計劃可以幫助我們明確目標、分析現狀、確定行動步驟，并在面對變化和不確定性時進行調整和修正。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

二年級語文教學計劃下學期工作總結篇一

教學內容及編排：

教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發(fā)現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯系，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。

本冊共有32篇課文。安排4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《看浪花》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四——五個欄目，新增了“寬帶網”?！拔业陌l(fā)現”——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識?！叭辗e月累”——引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節(jié)氣歌、古詩詞等內容；它們使學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。“口語交際”——話題與本組專題有聯系，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng)，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練?！罢故九_”——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺?！皩拵ЬW”——與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。要求認識的字，有400個。要求會寫的字，有300個。

本學期教學目標：

1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

本學期教學重點：

認識400個字，會寫300個字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

本學期教學難點：

培養(yǎng)學生媽周圍事物的好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

1、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

4、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中，對于所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數量；二要注意提問的內容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

5、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

二年級語文教學計劃下學期工作總結篇二

引導語：語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是言語文化，其運行的形式也是言語文化。以下是百分網小編推薦給大家的二年級數學下學期教學計劃，歡迎閱讀!

以全國教育工作會議精神，加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。 “語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。

二年級二班共有學生51人，經過努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，后進生面大，在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉化后進，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點。

教學內容方面：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個漢字,會寫350個生字。認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的'、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

學習習慣方面：

培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

1、加強業(yè)務、理論學習，提高自身素質、授課能力。

2、加強直觀教學，充分利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。

3、加強多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。

4、加強學生學習習慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。

5、加強與生活實際聯系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。

二年級語文教學計劃下學期工作總結篇三

本冊教材包括口語交際,課文,識字,寫話,語文活動五個內容,分10個單元。其中口語交際8次，識字8課，課文30篇;寫話8次;語文活動10次。教材有以下特點：

1.話題單元，板塊結構——教材通過話題組合單元，采用板塊結構，分為口語交際，閱讀，識字寫字，寫話，語文活動等板塊。板塊之間既自成體系，又相互關聯，始終貫穿提高學生語文綜合素養(yǎng)一主線。

2.口語先行，寫話單列——口語交際編在每單元課文之前，以發(fā)揮母語學習優(yōu)勢，強化口語交際功能，突出口語先行特點。寫話單列，以突出低年級寫話的重要性。目的是提前起步，降低難度，減緩坡度。

3.選文全新，人文熏陶。以全新的面貌出現突出語文教育的人文情懷。

4.綜合實踐，正和拓展——每個單元最后的“語文活動”注重綜合性學習，在綜合中向生活延伸。

5.學生為本，自主探究——教材設計有利于學生的自主學習，有利于師生與教材的互動?？谡Z交際是從學生生活實際中提取的話題;識字教學引導學生發(fā)現規(guī)律，自主識字;閱讀教學強調學生的自讀自悟;寫話內容既來源學生生活，又聯系單元話題。其次，教材還配有精美的圖片，課后設計了生動有趣的兒童形象，對話框等。體現了學生為本。

1)口語交際

1.用普通話交談，并就不理解的地方向人請教，有不同意見與人商討。

2.認真聽別人說話,把握主要內容,簡要轉述.

3.聽故事,看音像作品,能復述故事。

4.能具體講述故事，清楚講述見聞。

5.有表達的自信心。

2)閱讀

1.激發(fā)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。

2.學習用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.學習默讀，做到不出聲，不指讀。

4.聯系上下文和生活實際了解詞語意思，在閱讀中積累詞語。

5.針對課文內容發(fā)表自己的感受和想法，樂于與人交流，從中受到熏陶。

6.嘗試借助語言文字展開想象，感受語言的優(yōu)美。

7.背誦制定課文，認識常用標點符號，體會標點符號表達的不同語氣。

3)寫字

1.喜歡學字，有主動識字愿望。

2.認識漢字590個，會寫其中311個。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，按筆畫規(guī)則寫字。

4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正整潔。

5.借助拼音識字，用陰虛，部首查字典，學習獨立識字。

4)寫話

1.對寫話有興趣·，寫自己想說的話。

2.能把觀察到的的圖畫內容用自己的話寫下來，并表達自己對周圍事物的認識和感想。

3.學習吧想象到的事物寫出來。

4.在寫話中了與運用閱讀和生活中學到的詞語。

5.根據表達的需要，學習正確使用逗號，句號，感嘆號。

5)語文活動

1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容與人討論。

2.結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文的方式表達自己的觀察所得。

3.熱心參加各種活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

4.培養(yǎng)實踐能力，逐漸增強語文素養(yǎng)。

本班級由原來的35人變成現在的33人，原班轉出2人，隨家長外出打工。從駝小轉入1人。由于上期的努力，班級有很大改觀，但是任重道遠。由于學區(qū)新的質檢方案，班級面臨新的挑戰(zhàn)。下面學校班級很小，三人一個班，5人一個集體......要想再次與之爭高下，難度很大。因為從對他們的了解，差生少，而且有發(fā)展?jié)摿?，而我班人數是他們的很多倍，差生情況很不樂觀。因此馬虎不得。

后進生生基本情況

本班學習最吃力的是賈春嵐,不僅智障而且有癲癇病，這個孩子想要學會一點知識真得很難很難，因為照著寫一個筆畫都很困難。向玉瑩智商低下，雖然照著能寫簡單的字，但是無法認讀，運用，就連簡單的'組詞都無法完成。向江平基礎太差，學習習慣令人擔憂，好在上期有所改觀。石巧在上期有所進步，但是還需加倍努力。孩子各方面的能力均欠佳,反映遲鈍.向玉瑩反映遲鈍,很難接受老師的教學,而且身體很差,經常生病,一請假就是一周.對這些學生的教學有很大的難度.還有已經有進步的劉劍鋒。這些孩子拼音都沒掌握，因此還得帶著拼音教學。

(一)轉化后進生措施

1.全面了解差生的具體情況，做到心中有數。摸清差的根源。根據各自的情況進行轉化。時刻關注差生，及時發(fā)現他們的丁點進步。

2.從第一天抓起，不放松，從最后一個抓起，不放棄一個差生。

3.以退為進，給差生補拼音，補所缺的知識。

4.關愛每一個差生。用愛來感化他們，讓他們體會到自己是老師的寶。

5.以最大的耐心去轉化他們，做到不嫌棄，不冷對，不諷刺，只有鼓勵，只有微笑。

6.從第一次作業(yè)抓起。即使動不了筆也得把空本子交上，讓他們懂得學習規(guī)矩，養(yǎng)成良好的學習習慣。

7.對他們在兩個月之內，做到手把手地個別輔導。利用一切課余時間對他們進行指導。

8.作業(yè)做到降低要求，減少數量，但是必須要按時交，老師做到當面批改。逐步提高要求。

9.多和家長聯系，多反映學生優(yōu)點，讓學生，家長增強信心。

10.培養(yǎng)小助手，盡可能發(fā)揮小助手的作用。

11.做個有心人，隨時撲捉差生的閃光點。

12.以耐心，恒信，愛心對待差生。

13.采取多種方式轉化差生，讓他們從差生行列中走出。

14.尋找方法讓xx，xx學有所得。因為這兩個學生直接影響著整個班級的質量。讓她倆學到簡單的知識也是對她們的將來負責。課堂,課后多輔導這兩個孩子.

(二)輔導優(yōu)秀生措施

1.進一步全面了解尖子生的具體情況.摸清他們的知識底線，智商狀況，個性特征，家庭教育情況及家庭環(huán)境，真正做到有的放矢，因人施教.2.和家長多聯系，取得家長的支持，激發(fā)家長支持學生的欲望.有可能求得家長的幫助，即家庭教育輔導。多和家長討論教育教學方法。

3.多和尖子生交流，在交流中了解他們，在交流中給予學習方法指導，在交流中激發(fā)學生學習情趣，讓他們充滿信心。

4.在課堂上科學地貫徹實施學校的三不講。學生會的不講，學生自己能弄懂的不講，老師怎么講，學生都無法接受的不講。但絕不盲目套用，根據學生實際靈活運用，盡可能采用適合自己教學，適合自己學生的教學方法。

在學習上提高要求

1).課堂中對尖子生盡量啟發(fā)引導.讓他們自己想辦法獲得知識，以此尋找自信心.在課堂問題設置時，對他們盡量加深難度，讓他們想想才能回答。

2).在作業(yè)上，給他們加量，在數量上多一點，在難度上加深一點，讓他們有思考的余地。當然適可而止，既要激發(fā)他們探究尋問的情趣，又不能讓他們產生畏懼而退縮。

5.教學方法盡量做到富有靈活性和童趣，這樣來讓學生保持注意力，教學中盡量讓語言和動作相結合，即把死的文字和靈巧的動作相結合。

6.課后適當進行輔導，和家長取得聯系，讓家長適當買點學習資料。

7.嚴和愛并用。對尖子生必須嚴格要求，作業(yè)必須按時按量按質完成，而且必須做到干凈，整齊，格式正確。但是在嚴的同時也要給予無微不至的關愛。愛的表示多種多樣，一個微笑，一個輕微的撫摩，一個象征性的擁抱。一句鼓勵的話語。遇到困難時及時給予的幫助......

8.本期作重在寫話和閱讀方面對他們進行培訓,課后多輔導,讓他們具備較強的閱讀能力,具備一定的自學能力。

9.做他們的朋友

做學生的朋友，讓學生接納你，喜歡你，很多時候就把自己看作一個大孩子吧。這樣容易走進學生的心靈。對單親(代南香,廖俊)孩子要多關愛,對剛轉入的彭瑤多關注,多點撥。

對中等生嘗試多放手,讓他們自主獲取知識,鼓勵往前提升，正確領會學校提的三不講,科學實施于課堂教學。

第一周:1.口語交際—春天是我們的朋友2.1-3課

第二周:第4課——口語交際2

第三周:識字1—4,語文活動2

第四周:5——7課

第五周:第8課——口語交際3

第六周：10——12課

第七周：寫話3——14課

第八周：15課——語文活動5

第九周：識字(5——8)——口語交際5

第十周：五.一

第十一周:期中復習,測試

第十三周:20—口語交際6

第十四周:21—24課

第十五周:寫話——-26課

第十六周:27—-28課

第十七周:1.29—-語文活動10

2.復習

第十八周以后：全面復習

二年級語文教學計劃下學期工作總結篇四

1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發(fā)現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。

每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。

略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求。

3."語文園地"包括四--五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了"寬帶網"。

4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外，在"語文園地"里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

1.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2.重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3.注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4.教學時要充分發(fā)揮"學習伙伴"的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5.引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6.鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

以上就是二年級下學期語文教學計劃20xx全部內容供學生參考，請認真閱讀!!

二年級語文教學計劃下學期工作總結篇五

一、班級情況分析：

我們班經過一年半的學習了，有了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上個學期里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語。為學習語文知識提供了很大的幫助。但是一小部學生學習語文的接受能力差，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有更大的進步。

二、教材分析：

1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有下列特點：課后練習和語文園地中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題。

2、以發(fā)展語言為主線，聽說讀寫能力協調發(fā)展。教材把聽說訓練與課文并列編入目錄，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。

3、教材內容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。

三、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通誥正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

四、教學重難點：

1、識字與寫字教學

本冊教材識字量有所減少，與上冊教材相比，減少了50個生字。識字教學應繼續(xù)引導學生發(fā)現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件，識字方法遷移到學習生字的過程之中。要求認識的字并不是會認，會正確拼讀就算掌握了，對認讀字的字義也應該準確把握，理解字的意思。隨著識字量的增加，同音字也越來越多，準確把握漢字的字義，那么，同音字就不會混用。

2、閱讀教學

閱讀教學，應采用多種形式的讀，并重視朗讀的指導，必要時，教師完全可以示

范朗讀，培養(yǎng)學生的語感?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學必須要重視學生在閱讀過程中的主體地位；重視學生獨特的感受和體驗。值得注意的是，我們的閱讀教學決不能僅僅停留在理解層面，還要關注“表達”。讀寫結合，在閱讀教學中有目的地滲透寫作方法的指導。

3、 寫作指導

學生的寫作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高學生的寫作水平，首先要讓學生喜歡寫作，培養(yǎng)學生的寫作興趣?？梢蚤_展一些活動，如課間或活動課時和孩子們做一些小游戲，讓他們有話可寫。引導學生注意觀察身邊的一草一木，鼓勵學生將書上的或課外學到的好詞好句摘錄下來，在寫作時運用。

五、教學措施：

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

六、教學進度：

第1周 2.11—2.13 始業(yè)教育。 9課時

第2周 2.14—2.20 1．找春天2．古詩兩首 3.筍芽兒 9課時

第3周 2.21—2.27 4.小鹿的玫瑰花 語文園地一 9課時

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第9周 4.4—4.10 清明節(jié) 17.古詩兩首 9課時

第10周 4.11—4.17 期中考試

第11周 4.18—4.24 18.雷雨 19.最大的”書” 9課時

第16周 5.23—5.29 27.寓言兩首 28.丑小鴨 語文園地七 9課時

第19周 6.13—6.19 期末復習 9課時

第20周 6.20—6.26 期末復習 9課時

一、指導思想：

以《全日制義務教育語文課程標準》為依據，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放、富有活力的課堂，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

二、學情分析：

本學期，我班共有43名學生，通過二年級上學期的學習，我班的`學困生均有不同程度的進步，因而在這樣的情況下，本學期，我的教學思想重點仍然以提優(yōu)輔差為主。上學期，我通過對自主識字能力的研究，我通過預學單的方式，鼓勵學生自主識字，提高了學生自主識字能力。本學期，重點培養(yǎng)他們的閱讀和寫話能力，在上好每一節(jié)課的基礎上，讓學生自由閱讀，自由吸取課外營養(yǎng)，并將自己所見所聞通過文字的記錄的方式來提高學生的閱讀和寫話興趣。

三、教材的內容及編排：

人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著“春天里的發(fā)現”、“奉獻與關愛”、“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”、“用心思考、勇于創(chuàng)造”、“美麗神奇的大自然”、“培養(yǎng)優(yōu)秀的品質”、“正確看待問題，善于思考”、“走進科技的世界”八個專題以整合的方式安排了教學內容。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。

本冊共有32篇課文。與上學期相比，減少了識字專題課。同時，為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。

在教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

四、教材編寫特點：

二年級語文下冊教材和上冊教材一脈相承，教材內容豐富而蘊含教育、文化

價值，具有時代特點。教材體系開放而富有活力，它注重全面提高學生的語文素養(yǎng)，在課后練習的設計上更加重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。教學目標明確而富有整體性。

五、教學目標

（一）識字寫字

1、鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、熟練使用兩種查字方法，借助它獨立識字，理解詞語意思，選擇意思。

（二）閱讀

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。初步學習默讀，做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，思考簡單問題。在閱讀中主動積累詞句、自己喜歡的成語，對聯、古典詩詞和格言警句。

2、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思。

3、能閱讀淺顯的課外讀物，喜歡閱讀，對閱讀有興趣，完成閱讀練習，參加學校的學科競賽。能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

4、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

（三）口語交際

逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

（四）寫話

1、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。在寫話中，學習使用逗號。

2、對周圍事物，并能表達自己的感受。

六、教學重點難點

1.繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)

專心聽講、積極發(fā)言的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。

6、能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

七、教學措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

二年級語文教學計劃下學期工作總結篇六

本冊教材包括口語交際,課文,識字,寫話,語文活動五個內容,分10個單元。其中口語交際8次，識字8課，課文30篇;寫話8次;語文活動10次。教材有以下特點：

1、話題單元，板塊結構——教材通過話題組合單元，采用板塊結構，分為口語交際，閱讀，識字寫字，寫話，語文活動等板塊。板塊之間既自成體系，又相互關聯，始終貫穿提高學生語文綜合素養(yǎng)一主線。

2、口語先行，寫話單列——口語交際編在每單元課文之前，以發(fā)揮母語學習優(yōu)勢，強化口語交際功能，突出口語先行特點。寫話單列，以突出低年級寫話的重要性。目的是提前起步，降低難度，減緩坡度。

3、選文全新，人文熏陶。以全新的面貌出現突出語文教育的人文情懷。

4、綜合實踐，正和拓展——每個單元最后的“語文活動”注重綜合性學習，在綜合中向生活延伸。

5、學生為本，自主探究——教材設計有利于學生的自主學習，有利于師生與教材的互動。口語交際是從學生生活實際中提取的話題;識字教學引導學生發(fā)現規(guī)律，自主識字;閱讀教學強調學生的自讀自悟;寫話內容既來源學生生活，又聯系單元話題。其次，教材還配有精美的圖片，課后設計了生動有趣的兒童形象，對話框等。體現了學生為本。

1)口語交際

1、用普通話交談，并就不理解的地方向人請教，有不同意見與人商討。

2、認真聽別人說話,把握主要內容,簡要轉述、

3、聽故事,看音像作品,能復述故事。

4、能具體講述故事，清楚講述見聞。

5、有表達的自信心。

2)閱讀

1、激發(fā)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。

2、學習用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。

4、聯系上下文和生活實際了解詞語意思，在閱讀中積累詞語。

5、針對課文內容發(fā)表自己的感受和想法，樂于與人交流，從中受到熏陶。

6、嘗試借助語言文字展開想象，感受語言的優(yōu)美。

7、背誦制定課文，認識常用標點符號，體會標點符號表達的不同語氣。

3)寫字

1、喜歡學字，有主動識字愿望。

2、認識漢字590個，會寫其中311個。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，按筆畫規(guī)則寫字。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正整潔。

5、借助拼音識字，用陰虛，部首查字典，學習獨立識字。

4)寫話

1、對寫話有興趣·，寫自己想說的話。

2、能把觀察到的的圖畫內容用自己的話寫下來，并表達自己對周圍事物的認識和感想。

3、學習吧想象到的事物寫出來。

4、在寫話中了與運用閱讀和生活中學到的詞語。

5、根據表達的需要，學習正確使用逗號，句號，感嘆號。

5)語文活動

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容與人討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文的方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加各種活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

4、培養(yǎng)實踐能力，逐漸增強語文素養(yǎng)。

本班級由原來的35人變成現在的33人，原班轉出2人，隨家長外出打工。從駝小轉入1人。由于上期的努力，班級有很大改觀，但是任重道遠。由于學區(qū)新的質檢方案，班級面臨新的挑戰(zhàn)。下面學校班級很小，三人一個班，5人一個集體、、、、、、要想再次與之爭高下，難度很大。因為從對他們的了解，差生少，而且有發(fā)展?jié)摿?，而我班人數是他們的很多倍，差生情況很不樂觀。因此馬虎不得。

后進生生基本情況

本班學習最吃力的是賈春嵐,不僅智障而且有癲癇病，這個孩子想要學會一點知識真得很難很難，因為照著寫一個筆畫都很困難。向玉瑩智商低下，雖然照著能寫簡單的字，但是無法認讀，運用，就連簡單的組詞都無法完成。向江平基礎太差，學習習慣令人擔憂，好在上期有所改觀。石巧在上期有所進步，但是還需加倍努力。孩子各方面的能力均欠佳,反映遲鈍、向玉瑩反映遲鈍,很難接受老師的教學,而且身體很差,經常生病,一請假就是一周、對這些學生的教學有很大的難度、還有已經有進步的劉劍鋒。這些孩子拼音都沒掌握，因此還得帶著拼音教學。

(一)轉化后進生措施

1、全面了解差生的具體情況，做到心中有數。摸清差的根源。根據各自的情況進行轉化。時刻關注差生，及時發(fā)現他們的丁點進步。

2、從第一天抓起，不放松，從最后一個抓起，不放棄一個差生。

3、以退為進，給差生補拼音，補所缺的知識。

4、關愛每一個差生。用愛來感化他們，讓他們體會到自己是老師的寶。

5、以最大的耐心去轉化他們，做到不嫌棄，不冷對，不諷刺，只有鼓勵，只有微笑。

6、從第一次作業(yè)抓起。即使動不了筆也得把空本子交上，讓他們懂得學習規(guī)矩，養(yǎng)成良好的學習習慣。

7、對他們在兩個月之內，做到手把手地個別輔導。利用一切課余時間對他們進行指導。

8、作業(yè)做到降低要求，減少數量，但是必須要按時交，老師做到當面批改。逐步提高要求。

9、多和家長聯系，多反映學生優(yōu)點，讓學生，家長增強信心。

10、培養(yǎng)小助手，盡可能發(fā)揮小助手的作用。

11、做個有心人，隨時撲捉差生的閃光點。

12、以耐心，恒信，愛心對待差生。

13、采取多種方式轉化差生，讓他們從差生行列中走出。

(二)輔導優(yōu)秀生措施

4、在課堂上科學地貫徹實施學校的三不講。學生會的不講，學生自己能弄懂的不講，老師怎么講，學生都無法接受的不講。但絕不盲目套用，根據學生實際靈活運用，盡可能采用適合自己教學，適合自己學生的教學方法。

在學習上提高要求、

6、課后適當進行輔導，和家長取得聯系，讓家長適當買點學習資料、

9、做他們的朋友

第一周:1、口語交際__春天是我們的朋友2、1---3課

第二周:第4課____口語交際2

第三周:識字1__4,語文活動2

第四周:5____7課

第五周:第8課——口語交際3

第六周：10——12課

第七周：寫話3——14課

第八周：15課——語文活動5

第九周：識字(5——8)——口語交際5

第十周：五、一

第十一周:期中復習,測試

第十二周:期中試卷分析____17_19課

第十三周:20___口語交際6

第十四周:21___24課

第十五周:寫話_____26課

第十六周:27___28課

第十七周:1、29___語文活動10

2、復習

第十八周以后：全面復習

二年級語文教學計劃下學期工作總結篇七

新的學期，我?guī)е碌男那闇蕚溆有碌墓ぷ鳌Ｔ诮虒W中，我將始終以一個新教師的`身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)補差工作。為了新學期教學工作的順利進行，我制定了以下教學計劃：

1、良好習慣的培養(yǎng)

對于二年級的學生來說，學習最大的困難是識字，大量機械的識字不僅枯燥乏味，而且還會使孩子們失去語文學習的興趣，多采用猜謎語等各種有趣的識字方法，讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，在游戲中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。此外還要培養(yǎng)學生閱讀的好習慣，引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

2、做好備課工作，上好每一節(jié)課。在教學中，必須預先備好課，課前再重新復習一遍教案，絕不打無準備之仗；課堂教學能做到：善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發(fā)展，做好堂清工作。

3、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。

4、抓好培優(yōu)補差工作，加強學生成績管理，對學生的作業(yè)情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，鼓勵學生不斷進步。

5、多讀書并不斷更新觀念，積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我會不斷改進自己的教學水平，努力提高教學質量，打造高效課堂，成就幸福人生。

二年級語文教學計劃下學期工作總結篇八

二（3）班共有學生41人。學生經過二年級上學期后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的愿望非常強烈。

已經基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

1、人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發(fā)現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。

每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。

3、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有470個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有330個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識470個字，會寫330個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

2、識字和寫字教學應該注意的問題。

教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。

3、閱讀教學應該注意的'問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

4、口語交際教學應注意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系?；顒拥男问娇梢允怯螒颉⒊?、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

二年級語文教學計劃下學期工作總結篇九

本班學生兩極分化比較明顯。優(yōu)秀的孩子很突出，都比較全面。學困生占了相當的比例。造成這種情況的原因可能有:個別學生有多動癥的表現，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課時無法作到專心聽講;有個別家長不夠重視，缺乏正確的家庭教育，導致家庭教育和學校教育脫節(jié);新課程識字量很大，對個別接受慢的孩子造成閱讀困難，從而削弱了學習的興趣;個別孩子有輕微的心理障礙和智力障礙，雖然比較“認真”，但是仍然無法取得好成績;學生的閱讀量比較窄，閱讀的興趣不夠，導致閱讀積累很貧乏，從而使寫話能力不夠強。

二、教材分析

(一)、教材編排

本冊教科書構建了開放的、富有活力的.教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是:春天里的發(fā)現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

(二)、教材特點

1.圍繞專題整合教材內容。

每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習興趣?！皩дZ”之后的課文以及部分練習，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內容，都是圍繞本組的專題合理安排的。

2.創(chuàng)設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目，搭建拓展知識的平臺。

從二年級下冊開始，本書進一步加大改革力度，在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設置了“寬帶網”，這兩項內容是不同于前三冊教材的全新欄目。設計“我知道”的目的是:給學生一些與本課內容相關的知識，并引導學生主動地了解與本課有關的信息，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。“寬帶網”是借用現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的時空，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)。

3.大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫美好春光的《找春天》，有發(fā)生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉獻愛心、關愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都新貌的《北京亮起來了》，有倡導動腦動手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》，有引導學生探究自然奧秘的《最大的書》，有引導學生樹立良好品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你驕傲》《玩具柜臺前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》《阿德的夢》這些介紹科學知識的作品。

4.課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。

本冊教材的課后練習，一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求。“讀讀背背”這一項，從課文的實際出發(fā)，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是，本冊教材按照課程標準的要求，增加了默讀這一訓練內容。在部分課文的后面，我們做了適當的安排。

除了上述題型外，多數課文后面還安排了詞或句的練習，引導學生接觸各種語言現象，感悟語言，積累語言。詞句的練習形式多樣，有側重于詞語的理解和運用的，有側重于詞語的積累和拓展的，在部分課文后面，教材還安排了引導學生自讀自悟調動學生積極思維的合作探究學習。此外，教材還安排了與課堂學習內容密切相關的延伸、拓展的語文實踐活動，旨在引導學生將課內學習獲得的知識、能力和情感體驗遷移運用于日常生活之中。

5.突破傳統(tǒng)呈現方式，增強教材與學生之間的親和力。

本冊教材在呈現方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現在以下幾個方面。

首先，編寫角度由服務于教師的“教”轉向既方便教師的“教”，又易于學生的“學”，教科書由“教本”轉變?yōu)椤皩W本”。

其次，注重引導發(fā)現，鼓勵探究學習?！罢Z文園地”里設置的“我的發(fā)現”這一欄目，可以不斷引導學生自主發(fā)現并掌握漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識。

再次，教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄。教材以學習伙伴的展示為引導，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其不斷產生成就感。

本冊教材還積極倡導合作學習。現代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)學生從小就有合作意識。本冊教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設計，都努力體現倡導學生合作學習的思想。

6.教材的編排體現開放性和彈性，增強適應性。

培養(yǎng)學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長期的任務。同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續(xù)鼓勵學生通過多種渠道自主識字，擴大識字量，不受教材規(guī)定的識字量的局限。

閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師可根據教學情況靈活處理:可以根據需要結合精讀課文進行教學，部分課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。如，“背誦自己喜歡的部分”;“我要把會寫的詞語都抄下來”。展示臺以學習伙伴展示的內容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感。這些，都體現了教材的開放性和彈性。

三、教學目標

1.繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

四、教學措施

1.要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

2.識字和寫字教學應該注意的問題。

本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。

3.閱讀教學應該注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

4.口語交際教學應注意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。