在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

部編版六年級上冊七律長征教學設計篇一

1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、理解關鍵詞的含義及其飽含的感情。

3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風格：藝術的概括和夸張。

1、預習要求：

學生對長征的有關知識缺乏了解，課前布置學生查找有關資料，了解長征的相關知識，上課時講述你所了解的長征。

2、教法、學法：

教師組織指導，學生進行自主、合作、探究。

3、課時安排：一課時

4、教具準備：投影儀、錄音機。

（一）、導入

1、由學生講述自己所了解的長征。

2、教師介紹此詩的寫作背景。

（二）、整體感知課文

1、播放朗讀錄音。

2、學生聽后自由朗讀，體會詩意。

（合作學習：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）

3、學生齊讀課文。

4、指導朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

（三）品味詩中畫面

1、創(chuàng)設問題情景：

詩第一句說：“紅軍不怕遠征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？

（請學生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流，引導學生理解詩歌運用藝術夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。）

2、創(chuàng)設問題情景：

《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內容。選擇你喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡？

（學生思考，小組合作，教師組織交流評價）

3、紅軍長征途中歷經千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？

（引導學生理解詩歌高度的藝術概括性。）

（四）播放長征歌曲，以唱帶誦。

（五）作業(yè)

1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。

2、課后探究：

“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？

板書設計：

七律長征

遠征難：只等閑：

逶迤、磅礴細浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神

水拍云崖、鐵索寒和樂觀主義精神

千里雪更喜、盡開顏

首聯：（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑）賞析：該聯直接抒情，總寫，高度概括紅軍百折不撓的英雄氣概和的頑強勇敢的革命精神?！斑h征難”總括紅軍長征途中所遇到的一切艱難險阻，“遠征”說明行程之遠，時日之長；“難”說明犧牲之大，經歷之苦?！安慌隆薄暗乳e”充分體現紅軍戰(zhàn)士頑強勇敢、大無畏的革命英雄主義精神和積極、自信的英雄樂觀主義精神，為全篇定下豪邁、樂觀的基調。

頷聯（五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸）賞析：寫山，以五嶺、烏蒙為代表。上承“千山”，形象地概括了紅軍長征途中經過的崇山峻嶺。“逶迤”，彎曲綿延的樣子，形容山嶺綿延不斷，“磅礴”形容山氣勢高大壯觀，“騰”“走”化靜為動，以動寫靜，突出五嶺氣勢的奔騰和紅軍行軍的急速。該聯采用以動寫靜和反襯的表現手法，運用比喻、夸張、對偶的修辭手法，句式整齊，富有節(jié)奏感和音律美，充分表現紅軍頑強、勇敢、豪邁、樂觀的英雄氣概。

頸聯（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）賞析：寫水，以金沙江、大渡河為代表，上承“萬水”，既寫紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋這兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中的無數激流險灘。“暖”，既寫5月春暖時節(jié)金沙江風高浪急、水氣蒸騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險后的激動、喜悅之情和一片沸騰的景象?！昂焙嫱袨o定橋環(huán)境的險惡，照應上文“暖”字，表現紅軍處境的艱難和危急，反襯紅軍大無畏的革命精神和氣壯山河的豪邁氣概，寄托對死難烈士的無限哀思。

尾聯（更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏）賞析：總結，想象，突出紅軍翻越岷山后的喜悅之情，充分表現詩人對紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望和無比信任，表達了作者對奪取長征全部勝利的信心和革命樂觀主義精神。“喜”字既表現了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，有表現他們對革命前途的美好向往和自信。

典型知識點

1、五幅“征難圖”：騰躍五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜踏岷山圖。

2、相關常識：“七律”七言律詩的簡稱，交代文章體裁，“長征”是題目。

3、作者簡介：毛澤東（1893年12月26日——1976年9月9日），字潤之，生于湖南湘潭韶山沖，偉大的無產階級革命家、軍事家、戰(zhàn)略家、政治家、理論家、思想家、哲學家、外交家、文學家、書法家和詩人。其重要文章有《中國社會各階級的分析》（1925年）《湖南農民運動考察報告》（1927年）《中國的紅色政權為什么能夠存在》（1928年）《井岡山的斗爭》（1928年）《反對本本主義》（1930年）《星星之火，可以燎原》（1930年）《實踐論》（1937年）《矛盾論》（1937年）《戰(zhàn)爭和戰(zhàn)略問題》（1938年）《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》（1938年）《論持久戰(zhàn)》（1938年）《在延安文藝座談會上的講話》《紀念白求恩》《反對自由主義》《為人民服務》《愚公移山》《改造我們的學習》等，詩詞風格雄渾豪邁、氣勢宏偉，代表作有《沁園春。雪》《沁園春。長沙》《卜算子。詠梅》《憶秦娥。婁山關》《清平樂。六盤山》《水調歌頭。游泳》等

《七律長征》是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。

為了讓學生更好的了解寫作背景

一、精彩回放，走進長征。

首先介紹有關長征的資料，使學生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內容。

二、以讀代講，感知長征。

特別引導學生高聲朗讀課文，領會和表達詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術。因此，讀詩對語言要進行咀嚼，反復地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現的豐富的內涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。

三、文本對話，深入長征。

詩人展開夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術境界，例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強和樂觀。在學習課文時，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內容，人物形象通過想象加以充實，加以補充，使畫面呈現在學生面前，很好的理解課文內容。

四、誦讀延伸，升華長征。

把這一課真正上成讀書課，通過反復情感朗讀，讀出詩的意境，讀出紅軍大無畏的英雄氣概。

部編版六年級上冊七律長征教學設計篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、理解詩句，體會中國工農紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。

：理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領會全詩的思想感情。

：體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

：長征路線圖；飛奪瀘定橋的情景錄象

一、導入，簡介作者，了解七律。

1出示毛澤東圖片：他是誰？有關他你知道些什么？

2今天我們一起來學習毛澤東寫的一首詩——《七律 長征》。生讀課題。

3 知道什么叫“七律”嗎？打開書，數一數總共有幾行？每行幾個字？（七律是古詩的一種體裁，每一首詩是8行，每一行字是7個。偶句押韻?！伴L征”是這一首詩要寫的內容，所以中間有一個間隔號，要注意停頓。）

4 咱們再來讀一讀課題。

二、初讀詩歌，讀準讀通。

1、請同學們先自由地讀一讀課文，做到讀準字音，讀通詩句。

2、課文中有哪些生字新詞？先咱們來讀讀。（逶迤 磅礴 泥丸 岷山）

3、個別讀，齊讀。

4、檢查個別讀詩。

5、七律是一首詩，要想讀得更好，咱們得注意讀出韻味，讀出節(jié)奏來。（七律的節(jié)奏一般是二二三。）

6、自由讀，指名個別讀，齊讀。

三 交流主要內容。

現在你讀懂了詩歌的大概意思了嗎？誰能說說。

四 深入探究，感悟體會

（一）體會“長”

1詩歌的大概意思你們明白了，現在同學們再到詩中找找，紅軍在這條漫漫的長征路上走過哪些地方？用筆把這些地名劃出來。

2 出示“五嶺 烏蒙 金沙 大渡 岷山”，有這么多的地方，咱們一起來讀讀。

（五嶺 烏蒙 岷山是山名，金沙 大渡是水名 ）

3 紅軍長征途中，僅僅只走過這三座山，兩道水嗎？你從那句詩看出他們走過許許多多的山山水水？（出示第一句詩，生讀，板書：千山萬水）

4 你們看這就是當年紅軍走過的那條長征路。出示線路圖。（師述：紅軍長征的原因、時間、出發(fā)點、沿途經過的地方、結束時間。）

5 是啊，紅軍戰(zhàn)士從江西瑞金出發(fā)，一直走，走過了這么多地方。這里有段文字簡要介紹了紅軍長征的歷程。（出示長征簡介。學生讀。）

6 咱們特別來留意一下這段話中的這幾個數據：在短短一年時間里，紅軍穿過了——11個省，翻過了——12座大山，跨過了——24條長河，行程——二萬五千里。

7 這條行程兩萬五千里的長征路途，如果把它拉直了，那就是跨了半個地球啊?，F在再來讀一讀課題，你會怎么讀？

（二）、體會“征”

1 看著地圖，讀著毛澤東的詩，我們感受了這條長征路的“漫長”。但是，作為紅軍的領路人，作為人民的領袖，毛澤東僅僅是在向我們介紹長征路的“漫長”嗎？請同學們再讀讀這首詩，想想你還有什么新的體會和發(fā)現？

2 生自由讀全詩。讀后討論。（體會到了紅軍的不怕難）

3 感受紅軍一路的艱辛。

紅軍先后遇到了那些困難？

1）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

這一句你從哪個詞體會到了紅軍翻山越嶺的艱辛？他們遇到了怎樣的艱辛？（簡介五嶺、烏蒙）在紅軍眼里，在詩人眼里，那逶迤640公里的五嶺只不過是什么？那氣勢磅礴的烏蒙在紅軍眼里不過是什么？你再讀讀這句你還能從中體會到什么？（體會紅軍的大無畏精神）你能通過你的朗讀表達出這種精神嗎？

個別讀，齊讀。

作者是通過什么表達方式讓我們感受到紅軍的這種大無畏精神的？（夸張）

山再高，路再險也無法阻擋紅軍前進的步伐，然而困難卻接踵而至……

2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

你從哪個詞體會到了紅軍渡江過河的艱辛？（出示金沙江圖）

誰知道紅軍過金沙江的故事？“暖”讓你體會到了什么？

關于大渡河你又知道些什么？（補充圖片資料、）

想看看當年那場令人驚心動魄的戰(zhàn)爭嗎？（播放影片）

你看到了什么？你聽到了什么？（這場戰(zhàn)爭打得異常艱辛，紅軍傷亡慘重。）

你體會到“寒”的意思了嗎？

這一寒一暖讓我們感受了紅軍巧度金沙江的大快人心，體會到了飛奪瀘定橋的心驚膽寒。把你的感受送到句子里去讀一讀。

3）更喜岷山千里雪，千軍過后盡開顏。

“千里雪”讓你想到了什么？（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）關于雪山你知道些什么？

連鳥兒都飛不過去的茫茫雪山，紅軍卻——，他們的心情——，你從哪里體會到了？

是啊，翻過了這千里冰封，萬里雪飄的大雪山，紅軍勝利在望，戰(zhàn)士們怎能不歡欣鼓舞呢？讓我們和他們一起去分享這種喜悅，這種勝利吧！生讀。

4）紅軍在歷時一年的行軍路上發(fā)生了許多故事，你還知道哪些？

（老師補充：回想1934年10月，毛澤東率領八萬六千紅軍，踏上了漫漫的長征路。滔滔湘江見證了他們血戰(zhàn)湘江的血雨腥風，悠悠赤水演繹了他們四度赤水的壯烈神奇，冷冷鐵索感受了他們飛奪瀘定橋的驚心動魄，皚皚雪山鐫刻著他們頑強攀登的斑斑足跡，莽莽草地目睹了他們彈盡糧絕時的艱辛生活……終于，在1935年10月紅軍走完了二萬五千里行軍路，勝利到達了目的地——陜北?。?/p>

5）此時此刻，你想說什么？

4、現在讓我們再來讀讀課題，此刻你讀懂了這個“征”字嗎？帶著你的理解再讀課題。

五、情感朗讀，升華感情

如此艱辛的旅途，如此重重的困難，是什么讓他們的腳步如此堅定？是什么讓他們擁有與天斗，與地斗，與敵人斗的決心？（板書：英勇頑強樂觀主義）是啊，就是這種英勇頑強的樂觀主義精神讓戰(zhàn)士們征服了逶迤的五嶺，征服了磅礴的烏蒙，征服了驚濤拍岸的金沙江，征服了驚心動魄的大渡河，征服了茫茫白雪的岷山，譜寫了一曲氣貫長虹的英雄凱歌！學生再讀全詩。

六 拓展

讀者這首詩，咱們從“不怕”體會到了毛澤東豪邁的偉人風度，從“騰細浪”“走泥丸”感受到了他浪漫的詩人氣質，從“一暖一寒”領會到了偉人也有喜悅，也有痛心，這就是毛澤東的凡人情懷。在漫漫的長征路上，毛澤東就是帶著他的這份偉人風采、詩人氣質和凡人情懷，寫下一首又一首詩篇。接下來讓我們再來欣賞一首毛澤東寫的詞《清平樂六盤山》，這是紅軍登上了岷山之后的最后一座山峰時毛澤東寫的。大家試著讀讀。

《清平樂·六盤山》

1935年10月

天高云淡，

望斷南飛雁。

不到長城非好漢，

屈指行程二萬。

六盤山上高峰，

紅旗漫卷西風。

今日長纓在手，

何時縛住蒼龍？

你從哪里感受到了詩人的風格？

課后大家還可以再去欣賞欣賞毛澤東的其他詩詞。

部編版六年級上冊七律長征教學設計篇三

董亞君，2015年畢業(yè)于山東師范大學漢語言文學專業(yè)。小學語文青年教師，先后任職于濟南市高新區(qū)鳳凰路學校，濟南市北坦小學。曾獲得濟南市高新區(qū)鳳凰路學校教師演講比賽一等獎，校優(yōu)秀班主任等榮譽。愛語文，愛閱讀，堅信教育的本質是一場自我的修行。

學為主體 細讀品味

------《七律˙長征》教學設計

【教材分析】

本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯、頷聯、頸聯、尾聯。首聯以直白的詞匯、豪邁的語勢，高屋建瓴，總領全詩，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂觀主義精神和革命浪漫主義風格，成為全篇的綱領。"不怕"兩字，回答響亮，下筆千鈞，以堅定的語氣表現出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。"等閑"兩字則將困難輕輕一瞥，加深了對"不怕"的表述，表現出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感。"萬水千山"以靜寫動，以艱難險阻為主體，展現了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。

【學習目標】

1、正確拼讀本課詞語，會寫"崖、岷、丸"三個生字，借助相關的資料理解詩句意思，背誦全詩。

2、通過反復誦讀，理解詩意，體會詩中表達的情感。領會對比、比喻、夸張等修辭手法對表達情感的作用和效果。

3、通過對詩句的理解，感受中國工農紅軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的的高昂氣概。

【教學重難點】

1、理解詩句的意思，理解本文中生字、詞的含義及關鍵詞飽含的感情。

2、體會偉人的胸懷，領會全詩表達的大無畏精神和革命樂觀主義精神。

【教學過程】

一、導入新課，理解課題

1、同學們，課前我們閱讀了單元導語，本單元的主題是走進毛澤東。這節(jié)課，就讓我們一起學習第25課《七律-長征》，去感受毛澤東偉人的風采和情懷。

請大家齊讀課題。中間的這個小點叫做間隔號，讀的時候也要稍作停頓，來，請大家再讀一遍！

2、這是我們在小學階段第一次接觸七律這種格律詩，誰來介紹一下你對七律的了解？（這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯、頷聯、頸聯、尾聯。）毛澤東寫的這首長征就是按照七律的格式來寫的，全詩共8行4句，分為首聯、頷聯、頸聯、尾聯，這是一個知識點，請大家在書上做上標注。

二、預習展示? 初學交流

1、七律的格式大家都了解了，那本課的生詞你會讀嗎？

①誰來領讀

②讀的真準確，讓我們一起來讀一遍。解釋重點詞義：逶迤、磅礴、云崖

三、初讀全詩? 整體感知

1、好，生詞大家掌握了。接下來，讓我們到詩中去感受詩歌的魅力，請同學們自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀好節(jié)奏。

2、誰來給大家展示一下，請你來！

你讀的很通順，節(jié)奏掌握的也很準確，讀詩呀，講究平長仄短，停而不斷，聽我來讀首聯（師范讀），誰來像老師這樣讀讀全詩。

3、這樣一讀，我們就體會到了七律詩的韻味，讓我們一起來讀一遍。

4、那接下來，請同學們思考，在這首詩中，哪一句概括了全詩的主要內容？

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

"等閑"什么意思？那這句詩的意思是？（生說）

請大家再看首聯，詩中有兩個字寫出了長征的真實情況，是什么（遠、難），讀讀首聯，有多遠？（萬水千山）這是一個虛詞，他指的是紅軍長征中翻過一座座山，跨過一條條河，我們再看看137頁的資料袋，它詳細地介紹了"萬水千山"（出示路線圖）

5、二萬五千里，如果把這條路線拉直，那就相當于跨越了半個地球呀！所以長征，我們用詩中的三個字概括真是"遠征難"（板書：遠征難）。

6、那紅軍是如何看待這二萬五千里長征的呢？"只等閑"（板書：只等閑）。

把跨越萬水千山的艱難困苦看作是平平常常的等閑小事，這是一種怎樣的精神呀？根據學生回答——（板書：不怕困難）

讓我們一起讀出這種不怕困難的勇氣，（齊讀首聯）

四、小組交流? 精讀文本

縱觀全詩，你還從哪些詩句中看出紅軍把艱難險阻當做平平常常的事？

1、學生交流頷聯，并說說詩意

點撥：這個同學很會學習，通過結合注釋的方法理解詩句的意思。

（出示五嶺的圖片）大家看這就是五嶺群山，它縱橫四省，綿延千里，用詩中的一個詞來概括，那就是（逶迤）。如果讓你跨越這樣的五嶺，可能會遇到什么困難？（預設：可能會肚子餓、路不好走、有敵人的圍追堵截……）

師：可在紅軍眼里這連綿起伏的五嶺卻是細小的波浪。

師：（出示烏蒙山的圖片）這是烏蒙山，它海拔3000米以上，比兩個泰山加起來還要高，而且懸崖峭壁，山勢險峻，用詩中的一個詞說那就是（磅礴），可在紅軍眼里這高大磅礴的烏蒙山卻是（腳下的小泥球）。

那頷聯這一句，用了什么修辭方法呢？（預設：比喻、對比）

師：還有一種修辭手法，那就是夸張?？鋸埧煽浯?，比如燕山雪花大如席。也可夸小，把五嶺夸小成細浪……這一句巧妙運用了比喻、夸張的修辭來抒發(fā)自己的豪情壯志，這也正是毛澤東詩詞的藝術魅力。

讓我們男女生合作讀一下這一句，（男藍女紅）。

通過讀，你從中體會到了什么？（不怕困難）讓我們一起再來讀（齊讀頷聯）

2、學生交流頸聯，并說說詩義

①師：剛才這個同學的表述中有一個地方不太準確，誰聽出來了？（靈活處理）暖不僅僅是天氣暖，寒也不僅僅是鐵索寒冷，那這一暖一寒究竟意指的是什么呢？

我們先來看"巧渡金沙江"這一段資料，（出示課件：1935年5月，金沙江沿岸懸崖峭壁，敵人重兵把守并揚言：一只鳥也休想飛過！我軍巧施妙計，利用7只小船和37名船工，神不知鬼不覺地活捉敵兵，不費一槍一彈，不損一兵一卒，就奪取了敵軍陣地。）

②如果你是其中一員，回想我軍不費一槍一炮巧渡金沙江時，你心情如何？（激動 喜悅）用一個字來形容，那就是：暖。讓我們一起讀出內心的感受來。（齊讀：金沙水拍云崖暖）

③大家看，結合背景資料能幫助我們把詩讀懂、讀透。下面，我們看一段視頻，插入微視頻：（紅軍過瀘定橋的時候年，當時的敵人為了阻止紅軍前進，抽去了橋上所有的木板，只剩下13根鐵索，這些鐵索長103米，高30多米，更為驚險的是，紅軍的頭頂上有敵人的槍林彈雨，腳下還有水流湍急的大渡河。所以過大渡河這一段路程，我們經常用"飛奪瀘定橋"來形容當時驚心動魄的場景。）

你能從中理解"寒"字所蘊含的情感了嗎？

④是呀！這是戰(zhàn)士們用鮮血和生命寫成的一句詩呀（生讀這半句）這也是毛主席緬懷戰(zhàn)友的一句詩呀（生②讀這半句）

兩場戰(zhàn)役、兩種心情，一暖一寒，兩種感嘆，讓我們再來齊讀頸聯。

3、交流尾聯。抓關鍵詞、談體會。

補充：過雪山的故事：長征苦，最苦是雪山草地。提到雪山，幾乎每一位經歷過長征的人，都用了一個"苦"字。92歲的張紹全至今記得很清楚，"來自南方的紅軍戰(zhàn)士身著破爛的單衣，布滿血泡的腳上纏著干樹皮……""實在冷得不行，大家就人靠人擠在一起。繼續(xù)行軍時，總有一些戰(zhàn)友凍得再也不能起來。

師：千里冰封，萬里雪飄，戰(zhàn)士們傷的傷，死的死，翻越這樣的雪山喜從何來呀?。ㄌ釂枺?/p>

師：翻越了岷山，長征的勝利就近在眼前，指日可待了。紅軍戰(zhàn)士們歷經無數艱難坎坷，槍林彈雨，終于看到成功的曙光了。此時此刻，他們的心情如何？

②此處"更喜"這個詞更讓我們體會到紅軍什么樣的精神？積極樂觀（板書）

③是啊，看見了雪山，就如同看到了成功的希望，就如同看到了勝利的曙光。于是堅強的信念，堅定的決心全都化為一句話：齊讀尾聯。

五、學以致用 感悟精神

1、面對千難萬險，紅軍的回答是"只等閑"，他們的表情是"盡開顏"。由此同學們想想，當自己遇到困難的時候，我們又該怎么辦？（請2-3位學生回答）

2、一首詩、一段歷史，負載著長征路上的千難萬險，包含著中國共產黨的萬般豪情。幾十年后的今天，我們學習長征，不僅僅是在回顧一段歷史，更要銘記長征精神給予我們的力量和啟迪！今天就讓我們懷著對革命先輩的敬仰之情再次感受一下毛澤東詩歌的魅力吧。齊讀全詩。

3、作為詩人，毛澤東一生寫過100多首詩，在詩中看不到"小橋流水"、"鶯歌燕舞"；看不到愁思哀緒，看到的是"氣壯山河"、"豪邁情懷"，看到的是浩然磅礴之氣。（出示：《清平樂。六盤山》）這是在長征翻過最后一座山寫下的《清平樂。六盤山》，請大家齊讀一下。課后請大家積極搜索毛澤東的詩詞。口語交際課中，我們將進行毛澤東詩詞朗誦活動。

板書：??????? 25七律? 長征

25七律? 長征

長征難? 五嶺 細浪???? 不怕困難

烏蒙 泥丸

金沙 暖

大渡 寒

只等閑?????????????? 積極樂觀