每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文說課稿一等獎篇一

一、直入課題，巧設(shè)情境：

1、直入課題，板書課題。

2、聽風，出示風娃娃圖片，和風娃娃打招呼

（富于特色的情境

教學

二、復習檢查、認讀字詞：

1、自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。

2、認讀課件上出示的12個課后生字。重點：給極和吸組詞，區(qū)分字形；再讀駛和示，區(qū)別音近字；箏，輕聲。

3、開火車讀12個詞。

（通過指名認，開火車認這兩種方式快速地檢查同學們對12個字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的，重點的字，進行強調(diào)。如：給"極"和"吸"通過組詞來區(qū)分字形，給"示"和"駛"通過比較讀來區(qū)分字音，還有"箏"的輕聲讀法。以鞏固學生們的識記。）

三、

1、導語：風娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風媽媽會對你們說什么？

（在深入學文的開始，我設(shè)計了這樣的導語：風娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風媽媽會對你們說什么？風媽媽的出現(xiàn)，讓學生們獲得了更真實的角色體驗，風媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學習中。）

2、重點學習第二自然段。

（在這節(jié)課的教法設(shè)計當中，第二段是重點指導，重點學習的段落。我設(shè)計了幾個層次的朗讀，來幫助學生體會字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過演示實驗來幫助學生理解重點詞語"斷斷續(xù)續(xù)"來讀句子，這一點符合新課標對于1、2年級的閱讀提出了明確的要求，就是："結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。"然后學著風娃娃的樣子做動作讀句子，最后用"高興"和"高興極了"做對比使學生準確體會風娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學生提出明確的讀的目標，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學精，讀透，能保證學生們下面的自學順利的進行。）

3、半扶半放學習第三自然段。

（第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學習就相對簡單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情。在想象纖夫們會怎樣表達謝意這一點上，學生的思維發(fā)散能力和口語表達能力也得到了鍛煉。）

4、提讀第四自然段。疑問：只要有力氣就行了，是這樣的嗎？

（第四自然段是研學風娃娃做"好事"和"好心辦壞事"這兩個模塊的轉(zhuǎn)折點，風娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后，設(shè)計了一個用關(guān)聯(lián)詞說話的環(huán)節(jié)。這是一個隨文進行的說話訓練，目的是將知識能力目標滲透在學文中。）

5、自學5、6、7、8四個自然段。

（有了前面兩個自然段學習的基礎(chǔ)，后四個自然段就放手讓學生自已學。自讀自想，自已動筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高

總結(jié)

四、啟發(fā)思考，突破難點：

1、同學們，你們能不能告訴風娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。）

（本課的難點是：明白"辦事變光有好的愿望不可，還要看是不是對別人有效"的原理。通過前面的深入學文和自學所知，同學們應該可以順遂地幫風娃娃辦理題目。再用"生活中，你像風娃娃那樣常資助人嗎？產(chǎn)生過雷同的美意辦壞事的環(huán)境嗎？"這樣一個題目把學生們帶回到現(xiàn)實生活當中，使同學們跳出課文，回歸自已。通過老師的言語引導和學生們的團體交換，使同學們越發(fā)明了地認識風，認識課文所蘊涵的原理，并將其應用到自已的生活現(xiàn)實中。我想語文的學習有了生活的源泉，才會有生命和活力。課堂是用風媽媽的話開始，又用風娃娃的話竣事，這在情境的建立上是完備的，能起到首尾照應的作用。）

五、拓展延伸牢固積聚：

1、總結(jié)課文。

2、讀憑據(jù)這篇課文改編的"三字經(jīng)"

風娃娃，風娃娃，做功德，大家夸。大風車，轉(zhuǎn)得歡，秧苗長，樂哈哈，吹風帆，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風娃娃，風娃娃，做壞事，求全譴責他。大鷂子，翻跟頭，吹衣服，折小樹，出蠻勁，盡肇事，呼啦啦，呼啦啦。

六、作業(yè)：明確原理的風娃娃又會做哪些功德呢？

小學語文說課稿一等獎篇二

各位領(lǐng)導、老師：

大家好!我今天講的課文是二年級語文上冊的《我們成功了》

1、教材分析

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。

2、教學目標：

本節(jié)課教學目標的確定力圖體現(xiàn)學為主體的新理念，(1)、進一步鞏固生字新詞。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。(3)重視學生民族自豪感的培養(yǎng)。依據(jù)學生的認知特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生引入民主寬松的學習氛圍，讓學生在具體的語言環(huán)境中感悟語言，學得語言。

3、重、難點：

a、鞏固識字

b、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。

c、增強學生民族的自尊心和自豪感。

4、教學準備：

因為教學需要我借用了多媒體課件、生字卡來輔助教學。

根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學情，在教學中，使用多媒體課件運用形象生動的畫面吸引學生，激發(fā)學生學習的興趣，使它成為學生更好的學習語文的紐帶。重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練。盡量遵循學生的認知規(guī)律，全面實現(xiàn)教學目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學中，把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。

在教學中,采取多種多樣的形式來練讀課文。通過充分的有層次的朗讀，使學生漸漸入情入境，讀出感情。在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學生充分自主的空間，點燃了他們富有靈性的思維火花。在讀中逐漸領(lǐng)會文中蘊涵的濃濃的愛國熱情。

針對課文內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點和實際情況，我設(shè)計了以下幾個教學步驟：

(一)鞏固字詞

鞏固識字是教學的難點。由于認字量大，學生認過的字必須及時的復習鞏固，并不斷的鞏固。因為低年級學生好表現(xiàn)，好勝心比較強，所以我采用了搶讀、賽讀、開火車讀、選詞說話等鞏固字詞的方式。 讓學生不僅會讀、會寫還要學會運用。

(二)朗讀感悟，引發(fā)共鳴。

于是在這里，我先讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀，在初讀的過程中提出自己不懂的地方。，教師相機簡介申奧背景，讓學生明白，申奧的成功不僅證明了我國正日益強大，申奧成功也會為我國以后的發(fā)展起到不可估量的促進作用。知道“北京申奧成功”對我國有著深遠的意義。

(播放錄像)單憑課文中的描述是抽像的，但北京申奧成功的實況錄像卻將孩子們帶入了20xx年7月13日那個不眠之夜。讓他們親眼目睹全國人民的歡呼，切身感受所有華人的激動和自豪。由此激發(fā)出孩子們心底深深的愛國熱情和民族自豪感。

指導學生逐段的抓住提示性的語言去朗讀，如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋”，引導學生聯(lián)系上下文理解“不約而同”的意思，從中體會：聽到北京申奧成功的喜訊，所有的中國人都滿懷激動、滿懷喜悅，紛紛涌向街頭，想要慶祝這激動人心的一刻。抓住描寫人多的語句，如：“天安門廣場上聚集了幾十萬人” “人如海，歌如潮”這些句子 ，理解并體會全國人民的心情都是一樣的激動。抓住人們表達喜悅的方式，如“人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中，一遍一遍高呼‘我們成功 了!我們愛北京!祖國萬歲!’”;“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌” 這幾句，體會每個人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國越發(fā)強大而自豪的感情。

采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，表演讀等等。每次讀完后，老師都會及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動，為祖國強大而驕傲，為身為一個中國人而自豪。學生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學生充分自主的空間，所以學生在反復的朗讀中，學會感悟課文內(nèi)容，學會在讀中體會領(lǐng)會文中蘊涵的愛國熱情。

(三)再創(chuàng)情境，升華情感

對文本有了一定的理解，再次回到20xx年7月13日的夜晚，感受全國人民用不同的方式盡情地表達心中的喜悅之情。從而使學生的民族自豪感進一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文。

(四)學習采訪(師生互動，生生互動)

(五)總結(jié)：

最后在大家深情的祝愿中結(jié)束本課學習：“讓我們祝福北京，更加美麗富饒;祝福祖國，更加繁榮強大”。

小學語文說課稿一等獎篇三

新課標準明確指出：“語文是最重要的交際工具”。因此，語交際已成為新課程的重要組成部分。而口語交際應掌握的基本能力是：“學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。”

一直以來，我認為自己很擅長培養(yǎng)學生的口語交際能力。我現(xiàn)在所教的是五年級的一個班，從一年級開始，我就十分注重在語文課堂上培養(yǎng)學生的口語能力。我以“平等、尊重、理解、”為口語交際的基礎(chǔ)，以“樂于參與，樂于討論，樂于思考，樂于求異”為口語交際課的質(zhì)量保障。相對而言，我對學生的表現(xiàn)是滿意的。

口語交際課的基本特征是：情境性、互動性、規(guī)范性和綜合性。五年級初，我自以為學生的口語能力已到達一定的水平了，于是做了大膽的嘗試：把口語交際的課堂主權(quán)完完全全交給學生。重點培養(yǎng)幾個小主持人，把上口語交際課的注意事項一一交待，從開始的“扶”，到后來的“放”，學生過度很自然。每次口語交際課，在提出明確的學習目標后，每當一個學生說完，我都要引導學生或小老師對其及時的評價與反饋，活動結(jié)束時，我要綜合點評，每位參與的同學和小老師要進行自我評價與總結(jié)，以便提高與參照。

這次的口語交際課的主題是《父母情深》，剛巧碰上教育局李督學聽推門課?？谡Z交際課按部就班地進行著?？谡Z交際的內(nèi)容依次為“小老師宣布活動開始——單元內(nèi)容總結(jié)導入（父母的愛）——學生自學文中三個案例（家長對待孩子的態(tài)度）——同桌討論（對與錯）——學生點評（小老師引導：結(jié)合學過的內(nèi)容評是與非）——創(chuàng)設(shè)情境，小老師讀課外資料《珍貴的廢書》——小老師提問，總結(jié)——聯(lián)系生活實際講自已與父母的故事——小組交流（小老師巡視）——代表匯報（小老師及時點評）——小老師和發(fā)言代表自評、互評——教師總評。一堂課下來，雖有學生說得不盡人意，但還算是緊扣主題，避免了“鸚鵡學舌”現(xiàn)象，且談得比較深刻。小老師也算是訓練有素，表現(xiàn)得沉穩(wěn)大方，聰明機智，思維活躍，語言流暢。

李督學在評課時，充分肯定了本課的幾大亮點：一、學生的課堂。在這堂課上，教師大膽創(chuàng)新，讓小主持人代替老師的角色組織教學，充分體現(xiàn)了新課程“以學生為主體”的教學理念。雖然教師在本堂課上發(fā)言不多，但學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，直接體現(xiàn)了教師的專業(yè)成長與發(fā)展。二、文本的課堂。課堂教學的主體始終沒有脫離教材。三、生活的課堂。教師能將教材內(nèi)容與生活緊密相聯(lián)。四、情境的課堂。通過對教材內(nèi)容的體驗與感悟，學生與教材編者的情感產(chǎn)生了共鳴。五、合作的課堂。課堂上，同桌討論、小組合作的學習方式得當，新課程的理念得到了充分體現(xiàn)。

“口語交際課也要充分體現(xiàn)學科的特點，不要一味追求‘深、廣、異’，而忽略了語言文字的基本特點?！?本次課最大的收獲，莫過于李督學這一句委婉的批評，讓我茅塞頓開，豁然開朗。是??！口語是重要的交際工具，那么口語際更應重視學生“怎么說”。我頓感思潮起伏。大概整理了一下思緒，今后，對學生的口語要提出明確的要求。

1、要把一句話說清楚，說完整，說具體。

2、說話有要條理，層次分明。

3、說話過程中，要充分表達自己所要表達的感情。

4、說話時，自己的觀點要十分明確。

作為一名語文老師，幾年的時間里忽略了這樣的問題，我有些不能原諒自己。由于自己教學的疏忽，沒能讓學生養(yǎng)成有意識地培養(yǎng)自己口語交際的方法與技能。因此我要加大訓練力度，必須做到以下幾點：

品析精彩片段，引導學生體會語言之美、情感之真。要充分在口語交際中體現(xiàn)學科特點。

2、教師要著力引導學生說具體?？谡Z交際要培養(yǎng)學生培養(yǎng)良好的習慣，較強的思維能力及口頭表達能力。表達能力是最終的顯現(xiàn)。教師及時的引導，點評，有利于學生及時的發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正錯誤。

3、教師要在教學過程中創(chuàng)造并把握口語交際的機會。在平時的語文課，綜合實踐課、班隊會課等課程，教師要有意識地提供口語交際的機會，在平素的點滴訓練中，才能日漸提高口語能力。

4、教師要倡導學生暢流書海，指導學生觀察生活，開掘口語交際的源泉。書籍是瞭望世界的窗口，生活也恰似一本百科全書，口語交際就是生活的工具。讓學生暢流書海的同時，樂于走進生活，觀察生活、思考生活，豐富的知識和多彩的生活給口語交際教學提供了活水之源。教師要用心捕捉，及時發(fā)現(xiàn)，誘導學生結(jié)合自己的認知能力，在這一過程中發(fā)展學生的口語交際能力。

小學語文說課稿一等獎篇四

各位老師：

大家好!我說課的題目是《寒食》。

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

《寒食》選自部編版六年級下第三課古詩三首中的第一篇，本文是一篇詩歌，詩人韓翃運用諷刺的手法，通過寒食節(jié)百姓家家不能點燈，而皇宮及外戚可以生火點燈，外戚可以享受皇家的恩賞這一現(xiàn)象，對當時所存在的腐敗現(xiàn)象進行了委婉的揭露和諷刺，含蓄地表達了自身的觀點。

教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析，本節(jié)課所面對的學生具有以下特點：小學六年級的學生具有直觀性思維，邏輯思維、創(chuàng)造思維也在快速地增長，已經(jīng)形成了一定的總結(jié)與歸納能力，在對于詩歌的情感表達和手法分析方面可以提升對詩歌的總結(jié)歸納的能力。本文是一首詩歌，因而重心在朗讀上，通過朗讀來品讀詩歌情感的表達。在教學過程中，我將結(jié)合學生的情況，適當?shù)慕Y(jié)合朗讀的形式從而理解詩文內(nèi)容。

根據(jù)新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：

1.認識并會寫生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩文，了解作者的基本情況，理解詩文主要內(nèi)容。

2.通過朗讀感悟、小組討論，學生能夠理解諷刺在詩文中的運用。

3.學生能夠體會到詩人韓翃對當時腐敗現(xiàn)象的諷刺之感。

依據(jù)新課標的要求，根據(jù)教材特點和學生實際，我確定了如下教學重點和難點：

教學重點：能夠理解諷刺在詩文中的運用。

教學難點：能夠體會到詩人韓翃對當時腐敗現(xiàn)象的諷刺之感。

為了解決重點，突破重點，我的教學方法為朗讀感悟法;合作討論法;談話法。

鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。

(一)導入新課

興趣是最好的老師，學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點，開課之初，我首先運用了談話法這一教學方法進行導入，引導學生思考自己日常生活中所知道的節(jié)日。我是這樣導入的“同學們，大家都知道什么節(jié)日呢?在這些節(jié)日我們都會做些什么呢?本節(jié)課我們就走進一個大家比較生疏的節(jié)日，看看在古代這個節(jié)日，人們都是怎么度過的?”從而引入本節(jié)課的學習，并且板書課題：寒食。采用這樣的導入形式，既可以引導學生最快速地感知文本內(nèi)容，同時形成較強的閱讀期待，從而提高學生的學習興趣。

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內(nèi)容形成整體感知。

對于學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習慣，整體感知的教學環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)這一目的，所以我先讓學生自讀課文，標注出自己不認識的生字和不理解意思的字詞。接著我會進行示范性朗讀，同時請學生標注讀音，并且結(jié)合學生的自讀情況，講解“春城、寒食、御柳、漢宮、傳蠟燭、五侯”的含義，并且與學生一起翻譯本篇詩文的內(nèi)容，幫助學生理解全文內(nèi)容，為后文的初步分析和深入分析奠定基礎(chǔ)。

接著，我會播放本篇課文的朗讀音頻，讓學生跟著音頻一起讀課文，同時學習輕重音、語音語調(diào)、停頓位置等朗讀技巧，提高學生朗讀能力。

最后，引導學生大聲讀課文，同時思考本篇詩文中主要描述了什么內(nèi)容?學生通過對全文內(nèi)容的翻譯以及多次的閱讀，可以得出本篇詩文中主要描述了在寒食節(jié)這天的白天和夜晚的景象。

通過這樣的設(shè)計形式，幫助學生能夠在最短的時間內(nèi)初步感知本篇詩歌的基本內(nèi)容，為了學生深入品讀文本打下了基礎(chǔ)，更好地幫助學生全面理解本文。

(三)深入研讀

《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。因此在本文的深入研讀環(huán)節(jié)，我是這樣來設(shè)計的：

首先，引導學生自讀課文，并且思考：“春城無處不飛花”中的“飛”換成“開”好不好，為什么?這一問題，學生通過對于動詞的對比分析后，可以得出：“開花”和“飛花”都是表示動作的詞語和自然景物的結(jié)合，“開花”只是表示自然界中最自然的狀態(tài)，而“飛花”更能表現(xiàn)出強烈的動態(tài)感，最大限度的體現(xiàn)出生機勃勃的春天景象，寫出了在春天里落花隨風起舞的美麗景象。我會同時板書“飛”這一內(nèi)容，旨在加強學生對于詩歌中意象的品析。

其次，我會請學生默讀詩文，并且思考：在“寒食東風御柳斜”這一句中你都讀出了什么呢?這一問題，通過上一題的品讀字的學習形式進行再次學習，從而得出：通過“斜”字可以看出將無形的“東風”化為有形，這東風既紛飛了柳絮，也將柳枝吹的飄浮起來，描摹了這樣一個暮春時節(jié)的白日景象。同時板書“斜”，旨在提高學生對于煉字的學習方式的掌握，同時加強對于本篇詩文的理解。同時板書：斜。

再次，我會講解寒食的節(jié)日習俗，并且引導學生思考“寒食節(jié)的夜晚王公貴族是如何度過的?”這一問題，學生通過詩文的理解可以得出“到了夜晚，皇宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣，他們都可以點燈來度過這一天”這一內(nèi)容。

接著，引導學生朗讀課文，同時思考“從哪里可以看出權(quán)貴豪門也可以這樣過寒食節(jié)的?看到這樣景象百姓心里會有什么想法?”這一有關(guān)情感主旨的問題，學生可以明確：通過“輕煙散入五侯家”這一句可以看出，權(quán)貴豪門可以和皇宮中的天子一樣，不必黑暗度日，而城中的百姓們只能吃冷食、禁用火來過寒食節(jié)。我會同時板書“權(quán)貴豪門”這一內(nèi)容。

最后，通過引導學生進行小組討論，探討“從這里可以讀出詩人對當時制度什么樣的態(tài)度?”這一問題，學生在討論的過程中，我會進行巡視指導，不斷地聆聽學生的回答，不斷地引導分析，觀察學生討論的情況，最后請小組代表總結(jié)回答內(nèi)容“通過全文的學習，可以感受到詩人對封建統(tǒng)治的腐敗做出了含蓄、委婉的諷刺，運用諷刺表達了詩人內(nèi)心的洶涌澎湃之情?！?，我會進行板書“諷刺”，從而通過語言幫助情感提升的感知。

通過這樣由淺入深的問題設(shè)計形式，并且輔之以多種形式的朗讀，幫助學生高度理解、概括、感受詩文中的內(nèi)容與情感，同時學習詩歌學習的方法，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學重點、教學難點的學習與掌握。

(四)延伸作業(yè)

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，那么在感知和研讀環(huán)節(jié)了解了文章“寫什么”和“怎么寫”之后，拓展環(huán)節(jié)應該讓語言與精神同構(gòu)共生，品出美文的魅力，所以在延伸作業(yè)環(huán)節(jié)我將這樣設(shè)計：

首先，我會配樂引導學生進行集體朗讀，同時做出要求，要求讀出感情、氣勢，注意字音正確、停頓位置等問題。

接著，再由學生進行總結(jié)，對于總結(jié)缺漏之處我會進行補充，從而共同得出：通過本篇詩文的學習，可以學習到寒食節(jié)的相關(guān)知識，還可以看到不同的人在寒食節(jié)是如何度過的，更體會到了詩人對當時貴族階級的諷刺與不滿，學習到了諷刺手法。

最后，引導學生在課下背誦本詩，并且搜集詩人韓翃的其他詩篇，品析寫作內(nèi)容的異同。

我的說課到此結(jié)束，感謝各位老師的耐心聆聽。

小學語文說課稿一等獎篇五

1、教材分析：《等我也長了胡子》是西版小學語文第四冊識第五單元的開篇之作，這是一首構(gòu)思巧妙的兒童詩，全詩共分為五節(jié)。詩中塑造了一個活潑可愛、思維活躍、孤獨的小男孩。作者并不從正面點出發(fā)，而是發(fā)揮想象，用詩歌的形式，展現(xiàn)出一幅幅小男孩長大后與自己的孩子相處的生動畫面，與現(xiàn)實生活畫面形成強烈的對比，自然流露出自己的情感和內(nèi)心需求。整首詩語言詼諧，自然活潑，表達準確，道出了兒童純真的希望，讀起來饒有風趣。

2、學情分析：我班大多數(shù)孩子的.家長都是在外打工，孩子長期不在他們的身邊，而他們對孩子們的需求也不甚了解，反而卻不住的要求孩子要達到這樣那樣的要求，所以的孩子們不但不能達到他們的要求，甚至還可能出現(xiàn)逆反心理，所以課文里的爸爸所做的一切，也正式我們現(xiàn)在的孩子想要的。

3、教學目標

知識目標:：認識本課的12個生字，會用自己的方法記住8個字。

能力目標:：能正確流利有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實際，說說自己喜歡怎樣的爸爸。

情感目標:：能大膽的表達自己的意愿并寫出來。

4、教學重難點：認識12個生字，會寫8個字。結(jié)合實際，在讀中體會詩歌中的感情，喚起兒童生活的體驗。

5、教學準備：

教師：準備《大頭兒子小頭爸爸》這首歌的動畫；課前布置學生先把自己想對爸爸說的話寫下來。

學生：寫好自己想要對爸爸說的話。

學生是學習的主體，只有讓學生主動體驗，在不斷的參與過程中，主動性、創(chuàng)造性才能進入最優(yōu)化的境界。在教學中尊重學生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛，興趣當作閱讀的入門向?qū)?。課一開始，以學生熟悉的畫面來引入課文，很自然激起了學生的閱讀興趣。學生帶著問題閱讀。教師在學生的讀讀說說中，不斷調(diào)動主題積極的個性化的閱讀動力，使課堂書聲朗朗。

語文課，重在學習語言，積累語言，運用語言。利用多媒體課件、課文內(nèi)容為學生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學會的課內(nèi)外知識活學活用，在語言文字訓練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。

一動畫激趣，引入課題

播放《大頭兒子小頭爸爸》這首歌曲的動畫，然后讓學生說說小頭爸爸怎么樣，并問：誰能談談自己的爸爸，激起學生的興趣。

二整體感知，讀文識字

讓學生自由讀文，說說讀了課文你都知道了什么？再指名讓學生讀文，其他同學勾出生字和詞語，自己讀一讀，然后在小組內(nèi)識字，交流自己的識字方法。

三、讀文感悟，詩情剖析

閱讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師檢查讀的情況，對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。

接下來的環(huán)節(jié)在同學們已熟悉課文的基礎(chǔ)上，讓同學們通過談一談讀文后的體會、讓同學、老師來評一評、你還有哪些讀書的形式等等，漸漸在讀中感悟、體會，讀出感情。在讀一讀、說一說的過程中，感悟先再的句式，體會跟給帶這幾個詞語的意思。最后在學生理解的基礎(chǔ)上引導有感情讀文。

我的板書主要采用貼畫配文字的圖文式板書，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平。

13

等我也長了胡子

（圖）

（文）

去探險

有個小孩子講故事

做個好爸爸

（貼上胡子）

去動物園

整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓練語言，輔以思，議，評，說等手段，來培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。

小學語文說課稿一等獎篇六

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進田園，熱愛鄉(xiāng)村"。意在讓學生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的.田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風光的寫意畫卷。本課的教學目標，一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。讀文感悟，學習寫法是本課的教學重點，也是難點，因為我們的孩子住在農(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。為突破這一重難點，教學時，我以讀代講，通過 "自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言"的方式展開教學。

閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學生思維，所以，我在引導學生閱讀的時候，強調(diào)以學生為主體，讓他們自讀自悟，說一說感興趣的景色，抄一抄優(yōu)美的句子。關(guān)注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯(lián)系。

閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓練，課標提出這一學段的學生能"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"、"理解詞句的意思"、"積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段"等要求。所以我引導學生在解讀課文的過程中，同時進行詞語的運用，朗讀的訓練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。

根據(jù)課文任務量，我將用兩節(jié)課完成教學。第一節(jié)課的任務是通讀課文及精讀課文第1~4自然段。第二節(jié)課的任務是品讀5~7自然段及識字。下面我說說第一節(jié)課的安排與意圖。

1、激趣導題。通過教師語言描繪，引導學生觀察插圖，讓學生對鄉(xiāng)下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過渡比較自然，又能激發(fā)學生學習的欲望。

2、中心引領(lǐng)，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！弊寣W生選擇自己喜歡的部分進行學習。首先（品讀第一自然段）直奔“構(gòu)成了一幅別有風趣的裝飾”這一要點，讓學生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著（品讀第二自然段）通過讀一讀句子，圖文結(jié)合，拓寬學生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面，引領(lǐng)學生感受鄉(xiāng)村生活的美好。其次（品讀第三自然段）創(chuàng)設(shè)情境，讓學生邊讀邊演，并用“有的…有的…有的”想象說話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。最后（品讀第四自然段）通過小練筆，培養(yǎng)學生想象能力及口頭表達能力。

3、渲染詩意，總結(jié)全文。根據(jù)板書設(shè)計總結(jié)課文，再出示詩歌讓學生讀一讀、背一背，激發(fā)學生對鄉(xiāng)下生活的熱愛。

板書設(shè)計：

屋前搭瓜架

鄉(xiāng)下人家 門前種鮮花

（迷人、獨特） 屋后春筍冒

院里雞覓食

河中鴨嬉戲

1、引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。

2、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

引導學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。

1、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。

2、了解課文的敘述順序。

課件

1、師描繪引入

同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學們，我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！

2、出示課文插圖（或多媒體課件），指導看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？

（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？

3、導入

這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。

1、找出課文的中心句。

師：請同學們快速瀏覽課文，呆會告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。

師：作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說的？

2、選擇自己喜歡的部分學習。

師：那作者寫了哪些獨特、迷人的風景呢？請找出一處你認為最美的風景讀一讀。

3、學生交流，教師點撥

a、直奔要點，勾畫美景。（品讀第一自然段）

（1）指名讀、自愿讀。

（2）理解“別有風趣的裝飾”。

（3）比較城市與農(nóng)村的差異，再指導朗讀。

師：你知道作者為什么會說可愛多了嗎？

師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來吧。

b、圖文結(jié)合，拓展想象（品讀第二自然段）

1）讀一讀描寫花的句子，拓寬花的顏色及香味。

（2）啟發(fā)學生想象“雨后春筍”的畫面。

（ 3）抓住“探”指導朗讀。

師：這個"探"字讓你聯(lián)想到什么了？

（出示文字）

師：你能邊讀邊做做這個動作嗎？

師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。

（出示圖片）

師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面??！我們一起讀讀。

c、品讀第三自然段

師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞？

師；誰能用“有的……有的……有的”把他們說得更具體、生動了？

師：同學們的想象力太豐富了，那么我們來看看水中的鴨子又是怎樣的？誰來讀讀。

d、品讀第四自然段

師：通過學習，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家，你們看（出示詩歌），請同學們自由地讀讀詩歌，如果愿意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。（音樂）

屏幕出示：

長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。

小學語文說課稿一等獎篇七

本課設(shè)計通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟入境，通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。

本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天?！氨逃駣y成一樹高”寫柳樹的全貌，突出了柳樹綠的特點。柳樹枝葉翠綠，好像是用碧玉裝扮起來一樣?！叭f條垂下綠絲絳”寫柳枝，突出了它們?nèi)崦蓝氶L的特點。無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂?！安恢毴~誰裁出”，寫柳葉，突出它們細巧的特點?！罢l裁出”是詩人對柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細小精致的新葉，是哪個心靈手巧的人剪裁出來的呢？“二月春風似剪刀”是對上一句的回答。原來是二月的春風，像剪刀一樣，把這細巧的葉子裁剪出來的。這一問一答，是全詩的點睛之筆，使我們感到強烈的春天氣息，抒發(fā)了作者贊美柳樹、謳歌大自然的思想感情。

（一）談話導入課題。

1、啟發(fā)談話：同學們，春天來了，自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？（學生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學習的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

（二）初讀課文，讀正確，讀流利。

1、教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。

2、自己試讀課文。借助拼音把字音讀準，把每句話讀通順。

3、指導讀課文，把課文讀流暢。

（三）細讀課文，了解詩句大意。

1、自讀詩歌前兩行，提出自己不懂的詞語，同學間互相解答，教師隨機點撥，理解重點詞語：碧玉、妝、萬條、絲絳等。然后，教師指導學生說說詩的大意。指導朗讀加深理解。

2、同樣方法，使學生理解第三四行的重點詞語，了解詩句的意思。

3、把兩句詩的意思連起來，看著插圖了解全詩描寫的內(nèi)容。

（ 四）朗讀背誦，體會感情。

1、指名讀，評議指導；教師范讀，學生仿讀。使學生讀出詩的節(jié)奏，讀出韻腳，讀出感情。

2、看圖練習背誦，好像是面對真實的情景作詩?？芍该街v臺上看圖背誦。

春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當然也可以把你對春天的看法收集進去。我們來開展一次“春天”展示會。

小學語文說課稿一等獎篇八

《最后的玉米》是小學語文第四冊第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，全文采用擬人的手法講述了一個收獲的季節(jié)里，一個長得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來收獲，可是一次又一次地失望。就在眼看著同伴們一個個被老婆婆摘走，自己心灰意冷時，聽到了老婆婆的夸獎，才終于明白了自己獲得了最高榮譽——被留作明年做種子。故事告訴我們：無論在什么情況下，都應該相信自己。在教學前，我充分研究教材，理清文章的脈絡(luò)，制定教學目標，精心設(shè)計教學過程。教學以玉米的情感變化為線索：即從自信——不灰心——心灰意冷——感激。

課文語言淺顯，內(nèi)容簡單，可放手讓學生自讀自悟，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上領(lǐng)會童話所蘊含的道理。因此，本課的設(shè)計以學生主動質(zhì)疑、自主探究為主，讓學生的學習更主動，更投入。

1、在語言環(huán)境中認識“確、棒、奈、晃、褐、烤、淋、腐、怨、譽”10個生字； 重點強調(diào)“褐、棒、烤、淋”的字形；理解并積累“榮譽、抱怨、心灰意冷、一無是處”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解最棒的玉米心情變化的原因。

3、讀文的過程中能嘗試提出問題，并通過聯(lián)系課文內(nèi)容進行釋疑，初步培養(yǎng)提問的意識。

4、通過學習懂得：一個人不管在什么情況下，都要對自己充滿信心。

1、抓關(guān)鍵詞提出問題，并聯(lián)系上下文理解詞句的意思

對于二年級的學生來說，讓學生初步具有提問的意識，在學習的過程中，鼓勵學生產(chǎn)生疑問，大膽提問是非常重要的，所以在進入新課學習時，抓住關(guān)鍵詞：心灰意冷。讓學生根據(jù)詞義來提出問題，聯(lián)系上下文，通過反復朗讀解決這些問題。通過幾個問題涵蓋本課重點學習內(nèi)容，在學習中充分體驗和感受這個很棒的玉米心灰意冷的心理變化過程。另外，我們的學生理解詞語的意思，往往借用參考書，并沒有真正理解，這節(jié)課中我注意讓學生聯(lián)系課文上下文、借助課件理解詞語。

2、讓學生自主識字

在本課的識字教學中，讓學生用自己的方法來認識生字，為學生營造一個民主、開放的學習環(huán)境，體會識字的樂趣。在寫字教學中，抓住難寫字：“差、榮”來扎扎實實的進行輔導，使學生能夠正確書寫。

3、讓學生在不斷朗讀中體驗情感。

運用多種形式的讀，培養(yǎng)學生語感，讓學生在讀中感悟。這篇文章文詞精美，情感豐富，很適合學生練習朗讀。教學中，我給了學生充分讀文的時間，將“讀”貫穿了教學始終。有自由讀、個人讀，可讓學生讀出自己的感受和個性；有師生合作、生生合作讀，讀出玉米過去樣子和現(xiàn)在樣子的鮮明對比；還有入情入境的讀，讓學生當玉米說抱怨的心里話、夸老婆婆的玉米、感激老婆婆等等。創(chuàng)設(shè)語文課堂中朗朗書聲的氛圍，讓學生通過朗讀并聯(lián)系上下文理解詞語、句子等語文教學活動，充分調(diào)動學生積極的思維，培養(yǎng)學生的口頭表達和交流的能力，感受課文的語言情景，從而教育學生堅強面對困難的決心和信心。

小學語文說課稿一等獎篇九

教材分析：

《尊嚴》是小學語文第八冊第二組的一篇略讀課文，本單元的訓練重點是從內(nèi)容中體會思想。本篇課文抓住輕人神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個有尊嚴的人。因此，我把本課教學目標確定為以下幾點：

教學目標：

1、知識與技能目標：認識“遜”“喉”“捶”“愜”四個生字詞；

3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生體會到尊嚴的可貴之處，從而使其在日常生活中自覺維護自己及他人的尊嚴。

教學重點：通過文中對年輕人的神態(tài)、動作、語言的描寫，體會人物的內(nèi)心世界。

教學難點：通過年輕人的言行體會人物的品質(zhì)，以及分析杰克遜大叔對女兒的談話，認識到這種自尊的可貴。

悟和思考。因此，在教學方法上，我著重引導，放手讓學生自己去學習。

我主要運用到的教法有：

1、問題導入法

2、課文分析法

根據(jù)課文的特點，以及考慮到四年級的學生有一定的自學能力，在教學中，我主要引導學生運用如下的學習方法：

1、自讀品悟法

2、小組合作學習法

1、創(chuàng)設(shè)問題情境。學生都是好奇好學的，在導入創(chuàng)設(shè)一個問題情境，能更好地激發(fā)學生學習興趣。

2、以讀促思，讀中感悟

（1） 默讀課文，師提出要求。新課標指出，第二學段的學生，在閱讀教學中，要初步學會默讀。這個環(huán)節(jié)正好為培養(yǎng)學生的默讀能力提供了機會。教師在學生閱讀前要明確要求，這有利于學生更有方向地把握課文。

（2） 讓學生用自己喜歡的方式讀課文，教師提出更進一步的要求。（簡單地復述課文大意）。在教學中層層深入地提出問題，這符合學生的認知規(guī)律。

3、合作學習，探索交流

這個環(huán)節(jié)是先讓學生合作學習，再讓同學們匯報學習情況的，重點是讓學生通過小組交流學習，培養(yǎng)其合作解決問題的能力，同時激勵學生提出自己的不同見解，達到口語訓練的目的。我主要是從三個問題引導學生合作學習的：

（1）從這些句子中你感受到年輕人是個什么樣的人（有自尊、有原則的人）

（2）對于這個年輕人的表現(xiàn)，你有什么感受？（佩服他，自尊對于我們很重要）

（3）我們應該用什么語氣來讀年輕人與杰克遜大叔的這些對話？

4、分析課文，適時點撥。

在這個環(huán)節(jié)中，我重點分析兩個問題。

（1）年輕人從一開始不吃杰克遜大叔送的食物到最后他接受的原因。

（2）分析杰克遜與女兒的談話，體會尊嚴的可貴之處。（為什么說他是富翁？文中哪些句子證明了他是個富翁）。適當?shù)姆治稣n文有利于突破教學的重難點。

5、比賽讀書，深化理解。

根據(jù)小學生的好勝心以及愛表現(xiàn)的特點，我設(shè)計了以小組為單位，比賽讀年輕人和杰克遜大叔的對話的環(huán)節(jié)，來激發(fā)學生的興趣，同時更進一步地深化對課文的理解。

6、整體回顧，分享感受。

為了讓學生能更好地從整體上把握課文的中心，體會文中的思想感情，在這個環(huán)節(jié)中，我將采用分小組朗讀課文，然后讓學生談談學習了這篇文章的感受。

7、拓展知識，深化理解。

新課標指出：語文課程應植根于現(xiàn)實，應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域。所以，在最后這個環(huán)節(jié)中，我選擇了贈給同學們幾句有關(guān)“尊嚴”的名言的方式，希望學生能在日常生活中更廣泛地理解尊嚴的重要與可貴。

8、作業(yè)

語文教學是植根現(xiàn)實的，它應與學生的日常生活緊密聯(lián)系，為此我布置的作業(yè)是：

搜集其它有關(guān)“尊嚴”的故事，與同學們分享你的故事。 這樣可以有效地讓學生把所學的知識運用到日常生活中。