作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1、知識(shí)與能力：積累“期”“舍”等常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭(zhēng)取能背誦。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作探究的方式，能有理有據(jù)地評(píng)價(jià)人物。

3、情感與態(tài)度：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。

活動(dòng)一：疏通文意

（一）讀課文

1、默讀。不懂的音、節(jié)奏，做上句號(hào)。

2、聽(tīng)范讀。讀準(zhǔn)字音，揣摩人物語(yǔ)氣。

3、齊讀。

4、品讀，提疑問(wèn)，寫(xiě)評(píng)注。

要求：

1、讀書(shū)聲音要洪亮。

2、養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣。重點(diǎn)詞語(yǔ)下畫(huà)著重號(hào)，疑難句子下畫(huà)線，疑難問(wèn)題寫(xiě)上評(píng)注。

（二）自讀檢測(cè)：解釋加點(diǎn)的文言詞語(yǔ)

1、與友期（約定）行 門(mén)外戲（玩耍）

2、太丘舍（放棄）去 相委（丟下、舍棄）而去

3、尊君（對(duì)別人父親的尊稱(chēng)）在不（通“否”）？

待君（對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)）久不至

君與家君（對(duì)自己父親的謙稱(chēng)）

4、下車(chē)引（拉）之 入門(mén)不顧（回頭看）

5、則是無(wú)信（信用） 則是無(wú)禮（禮貌）

6、相（偏指客人一方）委而去 去后乃（才）至

（三）補(bǔ)上句中省略的人物：

陳太丘與友期行，期日中，（ 友 ）過(guò)中不至，太丘舍（ 友）去，（ 太丘 ）去后（ 友 ）乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”（ 元方 ）答曰：“（ 我父 ）待君久不至，已去。”

（四）無(wú)標(biāo)點(diǎn)讀課文：

活動(dòng)二：合作探究

問(wèn)題質(zhì)疑

要求：以小組形式，質(zhì)疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。

與學(xué)生討論的問(wèn)題有(可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題而定)

2、元方“入門(mén)不顧”是否失禮?說(shuō)說(shuō)你的看法。

3、有人說(shuō)，這篇古文的題目沒(méi)取好，“陳太丘與友期”只是事情的起因，應(yīng)改為“元方……”，你說(shuō)說(shuō)看，改什么好呢？ （《元方答客》、《元方爭(zhēng)辯》等）

活動(dòng)三：角色扮演

用現(xiàn)代文（大概意思符合即可）把這個(gè)故事表演出來(lái)。

人物有：陳太丘、友、元方（請(qǐng)3個(gè)同學(xué)扮演）

活動(dòng)四：學(xué)生小結(jié)

用一句話談?wù)勥@節(jié)課中你最大的收獲（可從“智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德”等來(lái)說(shuō)）。

活動(dòng)五：拓展遷移

《世說(shuō)新語(yǔ)》這本筆記體小說(shuō)里有好多表現(xiàn)小孩聰明機(jī)智的故事，請(qǐng)讀下面一篇：

王戎評(píng)李

王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。

思考：

1、王戎憑什么斷定“此必苦李”？

2、從故事中看出王戎是一個(gè)怎樣的孩子？

作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)

2、有興趣的同學(xué)請(qǐng)閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，講給其他同學(xué)聽(tīng)。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

教學(xué)目的：

1、通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會(huì)文章的詳略安排。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的的語(yǔ)言概括表述并欣賞文中優(yōu)美的景色描寫(xiě)，體會(huì)“人在圖畫(huà)中”的感覺(jué)。

3、能體會(huì)作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情。

4、感受民間風(fēng)俗的無(wú)窮樂(lè)趣

課前預(yù)習(xí)：

通過(guò)查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

1、欣賞多彩的戲劇舞臺(tái)（投影）：百姓看戲；孩子們看戲

2、回顧生活我們看戲。（跳蹯神）

37人組成的隊(duì)伍，圓場(chǎng)一圈，東西南北中五神五將一一亮相，濃眉、大眼、高鼻、闊嘴、方臉，既威武又兇猛；接著，隊(duì)形不斷變化，先是兩將揮動(dòng)大刀對(duì)舞；接著是中神帶著一名大將居中，東西南北四神帶領(lǐng)各自的大將站于四角，拿著彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只馬燈跳躍飛奔，不斷穿插其間。此時(shí)，一旁的樂(lè)隊(duì)，把小鑼小鼓，大鑼大鼓越敲越急，扣人心弦，伴隨而來(lái)的是嗩吶聲聲，高昂激越。而五神五將跳躍越烈，穿插越快，對(duì)舞越猛，令人目不暇接。一派歡樂(lè)景象！

3、比較導(dǎo)入。

4、走近作者。

二、感知內(nèi)容，尋找話題

學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式讀課文，感知內(nèi)容，尋找話題。

組織交流評(píng)價(jià)，感知文章主要內(nèi)容與文章條理。（投影歸納）

1、平橋村是我的樂(lè)土—盼看戲

2、看社戲

(1)看戲前的波折

(2)月夜航船—前往看戲

(3)看社戲—船頭看戲

(4)月夜歸航—偷吃“羅漢豆”

3、回憶平橋村生活—看戲、吃豆

三、探究話題：

1、平橋村為什么是“我”生活的樂(lè)土？

3、你在生活中有同樣的感受嗎？(或者“一次愉快的旅行”或者“難忘的探親故事”？)

(方法：自主研讀—合作探究—交流感悟——評(píng)價(jià))

四、感悟發(fā)現(xiàn)：

甲

1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。

2、阿發(fā)：直起身來(lái)說(shuō)偷我們的吧，我們大得多。

3、我說(shuō)：“很好。”不料六一公公竟非常感激，將大拇指一翹，得意地說(shuō)，“我也要送給我們的姑奶奶嘗嘗”

乙

1、“哈，不認(rèn)識(shí)了嗎？我還抱過(guò)你呢！”一種尖利的怪聲使我愕然了，只見(jiàn)她顯出鄙夷的神色，“忘了？這真是貴人眼高?！?/p>

五、比較歸納

平橋村的老老少少——勤勞能干，熱情好客，純樸無(wú)私，厚道善良。

平橋村人與人之間關(guān)系融洽

六、鄉(xiāng)情覓風(fēng)：

走進(jìn)生活、交流家鄉(xiāng)的民風(fēng)及自己難忘的美好生活回憶

七、品味、欣賞、拾珠

讀自己喜愛(ài)的話，說(shuō)自己美好的感受，欣賞最美好的畫(huà)面。

八、課后學(xué)習(xí)：

你也曾有過(guò)一次愉快的旅行或難忘的探親故事吧，能否寫(xiě)下來(lái)讓我們也來(lái)欣賞一下？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

雙喜：聰明能干

戲人阿發(fā)：憨厚淳樸

好六一公公：樸實(shí)善良

月夜行船

豆景船頭看戲

午夜歸航

文檔為doc格式

貓教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

4、四 季（第一課時(shí)）

教案設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)說(shuō)明 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、冬”等7個(gè)生字和 “言字旁、蟲(chóng)字旁和折文3個(gè)偏旁。

2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“四”字。

3、朗讀課文，學(xué)習(xí)1、2小節(jié)。知道春、夏季節(jié)的特征，感受他們的美麗。

4、能模仿1、2小節(jié)說(shuō)一說(shuō)春夏季節(jié)的景物。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春”等等7個(gè)生字和 “言字旁、蟲(chóng)字旁和折文3個(gè)偏旁。正確書(shū)寫(xiě)“四”字。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，模仿1、2小節(jié)練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)方法：字卡、字源、字謎等多種方法識(shí)字，圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活知識(shí)拓展說(shuō)話，自主、合作學(xué)習(xí) 課前準(zhǔn)備 ：

第一課時(shí)

一、課前游戲，激情導(dǎo)入。1．游戲: “我會(huì)認(rèn)”。評(píng)價(jià)。

2、定格在課文四幅插圖。板書(shū)課題。3．學(xué)生齊讀課題。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“四”字。課件出示：

1、字音。讀。

2、字形。你有什么好方法能記住它？

3、觀看動(dòng)畫(huà)演示。指名說(shuō)哪些地方需要提示大家？

4、筆順。兒歌（先里面后封口）

5、教師在黑板上范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊作指導(dǎo)，學(xué)生跟著書(shū)空。

6、學(xué)生描紅2個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

7、展示，反饋評(píng)價(jià)。

8、修改寫(xiě)得不夠好的。

9、給“四”字口頭組詞。

三、初讀課文，隨文識(shí)字，整體感知。過(guò)渡：這篇課文是一首兒歌，它一共有四個(gè)小節(jié)，也是四句話。出示，讓生了解。

1．學(xué)生自由讀文。要求：字音準(zhǔn)確，聲音要響亮喲。讀了兒歌你知道一年之中有哪些季節(jié)呢？板書(shū)貼圖（春夏秋冬）

2．教師引導(dǎo)：同桌相互讀一讀生字條里的生字，不會(huì)讀的請(qǐng)教同桌，兩個(gè)都不認(rèn)識(shí)的可以舉手問(wèn)老師。

3．教師檢查，結(jié)合插圖和課文，隨文識(shí)字。

隨文學(xué)習(xí)一小節(jié)生字：（1）、出示課文插圖1。（圖上有什么？用一句完整的話來(lái)說(shuō)。指名讀第一小節(jié)。評(píng)價(jià)。（2）學(xué)習(xí)“尖、說(shuō)、春”三個(gè)生字。

a、認(rèn)識(shí)“尖”。出示生字卡片。同桌讀，指名讀，去拼音讀。你怎么記住它？學(xué)生說(shuō)。評(píng)價(jià)，出示“塔尖尖”的圖片（提示上面的“小”字沒(méi)有勾喲）。兒歌：上小下大尖尖尖。生活中還有哪些東西是尖尖的。出示圖片，指名說(shuō)。

b、認(rèn)識(shí)“說(shuō)”。指名讀。字音：翹舌。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。字形：認(rèn)識(shí)言字旁板書(shū)。教讀。同桌組詞，再指名說(shuō)：出示：說(shuō)話，說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)法，說(shuō)明。

c、認(rèn)識(shí)“春”。字音：翹舌音。字形：下面有個(gè)什么字——日字，猜一猜它與什么有關(guān)——太陽(yáng)。出示字源加深 “春”字的認(rèn)識(shí)。過(guò)渡：剛才我們一起叫回了三個(gè)生字寶寶，現(xiàn)在他們都回到家里去了。（3）、課件整體出示一小節(jié)。自由讀，指名讀。齊讀。評(píng)價(jià)。隨文學(xué)習(xí)二小節(jié)生字：（1）、出示第二幅插圖。圖上有什么？說(shuō)完整 話。（指名讀二小節(jié)，評(píng)價(jià)。）

（2）、學(xué)習(xí)“青、蛙、夏”三個(gè)生字。

b、認(rèn)識(shí)“夏”和“冬”。生字卡片出示。自讀，再指名讀字音：冬，后鼻音。

c、比較“夏”與“冬”字的相同之處。認(rèn)識(shí)“折文”這個(gè)偏旁。（“夏”的下部分和“冬”的上部分相同，都是折文）名稱(chēng)：折文。教讀。板書(shū)折文。

（3）燈片整體出示二小節(jié)。指名讀，再集體評(píng)價(jià)。齊讀。

四、游戲鞏固識(shí)字。

1、出示“青蛙跳傘”游戲，鞏固識(shí)字。

2、出示“青蛙過(guò)河”游戲，讀詞組鞏固識(shí)字。

五、小組合作，學(xué)習(xí)1、2小節(jié)拓展運(yùn)用。

過(guò)渡：剛才孩子們讀得真棒，現(xiàn)在我們?cè)偃ネ嬉粋€(gè)更有挑戰(zhàn)性的游戲。

1、燈片出示1、2小節(jié)。引導(dǎo)背誦

2、。出示竹筍、桃花、梨花、柳樹(shù)、荷花、西瓜等圖片，引導(dǎo)用疊詞說(shuō)一說(shuō)。

3、去圖出示1、2小節(jié)燈片。你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、學(xué)生小組合作創(chuàng)編詩(shī)歌。由小組長(zhǎng)帶頭，一起說(shuō)一說(shuō)，相互幫助。

5、各小組上臺(tái)匯報(bào)展示。教師評(píng)價(jià)。(說(shuō)話完整，語(yǔ)言流暢，聲音響 亮)

六、小結(jié)

春 夏秋冬（圖片）

貓教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

體會(huì)文章由敘事到說(shuō)理的自然過(guò)渡，《黃鸝》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案。

分析評(píng)價(jià)本文的哲理。

揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《黃鸝》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案》。

1.分析評(píng)價(jià)本文的哲理。

2.揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷。

第一步：初讀——感知哲理

誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會(huì)由抒情到說(shuō)理的自然過(guò)渡。

第二步：再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)

穿插誦讀文章幾次寫(xiě)到黃鸝的片斷。

學(xué)生討論，發(fā)言，點(diǎn)評(píng)這幾次描寫(xiě)。

第三步：三讀——評(píng)價(jià)拓展哲理

教師學(xué)生朗讀末幾段，學(xué)生再次體會(huì)哲理，并思考——你怎樣評(píng)價(jià)這一哲理，由這一哲理你想到了什么。

學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據(jù)的見(jiàn)解。

第四步：四讀——揣摩精彩語(yǔ)段

教師選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語(yǔ)言。教師不要下結(jié)論，要讓學(xué)生自己分析評(píng)價(jià)，教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

一教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：1學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2能流利地、有感情地朗誦和背誦詩(shī)歌。

3嘗試模仿課文寫(xiě)簡(jiǎn)單的詩(shī)句。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀過(guò)程中體會(huì)作者的情感以及各小節(jié)的不同語(yǔ)氣，感悟語(yǔ)言文字。

情意目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛(ài)心和人文關(guān)懷。

2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。

二教學(xué)重難點(diǎn)。

1重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。

2難點(diǎn)：讀出各小節(jié)的不同語(yǔ)氣。

三教學(xué)策略：這首詩(shī)內(nèi)容不難理解，但是各小節(jié)表的的感情色彩的細(xì)微差別要讓學(xué)生體會(huì)并朗讀出來(lái)不容易。所以，采用多指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)，以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。其次，嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)資源。

四教學(xué)準(zhǔn)備：1自制課件。2指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

五課時(shí)安排：2課時(shí)

六授課時(shí)間：2003/11/24

第一課時(shí)

一故事導(dǎo)入。

1師：有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

2想不想自己讀一讀？打開(kāi)老師為你從網(wǎng)上鏈接好的網(wǎng)頁(yè)，讀一讀。

3老師誘導(dǎo)進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)：馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支，該多么好啊。你想嗎？我們來(lái)看看，有個(gè)叫白冰的人，跟我們有同樣的想法，他把自己的想法寫(xiě)成了一首詩(shī)歌。讓我們一起來(lái)讀一讀。

二初讀感知，學(xué)習(xí)字詞，了解大意。

1范讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美，有個(gè)整體印象。

2自己讀一讀。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課件自我檢查。

3跟同學(xué)議一議，讀懂了什么。

通過(guò)看課件中的填空來(lái)檢測(cè)。先自己說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)，反饋?zhàn)宰x的結(jié)果。

三精讀涵泳，感悟語(yǔ)言。

1鼓勵(lì)學(xué)生讀詩(shī)歌，正音。

2自己再讀一讀，琢磨琢磨每一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。

3指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生品讀每小節(jié)。如第一節(jié)：“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。/

讓小樹(shù)在冬天/也能快活地成長(zhǎng)”應(yīng)該用愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀。后面兩句“不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里/縮著身子，/輕輕嘆息?！薄皠t要讀出溫柔的，憐愛(ài)的語(yǔ)氣。第三小節(jié)，應(yīng)該讀出對(duì)殘疾朋友西西的同情、憂傷。

比較“給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)”和“給冬天的小樹(shù)，畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”有什么不同。

讀第二小節(jié)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流閱讀收獲。

4再整體讀，讀出每小節(jié)開(kāi)頭的“假如我有一枝/馬良的神筆”不同的語(yǔ)氣來(lái)。

四分角色朗讀，升華情感。

1師生分讀。老師讀每小節(jié)的前兩行，學(xué)生讀其他的。

2男女生分別讀。

五作業(yè)：拓展延伸。

1假如你也有一枝馬良的神筆，你想做些什么？模仿課文，用詩(shī)的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。

2背誦詩(shī)歌。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)。1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2背誦課文。

二交流自己的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己寫(xiě)的，其他人可以評(píng)價(jià)，可以建議修改。

三練一練，連線搭配詞語(yǔ)。（課件）

紅紅的北風(fēng)快活地等待

好吃的身體苦苦地成長(zhǎng)

寒冷的太陽(yáng)輕輕地嘆息

健康的谷粒

遙遠(yuǎn)的地方

四指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。

1指名認(rèn)讀生字。口頭組詞。

2觀察，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化。

3指導(dǎo)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

給小樹(shù)畫(huà)紅紅的太陽(yáng)

假如我有一枝馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒

給西西畫(huà)好腿

……

[假如（網(wǎng)友來(lái)稿）教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

貓教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

目標(biāo)：

體會(huì)文章由敘事到說(shuō)理的自然過(guò)渡。

分析評(píng)價(jià)本文的`哲理。

揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷。

重點(diǎn)：

1。分析評(píng)價(jià)本文的哲理。

2。揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷。

過(guò)程：

第一步：初讀——感知哲理

誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會(huì)由抒情到說(shuō)理的自然過(guò)渡。

第二步：再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)

穿插誦讀文章幾次寫(xiě)到黃鸝的片斷。

學(xué)生討論，發(fā)言，點(diǎn)評(píng)這幾次描寫(xiě)。

第三步：三讀——評(píng)價(jià)拓展哲理

學(xué)生朗讀末幾段，學(xué)生再次體會(huì)哲理，并思考——你怎樣評(píng)價(jià)這一哲理，由這一哲理你想到了什么。

學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據(jù)的見(jiàn)解。

第四步：四讀——揣摩精彩語(yǔ)段

選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語(yǔ)言。不要下結(jié)論，要讓學(xué)生自己分析評(píng)價(jià)，做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事大意和自己感興趣的情節(jié)。

一、觀察圖片，揭題。1.出示圖片：

2.師：猜一猜，鴨子看著這輛自行車(chē)？會(huì)想做什么？ 3.揭題：是的。這就是我們今天要讀的書(shū)，齊讀課題。

二、共同讀繪本

1.一只“瘋狂”的鴨子

師：接下來(lái)，鴨子就在農(nóng)場(chǎng)里快樂(lè)地騎了起來(lái)！

母牛：

鴨子又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢？ 動(dòng)物們又會(huì)怎么看它呢？

評(píng)：小朋友們都很了不起，想象很豐富，說(shuō)得也很生動(dòng)！敢想敢說(shuō)二年3班孩子，陳老師，要送給你們32個(gè)贊！我們趕緊來(lái)看看，大衛(wèi)夏農(nóng)是怎么寫(xiě)的吧！

綿羊 狗：

師：現(xiàn)在，鴨子的技術(shù)怎樣了呢？生當(dāng)鴨子和狗打招呼：“你好，狗！” 解釋?zhuān)汗Ψ?/p>

指導(dǎo)朗讀：哪一只小狗來(lái)夸夸鴨子？

評(píng)：從你的朗讀，我感受到你對(duì)鴨子的贊美！

貓 馬 師：你覺(jué)得馬會(huì)怎么想？你從哪里看出來(lái)？

過(guò)渡：被馬瞧不起，嫌棄速度慢。鴨子會(huì)放棄還是堅(jiān)持？

母雞這幅圖，鴨子騎得怎樣？

師：從哪里可以看出？

山羊 豬 老鼠

師：老鼠羨慕鴨子的什么？

溫馨提醒：不管技術(shù)怎樣，騎車(chē)，還是以安全為主，小朋友可不能像這樣騎車(chē)哦！

三、回顧

1.遇到了哪些動(dòng)物？ 2.騎車(chē)的技術(shù)怎樣？ 越騎越————

3.這真是一只什么樣的鴨子？

四、結(jié)尾

1.動(dòng)物們會(huì)想什么？ 2.講述結(jié)尾

3.點(diǎn)評(píng)：什么樣的鴨子？動(dòng)物？農(nóng)場(chǎng)？下午？繪本？ 一節(jié)愉快的課

五、小練筆

1.鴨子可能還會(huì)有什么瘋狂的主意？會(huì)遇到誰(shuí)？會(huì)說(shuō)什么呢？

2.分享 3.推薦：這節(jié)課，我們跟隨美國(guó)作家大衛(wèi)夏農(nóng)筆下那只可愛(ài)勇敢執(zhí)著自信的鴨子，學(xué)會(huì)了繪本閱讀的方法，那就是仔細(xì)觀察，敢想敢說(shuō)。如果你還想讀讀大衛(wèi)夏農(nóng)的著作，老師這里有推薦哦?。ㄍ扑]書(shū)）

貓教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

體會(huì)文章由敘事到說(shuō)理的自然過(guò)渡，《黃鸝》。

分析評(píng)價(jià)本文的哲理。

揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《黃鸝》》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.分析評(píng)價(jià)本文的哲理。

2.揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷。

教學(xué)過(guò)程：

第一步：初讀——感知哲理

誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會(huì)由抒情到說(shuō)理的自然過(guò)渡。

第二步：再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)

穿插誦讀文章幾次寫(xiě)到黃鸝的片斷。

學(xué)生討論，發(fā)言，點(diǎn)評(píng)這幾次描寫(xiě)。

第三步：三讀——評(píng)價(jià)拓展哲理

教師學(xué)生朗讀末幾段，學(xué)生再次體會(huì)哲理，并思考——你怎樣評(píng)價(jià)這一哲理，由這一哲理你想到了什么。

學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據(jù)的見(jiàn)解。

第四步：四讀——揣摩精彩語(yǔ)段

教師選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語(yǔ)言。教師不要下結(jié)論，要讓學(xué)生自己分析評(píng)價(jià)，教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽(tīng)。

（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。

（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）

3．學(xué)習(xí)交流做好事板塊。

師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？

指名答。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解斷斷續(xù)續(xù)，做動(dòng)作理解吸深深地吸，用表示練習(xí)說(shuō)話。）

教師范讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？

4．學(xué)習(xí)交流做壞事板塊。

師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解無(wú)影無(wú)蹤傷心責(zé)怪等詞語(yǔ)的意思。）

同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？

師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

1．今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見(jiàn)他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝/article/，大時(shí)推動(dòng)房子。

2．說(shuō)說(shuō)為什么猜風(fēng)？你喜歡什么風(fēng)？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

3．板書(shū)課題，齊讀課題。

讓我們一起來(lái)看看課文到底寫(xiě)了風(fēng)娃娃的什么事？

貓教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解作者、故事的基本情節(jié)、主要人物形象、著作的演化過(guò)程，初步了解神魔小說(shuō)的一些藝術(shù)手法。

能力目標(biāo)：通過(guò)自主閱讀和教師引導(dǎo)，提高分析和探究作品的能力。

情感目標(biāo)：了解作品的思想內(nèi)容和社會(huì)意義，對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟，崇尚真善美，唾棄假惡丑，塑造健康人格。

二、1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義

三、課前學(xué)習(xí)：閱讀原著，每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的西游記故事。

四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：同學(xué)們好，上課前，先請(qǐng)大家傾聽(tīng)一首歌曲。（放歌曲《敢問(wèn)路在何方》）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲哼唱，同學(xué)們喜歡這首歌，同時(shí)也會(huì)喜歡《西游記》吧？同學(xué)們前段時(shí)間已對(duì)這部著作進(jìn)行了閱讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界。

2、走進(jìn)名著

哪位同學(xué)來(lái)把這部書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括一下？

明確：

（1）它寫(xiě)的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。

明確：奇、妙、好等?？偨Y(jié)：對(duì)，西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動(dòng)物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無(wú)窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說(shuō)那就是“美”。

3、回顧主要情節(jié)

讀后你認(rèn)為它哪方面寫(xiě)得美？（情節(jié)）師：我們就先來(lái)看情節(jié)。（板書(shū)“情節(jié)”）同學(xué)們最好這么來(lái)談：我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤热纾骸?

學(xué)生可以從多角度來(lái)總結(jié)：比如：(1)、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗芮郏热纾合确馑麨殄鲴R溫，他聽(tīng)說(shuō)是“沒(méi)有品從”下界了，自稱(chēng)“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會(huì)，反了天宮。我也認(rèn)為這段好，因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。(2)、我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮?、生?dòng)。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸?、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì)，趕走了孫悟空。（4）、我認(rèn)為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

教師總結(jié)：所以這些故事是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說(shuō)，情節(jié)生動(dòng)這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚。

4、知識(shí)考查

(1)孫悟空被眾猴推舉為水簾洞洞主后,從誰(shuí)那借得定海神針--如意金箍棒。

(2)把孫悟空壓在五行山下的是誰(shuí)

(4)三次變化戲弄唐僧的妖怪是誰(shuí)

(5)師徒四人西行途中在火焰山受阻，是誰(shuí)不肯借芭蕉扇給孫悟空？

5、人物形象

教師點(diǎn)撥：在這部神魔小說(shuō)中，塑造了一系列生動(dòng)的形象。有神佛、妖精以及師徒四人。這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰(shuí)？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對(duì)。不過(guò)你要拿出理由來(lái)證明你的看法。

孫悟空：明確：孫悟空

（1）、我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無(wú)窮。教師點(diǎn)撥：他本來(lái)就是天地靈化之物，后來(lái)又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的`本領(lǐng)。（2）、他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來(lái)遇難留了后路。

（3）、我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲?。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。教師補(bǔ)充：在此時(shí)他為了拜一下師父，“即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜。”這里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)師父的留戀和無(wú)奈。

（4）、他非常勇敢，如果沒(méi)有他力戰(zhàn)妖魔，就不會(huì)取回真經(jīng)，修成正果。

（5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過(guò)去。有時(shí)還管不住自己。

教師總結(jié)：說(shuō)得很好，常言說(shuō)：人無(wú)完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧儯嗲f亦諧，我們才更喜歡他。

豬八戒：

（1）我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥唷１热纾涸诟呃锨f時(shí)，丈人稱(chēng)他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

（2）他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒

（3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說(shuō)什么。

（4）我反對(duì)！因?yàn)樗蒙⒇澇?、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女，讓他尋山他卻睡了。

（5）我也反對(duì)，不僅如此，他還愛(ài)貪小便宜，留有私房錢(qián)，不堅(jiān)定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。

教師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c(diǎn)，在這四個(gè)人當(dāng)中他就是一位丑角，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來(lái)。

唐僧：

（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí)，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆?！币恍南蚍稹＃▽?duì)。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)）

（2）、我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环郑浫?。在第二十七回?guó)誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

（1）、不喜歡，他太老實(shí)了

（2）、喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨

明確：要全面、公正，要學(xué)會(huì)欣賞別人，不能一偏概全

6、說(shuō)一說(shuō)

（1）鐵扇公主為什么不肯把芭蕉扇借給孫悟空？孫悟空為什么稱(chēng)鐵扇公主為嫂嫂？

（2）講述你最喜愛(ài)的《西游記》中的一個(gè)情節(jié)，最好用“我認(rèn)為情節(jié)好，因?yàn)?，如”句式說(shuō)。

五&np總結(jié)思想和社會(huì)意義、藝術(shù)成就

六、感悟人生，生活鏈接

七讀后心得

月月