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幼兒園古詩首教學(xué)反思篇一

古詩詞文化是中華民族獨特的文化瑰寶，承載著千年的歷史和智慧。在幼兒園，孩子們接觸和學(xué)習(xí)古詩詞，并將其運用到生活中，不僅培養(yǎng)了孩子們的情感表達和審美能力，還增強了他們對中華文化的認同感。通過一段時間的學(xué)習(xí)與體驗，我深深感受到了古詩詞在幼兒園教育中的獨特魅力。

首先，古詩詞培養(yǎng)了孩子們的情感表達能力。在幼兒園的古詩詞學(xué)習(xí)中，孩子們通過朗讀和背誦，漸漸體會到古人所表達的情感。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩時，孩子們能夠感知到作者對自然的思索和對家鄉(xiāng)的思念之情。通過這樣的學(xué)習(xí)和體驗，孩子們的情感表達能力得到了增強，他們能夠更好地表達自己的情感和思想。

其次，古詩詞培養(yǎng)了孩子們的審美能力。古詩詞融匯了中華民族的美學(xué)觀念，通過對古詩詞的學(xué)習(xí)，孩子們能夠感受到其中蘊藏的美。比如，在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩時，孩子們能夠感受到詩中所描繪的壯麗景色，并從中感受到美的存在。通過這樣的學(xué)習(xí)，孩子們的審美能力得到了鍛煉，他們能夠更好地欣賞和理解美的存在。

古詩詞也培養(yǎng)了孩子們的文化認同感。中華民族的文化傳統(tǒng)由古詩詞等眾多文化元素構(gòu)成，通過對古詩詞的學(xué)習(xí)，孩子們能夠更好地了解和接受自己的文化傳統(tǒng)。例如，在學(xué)習(xí)《春曉》這首詩時，孩子們能夠感受到中國春天的美麗和豐富多彩的文化傳統(tǒng)。通過這樣的學(xué)習(xí)，孩子們能夠增強對中華文化的認同感，培養(yǎng)對自己民族文化的自豪感。

古詩詞還能夠培養(yǎng)孩子們的語言表達能力。古詩詞中的語言優(yōu)美、形象生動，通過學(xué)習(xí)古詩詞，孩子們能夠鍛煉自己的語言表達能力。在學(xué)習(xí)過程中，幼兒園的老師會幫助孩子們分析和理解每個詞句的含義，從而在語言表達方面得到提升。例如，在學(xué)習(xí)《夜泊牛渚懷古》這首詩時，孩子們通過解析其中的詞句，能夠用自己的語言表達出對景點的描述以及對古人懷古之情的理解。

最后，古詩詞能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。古詩詞的學(xué)習(xí)并不僅僅是死記硬背，而是要求孩子們思考和理解其中的含義，從而能夠進行自主創(chuàng)作。通過學(xué)習(xí)古詩詞，孩子們能夠了解到古人的創(chuàng)作思路和方法，并運用這些方法進行自己的創(chuàng)作。例如，在學(xué)習(xí)過程中，孩子們可以模仿古人的寫作方式，通過自主創(chuàng)作提高自己的創(chuàng)造力和想象力。

綜上所述，古詩詞在幼兒園教育中具有獨特的魅力。通過古詩詞的學(xué)習(xí)，孩子們能夠培養(yǎng)情感表達能力、審美能力，增強文化認同感，提升語言表達能力和創(chuàng)造力。幼兒園通過創(chuàng)設(shè)適合孩子們學(xué)習(xí)和體驗古詩詞的環(huán)境和活動，能夠讓孩子們更好地感受和理解古詩詞的魅力，并將其運用到生活中，培養(yǎng)他們的全面素養(yǎng)和綜合能力。

幼兒園古詩首教學(xué)反思篇二

第一段：帶著孩子學(xué)古詩的初衷

作為家長，我們希望孩子在成長過程中能夠接觸到多樣的文化藝術(shù)，培養(yǎng)起他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)古詩是一種傳統(tǒng)文化的傳承方式，也是一種很好的語言訓(xùn)練。在幼兒園學(xué)古詩，我們家長希望通過這種形式培養(yǎng)孩子的語言表達能力，鍛煉他們的注意力和記憶力，以及培養(yǎng)他們的情感體驗?zāi)芰?。這個過程不僅可以幫助孩子形成良好的文學(xué)素養(yǎng)，還能為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

第二段：開展學(xué)古詩活動的情況

我孩子所在的幼兒園非常注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，每周都有專門的時間安排用于學(xué)習(xí)古詩。幼兒園配備了一位經(jīng)驗豐富的老師，她用各種有趣的方式帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)古詩。有時候老師會畫圖解，有時候會穿上角色扮演，有時候會和孩子們一起念詩。孩子們積極參與，他們對古詩的興趣也逐漸提高。

第三段：學(xué)古詩帶給孩子的改變

通過學(xué)古詩，孩子們的語言表達能力得到了明顯的提高。他們開始學(xué)會通過古詩來表達自己的情感和意思，而不再是簡單地用單詞和短語。古詩中的韻律和音調(diào)也讓孩子們對語言的感知更加敏銳，他們開始注重字言字音的修養(yǎng)。同時，孩子們的注意力和記憶力也得到了鍛煉。在學(xué)習(xí)古詩的過程中，他們需要記住詩的內(nèi)容，并且能夠準確地表達出來。這對于他們今后的學(xué)習(xí)，特別是對口語和寫作的能力提升有著積極的影響。

第四段：家長的陪伴和共同學(xué)習(xí)

在孩子學(xué)古詩的過程中，家長的陪伴是非常重要的。我們不僅要盡可能提供孩子學(xué)習(xí)古詩的機會，還要在家中和他們一起共同學(xué)習(xí)。有時候，我會跟著孩子一起背誦古詩，和他們一起欣賞古詩中的美麗意境。這種共同學(xué)習(xí)的過程不僅加深了我們家庭的親子關(guān)系，也讓我重新發(fā)現(xiàn)了古詩之美。

第五段：未來的期望

通過孩子在幼兒園學(xué)古詩的過程，我深信學(xué)古詩是一種很好的思維訓(xùn)練和藝術(shù)修養(yǎng)方式。未來，我希望孩子能夠繼續(xù)保持對古詩的興趣，并能夠進一步深入研究。我相信，學(xué)古詩能夠為他們開拓新的思維空間，培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)，為他們今后的學(xué)業(yè)和人生道路打下堅實的基礎(chǔ)。

在幼兒園學(xué)古詩的過程中，我們不僅給孩子帶來了樂趣，也為他們的成長帶來了積極的影響。學(xué)古詩是一種很好的傳統(tǒng)文化教育方式，通過學(xué)古詩，孩子們不僅能夠掌握優(yōu)美的語言表達技巧，還能夠感受到古人的智慧和情感世界。對于家長來說，學(xué)古詩也是一種難得的陪伴時光，讓我們能夠和孩子一起感受傳統(tǒng)文化的魅力，為他們的未來奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒園古詩首教學(xué)反思篇三

1.讓他們初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象。

2.激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。

1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的.人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊？請幼兒討論。

1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）

3.教師播放vcd，請幼兒觀看。

4.教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

2.教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。

3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。

4.教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。

5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。

清明（杜牧）

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

幼兒園古詩首教學(xué)反思篇四

隨著教育體制的不斷改革和家長的更高要求，越來越多的幼兒園開始注重培養(yǎng)孩子的文化素養(yǎng)。古詩是中華民族文化的瑰寶，通過學(xué)習(xí)古詩，可以提高孩子的文字理解能力，培養(yǎng)他們的詩歌鑒賞能力和語感。最近，在孩子的幼兒園里出現(xiàn)了一個有關(guān)學(xué)古詩的活動，引起了很多家長的關(guān)注。我與其他家長們一起參與此次活動，并由此獲得了一些心得體會。

首先，通過學(xué)習(xí)古詩，孩子可以提高他們的語言運用能力。在幼兒園的活動中，孩子們通過朗誦古詩，學(xué)習(xí)和模仿古人的語言表達方式，掌握了很多富有詩意的詞匯和句型，進一步豐富他們的語言能力。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的發(fā)音更加準確，語調(diào)更加恰當，用詞更加準確。在日常交流中，孩子們也更加善于運用詩歌中的優(yōu)美表達方式，增強了他們的口語表達能力。

其次，學(xué)習(xí)古詩還可以培養(yǎng)孩子的審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。古詩是漢語文化的瑰寶，代表著中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。通過學(xué)習(xí)古詩，孩子們不僅可以接觸到優(yōu)秀的文學(xué)作品，還可以從中感受到中華民族豐富的歷史和人文底蘊。在學(xué)習(xí)過程中，孩子們會學(xué)習(xí)到不同類型的古詩，如田園詩、山水詩等，從而培養(yǎng)他們的審美情趣。此外，學(xué)習(xí)古詩還可以讓孩子們了解古人的情感和哲思，提高他們對藝術(shù)的欣賞能力。

再次，學(xué)習(xí)古詩有助于培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。古詩常常采用的是形象、生動的語言，通過豐富的想象力，讓讀者如臨其境，感受到其中所傳達的情感和美。而在古詩學(xué)習(xí)活動中，孩子們被鼓勵自由聯(lián)想和創(chuàng)作。他們可以選擇一首自己喜歡的古詩，通過插畫、改編等方式進行創(chuàng)作。這種創(chuàng)作可以培養(yǎng)孩子們的想象力，促進他們的創(chuàng)造力發(fā)展。在創(chuàng)作的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們獲得了很多樂趣，并愿意花費更多的時間和精力去思考和嘗試。

最后，學(xué)習(xí)古詩也是培養(yǎng)孩子們情感和品德修養(yǎng)的重要途徑。古詩作品中常常融入了作者的情感和情懷，通過這些詩句，孩子們可以學(xué)習(xí)到不同的情緒和情感表達方式。在日常生活中，這種情感的學(xué)習(xí)可以幫助孩子們更好地理解自己的情緒，處理人際關(guān)系，培養(yǎng)他們積極向上的品格和健康的情感態(tài)度。

總而言之，通過幼兒園學(xué)古詩的活動，我深切體會到古詩對孩子成長的積極影響。通過學(xué)習(xí)古詩，孩子們能夠提高語言運用能力、培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)欣賞能力，同時也能夠培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，以及積極向上的情感和品德修養(yǎng)。作為家長，我們應(yīng)該積極關(guān)注孩子在幼兒園學(xué)古詩的過程中的變化和進步，給予他們充分的支持和鼓勵。只有在家庭和學(xué)校的共同努力下，我們才能夠培養(yǎng)出具有高尚情操和藝術(shù)修養(yǎng)的新一代。

幼兒園古詩首教學(xué)反思篇五

古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。（望廬山瀑布）是一首七言絕句詩，詩人李白運用夸張的創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩，“生”字描寫了煙云冉冉上升；“掛”字化動為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調(diào)的氣勢?！耙墒倾y河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動中可通過課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進一步感受詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

1．了解古詩大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會詩文意境的美好。

2．能用語言表達自己對古詩的理解并有感情地朗通古詩。

3．感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情

1．播放廬山瀑布視頻，引導(dǎo)幼兒認識瀑布，感受廬山的美。

提問：你覺得布像什么？來到這么美的地方，你的心情是怎樣的？小結(jié)：廬山是我國的名山，是一個風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。

2．教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩意。

（2）結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩含義，重點理解關(guān)鍵詞語：“生看”、“掛”、“飛流直下”。

（3）播放銀河與瀑布的課件，引導(dǎo)幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。

3．幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩。

（1）教師結(jié)合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。（請幼兒說說詩人李白當時的心情。）

（2）請幼兒閱讀《我愛你中國》第32頁，指讀古詩《望聲山瀑布》。

（3）請幼兒配樂朗誦古詩。

4．請幼兒玩游戲“詩畫配對”，感受中國古詩的魅力。

附

望廬山瀑布唐李白

日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

幼兒園古詩首教學(xué)反思篇六

主要涉及領(lǐng)域：

語言

活動目標：

1．通過傾聽故事，理解古詩中“復(fù)”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“墜”等字、詞的含義。

2．欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩語言的特點。

3．從不同的角度去感受古詩，知道每個人都應(yīng)該珍惜時間。

活動準備：

1．相關(guān)圖片。

2．古詩錄音帶一盒。

活動過程：

1．欣賞、理解故事《等明天》。

指導(dǎo)語：為什么下雨的時候小猴子沒有地方躲雨?

2．完整欣賞古詩《明日》，初步發(fā)現(xiàn)古詩語言的特點(用簡練的`語言表達豐富的內(nèi)容和深刻的寓意)。

指導(dǎo)語：詩歌里說了些什么?哪些地方你聽懂了，哪些地方你不明白?

3．再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。

指導(dǎo)語：這首古詩告訴我們一個什么道理?

4．師生完整欣賞并朗誦配樂古詩。

幼兒園古詩首教學(xué)反思篇七

作為一位幼兒園教師，我深深感受到幼兒課程中古詩詞的重要性。在我們的教學(xué)中，我們經(jīng)常通過古詩詞來教授語言、歷史、文化和審美，讓幼兒在欣賞和誦讀古詩詞中培養(yǎng)自己對語言的興趣和感受。下面是我最近在教授古詩詞的體會和思考。

第一段：古詩詞對幼兒語言發(fā)展的影響

古詩詞對于幼兒的語言發(fā)展有很大的推動作用。通過學(xué)習(xí)古詩詞，幼兒可以更好的領(lǐng)略到中華民族的韻律之美，同時，能夠幫助他們更好的掌握漢字的詞義，提高語音和語調(diào)的準確性。在教學(xué)中，也可以適當引導(dǎo)幼兒加入聲音表演，促進他們語言能力的發(fā)展，從而開發(fā)幼兒想象力和藝術(shù)的審美。

第二段：古詩詞對幼兒社會文化認知的促進

學(xué)習(xí)古詩詞不僅僅是對語言的學(xué)習(xí)，也是對文化知識的認知和理解，更是對社會文化認知的促進。通過學(xué)習(xí)古詩詞，幼兒可以了解更多的中華文化知識，通過詩詞中所蘊含的情感，了解更多的人情世態(tài)，從而架起感性與理性的橋梁，拓寬幼兒的認知領(lǐng)域，培養(yǎng)他們廣博的社會體驗。

第三段：古詩詞對幼兒審美素養(yǎng)的培養(yǎng)

古詩詞承載了深厚的文化底蘊，其所蘊含的意象和情感對于幼兒審美素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。所謂審美素養(yǎng)，就是通過藝術(shù)的媒介，教授和啟發(fā)兒童們欣賞、評價事物的美感和價值的能力。誦讀古詩詞，可以開發(fā)幼兒的嗅覺和視覺的表現(xiàn)，幫助他們對事物的感知更深刻，更完整。同時，也能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和情感表達能力，促進他們對美的敏感和感知，構(gòu)建美好的審美價值觀。

第四段：如何在教學(xué)中更好的推廣古詩詞教育

對于古詩詞教育的推廣，我認為，更注重開發(fā)幼兒的詩意涵養(yǎng)，激發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力才是更加根本的問題。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)幼兒感受詩詞的美，讓幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，開發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)新性。同時，我們也應(yīng)該注重從文化的角度激發(fā)幼兒的文學(xué)感悟和文學(xué)認知，讓他們更好的理解和體驗詩詞所存在的文化意義。

第五段：結(jié)語

總的來說，古詩詞教育對于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，只有通過對古詩詞的深刻理解和學(xué)習(xí)，才能更好的開發(fā)幼兒的文化、語言和心理等不同方面，塑造他們健全的心理和人格發(fā)展。教師在教育過程中應(yīng)該加強對于古詩詞的學(xué)習(xí)和理解，目的是給予幼兒更加完美的教育體驗，為幼兒的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

幼兒園古詩首教學(xué)反思篇八

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它蘊含著深刻的情感與智慧。在幼兒園的學(xué)習(xí)中，古詩詞也占據(jù)著重要的位置。通過學(xué)習(xí)古詩詞，我深深地感受到了其中的魅力和價值。以下是我對幼兒園古詩詞學(xué)習(xí)心得的總結(jié)與體會。

首先，學(xué)習(xí)古詩詞能培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。古詩詞的語言優(yōu)美，字字珠璣，充滿了音韻美和意境美。在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，我不僅能夠欣賞到這些美好的詩句，還能夠模仿其中的語言結(jié)構(gòu)和表達方式。通過反復(fù)背誦和學(xué)習(xí)，我漸漸地掌握了這些古詩詞的語言特點，能夠用流暢的口語表達出來。這不僅提高了我的語言表達能力，還激發(fā)了我對詩歌的興趣。

其次，學(xué)習(xí)古詩詞能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力。古詩詞是中國文化的瑰寶，它們通過精煉的語言和細膩的描寫，表達了詩人們深深的感受。通過學(xué)習(xí)古詩詞，我從中感受到了大自然的美麗、人生的哲理以及詩人豐富的情感。詩歌中的每一個字詞都是精心選擇的，每一句話都是琢磨得仔細的。通過學(xué)習(xí)古詩詞，我開始懂得了如何欣賞和感受詩歌的美。我能夠用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。

再次，學(xué)習(xí)古詩詞能夠培養(yǎng)幼兒的審美情趣。古詩詞中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，我們通過學(xué)習(xí)古詩詞，不僅能夠了解到中國傳統(tǒng)文化的底蘊，還能夠培養(yǎng)我們對美好事物的熱愛和追求。古詩詞中的描寫大多數(shù)是美好的，它們能夠讓我們感受到事物的美，觸動我們的心靈。通過學(xué)習(xí)古詩詞，我們能夠培養(yǎng)出對美的敏感和鑒賞能力，對美的追求也會讓我們更加有幸福感和滿足感。

最后，學(xué)習(xí)古詩詞能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。古詩詞中包含了豐富的思考和想象，它們展現(xiàn)了詩人的思想和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)古詩詞，我學(xué)會了運用自己的創(chuàng)造力來進行思考和表達。詩歌中的意象和表達方式都需要我們通過自己的理解和想象去創(chuàng)造，這也讓我們培養(yǎng)了自己的思辨能力和創(chuàng)造力。通過創(chuàng)作詩歌，我能夠更好地表達自己的思想和情感，也能夠鍛煉自己的思維能力和語言表達能力。

總結(jié)起來，幼兒園古詩詞學(xué)習(xí)是一門寶貴的人文課程。通過學(xué)習(xí)古詩詞，我們能夠培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、審美能力、審美情趣和創(chuàng)造力，讓幼兒在美的熏陶下收獲更多更豐富的知識與情感。我深深地感受到了古詩詞的魅力和價值，它們不僅豐富了我的生活，也讓我更加熱愛詩歌這門藝術(shù)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)與生活中，古詩詞會一直伴隨著我，成為我心靈的指引和滋養(yǎng)。

幼兒園古詩首教學(xué)反思篇九

作為一名幼兒園教師，我一直認為古詩詞教育是幼兒教育中不可或缺的一部分。在幼兒園中，通過古詩詞的啟蒙教育，不僅可以培養(yǎng)孩子們的語感與語言表達能力，還能讓他們感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。自己一直在運用古詩詞教育孩子們，這篇文章旨在與大家分享我的心得體會。

第二段：古詩詞與語言啟蒙教育

古詩詞不僅是我們中華文化的一部分，也是最有價值的文化符號之一。在幼兒期，古詩詞的語言啟蒙教育對孩子們的語言發(fā)展有著極為重要的意義。我經(jīng)常用古詩詞的朗誦和演唱來開展園內(nèi)活動，這樣既能引起孩子們的興趣，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的欲望，同時也能讓他們學(xué)會更多的詞匯和語文知識。

第三段：古詩詞與美育教育

古詩詞不僅是語言教育的媒介，更是美育教育的重要組成部分。在幼兒園里，我經(jīng)常讓孩子們通過舉辦吟誦比賽、演唱比賽等形式來感受古詩詞的美麗。孩子們在表演和比賽中，除了鍛煉自己的口才和表達能力，也會從中領(lǐng)悟到古詩詞所包含的情感和美。

第四段：古詩詞與人文教育

作為一種文化符號，古詩詞還能帶給孩子們更多的人文教育。古人對生活、人情世故的描寫讓孩子們了解歷史、感知文化。比如《詠鵝》這首詩，就讓孩子們在欣賞美妙的語言之余，同時也引發(fā)他們對鵝這種動物的了解和認識，知道這種鳥類在過去的文化中，是有著極高的地位和重要性的。

第五段：結(jié)論

在幼兒園的教育中，古詩詞是不可或缺的一部分，它以其豐富的文化內(nèi)涵、優(yōu)美的語言、深刻的人文意義，開啟了孩子們的文化之門，讓他們更好的了解祖國的歷史與文化。作為一名幼兒園教師，我會一如既往地推崇古詩詞教育，將其融入到日常教學(xué)中，讓更多的孩子能感受這一優(yōu)美、神奇的文化符號。

幼兒園古詩首教學(xué)反思篇十

人們常說“詩情畫意”，詩情與畫意有相同之處，借助畫面讓幼兒理解詩意，幼兒是易于接受的。因此，在教幼兒學(xué)古詩時，只要善于引導(dǎo)幼兒觀察、觀賞畫面，展開想象，有條不紊地介紹、解釋詩句，效果也是很好的。所用圖畫，教師可自行設(shè)計繪圖，也可放大復(fù)制兒童古詩讀物中的插圖。

二、畫圖學(xué)詩

此法與看圖學(xué)詩法相同，可使詩情畫意交融滲入于幼兒語言、繪畫教育中，來鞏固、加深幼兒對已學(xué)古詩的理解。如楊萬里《宿新市徐公店》詩：籬落疏疏一徑深(稀疏的籬笆旁邊有一條幽深的小路)，樹頭花落未成陰(路邊樹上的花已經(jīng)凋謝了，樹葉還沒長大沒有樹蔭可以蔽日)。兒童急走追黃蝶(孩子們奔跑著追趕黃色的蝴蝶)，飛入菜花無處尋(蝴蝶飛進了黃色的菜花中找不到了)。教師在教給幼兒這首詩后，讓幼兒自由想像畫出圖景來。當幼兒這樣地來作畫后，他們對這首詩也就會有更多的領(lǐng)會和喜愛了。

三、觀賞自然景物學(xué)詩

這可說是直觀的一種教學(xué)方法了，在學(xué)習(xí)這些古詩時，讓幼兒去親自體驗，不但會提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能在老師的啟發(fā)講解下掌握詩意，學(xué)起來也就快了。如我在教賀知章的《詠柳》時，帶幼兒去春游，我們先從遠處觀看。春天柳樹變成了什么顏色，以及柳條在微風(fēng)中飄蕩的情景。問：那高高的柳樹，好像被什么東西打扮得這樣美?從而授以一、二句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。再帶幼兒來到樹下，就近觀賞，啟發(fā)、詢問：柳樹細細長長的葉子多么整齊!多么漂亮呀!授以三、四句：不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。為加深幼兒對最后一句的理解，可引申地問：二月春風(fēng)還“裁”出了哪些美麗的景物?讓幼兒觀察周圍景物回答。這樣，不僅使他們學(xué)了古詩，而且也培養(yǎng)了他們對大自然的熱愛及對事物的觀察能力。

四、講故事學(xué)詩

為了讓幼兒更好地理解古詩內(nèi)容，把古詩的內(nèi)容變成故事講給幼兒聽來啟發(fā)幼兒想象與思考，也是教幼兒學(xué)古詩的一種方法。如可將孟浩然的《春曉》變成這樣一個小故事：古代有一個詩人，他在一個春天的晚上寫詩寫累了，就睡覺了。春天不冷不熱，睡覺最舒服了，所以他半夜里聽到外面有刮風(fēng)下雨的聲音，也沒有去管它。他不知不覺就睡到了天明。當他醒來的時候，聽到外面處處傳來唧唧喳喳小鳥的叫聲。他就趕忙起床，想到外面去看看。他走出門一看，呀!夜來的風(fēng)雨可不小啊，花園里許多花被打落了，滿地的花瓣真不知道有多少!這位詩人看到這個情景，覺得春天的小鳥很可愛，春天的花朵叫人疼，于是他就拿起筆，寫了一首題為《春曉》的詩，(“曉”是明的意思，“春曉”是春天的早晨)：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少!幼兒聽完故事，理解了古詩的內(nèi)容，再學(xué)這首詩也就感覺到容易了。

五、情景表演學(xué)詩

教師結(jié)合詩歌內(nèi)容，通過相應(yīng)的動作演示和形象的講解讓幼兒理解，進而再通過角色表演或分角色朗讀的方法讓幼兒掌握。這種方法更富有游戲性很受幼兒歡迎。如賈島的《尋隱者不遇》?？梢哉垉蓚€幼兒一個扮大人，一個扮童子。指定室內(nèi)吊扇之類為松，窗外樹木為山。開始后，童子在松下游戲，大人緩步走向童子。大人旁白“松下問童子”后問：“喂，請問小師傅，你的師傅呢?”童子旁白“言師采藥去”后答：“我?guī)煾挡伤幦チ?。”大人說：“那你師傅到哪里采藥去了?”童子旁白“只在此山中，云深不知處”后答：“我?guī)煾稻驮谶@座大山中(伸手指外面的樹)。山上到處都是云霧，我也不知道他到底在什么地方?！苯酉氯タ烧堄變鹤杂砂l(fā)揮地表演。教幼兒學(xué)古詩，比學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌難，但只要針對幼兒的年齡、心理特點，以真摯飽滿的感情、生動形象的語言，結(jié)合恰當?shù)慕谭ǎ涂梢允褂變簩旁姰a(chǎn)生興趣，并達到教學(xué)目的。

幼兒園古詩首教學(xué)反思篇十一

第一段：引言（約200字）

古詩詞是中華文化的瑰寶，也是中華民族的文化遺產(chǎn)。伴隨著歷史的演進，詩詞逐漸形成了自己的獨有魅力，成為了中華文明的重要組成部分。而在幼兒園教育中，通過詩詞教育，可以讓孩子們更好地理解和感受中華文化的深刻內(nèi)涵，賦予他們更為豐富的人生經(jīng)驗和文化底蘊。因此，幼兒園的古詩詞教育顯得尤為重要。

第二段：古詩詞在幼兒園中的教育意義（約200字）

幼兒園作為兒童成長的第一站，其教育內(nèi)容的重要性不言而喻。而在幼兒園教育中，古詩詞不僅可以培養(yǎng)孩子們對于語言的感受力和表達能力，更能夠“益智”，為孩子們大腦發(fā)展提供滋養(yǎng)。同時，古詩詞也是一種實用的文化資產(chǎn)，通過古詩詞的學(xué)習(xí)，孩子們不僅可以更好地學(xué)會中文表達，更能從中潛移默化中掌握中華文化的基本精神和價值觀念，增強對自己文化的認同感。

第三段：幼兒園古詩詞教育的實施（約300字）

幼兒園的古詩詞教育實施，主要包含教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)過程。為了讓孩子們能夠更好地參與學(xué)習(xí)，老師可以選擇適合孩子認知特點的教學(xué)方式，例如資料齊全的現(xiàn)場展示、耳目共通的音樂演示或是小組合作式的交互討論等，使孩子們通過各種各樣的識記、解釋形象化、推測和直觀化的方法來學(xué)習(xí)古詩詞，從而達到記憶、理解、領(lǐng)會、欣賞的目的。而在教學(xué)內(nèi)容中，老師可以選擇適合孩子年齡的課文，通過生動而有趣的故事和畫面來展示古詩詞的內(nèi)涵和美妙。在教學(xué)中，老師還要及時反饋孩子們的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整教學(xué)進度。

第四段：幼兒園古詩詞教學(xué)的難點（約300字）

雖然幼兒園的古詩詞課程有著豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，但是教師也面臨著許多教學(xué)難點。比如說，孩子們對于古詩詞的理解能力有限，需要老師下足功夫進行講解；同時，不同年齡段的孩子對于古詩詞的接受程度也不同，老師需要根據(jù)孩子們的認知能力來進行針對性的教學(xué)，注重讓孩子們在學(xué)習(xí)中感受到真實的樂趣。此外，幼兒在對于古詩詞學(xué)習(xí)的過程中，還會出現(xiàn)抵觸、反感等心理現(xiàn)象，需要老師及時關(guān)注，緩解孩子們的心理負擔，讓孩子們能夠更好地地參與到古詩詞學(xué)習(xí)中。

第五段：古詩詞教學(xué)的展望（約200字）

在未來，幼兒園的古詩詞教學(xué)將會更加重視課程整合、深化針對性的課程改革以及更加科學(xué)的課程評估方式，力求讓古詩詞教育更好地貼合幼兒的認知特點和需求，同時也能夠培養(yǎng)出具有文化自信的幼兒?？傊?，幼兒園古詩詞教學(xué)，不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更是為孩子們帶來了視野的張揚、思路的開闊與自然和人文結(jié)合的啟蒙，是中華文化進而中華文明的傳承。

幼兒園古詩首教學(xué)反思篇十二

1學(xué)會本課生字，借助注解，理解詩句意思。

2想象詩所描寫的情景，體會詩的意境。

3正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。

理解詩意，體會詩的意境。

教師：詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關(guān)古詩。

同學(xué)：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩，古詩作者的情況。

2課時。

(一)導(dǎo)入

1啟發(fā)談話，揭示課題。

從1冊至今，俺們已學(xué)過很多古詩，愿意把記得的古詩背一背嗎？（抽同學(xué)背誦）這些古詩語言簡潔，韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。今天，俺們將學(xué)習(xí)宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。（板書課題）

2簡介楊萬里的情況。

3老師出示掛圖或課件，旁白：詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時節(jié)的勃勃生機，表達出了對自然風(fēng)光的一種喜愛之情。

(二)初讀詩句，同學(xué)質(zhì)疑

1自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。

2抽同學(xué)讀，分組讀，齊讀。

3再讀詩句，提出不明白的地方。

4小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋討論解決提出的問題，初知詩句大意。

(三)理解詩句，想象美景

1、說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。

2、交流品讀情況，師相機點撥，體會作者用字的準確及選取了哪些初夏時節(jié)的景物。

如：“泉眼無聲惜細流”中“惜”，

“樹陰照水愛晴柔”中“愛”。

“小荷才露尖尖角”中“露”，

“早有蜻蜓立上頭”中“立”。

3、用自身的話說說古詩的意思，注意交流、補充。

4、根據(jù)古詩和自身的理解想象美景，說說美景，畫一畫美景。

5、看到這樣的美景，詩人的心情怎樣？你的心情又怎樣？

6、品味讀古詩。

(四)指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌。注意詩的停頓、節(jié)奏，試背，齊背。

(一)啟發(fā)談話，揭示課題

1、上節(jié)課俺們隨著楊萬里的描寫，欣賞了小池初夏時節(jié)的美麗景色，體會到了詩人對大自然的熱愛之情。這節(jié)課俺們將學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，體會詩人的另一種情感。

2、同學(xué)交流所了解到的王安石的情況，老師注意補充。

(二)初讀詩句，同學(xué)質(zhì)疑

1、自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。

2、反復(fù)讀古詩，直到讀流利。

3、再讀古詩，談?wù)勛陨硪苫蟮牡胤健?/p>

4、尋求組內(nèi)合作，結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩意。

(三)理解古詩，體會作者感情

1、試著用自身的話說說古詩的意思。

2、反復(fù)讀詩，體會詩所表達的感情，其中哪些詩句集中表示了這種情感？

3、品讀古詩。

(四)指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌

注意詩的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。

(五)課外延伸

你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩句，讀給大家聽聽，要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。（也可查找資料，完成這個環(huán)節(jié)）

附：板書設(shè)計

古詩兩首

小池

［宋］楊萬里

泉眼細流樹陰晴柔

小荷露角蜻蜓早立

初夏美景

泊船瓜洲

［宋］王安石

江水——重山——春風(fēng)——明月

瓜洲夜景，歸心似箭

借景抒情

幼兒園古詩首教學(xué)反思篇十三

活動目標：

1、喜歡欣賞兒童詩，想象、感受詩歌的意境。

2、豐富詞匯：葉子、飛、吹、飄。

活動準備：

各種各樣的小樹葉、《大風(fēng)和樹葉》、《葉子飛》磁帶和錄音機

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、(教室四周撒好了各種各樣的秋葉)放《大風(fēng)和樹葉》音樂，幼兒隨老師扮秋葉飛進教室。

3、誰來說說你拾到的小樹葉是什么樣子?

4、老師用詩歌里的語言進行小結(jié)。

5、小樹葉累了，我們讓它飄落到小椅子下休息會兒吧。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌《葉子飛》。

1、有首好聽的兒歌說的就是葉子，我們一起來聽聽。兒歌的名字叫《葉子飛》

2、老師有感情地朗誦詩歌。幼兒完整欣賞一遍。

3、提問：兒歌的名字叫什么?兒歌里說了什么?

4、放錄音《葉子飛》，幼兒完整欣賞一遍

5、提問：詩歌里的葉子是什么樣的?它們飄落的時候像什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞匯：葉子、飛、吹、飄(鼓勵幼兒用肢體動作進行表演)

三、學(xué)習(xí)朗讀詩歌《葉子飛》

1、幼兒跟念兒歌——集體念兒歌——分男女念。

2、老師扮演大樹和風(fēng)，幼兒扮演小樹葉，邊表演邊進行朗讀。

四、創(chuàng)編兒歌

除了詩歌里提到的小樹葉的形狀，你還能說出哪些形狀的葉子，它們像什么?我們來把它編到兒歌里去。

五、我們一起去外面看看還有什么樣的葉子，也把它編進兒歌里去好嗎?放《大風(fēng)和樹葉》的音樂，幼兒學(xué)小樹葉飛出教室。

幼兒園古詩首教學(xué)反思篇十四

古詩詞是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是幼兒園教育中重要的一環(huán)。我作為一名幼兒園教師，多年來一直致力于培養(yǎng)幼兒對古詩詞的興趣與理解。通過長期的教學(xué)實踐，我深深體會到古詩詞對幼兒的智力、情感和審美的培養(yǎng)具有重要的作用。本文將從幼兒古詩詞入門的重要性、古詩詞帶給幼兒的啟迪、指導(dǎo)和陶冶、古詩詞教學(xué)方法和教育效果三個方面，談?wù)勎覍τ變簣@古詩詞教育的一些體會和心得。

首先，幼兒古詩詞入門的重要性不容忽視。古詩詞是中華民族文化的寶庫，是先輩智慧的結(jié)晶，具有無窮的魅力。幼兒對詩詞的理解能力較弱，因此，在幼兒園古詩詞教育中要注重培養(yǎng)幼兒對古詩詞的興趣，在他們腦海中根植下古詩詞的種子。只有讓幼兒從小就接觸古詩詞，尋找到其中的美的趣味，將其作為自己生活的一部分，才能夠讓古詩詞真正走進幼兒的內(nèi)心世界。

其次，古詩詞帶給幼兒的啟迪、指導(dǎo)和陶冶是深遠的。古詩詞有著悠久的歷史和深厚的文化內(nèi)涵，可以啟迪幼兒的智慧，引導(dǎo)他們對生活中的事物有更深刻的認識和思考。比如，在教授幼兒《詠鵝》這首古詩時，我通過講解古人對鵝的細致觀察和對自然的描寫，引導(dǎo)幼兒觀察動物的習(xí)性和形態(tài)特征，并通過親身體驗，讓幼兒理解詩詞蘊涵的美妙情感。

另一方面，古詩詞對幼兒的審美修養(yǎng)也起到了重要的陶冶作用。幼兒正處于感知世界的關(guān)鍵階段，通過學(xué)習(xí)古詩詞，可以培養(yǎng)他們對美的感知能力，提高審美情趣。比如，在教授《春曉》這首古詩時，我與幼兒一起欣賞春天的美景，并采用多媒體輔助教學(xué)的方式，展示春天的萬紫千紅，讓幼兒在詩詞中感受到大自然的美妙。

在古詩詞的教學(xué)方法上，我堅持以幼兒為中心，注重情感培養(yǎng)和多元化的教學(xué)手段。首先，我會通過游戲、互動和藝術(shù)創(chuàng)作等形式，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞。其次，我注重情感的培養(yǎng)和溝通，通過讓幼兒將自己的感受與古詩詞聯(lián)系起來，調(diào)動他們的情感共鳴，使之更好地理解和記憶古詩詞。

最后，古詩詞教育帶來的教育效果是顯著的。通過古詩詞教育，幼兒的語言表達能力得到了提高，詞匯量和語感也得到了豐富。古詩詞培養(yǎng)了幼兒對文字的敏感性，促進了幼兒的智力發(fā)展和語言能力的提升。同時，古詩詞教育還陶冶了幼兒的情操，提升了他們的審美素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，對培養(yǎng)幼兒的文化自信心和細膩的情感表達能力有著重要的作用。

綜上所述，幼兒園古詩詞教育對幼兒的智力、情感和審美的培養(yǎng)具有重要的作用。幼兒古詩詞入門的重要性、古詩詞帶給幼兒的啟迪、指導(dǎo)和陶冶、古詩詞教學(xué)方法和教育效果，這些方面都需要我們教師在實踐中不斷探索和改進，進一步提升古詩詞教育的質(zhì)量，為培養(yǎng)出具有中華民族傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的下一代做出貢獻。

幼兒園古詩首教學(xué)反思篇十五

教材簡解：

本次的教學(xué)活動設(shè)計是小班的古詩活動《所見》，我以故事+圖片的形式導(dǎo)入課堂，帶領(lǐng)幼兒進入這首古詩的意境中，在教學(xué)中加入了表演、歌唱等元素，讓幼兒既輕松學(xué)會了古詩，又感受到古詩帶給他們的無窮樂趣。

目標預(yù)設(shè)：

1.通過活動，讓幼兒熟悉、理解古詩的內(nèi)容。

2.通過看圖說話，培養(yǎng)幼兒的思維能力和想象能力。

3.學(xué)會用不同的方式誦讀古詩，體驗朗誦的樂趣。

重難點：

1.初步理解古詩內(nèi)容，體驗學(xué)習(xí)古詩的樂趣。（重點）

2.知道古詩中“鳴蟬”的意思。（難點）

3.能用打節(jié)拍、做動作等方式朗誦古詩。（難點）

活動準備：

1.活動課件、伴奏音樂。

2.四幅古詩配畫。

3.相關(guān)頭飾。

設(shè)計思路：

《所見》這首古詩是非常具有童趣性的，而在幼兒時期，孩子們對故事有著異常濃厚的興趣，因此，我利用這首古詩中“趣”這個點，以故事和圖片的結(jié)合形式導(dǎo)入課堂，吸引孩子們的目光，讓幼兒在輕松有趣的氛圍中，初步的理解這首古詩的`內(nèi)容；之后我通過詩配畫這樣的形式，讓幼兒重溫古詩意境，我再逐步進行引導(dǎo)，讓他們自己說一說畫中你看到了什么，這樣既加深了他們對這首古詩的理解，也發(fā)展了他們的思維能力和想象能力，在此過程中，我還會讓他們進行一些表演，與我，與其他幼兒做一些互動，充分的感受到這首古詩帶給他們的快樂；最后，幼兒也會和我一起用打拍子、做動作等方式將這首古詩朗誦幾遍。整個教學(xué)過程，我都將以幼兒為中心，讓他們充分參與其中，體驗學(xué)習(xí)古詩的樂趣。

教學(xué)過程：

1.出示小樹林的圖片，以故事的形式導(dǎo)入古詩。

1）師：你們聽一聽，樹林里面?zhèn)鱽砹耸裁绰曇?？（牧童唱歌的聲音?/p>

幼兒進行猜測，師揭曉答案，原來是一個小牧童在唱歌。

2）師：你們來看一看，牧童是怎么來到小樹林的呢？

幼兒園古詩首教學(xué)反思篇十六

古詩詞是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，它伴隨著我國文化的發(fā)展而流傳至今。對于幼兒來說，古詩詞不僅可以培養(yǎng)他們的語感和想象力，還可以提高他們的審美情趣。作為一名幼兒園老師，我有幸能夠教授幼兒們古詩詞知識，并陪伴他們一同領(lǐng)略其中的韻味。在這個過程中，我不僅觀察到了幼兒對古詩詞的喜愛，也深刻體會到了教授古詩詞的重要性。

首先，通過教授古詩詞，我發(fā)現(xiàn)幼兒們對于古代文化非常感興趣。他們迫切地想要了解古代人們的生活方式、思考方式和情感表達方式。例如，在教授《賦得古原草送別》這首古詩時，我向幼兒們講解了其中所表達的離別之情和哀傷之思。他們對于這種情感表達產(chǎn)生了濃厚的興趣，并積極地用他們的方式去理解和解讀這首古詩。有的幼兒通過繪畫表達了自己對于離別的理解，有的則用動作和聲音來模仿古代人們的離別場景，這種積極參與的態(tài)度令人欣喜。

其次，古詩詞教育對于培養(yǎng)幼兒的語感和表達能力有著明顯的促進作用。通過朗讀古詩詞，幼兒們能夠感受到韻律和節(jié)奏的美妙，進而加深他們對于語言的理解和運用。例如，在教授《靜夜思》這首古詩時，幼兒們不僅通過朗讀和模仿來表達對于夜晚的思考，還通過音樂和舞蹈來展現(xiàn)詩歌中的意象。這樣的活動既鍛煉了幼兒們的口頭表達能力，又培養(yǎng)了他們的藝術(shù)才能。

古詩詞教育還有助于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。通過欣賞和理解古詩詞中的意象和隱喻，幼兒們能夠開發(fā)自己的想象力，豐富自己的表達方式。例如，在教授《靜夜思》這首古詩時，我提醒幼兒們試著想象自己是作者，夜晚的月光照在他們的床上，他們可以看到窗外的景色。幼兒們積極地嘗試了這個方法，他們用自己的語言和畫筆描述自己的想象，這樣的活動既豐富了他們的內(nèi)心世界，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。

古詩詞教育還有助于培養(yǎng)幼兒的審美情趣。幼兒們在欣賞古詩詞時，他們會被其中的美感所吸引，從而提高他們對于美的敏感度和理解能力。例如，在教授《詠鵝》這首古詩時，我鼓勵幼兒們仔細觀察鵝的形態(tài)和動作，并通過表演和繪畫來表達對于鵝的贊美。幼兒們的眼睛閃爍著興奮的光芒，他們用他們的感官去感受鵝的美麗和活潑，這種對于美的感受無疑能夠提高幼兒們的審美情趣。

總的來說，通過教授古詩詞，我們不僅可以培養(yǎng)幼兒的語感和想象力，還可以提高他們的審美情趣和表達能力。每一次與幼兒們一同領(lǐng)略古詩詞的韻味，都讓我感受到一種深刻而美好的教育意義。我相信，只有通過給予幼兒更多的古詩詞教育，我們才能夠培養(yǎng)出更多熱愛文學(xué)、熱愛生活的有才華的下一代。

幼兒園古詩首教學(xué)反思篇十七

1、喜歡欣賞兒童詩，想象、感受詩歌的意境。

2、豐富詞匯：葉子、飛、吹、飄。

各種各樣的小樹葉、《大風(fēng)和樹葉》、《葉子飛》磁帶和錄音機

1、(教室四周撒好了各種各樣的秋葉)放《大風(fēng)和樹葉》音樂，幼兒隨老師扮秋葉飛進教室。

3、誰來說說你拾到的小樹葉是什么樣子?

4、老師用詩歌里的語言進行小結(jié)。

5、小樹葉累了，我們讓它飄落到小椅子下休息會兒吧。

1、有首好聽的兒歌說的就是葉子，我們一起來聽聽。兒歌的名字叫《葉子飛》

2、老師有感情地朗誦詩歌。幼兒完整欣賞一遍。

3、提問：兒歌的名字叫什么?兒歌里說了什么?

4、放錄音《葉子飛》，幼兒完整欣賞一遍

5、提問：詩歌里的葉子是什么樣的?它們飄落的時候像什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞匯：葉子、飛、吹、飄(鼓勵幼兒用肢體動作進行表演)

1、幼兒跟念兒歌——集體念兒歌——分男女念。

2、老師扮演大樹和風(fēng)，幼兒扮演小樹葉，邊表演邊進行朗讀。

四、創(chuàng)編兒歌

除了詩歌里提到的小樹葉的形狀，你還能說出哪些形狀的葉子，它們像什么?我們來把它編到兒歌里去。

五、我們一起去外面看看還有什么樣的葉子，也把它編進兒歌里去好嗎?放《大風(fēng)和樹葉》的音樂，幼兒學(xué)小樹葉飛出教室。

幼兒園古詩首教學(xué)反思篇十八

作為一名幼兒園教師，我很熱愛教學(xué)，并且深知古詩詞是我國文化的瑰寶，也是幼兒園教學(xué)中不可或缺的一部分。近年來，我一直致力于將古詩詞教學(xué)融入幼兒園的日常教育活動，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)，下面，我將從五個方面與大家分享我關(guān)于幼兒園教學(xué)古詩詞的心得體會。

第一，創(chuàng)造適合幼兒的環(huán)境。幼兒是沒有耐心的，他們只會短暫地集中精力。因此，我在教學(xué)的環(huán)境中，會創(chuàng)造出一種輕松愉悅、有趣味性、有互動性的氛圍，采用手工、認知游戲、晨間會等等方式，讓幼兒對古詩詞有更深入的認識和興趣。這不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還讓幼兒樂在其中，從而達到更好的教育效果。

第二，借助兒歌、故事等方式開展教學(xué)。幼兒時期是語言的敏感期，他們對于聲音和語言的吸收是非?？斓?。因此，我會利用兒歌、故事等方式，將古詩詞與幼兒熟知的歌曲、故事相結(jié)合，以通俗易懂的方式講解古詩詞的故事含義，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞。

第三，尊重幼兒的個性和差異。每個幼兒的接受能力都有所差異，有的幼兒可能很擅長語言表達，而有的則不太擅長。在教學(xué)過程中，我會注重發(fā)掘每個幼兒的特長和優(yōu)勢，給予每個幼兒更多的鼓勵和支持，讓他們感受到學(xué)習(xí)古詩詞的樂趣和自豪感。

第四，營造積極向上的教育氛圍。古詩詞雖然內(nèi)容是幾百年前留下來的，但是是一種積極的精神力量，弘揚的是孝親、友愛、勤奮、誠信等傳統(tǒng)美德。在教學(xué)過程中，我會注重培養(yǎng)幼兒的美德情感，引導(dǎo)幼兒主動向上，養(yǎng)成積極向上的精神狀態(tài)，讓幼兒的人格健康全面發(fā)展。

第五，與家長配合，共同推進教育。幼兒教育并不是僅僅在學(xué)校中完成的。家庭教育對幼兒成長的影響也是非常重要的。為了讓幼兒更好地學(xué)習(xí)，我會在課堂上與家長保持良好的溝通和合作，讓家長更深入了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況，也可以在家中配合我進行課程的鞏固和幫助，為幼兒的全面發(fā)展提供更加堅實的基礎(chǔ)。

總之，古詩詞教學(xué)應(yīng)該深入淺出，以適合孩子們的方式進行，開展課程之余，還要讓孩子們感受到這是一種愛國主義和民族責任的表現(xiàn)。通過營造積極、活潑、富有特色的教育模式，我們可以大大提高孩子學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和熱情，并且激發(fā)孩子們對于傳統(tǒng)文化的熱愛。這也將為每個孩子的心靈成長注入一股新鮮的動力，為我們的社會構(gòu)建一種更加美好，更加和諧的文化環(huán)境。