作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

泉水教案設(shè)計(jì)篇一

1、發(fā)展繞障礙跑的能力。提高動(dòng)作的靈敏性。

2、訓(xùn)練奔跑速度。體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。

3、培養(yǎng)積極探索及合作的精神。

4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

5、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。

裝有彩色顏料水的小礦泉水瓶每人一只。

一、利用彩色水瓶跟著音樂做準(zhǔn)備活動(dòng)

師：寶貝們，在我們的生活中有許多的水瓶，今天我們就和水瓶一起來做游戲吧！

1、上肢運(yùn)動(dòng)：雙手上舉頭頂換瓶。

2、下蹲運(yùn)動(dòng)：雙手側(cè)平舉下蹲于身前、后換瓶。

3、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)：雙手前平舉換瓶。

4、環(huán)臂運(yùn)動(dòng)：分別單手甩瓶。

5、腹背運(yùn)動(dòng)：分腿腹背繞雙腿換瓶。

6、手腕運(yùn)動(dòng)：分別單手轉(zhuǎn)瓶。

7、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)：瓶倒置于地，活動(dòng)踝關(guān)節(jié)，分別并腿向前跳、向后跳。

8、輔助練習(xí)：握瓶原地?cái)[臂，高抬腿。

二、自由探索活動(dòng)

1，教師：今天我們一起來玩彩色水瓶，大家自己動(dòng)腦筋，試試看有哪幾種有趣的、不同的玩法。(幼兒自由玩瓶子，教師巡回指導(dǎo)，讓幼兒充分發(fā)揮自主性，大膽地創(chuàng)造玩法。)

2，幼兒分成兩隊(duì)面對(duì)面站好。請(qǐng)不同玩法的幼兒做示范，大家跟著學(xué)。(玩法舉例：玩保齡球、拋接瓶子、夾著瓶子跳、踢瓶子、頭頂瓶子、模仿炮彈、置于頭頂練平衡、繞瓶順跑逆跑等。)

三、游戲

1、“種蘿卜”，巧妙布置場地。

2、“巡邏兵”，啟發(fā)幼兒創(chuàng)想出不同的路徑。

(1)組織幼兒參看示意圖并討論巡邏路徑；

(2)幼兒成一路縱隊(duì)，讓提出方法的幼兒排頭，帶領(lǐng)隊(duì)伍繞“蘿卜地”進(jìn)行巡邏。

3、“接力跑”，訓(xùn)練曲線奔跑的速度(約2～3次)。

幼兒每人收一個(gè)“蘿卜”，成兩橫隊(duì)面對(duì)面站好，教師講解示范游戲玩法：游戲開始時(shí)，幼兒成兩路縱隊(duì)站在起跑線前。聽到信號(hào)后兩組幼兒沿箭頭方向，繞瓶做s形向前跑，到最后一個(gè)點(diǎn)便從兩旁直線跑回起點(diǎn)線。最先跑完的一組為贏。

4、摘蘋果

師：老師這里有一個(gè)非常好玩的游戲，想不想和小伙伴們一起來玩呢？

幼：好啊，老師我們玩什么游戲??？

師：這個(gè)游戲啊，只有跑得快、有團(tuán)結(jié)精神和聰明的小朋友才會(huì)勝利喲！下面老師就來看看，是哪些小朋友最先完成任務(wù)。

玩法：組織幼兒站成兩列縱隊(duì)，把瓶子放好，在瓶子的終點(diǎn)放一籃子蘋果（沙包）幼兒繞瓶呈“s”行跑，跑到最后一個(gè)水瓶，在筐里拿上一個(gè)蘋果（沙包）從兩邊的直線跑回起點(diǎn)，拍下一位幼兒的手，下一位幼兒繼續(xù)。以幼兒全部跑回速度快，用時(shí)最少的一組為勝利。

四、放松活動(dòng)

做模仿動(dòng)作：穿衣服－刷牙－洗臉－梳頭等。

五、整理活動(dòng)場地

教師:我們一起用瓶子玩了那么多開心的游戲,現(xiàn)在我們該去休息一下了,把我們玩的東西都收起來。我們一起帶回教室去。

自由探索活動(dòng)

1、讓幼兒探索彩色水瓶的其他玩法。 (幼兒自主探索，注意安全。)

2、幼兒分成兩隊(duì)面對(duì)面站好。請(qǐng)不同玩法的幼兒做示范，大家跟著學(xué)。(玩法舉例：玩保齡球、拋接瓶子、夾著瓶子跳、踢瓶子、頭頂瓶子、模仿炮彈、置于頭頂練平衡等。)

礦泉水瓶是幼兒身邊常見又熟悉的物體，幼兒喜歡把喝完的礦泉水瓶扔掉，在幼兒的眼里就是一種不起眼的東西。在這次活動(dòng)中，我就是利用了幼兒的好奇心，讓他們自由探索。這不僅發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也滿足了幼兒的好奇心。

活動(dòng)中，我讓孩子們自由探索水瓶的玩法，同時(shí)引導(dǎo)他們分組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)。在活動(dòng)中相互交流與合作，而且孩子們也積極參與到其中認(rèn)真的在思考。只是我覺得在幼兒自由探索的時(shí)候，我不能很快讓他們回到這次活動(dòng)中來，這點(diǎn)是我以后需要改進(jìn)的地方。總的來說，這堂課還是達(dá)到了本次活動(dòng)的目標(biāo)，更是讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到了與同伴合作的重要性。明白了變廢為寶的道理。

總之，體育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一項(xiàng)有意義的活動(dòng)，幼兒在體育活動(dòng)中不僅提高了身體的素質(zhì)和動(dòng)作的發(fā)展，還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，提高了體育活動(dòng)的質(zhì)與量，充分實(shí)現(xiàn)了體育活動(dòng)對(duì)幼兒的教育作用。

泉水教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

2、啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會(huì)比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)寫12個(gè)字，學(xué)認(rèn)9個(gè)字。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。

教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

2、問：有誰看見過泉水？

3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會(huì)遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）

二、自主識(shí)字

1、師：趕快來讀讀學(xué)生課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒問問小組的同學(xué)。

2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。

3、小組互讀互聽互糾正。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

5、全班交流

6、用自己喜歡的方式自讀課文

三、初讀，整體感知

1、提出讀書要求，自由讀文。

2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。

3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。

四、精讀，體悟情感

第一段畫水

1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？

2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。

3、交流，泉水是什么樣的？

4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀

5、指導(dǎo)作畫

五、指導(dǎo)寫字，分享交流

1、有6個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認(rèn)讀）

2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？

3、示范寫“彈”，生練寫。

4、作業(yè)展示，評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、生字，開火車認(rèn)讀

2、小老師帶讀

3、齊讀課文

二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)

第二段畫水池及其它

（一）指導(dǎo)讀文

1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個(gè)問題，是什么呢？

在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？

自由讀第二段（第四——第十自然段）

2、小組交流，全班交流

3、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。

（二）畫水池

你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀

2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。

（三）畫杜鵑花及其它

方法同上

三.精讀欣賞

著重欣賞文中比喻的作用。

1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫出比喻句和擬人句。）

2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。

3、如果把這些句子省掉，你們體會(huì)體會(huì)怎么樣。（通過對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)比喻句和擬人句在文中的作用。）

四、擴(kuò)展升華

1、小朋友想一想，再對(duì)照書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

2、學(xué)到這里，你們想對(duì)泉水說些什么嗎？

3、你覺得什么是美好的生活？你能獻(xiàn)給它什么？

4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。

5、指名試讀、試背，評(píng)議指點(diǎn)，再指名。

五、指導(dǎo)寫字，分享交流

1、有五個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認(rèn)讀）

2、你們有什么要提醒大家的？

3、示范寫“熱”，生練寫。

4、作業(yè)展示，評(píng)議.

板書設(shè)計(jì)：

泉水教案設(shè)計(jì)篇三

教材說明：鄂教版小學(xué)語文第四冊第十二課《快樂的泉水》是一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣的傳說故事：一個(gè)叫“顧自家”的財(cái)主為了得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。在一位白發(fā)老人的指點(diǎn)下，終于找到了泉水，但是他不肯信守當(dāng)初答應(yīng)老人“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾，結(jié)果他得到的不是“快樂的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，脈絡(luò)十分清晰。生動(dòng)地表達(dá)了中國傳統(tǒng)的理念“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂?！?/p>

教學(xué)思路：第一課時(shí)，學(xué)習(xí)完生字詞語后，我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，了解了顧自家要尋找“快樂的泉水”的原因。第二課時(shí)，我準(zhǔn)備通過分角色朗讀和表演，拓展練說等形式，使學(xué)生了解故事的經(jīng)過，明白故事要說明的什么道理，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到故事的主旨“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂?！?/p>

師：(第二課時(shí)開課，引語式的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，像講故事的老爺爺一樣)“從前，有這樣一個(gè)傳說……”(期待地看著學(xué)生)

學(xué)生：(爭先恐后地舉手)

教師：(指一個(gè)膽子不大，想舉手又有些害怕的學(xué)生)你來講講這個(gè)傳說!

生：深山里有一股“快樂的泉水”，人們只要喝上一口。就可以快樂地過一輩子。許多人都想得到它?？墒鞘冀K沒有人找到過它。

師：(做頂呱呱狀表揚(yáng))(繼續(xù)引述)“村子里有這樣有一個(gè)人……”

生：(一個(gè)平時(shí)愛講故事的)村子里有一個(gè)名叫顧自家的財(cái)主，他從來只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以沒有一個(gè)朋友，日子過得很不快樂。他想得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。

師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3到5自然段。先自由地讀讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以小組合作學(xué)習(xí)。告訴老師“顧自家找到快樂的泉水了嗎?到森林里發(fā)生了什么呢?”

生：(大聲朗讀3、4、5自然段，安靜片刻后，有的和同桌一起讀，有的下位邊說邊坐動(dòng)作，還有的當(dāng)指導(dǎo)，有的一個(gè)人坐著若有所思……慢慢地有人舉手了，有的是一起舉的，商量著什么)

生：我們想分角色朗讀!

師：請(qǐng)吧!

生：(三個(gè)大方地走到講臺(tái)前)

生甲：我演顧自家。

生乙：我演老爺爺。

生丙：我解說。

師：開始吧。

生丙：顧自家走好幾天，在茂密的森林里，他遇到了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。

生甲：老人家，您知道“快樂的泉水”在哪里嗎?

生乙：我可以告訴你，但你能答應(yīng)我一個(gè)條件嗎?

生甲：可以。

生乙：找到泉水以后，必須分給村子里的每一個(gè)人喝，使別人也得到快樂。

生丙：為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。

生甲：(使勁地點(diǎn)頭)好的。

生?。汉竺娴奈覀兿氡硌荩刹豢梢园?

師：為什么不可以呢?怎么表演啊?沒有對(duì)話啊?

生?。何覀儚倪@句話想的“顧自家照老人指引的方向”。

師：(高興的)真是會(huì)發(fā)現(xiàn)，好的!

(生丁戊興奮地上臺(tái))

生戊：你還要走了好多天。翻過一座大山，在山后你找到了一個(gè)石洞，上面刻著“仙泉洞”三個(gè)字。在石門上敲了三下。門就會(huì)開的。走進(jìn)去，洞里就有一股清清的泉水。

生丁：真的啊?快走!(表演長途跋涉，翻山越嶺，找石洞，讀“仙泉洞”三個(gè)字，在石門上敲了三下，進(jìn)門等動(dòng)作)泉水啊!我終于找到你了!

生?。豪蠣敔?

生戊：(拿一個(gè)大飲料瓶子，假裝裝水)你帶回村子去，一定要分該每個(gè)人，千萬不能獨(dú)自享用啊!”

生戊：(把瓶子交給顧自家)你帶回村子去，一定要分該每個(gè)人，千萬不能獨(dú)自享用啊!”

生?。汉玫?，好的。

生戊：(拍拍丁的肩)你帶回村子去，一定要分該每個(gè)人，千萬不能獨(dú)自享用啊!記住啊!

其余生：(不時(shí)的出主意，提醒臺(tái)詞，教室里氣氛很活躍。)

生戊：因?yàn)槔蠣敔斣偃诘陌　?/p>

師：“叮囑”就是不停地多次地說。

生己：生活中我爸爸媽媽就是這樣的，不停地說“認(rèn)真聽講”“不瘋打”什么的，我知道了叫叮囑。

生庚：(聯(lián)系上下文，學(xué)生很容易就體會(huì)到了)

生辛：(不由自主地)大伙都叫他顧大家了。

師：為什么有這樣的變化呢?

(生唧唧喳喳起來，不一會(huì)，各種見解出來了。)

生壬：“又去找了泉水，全分給村子里的人喝了。

生乙：他把自己的錢拿出來給村子里的人修路，修橋。

生丁：他把那些窮的沒有飯吃的人請(qǐng)到他家吃飯。

生戊：他給村子里建了一所學(xué)校，貧困的孩子都不收學(xué)費(fèi)。

生甲：他見到老人就扶，帶老人看病。

生癸：他每天做一件好事，總為別人著想，以后他再?zèng)]有去找快樂的泉水了，可是他仍然很快樂。

(學(xué)生小手林立，爭相回答)

師：能把你們眼中變化了的顧自家寫下來嗎?

生：(幾分鐘，孩子們“刷刷刷”地寫下了自己眼中變化了的顧自家。)

師生：(共同總結(jié))因?yàn)樗辉僦魂P(guān)心自己，很關(guān)心大家了，他成了顧大家。

以上教學(xué)片段中，學(xué)生的回答表演，讓我看到了學(xué)生的.世界是充滿無限想象力的，他們個(gè)性化的閱讀展示讓我為他們喝彩。

課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我不想從簡單的學(xué)生回答開始，以師生講故事入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是那些膽子不大孩子的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)他們都有展示自己的愿望，需要老師及時(shí)起發(fā)現(xiàn)，給機(jī)會(huì)，更多是鼓勵(lì)，讓不同的學(xué)生都有學(xué)習(xí)好語文的愿望。

第3、4、5自然段，學(xué)生的分角色朗讀我是想到了的，表演也是想到了的，沒有想到的是第四自然段是敘述式的文體，孩子們竟然自己演成了對(duì)話式，在孩子的眼里好象有一個(gè)故事正在放映，學(xué)生理解很是到位，讓我感到很驚詫，這種方式展現(xiàn)孩子們的閱讀體驗(yàn)，比教師一段一段地分析要好的多。

課文結(jié)尾的拓展練習(xí)也令我吃驚，激發(fā)孩子們的想象力，孩子們不僅體會(huì)到了文章的主旨，而且深深地知道了關(guān)心別人才有快樂的道理。瞧瞧變化后的顧自家，孩子門的善良本性呈現(xiàn)在我眼前，正確的價(jià)值觀得以深刻認(rèn)識(shí)，課文的重難點(diǎn)得以突破。

整節(jié)課我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論……。說一說，演一演，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，充分地展開想象的翅膀。

重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強(qiáng)調(diào)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，不脫離語文學(xué)科的特點(diǎn)，將價(jià)值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。

泉水教案設(shè)計(jì)篇四

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！

丁冬，丁冬……

一、談話導(dǎo)入

師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？

生：是誰在唱歌，泉水流動(dòng)的聲音……

師：同學(xué)樣的想像真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開書，從書中找到作案好嗎？

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來。“

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認(rèn)識(shí)一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

師：請(qǐng)同學(xué)們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學(xué)們放一段音樂給大家伴奏。請(qǐng)同學(xué)們小聲的去讀這篇課文，讀的時(shí)候用心去體會(huì)。

二、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個(gè)世界的，請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個(gè)詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達(dá)自己的感受。

生：自由讀

師：請(qǐng)同學(xué)們說說自已喜歡的詞語。

生：我喜歡“丁冬”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達(dá)自己的感受?！岸《?，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。

師：全班同學(xué)和他一起來感受好嗎？

生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

生：我喜歡“沖出來”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個(gè)陽光明媚的世界急切心情。我要用動(dòng)作來表達(dá)個(gè)詞語。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）

師：這位同學(xué)表達(dá)的真好。讓我們一起來感受一下吧。

生：我喜歡“陽光燦爛”這個(gè)詞?？吹竭@個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達(dá)這個(gè)詞語。（學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）

教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？

生：我體會(huì)到泉水姑娘是高高興興的來到這個(gè)世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個(gè)世界。

生：因?yàn)槿媚锵肟禳c(diǎn)看到這美麗的世界，她還想快點(diǎn)去幫助別人。

2、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個(gè)自然段相同的地方是都寫了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個(gè)自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

師：在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個(gè)詞你想到了什么？如何表達(dá)自己的感受。

生：小組交流

學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語。

3、學(xué)習(xí)第六自然

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個(gè)詞。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和我一起來表演。

學(xué)生邊朗讀邊表演。

師：全班同學(xué)和他們一起來表演。

生：課文最后用了省略號(hào)，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學(xué)說的真好！

4、整體感悟

師：同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘？

生：喜歡！

師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習(xí)

師：同學(xué)們想不想把泉水姑娘請(qǐng)到課堂上來？

生：想！

師：下面請(qǐng)同學(xué)一起來欣賞泉水姑娘。（播放課件）

師：泉水姑娘美不美？

生：美！

師：這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來？

生：不舍得！

師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去創(chuàng)作吧！在你的想像中，說一說泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)做哪些好事？請(qǐng)用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

生：泉水流進(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生：泉水流進(jìn)校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會(huì)更快樂。

師：同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

師：這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會(huì)到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學(xué)們。

板書：泉水

水池姐姐多勾

平地杜鵑花清想

果園果樹甜表達(dá)

山谷畫眉鳥美

無私奉獻(xiàn)樂于助人

《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)本課時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。

一、讀中品味，讀中激情

本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！俺踝x了課文，你都有什么體會(huì)？”“同學(xué)們喜歡泉水嗎？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”“讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂、慷慨”進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。在學(xué)生互動(dòng)交流、互相評(píng)價(jià)的過程中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對(duì)有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。最后達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，達(dá)到了審美的情趣。

二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維

教學(xué)本課的時(shí)候，根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，初讀課文后，我出了這樣一個(gè)問題：

你能在下面括號(hào)里填上一個(gè)詞嗎？

（）的泉水。

通過這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。有的學(xué)生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的？能讀出快樂的語氣嗎？有的學(xué)生說這是一股甜美的泉水……通過這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)完本課以后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：大家想一想泉水還會(huì)流到哪里，遇到了誰，會(huì)說些什么？學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來，有的說流到了花園，有的說流到了農(nóng)田……豐富了學(xué)生的想象力，發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點(diǎn)，注重積累

這篇課文意境很美，為此，我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件。在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，有的學(xué)生質(zhì)疑“什么是瓦罐？”還有的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，欣賞完形象逼真的課件后，學(xué)生對(duì)課文的有關(guān)詞語、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。

本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。

四、不足之處

在學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練方面還顯不足，學(xué)生回答問題聲音不夠響亮；另外，教師角色還轉(zhuǎn)換不夠，應(yīng)更多地尊重學(xué)生、在一些細(xì)節(jié)方面也要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

泉水教案設(shè)計(jì)篇五

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

你們見過泉水嗎?你們了解泉水嗎?你們知道泉水的知識(shí)嗎?誰能說一說呢?

1、讀第一自然段“你瞧，是一股清泉從石縫里沖出來了……”一句，認(rèn)識(shí)生字“股”?！肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實(shí)物或圖畫顯示字義。

2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。

3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

4、小組交流識(shí)記生字的方法。

要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作偏旁以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)15個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。

4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神。

同學(xué)們，你能說說你對(duì)見過的泉水有什么感受嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。

1、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

(1)出示課文插圖，提問：你觀察到了什么?想到了什么?

(2)自主說話，小組交流。

2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

5、在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

(1)“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

(2)“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

(3)“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

(4)“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。

1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

(1)有感情地自由朗讀全文。

(2)討論交流：你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。

(2)口頭補(bǔ)充句子。

1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。

2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

相關(guān)鏈接：

1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?

《泉水》反思

課文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)表現(xiàn)了泉水無私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些優(yōu)美的詞語使描寫的事物更具體，形象，生動(dòng)。

《泉水》這一課的教學(xué)注重了以下幾個(gè)方面：

一、課堂中以讀為本，更多地給予學(xué)生多種形式的讀書實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運(yùn)用。讓學(xué)生在潛心品讀中體驗(yàn)快樂之情。并且隨時(shí)調(diào)整，以學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗代表形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力。如、鼓勵(lì)學(xué)生在說話寫話時(shí)如何做到用詞準(zhǔn)確?課文在寫泉水中特點(diǎn)時(shí)，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進(jìn)”“流過”“穿過”四個(gè)詞語，不但注意了變化，而且用詞準(zhǔn)確。(這里本人將文本知識(shí)點(diǎn)“準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞”結(jié)合學(xué)生說話、寫話的啟發(fā)示引導(dǎo)。怎樣能在使用中提高準(zhǔn)確用詞的能力。)

1、平時(shí)多讀書，讀報(bào)、多留心別人怎樣準(zhǔn)確用詞，還可以多記些詞語，到時(shí)候回憶起來使2、平時(shí)說話，回答問題時(shí)，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞，還可以加強(qiáng)記憶。3、使用詞語時(shí)要多動(dòng)腦筋，在意思相同或相近的.詞語中選用最準(zhǔn)確。

二、對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要，作為老師不可放過每一位學(xué)生。采用不同方式幫助，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。(在這重要的環(huán)節(jié)，本人非常重視。這篇課文很美，內(nèi)容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導(dǎo)讀的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻(xiàn)，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個(gè)特色，學(xué)生很快樂。

三、寫字教學(xué)是二年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫字情趣，師生互評(píng)、生生互相評(píng)、并重點(diǎn)授之寫字的方法。(老師的范寫尤其重要，讓學(xué)生親臨老師書寫的快樂，或許真能直到“身教重于言教”老師運(yùn)筆方式與情感流露，使學(xué)生有渴望試寫的感覺，其實(shí)寫好字是一種語文修養(yǎng)。

四、想象拓展環(huán)節(jié)，發(fā)揮文本的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮，想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)泉水的奉獻(xiàn)精神。(這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀。讀問句時(shí)，要用驚奇、上揚(yáng)的語調(diào)來讀，讀答句時(shí)，要用歡快、自豪的語氣來讀。小組合作，表演、能背更好。)

上完本課，我認(rèn)為本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，但這僅僅是從作業(yè)情況來擬定的自己的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生能完成該掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。字、詞、句的認(rèn)讀與書寫，能感悟到以擬人的手法的美感。能進(jìn)入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對(duì)文中有些詞語理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的，而整個(gè)意思指的是泉眼，即文中說的流出泉水的石縫。)

總之，“一路奉獻(xiàn)、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試。“語文”不是要老師教會(huì)某一課，是要老師激發(fā)學(xué)生怎樣去喜歡語文。

泉水教案設(shè)計(jì)篇六

《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。下面是本站小編為你帶來《泉水》教案及反思，供你參考。

教材分析：

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

你們見過泉水嗎?你們了解泉水嗎?你們知道泉水的知識(shí)嗎?誰能說一說呢?

二、識(shí)字學(xué)詞：

1、讀第一自然段“你瞧，是一股清泉從石縫里沖出來了……”一句，認(rèn)識(shí)生字“股”?！肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實(shí)物或圖畫顯示字義。

2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)　合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。

3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

4、小組交流識(shí)記生字的方法。

三、寫字指導(dǎo)。

要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作偏旁以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)15個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。

4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你能說說你對(duì)見過的泉水有什么感受嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。

二、朗讀感悟

1、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

(1)出示課文插圖，提問：你觀察到了什么?想到了什么?

(2)自主說話，小組交流。

2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

5、在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

(1)“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

(2)“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

(3)“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

(4)“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。

三、總結(jié)拓展

1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

(1)有感情地自由朗讀全文。

(2)討論交流：你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。

(2)口頭補(bǔ)充句子。

四、積累運(yùn)用

1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。

2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

五、實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

相關(guān)鏈接：

1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?

課文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)表現(xiàn)了泉水無私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些優(yōu)美的詞語使描寫的事物更具體，形象，生動(dòng)。

《泉水》這一課的教學(xué)注重了以下幾個(gè)方面：

一、課堂中以讀為本，更多地給予學(xué)生多種形式的讀書實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運(yùn)用。讓學(xué)生在潛心品讀中體驗(yàn)快樂之情。并且隨時(shí)調(diào)整，以學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗代表形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力。 如、鼓勵(lì)學(xué)生在說話寫話時(shí)如何做到用詞準(zhǔn)確?課文在寫泉水中特點(diǎn)時(shí)，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進(jìn)”“流過”“穿過”四個(gè)詞語，不但注意了變化，而且用詞準(zhǔn)確。(這里本人將文本知識(shí)點(diǎn)“準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞”結(jié)合學(xué)生說話、寫話的啟發(fā)示引導(dǎo)。怎樣能在使用中提高準(zhǔn)確用詞的能力。)

1、平時(shí)多讀書，讀報(bào)、多留心別人怎樣準(zhǔn)確用詞，還可以多記些詞語，到時(shí)候回憶起來使 2、平時(shí)說話，回答問題時(shí)，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞，還可以加強(qiáng)記憶。 3、使用詞語時(shí)要多動(dòng)腦筋，在意思相同或相近的詞語中選用最準(zhǔn)確。

二、對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要，作為老師不可放過每一位學(xué)生。采用不同方式幫助，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。(在這重要的環(huán)節(jié)，本人非常重視。這篇課文很美，內(nèi)容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導(dǎo)讀的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻(xiàn)，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個(gè)特色，學(xué)生很快樂。

三、寫字教學(xué)是二年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫字情趣，師生互評(píng)、生生互相評(píng)、并重點(diǎn)授之寫字的方法。(老師的范寫尤其重要，讓學(xué)生親臨老師書寫的快樂，或許真能直到“身教重于言教 ”老師運(yùn)筆方式與情感流露，使學(xué)生有渴望試寫的感覺，其實(shí)寫好字是一種語文修養(yǎng)。

四、想象拓展環(huán)節(jié)，發(fā)揮文本的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮，想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)泉水的奉獻(xiàn)精神。(這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀。讀問句時(shí)，要用驚奇、上揚(yáng)的語調(diào)來讀，讀答句時(shí)，要用歡快、自豪的語氣來讀。小組合作，表演、能背更好。)

上完本課，我認(rèn)為本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，但這僅僅是從作業(yè)情況來擬定的自己的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生能完成該掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。字、詞、句的認(rèn)讀與書寫，能感悟到以擬人的手法的美感。能進(jìn)入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對(duì)文中有些詞語理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的，而整個(gè)意思指的是泉眼，即文中說的流出泉水的石縫。)

總之，“一路奉獻(xiàn)、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試?！罢Z文”不是要老師教會(huì)某一課，是要老師激發(fā)學(xué)生怎樣去喜歡語文。

泉水教案設(shè)計(jì)篇七

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。

2、過程與方法：隨文識(shí)字

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

識(shí)字

缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

多媒體課件

生字卡片

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦

股縫

1、讀準(zhǔn)字音

2、用多種辦法識(shí)記生字：

“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個(gè)別讀。師生對(duì)讀。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們和老師一起看看自己的`手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個(gè)字組詞？貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣寫呢？教師范寫。

畫出生字

1、教師范讀

2、學(xué)生自由讀，對(duì)照屏幕畫出生字。

3、檢查生字認(rèn)讀情況

（1）讀音節(jié)，糾正字音。

（2）把生字的音節(jié)去掉，找朋友。

（3）齊讀生字

1、請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。

2、小組匯報(bào)生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導(dǎo)書寫?？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎？誰能用這個(gè)字組幾個(gè)詞？指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導(dǎo)讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示

“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？

1、這些字跑到別的地方，認(rèn)識(shí)嗎？游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語。

2、配樂讀全文。

泉水教案設(shè)計(jì)篇八

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字，會(huì)寫“互、泉”等九個(gè)字。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的思想感情。

本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、學(xué)生說說自己看到的。

3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）

二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)。

1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

（1）學(xué)生說說自己看到的情景。

（2）想象泉水會(huì)說些什么？

（3）出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。

（4）質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？

（5）自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

（1）學(xué)生說自己看到的情景。

（2）想象泉水會(huì)說什么？

（3）出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

1、連讀全文

（1）用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對(duì)話讀）

（2）齊讀

2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍

3、小組合作學(xué)字、詞。

4、檢查自學(xué)情況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

1、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們再讀課文一定會(huì)讀得更好。

2、師生對(duì)讀

五、擴(kuò)展。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。

二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1、教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書寫。

三、我會(huì)讀。

出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展。

1、啟發(fā)拓展。

（1）除了文中所提到的'，說說自己搜集到的泉水的用途。

（2）學(xué)生討論發(fā)言。

2、自編韻文。

（1）把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

（2）每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

3、小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

泉水教案設(shè)計(jì)篇九

教材分析:

課文用擬人化的手法,兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事.山腰的水池,山間的平地,山坡的果園,靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感.語言清新明快,充滿詩情畫意.

教學(xué)目標(biāo):

1,復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生詞,正確書寫要求掌握的生詞.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

3,認(rèn)識(shí)泉水"多,清,甜,美"的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感.

教學(xué)重點(diǎn):

1,認(rèn)識(shí)泉水多,清,甜,美的特點(diǎn),體會(huì)泉水奉獻(xiàn)精神.

2,學(xué)生展開想象,思考泉水還會(huì)遇到誰,完成仿寫.

教學(xué)難點(diǎn):

1,了解天然水塔指什么

2,體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的快樂.

一,復(fù)習(xí).

1.課件出示下列詞語認(rèn)讀:

石縫 天然水塔 瓦罐 歌聲

2.課件出示下列詞語認(rèn)讀:

沖出石縫 一股泉水 一座天然水塔 提著瓦罐 清脆的歌聲

3,指名讀第一自然段.

回答:泉水是從哪里來的 他怎樣來到這個(gè)世界上 你感受到了它怎樣的心情

二,學(xué)習(xí)二到五自然段.

1,讀二到五自然段,找出泉水來到什么地方,遇到誰在干什么 說了什么

板書:山腰的水池 山間的平地 山坡的果園 靜靜的山谷

姐姐 杜鵑花 果樹 畫眉鳥

來吧來吧 照吧照吧 喝吧喝吧 唱吧唱吧

很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美

二,學(xué)習(xí)朗讀課文第二段,解決"天然水塔"這個(gè)難點(diǎn).

1,指名讀課文第二小節(jié).

2,比較"來吧!來吧!很多很多"與"來吧!很多"之間的區(qū)別.感受泉水多和熱情.

3,引讀泉水的話,體會(huì)泉水的熱情.

4,畫圖理解"天然水塔"

二,學(xué)習(xí)3—5段

1,朗讀3,4,5小節(jié).

(1)感情讀第3小節(jié)

1,教師引讀.

3,女生齊讀第三小節(jié).

(2)感情讀第4小節(jié)

1,女生讀課文.

2,說話練習(xí):果樹喝了水會(huì)怎么說 還有誰也在喝水 他們又怎么說

3,教師引讀感受泉水幫助別人的快樂和熱情.

(3)感情讀第4,5小節(jié)

1,男生讀課文.

2,想象說話.

3,教師引讀感受泉水幫助別人的快樂和熱情.

4,結(jié)合單元導(dǎo)語,感悟主旨

(1)讀了課文,你覺得這是一股( )的泉水

大方,可愛,樂于助人,熱情……

(2)在課文前面的導(dǎo)讀語中,找找表現(xiàn)泉水特點(diǎn)的詞.(讀導(dǎo)讀語,找詞語)

三,練習(xí)背誦

1,練習(xí)背誦喜歡的段落.

2,指名背誦.

能背的獨(dú)立背,不能背的可看板書提示

3,逐步減去板書內(nèi)容,直至完全背誦.

四,比較品味,積累語言

1,比較"流進(jìn),流到,流過,穿過",你能發(fā)現(xiàn)什么嗎 (教師運(yùn)用課件出示:)

流進(jìn) 水池

流到 果園

流過 平地

穿過 山谷

課文中寫泉水到了哪些地方,用了哪些詞 你發(fā)現(xiàn)了什么

同是"水的流動(dòng)",作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確,水池前面用了"流進(jìn)",不用"流過";山谷是用"穿過",而不用"流進(jìn)",我們說話,寫文章的時(shí)注意這樣用詞,就會(huì)顯得格外生動(dòng).

2,學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用

課文中有四處寫了"泉水說",想一想:"泉水( )說"請(qǐng)你填上四個(gè)合適的詞語,注意用詞不重復(fù).

四,學(xué)習(xí)6,7小節(jié)

1,泉水共同的家在哪里 他們遇到好多伙伴,快快問候打招呼,快快互相約定在哪里見.

2,齊讀第六段.

3,拓展延伸.

出示第七小節(jié):"丁冬,丁冬……"這六個(gè)小點(diǎn)叫什么

在省略號(hào)后面藏著什么

想象一下這清清的泉水還會(huì)流到哪,他看見了什么,會(huì)說些什么

(出示課件:泉水流到 ,他遇到了 ,泉水說:" .")

4,思考后交流,學(xué)生練寫.

泉水教案設(shè)計(jì)篇十

提起水，就會(huì)讓人想到潺潺的小溪，想到美麗的大海。散文詩《浣熊和小溪》讓幼兒知道“泉水叮叮咚咚流向小溪，小溪水又嘩啦嘩啦流向大河，大河水空通空通流向大江，大江水嘩嘩嘩嘩流向大?！保⑽脑娺€能讓幼兒傾聽、發(fā)現(xiàn)、了解水的聲音，尋找替代“樂器”表現(xiàn)不同的水聲，感受其中的樂趣。

在區(qū)角游戲時(shí)，幼兒用“銀筷敲小碗”表現(xiàn)泉水的聲音，用“銀筷敲玻璃瓶”表現(xiàn)小溪流水的聲音，在鐵罐內(nèi)裝入花生米、米或豆子搖動(dòng)發(fā)出聲音表現(xiàn)大河、大江的聲音，用鼓棒撥動(dòng)“洗衣板”發(fā)出大海的海浪聲……這些替代物成為幼兒表現(xiàn)水聲的樂器，幼兒的創(chuàng)意讓我們驚喜不已，也拓展了我們的教學(xué)思路，由此，我想到了設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。

大班的節(jié)奏活動(dòng)應(yīng)該更關(guān)注幼兒的自主學(xué)習(xí)能力及合作表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。怎樣為歌曲伴奏?我思考著不能再停留在教師的“教”，而是要在活動(dòng)中激發(fā)幼兒自主嘗試的愿望，讓幼兒在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，積極尋找有效的表現(xiàn)方式，提供機(jī)會(huì)讓他們在相互交流、碰撞的過程中對(duì)節(jié)奏有新的感受。

我將本次活動(dòng)的任務(wù)設(shè)計(jì)成：讓幼兒為歌曲《泉水叮咚》伴奏，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主探索學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)敲打“樂器”伴奏時(shí)，尤其是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)合奏產(chǎn)生問題時(shí)，我便通過提問引發(fā)幼兒思考“這樣合奏好聽嗎”“有什么辦法讓我們的合奏更動(dòng)聽”等，鼓勵(lì)幼兒自主尋找解決問題的方法，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

在感受理解歌曲《泉水叮咚》的基礎(chǔ)上，嘗試用自制的樂器和不同的合奏方法為歌曲伴奏，體驗(yàn)合奏成功的快樂。

1．幼兒收集可以表現(xiàn)不同水聲的替代樂器(碗，筷，玻璃瓶，鼓棒，裝著沙、米、豆的鐵罐，洗衣板等)，并學(xué)會(huì)表現(xiàn)。

2．歌曲《泉水叮咚》的錄音。

3．樂句圖示及操作卡。

一、交流各自收集的“節(jié)奏樂器”，說說它們分別能表現(xiàn)什么水聲

(最近我們聽了許多水的聲音，還用生活用品制作了許多節(jié)奏樂器來表現(xiàn)聽到的水聲，請(qǐng)大家來介紹一下。)

1．你帶來了什么?它能表現(xiàn)什么水聲?

2．它敲擊出的聲音聽上去像什么聲音(泉水聲、小溪聲、大江聲、大海聲)?

3．怎樣才能使這些物品發(fā)出的聲音更好聽?

二、使用“樂器”為歌曲《泉水叮咚》伴奏

1．復(fù)習(xí)歌曲《泉水叮咚》

提問：用什么辦法可以讓這首歌唱得更動(dòng)聽?

(教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲的內(nèi)容及情感設(shè)計(jì)演唱方法，進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)容。)

2．嘗試用“樂器”為歌曲伴奏。

(1)提問：要為歌曲伴奏，需要做哪些準(zhǔn)備?

(2)小結(jié)：需要有節(jié)奏，才能表現(xiàn)得更好。

(3)出示幼兒所選節(jié)奏的卡片：

××|××|××|×—|

×—| ×— | ×— | ×— |

××| ××| ××|××—|

3．幼兒嘗試一起為歌曲伴奏。

(1)伴奏前提問：一起伴奏需要注意什么?你們有什么問題嗎?

(2)伴奏后提問：你們覺得自己的伴奏好聽嗎?有問題需要解決嗎?

4．師生互動(dòng)解決伴奏的問題。

(1)提問：這么多樂器一起演奏，可以用什么辦法讓它們表現(xiàn)得都很好聽呢?

(鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用輪奏、合奏等方法合作表現(xiàn)。)

(2)小結(jié)：這么多樂器共同表現(xiàn)時(shí)，要根據(jù)歌曲的內(nèi)容與特點(diǎn)，用不同的辦法合奏，這樣效果會(huì)更好。

三、合作表現(xiàn)體現(xiàn)成功的快樂

1．教師指揮，引導(dǎo)幼兒合奏，為歌曲伴奏。

2．請(qǐng)幼兒做指揮，集體為歌曲伴奏。

3．小結(jié)：其實(shí)為這首歌曲伴奏的方法還有很多，我們可以再去試試其他的方法，比一比哪種方法更動(dòng)聽。

泉水教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目的：

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。

2.過程與方法：隨文識(shí)字

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：多媒體課件 生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股 縫

1.讀準(zhǔn)字音

2.用多種辦法識(shí)記生字：

“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個(gè)別讀。師生對(duì)讀。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用 “一股”說話。指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個(gè)字組詞？貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣寫呢？教師范寫。

二、初讀課文畫出生字

1.教師范讀

2.學(xué)生自由讀，對(duì)照屏幕畫出生字。

3.檢查生字認(rèn)讀情況

（1）讀音節(jié)，糾正字音。

（2）把生字的音節(jié)去掉，找朋友。

（3）齊讀生字

三、隨文識(shí)字

1.請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。

2.小組匯報(bào)生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導(dǎo)書寫?？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎？誰能用這個(gè)字組幾個(gè)詞？指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導(dǎo)讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示 “瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢?，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？

四、鞏固練習(xí)

1.這些字跑到別的地方，認(rèn)識(shí)嗎？游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語。

2.配樂讀全文

泉水教案設(shè)計(jì)篇十二

課型

新授課

課題

5、泉水

課時(shí)

2課時(shí)

設(shè)計(jì)人教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1?? 觀察想象，口頭交流，認(rèn)真傾聽別人的交流。正 確目視，學(xué)會(huì)臨摹。敢于放手，留下拓展思維的空間。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：

二、初讀感知，自主識(shí)字

1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3、出示生詞認(rèn)讀。自由讀、指名讀、開火車讀

4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

5、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三寫字：

1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？

師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？

生：是誰在唱歌，泉水流動(dòng)的聲音……

師：同學(xué)樣的想像真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開書，從書中找到作案好嗎？

生：丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認(rèn)識(shí)一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

二、整體感知師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

生：自由讀

師：請(qǐng)同學(xué)們說說自已喜歡的詞語。

生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教學(xué)處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。四、快速讀第一自然段

1、誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？

學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。

學(xué)生邊讀邊畫。

3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：。他們互相約定。

五、總結(jié)：

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。很可貴的。教師完全可以好好利用這個(gè)生成的資源，讓孩子們對(duì)天然有更完整，更具體，更清晰的理解。3、再如讀到果園那一部分，讓孩子們想象果樹喝了泉水后會(huì)是一番什么景象，再讓學(xué)生讀書，學(xué)生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂自然表達(dá)得淋漓盡致。4、讀到為畫眉鳥伴奏一部分，教師讓學(xué)生聽一段音樂，感受泉水很美，再讀出來。學(xué)生聽后紛紛回答老師，很美。這個(gè)設(shè)計(jì)是好的，能幫助學(xué)生進(jìn)入課文，體驗(yàn)情感。可是由于現(xiàn)場音樂聲開得過大，放出來的聲音不僅談不上美，反而很刺耳，學(xué)生卻異口同聲附和很美，讓人感覺是這堂課中一個(gè)不和諧的音符。急切心情。我要用動(dòng)作來表達(dá)個(gè)詞語。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）生：我喜歡“陽光燦爛”這個(gè)詞。看到這個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。2、教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀。

生：我體會(huì)到泉水姑娘是高高興興來到這個(gè)世界上。

生：因?yàn)槿肟禳c(diǎn)看到美麗的世界……

3、學(xué)習(xí)第二、三、四、五、六自然段

讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：都寫了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。生：小組交流：學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語。4、整體感悟。生：全班齊讀課文。

四、拓展練習(xí)

泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！

生：小組交流：這節(jié)課不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會(huì)到泉水美好的心靈。

板書設(shè)計(jì)

泉水

山腰姐姐多平地杜鵑花　清

果園果樹甜

山谷畫眉鳥　美

課后反思一、讀中品味，理解感悟。加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，提高了審美的情趣。二、自主學(xué)習(xí)，以學(xué)定教。在教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方互動(dòng)的主動(dòng)性，同時(shí)，教師在教學(xué)中能適時(shí)地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。三、重視積累，靈活運(yùn)用。充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)。

泉水教案設(shè)計(jì)篇十三

這是一篇形神兼?zhèn)涞木碌拿牢?。課堂上，努力通過朗讀、體會(huì)、交際、互動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)略清泉那無私奉獻(xiàn)、樂于助人的高尚情操。使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，從心中涌起像清泉一樣的愛心。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦自己喜歡的部分。

2. 認(rèn)識(shí)泉水的特點(diǎn)，通過閱讀體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，嘗試背誦部分內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

一、 談話導(dǎo)入 音讀泉水

我們今天學(xué)習(xí)哪一篇課文——《泉水》。（板書課題）

先來讀讀課文，朗讀課文的時(shí)候要注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答情況提出要求，并適時(shí)評(píng)價(jià)）

二、理清脈絡(luò) 意讀泉水

1、默讀思考

默讀課文你會(huì)嗎？什么叫默讀？——默讀就是不出聲地讀。默讀特別適合思考。接下來同學(xué)們就默讀課文，邊讀邊思考：泉水從山上流下來，都經(jīng)過了哪些地方？又說了些什么呢？大家可以邊讀邊動(dòng)筆圈圈畫畫.

2、理清意讀

讓我們來分享一下你讀書的收獲：泉水都經(jīng)過了什么地方？又做了些什么？

（山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷）

三、入情入境 美讀泉水

1、細(xì)讀品味

泉水從山上流下來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷……泉水每流到一處地方，都會(huì)跟他遇到的朋友說一段話。泉水的朋友可真多呀！你喜歡泉水說的哪句話就把自己當(dāng)成泉水，練讀哪句話。想想這時(shí)候泉水在想什么？這是怎樣的泉水？你還可以跟同桌交流一下。

2、入情入境

剛才，我聽到同學(xué)們練讀得很投入，都已經(jīng)把自己當(dāng)成泉水了。

哪一股泉水要說話？你想對(duì)誰說呀？

a山腰的水池：

泉水，你為什么想讓姐姐來打水呀？你是怎么想的？

同學(xué)們覺得這是怎樣的泉水？

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴——（引讀）

b山間的平地：

泉水你為什么要為杜鵑花當(dāng)鏡子呀？你是怎么想的？同學(xué)們覺得這是怎樣的泉水？c山坡的果園：

哪位同學(xué)愿意當(dāng)果樹？我來采訪一下：果樹你口渴嗎？你準(zhǔn)備怎么喝水？（練讀）現(xiàn)在果樹們都口渴了，泉水你愿意幫助他們嗎？泉水說——（引讀）

果樹喝飽了，你想對(duì)對(duì)泉水說什么呀？泉水你對(duì)果樹說什么呢？

d靜靜的山谷：

咱們班誰唱歌最好聽？你就是咱們班的畫眉鳥呀！

想聽畫眉鳥唱歌嗎？泉水你們怎么邀請(qǐng)??？——（引讀）

e流下山去：

泉水在山下匯合了他們是怎么問候的？怎么約定的？我們一起來讀讀。

3、美讀泉水

這是一股清澈、亮麗的泉水，從石縫里沖出來，便源源不絕，一路流淌。（依板書總結(jié)）遇到山里的姐姐來打水，他說“來吧，來吧！”遇到火紅的杜鵑花照鏡子，他說“照吧，照吧！”遇到山坡的果樹口渴了，他說“喝吧，喝吧！”遇到畫眉鳥盡情地歌唱，他說“唱吧，唱吧！”

泉水總想幫助別人，有著多么美好的心愿??！就讓我們用文中泉水的話，來把泉水美好的心愿表達(dá)出來吧！老師讀旁白，同學(xué)們讀泉水的話。如果，你能加上一些手勢、動(dòng)作，也許更能表達(dá)你內(nèi)心的真切感受——（美讀）

四、總結(jié)升華 拓展延伸

讀得多好?。⊥瑢W(xué)們已經(jīng)變成可愛的泉水了。誰需要幫助就伸出我們熱情的雙手，誰需要溫暖就獻(xiàn)上我們火熱的心。同學(xué)們，你們愿意做這樣的泉水嗎？如果你是泉水，山間、果園，或者其它的地方，你想流到哪去？遇到誰，跟他說什么呢？（學(xué)生暢談）

同學(xué)們的愿望多么美好啊，就讓這可愛的泉水一直流淌下去吧！同學(xué)們回去可以把你當(dāng)泉水的愿望畫下來，或者動(dòng)筆寫一寫你的《泉水》。

泉水教案設(shè)計(jì)篇十四

1、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。

2、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

朗讀課文，能背誦部分課文。體會(huì)助人的快樂。

課件

一、復(fù)習(xí)生詞

孩子們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?

課件出示：石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉

二、分析課文

2、學(xué)生回答。(水池、平地、果園、山谷)

師隨機(jī)板書。

(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段

1、泉水每到一個(gè)地方都會(huì)遇到一個(gè)朋友，就讓我們共同走進(jìn)課文的第2自然段。

(1)指名朗讀第2自然段，邊聽邊思考：泉水說了什么?用~~~畫出來。

指名讀泉水的話。

思考：讀完泉水的話，你知道了什么?

預(yù)設(shè)：

(2)通過泉水的話，你知道泉水是什么樣子的?(很多很多)山里的姐姐來打水，泉水的心情會(huì)怎樣?(高興快樂)

誰能帶著這種高興快樂的心情，讀讀泉水的話?

出示：來吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。

對(duì)比原文的話，有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

指生讀。教師指導(dǎo)讀。(兩個(gè)“來吧，來吧”突出了泉水的熱情。讀第二個(gè)“來吧”時(shí)聲音要提高一些。)

現(xiàn)在同學(xué)們就是這熱情的泉水，我就是這大山里的姐姐我們一起來配合讀一讀泉水的話。

師：哎，泉水，你們好!我要打些水回家做飯吃!

生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!

生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!

生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師：謝謝，謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上，從你們的話語里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的開心。再讀一讀吧。

師：孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來嗎?(課件出示2自然段填空題)

2、泉水還流經(jīng)了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個(gè)自然段仔細(xì)的讀一讀。然后按自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)。

課件出示：泉水說了什么?從中你知道了什么?

預(yù)設(shè)：

一、杜鵑花從水中照見了美麗的身影，高不高興?泉水給杜鵑花帶來了快樂，它高興么?

如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來照鏡子，你會(huì)說—---照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

藍(lán)藍(lán)的天空來照鏡子，你會(huì)說-----

潔白的云朵開照鏡子，你會(huì)說-----

可愛的小鳥來照鏡子，你會(huì)說-----

女孩子來照鏡子，你會(huì)說-----

男孩子來照鏡子，你會(huì)說-----

(三)學(xué)習(xí)第1自然段

泉水一路流經(jīng)水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪里來的?請(qǐng)你默讀第一自然段，找出答案。

重點(diǎn)指導(dǎo)“沖”的讀法：泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽光，泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。

(四)學(xué)習(xí)6-7自然段

1、快樂的泉水一路走來，一路奉獻(xiàn)，為能幫助別人而快樂著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢?請(qǐng)看課文的最后兩個(gè)自然段。(課件出示6、7自然段)

指名讀。

泉水最終要流到哪?是不是只有這一股清泉?你是怎么知道的?

2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎樣?用這種心情試著讀讀打招呼的句子。

(五)語言訓(xùn)練

課件提示：泉水流到-----，遇到了-----，泉水說：----。

你們真像是一群小作家，說得這么精彩。希望你能在課下把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽。

三、總結(jié)全文

孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的'泉水能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂。

四、拓展延伸

你們知道嗎，古人也非常喜歡泉水。許多詩人都愛以泉水為內(nèi)容作詩。請(qǐng)欣賞：課件出示《山居秋暝》。

人教版二年級(jí)泉水課文原文

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!

丁冬，丁冬……

泉水教案設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)?1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3.感受泉水的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)?通過朗讀課文，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)?體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教具準(zhǔn)備?生字卡片、課件

導(dǎo)?? 學(xué)?? 過?? 程?二 次 備 課

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1. 創(chuàng)設(shè)情景：

師：春天來了，春風(fēng)吹綠了校園，也吹綠了山野，請(qǐng)大家閉上眼睛，讓老師帶你們?nèi)ゴ河伟?！現(xiàn)在我們走出教室，走出了校園，來到了我們不曾來過的山谷。（播放課件）現(xiàn)在快睜開你的雙眼，看看眼前的美景。

2. 交流感受：

師：春游結(jié)束了。在這次春游你看到了什么？

4. 出示課題：

師：對(duì)，是叫泉水。來讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質(zhì)要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來了解泉水吧。

二、配樂范讀課文，感知朗讀語氣

師：首先老師來讀課文，在老師讀的過程中大家認(rèn)真聽，老師是用什么語氣讀的？

生交流：歡快。

師：對(duì)，泉水不停的流淌，是那樣的快樂與幸福，所以要用歡快的語氣來讀。下面你們也來用歡快的語氣美美讀一讀這篇課文，認(rèn)識(shí)一下泉水姑娘。同時(shí)這篇課文中有幾個(gè)生字寶寶要認(rèn)識(shí)大家，去找到他們想辦法記住他們。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來認(rèn)識(shí)一下。

1.帶拼音讀。

2.去掉拼音讀。

3.同桌間互相指讀。

學(xué)生交流識(shí)字辦法。

四、深入讀文，感悟精神

1.自由讀課文。

師：大家認(rèn)識(shí)了生字寶寶們，它們現(xiàn)在已經(jīng)又回到了課文中去了，讓我們再來讀讀課文，好嗎？這回在讀的過程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來？最后又要流到哪里去了？（生答）

師：通過朗讀課文你知道泉水是從哪來的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）

2.指名讀課文。

師：對(duì)，水流千遭歸大海。泉水會(huì)匯成潺潺的小溪，小溪會(huì)流入滔滔的江河，江河最后都會(huì)奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來到最后她流入大海這個(gè)過程中，她都流到了哪？遇到了誰？都說了些什么？找同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)找到這幾個(gè)問題的答案。

（學(xué)生開火車讀，其他學(xué)生思考并回答。）

3.指導(dǎo)讀泉水說的四句話。（課件出示）

師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。學(xué)生練習(xí)。

師引導(dǎo)集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來讀讀好嗎。

師：泉水沖出了石縫，來到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說……

當(dāng)泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹她又說……

她穿過靜靜的山谷，看到畫眉在盡情的歌唱，她最后說……

師：通過泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點(diǎn)了嗎？

生：多，清，甜，聲音美。（師板書）

生：無么奉獻(xiàn)，樂于助人。（師板書）

4.分角色朗讀。

五、拓展延伸

1.師：泉水無私的滋潤著她所流過的每一寸土地，在她的滋潤下花兒更紅了，樹兒更綠了，果兒更甜了。而因?yàn)樗臒o私我們也更喜歡她了。聽！丁冬，丁冬……可愛的泉水還在流淌，她還會(huì)流到哪呢？還會(huì)遇到誰呢？想一想然后同桌之間互相說一說。

2.口頭補(bǔ)充句子。（課件出示）

泉水流到（???? ），他看見了（??? ），泉水說：“（????? ）”

六、總結(jié)

泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻(xiàn)著，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)，樂于助人的美好品質(zhì)吧！

第二課時(shí)

一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。

二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1.教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)書寫。

三、我會(huì)讀。

出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展。

1.啟發(fā)拓展。

（1）除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

（2）學(xué)生討論發(fā)言。

2.自編韻文。

（1）把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

（2）每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

3.小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

板

書

設(shè)

計(jì)?多

清????

泉水????? 甜??????? 樂于助人

美