在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

植樹的牧羊人課文原文篇一

植樹是人們推動環(huán)境保護、打造美麗家園的重要方式之一。而植樹的牧羊人則是傳播植樹理念、組織植樹行動的重要角色。近期，我參加了由植樹的牧羊人組織的植樹活動，并從中獲得了許多寶貴的教學心得。在這次植樹的過程中，我不僅意識到了植樹的重要性，還深刻體會到了植樹教學的實際意義。以下將從認識植樹的重要性、植樹教學的實際意義及方法、植樹教學中遇到的困難、克服困難的方法以及對植樹教學的展望等幾個方面詳細展開闡述。

首先，植樹的重要性不容小覷。隨著工業(yè)的發(fā)展和人口的不斷增加，環(huán)境污染日益嚴重，自然生態(tài)系統(tǒng)受到了極大的破壞。植樹不僅可以凈化空氣、調節(jié)氣候，還可以防止水土流失、減緩洪澇災害，并提供棲息地給許多動植物。尤其是在城市化進程中，植樹更是建設美麗家園、改善居住環(huán)境的關鍵措施之一。植樹的牧羊人不僅要在行動上積極參與植樹，還要充分認識到植樹的重要性，并通過教學將這種意識傳達給更多的人。

其次，植樹教學具有實際意義。植樹教學不僅可以增進學生對環(huán)境的認識和保護意識，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和責任感。在植樹的過程中，學生需要相互協(xié)作、分工合作，完成植樹任務，這樣可以增強學生的團隊合作精神。而當學生親手植下或看到自己種下的樹苗茁壯成長時，會產生一種成就感和責任感，從而更加重視環(huán)境保護。

然而，在植樹教學中，我們也會遇到一些困難。首先，有的學生對植樹的重要性認識不足，對這項工作缺乏興趣，這就對植樹教學提出了更高的要求。其次，對植樹過程的管理和組織需要一定的經驗和能力。最后，一些外界因素如天氣變化等也會影響植樹教學的順利進行。

克服困難的方法有很多。首先，我們可以通過設置獎勵機制，激勵學生參與植樹行動。例如，在校園中設置植樹競賽，邀請專家評審，對參與植樹的學生進行獎勵，使他們產生積極性。其次，可以加強對植樹教學的管理和組織。植樹的牧羊人可以提前計劃好每個人的任務，確保植樹過程的有序進行。最后，要根據實際情況做好充分的準備工作，預防外界因素對植樹教學的干擾。例如，在植樹前可以查詢天氣預報，選擇適合的時間進行植樹。

對植樹教學的展望，我認為應該繼續(xù)加大植樹教學的力度。可以通過在課堂教育和校園環(huán)境建設等方面推動植樹教學的開展。例如，可以將植樹納入課堂教學當中，讓學生了解植樹的重要性和方法。同時，可以在校園中建立一個“綠色角落”，定期開展植樹行動，讓學生親自參與到植樹中來。

總之，在植樹的牧羊人的教學中，我深刻認識到了植樹的重要性，并通過實際行動將這種認識傳達給更多人。植樹教學不僅具有實際意義，而且可以培養(yǎng)學生的責任感和團隊合作精神。當然，在植樹的過程中我們也會遇到困難，但只要我們采取合適的方法，一定能夠克服這些困難，并取得良好的教學效果。展望未來，我相信植樹教學會越來越受重視，從而激發(fā)更多人的熱情參與到植樹事業(yè)中來。

植樹的牧羊人課文原文篇二

這是一個很長的繪本，不需要太多的展開進行講解，光是讀，就幾乎需要一節(jié)課的時間。在繪本中這本書的文字量算是很大了。其實故事很平淡，講述的就是一個男人在種樹的故事。19我在普羅旺斯的一片荒漠中遇到了一個男人，這個男人五十五歲了，他在一片荒漠中種樹，每天選出一百顆橡樹子，然后種下去，每天如此，種了一年，種下了三萬多棵橡樹，其中有十分之一成活。然后他又種縱樹，就這樣一年一年，經歷過第一次世界大戰(zhàn)，經歷過第二次世界大戰(zhàn)，老人還在種樹，老人種的樹距離他住的石頭房子越來越遠，幾十年過去了，我一次又一次去看這位老人，每次都發(fā)現(xiàn)這里的樹變得越來越高，越來越多，環(huán)境在不斷發(fā)生著變化，而老人也越來越老了，唯一不變的是老人一直在種樹。最后一次見到植樹的老人是一九四五年，和第一次相比，已經過去了三十多年，當年的荒原上，已經通了公共汽車，已經形成了一個城鎮(zhèn)，已經有了泉水。而老人種樹，已經要到距離這里四十公里以外了。這里被發(fā)現(xiàn)的這片森林，已經有了護林員來管理。人們在這片曾經的荒原上面幸福的生活?？墒沁@一切和老人并沒有什么關系，老人依舊在種樹。在遙遠的遠方在種樹。這位種樹的老人做到了只有上帝才能夠做到的事情。

上帝其實就在每個人的心里。在平淡中開始，在平淡中結束，可是卻在每一個聽故事的人心中留下了巨大的震撼！一個人的力量原來竟然有這么大，一個人竟然能夠做出這么了不起的事情來！這就是一個種樹的男人的故事。

植樹的牧羊人課文原文篇三

1、鍛煉默讀能力，以較快的速度默讀全文，把握文章整體內容，理清文章敘事思路。

2、通過細致閱讀，了解牧羊人的形象，感知牧羊人精神內涵。

3、理解牧羊人精神的現(xiàn)實意義，懂得做一個勇于擔當、樂于奉獻的人。

鍛煉默讀能力，快速把握文章大意及思路；理解牧羊人形象，感知牧羊人精神。

理解牧羊人精神在今天的現(xiàn)實意義，懂得做一個勇于擔當、樂于奉獻的人。

制作學案、課件，準備可擦式答題板（5個），準備闖關獎勵的小星星（約50個）。

板書課題，介紹作者及課文相關資料。

闖關預熱：分組，解說闖關規(guī)則。（1分鐘）

關卡任務：以較快速度默讀全文，說說文章主要寫了什么內容。（根據默讀，在下面橫線上填寫合適的詞語。）

（誰）在（ ）（哪里）幾十年如一日的（ ）（什么事），把荒漠變?yōu)椋? ），讓住在這里的人過上了（ ）的生活。

時間：5分鐘

文中著重寫了“我”幾次見牧羊人？（在文中找出三見牧羊人的時間，據此找到三見牧羊人的相關段落，用自然段序號標示出起止。）

時間：3分鐘

三見牧羊人，“我”分別看到了什么景象？（默讀相關段落，找關鍵詞來概括。）

時間：8分鐘（此關任務結束后，展示繪本中的對比圖片。）

作者是怎么評價這位牧羊人所做的事？（從文中找詞語或者句子回答。）

時間：2分鐘

作者為什么這樣評價？——為什么說這是“最了不起的奇跡”“上帝才能夠做到的事”？（學生獨自思考后，小組討論，一人記錄組員的答案，用最簡潔的詞句寫在答題板上。）

時間：3分鐘

你覺得文中哪一句話最能夠概括牧羊人的精神？

（開頭第一段的句子，抓住“長期觀察”、“慷慨無私，不圖回報”、“給世界留下許多”、“難得的好人”等關鍵詞。）

時間：3分鐘

任務：牧羊人被評為“感動世界的好人”，請小組合作為牧羊人寫一則頒獎詞。

時間：6分鐘

（任務完成后，各小組安排代表朗讀作品，評選出最佳作品。）

闖關結束，根據每組獲得的小星星的數(shù)量，確定冠軍小組。

（多媒體展示當今社會人們破壞環(huán)境及環(huán)境惡化的相關圖片，啟發(fā)引導學生思考自己現(xiàn)在和將來能為保護我們生存的環(huán)境主動承擔一點什么，培養(yǎng)他們勇于擔當和樂于奉獻的精神。）

時間：5分鐘

（3分鐘）

（1分鐘）

課外閱讀《植樹的牧羊人》原著（繪本）。

植樹的牧羊人課文原文篇四

《植樹的牧羊人》是一部榮獲奧斯卡最佳影片的短片。它的導演是法國的弗雷德瑞克，主要角色是“我”和牧羊人，布景設計運用了彩鉛。

本片講述了一個牧羊人在荒地上獨自種樹三十幾年的故事。

《植樹的牧羊人》中塑造的牧羊人這個形象可謂是深入人心。短片中，我可以通過顏色來看出周圍環(huán)境的變化，從一開始的黑白變到顏色豐富的水粉，體現(xiàn)出牧羊人辛勤工作的成果，他為村莊里的人們帶來了幸福、舒適的生活，卻沒有一個人知道他的存在，更別提了解他了。

在荒無人煙的地方一年很多人都無法忍受，更別說一位孤身老人了。但是這位植樹的牧羊人卻做到了，他讓昔日的荒地如今生機勃勃，以至于人們都認為這片樹林是“天然的”，他的的確確做到了“只有上天才能做到的事”。在影片的結尾，導演用幾只翩翩起舞的蝴蝶、一片綠油油的樹林、幾聲鳥鳴完美地展示了青春與活力，此時的色彩明亮、柔和、與開頭的黑白形成了鮮明的對比。

除了色彩對比，聲音的前后對比也是很鮮明的。比如短片剛開始不久，呼嘯的風聲與沉重的腳步聲充斥著我們的耳畔。在短片播到村莊里貧苦又自私自利的人們時，兒童的呼喊聲、婦女的尖叫聲、人們的埋怨聲……再配上壓抑詭異的音樂，讓人忍不住想逃離那可怕的地獄。

七年后，當“我”再次踏上了去往高地的路，當“我”看到牧羊人種的橡樹時，一首輕快、婉轉的曲子響了起來。在短片快結束時，原來貧困的人們變得幸福、潺潺的溪水聲、孩童的打鬧聲、人們的歡笑聲、和著優(yōu)美的伴奏，那歡快熱鬧的聲音可以隔著屏幕感染到我，讓我的心情也一下子明朗起來作文。

整個短片看得我意猶未盡，我認為這部影片在色彩上運用黑白對比彩色，背景音樂上運用壓抑沉重和輕快歡樂的對比，讓牧羊人種樹前后的場景對比更加鮮明，更加突顯出了牧羊人完成的事業(yè)是多么的偉大。我覺得這是一個值得大家反復欣賞、品味的好片。

植樹的牧羊人課文原文篇五

1。知識與能力

（1）有感情地朗讀課文，理解課文內容。

（2）理清文章脈絡，概括“我”與牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。

2。過程與方法

（1）找出課文中直接描寫牧羊人的語句，談談你對牧羊人的認識。

（2）合作探究閱讀并談談對課文主題的認識。

3。情感、態(tài)度與價值觀

體會牧羊人以非凡的毅力植樹造林，種植希望和幸福的堅定決心，以及為此付出的巨大努力。

重點：通過深入閱讀，比較準確、全面地概括課文的主要內容。

難點：引導學生寫出讀文后的感受，聯(lián)系生活實際，體會作者的感受。

1課時

一、導入新課

二、作者簡介

三、朗讀課文，整體感知

1、有感情地朗讀課文。

2、理清文章脈絡層次。

第一部分（第1自然段）：開門見山，作者對牧羊人慷慨無私、不圖回報精神的評價。

第二部分（第2～20自然段）：以時間為順序，寫“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。

第三部分（第21自然段）：贊美牧羊人堅強的毅力和無私奉獻的精神。

3、課文按照時間順序寫了“我”和牧羊人的幾次見面？每一次見面高原上都有什么變化？

明確：課文按照時間順序寫了“我”和牧羊人的三次見面。

四、精讀賞析

1、朗讀課文，找出課文中直接描寫牧羊人的語句，以“他是一個________的人”的形式說說你對牧羊人的認識。

2、寫作特點歸納。

（1）對比手法

對比主要表現(xiàn)在“我”與牧羊人三次見面時所見到的高原上的巨大變化。由寸草不生、奇旱無比、荒無人煙到綠樹成蔭、溪水潺潺、生機勃勃的對比不難看出老人做出的巨大貢獻，突出了牧羊人頑強的意志、堅韌不拔的.毅力和默默無聞、無私奉獻的精神。

（2）首尾呼應，結構嚴謹。

本文采用“總—分—總”的結構，首尾兩段是作者對牧羊人的評價，前后呼應。中間一部分是本文的重點，詳細介紹了“我”與牧羊人三次見面的見聞和感受，突出了牧羊人偉大的形象。

五、拓展延伸

我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力、辛勤的耕耘，種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎？試為他寫一段文字記錄下他的事跡，并寫出你的評價和感受。

六、布置作業(yè)

請你為本文“植樹的牧羊人”寫一段頒獎詞，字數(shù)不超過50字。

植樹的牧羊人課文原文篇六

《植樹的牧羊人》是法國著名作家讓·喬諾的繪本名作，講述了一個孤獨的牧羊人，憑借自己一雙手，幾十年如一日在貧瘠荒原頑強地種樹，最后將荒原變成綠洲的故事，表現(xiàn)出牧羊人的頑強毅力和無私大愛。單元人文主題為“人生之舟”，所選課文都是關于人生的，力圖引導學生初步思考人生問題，懂得生命的價值和意義。從這個角度來說，本課承擔著達成單元目標的重要任務。

隨著信息化時代的發(fā)展，獲取信息的途徑越來越多，學生的視野也隨之越來越開闊，七年級的學生已有一定的知識儲備，因此，通過自主閱讀初步把握這篇的大意應該是沒有太大難度的。但是，文中牧羊人幾十年如一日在孤獨的困境中堅持種樹的毅力以及這種行為的意義，要讓學生充分理解，必然存在人生閱歷和文化積累上的限制。此外，對于這樣篇幅較長的作品，如何循序漸進地深入理解人物精神內涵，在學習方法上，還需要教師的適時引導。

新課標要求：課程目標要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來考慮。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。根據課標理念，結合課文和學情，制定本課的教學目標。

學會運用圈點勾畫法默讀課文，理清作者思路，把握整體內容；（教學重點）

合作闖關，共同探究牧羊人的形象，感知牧羊人的精神內涵。（教學重點）

理解牧羊人行為的意義，懂得做一個主動擔當、樂于奉獻的人。（教學難點）

為突出重點，學習過程中教給學生默讀的方法，指導他們以小組合作探究的方式，從荒原前后變化中探尋“奇跡”發(fā)生的原因，由淺入深地感知牧羊人的精神。

為突破難點，我將展示繪本中荒原被改造前后的圖片，讓學生圖文結合，深刻認識牧羊人行為的意義；通過精讀文本，合作探究，感知牧羊人精神內涵，并通過給牧羊人寫頒獎詞的環(huán)節(jié)，完成情感體驗上的提升。

根據新課標理念，我主要選擇以下教學方法：

課標提出要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，自覺預習是其中重要一環(huán)。為此我制作預習學案，引導學生進行課前的自主預習。

對于本文這樣篇幅較長的，適宜采用默讀的方式來把握大意。對于七年級學生來說，要教會他們默讀的方法，逐步提高他們默讀的速度和效率，為后面擴大閱讀視野、讀整本書創(chuàng)造有利條件。對于內涵、主旨的理解，則宜以精讀的方式來達成目標，對文本進行細致解讀，在閱讀中形成自己的體驗和感悟。

語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，提倡學生采用自主合作探究的方式進行學習。為此，我讓學生以小組為單位合力闖關，人人參與，學優(yōu)生帶動學困生，盡量使每個孩子都能在有趣的學習中感受快樂，獲得進步。

根據設計，教學流程如下：

多媒體展示繪本《種樹的男人》中荒原前后不同景象的圖片，激趣導入。

闖關說明：學生以小組為單位，按多媒體顯示的任務卡進行團隊合作闖關。每個小組在每一關根據完成任務的情況獲得不同數(shù)量的星星，闖關結束后獲得星星最多的小組為冠軍小組。

任務：以較快速度默讀全文，說說主要寫了什么內容。（根據默讀，在下面橫線上填寫合適的詞語。）

（誰）在（哪里）幾十年如一日的（什么事），把荒漠變?yōu)?，讓住在這里的人過上了的生活。

（1）默讀的時候，不出聲，不動唇，不指讀，不回顧，一氣呵成讀完全文。

（2）不動筆墨不讀書，用筆圈畫出你認為關鍵的詞語或者句子。

本關分為三個學習任務。

任務一：文中著重寫了“我”幾次見牧羊人？分別看到了什么景象？

闖關要求：

（1）在文中找出三見牧羊人的時間，據此找到三見牧羊人的相關段落，用自然段序號標示起止。

（2）默讀相關段落，找到描寫不同景象的句子，然后小組里推選三個同學，分別朗讀三次見到的不同景象，最后集體提煉一些關鍵詞來概括，并寫在答題板上。

惡劣的環(huán)境、艱難的過程）

任務三：你覺得牧羊人有哪些地方是你最佩服的？

（學生可能說到的要點：孤獨中的平靜堅強、生活中的認真專注、幾十年如一日的執(zhí)著堅守、面對惡劣環(huán)境的頑強毅力、不圖回報的無私大愛）

任務：如果牧羊人被評為“感動世界的好人”，請小組合作，為牧羊人寫一段頒獎詞。（多媒體展示我國種樹老人楊善洲的簡介及頒獎詞，教師簡析引導，學生獨立創(chuàng)作后展示成果，教師示范自己寫的頒獎詞。）

（三）課堂小結

一個普通的老人，在幾十年的時光里，堅持以微薄的力量去改變惡劣的自然環(huán)境，這是多么艱難的過程！憑借頑強的毅力，他做到了。而更難得的是，做這一切的時候，他從來沒有想過自己可以得到什么，也正因為這份無私的情懷，才能使他無比專注地朝著自己的美好理想努力，他成功了。造就了森林，健康了自我；美麗了世界，幸福了眾生。我想，我們都不是上帝，沒有神一樣的力量，但是只要心存美好的愿望并長期不懈的去努力，我們同樣可以創(chuàng)造屬于自己的奇跡！

（四）布置作業(yè)

課后查找并閱讀我國獲得諾貝爾醫(yī)學獎的科學家屠呦呦的資料，寫一段文字談談自己的感想。

我將板書整體設計為一棵樹的形狀，既契合了本文“種樹”的內容，又使人物精神內涵以藝術化的形式集中起來，使學生對這節(jié)課的學習形成整體概念，留下深刻印象。

植樹的牧羊人課文原文篇七

1、人們相信神靈可以創(chuàng)造一切。如果世上真有神靈，那么艾力澤·布菲一定是其中之一。35年來的堅持不懈，令昔日那無邊無際、荒廢已久的山地變成了一片沃土，一片真正的綠洲之城！植樹人千辛萬苦來植樹，功在當代；新居民幸?？鞓啡ザň?，利在千秋！——陳子騰。

2、廢棄的村莊里，干涸的水井旁，有他挺立的身影?；囊爸希臼谴绮莶簧?，卻因為他，有了一抹青綠浮現(xiàn)天邊。他左手握種，右手執(zhí)棍，把一粒粒夢想播撒在荒漠。一日又一日，他從未停止，堅持努力是他的口號！當山下的荒地有了溪水，村莊里有了人煙，他依然執(zhí)著于夢想。他的奉獻把荒野變成綠洲，為人們帶來一座美麗園！——肖文卓。

3、你是一位綠衣天使，像醫(yī)生一樣保衛(wèi)著地球。當?shù)厍虻纳衬谥饾u擴散時，你用一個人的力量使沙漠變?yōu)榫G洲。你創(chuàng)造了奇跡！你——艾力澤·布菲，點燃的火把，照亮了我們的心靈。——尚秋霖。

4、是誰在這一望無際的荒野中，鋪上一層層新綠的地毯？是誰在這熱浪襲人的沙漠中，種下一顆顆新綠的新芽？是誰在這人煙稀少的荒地中，作文將單調的黃色染成一片片深綠？是這位名叫艾力澤。布菲的老人。他在茫茫的沙海中留下了一串串踏實而清晰的腳印，他孤獨的行走在荒漠中，揮起鋤頭，用他幾十年的堅持和毅力把荒漠變成了綠洲。

5、一片片無邊無際的綠林，是他汗水與心血的見證；一條條重新流淌的.小溪，是他雙手創(chuàng)造的景象。日復一日，他用一雙平凡而偉大的手，在無盡的荒地上播種出新生的希望和幸福。他讓人們相信，當一雙勤勞的手與一顆無私的心相融在一起時，生命的綠洲就會應運而生！萬棵樹生機盎然，希望勃發(fā)，利在當代；萬余人幸福安適，綠洲定居，功澤千秋！——石雨霏。

植樹的牧羊人課文原文篇八

牧羊人也有追求幸福生活的渴望。但是，他思考的是這里災難的根源沒有樹木的不毛之地導致災難；他思考的是獲得幸福的根本一個適合所有人生存的環(huán)境需要樹木。他選擇的努力之路種樹，是一條通往幸福的道路。

牧羊人也把握了行動的方向。

他胸懷大志，立足小事，從我做起。他的心中早已繪制出一個森林茂密、人們在清新的環(huán)境中幸福生活的藍圖。為了實現(xiàn)這個志向，他認真對待小事和細節(jié)。他精心維護小家，規(guī)律地生活，保持健康的心態(tài)和體魄，為實現(xiàn)理想打好基礎；他從精選種子開始，認真對待每一棵小樹，森林正是由一棵棵健壯的樹木組成的。他沒有號召所有人一起種樹，沒有宣講這個行動的意義，他只是自己獨立完成，使他的行動沒有受到干擾，最終，在人們體會到幸福的時候，也自然地享受了這個行動的益處。

一個人無論是保持寧靜的心態(tài)，還是堅持自信的行動，都源于智慧的頭腦為他設定的人生方向。牧羊人便是把握了智慧的方向。

人們有追求幸福生活的天性。只是，有人只顧自己的幸福，有意無意間破壞了環(huán)境、資源，也便破壞了所有人的幸福，到頭來，自己渴望的幸福生活也難以得到。

牧羊人剛來到被稱為“普洛斯旺”的地方的時候，這里的原住民都勤懇地為自己的幸福生活努力，但是，這里人們主要從事的制碳業(yè)，將所有樹木消耗殆盡，這里逐漸風沙漫天、水源枯竭。隨著環(huán)境的惡化，人們開始爭吵、抱怨、煩躁、苦悶，甚至，自殺和精神失常的極端現(xiàn)象越來越頻繁。所有的人都在掙扎、祈禱和等待命運的改變，卻沒有人思考過苦難的根源，即便有人想到了，也被疲憊摧殘得無心行動。人們的躁動和忙碌，使他們越來越盲目，他們努力勞作、堅持維護個人的利益，卻找不到幸福的方向。因為，以破壞環(huán)境為代價的生存努力是徒勞的，甚至，越努力越加劇了惡性循環(huán)。

牧羊人自信。他不好高騖遠，他將自己有限的生命投入到種樹這件他力所能及的事情中。他專注于這件對大多數(shù)人有意義的事。

影片是法文的旁白，加上中文字幕。在字幕中，曾經兩次出現(xiàn)“心無旁騖”這個詞。這個詞第一次出現(xiàn)，在描寫牧羊人坐在燈下挑選橡樹種子的時候。他每天精心選取最好的種子，他的選擇步驟分明，極其精細，對于有裂縫和個頭小的種子，他都篩除掉。這個詞第二次出現(xiàn)，是作者感嘆，牧羊人的“創(chuàng)造有如連鎖反應，盡管他心無旁騖地種樹，單純地執(zhí)行自己的計劃，卻給干涸的河床帶來了充沛的水分?！蹦裂蛉藞猿肿顔渭兊挠媱潱瑓s帶來了更多積極的環(huán)境變化。

的確，牧羊人執(zhí)著地堅持種樹，他所有的行動都為這個目標服務。他不僅精挑細選種子，為獲得更高的成活率，而且他所有的行動都不離開種樹這個目標：他不再放羊，因為羊會啃食樹苗；他改養(yǎng)蜜蜂，因為它們會傳粉；他每天的行動都是那么寧靜和低調，使人們沒有注意他、沒有阻撓他，沒有跟他爭奪土地的所有權。也正由于他這樣的態(tài)度，保護著他的計劃順利地實施。

植樹的牧羊人課文原文篇九

《植樹的牧羊人》在這部短片里，我看到了一個人的力量有多偉大，也看到了一個人的力量有多渺小。僅僅憑這一個人的努力，就可以把一片不毛之地變成森林，可是也只能把這一片地方變成森林。下面由小編整理的《植樹的牧羊人》讀后感，歡迎大家閱讀!

最早接觸繪本是從李歐李奧尼開始的。起初讀不太懂，后來慢慢的發(fā)現(xiàn)鱷魚哥尼流、小黑魚、田鼠阿佛真的太好了，讀完心里很舒服，并感慨這些大概是這個世界上最好的繪本了。后來遇到了奧菲利亞的影子劇院，被震撼的無話可說，在很長的一段時間里，覺著無法用語言來精確的評價這個繪本，但毫無疑問，這也是世界上最好的繪本。昨天又讀到了植樹的男人，再一次被震撼了。翻來覆去看了好幾遍，心中充滿了感動、震撼!

故事的背景是20世紀初的法國普羅旺斯地區(qū)，這個以熏衣草聞名全球的浪漫地區(qū)在當時只是一個荒蕪、破落、毫無生氣的荒漠。只有很少的人在這兒過著冷漠、憤恨、孤獨的生活。有一個牧羊人，他一邊牧羊，一邊每天都種100棵橡樹。由于氣候不好，種十萬棵樹，最終會只有兩萬棵樹發(fā)芽，而這兩萬棵樹中，最終只有一萬棵長成大樹。

盡管如此，牧羊人沒有氣餒，沒有沮喪，依然堅持不斷的種樹。

因為他覺的有了樹，就有了生機，就有了生命。第一次世界大戰(zhàn)結束后，牧羊人種的樹已經小有規(guī)模，這個地區(qū)有了霧氣，開始有水分了。牧羊人依然不停種樹，森林的規(guī)模不斷擴大，漸漸的這個地區(qū)有了溪水，這個地區(qū)的風景越來越好，慢慢的就有人開始來這兒旅游了。雖然大家都認為這片森林是自然形成的，雖然沒有人肯定牧羊人的付出，甚至會有人要求他搬離森林。牧羊人依然不改初衷，堅持不停的種樹。森林的規(guī)模不斷擴大，開始有了水源，氣候也變得越來越好，慢慢的開始有人搬到這兒住了，而原來住在這兒的人也變得友善起來，有了村莊，有了泉水，有了兒童的笑聲，整個地區(qū)都活了起來。

書的附頁說這不是真實的故事，讓我覺的非常遺憾。當意識到這個世界上有很多人正在做同樣的事 情后，心里豁然了許多。我為老人的見識、胸懷、堅持而感動!

在這部短片里，我看到了一個人的力量有多偉大，也看到了一個人的力量有多渺小。

僅僅憑這一個人的努力，就可以把一片不毛之地變成森林，可是也只能把這一片地方變成森林。如果來一群人砍伐，這片森林照樣會在很短的時間內消失。但如果每個人都去種樹，那這世界將會變成什么樣子呢?再想想看，其實只要一萬個人中能有一個這樣的人，就已經足夠好了。

森林逐年減少，珍稀物種瀕臨滅絕，草原沙漠化，全球變暖等等，這些問題是不是真的這么難治理呢?我不是專業(yè)人士，但是再來看看這位仁兄的故事，似乎一個人就可以改變很多事情。人們除了每年植樹節(jié)去種樹作秀之外，也許可以下決心做一些更多的事情來改變現(xiàn)狀。

我很想把這部短片推薦給朋友們和每一個認識的人去看，這部短片告訴我們--只要每個人減少一點污染環(huán)境的行為，合起來就可以為環(huán)保事業(yè)做出無法想象的貢獻!

再來看看現(xiàn)在某些人的“惡劣行徑”，現(xiàn)在大家都在呼吁要環(huán)保，有些人喊得更響亮，但實際行為卻和嘴里說的大相徑庭。要讓他去種幾棵樹，覺得太渺小;手里要有個空塑料瓶之類的，就隨手一丟了事。還是那句老話--勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

晚上牧羊人拿出袋子挑好橡樹籽，第二天帶我爬上海拔200米的高地放羊，他用代替手杖的鐵棒掘洞，種完了一百顆種子。我了解到原來三年前，他就在種樹，雖然已種下十萬顆，但存活下來的只有兩萬棵，其中一半已被動物破壞了，剩下約一萬棵。牧羊人五十五歲，名字叫艾爾哲艾勒·普菲爾，以前是經營一個農場，后來兒子和妻子去世。他就決定一個人在這片高地上，以羊和狗為朋友，把這片土地改造一下。

第二天我和他告別了。第二年，也就是192019年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。之后的五年，我都隨軍戰(zhàn)斗，戰(zhàn)爭結束后，我又來到此地。牧羊人還活著，他只養(yǎng)了4只羊，養(yǎng)了一百個巢的蜜蜂。他一點都不關心戰(zhàn)爭，悠閑的種著樹，192019年種下的橡樹，現(xiàn)在已有2019年的樹齡了。整個森林綿延不斷，像海洋一樣，以前干涸的河床，現(xiàn)在流著潺潺的流水。

從1920年開始，我每年都必定會拜訪艾爾哲艾勒·菲普爾一次，他的身體漸漸地變得虛弱，但他從未因此而露出迷茫的神情。

1933年，森林保護員慌慌張張地去找他，規(guī)定了絕對不能在森林里用火，他也只是第一次看到那座由人手造出來的森林。1935年，政府派了正式的代表團，來這座森林做調查，他們高談闊論，除了禁止在森林里燒炭之外，沒有什么特別的事被規(guī)定下來，但幾乎所有的年輕人都被這座森林的魅力吸引住了。我的一個朋友成了這座森林的管理者之一，我向他透漏了牧羊人的事跡，友人分別時說:“那個老人已經找到了幸福生活的真諦”。

1939年第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時，因為此處地處深山，砍伐對國家沒有好處，于是采伐計劃就擱淺了。牧羊老人對世間所發(fā)生的事一無所聞，第一次和第二次世界大戰(zhàn)他都不知道，只是默默無聞地做著自己的事情，戰(zhàn)爭使我和老人又分離了八年。

1945年6月，我再次來到這兒，192019年的廢墟里，現(xiàn)在建起了無數(shù)的農家，以前住在這里的人們和新近搬進來的人們，總計大約有一萬人，他們所享受的幸福，全都是靠艾爾哲艾勒·菲普爾得來的。1947年，在巴朗的養(yǎng)老院里，老人安詳?shù)亻]上了眼睛。

植樹的牧羊人課文原文篇十

要想真正了解一個人是不是品行出眾，你得花數(shù)年的時間，還要有好的運氣和機會去觀察他的行為。如果他的行為沒有私心，動機無比慷慨，心中沒有存著求回報的念頭，而且他還在大地上留下了明顯的印記，那么由此認定他是一個品行出眾的人，基本錯不了。

1913年的一天，我長途跋涉，來到了一個不為人知的高原，那是一個位于法國東南部阿爾卑斯山附近被稱為普羅旺斯的地方。當我走過這座毫無生機的高原的時候，看見的除了野薰衣草外，就是一片荒山與黃土了。

我當時正要穿越高原最寬廣的地帶，3天后，才發(fā)現(xiàn)那是一處荒蕪的地域。我來到一個破落村莊的廢墟附近，搭起帳篷過夜。我的水兩天前就用完了，現(xiàn)在得補充一點。想必村落內會有一口水井，或是一道泉水。我真的找到一處泉水的遺跡，不過早已干涸了。

雖然是驕陽高照的6月，但是我站在這處沒有綠蔭的高地上，高空的風猛烈地吹下來，沒有人能頂?shù)米?。風吹襲著這些破舊的房屋，仿佛獅子吃東西時受到干擾而發(fā)出的吼叫，我只好另尋他處。

我走了5個小時，還是找不到水源，看來是沒有指望了。高地上到處都很干燥，還有很多雜草。我看到遠處有一個聳立的黑色影子，像一株孤立的樹干。在沒有更好選擇的情況下，我走向那個黑影子，那是一個站立著的牧羊人。在被太陽烤干的地上，還躺著30只綿羊。那個牧羊人遞給我一個水壺，我喝了一口。過了一會兒，他領我去山坳中他住的地方，然后從一個天然井中汲出水，水質清澈可口。在這個井口上方，他安裝了一個簡陋的轆轤。

牧羊人話很少，這原是獨居人都有的特點，但我感覺他是一個充滿自信、意志果斷的人。在這荒涼的高地，這還真是一番奇遇。這不是一間簡陋的木屋，而是一間完全用石塊砌成的房子，到處有他自建的痕跡，有他抵達這高原后修復廢墟的血汗。屋頂很牢，而且中規(guī)中矩，風吹過屋頂?shù)耐咂l(fā)出仿佛海浪沖擊岸邊的聲音。