作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文園地二教案設(shè)計篇一

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物，增強其感性認(rèn)識。

閱讀課閱讀、摘抄方法的指導(dǎo)。

課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物，增強其感性認(rèn)識。

以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

（一）、圖片導(dǎo)入：

1、老師出示廈門美景，學(xué)生說說這是哪里？激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的意識。

（二）、復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法。

復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法，知道這些課文是怎樣介紹景點的。

（二）、明確說和聽的要求：

1、講清這處風(fēng)景在什么地方，有哪些特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、認(rèn)真聽別人將，可以補充，可以提問題。

（三）、交際階段：

1、小組介紹，每個人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景?；ハ鄦l(fā)感染，聽的同學(xué)可以補充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)作解答。

2、小組評議，互相評價。說說誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。

3、全班交流、評改。評出進步大的同學(xué)。

4、教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。

（四）、拓展活動：

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物，評一評他講得怎樣。

三年級語文園地二教案設(shè)計篇二

1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。

2、通過對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。

培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，注重學(xué)生的理解、感悟、積累，拓展學(xué)生的學(xué)

習(xí)空間，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說法來說嗎?

3、同學(xué)們，聽了剛才這些科學(xué)家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧!(多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)

4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對科學(xué)家提出什么問題呢?(或：老師有一個問題想問問你們這些小科學(xué)家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c呀?)

5、過渡語：噢，我明白了，科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T，動植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟愃患暗?。人類?許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。

1、對于“電子蛙眼”，你想了解什么?(生提問：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點?……)

2、同學(xué)們想知道的問題還真不少!好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。

3、指名學(xué)生交流討論。

4、多媒體出示句子：機場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機的飛行或降落。

誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀?指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。

5、通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談?wù)勛约旱捏w會?通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學(xué)生齊讀課文第四自然段。

7、出示填空練習(xí)：

“電子蛙眼”相當(dāng)于()，飛機相當(dāng)于()。青蛙的眼睛看動的東西()，只要蟲子在飛，它都能()，而且還能()?！半娮油苎邸币惨粯?，只要飛機在飛，機場上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能()。

四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。

1、過渡語：

動植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠遠超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭又参锷砩习l(fā)現(xiàn)它們的長處，學(xué)習(xí)它們的長處，為我們?nèi)祟愃?，為人類造?！?/p>

2、觀看一段拓展錄像。

3、看后你有什么感慨?

4、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。

人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來()。人們研究了()，制成了()，用它來()。

我想研究()，制成()，用它來()。

交流討論

5、這道題能做得完嗎?為什么?

6、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。

1、從教學(xué)效果看，教學(xué)目標(biāo)達成。

2、成功之處在于：

(1)合理處理教材，突出重點，突破本教時難點，通過引導(dǎo)學(xué)生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進行比較，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

(2)注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟體驗，領(lǐng)會“電子蛙眼”的靈敏。

(3)課文的拓展練習(xí)作業(yè)設(shè)計富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會生活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵學(xué)生說出自己所想到的仿生發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、不足之處：還可設(shè)計課外延伸，結(jié)合班隊課對仿生學(xué)方面的知識進行拓展交流，讓學(xué)生對這方面的知識有更深的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的熱情。

三年級語文園地二教案設(shè)計篇三

1、有感情的朗讀詩歌，積累詩歌中的優(yōu)美詞語。

2、了解詩中所描寫的景物特點，感受春天景色的美麗，體會詩歌所表達的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。

理解詩歌內(nèi)容，體會作者豐富的想象力。

一、激趣導(dǎo)入

“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里?！保ǔ┰谀愕难壑?，春天在哪里呢？（學(xué)生回答，春天在……）

是啊，春天就像一個美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國的每一個地方，這節(jié)課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領(lǐng)略春的美景，你們高興嗎？（高興）

二、品讀詩文

1、請同學(xué)們打開書，讓我們帶著幸福、快樂的心情一起來讀詩歌的第一節(jié)。（學(xué)生齊讀）

2、春天這個幸福的小姑娘都去哪了呢？請同學(xué)們自己來讀詩歌的2—6節(jié)。

學(xué)生自由讀文。

指名匯報（田野、河流、草原、山岡、村莊）

師問：你是如何發(fā)現(xiàn)的？

學(xué)生講述各詩節(jié)構(gòu)段方式。

3、是啊，春姑娘帶我們走過田野，走過河流，走過草原，走過山岡，走過村莊，在那些地方她都看到了什么呢？我們先跟隨她到田野上去看一看。

指名讀第二節(jié)，一邊讀一邊想，春姑娘的到來，祖國的田野有什么變化？（百花開放，農(nóng)民開始播種，有的農(nóng)作物都開始出芽了）

你覺得春天的田野被作者描繪的美嗎？都哪美？（學(xué)生講解相關(guān)的詩句，并適當(dāng)滲透擬人的修辭方法）

誰愿意來讀？

4、春天來了，河流又有什么變化呢？請同學(xué)們小聲讀一讀詩歌的第三節(jié)，并畫出能夠表現(xiàn)河流變化的動詞，講一講這一節(jié)的內(nèi)容。

誰來試著說一說？（學(xué)生抓住歌唱、匯合、滾、流、沖講述河流的變化）

從作者豐富的想象中，你感受到了什么？

是啊，河流也充滿生機，洋溢著生命的活力，你是否聆聽到河流的歌唱了呢？讓我們一齊來讀一讀，品一品它那高興的心情。

5、春姑娘走過田野，走過河流，還來到了哪里？（草原、山岡、村莊）

請同學(xué)們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節(jié)，把你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。

學(xué)生自由讀，學(xué)習(xí)小組展開研討。

全班匯報，抓住一節(jié)談具體，并鼓勵學(xué)生想象畫面，多種方式有感情地朗讀。

6、跟隨著春姑娘，我們走過了這么多的地方，你最想說些什么？（春天真美?。　?/p>

作者也想說：多么美麗??！祖國的春天，多么歡暢！

詩歌的最后一節(jié)是對全詩的總結(jié)，你們覺得我們應(yīng)該用什么樣的感情來讀？（讀出“歡暢”）

全班齊讀。

三、欣賞意境

1、春天是每年都要來到的，世界上的國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢？（作者喜愛春天，更愛自己的祖國）

2、是啊，我們要把對祖國大好河山的熱愛融入到詩歌中，才能真正感受到作者所要表達的情感。

老師為你們的朗讀配上優(yōu)美的音樂，希望你的朗讀能帶給大家美的享受。

全班齊讀第1、7節(jié)，指名讀2—6節(jié)。

四、拓展練筆

1、春姑娘還會給祖國的哪些地方帶來變化？（街道、小院……）

2、你也試著像作者那樣，用詩歌的形式寫一寫？

3、學(xué)生讀自己的作品。

三年級語文園地二教案設(shè)計篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流想。

2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累。

5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)重點、難點】

1、口語交際。

2、習(xí)作練習(xí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時用。

【教學(xué)課時】

【課時目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進行交流的好品質(zhì)。

2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補充。

3、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的'快樂。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、讀讀要求

1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補充。

2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內(nèi)交流

1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

四、全班交流

1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎。

2、全班交流。

3、挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、教師小結(jié)。

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。

六、作業(yè)設(shè)計

課后繼續(xù)交流名人故事。

三年級語文園地二教案設(shè)計篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文，領(lǐng)悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想像，理解課文所蘊含的深刻道理。

同學(xué)們，我們每個人都有自己的夢想。你能談?wù)勀愕膲粝雴?

許多人都有過要成為百萬富翁的夢想。而薩文河畔就是一個令這些人魂牽夢繞的地方。今天，讓我們也到那兒去看一看。

1、請大家自由朗讀1——2節(jié)，看看你能從中讀到什么。

2、讀了這兩節(jié)，你知道了什么?

3、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)

(1)“落空”是什么意思?

(2)什么叫“不甘心”?

(3)你從哪些地方看出他不甘心落空?

4、彼得付出了那么多的勞動，結(jié)果怎么樣?誰愿意來讀一讀。

1、那么彼得最后實現(xiàn)他的夢想了嗎?

請大家快速讀一讀3——7節(jié)，找一找。

2、誰來說一說?

(1)請大家一起把第7節(jié)讀一遍。彼得是怎么實現(xiàn)夢想的?

(2)品讀第7節(jié)：

你覺得彼得的夢想是什么?

“驕傲”可以換成什么詞?“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲?

你能用“非常驕傲”“非常自豪”的語氣把彼得的話讀一讀嗎?

3、那么彼得是怎樣實現(xiàn)他的'夢想的呢?

誰給大家提個醒這兩個問題到哪里去找答案?

4、請大家先大聲朗讀3——6節(jié)，再想一想，然后把自己的想法與同位交流一下。

學(xué)生自由發(fā)言。

6、想到這些，彼得是如何做的呢?

請大家齊讀第6節(jié)。

我們來看一看課文插圖，請你插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。

練習(xí)說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他 ()。

經(jīng)過辛勤勞動，現(xiàn)在花圃里是什么樣子呢?

請大家想象一下，用幾句話說一說。

7、這么多美麗嬌艷的鮮花，喜歡的人當(dāng)然很多，所以彼得的生意異?；鸨ＫK于成功了，實現(xiàn)了發(fā)財致富的夢想。更重要的是他通過親身經(jīng)歷明白了要想獲得成功就必須付出辛勤勞動的道理。

8、再齊讀第七自然段。

現(xiàn)在你明白彼得所說得真金是什么了嗎?

1、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?

2、大家這節(jié)課的表現(xiàn)真棒，老師準(zhǔn)備給大家講個故事。想聽嗎?

三年級語文園地二教案設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本次的習(xí)作指導(dǎo)，讓同學(xué)們更進一步的了解續(xù)編童話的合理性。

2、讓學(xué)生們在交流中體會到續(xù)編童話的樂趣，提高想象和寫作能力。

教學(xué)重難點：

展示優(yōu)秀作品，促進全體同學(xué)寫作能力的提高。

想象能力的發(fā)揮。

教師活動

學(xué)生活動

一、導(dǎo)入新課

二、金榜題名

王__聶__胡__鞠__

李__

三、佳作欣賞

1、請“童話大王”上臺來為大家講他們的童話故事。

2、說說你覺得他們哪的想象最豐富?

四、片段欣賞

有的同學(xué)某一段寫的非常精彩，大家來欣賞一下吧!

出謀劃策：

個別指導(dǎo)、修改。心里描寫和動作描寫的生動具體、細致刻畫。

同學(xué)們賞聽，暢談自己的見解。

找同學(xué)來讀寫的好的段落，說一說他們?yōu)槭裁磳懙暮?匯報總結(jié)：

心理描寫生動：饞嘴的貓心里想：那只小老鼠那么笨，打死它也不會想到是我偷吃的豬油……想著想著，它就美滋滋的睡著了，夢里還在吃著那香甜的豬油。

板書設(shè)計：

心里描寫：饞嘴的貓心里想：

動作描寫：張、睜、抬、撲

教學(xué)反思：因為學(xué)生的個體差異，所以本課我采用個別指導(dǎo)的方法。針對不同問題進行有針對性的指導(dǎo)。是我本課最滿意的地方。如果采用大鍋飯的方法，一定抓不到重點，學(xué)生也無從改過。

三年級語文園地二教案設(shè)計篇七

這篇文章突出了語言美和情感美。因此教學(xué)中要“帶學(xué)生在文章里走一個來回”，既要在多形式、多層次的朗讀中讓學(xué)生感受如詩如歌的語言，受到情感的陶冶，又要引導(dǎo)學(xué)生在品讀中體會寫法，在品詞析句中揣摩作者表情達意的方法。

1、從文章準(zhǔn)確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。揣摩作者表情達意的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來。

圖片、歌曲、課前搜集相關(guān)資料。

一、歌曲導(dǎo)入

播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。聽后你有什么感受?學(xué)生會談到故鄉(xiāng)。

師：故鄉(xiāng)是人們心中最親切溫馨的字眼，是無數(shù)游子魂牽夢縈之地。今天我們就隨同作者樊發(fā)稼一起去他的故鄉(xiāng)——上海崇明去看一看。(板書課題)

看到課題，你會想到什么?生自由談。

二、美讀悟情。

1、帶著問題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字和多音字的讀音。

2、指名讀課文，糾正多音字和生字的讀音。

3、通過剛才的讀，你們感受到了作者故鄉(xiāng)的什么?(美)既然這么美，為什么作者單單寫蘆葦而不寫別的呢?他對蘆葦?shù)降子幸环N什么特殊的感情呢?快速默讀，請在課文中畫出來。

這種特殊的親切之感怎樣讀呢?誰來試著讀讀。指導(dǎo)朗讀。

三、品讀悟法。

1、蘆葦給作者帶來了哪些快樂呢?你從文中哪些地方感受到了這種快樂，畫出來多讀幾遍。

2、重點指導(dǎo)朗讀10、11、12、13自然段。

(3)當(dāng)學(xué)生找到的段落中有擬人、比喻、排比等修辭方法時，適時引導(dǎo)學(xué)生體會使用修辭方法的好處。能使句子更形象、生動、具體。使你有什么樣的感受?帶著這種感受品讀課文。

3、作者這樣寫讓你感到快樂了嗎?那么，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，告別了這些快樂時光后，你又有什么感受?帶著這種感受讀14-16自然段。指導(dǎo)朗讀14、15、16自然段。(配樂朗讀)

四、拓展延伸。

三年級語文園地二教案設(shè)計篇八

1.借助課程表，認(rèn)識“文、數(shù)”等5個生字。

2.復(fù)習(xí)6個單韻母、23個聲母及之前認(rèn)識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

3.通過比較，正確區(qū)分形近字母。

4.通過練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)拼讀的方法。

5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

三年級語文園地二教案設(shè)計篇九

1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

2、在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

3、通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感。

豐富語言，形成語感，培養(yǎng)識字及閱讀的興趣。

教學(xué)重點能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，豐富語言，形成語感。

教學(xué)難點培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

課備搜集圖片謎語

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？1．學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語。

2、同桌交流。

3、全班交流。

4、齊讀詞語。

教你學(xué)一招

1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、根據(jù)匯報情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。

4、補充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）

和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、學(xué)生完成補充練習(xí)。

2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。

4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語，畫出圖畫

三年級語文園地二教案設(shè)計篇十

1.與同學(xué)分享在閱讀故事時預(yù)測的一些基本辦法，培養(yǎng)閱讀能力。

2.用查字典的方式認(rèn)識7個生字，理解由生字組成的詞語。

3.能根據(jù)多音字的意思讀準(zhǔn)字音，了解同一個字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。

4.積累含有數(shù)字的成語，理解意思，能合理使用。

5.誦讀積累四句與合作有關(guān)的俗語警句。

1.積累含有數(shù)字的成語，理解意思，能合理使用。

2.誦讀積累與合作有關(guān)的俗語警句。

能根據(jù)多音字的意思讀準(zhǔn)字音，了解同一個字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。

教師準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些與合作有關(guān)的俗語警句。

課時安排：

2課時。

第一課時

一、交流平臺

2.預(yù)測時要注意什么呢?預(yù)測這種方法還可以用在哪些學(xué)習(xí)活動中呢?請聯(lián)系自己的生活實際，把你的好方法在四人小組內(nèi)交流交流。

3.請小組上臺交流。

4.在學(xué)生交流到相關(guān)方法時，教師引導(dǎo)學(xué)生舉例子來說說。

如：在圖書館找書時，你是怎么用預(yù)測的方法來選書的?

在查找資料時，面對那么多的資料，你是怎么用預(yù)測的方法來選擇的?

5.小結(jié)：預(yù)測是閱讀故事的一個好辦法，但也可以用在其他學(xué)習(xí)活動中，關(guān)鍵是要養(yǎng)成一邊讀一邊思考的好習(xí)慣。

二、識字加油站

1.出示要認(rèn)識的帶有生字的詞語，請學(xué)生讀讀認(rèn)認(rèn)，不認(rèn)識的字查查字典。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.同桌間互相認(rèn)認(rèn)讀讀，糾正讀音。

4.集體檢查，請學(xué)生開火車讀詞語。

5.打亂順序齊讀詞語：字典、基礎(chǔ)、閣樓、佳節(jié)、盲人、唐朝。

6.說說你在什么場合聽到過或看到過這些詞語中的哪個詞。

7.出示帶點的字，請學(xué)生認(rèn)讀。

8.相互說說有什么好辦法記住這些生字。

9.同桌間互相認(rèn)讀這些字，鞏固認(rèn)識。

三、日積月累

1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容，自由讀讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字拼拼上面的拼音。

2.教師范讀。

3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有節(jié)奏。

4.齊讀，讀出節(jié)奏。

5.再讀句子，想一想自己讀懂了哪句話。

6.請學(xué)生當(dāng)小老師，把自己讀懂的講給同學(xué)聽。

7.教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。

8.在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上，再次齊讀，思考：這四句話都告訴了我們一個什么道理?(團結(jié)的力量是巨大的。)

9.練習(xí)背誦。男女生對讀，對背。小組賽背。

三年級語文園地二教案設(shè)計篇十一

1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、認(rèn)記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

1、介紹智能機器人的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標(biāo)注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

口語交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）

2、學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。

3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）

2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、展開交際，多向互動。

1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

2、教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

3、小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎。

4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。

5、全班學(xué)生進行評議。引導(dǎo)學(xué)生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

五、總結(jié)拓展。

1、隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日誕生。

2、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。

習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習(xí)作要求。

1、題目可以用未來的,也可自己擬定題目.

2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。

2、請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習(xí)作。

1、教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。

五、自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。

六、引導(dǎo)互評。

1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。

七、拓展活動。辦一期美好的未來板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

4、拓展認(rèn)識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

日積月累

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。

4、教師出示字卡，以開火車方式檢查生字認(rèn)讀情況。

二、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。

3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

寬帶網(wǎng)

一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個科技新聞及知識發(fā)布會。

二、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識。

2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

三、組內(nèi)練習(xí)，進行評選。

1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。

2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

四、全班交流展示資料。

1、各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。

五、教師總結(jié)：

三年級語文園地二教案設(shè)計篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會正確認(rèn)讀“洼、印”等6個生字;會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字;會寫“金色、水泥”等17個詞語。

2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

教學(xué)重點：

1、正確識字、寫字。

2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

教學(xué)流程

第一課時

一、揭題，理解詞語“金色巴掌”

(一)談話揭題，正確讀題

1、由前篇課文古詩導(dǎo)入，出示課題。

2、正確讀題。相機正音“鋪”，復(fù)習(xí)“鋪”的一字多音。

(二)聯(lián)系課文，理解“金色巴掌”

1、凸顯詞語“金色巴掌”。

生說說“金色巴掌”指什么。

2、讀讀相關(guān)語句。

生從文中找出相關(guān)語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

3、比較讀課題。

改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會原課題富有詩意。

二、預(yù)學(xué)反饋，梳理文脈

(一)預(yù)學(xué)檢測

1、檢測段落的朗讀，重點檢測詞語的讀音。

(1)出示語段。

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

(2)同桌當(dāng)“小老師”，互相正音。

(3)指句讀標(biāo)紅的詞語，生評議。

2、檢測課文的大意梳理。

選一選：

a、整條水泥道

b、“我”走在水泥道上的心情

c、掉下金黃的葉子

d、每一片落葉

一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學(xué)看到的美景：先寫()，再寫()，接著寫()，最后寫()。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美!

(二)梳理難懂的詞語

三、學(xué)習(xí)第1至4自然段，相機理解詞語

(一)自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。

(二)指名讀，相機正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。

(三)練習(xí)有感情地朗讀，相機理解“明朗”。

出示第一至四自然段：

1、生朗讀，相機指導(dǎo)。

“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”中的“一夜”應(yīng)讀得舒緩一些，讀出刮風(fēng)下雨持續(xù)時間之長，讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感。

“啊!多么明朗的天空?！币Z氣要讀得強烈些。

2、理解詞語“明朗”

(1)同桌試著說說明朗的意思。

(2)全班交流。

a、找近義詞來理解。

近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。

b、聯(lián)系生活實際理解。

說一說：天放晴時，天空是怎樣的?再出示天放晴的圖片，感受意思。

c、聯(lián)系上下文理解。

引導(dǎo)學(xué)生讀讀第二自然段“我背著書包去上學(xué)時，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天”，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。

(3)小結(jié)。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。

3、全班有感情地朗讀。

四、學(xué)習(xí)第5至7自然段，品讀水泥道的美

(一)讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。

(二)劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。

(三)交流。

1、指名說，相機指導(dǎo)朗讀。(這幾個自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現(xiàn)出水泥道的美。)

2、理解詞語

(1)出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”

(2)同桌合作，互相說說用什么方法理解的。

(3)全班交流?！傲鑱y”聯(lián)系前一句“排列得并不規(guī)則”來理解;也可以看插圖理解;還可以結(jié)合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。

“熨貼”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

五、寫字指導(dǎo)

(一)觀察歸類指導(dǎo)

出示左右結(jié)構(gòu)的字，歸類。

左窄右寬：鋪泥院排規(guī)棕

左右等寬：印亂

左寬右窄：列則

(二)重點指導(dǎo)難寫字

規(guī)：左邊的“夫”的末筆捺要改成點。

?。簭娬{(diào)第三筆是橫。

(三)生書寫，評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

(一)聽寫詞語

放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光

(二)朗讀課文

分組朗讀第1至7自然段。

二、學(xué)習(xí)第8自然段，感受愉悅心情

(一)自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。

(二)指名朗讀，相機指導(dǎo)。讀得輕快，表現(xiàn)出愉悅的心情。

(三)理解“棕紅色的小鳥”

2、理解“棕紅色的小鳥”。

聯(lián)系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

3、練習(xí)有感情地朗讀。

三、回歸整體，指導(dǎo)書寫

(一)了解首尾呼應(yīng)

1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、師生合作朗讀首尾段落，體會首尾呼應(yīng)的寫法。

(二)指導(dǎo)書寫

1、出示要寫的三個字：晶、緊、遲

2、重點指導(dǎo)：緊

四、仿照例文，嘗試寫話

(一)自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報家門》片斷，初步感受不同的寫法。

(二)比較課文與鏈接文寫法的不同。

課文：對一種景物進行細致的描寫。

鏈接文：對多種景物進行簡略的描寫。

(三)嘗試寫話

1、回顧上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物。

2、同桌互說。選擇其中一種寫法，試著說一說，評一評。

3、生寫話。

4、點評。

五、積累語言，正確抄寫句子

(一)自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語句。

(二)同桌互相交流，說說喜歡的理由。

(三)正確抄寫。

1、提醒：標(biāo)點占格要規(guī)范;不能看一字抄一字。

2、生抄寫。

三年級語文園地二教案設(shè)計篇十三

1、在口語交際中鍛煉交際能力。

2、學(xué)會抓住人物特點來描寫人物的寫作方法，完成習(xí)作。

3、積累描寫人物的神態(tài)、動作的四字成語，并能恰當(dāng)?shù)剡\用。

4、學(xué)會抓住句子中的重點詞語品嘗句子意思，積累好詞好句。

5、背誦古詩。

1、口語交際：我的暑假生活。

2、習(xí)作：抓住人物特點來描寫。

3、積累并背誦古詩。

1、收集暑假生活的事例、圖片。（學(xué)生）

2、相關(guān)的多媒體課件。（教師）

3課時

（口語交際：我的暑假生活）

一、圖片導(dǎo)入。

1、課件出示文中的圖片，學(xué)生觀察，說一說圖片內(nèi)容。

圖片一：我和爺爺奶奶干農(nóng)活。

圖片二：爸爸帶我去游樂場。

2、教師小結(jié)，引出口語交際內(nèi)容。

（1）以上是同學(xué)們放暑假后做的事情，很快樂，很新鮮的暑假生活，今天口語交際的任務(wù)就是“我的暑假生活”（板書）。

（2）同學(xué)們回憶：暑假你是怎樣度過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？和同學(xué)們分享一下吧。

二、學(xué)生交流。

1、想好要講的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流。

2、要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時候可以恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨锏取?/p>

3、小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學(xué)生上臺交流。

三、評價總結(jié)。

（習(xí)作：猜猜他是誰）

一、激趣導(dǎo)入。

1、教師朗讀一段話，學(xué)生猜一猜他（她）是誰？

他喜歡踢足球，也酷愛跑步，經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰？

2、學(xué)生根據(jù)教師的描述，猜一猜是我們班的哪個同學(xué)呢？

3、教師小結(jié)：這個游戲是讓同學(xué)們抓住人的某些特點來寫，也是今天的習(xí)作內(nèi)容。

二、學(xué)生活動。

1、一個同學(xué)說一個同學(xué)猜。

2、收集寫作素材，班上的同學(xué)你最熟悉誰？你知道他（她）的哪些特點？

3、同桌相互交流，補充素材。

三、引導(dǎo)寫作。

1、你選的是誰？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。

2、寫時注意格式，不可以寫出他（她）的名字。

四、學(xué)生習(xí)作。

1、學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視。

2、寫好后大聲讀給同學(xué)們聽一聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。

3、師生提出補充意見。

（語文園地）

一、交流平臺。

1、回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？

2、齊讀題中兩句話，說說這兩句好在哪里。

二、詞句段運用。

1、我的發(fā)現(xiàn)：

（1）齊讀下面成語，交流你的發(fā)現(xiàn)。

（這八個成語中都含有人體的一部分）

（2）學(xué)生列舉同類的詞語。

七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸。

（3）學(xué)生熟讀成語。

2、我會讀。

（1）學(xué)生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達句子的意思？

（2）同桌交流。

“一點兒”需要重讀。

（4）自讀，指名讀句子。

3、展示臺。

（2）學(xué)生交流。

（3）展示最響亮，最有個性的興趣小組名字。

三、日積月累。

1、自讀古詩《所見》，讀通順，讀流利。

2、簡介古詩的作者及詩意。

3、學(xué)生背誦。

三年級語文園地二教案設(shè)計篇十四

１、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

２、教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

３、小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。

４、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。

５、全班學(xué)生進行評議。引導(dǎo)學(xué)生進行評議時，主要從三方面來評：

第一，想象奇特合理；

第二，說得清楚明白；

第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

三年級語文園地二教案設(shè)計篇十五

1、學(xué)認(rèn)本課的9個生字，會寫9個生字，理解“納悶”、“辯解”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。

重點理解課題，以感情朗讀為主，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)。

教學(xué)始終貫徹以學(xué)生的讀為本，讓他們在讀中感悟，通過各式的讀進行人物對話訓(xùn)練，深入地體會彭總不稿特殊化，與人民群眾平等的高貴品質(zhì)。鼓勵學(xué)生盡可能的去收集有關(guān)彭總的.資料，為體會彭總的偉大人格做鋪墊。

兩課時

學(xué)生查找有關(guān)彭德懷的資料；教師準(zhǔn)備課件。

第一課時（略）

第二課時

2、學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)彭總的資料。

3、教師補充一些有關(guān)彭總的資料，讓學(xué)生說說對彭總又有哪些新的了解？

1、課文中是如何介紹彭總這個人的呢？指名讀第一自然段。

2、彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”？“這個規(guī)矩”指的是什么？學(xué)生自由讀文，互相交流。

4、學(xué)生交流匯報。

（1）師：彭總為什么要到公園去游玩？他說話時的語氣怎樣？指名學(xué)生回答。

指導(dǎo)學(xué)生重點抓住“穿著便衣”、“叫汽車停在離公園還有一條街的地方”加以理解。

（3）師：彭總到公園后，發(fā)現(xiàn)了什么？情況跟他想的一樣嗎？這時，他是怎么說的？

指名回答，指導(dǎo)朗讀“你們搞的什么鬼？”。

（4）師：見彭總生氣，警衛(wèi)人員的表現(xiàn)如何？為什么他也很“納悶”？

理解“納悶”的意思。

（5）警衛(wèi)人員見彭總發(fā)怒，想去“辯解”一下，你能把“辯解”換成另外一個詞嗎？

指名回答。

（6）彭總聽了警衛(wèi)人員的話，氣消了嗎？你是從哪里看出來的？

抽生回答。

指導(dǎo)朗讀“休息？休息為什么叫我們進來？”“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

學(xué)生找出句子。指導(dǎo)朗讀“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規(guī)矩不能有！”學(xué)生談對這句話的理解。

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生分角色朗讀課文。

學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的嗎？可以聯(lián)系實際談一談。

板書設(shè)計：

“這個規(guī)矩不能有”

平等

彭德懷群眾