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一年級(jí)古詩(shī)教案江南 一年級(jí)古詩(shī)教案(優(yōu)秀17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-21 02:18:04
一年級(jí)古詩(shī)教案江南 一年級(jí)古詩(shī)教案(優(yōu)秀17篇)
時(shí)間:2023-10-21 02:18:04     小編:紫衣夢(mèng)

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。

一年級(jí)古詩(shī)教案江南篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確朗讀,注意停頓,有一定節(jié)奏。

2.了解古詩(shī)大意。

3.背誦兩首古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn):背誦這兩首古詩(shī)

教學(xué)過(guò)程:

一、啟發(fā)談話,引入新課

1.師:你能背哪些古詩(shī)?

2.指名背誦,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

3.師:今天我們一起來(lái)學(xué)兩首古詩(shī)。

二、學(xué)第一首古詩(shī)

1.師板書:惠崇《春江晚景》

2.師:誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,請(qǐng)小老師讀)

3.師:誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?請(qǐng)他讀一讀(表?yè)P(yáng))

4.聽(tīng)老師讀,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?

5.聽(tīng)錄音,跟著讀(兩遍)

6.再聽(tīng)老師讀一讀,自己輕輕地讀一讀

7.師生合作讀,一人讀一行(提出不懂的字詞,師揭示,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。)

8.生看圖,師講古詩(shī)大意:翠綠的`竹子、粉紅的桃花。春天,游水的鴨子最先知道江水已經(jīng)變得暖和了。岸邊的蒿草鋪了一地,蘆葦已抽出短短的芽,這時(shí)節(jié)正是河豚魚(yú)長(zhǎng)得最肥的時(shí)候。

9.師:誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了,請(qǐng)來(lái)試一試。(看圖試背,師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))

10.齊背古詩(shī)

三、學(xué)第二首古詩(shī)

1.板書:黃鶴樓送孟浩然之廣陵(指名認(rèn)讀)

2.詩(shī)的作者師誰(shuí)呢?(李白)師板書

3.會(huì)背的站起來(lái)背一背(表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))

4.聽(tīng)錄音,想想你聽(tīng)到了什么?

5.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀古詩(shī)(兩遍)

6.聽(tīng)錄音,跟著讀(注意停頓)

7.生質(zhì)疑問(wèn)詞,師揭示,生試講古詩(shī)大意。

8.生看圖,師講詩(shī)意:老朋友辭別了黃鶴樓,在繁華似錦的陽(yáng)春三月順流而下到揚(yáng)州去。他乘坐的孤舟在碧藍(lán)的天邊不見(jiàn)了蹤影,只看見(jiàn)滾滾的長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩地流向水天交接之處。

9.指名背誦古詩(shī)

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.男生、女生分別朗讀兩首古詩(shī)。指名背誦。

2.小組開(kāi)展背古詩(shī)比賽,選出優(yōu)勝者,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

一年級(jí)古詩(shī)教案江南篇二

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們,你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)嗎?能背誦嗎?

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。板書:古詩(shī)兩首。解釋“古詩(shī)”的意思。詩(shī)歌以“首”為單位。

3、先學(xué)《鋤禾》

二、初讀指導(dǎo)

1、板書:鋤禾,領(lǐng)讀。解釋字意。

2、教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。

3、自讀課文,圈出生字詞。教師用小黑板揭示:

鋤禾當(dāng)午粒粒辛苦

盤皆

(1)自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。

(2)指名認(rèn)讀,提醒學(xué)生前鼻音的字。

(3)怎么記住這些字?學(xué)生自主學(xué)習(xí),然后交流。

4、指導(dǎo)朗讀,注意重音和停頓。

5、自由讀課文,指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

三、精讀訓(xùn)練

1、指導(dǎo)看書上的圖。這幅圖上,天空中、地面上各畫的什么?自由說(shuō)說(shuō)圖意。

2、當(dāng)眾交流。

3、教師講“當(dāng)”、“正是”等字詞意思。板書:

日當(dāng)午汗滴

盤中餐辛苦

4、用自己的話把這首詩(shī)的意思講一講。試講,同桌互講,共同糾正。

5、檢查試講情況。指名講解。

6、對(duì)照板書練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

2、讀拼音,寫漢字。

3、用“辛苦”說(shuō)、寫一句話。

4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

5、背誦〈背誦〉。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀《鋤禾》。、

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩(shī)的意思講一講。

二、初讀指導(dǎo)

1、板書課題,領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢?

2、教師范讀,領(lǐng)讀。

(1)自讀課文,圈出生字詞。

收閑田農(nóng)夫粟猶

自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。

熟記、練寫生字。

(2)指導(dǎo)朗讀,注意多音字,重音和停頓。

(3)自由讀課文,指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

三、精讀訓(xùn)練

1、教師介紹粟。

2、學(xué)生查字典,弄懂“無(wú)”和“猶”的意思。

3、用自己的話把這首詩(shī)的所以講一講。同桌試講,共同糾正。結(jié)合講解板書:

春一粒

秋萬(wàn)顆

餓死

4、檢查試講情況,指名講解。

5、觀察課本上的插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。

6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢?

7、對(duì)照板書練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

1、畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

2、解釋。

3、詩(shī)句中“一?!钡摹傲!北硎荆ǎ?,“萬(wàn)顆”中的“萬(wàn)”表示()。

4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩(shī)意。

5、背誦《憫農(nóng)》。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀課文。

2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。

3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。

4、再次朗讀〈古詩(shī)兩首〉,想:這兩首詩(shī)有什么共同的地方??

二、寫字指導(dǎo)

1、出示生字:禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。

2、這幾個(gè)字里,你認(rèn)為哪幾個(gè)比較好寫?說(shuō)說(shuō)你是怎么寫好的。

學(xué)生自學(xué)后逐字講每個(gè)字寫時(shí)的注意點(diǎn),教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和小結(jié)。

3、按筆順描紅。

三、作業(yè)

1、朗讀課文,背誦課文。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。

3、選擇一首古詩(shī),用自己的話把詩(shī)意寫下來(lái)。

l教學(xué)目標(biāo):

1?學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2?能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3?使學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易和農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,要尊重農(nóng)民,愛(ài)惜糧食。初步了解詩(shī)人所反映的當(dāng)時(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

l教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

生字卡片、插圖、小黑板

l主要板書計(jì)劃

20古詩(shī)兩首

鋤禾憫農(nóng)

日當(dāng)午汗滴春一粒

盤中餐辛苦秋萬(wàn)顆

餓死

l作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

課內(nèi):

描紅、仿影、臨寫、朗讀

課外:

背誦課文

一年級(jí)古詩(shī)教案江南篇三

1·學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2·能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3·使學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易和農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,要尊重農(nóng)民,愛(ài)惜糧食。初步了解詩(shī)人所反映的當(dāng)時(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

生字卡片、插圖、小黑板

20古詩(shī)兩首

鋤禾憫農(nóng)

日當(dāng)午汗滴春

一粒盤中餐辛苦

秋萬(wàn)顆

餓死

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

課內(nèi):描紅、仿影、臨寫、朗讀

課外:背誦課文

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們,你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)嗎?能背誦嗎?

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。板書:古詩(shī)兩首。解釋“古詩(shī)”的意思。詩(shī)歌以“首”為單位。

3、先學(xué)《鋤禾》

二、初讀指導(dǎo)

1、板書:鋤禾,領(lǐng)讀。解釋字意。

2、教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。

3、自讀課文,圈出生字詞。教師用小黑板揭示:鋤禾當(dāng)午粒粒辛苦盤皆

(1)自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。

(2)指名認(rèn)讀,提醒學(xué)生前鼻音的字。

(3)怎么記住這些字?學(xué)生自主學(xué)習(xí),然后交流。

4、指導(dǎo)朗讀,注意重音和停頓。

5、自由讀課文,指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

三、精讀訓(xùn)練

1、指導(dǎo)看書上的圖。這幅圖上,天空中、地面上各畫的什么?自由說(shuō)說(shuō)圖意。

2、當(dāng)眾交流。

3、教師講“當(dāng)”、“正是”等字詞意思。板書:日當(dāng)午汗滴盤中餐辛苦

4、講解。

5、對(duì)照板書練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

2、讀拼音,寫漢字。

3、用“辛苦”說(shuō)、寫一句話。

4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

5、背誦〈背誦〉。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩(shī)的意思講一講。

二、初讀指導(dǎo)

1、板書課題,領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢?

2、教師范讀,領(lǐng)讀。

(1)自讀課文,圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。

(2)指導(dǎo)朗讀,注意多音字,重音和停頓。

(3)自由讀課文,指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

三、精讀訓(xùn)練

1、教師介紹粟。

2、學(xué)生查字典,弄懂“無(wú)”和“猶”的意思。

4、檢查試講情況,指名講解。

5、觀察課本上的插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。

6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢?

7、對(duì)照板書練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

1、畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

2、解釋。

3、詩(shī)句中“一?!钡摹傲!北硎荆ǎ叭f(wàn)顆”中的“萬(wàn)”表示()。

4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩(shī)意。

5、背誦《憫農(nóng)》。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀課文。

2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的'意思。

3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。

4、再次朗讀〈古詩(shī)兩首〉,想:這兩首詩(shī)有什么共同的地方?

二、寫字指導(dǎo)

1、出示生字:禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。

2、這幾個(gè)字里,你認(rèn)為哪幾個(gè)比較好寫?說(shuō)說(shuō)你是怎么寫好的。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個(gè)字寫時(shí)的注意點(diǎn),教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和小結(jié)。

3、按筆順描紅。

三、作業(yè)

1、朗讀課文,背誦課文。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。

3、選擇一首古詩(shī),用自己的話把詩(shī)意寫下來(lái)。

一年級(jí)古詩(shī)教案江南篇四

本課由《所見(jiàn)》《小池》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為絕句,詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言通俗淺易,用詞精準(zhǔn)凝練。內(nèi)容中情景交融,動(dòng)靜相宜,好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真,清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表示夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律,挖掘作者的情感和教材的編寫意圖,引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀,進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境,受到美的感染熏陶。

一年級(jí)的小朋友在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累,詩(shī)歌特有的韻文形式利于同學(xué)朗讀,教材為詩(shī)歌選配的畫面生動(dòng)、形象,降低了理解和感悟內(nèi)容的'難度。詩(shī)句中的文字注音,對(duì)于有一定自讀能力的小朋友來(lái)講難度不大。但教者應(yīng)通過(guò)多種手段協(xié)助同學(xué)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),以利于同學(xué)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3、培養(yǎng)同學(xué)閱讀興趣,閱讀能力,激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在多形式的誦讀中,感受古詩(shī)的韻律美,意境美。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)、合作研究法、朗讀感悟法。

【課前準(zhǔn)備】

1、每個(gè)同學(xué)自做一份本課生字小卡片。

2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫資料。

3、搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

1、挖掘積累:

小朋友們誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)?由朗朗背書聲,營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍,自然過(guò)渡,板書課題。

2、觀察描繪:

〖對(duì)話平臺(tái)〗

學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。

一、初讀

借助拼音,自讀詩(shī)句,達(dá)到正確流利,培養(yǎng)識(shí)讀能力。

1、出示詩(shī)句:

讓會(huì)讀背的同學(xué)領(lǐng)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、抓住生字和難點(diǎn)音,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn),如:

“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b”而不是“p”等。

3、自由練讀,力求會(huì)背。

思路:真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的不懈追求,啟發(fā)同學(xué)領(lǐng)讀,充沛尊重了同學(xué)的已有經(jīng)驗(yàn),注重了資源開(kāi)發(fā);抓住字詞,扎實(shí)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、細(xì)讀

抓住重點(diǎn)字詞,了解詩(shī)句大意。

1、引導(dǎo)同學(xué)自讀質(zhì)疑,讀懂了什么還有哪兒沒(méi)讀懂?

2、根據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑師生互動(dòng),尋找解決問(wèn)題的方法和答案。同學(xué)可能有出的問(wèn)題,如:

“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充沛引導(dǎo)同學(xué)觀察,討論的基礎(chǔ)上,得出問(wèn)題的答案。

3、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖和自身的理解,粗略講講詩(shī)意,教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

思路:引發(fā)自主學(xué)習(xí),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流,促進(jìn)同學(xué)知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合同學(xué)心理需要,有利于同學(xué)的發(fā)展。

三、誦讀

反復(fù)吟誦,感悟詩(shī)句的意境,培養(yǎng)讀書能力,激發(fā)閱讀興趣。

1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式,引導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)句的韻律,停頓等。

2、自由練讀,體會(huì)感悟。

3、借助插圖,以及古箏曲,創(chuàng)設(shè)意境:

教師運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描繪,引導(dǎo)同學(xué)入情入境,加深理解。

4、背誦詩(shī)句。

思路:抓住“讀”的根本,結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)情境,豐富同學(xué)的情感體驗(yàn),促進(jìn)同學(xué)理解感悟。

四、寫字

自主寫字,提高同學(xué)觀察能力和書寫水平。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)為難寫的字,可讓同學(xué)參與指導(dǎo)范寫,為大家講解,如:

“木”字旁的寫法等。

2、同學(xué)練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫“詩(shī)、林、童”。

一年級(jí)古詩(shī)教案江南篇五

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩(shī)的意思講一講。

1、板書課題,領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢?

2、教師范讀,領(lǐng)讀。

(1)自讀課文,圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。

(2)指導(dǎo)朗讀,注意多音字,重音和停頓。

(3)自由讀課文,指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

1、教師介紹粟。

2、學(xué)生查字典,弄懂“無(wú)”和“猶”的意思。

4、檢查試講情況,指名講解。

5、觀察課本上的插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。

6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢?

7、對(duì)照板書練習(xí)背誦。

1、畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

2、解釋。

3、詩(shī)句中“一粒”的“?!北硎荆ǎ?,“萬(wàn)顆”中的`“萬(wàn)”表示()。

4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩(shī)意。

5、背誦《憫農(nóng)》。

一年級(jí)古詩(shī)教案江南篇六

一、激趣導(dǎo)入,揭示課文題目。

我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字1》,通過(guò)朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫春天的古詩(shī),看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀古詩(shī)

1、自由讀《草》這首詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,圈出不懂的詞語(yǔ),自讀自語(yǔ)

2、小組合作朗讀,提出不懂的詞互相討論。

三、細(xì)讀理解詩(shī)意。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)詩(shī)有了大概的了解,共同來(lái)學(xué)習(xí)。

離離:指草長(zhǎng)的非常茂盛。

歲:年

燒不盡:燒不完

你喜歡小草嗎?喜歡它什么?

小草那種頑強(qiáng)的生命力。

生:是頑強(qiáng)!

師:對(duì)!是頑強(qiáng)!小草的生命力多么頑強(qiáng)!火把葉子都燒光了,第二年照樣發(fā)芽,多么了不起呀!

面對(duì)小草的遭遇,你覺(jué)得大火是怎樣的?帶著你的感覺(jué)來(lái)讀第三句話。

而小草的頑強(qiáng)又應(yīng)該讀出怎樣的感覺(jué)呢?請(qǐng)你也來(lái)讀讀第四句。

小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小,但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無(wú)情的大火也不能將它燒盡,只要春天溫暖的風(fēng)一吹,小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。這首古詩(shī)使我們加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí),感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力,讓我們熱愛(ài)大自然吧!

四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

五:作業(yè)

填空;

離離―()一歲―()野火―()春風(fēng)―()

板書設(shè)計(jì):

二次備課

一年級(jí)古詩(shī)教案江南篇七

1·學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2·能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3·使學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易和農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,要尊重農(nóng)民,愛(ài)惜糧食。初步了解詩(shī)人所反映的當(dāng)時(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

板塊一:談話導(dǎo)入

1·小朋友們,還記得我們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)嗎?能背誦嗎?

動(dòng)畫:背誦你學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2·課件顯示課題:古詩(shī)兩首。

今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)·

課件:兩首詩(shī)的題目

這兩首古詩(shī),一篇是《鋤禾》,一篇是《憫農(nóng)》。

3·這兩首詩(shī)你熟悉嗎?把你知道的給大家講一講吧!

板塊二:學(xué)習(xí)《鋤禾》

1·你能看懂這幅圖嗎?這些農(nóng)民伯伯正在鋤禾。

課件:農(nóng)民鋤禾圖

鋤禾就是在田地里鋤草。在炎熱的夏天里,農(nóng)民伯伯在田里鋤草,他們滿身大汗,那些汗水一滴一滴滴到田里去了!他們的勞動(dòng)多么辛苦??!

2·古代的一位詩(shī)人看到這樣的情景,寫了一首詩(shī)。

課件:鋤禾

鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。

誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦。

3·自由朗讀。請(qǐng)小朋友們借助拼音,把詩(shī)句讀正確。

4·學(xué)習(xí)生字。

課件:

說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字的讀音要提醒大家注意讀準(zhǔn)的?辛苦的“辛”是前鼻音,粒的聲母是小棍l,要注意讀準(zhǔn)。

辛苦的“辛”是前鼻音的字,要注意讀準(zhǔn)。

朗讀詩(shī)句

5·現(xiàn)在,再讀讀詩(shī)句,你一定會(huì)讀得更好。

課件:我們就得一句話一句話地讀,讀懂詩(shī)句中每個(gè)字的意思。

6·學(xué)習(xí)詩(shī)句。

(1)先看前兩行詩(shī)句,讀一讀,你能讀懂什么呢?給大家說(shuō)一說(shuō)。

課件:“當(dāng)”變紅:“當(dāng)”是什么意思?“當(dāng)”是“正是”“正在”的意思。課件:插圖

看到農(nóng)民伯伯這么辛苦,你想到了什么?想一想,說(shuō)一說(shuō)。那么,詩(shī)人是怎么想的呢?

(2)后兩行的意思呢?

讀一讀,詩(shī)句中的哪個(gè)字的意思你不理解?

(4)理解了詩(shī)句以后,你能不能把這首詩(shī)讀得更有感情呢?

你能把這首詩(shī)背誦出來(lái)嗎?

(1)課件:圖片。

看看書上的圖,再讀讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你理解了什么?

課件:憫農(nóng)

(2)請(qǐng)小朋友們借助拼音自己讀讀這首詩(shī)。告訴大家,哪些字的讀音要注意的?

課件:“粟”的音節(jié)變紅。注意讀準(zhǔn)它的聲母平舌音su。

(3)讀一讀,跟你的同桌說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么?還有哪些沒(méi)有讀懂的?

課件:下面講解的字分別變紅。

“粟”是指谷子,一就是一顆,表示很少;萬(wàn)不是正好一萬(wàn),而是表示很多很多的意思。從這兩個(gè)詞中,你讀懂了什么?這就是農(nóng)民伯伯的種田,這是他們收獲的糧食。

ppt:圖片

(1)是的,農(nóng)民伯伯種田,播下很少的種子,可是秋天卻收獲了很多的糧食??吹睫r(nóng)民伯伯的豐收,你的心里一定感到很高興吧!

課件:

怎樣讀出農(nóng)民種田,收獲的糧食很多呢?你知道“無(wú)”和“猶”的意思嗎?“無(wú)”,是沒(méi)有;“猶”是還是的意思。

“四?!薄伴e田”是什么?四海就是指任何地方;閑田就是沒(méi)有播種的田地。任何地方的.田地都種上了糧食,那要收獲多少的糧食??!

ppt

(4)今天,我們學(xué)了兩首古詩(shī)。通過(guò)朗讀理解,小朋友們知道了什么?在當(dāng)時(shí)的社會(huì),老百姓過(guò)著痛苦的生活。他們辛辛苦苦地種地,收獲了很多糧食,可是他們自己卻忍饑挨餓,甚至痛苦地死去。這多么不公平,多么令人同情??!

(5)最后,我們一起再次朗讀《憫農(nóng)》,把它們背誦出來(lái)。

課件:

(7)在古詩(shī)的王國(guó)里,還有很多這樣反映老百姓生活貧苦,社會(huì)不平等的內(nèi)容的。老師給大家?guī)?lái)了一首。

課件:

板塊四:寫字指導(dǎo)與練習(xí)

這些是我們今天要學(xué)的生字。

1·課件:禾午辛苦農(nóng)收萬(wàn)閑夫。

請(qǐng)小朋友讀一讀,再給這些字找些朋友。

2·這是這些字的筆順圖,請(qǐng)小朋友按筆順書空練習(xí)寫寫。

3·指導(dǎo)寫字:辛閑農(nóng)

“辛”要注意寫好長(zhǎng)橫,“閑”的里面是木,注意寫得小些,不要碰到外面的門字框;“農(nóng)”的筆順要注意,請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)。

一年級(jí)古詩(shī)教案江南篇八

1?學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2?能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3?使學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易和農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,要尊重農(nóng)民,愛(ài)惜糧食。初步了解詩(shī)人所反映的當(dāng)時(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):生字卡片、插圖、小黑板

20古詩(shī)兩首

鋤禾憫農(nóng)

日當(dāng)午汗滴春

一粒盤中餐辛苦

秋萬(wàn)顆

餓死

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

課內(nèi):描紅、仿影、臨寫、朗讀

課外:背誦課文

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們,你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)嗎?能背誦嗎?

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。板書:古詩(shī)兩首。解釋“古詩(shī)”的意思。詩(shī)歌以“首”為單位。

3、先學(xué)《鋤禾》

二、初讀指導(dǎo)

1、板書:鋤禾,領(lǐng)讀。解釋字意。

2、教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。

3、自讀課文,圈出生字詞。教師用小黑板揭示:鋤禾當(dāng)午粒粒辛苦盤皆

(1)自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。

(2)指名認(rèn)讀,提醒學(xué)生前鼻音的字。

(3)怎么記住這些字?學(xué)生自主學(xué)習(xí),然后交流。

4、指導(dǎo)朗讀,注意重音和停頓。

5、自由讀課文,指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

三、精讀訓(xùn)練

1、指導(dǎo)看書上的圖。這幅圖上,天空中、地面上各畫的什么?自由說(shuō)說(shuō)圖意。

2、當(dāng)眾交流。

3、教師講“當(dāng)”、“正是”等字詞意思。板書:日當(dāng)午汗滴盤中餐辛苦

4、講解。

5、對(duì)照板書練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

2、讀拼音,寫漢字。

3、用“辛苦”說(shuō)、寫一句話。

4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

5、背誦〈背誦〉。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩(shī)的意思講一講。

二、初讀指導(dǎo)

1、板書課題,領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢?

2、教師范讀,領(lǐng)讀。

(1)自讀課文,圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。

(2)指導(dǎo)朗讀,注意多音字,重音和停頓。

(3)自由讀課文,指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

三、精讀訓(xùn)練

1、教師介紹粟。

2、學(xué)生查字典,弄懂“無(wú)”和“猶”的意思。

4、檢查試講情況,指名講解。

5、觀察課本上的插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。

6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢?

7、對(duì)照板書練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

1、畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

2、解釋。

3、詩(shī)句中“一粒”的“?!北硎荆ǎ?,“萬(wàn)顆”中的“萬(wàn)”表示()。

4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩(shī)意。

5、背誦《憫農(nóng)》。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀課文。

2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。

3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。

4、再次朗讀〈古詩(shī)兩首〉,想:這兩首詩(shī)有什么共同的地方?

二、寫字指導(dǎo)

1、出示生字:禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。

2、這幾個(gè)字里,你認(rèn)為哪幾個(gè)比較好寫?說(shuō)說(shuō)你是怎么寫好的。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個(gè)字寫時(shí)的注意點(diǎn),教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和小結(jié)。

3、按筆順描紅。

三、作業(yè)

1、朗讀課文,背誦課文。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的.意思。

3、選擇一首古詩(shī),用自己的話把詩(shī)意寫下來(lái)。

一年級(jí)古詩(shī)教案江南篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)

難點(diǎn):理解意境

課前準(zhǔn)備:有關(guān)春天的圖片和課件。

課時(shí):2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)字詞

難點(diǎn):理解意境

課前準(zhǔn)備:有關(guān)春天的圖片和課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入揭題。

1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?(意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生對(duì)春天的感受,為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。)

2、師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的詩(shī)人也很喜歡,他們還寫下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。板書課題,齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》。

出示整首詩(shī)。

(一)、讀通。

1、師:這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的。(齊讀詩(shī)題)很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī),請(qǐng)大家看拼音,認(rèn)真讀一讀,呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī),看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。(教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。)

2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。

3、指名背誦。

4、認(rèn)記漢字。(指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的`方法——組詞,猜字義)

春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)

(二)、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入,這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動(dòng)作幫助理解)

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍,看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。

3、交流討論學(xué)習(xí)。

(1)、這首詩(shī)寫了春天的哪些景物?(鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花)

(2)、春天,鳥(niǎo)兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)

播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲,想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫面,讀好第二句。(體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅)

(3)、詩(shī)中所描寫的花怎樣?(理解“知多少”,也可畫畫幫助理解)

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?

花落了這么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

(三)、吟誦。

通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?

朗讀全詩(shī),背誦。

三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。

一年級(jí)古詩(shī)教案江南篇十

1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字;體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。

1、有感情地朗讀、背誦課文?

2?能正確、美觀地書寫生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

20xx年5月21日第十四周星期四第一節(jié)

第一課時(shí)

一、課前說(shuō)說(shuō)

小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的?

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》

1、出示古詩(shī)圖文:看圖讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音?讀通詩(shī)句。

2、解題:唐代詩(shī)人李紳寫的。

鋤:鋤頭,這里表示動(dòng)作。禾:禾苗?!颁z未‘是什么意思呢?

3、講讀詩(shī)句第1句。

(l)自讀??磮D:圖上畫了什么?

(2)看圖理解;”日當(dāng)午“:太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思?!焙埂埃缓顾?。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

(3)這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢?

(4)小結(jié):古詩(shī)1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景,這是詩(shī)人所看到的。

4、講讀第2句。

“誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦”。

(1)自己邊讀邊想;這句詩(shī)告訴我們什么?

(2)指名說(shuō)一說(shuō)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)小結(jié):這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易,這是詩(shī)人所想到的。

三、鞏固詩(shī)意,練習(xí)背誦

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

2?輕聲地和老師一起說(shuō)。

3、指名說(shuō)。

4?背誦表演古詩(shī)?

5?這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?

四、指導(dǎo)寫字

1?“禾”獨(dú)體字,與“木”比較,書寫時(shí)筆畫舒展,字居田字格正中。

“午”獨(dú)體字,與“干”、“?!毕啾容^?

“?!弊笳覍挕?/p>

“辛”、“苦”:這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫,要寫得穩(wěn)而長(zhǎng)。

2、師范寫’禾、粒、辛、苦“

3、生描紅、臨寫。

教學(xué)后記:學(xué)生懂得了糧食來(lái)之不易,學(xué)會(huì)要愛(ài)惜糧食。

20xx年5月21日第十四周星期四第二節(jié)

第二課時(shí)

一、課前說(shuō)說(shuō):

我們吃的糧食來(lái)之不易,平時(shí)要怎么樣做?

二、指導(dǎo)看圖

問(wèn):這幅圖上畫了誰(shuí)在干什么?

三、講讀詩(shī)句

1、”春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子?!?

粟:小米。泛指谷拉?

子:這里讀第三聲,也指谷粒?

2、體會(huì)”春――秋“、”種――收“、”一粒粟――萬(wàn)顆子“的對(duì)比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易?(指導(dǎo)朗讀)

3、聯(lián)系詞句,學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ),積累成語(yǔ)?

春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱

4、可是面對(duì)一片豐收,農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢?

5、學(xué)習(xí)”四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。“

四海:普天下,全中國(guó)。無(wú)閑田:沒(méi)有丟棄不種的田地。

猶餓死:還是餓死了。

6、指導(dǎo)朗讀?

體會(huì)”無(wú)閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。

7、此時(shí)此刻,你們想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?

8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削,過(guò)著悲慘的生活。

三?鞏固詩(shī)意,指導(dǎo)背誦

四、指導(dǎo)寫字

1、收:左窄右寬?

夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

閑:“門字框”要寫得舒展些?

2、師范寫,生描紅,仿寫。

教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛(ài)惜糧食,不吃剩一粒米飯。

一年級(jí)古詩(shī)教案江南篇十一

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。

2.了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)中描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3.朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

1.朗讀、背誦兩首古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2.認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,掌握會(huì)寫字的音、形、義。

1.用自己的話講解兩首古詩(shī)的意思。

2.能正確、端正地書寫6個(gè)字。

1.課前查找的有關(guān)資料。

2.字詞卡片,電腦課件或掛圖。

3課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,你們還記得以前我們學(xué)的古詩(shī)嗎?誰(shuí)愿意背一背呀?(同學(xué)們背誦古詩(shī))

2.同學(xué)們,李白曾望月抒懷,留下了《靜夜思》這首千古佳作,他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚,寫下了使人驚嘆的詩(shī)行,那就是《夜宿山寺》。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書課題)

(二)初讀古詩(shī)。

1.設(shè)計(jì)問(wèn)題:“夜宿山寺”是什么意思?(此處為空白點(diǎn),讓學(xué)生自己理解)

2.教師播放多媒體畫面,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生欣賞感悟,請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧笥惺裁锤惺?。(留空白,讓學(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):山上寺院里的樓很高)。

3.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書,自由讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的感受。

(本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩(shī)內(nèi)容)

(三)理解詩(shī)句。

1.學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。

(1)讓學(xué)生邊讀古詩(shī)邊試著理解詩(shī)句的意思,遇到難以理解的詞語(yǔ)、詩(shī)句,查字典解決。

(2)讓學(xué)生小組內(nèi)交流。

(3)各小組匯報(bào)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

2.小組匯報(bào)。

(1)通過(guò)小組學(xué)習(xí),知道哪句詩(shī)的意思了?(指名說(shuō))

(2)在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你還有不懂的地方嗎?

(請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑,請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答,老師加以引導(dǎo)。)

(3)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人說(shuō)一句詩(shī)的意思。

(4)請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫的這座樓。(高)

(5)你從哪些句子看出樓很高,請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

(四)誦讀欣賞,品讀古詩(shī)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí),我們對(duì)這首詩(shī)有了更深的了解,你能加上動(dòng)作、語(yǔ)氣自己讀讀這首詩(shī)嗎?注意要讀出你自己的感受。(學(xué)生采取個(gè)人誦讀,合作誦讀,分組誦讀,加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩(shī))

2.教師配樂(lè)范讀,然后引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)所描繪的意境,想象這首詩(shī)所描繪的畫面。(尊重學(xué)生,以學(xué)生評(píng)析為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo))

(五)齊讀古詩(shī),加強(qiáng)記憶。

在朗讀的基礎(chǔ)上,教師播放音樂(lè),全體學(xué)生起立,根據(jù)詩(shī)意加上動(dòng)作背誦古詩(shī)。

(六)拓展延伸。

利用課外資料,請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩(shī),讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

(七)課后作業(yè)。

回家后請(qǐng)你把這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

你也可以把這首詩(shī)畫成一幅畫。

板書設(shè)計(jì)

夜宿//山寺

[唐]李白

危樓//高/百尺,

手可//摘/星辰。

不敢//高聲/語(yǔ),

恐驚//天上/人。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,上節(jié)課我們一同欣賞了李白的《夜宿山寺》,感受到了山寺夜晚奇特的景象,讓我們共同再欣賞一下那美景吧。(一邊放課件,一邊背誦。)

2.除了欣賞美景,我們對(duì)于如何學(xué)習(xí)古詩(shī)也有了一些嘗試,這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩(shī),題目是——《江畔獨(dú)步尋花》(板書課題)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(1)同學(xué)們,請(qǐng)大家讀一讀這首古詩(shī),首先看看這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的,你還記得他嗎?你曾經(jīng)讀過(guò)他的哪些古詩(shī)?(簡(jiǎn)介作家,說(shuō)出自己讀過(guò)的作品。)

(2)請(qǐng)你再看看今天的這首古詩(shī),

你自己能不能把它讀出來(lái)呢?注意讀準(zhǔn)生字的字音。(同學(xué)們自讀古詩(shī))

2.創(chuàng)設(shè)情景感受詩(shī)境。

(1)小組之間互讀詩(shī)文,說(shuō)一說(shuō)這是一首描寫什么的詩(shī)。

(2)這是一篇寫景的詩(shī)文,作者向我們介紹了哪里的景色呢?這里的景是什么樣的呢?請(qǐng)你們?cè)僮x一讀古詩(shī)。

(3)請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊讀,結(jié)合書上的注解自己先學(xué)一學(xué)。

(4)把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報(bào)。

(三)理解詩(shī)句,有感情地朗讀。

1.我們一同理解了詩(shī)句的意思,下面我們就隨作者一同到江邊走一走,看一看。

(1)出示課件1。怎樣的景象就可以和書中描寫的詩(shī)句一樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手選擇。

(2)請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說(shuō)說(shuō)第一句古詩(shī)的意思。

(3)現(xiàn)在是怎樣的景象了呢?(充分理解“滿”“壓枝低”)

(4)出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。

(5)請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說(shuō)說(shuō)第二句古詩(shī)的意思。

2.練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句,想想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。

3.請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀。

4.讀給身邊的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

5.老師配樂(lè)范讀后,也請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。

6.通過(guò)反復(fù)誦讀,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意思。

7.總結(jié):

第一句:從整體上說(shuō)花的樣子。

第二句:從局部說(shuō)每枝花的樣子。

第三句四句:講蝶鶯對(duì)花的喜愛(ài)。

(四)在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

1.請(qǐng)學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩(shī)。

2.可以和小伙伴合作,一人背一句。

(五)拓展延伸。

1.請(qǐng)同學(xué)們想想,你還知道哪些描寫春天的詩(shī)呢?

2.你也可以根據(jù)你的理解把這首詩(shī)變成一幅畫。

(六)課外作業(yè)。

1.聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象,結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)春天的花、春天的蝶、春天的鳥(niǎo)這些景物的特點(diǎn),再動(dòng)筆把這首詩(shī)描寫的意境繪成一幅畫。

2.請(qǐng)你再找出一些描寫春天景象的詩(shī)句,寫在你們的好詞好句本上。

板書設(shè)計(jì)

江畔獨(dú)步尋花

[唐]杜甫

黃四娘家//花/滿蹊,

千朵萬(wàn)朵//壓/枝低。

流連戲蝶//時(shí)時(shí)/舞,

自在嬌鶯//恰恰/啼。

(一)復(fù)習(xí)兩首古詩(shī)。

1.練習(xí)朗誦兩首古詩(shī),邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意境,做到有感情地朗讀。

2.檢查背誦。(播放課件,請(qǐng)同學(xué)看著課件練習(xí)背誦,也可以同桌練習(xí),全班齊背。)

(二)學(xué)習(xí)生字。

1.請(qǐng)同學(xué)自學(xué)會(huì)認(rèn)字。(大聲地讀,讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)多讀幾遍。)

2.分組學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

(1)請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,分析字形。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字,可以用兒歌的方式,結(jié)合詩(shī)的意思記憶一些字。

3.請(qǐng)學(xué)生分組匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,說(shuō)說(shuō):你記住了哪幾個(gè)字?是用什么方法記住的?

4.請(qǐng)同學(xué)們給本課的字組詞。

5.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō):哪幾個(gè)字最難記?

6.針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn),老師和同學(xué)共同想辦法解決。

獨(dú):右邊是“蟲(chóng)”字,下面的一筆是提不是橫。

尋:“寸”的一橫最長(zhǎng)。

(三)指導(dǎo)書寫。

1.請(qǐng)學(xué)生看看課后的會(huì)寫字表,觀察每一筆在田字格中的位置。

2.通過(guò)課件,重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字,由于本課反犬旁的字比較多,有四個(gè)字,所以要提醒同學(xué)在寫的時(shí)候,不要把反犬旁寫得太直。

3.另外,本課有六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,要學(xué)生注意它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

4.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)描紅,然后自己書寫。(提醒學(xué)生注意占格,注意眼睛和書本的距離。)

(四)評(píng)比發(fā)獎(jiǎng)。

老師請(qǐng)寫完的同學(xué)拿寫好的的字在全班展示,請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)比,給寫字正確規(guī)范的同學(xué)發(fā)小紅花。

一年級(jí)古詩(shī)教案江南篇十二

一去二三里,煙村四五家。亭臺(tái)六七座,八九十枝花。

詠鵝 駱賓王

鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。

遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

畫雞 唐寅

頭上紅冠不用裁,滿身雪白走將來(lái)。平生不敢輕言語(yǔ),一叫千門萬(wàn)戶開(kāi)。

靜夜思 李白

床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

憫農(nóng)

(一)李紳

鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦。

一年級(jí)下 古詩(shī)、園地

春曉 孟浩然

春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

村居 高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

所見(jiàn) 袁枚

牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

小池 楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

二年級(jí)上 古詩(shī)、園地

贈(zèng)劉景文 蘇軾

荷盡已無(wú)擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,正是橙黃橘綠時(shí)。

山行 杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。

回鄉(xiāng)偶書 賀知章

少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何出來(lái)。

贈(zèng)汪倫 李白

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

二年級(jí)下 古詩(shī)、園地

草 白居易

離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

宿新市徐公店 楊萬(wàn)里

籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。

楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。黃鶯鳴脆柳,紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)放膽來(lái)梳綠,夜雨瞞人去潤(rùn)花。春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春?;ㄒ~扶,人要人幫。贈(zèng)人玫瑰,手有余香。

幫助別人的人,能得到別人的幫助。誠(chéng)心能叫石頭落淚,實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。敕勒歌

敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

望廬山瀑布 李白

日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

絕句 杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。節(jié)氣歌

春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。

知識(shí)是我們飛向天空的翅膀。

思考可以構(gòu)成一座橋,讓我們通向新知識(shí)。

天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水??茖W(xué)的未來(lái),只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。

三年級(jí)上 古詩(shī)、園地

夜書所見(jiàn) 葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。

九月九日憶山東兄弟 王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

望天門山 李白

天門中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。

飲湖上初晴后雨 蘇軾

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。一

小兒垂釣 胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。二

千里之行,始于足下。百尺竿頭,更進(jìn)一步。耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。人無(wú)完人,金無(wú)足赤。

三年級(jí)下 古詩(shī)、園地

詠柳 賀知章碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

春日 朱熹

勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

乞巧 林杰

七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕颉<壹移蚯赏镌?,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

嫦娥 李商隱

云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。

繩在細(xì)處斷,冰在薄處裂。

親身下河知深淺,親口嘗梨知酸甜。莫看江面平如鏡,要看水底萬(wàn)丈深。

花盆里長(zhǎng)不出蒼松,鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹。

日日行,不怕千萬(wàn)里;常常做,不怕千萬(wàn)事。五

游子吟 孟郊

慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。六

海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。(王勃)海上生明月,天涯共此時(shí)。(張九齡)久旱逢甘雨,他鄉(xiāng)遇故知。(汪洙)歲寒知松柏,患難見(jiàn)真情。(無(wú)名氏)千里送鵝毛,禮輕情意重。(邢俊臣)說(shuō)“言”

四年級(jí)上 古詩(shī)、園地 題西林壁 蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

送元二使安西 王維

渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。一

霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天

綠水本無(wú)憂 因風(fēng)皺面 青山原不老

為雪白頭 山山水水處處明明秀秀 晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

重重疊疊山

曲曲折折路 丁丁冬冬泉

高高下下樹(shù) 二

過(guò)故人莊 孟浩然

有志者事竟成。(后漢書)

莫以善小而不為,莫以惡小而為之。(劉備)業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨.(韓愈)

盛年不重來(lái),一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。(陶淵明)八

沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。(牛頓)

在新的科學(xué)宮里,勝利屬于新型的勇敢的人,他們有大膽的科學(xué)幻想,心里燃燒著探求新事物的熱情。(阿.費(fèi)爾斯曼)

既異想天開(kāi),又實(shí)事求是,這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格,讓我們?cè)跓o(wú)窮的宇宙長(zhǎng)河中去探索無(wú)窮的真理吧。(郭沫若)

四年級(jí)下 古詩(shī)、園地

獨(dú)坐敬亭山 李白

眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭,只有敬亭山。望洞庭 劉禹錫

湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。憶江南 白居易

江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南 鄉(xiāng)村四月 翁卷

晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。漁歌子 張志和

西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。一

精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)?!逗鬂h書.廣陵思王荊傳》

愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之?!睹献?離婁下》

老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼?!睹献?梁惠王上》 三

清明前后,種瓜點(diǎn)豆。朝霞不出門,晚霞行千里。

天上魚(yú)鱗斑,曬谷不用翻。雞遲宿,鴨歡叫,風(fēng)雨不久到。

螞蟻搬家蛇過(guò)道,明日必有大雨到。春霧風(fēng),夏霧睛,秋霧陰,冬霧雪。五

人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。(雷鋒)

我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念,生命的意義在于付出,在于給予,而不是接受,也不是在于爭(zhēng)取。(巴金)

對(duì)于我來(lái)說(shuō),生命的意義在于設(shè)身處地地替人著想。(愛(ài)因斯坦)六

王羲之寫字--入木三分 周瑜打黃蓋--一個(gè)愿打,一個(gè)愿挨.

五年級(jí)上 古詩(shī)、日積月累

泊船瓜洲 王安石

京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

秋思 張籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開(kāi)封。長(zhǎng)相思 納蘭性德

一日無(wú)書,白事荒蕪。(陳壽)讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。(杜甫)書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。(劉向)

悠悠天宇曠,切切故鄉(xiāng)情。(張九齡)浮云終日行,游子久不至。(杜甫)落葉他鄉(xiāng)樹(shù),寒燈獨(dú)夜人。(馬戴)明月有情應(yīng)識(shí)我,年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。(袁枚)

世上無(wú)難事,只怕有心人。欲要看究竟,處處細(xì)留心。

五年級(jí)下 古詩(shī)、日積月累 牧童 唐 呂巖

浪淘沙 劉禹錫

九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去,同到牽牛織女家。二

不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。《荀子》 三

地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天

你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值,你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。德國(guó) 歌德

讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴!哦,西風(fēng)啊,如果冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎? 英國(guó) 雪萊

六年級(jí)上 古詩(shī)、日積月累 一

我們愛(ài)我們的民族,這是我們自信心的泉源。(周恩來(lái))我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。(鄧小平)唯有民魂是值得寶貴的,唯有他發(fā)揚(yáng)起來(lái),中國(guó)才有真進(jìn)步。(魯迅)

我好象一只牛,吃的是草,擠出來(lái)的是奶、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》 時(shí)間就是性命,無(wú)端的空耗別人的時(shí)間,其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的。

《門外文談》

只看一個(gè)人的著作,結(jié)果是不大好的:你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了?!吨骂伬杳瘛?六詩(shī)經(jīng)〃采薇(節(jié)選)

昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏。

春夜喜雨 [唐] 杜甫

孤村落日殘霞,輕煙老樹(shù)寒鴉。一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水,白草紅葉黃花。七

馬詩(shī) [唐] 李賀

大漠沙如雪,燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。

六年級(jí)下日積月累 一

元日 天竺寺八月十五日夜桂子 宋 王安石 唐 皮日休

正直是道德之本。——(埃及)邁哈福茲《平民史詩(shī)》 眼淚無(wú)法洗去痛苦?!ū鶏u)拉克司內(nèi)斯 《冰島之鐘》 最偉大的見(jiàn)解是最樸實(shí)的?!ㄓ?guó))戈?duì)柖?《蠅王》 人是為了自己的希望才活著的。

——(蘇聯(lián))肖霍洛夫 《靜靜的頓河》

守信是一項(xiàng)財(cái)寶,不應(yīng)該隨意虛擲。

——(哥倫比亞)馬爾克斯 《百年孤獨(dú)》

使卵石臻于完美的,并非石的打擊,而是水的且歌且舞。

——(印度)泰戈?duì)?《飛鳥(niǎo)集》

只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人,才能熬過(guò)黑夜,迎來(lái)光明。

——(危地馬拉)阿斯圖里亞斯 《玉米人》

一年級(jí)古詩(shī)教案江南篇十三

《古詩(shī)兩首》公開(kāi)課教案1

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字,借助注解,理解詩(shī)句意思。

2想象詩(shī)所描寫的情景,體會(huì)詩(shī)的意境。

3正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:詩(shī)文畫面課件或掛圖、懷舊音樂(lè)帶、相關(guān)古詩(shī)。

同學(xué):搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),古詩(shī)作者的情況。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《小池》

(一)導(dǎo)入

1啟發(fā)談話,揭示課題。

從1冊(cè)至今,俺們已學(xué)過(guò)很多古詩(shī),愿意把記得的古詩(shī)背一背嗎?(抽同學(xué)背誦)這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,韻律優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口。今天,俺們將學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首古詩(shī)《小池》。(板書課題)

2簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里的情況。

3老師出示掛圖或課件,旁白:詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫了小池塘初夏時(shí)節(jié)的勃勃生機(jī),表達(dá)出了對(duì)自然風(fēng)光的一種喜愛(ài)之情。

(二)初讀詩(shī)句,同學(xué)質(zhì)疑

1自由讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

2抽同學(xué)讀,分組讀,齊讀。

3再讀詩(shī)句,提出不明白的地方。

4小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合注釋討論解決提出的問(wèn)題,初知詩(shī)句大意。

(三)理解詩(shī)句,想象美景

1說(shuō)說(shuō)你欣賞的詩(shī)句及欣賞它的原因。

2交流品讀情況,師相機(jī)點(diǎn)撥,體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確及選取了哪些初夏時(shí)節(jié)的景物。

如:“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”中“惜”,

“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”中“愛(ài)”。

“小荷才露尖尖角”中“露”,

“早有蜻蜓立上頭”中“立”。

3?用自身的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,注意交流、補(bǔ)充。

4?根據(jù)古詩(shī)和自身的理解想象美景,說(shuō)說(shuō)美景,畫一畫美景。

5?看到這樣的美景,詩(shī)人的心情怎樣?你的心情又怎樣?

6?品味讀古詩(shī)。

(四)指導(dǎo)朗讀,背誦詩(shī)歌。注意詩(shī)的停頓、節(jié)奏,試背,齊背。

二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《泊船瓜洲》

(一)啟發(fā)談話,揭示課題

1上節(jié)課俺們隨著楊萬(wàn)里的描寫,欣賞了小池初夏時(shí)節(jié)的.美麗景色,體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。這節(jié)課俺們將學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》,體會(huì)詩(shī)人的另一種情感。

2同學(xué)交流所了解到的王安石的情況,老師注意補(bǔ)充。

(二)初讀詩(shī)句,同學(xué)質(zhì)疑

1自由讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

2反復(fù)讀古詩(shī),直到讀流利。

3再讀古詩(shī),談?wù)勛陨硪苫蟮牡胤健?/p>

4尋求組內(nèi)合作,結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑,粗知詩(shī)意。

(三)理解古詩(shī),體會(huì)作者感情

1試著用自身的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

2反復(fù)讀詩(shī),體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的感情,其中哪些詩(shī)句集中表示了這種情感?

3品讀古詩(shī)。

(四)指導(dǎo)朗讀,背誦詩(shī)歌

注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏,試背、全班齊背。

(五)課外延伸

你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句,讀給大家聽(tīng)聽(tīng),要是能說(shuō)出所選詩(shī)句出自誰(shuí)的作品就更好。(也可查找資料,完成這個(gè)環(huán)節(jié))

附:板書設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首

小池

[宋]楊萬(wàn)里

泉眼細(xì)流樹(shù)陰晴柔

小荷露角蜻蜓早立

初夏美景

泊船瓜洲

[宋]王安石

江水——重山——春風(fēng)——明月

瓜洲夜景歸心似箭

借景抒情

一年級(jí)古詩(shī)教案江南篇十四

浮萍一道開(kāi)。

四海無(wú)閑田,風(fēng)

遲日江山麗秋收萬(wàn)顆子。,所見(jiàn) 解落三秋葉,農(nóng)夫猶餓死。

夜來(lái)風(fēng)雨聲,春種一粒粟,江上往來(lái)人,泥融飛燕子,牧童騎黃牛,本是同根生,過(guò)江千尺浪,不解藏蹤跡,君看一葉舟,煮豆燃豆萁,意欲捕鳴蟬,小娃撐小艇,花落知多少。忽然閉口立。能開(kāi)二月花。

春風(fēng)花草香。沙暖睡鴛鴦。處處聞啼鳥(niǎo)。入竹萬(wàn)竿斜歌聲振林樾。偷采白蓮回。

但愛(ài)鱸魚(yú)美。出沒(méi)**里。豆在釜中泣。相煎何太急?唐·李嶠

七步詩(shī) 唐·孟浩然

魏·曹植江上漁者 兩首(其一)唐·白居易

唐·李紳絕句 唐·杜甫

池上 北宋·范仲淹清·袁枚《憫農(nóng)》

一年級(jí)古詩(shī)教案江南篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詩(shī)句的意思

2、有感情地朗讀古詩(shī),并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。

3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。

4、通過(guò)理解詩(shī)句,感受自然之美,語(yǔ)言文字之美,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣,提高鑒賞美的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景、激qing導(dǎo)入。

1、激發(fā)想象:

2 、揭題

3、教師范讀。

二、引導(dǎo)自學(xué),學(xué)有所得。

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩(shī)的方法,再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。

2、教師推薦學(xué)法

1)、熟讀中理解題意、詩(shī)意。

2)、借助字典,資料來(lái)理解題意,詞意,是否講出重點(diǎn)詞的意思。

3)、由詞到句串講詩(shī)意。

4)、熟讀成誦。

5)、提出疑問(wèn),合作解決。

3、學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中,適時(shí)引導(dǎo)。

4、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào):教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用,使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行。可以先朗誦古詩(shī),然后匯報(bào)題意,再講詞意詩(shī)意,熟讀成誦,解疑問(wèn)難。教師還要提出認(rèn)真聽(tīng)取他人匯報(bào)的要求(1學(xué)會(huì)聆聽(tīng),找出優(yōu)點(diǎn)。2、不足之處,加以補(bǔ)充。3、取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短)學(xué)生在及時(shí)的補(bǔ)充及評(píng)講的過(guò)程中對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有了更深入的理解,為進(jìn)一步欣賞古詩(shī)作好鋪墊。

三、欣賞古詩(shī),體會(huì)意境。

2、學(xué)生各抒己見(jiàn),教師對(duì)好的方法要予以肯定。

3、教師提出建議,課件二(詩(shī)歌審美三法:第一法、讀中感受詩(shī)歌韻律美。第二法、想象中感受詩(shī)歌畫面美。第三法、用心體會(huì)詩(shī)歌意境美。)

4、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

5、進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。

(1),學(xué)生匯報(bào)通過(guò)劃停頓,標(biāo)重讀,來(lái)朗讀詩(shī)歌感受到韻律美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法,各種形式,來(lái)有感情朗讀古詩(shī)。

(2)、學(xué)生匯報(bào)通過(guò)想象,我仿佛看到美麗的畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來(lái)畫畫西湖晴雨時(shí)不同的景象,從而感受畫面美。

(3)、感受西湖的人性美。課件三(觀看美女西施),讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下她的美,注意體會(huì)濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美,同時(shí)教師要滲透正確的審美思想,使學(xué)生從小樹(shù)立起正確的審美價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢?

課件四(觀看西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光),引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想,不難答出用西子的兩種美麗來(lái)比喻西湖的晴雨不同之美,妙不可言。

(4)、感悟意境,體會(huì)情感??彰傻纳?,閃動(dòng)光影的水,迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美,如果你置身其中,你能體會(huì)到什么樣的意境呢,你想說(shuō)些什么。

再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人的感受和我們一樣,飽含對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng),他深受百姓愛(ài)戴,所以對(duì)西湖有著特殊的愛(ài)戀之情。

(5)、有感情的配樂(lè)朗讀

四、課外延伸:朗讀描寫西湖的詩(shī)詞

五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。

一年級(jí)古詩(shī)教案江南篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“浮、萍、蹤、跡”4個(gè)生字,正確書寫“采”。能聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“浮萍、蹤跡”等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)《池上》,并能背誦積累。

3、通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“撐、采、蹤跡”等詞語(yǔ)的意思,初步感知古詩(shī)描述的景象,體會(huì)小娃的童真與頑皮。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、能正確朗讀、背誦古詩(shī);

2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)大意。

教學(xué)方法:朗讀指導(dǎo)法,引導(dǎo)觀察法,啟發(fā)式教學(xué)法,以讀代講法,引導(dǎo)談話法,品味語(yǔ)言、誦讀體會(huì)法。

學(xué)法:朗讀法,觀察法,圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題導(dǎo)入

2、今天我們又要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《池上》。(板書課題《池上》)

3、師簡(jiǎn)介作者。

二、初讀感知,感受節(jié)奏

1、借助拼音,自由地大聲地朗讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

2、現(xiàn)在同桌之間互相讀,互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了。

3、逐句檢查朗讀,認(rèn)識(shí)生字“蹤、跡、浮、萍”。

(我看見(jiàn)小朋友們都坐得端端正正,說(shuō)明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢?)

(1)出示“撐小艇”。抽兩個(gè)孩子拼讀,要求讀好后鼻音。以詞帶句,齊讀“小娃撐小艇”。

(2)出示“蹤跡”。抽兩個(gè)孩子拼讀,讀好平舌音“蹤”,重點(diǎn)識(shí)記“蹤”。以詞帶句,齊讀詩(shī)句“不解藏蹤跡”。

(3)出示“浮萍”。抽兩個(gè)孩子拼讀,讀好后鼻音“萍?!保ā案 弊笥医Y(jié)構(gòu)三點(diǎn)水,說(shuō)明它和水有關(guān);“萍”上下結(jié)構(gòu)草字頭,說(shuō)明它和植物有關(guān)。你們猜一猜它是什么東西)結(jié)合浮萍的圖片認(rèn)識(shí)“浮萍”。浮萍是漂浮在水面的一種水草,因此浮是三點(diǎn)水,萍是草字頭?!栽~帶句,正確朗讀詩(shī)句“浮萍一道開(kāi)”。

4、把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀,把整首詩(shī)讀正確。

5、教師范讀、自由練讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏。

(1)看你們讀得這么起勁,老師也想來(lái)讀一讀。(師配音范讀)

(2)想不想像老師這樣讀詩(shī)?教給你們一個(gè)小訣竅:誦讀古詩(shī)的時(shí)候,不要一字一頓地讀,這樣會(huì)破壞詩(shī)的韻味。畫斜線的地方要稍稍停頓,但要讀得聲斷氣連。請(qǐng)小朋友們自己試著讀一讀。

(3)自由讀、抽生讀、齊讀。

三、圖文結(jié)合,初知大意

(真是聰明的小精靈,一下子就掌握了讀詩(shī)的訣竅。這首詩(shī)我們都讀了這么多遍了,現(xiàn)在老師要考考大家。敢不敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)?)

1、出示“浮萍一道開(kāi)”和“小娃采蓮回”的圖片,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,對(duì)照古詩(shī),看看這兩幅圖分別對(duì)應(yīng)的是哪兩句詩(shī),說(shuō)一說(shuō)理由。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)圖畫所描繪的景象找到相應(yīng)的詩(shī)句并說(shuō)明理由,是為了降低難度,借助圖畫這一載體,將學(xué)生對(duì)古詩(shī)初讀后的理解通過(guò)圖文配對(duì)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。說(shuō)理由的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)古詩(shī)大意的初步感知。)

2、學(xué)習(xí)詩(shī)句“小娃撐小艇,偷采白蓮回”。

(1)理解識(shí)記“采”。

師邊讀詩(shī)句邊做“采”的動(dòng)作

a、在這兩句詩(shī)中,有一個(gè)字是“摘”的意思,誰(shuí)知道是那個(gè)字?(采)“采”上下結(jié)構(gòu)爪子頭,下面是個(gè)“木”字。爪子頭代表什么呢?所以“采”表示用手采摘樹(shù)木上的果子。

b、指導(dǎo)寫“采”

(2)重點(diǎn)理解“偷”,通過(guò)采訪,感受小娃既害怕又高興地心理并指導(dǎo)朗讀。

a、在這一句詩(shī)句中,還有一個(gè)字告訴了我們小娃摘的不是自家的蓮蓬,而是別人家的,誰(shuí)知道是那個(gè)字?(偷)

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)談話讓學(xué)生能夠聯(lián)系自己以前的生活實(shí)際,真切地感受到鄉(xiāng)村兒童的頑皮可愛(ài)。)

(3)假如現(xiàn)在你就是小娃,我來(lái)采訪采訪你:小哇呀小娃,你偷偷地采摘?jiǎng)e人家的蓮蓬,當(dāng)時(shí)心里感覺(jué)怎么樣?(緊張、害怕)小哇呀小娃,你采了這么多你最喜歡吃的蓮子,心情怎么樣?(高興、興奮)

(4)讓我們用高興又緊張的心情來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)句“不解藏蹤跡,浮萍一道開(kāi)”。

練習(xí)說(shuō)話:是留下的蹤跡。

(2)出示“浮萍一道開(kāi)圖”,請(qǐng)小朋友們?cè)趫D中找找小娃留下的蹤跡。(理解“蹤跡”在詩(shī)中的意思是指船開(kāi)過(guò)后留下的痕跡。)

(3)哪兩句詩(shī)是寫小娃在池塘里留下的蹤跡?(出示“不解藏蹤跡,浮萍一道開(kāi)”,生齊讀)

4、通過(guò)老師說(shuō)詩(shī)句的意思學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句,進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思。

你們真是善于觀察的小精靈!現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個(gè)畫面,看看你們能不能從這首詩(shī)中找出一句與這個(gè)畫面相對(duì)應(yīng)。

四、誦讀積累

2、調(diào)皮的荷葉寶寶不信難不倒大家,他把更多的字藏起來(lái)了,你還會(huì)嗎?

3、現(xiàn)在荷葉寶寶把所有的字都帶走了,誰(shuí)能根據(jù)這幅圖,把他們?nèi)空一貋?lái)?我們一起來(lái)試試吧?。ㄅ湟魳?lè)讀)

(設(shè)計(jì)意圖:難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣,降低背誦的難度,幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地背誦古詩(shī),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性)

五、拓展

讀了這首詩(shī),你們喜歡詩(shī)中這個(gè)小娃嗎?其實(shí)他和你們一樣天真可愛(ài),老師也喜歡他,著名詩(shī)人白居易爺爺也非常喜歡這個(gè)小娃,所以他才寫了這首《池上》。(板書:喜愛(ài))今天,老師還帶來(lái)了一個(gè)天真可愛(ài)的小孩兒,讓我們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。(出示《所見(jiàn)》)

1、自由讀。

2、抽生讀。

3、生齊讀。

六、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《池上》,認(rèn)識(shí)了一個(gè)天真可愛(ài)的小娃。如果想要把他永遠(yuǎn)留在你們的心里,就請(qǐng)今天回去把《池上》背會(huì)并把這首詩(shī)編成故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

七、作業(yè)

1、背誦古詩(shī)。

2、把《池上》編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

一年級(jí)古詩(shī)教案江南篇十七

教學(xué)內(nèi)容:人教版第二冊(cè)第四組教材:《所見(jiàn)》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、圖文結(jié)合,通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈、可愛(ài)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

課前準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件

課時(shí)安排:1課時(shí)

學(xué)情分析

內(nèi)容中情景交融,動(dòng)靜相宜,從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律,挖掘作者的情感和教材的編寫意圖,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境,受到美的感染熏陶。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1、談話:溫暖的春天即將過(guò)去,我們就要迎來(lái)好玩的夏天了。在夏天的時(shí)候,小朋友都喜歡玩些什么呀?(生自由發(fā)表意見(jiàn))

2、你們的夏天可真有趣??梢苑排?、可以捉蟲(chóng)子呀!古時(shí)候有個(gè)叫袁枚的詩(shī)人,他特別喜歡走動(dòng)。有一天呀,他來(lái)到一片樹(shù)林里,看到一幅非常有趣的畫面,于是呀,他把看到的寫成了一首詩(shī),就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一首《所見(jiàn)》。

(板書課題)配樂(lè)指名讀,

誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?你怎么認(rèn)識(shí)的呢?指名讀課題。

釋題:“見(jiàn)”什么意思?“所見(jiàn)”就是所看見(jiàn)的。

二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字。

1、詩(shī)人袁枚看到的和你們所說(shuō)的一樣嗎?輕輕打開(kāi)我們的課本,聽(tīng)老師讀這首詩(shī)。錄音范讀、學(xué)生聽(tīng)教師范讀古詩(shī)、(學(xué)生一邊聽(tīng)一邊注意生字的讀音)

2、聽(tīng)出來(lái)了嗎?袁枚看見(jiàn)了些什么?(小牧童、樹(shù)上有一只蟬、一片小樹(shù)林,小牧童騎著黃牛在小樹(shù)林里唱歌)

3、原來(lái)他看到了一個(gè)可愛(ài)的小牧童。多有意思的一首詩(shī)呀!現(xiàn)在,我們自己讀讀這首詩(shī),邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái),多讀幾遍。

4、離開(kāi)了古詩(shī),這些生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示生字認(rèn)讀――指名讀并小老師讀---齊讀)

所:(你在生活中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎?)

閉:門+才,大家做動(dòng)作:閉上我們的眼睛、閉上我們的嘴巴

立:立正、起立就是這個(gè)立。

牧童:放牛的孩子

捕:是一個(gè)動(dòng)作。

5、現(xiàn)在,調(diào)皮的字寶寶跑回了家,躲進(jìn)了課文中,但是,我們還是認(rèn)識(shí)他們,我們一定會(huì)把這首詩(shī)讀好的。齊讀古詩(shī)。

大家讀的真好。學(xué)習(xí)古詩(shī)呀,朗讀是一個(gè)好辦法,那我們就進(jìn)行一次朗讀比賽好不好?請(qǐng)四個(gè)小組每組選一個(gè)同學(xué),我們來(lái)比一比,誰(shuí)讀得好。其他同學(xué)請(qǐng)豎起你的.神耳朵,評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!(朗讀評(píng)價(jià))

現(xiàn)在我們?cè)贀Q一種方式,男女生比著讀。(老師來(lái)評(píng)價(jià),豎大拇指)

三、再讀古詩(shī),入情入境。

課件出示畫面(播放音樂(lè)):牧童騎在黃牛背上,快樂(lè)地唱著歌兒。

師:(動(dòng)情地)你們看,你們聽(tīng),小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來(lái)了,他搖呀,晃呀,就像坐在搖籃里,真舒服呀!多快樂(lè)呀!小牧童忍不住放聲歌唱,歌聲飛出了密密的樹(shù)林。我們來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。

課件出示一、二句詩(shī)“牧童騎黃牛,歌聲振林樾”

(學(xué)生自由練讀----男生讀----齊讀)

師:你們都是快樂(lè)的小牧童,那小牧童是怎樣騎黃牛的?(生邊說(shuō)邊做動(dòng)作)

師:好神氣呀!小朋友們是不是都想騎一騎黃牛呀?那我們一起做上動(dòng)作再讀這兩行詩(shī),看看是什么感覺(jué)?每個(gè)人的動(dòng)作可不一樣哦?。úシ诺炎忧骸犊鞓?lè)的小牧童》齊讀)

師:小牧童高高地坐在牛背上,他的歌聲那么嘹亮!好聽(tīng)嗎?“噓!咦?歌聲怎么停了?你們看,(課件出示畫面:牧童呆呆地站在樹(shù)下。)

小牧童怎么不唱歌了?在牛背上聽(tīng)到了什么呢?(因?yàn)樗赡艹哿?,想歇一?huì)兒。

他可能怕吵著別人了。小樹(shù)林里沒(méi)別人,他是看見(jiàn)了樹(shù)上有一只蟬,他想把這只蟬捉回家)

師:你為什么這樣想?。?/p>

生:因?yàn)樗劬σ恢笨粗髽?shù)上,大樹(shù)上有一只蟬,所以我這樣想。

課件出示“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立?!保▽W(xué)生體驗(yàn)小牧童是想捉樹(shù)上的蟬。)

師:小牧童太喜歡這只蟬了,特別想把它捉回家,于是,就馬上停止唱歌,一聲不響地站在樹(shù)下。咱們讀這兩句的時(shí)候,可要小點(diǎn)聲,千萬(wàn)別把蟬給嚇跑了!”(引導(dǎo)孩子在讀的時(shí)候入情入境。)(自由朗讀)

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)

師:我們一起來(lái)讀一讀,注意,可千萬(wàn)別把蟬嚇跑了。(齊讀)

師:你們說(shuō),小牧童捉到蟬了嗎?(指名到講臺(tái)上來(lái)試一試,看看小牧童是怎么捉住這只“蟬”的?(指大樹(shù)上的“蟬”)

師:哎呀,樹(shù)太高了,爬不上去呀!怎么辦那?快幫小牧童想想辦法呀?。ㄉ懻摻涣飨氲降母鞣N方法)(踩石頭、踩牛背)

師:小牧童終于捉住了這只蟬,你高興嗎?

師:那我們記住這個(gè)可愛(ài)的小牧童,我們把這首詩(shī)背下來(lái)

指導(dǎo)背誦,讀出第一句的愉快語(yǔ)氣,讀出第二句牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化

四、指導(dǎo)書寫生字

1、出示生字“詩(shī)、林”,學(xué)生認(rèn)讀。

2、師范寫,生跟寫。

3、分析結(jié)構(gòu)和字形,給生字組詞

4、學(xué)生描紅、臨寫,練習(xí)書寫。

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