。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十四
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58和練習(xí)十四（第1—6題）
教學(xué)目標(biāo)：
1.使同學(xué)經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)算：
20×530×64×70100×53×200
3×200500×31000×623×212×3
7×115×6050×422×315×3
2、指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。
3、搶答：
（1）3個(gè)十是（）？30是（）個(gè)十？
（2）300是（）個(gè)百？60是（）個(gè)十？
（3）9個(gè)十是（）？3個(gè)30是（）？
板書(shū)：口算乘法
二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：
2、分小組討論交流。
三、合作交流，探究新知：
教學(xué)例1
1、指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？可以提什么問(wèn)題？根據(jù)同學(xué)回答，教師整理板書(shū)如下：
問(wèn)題a郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
（1）你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？
（2）怎么解決？
根據(jù)同學(xué)回答，師板書(shū)：第一個(gè)問(wèn)題算式
300×1060×10
（3）說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）
（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）
a．300×10因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）
b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）
2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題
問(wèn)題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
（1）同學(xué)獨(dú)立解答。
a.300×30,60×30分別表示什么？
（2）匯報(bào)口算方法：
b.你怎么口算？
（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。
3、同學(xué)回答后教師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)并把課題寫(xiě)完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都有0
兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的.數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
四、鞏固新知。
第58頁(yè)做一做。（1）看誰(shuí)算的對(duì)又快。
（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。
（3）任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。
五、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
1、第60第3題。（1）獨(dú)立完成。（2）同桌交流。
2、開(kāi)火車(chē)口算競(jìng)賽。第60頁(yè)第1、2兩題
（得數(shù)答錯(cuò)的同學(xué)自身編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)協(xié)助）
六、作業(yè)：第61頁(yè)第5、6題
七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十五
教科書(shū)第41，42頁(yè)的內(nèi)容。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購(gòu)買(mǎi)玩具火車(chē)和玩具汽車(chē)為題材，讓學(xué)生通過(guò)求兩件玩具的價(jià)格差引入新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法。教材有意識(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并在合作與交流中，理解和掌握比較合理的口算方法。
"想想做做"先安排了一些基本練習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，然后讓學(xué)生通過(guò)題組比較，進(jìn)一步完善算法，并重視通過(guò)估算促進(jìn)口算能力的提高。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是理解和掌握比較合理的口算方法。
1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂(lè)于交流的習(xí)慣。
（出示例題情境圖）
根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)出示以下三個(gè)問(wèn)題：
1、玩具汽車(chē)比玩具轎車(chē)貴多少元
2、玩具火車(chē)比玩具轎車(chē)貴多少元
3、玩具汽車(chē)比玩具火車(chē)便宜多少元
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式，板書(shū)：
38—25=
44—25=
44—38=
1、探索不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
（1）要求學(xué)生先獨(dú)立口算"38—25="，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（2）組織學(xué)生全班交流：
方法一：先算38—20=18，再算18—5=13。
方法二：先算38—5=33，再算33—20=13。
方法三：先算30—20=10，再算8—5=3，最后算10+3=13。
（3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜歡哪一種算法
2，探索退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
（1）小組合作，共同完成"44—25="。
（2）小組匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)，板書(shū)出不同的口算方法：
方法一：先算44—20=24，再算24—5=19。
方法二，先算44—5=39，再算39—20=19。
方法三：先算14—5=9，再算30—20=10，最后算10+9=19。
（3）用你喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)"44—25="的口算過(guò)程。
3，對(duì)比小結(jié)。
4、試一試。
嘗試完成"44—38="，完成后同桌交流，教師指明說(shuō)說(shuō)不同的口算方法。
（2）小結(jié)：今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算"，小朋友們通過(guò)合作得出了好幾種不同的算法，也通過(guò)比較找到了自己最喜歡的計(jì)算方法，老師祝賀你們！
板書(shū)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法
（一）鞏固口算，加強(qiáng)估算
1、完成"想想做做"第1題。
把題目做成一張張精致的蘑菇卡片，學(xué)生口算。并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎(jiǎng)品送給說(shuō)得好的小朋友。
2、完成"想想做做"第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)每組題的聯(lián)系。
3、完成"想想做做"第4題。
讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)算法。
4、完成"想想做做"第5題。
讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)估算方法，最后獨(dú)立計(jì)算并訂正。
（二）解決實(shí)際問(wèn)題
1、完成"想想做做"第3題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表后獨(dú)立算一算，然后集體訂正。
2、完成"想想做做"第6題。
指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息，并根據(jù)信息先估計(jì)一下哪種球最貴？交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？最后算一算，看看結(jié)果和估計(jì)的是否一致。
3、完成"想想做做"第7題。
理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程。
今天我們每一位小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋，通過(guò)和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰(shuí)愿意把你的收獲再來(lái)和大家一起分享一下。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十六
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬(wàn)以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
1．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2．重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法”，運(yùn)用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
3．滲透估算意識(shí)。
1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
講解法、引導(dǎo)法、自主探索
1、在（）里填上合適的數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成
2、看誰(shuí)算得又快又正確。
35+30=64+5=
48+30=79+4=
53+40=66+8=
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？
生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
指名回答
（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？指名提問(wèn)題。
2、自主探究，掌握算法。
（1）教學(xué)例1
教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？”
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你寫(xiě)在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
（2）教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？”的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。
（3）觀察對(duì)比
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？
個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1.
1、填一填（判斷十位上的數(shù)）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。
23+46=63+17=
3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？
四年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？
4、解決問(wèn)題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢(qián)？
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起分享呢？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十七
第89———90頁(yè)
1、使學(xué)生在從實(shí)際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。
3、使學(xué)生退位減的筆算過(guò)程中領(lǐng)悟從個(gè)位減起的必要性和合理性，從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。
難點(diǎn)：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
本環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情景，使全體學(xué)生全情參與，充分調(diào)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
在引導(dǎo)交流時(shí)，要學(xué)生解決個(gè)位不夠減時(shí)，怎么辦？
主要訓(xùn)練學(xué)生的分析問(wèn)題的能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。
要讓學(xué)生自己探索解決，然后再交流自己的做法和想法。還要聯(lián)系兩題的`計(jì)算讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)筆算減法的注意點(diǎn)。
先引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，在提高計(jì)算的正確率和速度。
加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
講述：最近我們學(xué)校起了掀起了讀書(shū)的熱潮，同學(xué)們都紛紛來(lái)到圖書(shū)館借書(shū)。你看，今天二年級(jí)一班的同學(xué)又來(lái)借書(shū)了。（出示課件或主題圖掛圖）
二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟
1、出示圖，提出問(wèn)題
師：圖書(shū)角一共有60本書(shū)，二年級(jí)一班同學(xué)借走了35本，還剩多少本？
誰(shuí)能幫助圖書(shū)管理員算一算？
同桌討論，列出算式。60—35=
2、分組活動(dòng)
怎樣才能計(jì)算出60—35=
請(qǐng)你們先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論計(jì)算60—35=計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
老師鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)具操作來(lái)解決問(wèn)題。
3、看一看、議一議
在練習(xí)之前，老師先介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，它的名字叫退位點(diǎn)“·”，它呀，可以幫助我們解決一個(gè)大難題，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第34頁(yè)，看看退位點(diǎn)是怎樣幫助我們的。再同桌之間說(shuō)一說(shuō)。
4、試一試
討論完后由小組代表回答。
三、合作交流，發(fā)散思維
完成第35頁(yè)的想想做做3、4題
小朋友今天表現(xiàn)的真棒，個(gè)個(gè)都很聰明，蘑菇老師也帶來(lái)兩道題，想考考大家，比一比哪個(gè)小組能獲得最佳組合獎(jiǎng)。”
（1）教師出示掛圖，說(shuō)明題意；
（2）小組合作交流，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果和理由；
（3）教師板書(shū)算式，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、獨(dú)立思考，鞏固知識(shí)
剛才同學(xué)們合作的非常好，現(xiàn)在西紅柿也想考考你們，看看那個(gè)小朋友最能干?？梢宰约和瓿删毩?xí)，做得又對(duì)又快。
書(shū)中想想做做1、2題。
做得又對(duì)又快的前10名同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。
五、自我評(píng)價(jià)，激勵(lì)總結(jié)
學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，講講今天的收獲；教師進(jìn)行總結(jié)，激勵(lì)進(jìn)步個(gè)人或小組，提出自己愿望。
學(xué)生在從實(shí)際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計(jì)算方法。學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。學(xué)生退位減的筆算過(guò)程中領(lǐng)悟從個(gè)位減起的必要性和合理性，從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減
60—35=□
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十八
1、使學(xué)生在實(shí)際情況中掌握豎式計(jì)算的方法。理解筆算減法的算理，并能正確筆算。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問(wèn)題、合作交流的能力。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過(guò)用多種策略解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
理解個(gè)位不夠減怎么辦。會(huì)正確計(jì)算。
小棒。
1、計(jì)算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝
學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學(xué)解決。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。
b.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。
教師教寫(xiě)豎式的方法，說(shuō)明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。
2、比較56－22與56－28在計(jì)算上有什么不同？
請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。
4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？
相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1當(dāng)10和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減。
問(wèn)：從十位減起方便嗎？
1、完成第19頁(yè)做一做第2題。
2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)
2、做練習(xí)三第7題。
3、數(shù)學(xué)門(mén)診：
47806490
－28－51－23－17
29393187
4、螞蟻傳遞信息。
38－18（）－8（）+35（）－25（）+40（）－26＝（）
課后小結(jié)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案人教版篇十九
1、知識(shí)與技能：初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體驗(yàn)算法的多樣化。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
課件、小棒、課本8頁(yè)主題圖，例3主題圖
教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法
學(xué)法：自主探究法
（出示第8頁(yè)主題圖）二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，每輛車(chē)準(zhǔn)成70人。
師：下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細(xì)看！
（出示11 頁(yè)例3的二（1）班和二（3）班的乘車(chē)圖）
師：你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車(chē)，能坐下嗎？
師：怎么算？
生獨(dú)立思考并列式36+35= （板書(shū)算式）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。）
1、先用小棒擺一擺。
師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？
生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒）
師：將兩組小棒加起來(lái)，應(yīng)先加什么？
生：6根和5根先相加是11根。
師：11根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？
（1）獨(dú)立思考。
（2）小組交流并匯報(bào)結(jié)果。
生：把11根小棒其中的10根捆起來(lái)（邊說(shuō)邊放），把這1捆放在整捆處。
師：結(jié)果怎樣？
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找?guī)酌瑢W(xué)邊說(shuō)邊擺，說(shuō)過(guò)程）
2、用豎式算一算。
師：把剛才的動(dòng)作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫(xiě)？
（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程，嘗試列出豎式。
（2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上6加5得11，如何向十位進(jìn)1？個(gè)位上怎樣寫(xiě)？（演示從小棒圖過(guò)渡到下面的豎式圖。）
3、討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1的概念）（板書(shū)課題）
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。）
師：請(qǐng)大家翻到課本12頁(yè)，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過(guò)程，以動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的概念更形象，便于理解掌握。）
1、完成課本11頁(yè)下面的做一做。兩名同學(xué)上臺(tái)板演，集體訂正時(shí)，要求說(shuō)出想的過(guò)程。
2、完成練習(xí)二中的3～6題。
3、課本12頁(yè)下面的做一做。
師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問(wèn)題嗎？
4、完成課本12頁(yè)做一做下面的思考題。
教師要結(jié)合實(shí)例說(shuō)明題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù)，使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。
（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？
