總結(jié),是對前一階段工作的經(jīng)驗、教訓(xùn)的分析研究,借此上升到理論的高度,并從中提煉出有規(guī)律性的東西,從而提高認識,以正確的認識來把握客觀事物,更好地指導(dǎo)今后的實際工作??偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
體育課堂教學(xué)總結(jié)篇一
經(jīng)過半個學(xué)期的實習(xí),自己無論從教學(xué)技能還是課堂管理方面都有了很大的提高,以下是我在課堂教學(xué)方面收獲的心得和經(jīng)驗:
每節(jié)課的語言,重在講,應(yīng)用口語和學(xué)生溝通,課堂教學(xué)總結(jié)。有的教師上課像宣讀論文,充滿學(xué)究氣。有的教師上課追求時尚,生搬流行歌詞,硬套網(wǎng)絡(luò)語言,本想幽默,反致低俗。課堂是師生對話生生對話的場所,口語的對話平易、自然、隨性、靈動,能給學(xué)生以親切感。講課的語速太快,學(xué)生會聽不清,反應(yīng)跟不上。提醒學(xué)生思考時,語速可以慢一些,個別詞句甚至需要拖得長一些。語調(diào)不能平,要隨情感起伏。平淡單調(diào)的聲音,令人發(fā)困,催人入睡,平易親切、緩急有秩,跌宕起伏的聲音,能營造輕松、活躍的課堂氣氛。
在我的實際教學(xué)過程中,由于我本身說話的語速較快,剛開始學(xué)生們不太適應(yīng),還好下課后有學(xué)生向我及時反映了情況,所以我在每次講課時都注意控制語速,盡量講慢一些,由于自己教的是數(shù)學(xué),所以必須給學(xué)生講解的清晰,所以后期的教學(xué)過程中,課堂效果反映良好,一方面我適應(yīng)了學(xué)生的需求,另一方面,學(xué)生也適應(yīng)了我的節(jié)奏。
俗話說:"良好的開端是成功了一半。"導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)的起始階段所采用的一種教學(xué)技能.恰當?shù)膶?dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更快地進入課堂教學(xué)狀態(tài),因此我特別注意每節(jié)課的導(dǎo)入。導(dǎo)入要有目的性、針對性;導(dǎo)入要把新舊知識銜接起來;導(dǎo)入要有直觀性,突出一個"形"字;要有啟發(fā)性,突出一個"奇"字;導(dǎo)入要有趣味性、藝術(shù)性,突出一個"巧"字;導(dǎo)入要有概括性,突出一個"精"字。導(dǎo)入的方法有很多種,有故事法、新聞法、設(shè)疑法、開門見山法等等。需要根據(jù)不同的課題來選擇。
舉個例子來說,我在講解《勾股定理》的時候,我從大家最為熟悉和自豪的2008年北京奧運會說起,進而引到"數(shù)學(xué)界的奧運會--國際數(shù)學(xué)家大會"因為2002年的國際數(shù)學(xué)家大會也是在我們國家的北京召開的,而且會徽使用的是"趙爽弦圖",而"趙爽弦圖"正視我國古代數(shù)學(xué)家為研究勾股定理設(shè)計的,這樣的導(dǎo)入一方面可以使學(xué)生對勾股定理有一個初步認識,一方面又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感,對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀教育,這樣的一個導(dǎo)入設(shè)計使得本堂課有了一個"良好的開端",因此整節(jié)課上的也比較成功,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
在教學(xué)過程中,課堂提問是一項設(shè)疑、激趣、引思相結(jié)合的綜合性教學(xué)藝術(shù)。它是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶;是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙;是信息輸出與反饋的橋梁;是溝通師生思想認識和產(chǎn)生情感共鳴的紐帶,引導(dǎo)學(xué)生一步步步入知識的殿堂。只有對提問進行藝術(shù)設(shè)計,巧妙使用,恰到好處,才能產(chǎn)生積極作用,達到良好的效果。
在這里我想說的是教師對學(xué)生提問要面向全體學(xué)生,這也是我在教學(xué)過程中體會最深的一點,因為作為一名老師不能只局限于少數(shù)優(yōu)秀生,要使好、中、差的學(xué)生都有回答的機會,如只限于提問少數(shù)學(xué)生而冷落大多數(shù),讓他們覺得老師偏心,不利于建立良好的師生教學(xué)關(guān)系。有人害怕課堂提問出現(xiàn)冷場,耽誤課堂時間,總是單向地向少部分優(yōu)生發(fā)問,希望課堂提問順利進行。豈不知,這樣做,熱了少數(shù),冷了多數(shù)。長此以往,多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了奧妙,知道提問與己無關(guān),積極性受挫,主動性淡漠,人為地造成兩極分化。所以我在實際課堂教學(xué)中會將不同難度的問題與學(xué)生"對號入座"。對于引路性提問,我一般多問優(yōu)等生;對于鍛煉性提問,我會照顧中等生;對于鼓勵性提問,穿插點問后進生,工作總結(jié)《課堂教學(xué)總結(jié)》。一段時間以后,學(xué)生上課的注意力集中了,因為他們知道每個人都可能被問到,而且知道老師在關(guān)注著他們,所以上課學(xué)習(xí)的積極性也提高了,總的來說,課堂提問要讓每個同學(xué)都有啟迪,要使人人主動進取,使課堂變成學(xué)生施展才華、相互競爭的場所。
多媒體教學(xué)有著它的優(yōu)勢,如生動形象的講解,更為直觀立體的展示,以及對學(xué)生的吸引力。但是它也存在著自己的不足,比如在進行習(xí)題講解時,沒有老師一步步的書面板演,學(xué)生就無法很好的跟上老師的思路,同時印象也不夠深刻。同時,在黑板上出現(xiàn)的有用東西可以一直出現(xiàn),而多媒體中往往一閃而過。如何把他們結(jié)合起來就是我們應(yīng)該思考的東西。
所以我在上數(shù)學(xué)多媒體課時就比較注意多媒體課件與實際講解的聯(lián)系,并用板書的形式為學(xué)生呈現(xiàn)部分教學(xué)內(nèi)容,比如:分式方程這一節(jié)我是在多媒體教室講的公開課,給1班上的時候我有些過分依賴于課件所呈現(xiàn)的內(nèi)容,將解方程的題目的解題過程直接用多媒體課件展示出來,可是我發(fā)現(xiàn)這時候?qū)W生就少了思維的過程和計算的過程,而且注意力不容易集中,聽課的老師也為我提出了相同的意見,因此我在帶2班去上多媒體課時就換了種方式,將解方程的過程領(lǐng)著學(xué)生們一起思考,并在黑板上將具體過程呈現(xiàn)出來,再進行總結(jié)分析,這一次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了明顯提高。所以在多媒體教學(xué)過程中應(yīng)把所講內(nèi)容與實際情況相結(jié)合,并考慮到學(xué)生的認知水平與接受能力,發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
課堂是教師教學(xué)的主要陣地,因此能否把握住課堂是一節(jié)課能否順利講好的關(guān)鍵,尤其像許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),學(xué)生都不是很好管理,因此我們需要想的不是一節(jié)課設(shè)計的有多豐富,而是如何將一節(jié)課順利的上下來,以下是我在課堂管理方面的一些體會:
(1)互致問候,不宜省略的課前儀式
上課之前,我會要求我的學(xué)生起立,互致問候,其實,"同學(xué)們好"、"老師好"的課前互致問候,不僅是師生之間互表尊重的行為,它還向?qū)W生發(fā)出了一條信息:開始上課了。學(xué)生在禮畢歸座之后,就會在腦海里形成了教學(xué)活動已經(jīng)正式開始的意識。這樣,就不會顯得忙亂、倉促。
(2)暫時停頓,"此時無聲勝有聲"
我覺得在一節(jié)課開始之時,往往由于學(xué)生的準備工作還在進行之中,因而教室顯得很亂,教學(xué)進行之中,也可能會因為學(xué)生情急之中,自發(fā)的討論起來,因而課堂顯得很吵。此時,如果勉強的繼續(xù)進行教學(xué)則會使部分學(xué)生不能參與。此時我會暫時停止教學(xué)活動。一方面等待學(xué)生重新投入到教學(xué)活動之中,一方面無言的表達了對課堂現(xiàn)狀的不滿,收到"此時無聲勝有聲"的奇效。
(3)對"開小差"的學(xué)生即時提醒
教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)相當大的一部分學(xué)生特別是低年級學(xué)生、后進生是難于整堂課四十五分鐘都集中注意力于課堂的。教學(xué)活動進行之中,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不自覺地把頭望向了窗外,有的學(xué)生眼皮開始"打架",有的可能是在桌子下面做小動作或看故事書,此時,我會及時地提醒學(xué)生:或邊講課邊走到他(她)的身邊,或一個眼神,或講課聲音的"休止",就會讓"開小差"的學(xué)生重新投入到課堂教學(xué)活動之中。
有人說:教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),一節(jié)課即使準備的很充分,也會有不令人滿意的地方,而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾,以寫促思,以思促教。我簡單的談一下我的教學(xué)反思。
我?guī)缀趺抗?jié)課后都會想一下這節(jié)課成功的地方和不足的地方,比如:這節(jié)課的課時安排和時間把握是否合理,是否在教學(xué)過程中體現(xiàn)了教學(xué)目標,學(xué)生對所學(xué)知識是否能夠掌握到教學(xué)大綱的要求,學(xué)生是否對所講內(nèi)容感興趣,通過對比思考這些問題就能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的不足,如:在給學(xué)生講平行四邊形判定時,就講的過于枯燥,學(xué)生不愛聽,我覺得應(yīng)該加一些實際應(yīng)用的問題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,因此在后面將矩形和菱形的判定是我就加以注意。
經(jīng)常進行課后反思,有助于我們完善自己的課程,提高自己的教學(xué)技能。
(1)不要踞守講臺
教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情景隨時走到學(xué)生中去。學(xué)生自讀文本或分組討論時教師要走下講臺,到學(xué)生中巡視,及時了解學(xué)情,解答疑問,以便組織下一步教學(xué)。課堂討論,后排的學(xué)生、聲音比較低的學(xué)生發(fā)言,教師要走近他們,只有走近他們,聽清發(fā)言內(nèi)容,才能準確判斷學(xué)生的立場、觀點、態(tài)度,才能有針對性的組織下一步教學(xué)。所以在教學(xué)過程中我會走下講臺,走近學(xué)生,我覺得這是對學(xué)生的尊重和鼓勵。這樣不僅縮短了與學(xué)生的空間距離,也拉近了與學(xué)生的心理距離,更有利于教學(xué)活動的開展。
(2)眼中要有每個學(xué)生
有的教師上課,像對著空氣說話根本不看學(xué)生,也不注意學(xué)生的反應(yīng),只想著達成教學(xué)目標。有一次聽課,看見一個學(xué)生一節(jié)課連續(xù)三次舉手,要求表達的欲望非常強烈,幾乎要站起來了,遺憾的是教師一直沒有看見,最終這只手失望的放下了,直到下課這只放下的手再也沒有舉起過。這個學(xué)生的積極性已經(jīng)受到挫傷。所以教師要時時掃視教室,觀察學(xué)生的表情,判斷他們對教師、同學(xué)的觀點,是贊同還是反對,是有疑問還是想要補充,以便靈活的采用相應(yīng)的策略。
(3)更多關(guān)注"學(xué)困生"
對于學(xué)困生作為老師的我們應(yīng)當對他們鼓勵,引起他們的學(xué)習(xí)熱情,他們往往是自尊心與自卑感并存。教師在日常的教學(xué)教育活動中,凡是有利于鼓勵他們自尊心,自信心的都應(yīng)當做,反之棄絕,寧信其有,不信其無。另外,我們可以經(jīng)常在他們身邊巡回,用微笑,點頭和親切的目光給予鼓勵。我剛教3班數(shù)學(xué)的時候,發(fā)現(xiàn)這個班有個學(xué)生他在學(xué)習(xí),但一直學(xué)的不是很好,所以有些自卑,而且平時老師關(guān)注他也比較少,因此我經(jīng)常鼓勵他,并單獨輔導(dǎo)過幾次,后來我發(fā)現(xiàn)他在一點點的進步,而且自信心也增強了。
體育課堂教學(xué)總結(jié)篇二
小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認為只要學(xué)會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然,課堂教學(xué)反思——王日珍。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間,美術(shù)教學(xué)就很難順利地進行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力,下面就談?wù)勎业囊恍w會。
小學(xué)美術(shù)教科書上,每一課都只有幾張插圖,其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學(xué)生,通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,六年級“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況,說說青蛙是因為冬天到了,它要去冬眠,所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后,我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,請他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點?他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來。小青蛙做好后,我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè),所花的時間不多,但都是跟現(xiàn)實有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣,較好地完成了教學(xué)任務(wù),教學(xué)反思《課堂教學(xué)反思——王日珍》。最后,我叫他們都帶領(lǐng)動物去冬眠,童趣一點的語言原來以為六年級學(xué)生難以接受,但我的顧慮卻是多余的了,一堂課,既輕松快樂又嚴謹?shù)赝瓿闪恕?/p>
六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠。在進行授課時,學(xué)生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,并把講臺變成舞臺,學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,一個個表演得非常認真,積極性高漲。我當場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,故意弄得比較幼稚,讓他們也勇敢地進入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達到了較為理想的教學(xué)效果。
這樣的課安排得當容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。
體育課堂教學(xué)總結(jié)篇三
剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生,大多數(shù)年齡只有6歲左右,來到新的環(huán)境,接觸新的老師和同學(xué),周圍的一切對他們來說都是那么新鮮,充滿的吸引力。很多同學(xué)自制力不強,很容易被外界環(huán)境所干擾,做事不能持久,也有很多同學(xué)還不會正確的與人進行合作交流。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)需要老師進行精心組織訓(xùn)練,才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的時效性。結(jié)合自己的教學(xué)實踐,我認為可以從以下幾個方面進行:
最初,課堂鈴聲響后,很多孩子還不知道進教室,甚至老師來到教室后,他們還迫不及待的跑到老師身邊說這說那,并樂此不疲??吹竭@種情形,我結(jié)合數(shù)學(xué)課堂需要編出課前準備兒歌,通過全班同學(xué)對口令的形式,一邊說一邊做動作,爭取在最短的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力。比如鈴聲響后,我和學(xué)生對以下兒歌:老師說“上課鈴聲響”后,學(xué)生邊做邊說“快快進課堂,一本書,一支筆,看誰最先坐端正,靜等老師把課上。”還有班主任老師教的對口令:是老師說“一二三四”學(xué)生說 “做好姿勢”;老師說“五六七八”學(xué)生說“閉上嘴巴”等。通過這樣的訓(xùn)練,孩子們很快就知道老師來了,要拿出數(shù)學(xué)書和一支筆,坐端正后等老師上課。
因為年齡小,一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時往往不知道怎么做,上課了還不知道該干什么,怎么聽講,怎么動手操作……所有的一切無不需要老師進行及時的引導(dǎo)、耐心的指導(dǎo)和反復(fù)訓(xùn)練。比如數(shù)學(xué)課前學(xué)具袋的擺放,站立的姿勢、舉手發(fā)言的要求等等。進過反復(fù)的訓(xùn)練,學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂常規(guī)訓(xùn)練好了,就能為以后的教學(xué)打好良好的基礎(chǔ)。
體育課堂教學(xué)總結(jié)篇四
我校從20xx年9月到20xx年8月為實驗的第一階段,我們七年級五名教師參加了課題實驗,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給予了大力支持和鼓勵,并做了大量的指導(dǎo)工作,使課題的研究得以順利進行,并達到了預(yù)期的效果。為了能更好的總結(jié)經(jīng)驗,把課題研究工作更有效的進行下去,為進行新一輪的實驗提供依據(jù),現(xiàn)就第一階段的工作總結(jié)如下:
我們學(xué)校在10年9月申報了四位一體課堂教學(xué)實驗課題,申報被批準后,校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵實驗教師大膽實驗,積極探索,認真體會四位一體課堂教學(xué)法的內(nèi)涵,仔細領(lǐng)悟“循序漸進,階段側(cè)重,精講精練,五技并舉”的真正含義;實驗教師學(xué)習(xí)研究國家基礎(chǔ)教育研究所寄發(fā)的資料,并根據(jù)我校的實際情況和實驗要求,詳細的制訂了實驗計劃及階段實施方案,并按計劃實施。在實際教學(xué)中,逐步滲透四位一體課堂教學(xué)法。在具體的實驗過程中,把握實驗原則,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。從基礎(chǔ)入手,實驗班從一開始就按照實驗要求,遵循4p教學(xué)原則,并按照十六字原則,要求學(xué)生做好課前準備,積極參與課堂活動,認真做好課后復(fù)習(xí)鞏固。
通過網(wǎng)絡(luò)資源組織實驗教師一起學(xué)習(xí)了英語“四位一體”教學(xué)法的理論及內(nèi)容,平時利用空余時間學(xué)習(xí)所發(fā)的資料,并通過會議的形式組織教師進行相互討論,深入理解,體會這一新教學(xué)法的理念。收集了與本課題有關(guān)的研究資料,學(xué)習(xí)有關(guān)中外教學(xué)理論,撰寫了研究實施方案。
1、在研究中我們運用調(diào)查法,調(diào)查分析了本校七年級學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀及課堂教學(xué)模式,根據(jù)調(diào)查情況來制定實施新的教學(xué)方案。
3、我們不斷的聽評課,取別人之長,補自己之短,盡量讓自己的課堂模式科學(xué)化,課堂效率有所提高。
4、組織教師進行了為期一月的微格反思教學(xué),把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)細化,深入細致的扎實做好每一步,組內(nèi)教師人人參與講課、聽課、評課,互相學(xué)習(xí),取長補短,幫助每一位教師不成程度的都有所提高。使我們的課堂教學(xué)模式更加科學(xué)化,更具有實效性。
5、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的學(xué)習(xí)方法。做好課前準備做好課堂筆記,積極參與課堂活動,課后及時復(fù)習(xí)鞏固,完成練習(xí)及作業(yè)。
1、通過調(diào)查了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和老師在課堂教學(xué)中遇到的問題,增強了課題研究的目的性。
2、通過學(xué)習(xí),收集有關(guān)“四位一體”課題研究的資料,使教師了解了一種新型的課堂教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,更新了思維,為實驗教師在下一階段的研究提供了理論依據(jù),做好了指導(dǎo)。
3、通過老師的指導(dǎo),學(xué)生們掌握了有效地學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并做了形式多樣的可好軟作業(yè),陪養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)成績。
運用四位一體課堂教學(xué)法,使參與實驗的教師及其他教師在教學(xué)理論及教學(xué)方法上都有所提高,有助于實驗教師提高自身素質(zhì),逐步成為研究型,學(xué)者型教師;使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂參與意識增強了,培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和實踐能力。提高了課堂教學(xué)效率,。
在實驗的第一階段,我們雖然做了一些工作,但是,還很不夠。在下一階段,我們還應(yīng)加大試驗力度,改進實驗方法,鼓勵更多的教師和學(xué)生參與實驗,為提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量而努力。
體育課堂教學(xué)總結(jié)篇五
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前作好充分的準備,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反思,并認真按搜集每節(jié)課的知識要點,歸納成集。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求同組其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽優(yōu)秀老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
有針對性,有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,提高他們的信心。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,有很多知識系統(tǒng)還存在真空的部分。由于很多社會因素的影響,很多學(xué)生厭學(xué),導(dǎo)至教學(xué)工作很難開展,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很難提高。這些都有待以后改進。
體育課堂教學(xué)總結(jié)篇六
1.概念
項目教學(xué)法是基于“行動導(dǎo)向理論”的一種教學(xué)方法。它通過將一個相對獨立的項目,交由學(xué)生自己處理,從信息的收集、方案的設(shè)計、項目的實施到最終的評價,都由學(xué)生自己負責。學(xué)生通過對項目的實施,了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)的基本要求。
2.特點
在每個項目實施過程中,以職業(yè)活動為導(dǎo)向,使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的實際能力。相對于傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式,項目教學(xué)法更加注重“以能力為本位”,強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位,有利于提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。
1.課程意義
cad/cam等現(xiàn)代制造技術(shù)在生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。caxa軟件是我國自主研發(fā)的cad/cam軟件,目前也是大多數(shù)學(xué)校應(yīng)用于計算機輔助制造教學(xué)的`主要軟件。
2.課程目標
以職業(yè)崗位需求為依據(jù),caxa數(shù)控車課程的目標是使學(xué)生能夠根據(jù)給出的零件圖,自行分析數(shù)控加工工藝,熟練應(yīng)用caxa數(shù)控車軟件,自動生成加工程序,完成零件的加工。因此,應(yīng)當掌握caxa數(shù)控車自動編程軟件的使用方法,包括零件建模、刀具軌跡生成、機床設(shè)置、后置處理、g代碼生成等等,加強工藝分析能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團隊協(xié)作能力及主動探究學(xué)習(xí)的能力。
3.課程特點
體育課堂教學(xué)總結(jié)篇七
別樣的課堂,一樣的精彩。雖然隔著屏幕,但依舊可以感受到老師上課的熱情。隨著灤南縣教育局組織的'“名師空中課堂”教學(xué)直播的進行,學(xué)習(xí)內(nèi)容由復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)換到新知識的傳授,課堂從“線下”轉(zhuǎn)到了“線上”,灤南學(xué)子在“空中”知識海洋里暢游。
結(jié)合“名師空中課堂”教學(xué)內(nèi)容,相應(yīng)學(xué)科老師也投入其中,及時布置作業(yè);認真批改作業(yè);做好學(xué)生解惑答疑。
班主任利用微信群,抽查核實學(xué)生線上學(xué)習(xí)出勤情況。做到全員聽課,有學(xué)習(xí),有筆記,有作業(yè),有反饋,切實做到了學(xué)生離校不離學(xué),教師離校不離教。日事日畢,日清日高。校長、各年級領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師實行分級管理,各司其職。學(xué)生家長一如既往的配合學(xué)校工作,堅持每天健康打卡,及時匯報學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況,反饋收看“名師空中課堂”的相關(guān)問題,家校合作,共同致力于孩子的健康成長。全體同學(xué)學(xué)習(xí)認真,配合家長及時上交作業(yè)、展示筆記、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。
通過微信群、釘釘群等多種途徑向家長普及疫情防控、健康教育知識;指導(dǎo)好家庭教育活動,強化親情教育、感恩教育,融洽親子關(guān)系;幫助家長指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)制定延期開學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活計劃,引導(dǎo)學(xué)生堅持良好作息時間,控制電子產(chǎn)品的使用,配合老師完成各項主題教育任務(wù)。
“空中課堂會不會讓孩子沉迷手機和網(wǎng)絡(luò)?”“在家學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想、效率也不高,影響了學(xué)習(xí)進度怎么辦?”各種問題縈繞在家長和學(xué)生的腦海。隨著“名師空中課堂”學(xué)習(xí)的逐步進行,很多同學(xué)在家長的陪同下已經(jīng)習(xí)慣了早早守在手機或電腦前,心里也逐漸踏實起來。
延期開學(xué)期間,以“阻擊疫情,用愛與擔當靜待花開”為主題,精心設(shè)計方案,創(chuàng)新途徑方法,通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)班會課、網(wǎng)上升旗儀式、開展豐富多彩的居家教育活動、精心設(shè)計各項主題作業(yè)等形式,開展教育活動,落實教育內(nèi)容,提高教育實效。
在空中課堂期間我校還舉行了“少年正是讀書時,為中華之崛起而讀書”等主題網(wǎng)上升旗儀式,不忘在疫情期間對學(xué)生進行愛國主義教育、讀書習(xí)慣培養(yǎng)等。
以“全民國家安全教育日”和“第25個全國中小學(xué)生(幼兒)安全教育日”為契機,利用網(wǎng)絡(luò)宣傳加強對學(xué)生的安全教育。
我校教師根據(jù)“名師空中課堂”相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際,積極開展釘釘直播,指導(dǎo)學(xué)生作業(yè),帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí),當面解惑答疑。
疫情防控,人人有責;眾志成城,共克時艱。疫情當前,扒齒港初中全體師生,不忘初心,堅定信念,用愛與擔當靜待花開。
體育課堂教學(xué)總結(jié)篇八
在教育局和進修學(xué)校積極倡導(dǎo)和正確引領(lǐng)下 ,我縣小學(xué)課堂教學(xué)模式研究實驗工作已經(jīng)歷時一個學(xué)期。為了在今年秋季繼續(xù)推進、推廣小學(xué)課堂教模式改革工作,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以勵再戰(zhàn)。
(一)三月的玉都山鄉(xiāng),春寒料峭,咋暖還寒。普教科白云發(fā)科長、進修學(xué)校張尚君副校長帶領(lǐng)實驗項目組的五位教研員,并組織八所實驗學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教研員,實驗教師七十余人去三家子中學(xué)分別觀摩聽課三節(jié)。然后召開現(xiàn)場培訓(xùn)會議,全體聽課人員認真聽取了馬永波校長所做的三家子中學(xué)“三一探”課堂教學(xué)模式經(jīng)驗介紹。
(二)進修學(xué)校課改實驗小組組織八所實驗學(xué)校教研員、實驗教師共計58人,在進修學(xué)校會議室進行理論培訓(xùn)。與會人員認真聽取了張尚君副校長所做的 “三展一探一互助”小學(xué)課堂教學(xué)模式探究實驗 理論建構(gòu)報告。白云發(fā)科長做了重要指導(dǎo)講話,實驗項目小組的相關(guān)學(xué)科教研員細化了張校長的報告和白科長的指導(dǎo)講話,對參見會議的實驗學(xué)校教研員和教師進行了細致的指導(dǎo)。實驗學(xué)校教研員、實驗教師做了詳細認真的記錄。
這兩次陪訓(xùn)本著“先實踐、后理論”的研究思想,符合事物發(fā)展的本身規(guī)律,為實驗學(xué)校開展課堂教學(xué)模式改革實驗提供了理論支撐,奠定了操作實踐基礎(chǔ)。后來的實踐證明了這樣的培訓(xùn)是十分正確和行之有效的。
(三)經(jīng)過了四、五兩個月份,實驗學(xué)校一把校長親自抓,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教研員親臨第一線引領(lǐng)、督促實驗教師有序而緊張的開展課堂教學(xué)模式實驗、探索、研究。教育局組織八所實驗學(xué)校校長(另外中學(xué)三所實驗學(xué)校校長)、普教科、體藝科、進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)部室主任赴河南漯河二中考察觀摩。在此基礎(chǔ)上,實驗小組配合教育局普教科再一次組織了八所實驗學(xué)校相關(guān)人員到三家子中學(xué)開展了課堂教學(xué)模式實驗實踐“回頭看”活動,全體人員分學(xué)科觀摩聽課三節(jié)。這次現(xiàn)場培訓(xùn)觀摩,促使實驗小組、實驗學(xué)校的全體參與人員更加耳目一新,思路清晰,更加堅定了這項改革實驗成功的信念。因為這是 “實踐――理論――再實踐”循環(huán)往復(fù)以至無窮的矛盾論的過程。
(一)在課堂教學(xué)模式理論 培訓(xùn)兩周之后,四月初到五月中旬,實驗小組先后深入石廟子小學(xué)等八所實驗學(xué)校進行調(diào)研聽課。所到學(xué)校,我們所看到的變化令所有調(diào)研人員倍感欣慰。教室布局發(fā)生顯著變化,設(shè)備更新,為這項活動的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。不難看出,校長高度重視,認真對待,快速落實。我們所聽到的課堂教學(xué)也是前所未有,師生角色轉(zhuǎn)換明確,學(xué)生成為教室、課堂教學(xué)的主人,教師轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者和促進者。
在這一階段活動中,普教科王作平科長、 進修學(xué)校張尚君校長經(jīng)常帶領(lǐng)我們深入課堂。特別是白云發(fā)科長始終如一的帶領(lǐng)我們聽評課,其對實驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師以及我們實驗小組成員工作指導(dǎo),意義深遠。
(二)五月中旬到六月中旬,實驗小組教研員在廣泛征求八所實驗學(xué)校意見基礎(chǔ)上,認真研究,初步確定了五個學(xué)科十五位教師的課堂教學(xué)相對而言具備觀摩研討的條件。實驗小組在認真聽取了普教白科長、進修張校長的意見之后,進行第二階段聽評課。我們對龍?zhí)?、哈達、蘇子溝、偏嶺等學(xué)校相關(guān)老師的課堂教學(xué)進行二三次反復(fù)聽評指導(dǎo)。朱局長、范局長在緊張忙碌的工作中抽出寶貴時間親臨指導(dǎo),為我們 和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師指明了方向、增強了信心。最后我們確定了龍?zhí)缎W(xué)姜曉燕等就為老師共計九節(jié)課為為本學(xué)期課堂教學(xué)模式觀摩研討課。
六月二十一日,教育局朱局長、普教科李科長、白科長親臨,八所實驗學(xué)校部分校長、業(yè)務(wù)副校長,全體教研員、實驗教師從玉都大地的四面八方踏著曦微的晨光云集龍?zhí)舵?zhèn)中心小學(xué)。實驗小組在教育局、進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下,在這里舉行岫巖縣小學(xué)課堂教學(xué)模式實驗研究觀摩活動。全體人員分學(xué)科、分三節(jié)次共計觀摩聽評語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)、品社等九節(jié)課堂教學(xué)實踐活動 。觀摩聽課結(jié)束之后,舉行了匯報、總結(jié)、研討會議。龍?zhí)舵?zhèn)中心校長王玉同志作了龍?zhí)缎W(xué)課堂教學(xué)模式探究實踐的經(jīng)驗介紹,進修學(xué)校張尚君校長對我縣小學(xué)課堂教學(xué)模式實驗研究工作進行了階段性總結(jié),普教科白科長作精要點評、總結(jié)、指導(dǎo)講話。三位領(lǐng)導(dǎo)的講話肯定了成績,指出了存在的問題,指明了下一階段工作開展的方向。對本學(xué)期小學(xué)課堂教學(xué)模式研究實驗工作總結(jié)概括為:成果顯現(xiàn),大有發(fā)展。
在課堂教學(xué)模式 研究實驗工作開展過程當中,在朱局長積極倡導(dǎo)之下,實驗小組部分成員在普教科王科長、白科長的引領(lǐng)指導(dǎo)下,科研部李世博主任認真參與,我們在偏嶺小學(xué)、朝陽小學(xué)先后開展了小學(xué)生生活化作文觀摩研討活動。參加這項觀摩活動的有石廟子、蘇子溝等九個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),經(jīng)過認真研討,初步推出了“導(dǎo)、探、創(chuàng)、展”小學(xué)作文課堂教學(xué)模式。
歷時一個學(xué)期的我縣小學(xué)課堂教學(xué)模式實驗研究工作已經(jīng)結(jié)束,新的階段工作即將擺在我們面前。回顧讓我們感到欣慰,展望又令我們?nèi)沃氐肋h。十年始能磨一劍,梅花香自苦寒來。我們深知課堂教學(xué)改革不能一蹴而就,是一個“實踐――理論――再實踐”循環(huán)往復(fù)以至無窮的矛盾轉(zhuǎn)換過程。這就需要廣大同仁齊心協(xié)力,戮力同心。我們堅信,只要我們量力而行,身體力行,堅持前行,我們一定能行。不久的將來,我們一定能夠欣慰的看到:小學(xué)課堂教模式改革之花在玉都大地絢麗綻放。