作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

一年級古詩教案江南篇一

教學目標：

1．能正確朗讀，注意停頓，有一定節(jié)奏。

2．了解古詩大意。

3．背誦兩首古詩。

教學重難點：背誦這兩首古詩

教學過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課

1．師：你能背哪些古詩？

2．指名背誦，表揚鼓勵。

3．師：今天我們一起來學兩首古詩。

二、學第一首古詩

1．師板書：惠崇《春江晚景》

2．師：誰會讀？（指名讀，請小老師讀）

3．師：誰已經會讀了？請他讀一讀（表揚）

4．聽老師讀，說說你聽到了什么？

5．聽錄音，跟著讀（兩遍）

6．再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀

7．師生合作讀，一人讀一行（提出不懂的字詞，師揭示，引導學生用自己的話說說古詩大意。）

8．生看圖，師講古詩大意：翠綠的`竹子、粉紅的桃花。春天，游水的鴨子最先知道江水已經變得暖和了。岸邊的蒿草鋪了一地，蘆葦已抽出短短的芽，這時節(jié)正是河豚魚長得最肥的時候。

9．師：誰已經背出來了，請來試一試。（看圖試背，師表揚鼓勵）

10．齊背古詩

三、學第二首古詩

1．板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵（指名認讀）

2．詩的作者師誰呢？（李白）師板書

3．會背的站起來背一背（表揚鼓勵）

4．聽錄音，想想你聽到了什么？

5．請小老師領讀古詩（兩遍）

6．聽錄音，跟著讀（注意停頓）

7．生質疑問詞，師揭示，生試講古詩大意。

8．生看圖，師講詩意：老朋友辭別了黃鶴樓，在繁華似錦的陽春三月順流而下到揚州去。他乘坐的孤舟在碧藍的天邊不見了蹤影，只看見滾滾的長江水浩浩蕩蕩地流向水天交接之處。

9．指名背誦古詩

四、復習鞏固

1．男生、女生分別朗讀兩首古詩。指名背誦。

2．小組開展背古詩比賽，選出優(yōu)勝者，表揚鼓勵。

一年級古詩教案江南篇二

一、談話導入

1、小朋友們，你們還記得我們學過哪些古詩嗎？能背誦嗎？

2、今天我們再來學習兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。

3、先學《鋤禾》

二、初讀指導

1、板書：鋤禾，領讀。解釋字意。

2、教師范讀、領讀全詩。

3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：

鋤禾當午粒粒辛苦

盤皆

（1）自由拼讀，讀準字音。

（2）指名認讀，提醒學生前鼻音的字。

（3）怎么記住這些字？學生自主學習，然后交流。

4、指導朗讀，注意重音和停頓。

5、自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練

1、指導看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。

2、當眾交流。

3、教師講“當”、“正是”等字詞意思。板書：

日當午汗滴

盤中餐辛苦

4、用自己的話把這首詩的意思講一講。試講，同桌互講，共同糾正。

5、檢查試講情況。指名講解。

6、對照板書練習背誦。

四、作業(yè)

1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

2、讀拼音，寫漢字。

3、用“辛苦”說、寫一句話。

4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

5、背誦〈背誦〉。

一、復習檢查

1、朗讀《鋤禾》。、

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

二、初讀指導

1、板書課題，領讀。農民什么地方值得人們同情呢？

2、教師范讀，領讀。

（1）自讀課文，圈出生字詞。

收閑田農夫粟猶

自由拼讀，讀準字音。

熟記、練寫生字。

（2）指導朗讀，注意多音字，重音和停頓。

（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練

1、教師介紹粟。

2、學生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。

3、用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結合講解板書：

春一粒

秋萬顆

餓死

4、檢查試講情況，指名講解。

5、觀察課本上的插圖，說說圖意。

6、為什么豐收農民還要餓死呢？

7、對照板書練習背誦。

四、作業(yè)

1、畫去括號內不恰當?shù)钠匆簟?/p>

2、解釋。

3、詩句中“一?！钡摹傲！北硎荆ǎ叭f顆”中的“萬”表示（）。

4、用自己的話講《憫農》的詩意。

5、背誦《憫農》。

一、復習檢查

1、朗讀課文。

2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農〉的意思。

3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農〉。

4、再次朗讀〈古詩兩首〉，想：這兩首詩有什么共同的地方？？

二、寫字指導

1、出示生字：禾午粒辛苦農收閑夫。

2、這幾個字里，你認為哪幾個比較好寫？說說你是怎么寫好的。

學生自學后逐字講每個字寫時的注意點，教師根據(jù)學生的回答作適當?shù)难a充和小結。

3、按筆順描紅。

三、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、用自己的話說說這兩首詩的意思。

3、選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。

l教學目標：

1?學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2?能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3?使學生懂得糧食的來之不易和農民勞動的辛苦，要尊重農民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現(xiàn)實。

l教學重點難點：

識字、寫字、朗讀、背誦。

l教學具準備及輔助活動：

生字卡片、插圖、小黑板

l主要板書計劃

20古詩兩首

鋤禾憫農

日當午汗滴春一粒

盤中餐辛苦秋萬顆

餓死

l作業(yè)設計安排：

課內：

描紅、仿影、臨寫、朗讀

課外：

背誦課文

一年級古詩教案江南篇三

1·學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2·能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3·使學生懂得糧食的來之不易和農民勞動的辛苦，要尊重農民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現(xiàn)實。

識字、寫字、朗讀、背誦。

生字卡片、插圖、小黑板

20古詩兩首

鋤禾憫農

日當午汗滴春

一粒盤中餐辛苦

秋萬顆

餓死

作業(yè)設計安排：

課內：描紅、仿影、臨寫、朗讀

課外：背誦課文

第一課時

一、談話導入

1、小朋友們，你們還記得我們學過哪些古詩嗎？能背誦嗎？

2、今天我們再來學習兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。

3、先學《鋤禾》

二、初讀指導

1、板書：鋤禾，領讀。解釋字意。

2、教師范讀、領讀全詩。

3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當午粒粒辛苦盤皆

（1）自由拼讀，讀準字音。

（2）指名認讀，提醒學生前鼻音的字。

（3）怎么記住這些字？學生自主學習，然后交流。

4、指導朗讀，注意重音和停頓。

5、自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練

1、指導看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。

2、當眾交流。

3、教師講“當”、“正是”等字詞意思。板書：日當午汗滴盤中餐辛苦

4、講解。

5、對照板書練習背誦。

四、作業(yè)

1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

2、讀拼音，寫漢字。

3、用“辛苦”說、寫一句話。

4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

5、背誦〈背誦〉。

第二課時

一、復習檢查

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

二、初讀指導

1、板書課題，領讀。農民什么地方值得人們同情呢？

2、教師范讀，領讀。

（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農夫粟猶自由拼讀，讀準字音。熟記、練寫生字。

（2）指導朗讀，注意多音字，重音和停頓。

（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練

1、教師介紹粟。

2、學生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。

4、檢查試講情況，指名講解。

5、觀察課本上的插圖，說說圖意。

6、為什么豐收農民還要餓死呢？

7、對照板書練習背誦。

四、作業(yè)

1、畫去括號內不恰當?shù)钠匆簟?/p>

2、解釋。

3、詩句中“一粒”的“?！北硎荆ǎ?，“萬顆”中的“萬”表示（）。

4、用自己的話講《憫農》的詩意。

5、背誦《憫農》。

第三課時

一、復習檢查

1、朗讀課文。

2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農〉的'意思。

3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農〉。

4、再次朗讀〈古詩兩首〉，想：這兩首詩有什么共同的地方？

二、寫字指導

1、出示生字：禾午粒辛苦農收閑夫。

2、這幾個字里，你認為哪幾個比較好寫？說說你是怎么寫好的。學生自學后逐字講每個字寫時的注意點，教師根據(jù)學生的回答作適當?shù)难a充和小結。

3、按筆順描紅。

三、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、用自己的話說說這兩首詩的意思。

3、選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。

一年級古詩教案江南篇四

本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準凝練。內容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側面表示夏天的情趣。教學中應抓住古詩教學的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導同學反復誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年級的小朋友在學前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于同學朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內容的'難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的小朋友來講難度不大。但教者應通過多種手段協(xié)助同學理解重點詞語，以利于同學對詩句內容的理解感悟。

【教學目標】

1、認知“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、培養(yǎng)同學閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學的熱愛之情。

【教學重點】

在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

【教學方法】

自主學習、合作研究法、朗讀感悟法。

【課前準備】

1、每個同學自做一份本課生字小卡片。

2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫資料。

3、搜集整理以前讀、背過的古詩。

【教學時間】

2課時。

第一課時

〖切入舉偶〗

1、挖掘積累：

小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。

2、觀察描繪：

〖對話平臺〗

學習古詩《所見》。

一、初讀

借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。

1、出示詩句：

讓會讀背的同學領讀，教師相機指導。

2、抓住生字和難點音，強調讀準，如：

“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b”而不是“p”等。

3、自由練讀，力求會背。

思路：真實、扎實應是語文教學的不懈追求，啟發(fā)同學領讀，充沛尊重了同學的已有經驗，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實訓練，夯實基礎。

二、細讀

抓住重點字詞，了解詩句大意。

1、引導同學自讀質疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

2、根據(jù)同學的質疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。同學可能有出的問題，如：

“樾、意欲”的含義等。教師應在充沛引導同學觀察，討論的基礎上，得出問題的答案。

3、引導同學結合插圖和自身的理解，粗略講講詩意，教師適當點撥指導。

思路：引發(fā)自主學習，師生互動學習交流，促進同學知識的建構和生成。符合同學心理需要，有利于同學的發(fā)展。

三、誦讀

反復吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。

1、采用范讀、領讀、對讀、齊讀等形式，引導同學感悟詩句的韻律，停頓等。

2、自由練讀，體會感悟。

3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設意境：

教師運用語言進行描繪，引導同學入情入境，加深理解。

4、背誦詩句。

思路：抓住“讀”的根本，結合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設情境，豐富同學的情感體驗，促進同學理解感悟。

四、寫字

自主寫字，提高同學觀察能力和書寫水平。

1、重點指導同學認為難寫的字，可讓同學參與指導范寫，為大家講解，如：

“木”字旁的寫法等。

2、同學練習，教師巡視指導。本節(jié)課可重點指導寫“詩、林、童”。

一年級古詩教案江南篇五

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

1、板書課題，領讀。農民什么地方值得人們同情呢？

2、教師范讀，領讀。

（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農夫粟猶自由拼讀，讀準字音。熟記、練寫生字。

（2）指導朗讀，注意多音字，重音和停頓。

（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

1、教師介紹粟。

2、學生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。

4、檢查試講情況，指名講解。

5、觀察課本上的插圖，說說圖意。

6、為什么豐收農民還要餓死呢？

7、對照板書練習背誦。

1、畫去括號內不恰當?shù)钠匆簟?/p>

2、解釋。

3、詩句中“一?！钡摹傲！北硎荆ǎ?，“萬顆”中的`“萬”表示（）。

4、用自己的話講《憫農》的詩意。

5、背誦《憫農》。

一年級古詩教案江南篇六

一、激趣導入，揭示課文題目。

我們學習了《識字1》，通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點。今天我們來學習描寫春天的古詩，看看大家對春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀古詩

1、自由讀《草》這首詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句，圈出不懂的詞語，自讀自語

2、小組合作朗讀，提出不懂的詞互相討論。

三、細讀理解詩意。

通過學習我們對詩有了大概的了解，共同來學習。

離離：指草長的非常茂盛。

歲：年

燒不盡：燒不完

你喜歡小草嗎？喜歡它什么？

小草那種頑強的生命力。

生：是頑強！

師：對！是頑強！小草的生命力多么頑強！火把葉子都燒光了，第二年照樣發(fā)芽，多么了不起呀！

面對小草的遭遇，你覺得大火是怎樣的？帶著你的感覺來讀第三句話。

而小草的頑強又應該讀出怎樣的感覺呢？請你也來讀讀第四句。

小結:是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風一吹，小草又會蓬勃生長。這首古詩使我們加深了對春天的認識，感受春光的美好和小草那種頑強的生命力，讓我們熱愛大自然吧！

四、學習生字，指導書寫。

五：作業(yè)

填空;

離離―（）一歲―（）野火―（）春風―（）

板書設計：

二次備課

一年級古詩教案江南篇七

1·學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2·能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3·使學生懂得糧食的來之不易和農民勞動的辛苦，要尊重農民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現(xiàn)實。

板塊一：談話導入

1·小朋友們，還記得我們學過哪些古詩嗎？能背誦嗎？

動畫：背誦你學過的古詩。

2·課件顯示課題：古詩兩首。

今天，我們再來學習兩首古詩·

課件：兩首詩的題目

這兩首古詩，一篇是《鋤禾》，一篇是《憫農》。

3·這兩首詩你熟悉嗎？把你知道的給大家講一講吧！

板塊二：學習《鋤禾》

1·你能看懂這幅圖嗎？這些農民伯伯正在鋤禾。

課件：農民鋤禾圖

鋤禾就是在田地里鋤草。在炎熱的夏天里，農民伯伯在田里鋤草，他們滿身大汗，那些汗水一滴一滴滴到田里去了！他們的勞動多么辛苦??！

2·古代的一位詩人看到這樣的情景，寫了一首詩。

課件：鋤禾

鋤禾日當午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

3·自由朗讀。請小朋友們借助拼音，把詩句讀正確。

4·學習生字。

課件：

說說哪個字的讀音要提醒大家注意讀準的？辛苦的“辛”是前鼻音，粒的聲母是小棍l，要注意讀準。

辛苦的“辛”是前鼻音的字，要注意讀準。

朗讀詩句

5·現(xiàn)在，再讀讀詩句，你一定會讀得更好。

課件：我們就得一句話一句話地讀，讀懂詩句中每個字的意思。

6·學習詩句。

（1）先看前兩行詩句，讀一讀，你能讀懂什么呢？給大家說一說。

課件：“當”變紅：“當”是什么意思？“當”是“正是”“正在”的意思。課件：插圖

看到農民伯伯這么辛苦，你想到了什么？想一想，說一說。那么，詩人是怎么想的呢？

（2）后兩行的意思呢？

讀一讀，詩句中的哪個字的意思你不理解？

（4）理解了詩句以后，你能不能把這首詩讀得更有感情呢？

你能把這首詩背誦出來嗎？

（1）課件：圖片。

看看書上的圖，再讀讀詩句，說說你理解了什么？

課件：憫農

（2）請小朋友們借助拼音自己讀讀這首詩。告訴大家，哪些字的讀音要注意的？

課件：“粟”的音節(jié)變紅。注意讀準它的聲母平舌音su。

（3）讀一讀，跟你的同桌說一說，你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂的？

課件：下面講解的字分別變紅。

“粟”是指谷子，一就是一顆，表示很少；萬不是正好一萬，而是表示很多很多的意思。從這兩個詞中，你讀懂了什么？這就是農民伯伯的種田，這是他們收獲的糧食。

ppt：圖片

（1）是的，農民伯伯種田，播下很少的種子，可是秋天卻收獲了很多的糧食?？吹睫r民伯伯的豐收，你的心里一定感到很高興吧！

課件：

怎樣讀出農民種田，收獲的糧食很多呢？你知道“無”和“猶”的意思嗎？“無”，是沒有；“猶”是還是的意思。

“四?！薄伴e田”是什么？四海就是指任何地方；閑田就是沒有播種的田地。任何地方的.田地都種上了糧食，那要收獲多少的糧食??！

ppt

（4）今天，我們學了兩首古詩。通過朗讀理解，小朋友們知道了什么？在當時的社會，老百姓過著痛苦的生活。他們辛辛苦苦地種地，收獲了很多糧食，可是他們自己卻忍饑挨餓，甚至痛苦地死去。這多么不公平，多么令人同情啊！

（5）最后，我們一起再次朗讀《憫農》，把它們背誦出來。

課件：

（7）在古詩的王國里，還有很多這樣反映老百姓生活貧苦，社會不平等的內容的。老師給大家?guī)砹艘皇住?/p>

課件：

板塊四：寫字指導與練習

這些是我們今天要學的生字。

1·課件：禾午辛苦農收萬閑夫。

請小朋友讀一讀，再給這些字找些朋友。

2·這是這些字的筆順圖，請小朋友按筆順書空練習寫寫。

3·指導寫字：辛閑農

“辛”要注意寫好長橫，“閑”的里面是木，注意寫得小些，不要碰到外面的門字框；“農”的筆順要注意，請小朋友們看仔細。

一年級古詩教案江南篇八

1?學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2?能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3?使學生懂得糧食的來之不易和農民勞動的辛苦，要尊重農民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現(xiàn)實。

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學具準備及輔助活動：生字卡片、插圖、小黑板

20古詩兩首

鋤禾憫農

日當午汗滴春

一粒盤中餐辛苦

秋萬顆

餓死

作業(yè)設計安排：

課內：描紅、仿影、臨寫、朗讀

課外：背誦課文

第一課時

一、談話導入

1、小朋友們，你們還記得我們學過哪些古詩嗎？能背誦嗎？

2、今天我們再來學習兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。

3、先學《鋤禾》

二、初讀指導

1、板書：鋤禾，領讀。解釋字意。

2、教師范讀、領讀全詩。

3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當午粒粒辛苦盤皆

（1）自由拼讀，讀準字音。

（2）指名認讀，提醒學生前鼻音的字。

（3）怎么記住這些字？學生自主學習，然后交流。

4、指導朗讀，注意重音和停頓。

5、自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練

1、指導看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。

2、當眾交流。

3、教師講“當”、“正是”等字詞意思。板書：日當午汗滴盤中餐辛苦

4、講解。

5、對照板書練習背誦。

四、作業(yè)

1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

2、讀拼音，寫漢字。

3、用“辛苦”說、寫一句話。

4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

5、背誦〈背誦〉。

第二課時

一、復習檢查

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

二、初讀指導

1、板書課題，領讀。農民什么地方值得人們同情呢？

2、教師范讀，領讀。

（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農夫粟猶自由拼讀，讀準字音。熟記、練寫生字。

（2）指導朗讀，注意多音字，重音和停頓。

（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練

1、教師介紹粟。

2、學生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。

4、檢查試講情況，指名講解。

5、觀察課本上的插圖，說說圖意。

6、為什么豐收農民還要餓死呢？

7、對照板書練習背誦。

四、作業(yè)

1、畫去括號內不恰當?shù)钠匆簟?/p>

2、解釋。

3、詩句中“一粒”的“?！北硎荆ǎ叭f顆”中的“萬”表示（）。

4、用自己的話講《憫農》的詩意。

5、背誦《憫農》。

第三課時

一、復習檢查

1、朗讀課文。

2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農〉的意思。

3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農〉。

4、再次朗讀〈古詩兩首〉，想：這兩首詩有什么共同的地方？

二、寫字指導

1、出示生字：禾午粒辛苦農收閑夫。

2、這幾個字里，你認為哪幾個比較好寫？說說你是怎么寫好的。學生自學后逐字講每個字寫時的注意點，教師根據(jù)學生的回答作適當?shù)难a充和小結。

3、按筆順描紅。

三、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、用自己的話說說這兩首詩的.意思。

3、選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。

一年級古詩教案江南篇九

教學目標：

1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

教學重點與難點：

重點：認識字詞、背誦古詩

難點：理解意境

課前準備：有關春天的圖片和課件。

課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

教學重點與難點：

重點：認識字詞

難點：理解意境

課前準備：有關春天的圖片和課件。

教學過程：

一、導入揭題。

1、通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?(意在調動學生的生活經驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。)

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢!今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。

二、學習《春曉》。

出示整首詩。

(一)、讀通。

1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。(齊讀詩題)很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。(教學應建立在學生已有知識經驗的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。)

2、學生借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認記漢字。(指名讀準詞——交流識記加橫線字的`方法——組詞，猜字義)

春眠春曉處處聞啼鳥

(二)、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。(也可做做動作幫助理解)

2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學習。

(1)、這首詩寫了春天的哪些景物?(鳥、風雨、花)

(2)、春天，鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。(體會春天所帶給人的美好、愉悅)

(3)、詩中所描寫的花怎樣?(理解“知多少”，也可畫畫幫助理解)

這花與風雨之間有什么關系?

花落了這么多，你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

(三)、吟誦。

通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的?

朗讀全詩，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導寫字“古、聲、多、處”。

一年級古詩教案江南篇十

1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

2、學會本課9個生字，認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。

1、有感情地朗讀、背誦課文?

2?能正確、美觀地書寫生字。

3、指導學生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內容。

20xx年5月21日第十四周星期四第一節(jié)

第一課時

一、課前說說

小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？

二、學習古詩《鋤禾》

1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音?讀通詩句。

2、解題：唐代詩人李紳寫的。

鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。“鋤未‘是什么意思呢？

3、講讀詩句第1句。

（l）自讀。看圖：圖上畫了什么？

（2）看圖理解；”日當午“：太陽當頭照的意思?！焙埂埃缓顾?/p>

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

（3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應該怎樣朗讀呢？

（4）小結：古詩1、2兩行寫了農民頂著烈日在內田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。

4、講讀第2句。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

（1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？

（2）指名說一說。

（3）指導朗讀。

（4）小結：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。

三、鞏固詩意，練習背誦

1、用自己的話說說詩意。

2?輕聲地和老師一起說。

3、指名說。

4?背誦表演古詩?

5?這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？

四、指導寫字

1?“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。

“午”獨體字，與“干”、“?！毕啾容^?

“?！弊笳覍?。

“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。

2、師范寫’禾、粒、辛、苦“

3、生描紅、臨寫。

教學后記：學生懂得了糧食來之不易，學會要愛惜糧食。

20xx年5月21日第十四周星期四第二節(jié)

第二課時

一、課前說說：

我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？

二、指導看圖

問：這幅圖上畫了誰在干什么？

三、講讀詩句

1、”春種一粒粟，秋收萬顆子?！?

粟：小米。泛指谷拉?

子：這里讀第三聲，也指谷粒?

2、體會”春――秋“、”種――收“、”一粒粟――萬顆子“的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易?（指導朗讀）

3、聯(lián)系詞句，學會擴展成語，積累成語?

春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱

4、可是面對一片豐收，農民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？

5、學習”四海無閑田，農夫猶餓死?！?/p>

四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了。

6、指導朗讀?

體會”無閑田“與‘猶餓死”的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。

7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？

8、小結：農民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。

三?鞏固詩意，指導背誦

四、指導寫字

1、收：左窄右寬?

夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

閑：“門字框”要寫得舒展些?

2、師范寫，生描紅，仿寫。

教學后記：學生對舊社會的農民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。

一年級古詩教案江南篇十一

1.認識8個字，會寫6個字。

2.了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。

3.朗讀、背誦兩首古詩。

1.朗讀、背誦兩首古詩，體會詩人的思想感情。

2.認識8個字，會寫6個字，掌握會寫字的音、形、義。

1.用自己的話講解兩首古詩的意思。

2.能正確、端正地書寫6個字。

1.課前查找的有關資料。

2.字詞卡片，電腦課件或掛圖。

3課時。

（一）復習導入。

1.同學們，你們還記得以前我們學的古詩嗎？誰愿意背一背呀？（同學們背誦古詩）

2.同學們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來學習這首詩。（板書課題）

（二）初讀古詩。

1.設計問題：“夜宿山寺”是什么意思？（此處為空白點，讓學生自己理解）

2.教師播放多媒體畫面，創(chuàng)設情境，讓學生欣賞感悟，請學生談談看了此畫面后有什么感受。（留空白，讓學生暢所欲言。教師點撥強調一點：山上寺院里的樓很高）。

3.請學生打開書，自由讀古詩，體會詩人作詩時的感受。

（本環(huán)節(jié)意在使學生整體把握古詩內容）

（三）理解詩句。

1.學生研究、合作、體驗。

（1）讓學生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思，遇到難以理解的詞語、詩句，查字典解決。

（2）讓學生小組內交流。

（3）各小組匯報詩中關鍵詞語及詩句的意思。

2.小組匯報。

(1)通過小組學習，知道哪句詩的意思了？（指名說）

(2)在小組學習的過程中，你還有不懂的地方嗎？

（請學生質疑，請會的同學幫助解答，老師加以引導。）

(3)請四個同學每人說一句詩的意思。

(4)請同學們用一個字來形容詩中所描寫的這座樓。（高）

(5)你從哪些句子看出樓很高，請你讀給同學們聽一聽。想象一下當時的情景。體會作者當時的心情。

（四）誦讀欣賞，品讀古詩。

1.通過學習，我們對這首詩有了更深的了解，你能加上動作、語氣自己讀讀這首詩嗎？注意要讀出你自己的感受。（學生采取個人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動作誦讀等形式練習誦讀古詩）

2.教師配樂范讀，然后引導學生配樂朗讀，進一步體會這首詩所描繪的意境，想象這首詩所描繪的畫面。（尊重學生，以學生評析為主，教師適當點撥、指導）

（五）齊讀古詩，加強記憶。

在朗讀的基礎上，教師播放音樂，全體學生起立，根據(jù)詩意加上動作背誦古詩。

（六）拓展延伸。

利用課外資料，請同學們把已經查找好的李白的其他詩，讀給大家聽聽。

（七）課后作業(yè)。

回家后請你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。

你也可以把這首詩畫成一幅畫。

板書設計

夜宿//山寺

［唐］李白

危樓//高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢//高聲/語，

恐驚//天上/人。

（一）復習導入。

１.同學們，上節(jié)課我們一同欣賞了李白的《夜宿山寺》，感受到了山寺夜晚奇特的景象，讓我們共同再欣賞一下那美景吧。（一邊放課件，一邊背誦。）

２.除了欣賞美景，我們對于如何學習古詩也有了一些嘗試，這節(jié)課我想與同學一起再欣賞一首古詩，題目是——《江畔獨步尋花》（板書課題）。

（二）引導學生自主學習。

１.初讀課文，讀準字音。

（1）同學們，請大家讀一讀這首古詩，首先看看這首古詩是誰寫的，你還記得他嗎？你曾經讀過他的哪些古詩？（簡介作家，說出自己讀過的作品。）

（2）請你再看看今天的這首古詩，

你自己能不能把它讀出來呢？注意讀準生字的字音。（同學們自讀古詩）

２.創(chuàng)設情景感受詩境。

（1）小組之間互讀詩文，說一說這是一首描寫什么的詩。

（2）這是一篇寫景的詩文，作者向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請你們再讀一讀古詩。

（3）請同學們邊看插圖邊讀，結合書上的注解自己先學一學。

（4）把你的學習成果向旁邊的伙伴做匯報。

（三）理解詩句，有感情地朗讀。

１.我們一同理解了詩句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看。

（1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書中描寫的詩句一樣了呢？請同學們動手選擇。

（2）請同學邊看課件邊用自己的話說說第一句古詩的意思。

（3）現(xiàn)在是怎樣的景象了呢？（充分理解“滿”“壓枝低”）

（4）出示課件2。讓同學感受到蝴蝶在花叢中飛舞。

（5）請同學邊看課件邊用自己的話說說第二句古詩的意思。

２.練習有感情地朗讀詩句，想想應該用什么語氣來讀。

３.請同學們先自己讀一讀。

４.讀給身邊的小伙伴聽聽。

５.老師配樂范讀后，也請學生配樂練習朗讀。

６.通過反復誦讀，進一步體會詩句所表達的意思。

７.總結：

第一句：從整體上說花的樣子。

第二句：從局部說每枝花的樣子。

第三句四句：講蝶鶯對花的喜愛。

（四）在有感情地朗讀的基礎上練習背誦。

１.請學生邊看課件邊背誦這首詩。

２.可以和小伙伴合作，一人背一句。

（五）拓展延伸。

１.請同學們想想，你還知道哪些描寫春天的詩呢？

２.你也可以根據(jù)你的理解把這首詩變成一幅畫。

（六）課外作業(yè)。

１.聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象，結合詩句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點，再動筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。

２.請你再找出一些描寫春天景象的詩句，寫在你們的好詞好句本上。

板書設計

江畔獨步尋花

［唐］杜甫

黃四娘家//花/滿蹊，

千朵萬朵//壓/枝低。

流連戲蝶//時時/舞，

自在嬌鶯//恰恰/啼。

（一）復習兩首古詩。

1.練習朗誦兩首古詩，邊讀邊體會詩的意境，做到有感情地朗讀。

2.檢查背誦。（播放課件，請同學看著課件練習背誦，也可以同桌練習，全班齊背。）

（二）學習生字。

1.請同學自學會認字。（大聲地讀，讀不準的字請多讀幾遍。）

2.分組學習會寫字。

（1）請同學讀準字音，分析字形。

（2）鼓勵學生運用多種方法記字，可以用兒歌的方式，結合詩的意思記憶一些字。

3.請學生分組匯報學習的情況，說說：你記住了哪幾個字？是用什么方法記住的？

4.請同學們給本課的字組詞。

5.請學生說說：哪幾個字最難記？

6.針對學生的疑問，老師和同學共同想辦法解決。

獨：右邊是“蟲”字，下面的一筆是提不是橫。

尋：“寸”的一橫最長。

（三）指導書寫。

1.請學生看看課后的會寫字表，觀察每一筆在田字格中的位置。

2.通過課件，重點指導反犬旁的字，由于本課反犬旁的字比較多，有四個字，所以要提醒同學在寫的時候，不要把反犬旁寫得太直。

3.另外，本課有六個字都是左右結構的字，要學生注意它們在田字格中的位置。

4.請學生練習描紅，然后自己書寫。（提醒學生注意占格，注意眼睛和書本的距離。）

（四）評比發(fā)獎。

老師請寫完的同學拿寫好的的字在全班展示，請同學們互相評比，給寫字正確規(guī)范的同學發(fā)小紅花。

一年級古詩教案江南篇十二

一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

詠鵝 駱賓王

鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

畫

遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

畫雞 唐寅

頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。

靜夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

憫農

（一）李紳

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

一年級下 古詩、園地

春曉 孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

村居 高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

所見 袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

小池 楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

二年級上 古詩、園地

贈劉景文 蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

山行 杜牧

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

回鄉(xiāng)偶書 賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何出來。

贈汪倫 李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

二年級下 古詩、園地

草 白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

宿新市徐公店 楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

楊柳綠千里，春風暖萬家。黃鶯鳴脆柳，紫燕剪春風。

春風放膽來梳綠，夜雨瞞人去潤花。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春?；ㄒ~扶，人要人幫。贈人玫瑰，手有余香。

幫助別人的人，能得到別人的幫助。誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。敕勒歌

敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

望廬山瀑布 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

絕句 杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。節(jié)氣歌

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

知識是我們飛向天空的翅膀。

思考可以構成一座橋，讓我們通向新知識。

天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水?？茖W的未來，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。

三年級上 古詩、園地

夜書所見 葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

九月九日憶山東兄弟 王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

望天門山 李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

飲湖上初晴后雨 蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。一

小兒垂釣 胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。二

千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。耳聽為虛，眼見為實。人無完人，金無足赤。

三年級下 古詩、園地

詠柳 賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

春日 朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

乞巧 林杰

七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲幾萬條。

嫦娥 李商隱

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

繩在細處斷，冰在薄處裂。

親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。

花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。

日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。五

游子吟 孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。六

海內存知已，天涯若比鄰。（王勃）海上生明月，天涯共此時。（張九齡）久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。（汪洙）歲寒知松柏，患難見真情。（無名氏）千里送鵝毛，禮輕情意重。（邢俊臣）說“言”

四年級上 古詩、園地 題西林壁 蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

送元二使安西 王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。一

霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天

綠水本無憂 因風皺面 青山原不老

為雪白頭 山山水水處處明明秀秀 晴晴雨雨時時好好奇奇

重重疊疊山

曲曲折折路 丁丁冬冬泉

高高下下樹 二

過故人莊 孟浩然

有志者事竟成。（后漢書）

莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨．（韓愈）

盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）八

沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（牛頓）

在新的科學宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿.費爾斯曼）

既異想天開，又實事求是，這是科學工作者特有的風格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧。（郭沫若）

四年級下 古詩、園地

獨坐敬亭山 李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。望洞庭 劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。憶江南 白居易

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南 鄉(xiāng)村四月 翁卷

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。漁歌子 張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。一

精誠所至，金石為開?！逗鬂h書.廣陵思王荊傳》

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献?離婁下》

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献?梁惠王上》 三

清明前后，種瓜點豆。朝霞不出門，晚霞行千里。

天上魚鱗斑，曬谷不用翻。雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。

螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。春霧風，夏霧睛，秋霧陰，冬霧雪。五

人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。（雷鋒）

我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。（巴金）

對于我來說，生命的意義在于設身處地地替人著想。（愛因斯坦）六

王羲之寫字－－入木三分 周瑜打黃蓋－－一個愿打，一個愿挨．

五年級上 古詩、日積月累

泊船瓜洲 王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

秋思 張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。長相思 納蘭性德

一日無書，白事荒蕪。（陳壽）讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）浮云終日行，游子久不至。（杜甫）落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。（馬戴）明月有情應識我，年年相見在他鄉(xiāng)。（袁枚）

世上無難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細留心。

五年級下 古詩、日積月累 牧童 唐 呂巖

浪淘沙 劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。二

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！盾髯印?三

地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。德國 歌德

讓預言的號角奏鳴！哦，西風啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？ 英國 雪萊

六年級上 古詩、日積月累 一

我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來）我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。（鄧小平）唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。（魯迅）

我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。許廣平《欣慰的紀念》 時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。

《門外文談》

只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！吨骂伬杳瘛?六詩經〃采薇（節(jié)選）

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

春夜喜雨 [唐] 杜甫

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。七

馬詩 [唐] 李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。

六年級下日積月累 一

元日 天竺寺八月十五日夜桂子 宋 王安石 唐 皮日休

正直是道德之本?！ò＜埃┻~哈福茲《平民史詩》 眼淚無法洗去痛苦?！ū鶏u）拉克司內斯 《冰島之鐘》 最偉大的見解是最樸實的。——（英國）戈爾丁 《蠅王》 人是為了自己的希望才活著的。

——（蘇聯(lián)）肖霍洛夫 《靜靜的頓河》

守信是一項財寶，不應該隨意虛擲。

——（哥倫比亞）馬爾克斯 《百年孤獨》

使卵石臻于完美的，并非石的打擊，而是水的且歌且舞。

——（印度）泰戈爾 《飛鳥集》

只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑夜，迎來光明。

——（危地馬拉）阿斯圖里亞斯 《玉米人》

一年級古詩教案江南篇十三

《古詩兩首》公開課教案1

教學目標

1學會本課生字，借助注解，理解詩句意思。

2想象詩所描寫的情景，體會詩的意境。

3正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。

教學重點

理解詩意，體會詩的意境。

教學準備

教師：詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關古詩。

同學：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩，古詩作者的情況。

教學時間

2課時。

教學過程

一、學習第一首古詩《小池》

(一)導入

1啟發(fā)談話，揭示課題。

從1冊至今，俺們已學過很多古詩，愿意把記得的古詩背一背嗎？（抽同學背誦）這些古詩語言簡潔，韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。今天，俺們將學習宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。（板書課題）

2簡介楊萬里的情況。

3老師出示掛圖或課件，旁白：詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時節(jié)的勃勃生機，表達出了對自然風光的一種喜愛之情。

(二)初讀詩句，同學質疑

1自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。

2抽同學讀，分組讀，齊讀。

3再讀詩句，提出不明白的地方。

4小組合作學習，結合注釋討論解決提出的問題，初知詩句大意。

(三)理解詩句，想象美景

1說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。

2交流品讀情況，師相機點撥，體會作者用字的準確及選取了哪些初夏時節(jié)的景物。

如：“泉眼無聲惜細流”中“惜”，

“樹陰照水愛晴柔”中“愛”。

“小荷才露尖尖角”中“露”，

“早有蜻蜓立上頭”中“立”。

3?用自身的話說說古詩的意思，注意交流、補充。

4?根據(jù)古詩和自身的理解想象美景，說說美景，畫一畫美景。

5?看到這樣的美景，詩人的心情怎樣？你的心情又怎樣？

6?品味讀古詩。

(四)指導朗讀，背誦詩歌。注意詩的停頓、節(jié)奏，試背，齊背。

二、學習第二首古詩《泊船瓜洲》

(一)啟發(fā)談話，揭示課題

1上節(jié)課俺們隨著楊萬里的描寫，欣賞了小池初夏時節(jié)的.美麗景色，體會到了詩人對大自然的熱愛之情。這節(jié)課俺們將學習王安石的《泊船瓜洲》，體會詩人的另一種情感。

2同學交流所了解到的王安石的情況，老師注意補充。

(二)初讀詩句，同學質疑

1自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。

2反復讀古詩，直到讀流利。

3再讀古詩，談談自身疑惑的地方。

4尋求組內合作，結合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩意。

(三)理解古詩，體會作者感情

1試著用自身的話說說古詩的意思。

2反復讀詩，體會詩所表達的感情，其中哪些詩句集中表示了這種情感？

3品讀古詩。

(四)指導朗讀，背誦詩歌

注意詩的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。

(五)課外延伸

你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩句，讀給大家聽聽，要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。（也可查找資料，完成這個環(huán)節(jié)）

附：板書設計

古詩兩首

小池

［宋］楊萬里

泉眼細流樹陰晴柔

小荷露角蜻蜓早立

初夏美景

泊船瓜洲

［宋］王安石

江水——重山——春風——明月

瓜洲夜景歸心似箭

借景抒情

一年級古詩教案江南篇十四

浮萍一道開。

四海無閑田，風

遲日江山麗秋收萬顆子。，所見 解落三秋葉，農夫猶餓死。

夜來風雨聲，春種一粒粟，江上往來人，泥融飛燕子，牧童騎黃牛，本是同根生，過江千尺浪，不解藏蹤跡，君看一葉舟，煮豆燃豆萁，意欲捕鳴蟬，小娃撐小艇，花落知多少。忽然閉口立。能開二月花。

春風花草香。沙暖睡鴛鴦。處處聞啼鳥。入竹萬竿斜歌聲振林樾。偷采白蓮回。

但愛鱸魚美。出沒**里。豆在釜中泣。相煎何太急？唐·李嶠

七步詩 唐·孟浩然

魏·曹植江上漁者 兩首（其一）唐·白居易

唐·李紳絕句 唐·杜甫

池上 北宋·范仲淹清·袁枚《憫農》

一年級古詩教案江南篇十五

教學目標：

1、學會本課生字，理解詩句的意思

2、有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓練學生自我感悟詩句意思的能力。

3、體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

4、通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。

教學過程

一、創(chuàng)設情景、激qing導入。

1、激發(fā)想象：

2 、揭題

3、教師范讀。

二、引導自學，學有所得。

1、請同學們回憶一下自學古詩的方法，再根據(jù)自己的學習特點選擇適合自己的方法來進行學習。學生交流自己設計的學習方法。

2、教師推薦學法

1）、熟讀中理解題意、詩意。

2）、借助字典，資料來理解題意，詞意，是否講出重點詞的意思。

3）、由詞到句串講詩意。

4）、熟讀成誦。

5）、提出疑問，合作解決。

3、學生自學、教師參加入學習小組中，適時引導。

4、學生進行自學匯報：教師在匯報環(huán)節(jié)中主要起到引領作用，使學生匯報有序進行?？梢韵壤收b古詩，然后匯報題意，再講詞意詩意，熟讀成誦，解疑問難。教師還要提出認真聽取他人匯報的要求（1學會聆聽，找出優(yōu)點。2、不足之處，加以補充。3、取人之長，補己之短）學生在及時的補充及評講的過程中對古詩內容有了更深入的理解，為進一步欣賞古詩作好鋪墊。

三、欣賞古詩，體會意境。

2、學生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。

3、教師提出建議，課件二（詩歌審美三法：第一法、讀中感受詩歌韻律美。第二法、想象中感受詩歌畫面美。第三法、用心體會詩歌意境美。）

4、學生分組合作學習。

5、進行審美收獲的匯報交流。

（1），學生匯報通過劃停頓，標重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時引導學生用多種方法，各種形式，來有感情朗讀古詩。

（2）、學生匯報通過想象，我仿佛看到美麗的畫面。教師引導學生展示自己的學習成果。喜歡表達的同學說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學來畫畫西湖晴雨時不同的景象，從而感受畫面美。

（3）、感受西湖的人性美。課件三（觀看美女西施），讓學生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會濃妝與淡妝兩種不同風格的美，同時教師要滲透正確的審美思想，使學生從小樹立起正確的審美價值觀。

引導學生質疑：為什么詩人把西湖比做西子呢？

課件四（觀看西湖晴天、雨天時兩種不同的風光），引發(fā)學生進行積極的聯(lián)想，不難答出用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

（4）、感悟意境，體會情感?？彰傻纳?，閃動光影的水，迷蒙細雨構成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會到什么樣的意境呢，你想說些什么。

再引導學生進一步體會到詩人的感受和我們一樣，飽含對祖國大好河山的熱愛之情。這時可以適時補充杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛戀之情。

（5）、有感情的配樂朗讀

四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞

五、師生互相交流學習的收獲。

一年級古詩教案江南篇十六

教學目標：

1、認識“浮、萍、蹤、跡”4個生字，正確書寫“采”。能聯(lián)系生活、結合圖片理解“浮萍、蹤跡”等詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀古詩《池上》，并能背誦積累。

3、通過圖文結合、聯(lián)系生活經驗等方法理解“撐、采、蹤跡”等詞語的意思，初步感知古詩描述的景象，體會小娃的童真與頑皮。

教學重難點：

1、能正確朗讀、背誦古詩；

2、能用聯(lián)系生活實際、圖文結合等方法初知古詩大意。

教學方法：朗讀指導法，引導觀察法，啟發(fā)式教學法，以讀代講法，引導談話法，品味語言、誦讀體會法。

學法：朗讀法，觀察法，圖文對照、聯(lián)系生活實際的方法。

教學過程：

一、揭題導入

2、今天我們又要學習一首新的古詩《池上》。（板書課題《池上》）

3、師簡介作者。

二、初讀感知，感受節(jié)奏

1、借助拼音，自由地大聲地朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。

2、現(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準了。

3、逐句檢查朗讀，認識生字“蹤、跡、浮、萍”。

（我看見小朋友們都坐得端端正正，說明大家已經讀好了。老師要檢查了，誰來挑戰(zhàn)呢？）

（1）出示“撐小艇”。抽兩個孩子拼讀，要求讀好后鼻音。以詞帶句，齊讀“小娃撐小艇”。

（2）出示“蹤跡”。抽兩個孩子拼讀，讀好平舌音“蹤”，重點識記“蹤”。以詞帶句，齊讀詩句“不解藏蹤跡”。

（3）出示“浮萍”。抽兩個孩子拼讀，讀好后鼻音“萍?！保ā案　弊笥医Y構三點水，說明它和水有關；“萍”上下結構草字頭，說明它和植物有關。你們猜一猜它是什么東西）結合浮萍的圖片認識“浮萍”。浮萍是漂浮在水面的一種水草，因此浮是三點水，萍是草字頭。——以詞帶句，正確朗讀詩句“浮萍一道開”。

4、把詩句連起來讀一讀，把整首詩讀正確。

5、教師范讀、自由練讀，讀出詩的節(jié)奏。

（1）看你們讀得這么起勁，老師也想來讀一讀。（師配音范讀）

（2）想不想像老師這樣讀詩？教給你們一個小訣竅：誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這樣會破壞詩的韻味。畫斜線的地方要稍稍停頓，但要讀得聲斷氣連。請小朋友們自己試著讀一讀。

（3）自由讀、抽生讀、齊讀。

三、圖文結合，初知大意

（真是聰明的小精靈，一下子就掌握了讀詩的訣竅。這首詩我們都讀了這么多遍了，現(xiàn)在老師要考考大家。敢不敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)？）

1、出示“浮萍一道開”和“小娃采蓮回”的圖片，請小朋友們仔細觀察，對照古詩，看看這兩幅圖分別對應的是哪兩句詩，說一說理由。

（設計意圖：讓學生根據(jù)圖畫所描繪的景象找到相應的詩句并說明理由，是為了降低難度，借助圖畫這一載體，將學生對古詩初讀后的理解通過圖文配對的方式呈現(xiàn)出來。說理由的過程就是學生對古詩大意的初步感知。）

2、學習詩句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。

（1）理解識記“采”。

師邊讀詩句邊做“采”的動作

a、在這兩句詩中，有一個字是“摘”的意思，誰知道是那個字？（采）“采”上下結構爪子頭，下面是個“木”字。爪子頭代表什么呢？所以“采”表示用手采摘樹木上的果子。

b、指導寫“采”

（2）重點理解“偷”，通過采訪，感受小娃既害怕又高興地心理并指導朗讀。

a、在這一句詩句中，還有一個字告訴了我們小娃摘的不是自家的蓮蓬，而是別人家的，誰知道是那個字？（偷）

（設計意圖：通過引導談話讓學生能夠聯(lián)系自己以前的生活實際，真切地感受到鄉(xiāng)村兒童的頑皮可愛。）

（3）假如現(xiàn)在你就是小娃，我來采訪采訪你：小哇呀小娃，你偷偷地采摘別人家的蓮蓬，當時心里感覺怎么樣？（緊張、害怕）小哇呀小娃，你采了這么多你最喜歡吃的蓮子，心情怎么樣？（高興、興奮）

（4）讓我們用高興又緊張的心情來讀一讀這兩句詩。

3、學習詩句“不解藏蹤跡，浮萍一道開”。

練習說話：是留下的蹤跡。

（2）出示“浮萍一道開圖”，請小朋友們在圖中找找小娃留下的蹤跡。（理解“蹤跡”在詩中的意思是指船開過后留下的痕跡。）

（3）哪兩句詩是寫小娃在池塘里留下的蹤跡？（出示“不解藏蹤跡，浮萍一道開”，生齊讀）

4、通過老師說詩句的意思學生說出相對應的詩句，進一步理解古詩的意思。

你們真是善于觀察的小精靈！現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個畫面，看看你們能不能從這首詩中找出一句與這個畫面相對應。

四、誦讀積累

2、調皮的荷葉寶寶不信難不倒大家，他把更多的字藏起來了，你還會嗎？

3、現(xiàn)在荷葉寶寶把所有的字都帶走了，誰能根據(jù)這幅圖，把他們全部找回來？我們一起來試試吧！（配音樂讀）

（設計意圖：難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學生背誦古詩的興趣，降低背誦的難度，幫助學生循序漸進地背誦古詩，增加學生學習的趣味性）

五、拓展

讀了這首詩，你們喜歡詩中這個小娃嗎？其實他和你們一樣天真可愛，老師也喜歡他，著名詩人白居易爺爺也非常喜歡這個小娃，所以他才寫了這首《池上》。（板書：喜愛）今天，老師還帶來了一個天真可愛的小孩兒，讓我們趕快來認識認識他。（出示《所見》）

1、自由讀。

2、抽生讀。

3、生齊讀。

六、總結

今天這節(jié)課我們學習了古詩《池上》，認識了一個天真可愛的小娃。如果想要把他永遠留在你們的心里，就請今天回去把《池上》背會并把這首詩編成故事講給爸爸媽媽聽。

七、作業(yè)

1、背誦古詩。

2、把《池上》編成一個小故事講給爸爸媽媽聽。

一年級古詩教案江南篇十七

教學內容：人教版第二冊第四組教材：《所見》

教學目標：

1、學會本課6個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、圖文結合，通過朗讀，感受詩中牧童的機靈、可愛。

教學重、難點：

1、學會本課的生字、詞。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

課前準備：生字卡片、多媒體課件

課時安排：1課時

學情分析

內容中情景交融，動靜相宜，從不同側面表現(xiàn)夏天的情趣。教學中應抓住古詩教學的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導學生反復誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、談話：溫暖的春天即將過去，我們就要迎來好玩的夏天了。在夏天的時候，小朋友都喜歡玩些什么呀？（生自由發(fā)表意見）

2、你們的夏天可真有趣?？梢苑排！⒖梢宰较x子呀！古時候有個叫袁枚的詩人，他特別喜歡走動。有一天呀，他來到一片樹林里，看到一幅非常有趣的畫面，于是呀，他把看到的寫成了一首詩，就是我們今天要學習的第一首《所見》。

（板書課題）配樂指名讀，

誰認識這兩個字？你怎么認識的呢？指名讀課題。

釋題：“見”什么意思？“所見”就是所看見的。

二、初讀古詩，學習生字。

1、詩人袁枚看到的和你們所說的一樣嗎？輕輕打開我們的課本，聽老師讀這首詩。錄音范讀、學生聽教師范讀古詩、（學生一邊聽一邊注意生字的讀音）

2、聽出來了嗎？袁枚看見了些什么？（小牧童、樹上有一只蟬、一片小樹林，小牧童騎著黃牛在小樹林里唱歌）

3、原來他看到了一個可愛的小牧童。多有意思的一首詩呀！現(xiàn)在，我們自己讀讀這首詩，邊讀邊用自己喜歡的符號把不認識的字畫下來，多讀幾遍。

4、離開了古詩，這些生字寶寶你還認識嗎？（課件出示生字認讀――指名讀并小老師讀---齊讀）

所：（你在生活中見過這個字嗎？）

閉：門+才，大家做動作：閉上我們的眼睛、閉上我們的嘴巴

立：立正、起立就是這個立。

牧童：放牛的孩子

捕：是一個動作。

5、現(xiàn)在，調皮的字寶寶跑回了家，躲進了課文中，但是，我們還是認識他們，我們一定會把這首詩讀好的。齊讀古詩。

大家讀的真好。學習古詩呀，朗讀是一個好辦法，那我們就進行一次朗讀比賽好不好？請四個小組每組選一個同學，我們來比一比，誰讀得好。其他同學請豎起你的.神耳朵，評評誰最棒！（朗讀評價）

現(xiàn)在我們再換一種方式，男女生比著讀。（老師來評價，豎大拇指）

三、再讀古詩，入情入境。

課件出示畫面（播放音樂）：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。

師：（動情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林。我們來讀一讀這兩行詩。

課件出示一、二句詩“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”

（學生自由練讀----男生讀----齊讀）

師：你們都是快樂的小牧童，那小牧童是怎樣騎黃牛的？（生邊說邊做動作）

師：好神氣呀！小朋友們是不是都想騎一騎黃牛呀？那我們一起做上動作再讀這兩行詩，看看是什么感覺？每個人的動作可不一樣哦！（播放笛子曲：《快樂的小牧童》齊讀）

師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮！好聽嗎？“噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，（課件出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。）

小牧童怎么不唱歌了？在牛背上聽到了什么呢？（因為他可能唱累了，想歇一會兒。

他可能怕吵著別人了。小樹林里沒別人，他是看見了樹上有一只蟬，他想把這只蟬捉回家）

師：你為什么這樣想啊？

生：因為他眼睛一直看著大樹上，大樹上有一只蟬，所以我這樣想。

課件出示“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”（學生體驗小牧童是想捉樹上的蟬。）

師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時候，可要小點聲，千萬別把蟬給嚇跑了！”（引導孩子在讀的時候入情入境。）（自由朗讀）

師：誰來讀一讀？（指名讀）

師：我們一起來讀一讀，注意，可千萬別把蟬嚇跑了。（齊讀）

師：你們說，小牧童捉到蟬了嗎？（指名到講臺上來試一試，看看小牧童是怎么捉住這只“蟬”的？（指大樹上的“蟬”）

師：哎呀，樹太高了，爬不上去呀！怎么辦那？快幫小牧童想想辦法呀！（生討論交流想到的各種方法）（踩石頭、踩牛背）

師：小牧童終于捉住了這只蟬，你高興嗎？

師：那我們記住這個可愛的小牧童，我們把這首詩背下來

指導背誦，讀出第一句的愉快語氣，讀出第二句牧童捕蟬的動作神態(tài)變化

四、指導書寫生字

1、出示生字“詩、林”，學生認讀。

2、師范寫，生跟寫。

3、分析結構和字形，給生字組詞

4、學生描紅、臨寫，練習書寫。