作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇一

?兒童樂園》是北師大版二年級上冊第一單元的第二課時(shí)，實(shí)際上就是乘法的初步認(rèn)識。本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)別。但是學(xué)生必須結(jié)合具體情境理解乘法算式的意義。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。

3、結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并運(yùn)用加法計(jì)算出簡單的乘法算式的結(jié)果。

三、說教法、學(xué)法

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我主要采用合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”新知識。《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;通過動手實(shí)踐、自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固，通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

四、說教學(xué)流程

根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

二、設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知

三、應(yīng)用新知，解決問題

四、拓展延伸，鍛煉能力

下面我說一下，第一個(gè)教學(xué)流程“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”

師：今天，在我們的數(shù)學(xué)王國里有一個(gè)充滿歡聲笑語的地方，那就是兒童樂園，想去看看嗎?(課件演示：兒童樂園)因?yàn)閮和瘶穲@是孩子特別喜歡的地方，所以我便采用直接導(dǎo)入的方式，這樣便可以一下子便集中學(xué)生的注意力。接著我便進(jìn)行教學(xué)活動的第二個(gè)環(huán)節(jié)“設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知”

有6節(jié)車廂等等，在這一過程中，使學(xué)生直觀感受到每類游藝活動參加的人數(shù)是有特點(diǎn)的，如：每架飛機(jī)坐2人，每條船坐3人，每節(jié)車廂有4人，為引出乘法打下基礎(chǔ)。

2、接著，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，教師將有代表行的問題進(jìn)行板書(幻6)“有多少人坐小飛機(jī)?”啟發(fā)學(xué)生自己列出算式并解答。學(xué)生可能用數(shù)一數(shù)的方式得到答案(幻燈)2、4、6、8，有8架小飛機(jī)，也可能列出算式：2+2+2+2=8(人)，為了突出學(xué)習(xí)乘法的必要性，我想適當(dāng)拓展，出現(xiàn)更多的小飛機(jī)(幻燈)8架小飛機(jī)坐多少人?12架呢?16架呢?讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，通過這樣不斷的追問，讓學(xué)生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生一種新的學(xué)習(xí)需求，這樣學(xué)生便會對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，我可以縣讓學(xué)生觀察剛剛所列的加法算式有什么特點(diǎn)?學(xué)生會發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同，都是2，教師便適機(jī)點(diǎn)撥“像這樣的算式，除了用加法計(jì)算，我們還可以用乘法”

3、(幻8)像2+2+2+2=8，這個(gè)算式，是幾個(gè)幾相加，學(xué)生會回答出“4個(gè)2相加”可以用乘法計(jì)算，寫成2×4或4×2，讀乘法算式時(shí)，從左往右依次讀，同桌一起練習(xí)讀讀“4×2”接下來便一起認(rèn)識乘法各部分的名稱，“2和4都是乘數(shù)，結(jié)果的8是積”這一過程可以讓已經(jīng)預(yù)習(xí)會的學(xué)生來當(dāng)小老師介紹。

4、(幻10)在學(xué)生會讀，認(rèn)識了乘法各部分名稱后，老師繼續(xù)追問“2在加法中是什么書?在加法中沒有4，4從哪兒來的?表示什么意思?學(xué)生弄懂之后考考他們”6個(gè)2相加用乘法怎么表示?8個(gè)2呢?列完算式后讓學(xué)生練習(xí)讀讀算式，說說算式各部分名稱。

5、接下來便進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“應(yīng)用新知，解決問題”

6、(幻11)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(幻12)小火車坐了多少人?獨(dú)立列出算式，學(xué)生可能有列加法的，也有列出乘法的，引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式(幻13)6從哪兒來的?表示什么意思?(每節(jié)車廂坐4人，有6節(jié)車廂，也就是有6個(gè)4)

7、(幻14)教師進(jìn)行小結(jié)：像剛剛這樣的算式，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?學(xué)生回答后，教師小結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)相加，用乘法表示更簡便“8、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“拓展延伸，鍛煉能力“(幻15---18)，習(xí)題的設(shè)計(jì)我本著由淺入深，由易到難的原則，前3題先寫加法算式，再寫乘法，最后一道題直接列乘法。最后布置作業(yè)。我的說課結(jié)束了，謝謝大家!

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗(yàn)1米到底有多長，并會估計(jì)物體的長度。

2、在活動中體驗(yàn)測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率

教具準(zhǔn)備：新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長的繩子。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。

2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。

學(xué)生在測量的過程中會隨機(jī)比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)

3、用米尺測量課桌的長度。

二、體驗(yàn)探究

1、認(rèn)識米，知道1米有多長。

2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長。

3、學(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識米與厘米之間的關(guān)系。

歸納：100厘米=1米 ， 1米=100厘米， 1m=100cm

4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?

2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測量活動。

3、出示書中5頁練習(xí)題。

4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長度。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇三

《數(shù)松果》是北師大版第二單元《乘法口訣（一）》的第一課時(shí)。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解 5 的乘法口訣的形成過程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：

1 、情景教學(xué)法。首先讓學(xué)生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決“一共有多少個(gè)松果”數(shù)學(xué)問題的興趣。

2 、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。 如在熟記口訣時(shí)采用了對口今、開火車、手指等游戲，使學(xué)生樂記且又記得牢。

3 、以探究式的小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 這節(jié)課的教學(xué)，我放手讓學(xué)生自己去探究 5 的乘法口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；通過對 5 的乘法口訣算式的比較觀察，培養(yǎng)了學(xué)生初步的函數(shù)思考能力；通過對情景圖的提問題與解答，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力；通過“挑戰(zhàn)自我”題的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維等等。

在這節(jié)課中，我還充分利用即時(shí)評價(jià)，關(guān)注第一個(gè)學(xué)生的知識技能目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷地用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)的開心，學(xué)的輕松。如果在學(xué)生列舉“生活中用乘法解決的問題”多花一點(diǎn)時(shí)間會更好。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇四

1、 地位、作用和特點(diǎn) 本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課（第18、19頁）。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運(yùn)算的意義；會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目標(biāo) 1）結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2）從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3）結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。

3、 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。 難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀寫乘法算式；正確說出乘法算式各部分的名稱；初步理解乘法的意義；會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

二、 學(xué)情分析

小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達(dá)自己的想法。

三、 教法和學(xué)法分析

（一）教法分析

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我以教師為主導(dǎo)，主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結(jié)論。

（二）學(xué)法分析

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法； 通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固，通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

四、教學(xué)過程分析

根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必要性；二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義；三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人？”這個(gè)問題，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢？這節(jié)課，我們就來研究一下。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來解決問題。 把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題交流，并進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。

2、請同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備?？梢哉垘讉€(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。

3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。

4、請學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫成乘法算式的形式，及時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。 在這四個(gè)步驟中，我還會提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是相同加數(shù)（顯性的），一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)（隱性的），要讓學(xué)生明確它們的由來。 經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進(jìn)行交流；然后，把本課引入的“排隊(duì)”的問題用乘法算式表示出來。 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

六、 說板書設(shè)計(jì)

相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇五

表演童話歌舞劇片段，引發(fā)學(xué)生對角色的想象力與表現(xiàn)能力，體驗(yàn)在集體活動中的樂趣，增強(qiáng)合作意識。

的表演。

1、動物頭飾（狗、雞、熊、貓、狐貍）

2、把演員扮演成故事中的動物角色的各種道具，飾品

3、給每組一份《小熊請客》的劇本

4、將教室的前半活動部份布置成森林一景的舞臺

一、師生問好

二、 動物動作模仿

1、 觀看“狗、雞、熊、貓、狐貍”等動物的生活中頗具典型的動作的錄像（課前到動物園錄制或動物世界中的部份鏡頭剪輯）約2分鐘。

2、 請孩子們模仿你喜歡的動物的動作，老師作簡評。

三、 復(fù)習(xí)歌曲《到小熊家里去》、《我才不管你》、《朋友來了多高興》，并請每一個(gè)孩子邊唱邊把自己想象成歌中角色進(jìn)行表演。

四、 的表演

1、 全班分成四個(gè)組，每一組的各角色的“化妝師”給自己將要化妝的角色進(jìn)行化妝（每組5個(gè)角色，5個(gè)化妝師，1個(gè)講解，1個(gè)導(dǎo)演）

2、老師將身份轉(zhuǎn)換成總監(jiān)，提出表演要求：

1）表演的演員大方地表演，聲音洪亮

2）表演者不背臺

3）要根據(jù)劇情合理設(shè)計(jì)或舞蹈

4）表演開始后，臺下每一個(gè)學(xué)生即成評委，評選最佳演員，最佳化妝師，最佳導(dǎo)演、最佳解說。

五、 的表演，老師擔(dān)任現(xiàn)場伴奏。

六、 評委發(fā)言，舉手表決

七、 頒發(fā)最佳演員、最佳化妝師、最佳導(dǎo)演、最佳解說各獎項(xiàng)（每人一個(gè)“明日之星”）

九、 下課，在音樂伴奏下離開藝術(shù)活動室??

成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)青華分校 楊宏勁

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇六

教學(xué)目標(biāo)：1、通過情景圖，提出數(shù)學(xué)問題，并通過解決數(shù)學(xué)問題，體會解決問題的方法。

2、求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算，初步認(rèn)識乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板：（判斷）列示

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)新課

生提問：坐飛機(jī)的有幾人？坐火車的有幾人？劃船的有幾人？做游戲的一共有幾人？

選一個(gè)來解決問題。有多少人坐小飛機(jī)？

怎樣列式？2+2+2+2=8（人）

這個(gè)算式里有幾個(gè)2？4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：

（1）2×4=8（人）或4×2=8（人）

(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2

（3）各部分的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個(gè)相同的加數(shù)。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。

（4）意義：表示4個(gè)2相加。

2、 你能用乘法解決其他幾個(gè)問題嗎？并說出算式的意義，及各部分的含義。

劃船的有幾人？ 3×3=9（人）表示3個(gè)3相加

3、 觀察這幾個(gè)問題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么？（怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式）

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

二、練習(xí)

1、判斷題。a: 。。 。。。

b：。。。 。。。

求一共有幾個(gè)蘋果怎樣列式？為什么能用乘法？為什么不能用乘法？用乘法計(jì)算的條件：求幾個(gè)相同加數(shù)的和。

1、 試一試p5

請生自己看圖，看懂了什么？說一說。

每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥？

一共有多少個(gè)小矮人？（每盒有7個(gè)，2盒有幾個(gè)。）

加法算式？乘法算式？意義？

2、 看算式，寫出表示幾個(gè)幾相加.

5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8

板書： 兒童樂園

2+2+2+2=8（人） 4+4+4+4+4+4=24（人） 3+3+3=9（人） 1+2+3=6（人）

讀作：2乘4 表示6個(gè)4 表示3個(gè)3

4 × 2= 8（人）

讀作：4乘2

作業(yè):1、讀書p4-5

2、看算式寫出表示幾個(gè)幾相加。

課后反思：

由于今天的內(nèi)容較多，練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對乘法意義的理解還不是很清楚。需要再補(bǔ)充一課時(shí)，將加法與乘法的聯(lián)系、乘法的意義再系統(tǒng)化，條理化。

這節(jié)課上下來，內(nèi)容比較多。首先通過兒童樂園的情景圖，讓孩子找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。再解答問題。通過列相同加數(shù)的加法算式發(fā)現(xiàn)，像這樣的相同加數(shù)的連加在書寫上很繁瑣，產(chǎn)生了簡便方法的需要，乘法的學(xué)習(xí)就很有必要了。學(xué)習(xí)乘法有幾個(gè)要點(diǎn)：1、認(rèn)識乘法算式的讀法、各部分的名稱、各部分的含義、算式的含義。2、理解乘法與加法的關(guān)系。3、加法算式改寫成乘法算式。怎樣改寫，為什么（和乘法算式各部分的含義聯(lián)系起來）4、乘法算式表示的含義。（表示幾個(gè)幾的和）。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇七

1、結(jié)合具體情景，初步理解乘法的意義。

2、知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。

4、對學(xué)生進(jìn)行愛樹護(hù)樹的教育

初步理解乘法的意義。感受加法與乘法間的聯(lián)系

小棒

提出數(shù)學(xué)問題，怎樣列算式？教師板書加法算式。

1、出示第2頁情境圖，提問：看圖，你想知道什么？怎樣才能知道一個(gè)植了多少棵樹？

2、學(xué)生發(fā)表自己的意見。教師板書：

1+1+1+1+1+1+……+1=32

2+2+2+……+2=32

8+8+8+8=32

4+4+4+4+4+4+4+4=32

3、提問：剛才的計(jì)算中，你們有什么感受？

4、學(xué)生觀察算式，小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是連加法、加數(shù)相同、得數(shù)相同等)

5、教師：都是幾個(gè)幾相加。

6、學(xué)生看算式，說說幾個(gè)幾相加(4個(gè)8相加)

1、介紹乘法讀法、寫法

(1)4個(gè)8和8個(gè)4相加的和用乘法怎樣表示呢？板書：8×44×8

(2)比較加法和乘法有什么不同？

2、認(rèn)識乘法各部分的名稱

3、學(xué)習(xí)例2

(2)小組討論：觀察例1、例2各個(gè)加法算式、乘法算式，什么情況下可以用乘法計(jì)算？

1、課堂活動第1題。

2、課堂活動第2題。小組活動

今天大家學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識

8+8+8+8=32(棵)3+3+3+3+3+3+=18(棵)

4+4+4+4+4+4+4+4+=32(棵)3__6=18(棵)

8__4=32(棵)6__3=18(棵)

或4__8=32(棵)

因數(shù)因數(shù)積

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇八

教材分析：

《動物聚會》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)。教材在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡單實(shí)際問題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動有趣，讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：結(jié)合“動物聚會”的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，會運(yùn)用乘法解決生活中簡單的實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：加深對乘法意義的理解。

設(shè)計(jì)理念：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”依據(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了一則童話故事貫穿整節(jié)課，并且運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度觀察、思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題， 使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們都聽過白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個(gè)人幸福的生活在一起?？墒茄?，白雪公主一直想找機(jī)會感謝一下七個(gè)小矮人對自己的關(guān)心和照顧。于是，這一天她來到了森林王國，為小動物們舉辦了一場別開生面的動物聚會。（板書課題）

你們想去看一看嗎？想?。ㄕn件出示主題圖）

二、自主探索、合作交流

1、觀察與思考

生：我看到了三只小猴子，它們在運(yùn)桃子。

生：我看到了三群小鳥，它們好象在討論問題。

師：你的回答可真有創(chuàng)意。

生：......

師：下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，動腦想一想你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生提問題）今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決以下4個(gè)問題：

課件出示問題（1）一共有幾只小鳥？

（2）一共有多少個(gè)松果？

（3）一共有多少個(gè)桃子？

（4）一共有多少根胡蘿卜？（這里把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）

師：老師知道我們班同學(xué)都愛動腦筋，那么誰能列出第一個(gè)問題的算式？

生：3+3+3=9（只）或3×3=9（只）

師：同學(xué)們的回答真棒，老師相信你一定能列出下面三個(gè)題的算式。（生回答）

（學(xué)生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡便性。）

小組討論匯報(bào)交流（加深對乘法意義的理解）

（2）師：請同學(xué)們看第4題“求一共有多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計(jì)算的？

生：能，我把5根胡蘿卜的拿出1根放到3根里面，就變成了3個(gè)4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）

師：你的回答可真精彩，真是個(gè)聰明的孩子！

三、鞏固深化、拓展思維

師：同學(xué)們，白雪公主看到我們表現(xiàn)的這么出色，也想邀請我們?nèi)⒓觿游锞蹠?，你們高興嗎？（高興）但是我們到達(dá)森林王國必須要闖過下面三關(guān)，你們有信心闖過去嗎？（有）

第一關(guān)：

連一連

課件出示，學(xué)生獨(dú)立思考后在全班交流，教師追問想法。

看一看、說一說

師：你能說說2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？

第二關(guān)：

看圖寫算式

生板演，集體訂正。

師：同學(xué)們靠著自己的智慧成功闖過了兩關(guān)，下面我們來做個(gè)游戲輕松輕松。（找出8名同學(xué)到前面來）

請下面同學(xué)拍手唱“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，請你表示2個(gè)4（師拿卡片變化）”

第三關(guān)：

師：輕松過后，同學(xué)們的眼睛更明亮了，讓我們抖起精神來到第三關(guān)。

擺一擺，說一說。

師： 選擇一個(gè)你喜歡的算式用圓片擺一擺，并和你的同桌說一說。（師深入指導(dǎo)）

師：祝賀同學(xué)們順利的來到了森林王國，瞧，白雪公主為了歡迎我們把好吃的都擺好了，你能算一算每樣?xùn)|西各有多少嗎？（生回答）

四、總結(jié)延伸、情知共融

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們和白雪公主還有小動物們玩得開心嗎？那么，你也一定會有很多收獲吧？覺得自己表現(xiàn)怎么樣？和大家說一說。

生：這節(jié)課我知道了用乘法可以解決簡單的實(shí)際問題。

生：我從白雪公主身上學(xué)到了做人要知恩圖報(bào)。

師：真棒，懂得了一個(gè)道理。

生：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算，還知道了乘法是加法的簡便運(yùn)算。

師：是啊，乘法的用處可大了。在我們生活中，處處都有乘法。

1.你們看：

一箱牛奶（220g×18袋）

黑牛豆粉（50g×20包）

圖紙上長方形草地（20m×15m）

2.你能說一說在生活中還有哪些問題可用乘法解決？

（學(xué)生自由發(fā)言：汽車上的座位、買東西、人的身體上、排隊(duì)……）

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇九

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2.會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3.知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

4.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5.會辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個(gè)簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6.認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克=1000克。

7.了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進(jìn)行簡單的分析。

8.會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11.通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇十

教材分析：

本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)，在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡單實(shí)際問題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動有趣，讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。教學(xué)時(shí)教師要保護(hù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到乘法問題的解決上。使學(xué)生進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的意義，會應(yīng)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題，體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)建議：

1、讓學(xué)生在生動具體的操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

3、創(chuàng)造性地使用教材，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價(jià)

學(xué)情分析：二年級學(xué)生已經(jīng)有了熟悉學(xué)校環(huán)境、生活環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)，具備一定的數(shù)學(xué)知識。前3節(jié)乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)幫助學(xué)生建立了良好的知識基礎(chǔ)。我根據(jù)本班學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，樂于動手，善于合作的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了讓學(xué)生自主探索、合作交流的嘗試學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了動手操作與說一說、找一找的實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生體會一個(gè)乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的，生活中處處有乘法，處處有數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，同時(shí)培養(yǎng)興趣，提高自信心。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟知識的內(nèi)在關(guān)系，通過內(nèi)推，深入理解乘法的意義。知道乘法與加法的關(guān)系。

2、通過問、擺、說、找一系列活動培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、思考問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。

3、通過對乘法的實(shí)際運(yùn)用分析，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活密不可分。

教學(xué)重點(diǎn)：

在認(rèn)識幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上，深入體會乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會一個(gè)乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的。

教學(xué)手段：多媒體課件

教具準(zhǔn)備：圓片

教學(xué)過程：

一 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

二 自主探索、合作交流

2、學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流：這些問題怎樣計(jì)算呢？

（1）每個(gè)盤子里有6個(gè)桃子，3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)桃子？

（2）每群小鳥有3只，3群小鳥一共有幾只小鳥？

（3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3個(gè)松子，一共采了多少個(gè)松子？

（原圖是有3只小兔，每只小兔拿4根胡蘿卜，這里略加改動）

3、嘗試解決，說說你是怎么想的？

（學(xué)生匯報(bào)）

4、理解6×3的兩個(gè)含義

（2）小組討論

（3）匯報(bào)交流

（4）想一想、連一連：

5、“求小兔一共拿來多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計(jì)算的？

（1）大部分同學(xué)都會用加法表示：3+5+7=15（根）

（2）你能將它改成乘法算式嗎？為什么？

3×5=15（根）

5×3=15（根）

三 鞏固深化、拓展思維

1、數(shù)一數(shù)、算一算

請第1排的同學(xué)站起來，數(shù)數(shù)是幾個(gè)幾，寫出乘法算式。

請第2排的同學(xué)站起來，數(shù)數(shù)是幾個(gè)幾，寫出乘法算式。

請第3排的同學(xué)站起來，數(shù)數(shù)是幾個(gè)幾，寫出乘法算式……

2、看一看、說一說

你能說說2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？

3、擺一擺、畫一畫

（1）師：小豬們帶著自己收獲的玉米也來參加聯(lián)歡會了。淘氣一看，它們帶來的玉米總數(shù)可以用算式5×4=20（個(gè)）來表示。你知道來了幾只小豬，每只小豬帶來幾個(gè)玉米嗎？請你用圓片擺一擺或者用筆畫一畫。（學(xué)生思考后活動）

（2）匯報(bào)交流：（會出現(xiàn)兩種結(jié)果）

a：來了5只小豬，每只小豬帶來4個(gè)玉米，一共有20個(gè)玉米。

b：來了4只小豬，每只小豬帶來5個(gè)玉米，一共有20個(gè)玉米。

（3）師：能從多角度思考問題這就是創(chuàng)造，小朋友們真了不起！

4、開放練習(xí)、發(fā)散思維

（1）師：“慶豐收”聯(lián)歡會馬上就要開始了，可是小動物遇到了一個(gè)難題：如果有12個(gè)小動物了參加聚會，應(yīng)該擺幾張桌子，每張桌子坐幾人呢？小朋友，你們愿意幫助小動物嗎？幫助別人可是一種美德，老師相信你們！現(xiàn)在請同桌的小朋友分工合作，拿出12個(gè)圓片，代表12只小動物，一人擺一人寫算式。比一比，誰設(shè)計(jì)的方案最合理！

（2）展示設(shè)計(jì)方案

（3）集體交流評價(jià)

四 總結(jié)延伸、情知共融

1、師：小朋友們，這節(jié)課給你印象最深的是什么？

（學(xué)生談感想）

2、師：是啊，乘法的用處可大了。在我們生活中，處處有乘法。

（1）你們看：（電腦出示畫面）

藥盒止咳沖劑（10g×10袋）

吉禾豆粉（50g×20包）

圖紙上長方形草地（20m×15m）

（2）你能說一說在生活中還有哪些問題可用乘法解決？

（學(xué)生自由發(fā)言：汽車上的座位、買東西、人的身體上、排隊(duì)……）

3、師：小朋友們，生活中數(shù)學(xué)無處不在。只要你善于觀察，善于實(shí)踐，你就能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂！

[設(shè)計(jì)意圖：“數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活”是貫穿本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念之一。

教學(xué)反思

《動物聚會》一課中，目的是1 .通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成勤于動腦，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。2.通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。其中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，體會乘法的簡單應(yīng)用；難點(diǎn)是加深學(xué)生對于“幾個(gè)幾”和乘法意義的理解。在一節(jié)四十分鐘的活動里，有些知識學(xué)生掌握得比較好，但是也有不好的地方。我的反思有如下幾點(diǎn)：

首先我以動物愛吃的食物引入，激起了學(xué)生的興趣。這樣對于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀察畫面，發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息，提出問題。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的問題，這就達(dá)到了重點(diǎn)中的其中一部分。學(xué)生提完問題后，我從學(xué)生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥？”板書，然后再引導(dǎo)學(xué)生說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學(xué)生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會到了乘法的簡單應(yīng)用，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點(diǎn)并突破了。在解決完問題后，我再把學(xué)生的問題用幻燈片展示了出來，讓學(xué)生自己選一道自己想解決的問題，解決完后和同桌說自己的想法。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法，這一點(diǎn)在課堂活動中體現(xiàn)了，效果還是可以的。在整個(gè)課堂中，學(xué)生不但動了腦，還動了手，手眼腦協(xié)調(diào)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇十一

引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的一般方法。

2。過程與方法

通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析能力。

3。情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生在議中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。然后讓學(xué)生收集圖畫中的數(shù)學(xué)信息，放手讓學(xué)生自己探究、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程。再引導(dǎo)學(xué)生提煉信息，提出問題，解決問題，使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，解決生活中實(shí)際問題的意識和能力。

教法：

遷移法，觀察討論、比較分析法。

學(xué)法：

自主探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。

1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

2、運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

多媒體課件

一、以舊引新，激發(fā)學(xué)生興趣。

1。對口令。

二七（）六九（）

（）八五十六六八（）

（）八三十二九九（）

（）九四十五（）七二十一

2?？谒恪?/p>

12÷6=（）36÷6=（）

30÷5=（）24÷6=（）

18÷6=（）8÷2=（）

3÷1=（）12÷4=（）

師：你們用的是什么方法求商的？

生：想乘法口訣。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

師：看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法，一起學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，你們有信心學(xué)會嗎？（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究新知。

1。師：同學(xué)們知道屬于你們的節(jié)日嗎？

生：（六月一日兒童節(jié)）

師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友正在布置他們的教室呢，同學(xué)們，我們一起去看看吧！

課件出示情境圖

2。引導(dǎo)觀察，收集信息

提問：圖中的'小朋友在干什么？（他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。）

通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）

（生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

生：第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組。

生：第三組帶來27個(gè)愛心球，每9個(gè)擺一行。）

3。梳理信息，提出問題

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

（先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說）

4。學(xué)生匯報(bào)

指名匯報(bào)問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個(gè)？”“可以擺幾行？”

三、合作交流，探索新知

1。探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）

（1）請一人讀題，提問：56÷8=？怎么解答列式？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的？）

（2）指名匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法）

（3）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是7。

2。（1）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

怎么列式？

列出算式：56÷7=，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立試算。

（2）交流：說說你是怎么算出來的？

3。比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。

（讓學(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式）

4。完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。

（1）男生一道，女生一道。教師巡視。

（2）說說你是如何求出商的？

5。小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。（課件：乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。）一起讀讀。

三、反饋練習(xí)（課件出示）

1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：

a、7+9b、7×9c、36÷9d、63÷7

2、請大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。

（學(xué)生匯報(bào)）

師：通過這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生：我發(fā)現(xiàn)，乘法算式里的積，在除法里做被除數(shù)。

生：乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。

生：這3個(gè)算式可以用一句乘法口訣來計(jì)算。

師：同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起！乘法和除法是一對形影不離的好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中將會繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、鞏固練習(xí)

（1）練習(xí)：小猴摘桃子（課件9）

（2）練習(xí)：小豬吹泡泡

出示課件10：小豬吹泡泡的情境

師：小猴的問題解決了，小豬被同學(xué)們助人為樂的精神感動了，它特別吹了一些泡泡來送給大家，如果你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠(yuǎn)。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇十二

一、?在請客上做文章

課的開始，我就問同學(xué)你們邀請賓客嗎？在請客前你通常哪

二、?師生共同進(jìn)行歌曲創(chuàng)編

學(xué)完歌曲，學(xué)生意猶未盡，問起原因，有學(xué)生說，小熊就請

附學(xué)生創(chuàng)編的內(nèi)容：請企鵝?搖、搖、搖………

請蜜蜂?嗡、嗡、嗡………

請大馬?噠、噠、噠………

請小鳥?查、查、查………

請蝴蝶飛、飛、飛……..

請公雞?喔、喔、喔……

請大象?咚、咚、咚……

請烏龜?爬、爬、爬……??

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。

2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

會用乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確求積。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、背誦1~5的乘法口訣。

2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)

二、激趣引入

(課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話)

售貨員：每本臺歷6元。

師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？

學(xué)生的回答適時(shí)解決，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)6×6時(shí)

師問：這個(gè)有口訣計(jì)算嗎？(沒有)該怎么計(jì)算呢？

(1)想加法6+6+6+6+6+6

(2)想：5×6+6

問：用什么方法計(jì)算更快呢？(乘法口訣)

師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計(jì)算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧！

揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。

二、探究新知

1、教學(xué)6的`乘法口訣

教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會列乘法算式嗎？

學(xué)生：6×4=24

教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎？

學(xué)生：四六二十四。

教師：5本臺歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？……

讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。

做完以后同桌互相檢查，再請學(xué)生在全班展示，集體訂正。

教師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎？

學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36?！傲咚氖钡囊馑际恰?/p>

2、教學(xué)7的乘法口訣

教師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息？想提什么數(shù)學(xué)問題？

仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。

教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。

教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的？

學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。

教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的？讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補(bǔ)充完整。

三、加深理解

1、游戲：對口令(課堂活動第1題)

(1)老師對全班

(2)同桌對

(3)師說全班搶答

2、擺小棒(課堂活動第2題)

教師在展臺上用6根小棒擺1個(gè)六邊形？，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。

教師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒？(6根)

教師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根？擺3個(gè)呢？擺擺看。

學(xué)生擺后匯報(bào)。

教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎？

學(xué)生：我知道，要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。

教師：怎樣列式？用哪句口訣計(jì)算的？

學(xué)生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二

四、運(yùn)用拓展

1、練習(xí)九第1題口算

2、看口訣寫算式

五、課堂小結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇十四

《數(shù)數(shù)歌》是一首簡單的繞口令，本活動在小班下學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@一學(xué)期的幼兒已經(jīng)具備了一定的感受詼諧、幽默風(fēng)格的基礎(chǔ)，而且對“韻”和“節(jié)奏”也有了一定的直覺感受。

本活動通過傳統(tǒng)的“行行韻”的方式，使每一句念起來都鏗鏘有力，朗朗上口，兒歌的最后一句“數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5——虎、鹿、豬、兔、鼠”中的節(jié)奏有明顯的變化，更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

本活動的目標(biāo)是：1.了解兒歌的韻腳“u”，讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。感受兒歌的詼諧。2.通過手指游戲和動作匹配，感知、理解兒歌。3.培養(yǎng)準(zhǔn)確發(fā)音的意識，提高對語言學(xué)習(xí)的興趣。目標(biāo)具體地指向促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展。

活動開始的第一環(huán)節(jié)我用不同提問來幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。“這是誰？”（先出示動物）請幼兒一起說一說?！澳睦锟闯鰜淼?？”（請個(gè)別幼兒說一說）以次類推說出老虎、小鹿、豬、兔子、老鼠。教師引導(dǎo)幼兒用一字概括：虎、鹿、豬、兔、鼠。在邊提問邊回答中幫助幼兒感知動物的具體形象。再次提問它們在什么地方？（出示“山上，樹林，小路，草叢，山洞的圖片。）教師引導(dǎo)幼兒說出：山上、林中、路邊、草里、洞里。然后把動物和地方放在一起請幼兒學(xué)著說：“山上一只虎……”我接著問幼兒山上還會有誰呢？……這樣留給幼兒的思考空間就更大了，豐富了幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了初步的創(chuàng)編。邵智博大聲的說：“山上還有大灰狼?！蔽荫R上引導(dǎo)她用一只什么的形式來說，他的小腦筋轉(zhuǎn)得很快，馬上就說：“山上一只狼?！狈蹲雍慊卮鹫f：“草里有羊的?！薄澳钦l會用一只什么來說？”還沒說完小朋友們都一起大聲說：“草里一只羊。”為了讓幼兒更好的記住這首兒歌，我用了夸張的動作來表示小動物，調(diào)動幼兒的情緒，幼兒都跟著我邊做動作邊念兒歌，這樣幫助幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。同時(shí)，以動作的模仿來增加了幼兒的興趣，從而更好地掌握知識。

第二環(huán)節(jié)：觀看幻燈片，學(xué)習(xí)兒歌在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用看一看、說一說、學(xué)一學(xué)、數(shù)一數(shù)等不同形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅做到了學(xué)科整合，還讓幼兒感受到這首兒歌并不是老師枯燥無味地教給他們的，而是他們在玩中獨(dú)立獲取的，老師只是學(xué)習(xí)的合作者、支持者、引導(dǎo)著。他們才是學(xué)習(xí)的真正主人。這樣不僅有效落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，還突出了重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子對虎鹿豬兔鼠順序會混淆，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會，將整個(gè)活推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。

第三環(huán)節(jié)：鞏固復(fù)習(xí)。這一環(huán)節(jié)主要以表演故事來鞏固兒歌，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。幼兒自己分角色進(jìn)行表演，每念一句表演者就表演自己的角色，孩子在表演中不知不覺鞏固了兒歌中的詩句，并在學(xué)習(xí)中感受到了快樂。

通過本次活動，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產(chǎn)生了繼續(xù)嘗試的愿望，也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì)。整個(gè)活動中，教師始終以肯定的目光、微笑的神態(tài)鼓勵(lì)幼兒去感受、表現(xiàn)，讓幼兒在平等、和諧的環(huán)境中欣賞音樂，增強(qiáng)了幼兒的自信心，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案比一比篇十五

1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，并體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除加混合運(yùn)算中的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

設(shè)計(jì)意圖：用詩意的語言輕輕撥動學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會更主動。

二、提出問題，解決問題

1. 觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息？

教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？

同桌互相說說：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？

（在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 ）

引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？

提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算？

3. 指明讓學(xué)生扮演：

24÷8=3(元) 5-3=2（元）

5-24÷8

=5-3

=2（元）

4. 說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么？再算什么？

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習(xí)

讓我們再看看其它花的價(jià)格吧！

指明讀題（2）：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？

四、課堂總結(jié)

思考回報(bào)：1.知道什么？不知道什么？該怎么解決

2. 在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書設(shè)計(jì)

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？

24÷8=3(元) 5-3=2（元）

5-24÷8

=5-3

=2（元）

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

教學(xué)反思

本節(jié)課通過師生互動，不僅渲染了課堂氣氛，而且很好的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望，接著結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論，從而提出并發(fā)現(xiàn)問題，為解決問題創(chuàng)造了條件。