作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級語文人教版教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“向、唱、連、遠(yuǎn)、定、聽”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識12個生字。

會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的書寫

2、有感情地朗讀課文

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入(1分鐘)

小朋友，今天老師給你們帶來了一份禮物(課件：出示一組鳥的圖片)。

今天，我們來學(xué)習(xí)一首小詩歌：板書課題：兩只鳥蛋

齊讀課題。

(提醒學(xué)生注意鳥的讀音)。

讓我們一起來學(xué)習(xí)這兩只鳥蛋的'詩歌吧。

請同學(xué)們打開書本39頁。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字(15分鐘)

1、生自由讀課文：

小學(xué)二年級語文人教版教案篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】識字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】兩課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、認(rèn)識生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。

〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗認(rèn)識生字。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、導(dǎo)入

1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準(zhǔn)備畫些什么呢?

2、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記，打開書第4頁，今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》?！皥D”是咱們今天要認(rèn)識的生字。

開課時(shí)，讓學(xué)生說自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。課堂上，有的學(xué)生說：“秋天到了，樹葉從樹上落下來，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去?！庇械膶W(xué)生說：“秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的發(fā)言中，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習(xí)慣是分不開的。

二、看圖學(xué)文識字

1、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡。

2、學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、剛才同學(xué)們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，最好多讀幾遍。

在肯定學(xué)生的同時(shí)，給學(xué)生提出更高的要求，也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一：感受課文語言文字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。

4、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請他表揚(yáng)表揚(yáng)你。

(讓學(xué)生時(shí)刻在鼓勵中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力。)

5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。

(結(jié)合低年級孩子愛表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會。)

6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：

在老師的朗讀中，你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?

教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生感受祖國語言文字的美。

7、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會有新的收獲。

8、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。

教學(xué)到這里，出現(xiàn)了一個高潮。學(xué)生感受的特別好。有的說：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪?！蔽翼槃輪柕剑骸澳銈兡芟胂蟪鼋鹕牟ɡ耸鞘裁礃幼拥?”學(xué)生馬上就說到：“秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風(fēng)一吹，就像波浪一樣了?！蔽荫R上大加贊賞：你真是一個想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后，我給學(xué)生提出更高的要求：“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子，成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句：“石榴咧開紅紅的嘴巴。”我驚喜極了。

9、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的?

10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀。可以邊讀邊加上自己的動作。

學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作。我認(rèn)為，學(xué)生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文，對于學(xué)生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。

第二課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗

書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“三點(diǎn)水”和“草字頭”的生字。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師出示生字卡片，生認(rèn)讀組詞。

2、打開書第四頁，學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、有感情的朗讀課文，背誦課文

1、教師提示，學(xué)生背誦課文。

2、同桌互相提示，背誦課文。

3、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。

4、師板書：

勤勞的人們畫出秋天的圖畫，你同意嗎?說說你的想法。

小學(xué)二年級語文人教版教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

二、識字寫字

1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、同學(xué)隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化。

首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓同學(xué)觀察、體會，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟

1、同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2、教師范讀，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用，注意體會教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。

3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語氣讀父親說的話。

5、選讀得好的小組扮演讀。

三、實(shí)踐活動

1、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵同學(xué)展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。

2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自身查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。

小學(xué)二年級語文人教版教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識字(一)是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么?

(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)

(2)它的色彩是怎樣的?

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話?(4句)

4、指名分句朗讀，讀后評議。

(注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱)

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動

六、作業(yè)

1、小黑板出示我會讀中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

(一)認(rèn)記生字字音

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞

(二)識記字形

采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

(三)組詞語理解字義

(四)范寫指導(dǎo)

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做：

(1)用落葉做書簽

(2)用自己的畫做賀卡

(3)用句子、短詩贊美秋天

(為語文園地一中的展示臺做準(zhǔn)備)

小學(xué)二年級語文人教版教案篇五

一、????聯(lián)系身邊的環(huán)境導(dǎo)入新課

二、????板書設(shè)計(jì)為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造最大的空間。

三、“蜘蛛”一詞的書寫指導(dǎo)。

四、化“意外”為我用。

這節(jié)課我只準(zhǔn)備了一個課件“雷雨中”的音效。那是非常震撼的效果，我一直以為這將是最精彩的部分。誰知道上課前電腦沒事，輪到要用的時(shí)候電腦不行了，怎么辦？我只能“騙”學(xué)生說：“這場雨太大了，把課件擋住來不了，讓我們一起用我們的朗讀把這場雷雨喚來吧！”課件無法用，間接給了學(xué)生朗讀的時(shí)間，我插多了一個“背書”的內(nèi)容。然后讓學(xué)生用平時(shí)積累的有關(guān)雷雨的詞語來填充這一頁（因?yàn)榕聲r(shí)間不夠，沒有把詞語填出來，顯得這是一頁空頁，但這空頁后來我的設(shè)想是讓學(xué)生繼續(xù)觀察身邊的雷雨，寫身邊的雷雨，然后來填空這一頁。）

小學(xué)二年級語文人教版教案篇六

[教材分析]：《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹，小鳥，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。在本組導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變的更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。

[學(xué)生分析]：“每一個兒童，就其天資來說，都是詩人?！边@是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀。我們不能忽視兒童詩與兒童之間天然的親緣關(guān)系，只要加以巧妙的引導(dǎo)，借用教材，采用仿寫形式，使兒童感受寫話帶來的樂趣。

[設(shè)計(jì)意圖]：

1、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點(diǎn)，選擇巧妙的著眼點(diǎn)(神筆)激趣，帶動思維，以故事《神筆馬良》為必備的文本鋪墊，并借助課件，再現(xiàn)文本場景，激情入境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

2、培養(yǎng)語感：語文教學(xué)要把握學(xué)科的個性，以學(xué)生的語言發(fā)展為本，加強(qiáng)語言的理解、感悟和運(yùn)用，通過誦讀、聯(lián)想、評價(jià)、感受深刻的文本內(nèi)涵。

3、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生和文本的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了適宜的句式訓(xùn)練，師生共同進(jìn)出課文意境，在多元對話的過程中，有機(jī)整合與拓展，更提升了情感的感染與熏陶。

[預(yù)設(shè)目標(biāo)]：

1、知識與能力：認(rèn)識本課生字，能正確、流利地朗讀課文，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>

2、過程與方法：通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動理解文本，并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實(shí)感，顯示兒童博大而純真的心。

[預(yù)設(shè)流程]：

一、故事鋪墊，激趣揭題

1、給“筆”擴(kuò)詞，引出神筆。

2、觀賞故事《神筆馬良》，感悟“神”。

(從前有個叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習(xí)畫畫。一位神仙老爺爺被感動了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了;畫了一只小鳥，鳥拍拍翅膀飛了;幫窮人畫了一匹馬，馬上就能跑了。)

3、發(fā)散說話：假如你有一枝馬良的神筆，你要畫什么?(把你的想法告訴同桌)

揭題“假如”。

二、切入課文，初讀感知

1、師范讀引入文本。

2、自讀課文，試讀正確。初感。

三、朗讀品味，深入感悟

1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一小節(jié)。交流促讀。(個讀、比讀、激讀、齊讀……)

2、師生互動接讀

二、三小節(jié)。

3、課件復(fù)現(xiàn)小樹、小鳥、西西需要幫助的場景，激情讀。

4、齊讀全文，明“畫”：給需要幫助的人畫。

四、整合練說，拓展延伸

1、句式練說，整合課文內(nèi)容。

假如我有一枝馬良的神筆，我要給小樹畫 ，要給小鳥畫 ，還要給西西畫 。

2、鼓勵創(chuàng)造性想象說話。

給人類朋友、動物朋友、植物朋友……需要幫助的人畫什么。

假如我有一枝馬良的神筆，我還要給 。

五、意猶未盡式結(jié)尾

結(jié)束句朗讀：“假如我有一枝馬良的神筆……”

小學(xué)二年級語文人教版教案篇七

《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第18課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫12個生字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。

3、情感目標(biāo)：

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

我教的是第二課時(shí)，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。

4、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動。

5、教學(xué)難點(diǎn)：體會文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。

二、說學(xué)生

二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀兡戏?，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

三、說教法1、信息收集法：

“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力?！闭n前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí)，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識，在課堂上就更能體會到作者的情感。

2、情景教學(xué)法：

二年級學(xué)生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時(shí)記憶。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。

四、說學(xué)法

1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?/p>

“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中去感悟。

2、合作探究法：

“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動、探究的學(xué)習(xí)方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。

五、說教學(xué)過程

1、設(shè)情景，感受雨的美：

教學(xué)實(shí)踐過程表明：如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前，我會播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。

2、認(rèn)識生字，理清結(jié)構(gòu)：

學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個一個自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。

3、賞讀感悟，體會感情：

再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。

4、合作交流探究：

在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。

5、品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗。

6、課堂的延伸：

讓學(xué)生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。

小學(xué)二年級語文人教版教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫4個字，了解10月1日是祖國媽媽的生日。

2、 能正確、流利地讀出字詞，朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識7個生字，會寫4個字，正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確讀準(zhǔn)生字、詞語，流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、下面播放一段錄像，你一定要瞪大眼睛認(rèn)真看，看完之后告訴我：你都看到了什么?

(指名1——2人說)

(播放視頻：)

1、最后定格在一個畫面上，(指導(dǎo)觀察畫面上人們的表情)

2、 教師小結(jié)：說得真好!人們載歌載舞，唱啊、笑啊，都在慶祝節(jié)日。

3、(馬上出示課題)這兩個字你們一定認(rèn)識吧?誰能讀準(zhǔn)?(表揚(yáng)：“慶”字可是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字啊，老師沒教你們就會讀了?？磥硗瑢W(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力還真強(qiáng)。)

9、齊讀——課件出示“慶”的注音。指名讀：拼音——字——詞

10、指導(dǎo)記住 “慶” 字

(我們怎樣記住這個“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說)

預(yù)設(shè)：“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是廣字旁，里邊是大;

聯(lián)系“床”記住“慶”;

二、板書課題，指導(dǎo)書寫

1、(出示課件：歡慶)

“歡慶”兩個字我們認(rèn)識了，可是怎么寫呢?仔細(xì)觀察，要想寫好這兩個字，應(yīng)該注意哪一筆?(指名2——3人說)

教師再次強(qiáng)調(diào)：(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點(diǎn);“慶”外面的“廣”字橫不要太長;“大”的撇是豎撇，豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫，穿過橫中線，到下面再向左撇。)

2、教師范寫，學(xué)生書空，邊寫邊說筆順，重點(diǎn)筆畫紅筆標(biāo)出

3、學(xué)生先在書上描紅，再寫2個。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)并糾正學(xué)生的書寫姿勢。)

4、再讀歡慶，拓展理解

教師過渡語：剛才我們看到的是人們歡慶國慶節(jié)的錄像，除了國慶節(jié)之外，老師還給同學(xué)們帶來兩張歡慶的圖片。

三 朗讀課文，集中識字

1、教師過度：剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場面，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫——?dú)g慶。(板書，齊讀課題)

2、請同學(xué)們打開書，自己試著讀一遍課文，想一想歡慶的是哪個節(jié)日?(如果有不認(rèn)識的字，就結(jié)合書下的拼音讀一讀，還讀不準(zhǔn)，就用圓圈把它圈出來)

3、誰來說一說，歡慶的是哪個節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來的?

(全班齊讀課文最后兩行)

指導(dǎo)朗讀：提高聲音讀“十月一日”，然后放慢速度，深情地讀“祖國媽媽的生日”。

4、師：剛才同學(xué)們讀課文的時(shí)候，老師聽到有些同學(xué)的讀音不準(zhǔn)，下面聽老師讀一遍課文，認(rèn)真聽清楚每個字的讀音。

教師配樂范讀全文(課件出示課文內(nèi)容，帶拼音)

(請同學(xué)們仿照老師的樣子再讀一遍)

5、我們來看課文的第一行，指名讀。

想一想，首先為祖國媽媽獻(xiàn)上生日禮物的是誰呢?(指名回答，教師板書：田野課件變藍(lán)色)

6、快看!這句話中有一個生字寶寶跳出來了!(課件“獻(xiàn)”字變紅色)

(1)誰能讀準(zhǔn)這個字?(指名1——2人讀)

(2)你能給“獻(xiàn)”字組詞嗎?(指名組詞)

(3)請你從剛才同學(xué)們組的詞語中選一個自己最喜歡的說一句話。

7、大家看：田野無私地把金黃的果實(shí)獻(xiàn)給祖國媽媽，多美的畫面呀!我們來美美地讀一讀這句話。(課件出示畫面)

8、指導(dǎo)朗讀：朗讀要有節(jié)奏，要學(xué)會自然停頓：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。而且“的”字要讀得又輕又短。

9、學(xué)生練習(xí)讀。

10、還有誰也為祖國媽媽獻(xiàn)上了生日禮物呀?(指名說，教師相機(jī)板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海。課件變藍(lán)色。)

11、朗讀練習(xí)：?

(1)、師生合作，分小組讀。師讀第一行，學(xué)生分別讀二、三、四行)

(2)下面就讓我們借助拼音，把整篇課文讀一讀，看誰每個字都能讀得很準(zhǔn)。(自由練習(xí)，然后指名1人讀)

(3)、你能直接讀出這些詞語嗎?(帶拼音開火車讀)

(4)、現(xiàn)在老師把拼音去掉，你還讀出這些詞語嗎?(再開一列火車讀)

(5)哎呀，這課的生字寶寶可太調(diào)皮了，它們離開了課文，快來看一看，你還能認(rèn)識它嗎?誰能讀出它來并且給它組詞。(指名讀)

(6)單字認(rèn)讀：出示7個字，指名讀一讀。

(7)教師過度：這7個字中“獻(xiàn)”和“慶”字我們已經(jīng)很熟悉了，來看剩下的這五個字(課件出示)

12、集中識字

(1)“幟、潔、億”這三個字 有共同的規(guī)律，誰發(fā)現(xiàn)了?

預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu);都是左窄右寬;

都是形聲字，一部分表示意思，一部分表示讀音。

(拓展1：那誰能說說：“潔”字為什么要用三點(diǎn)水旁啊?你還知道哪些帶有三點(diǎn)水旁的字?)

(拓展2：“億”字是單立人旁，你還知道哪些帶有單立人旁的字?)

教師小結(jié)：你們看，這些漢字多有意思呀!我們把它們歸為一類，一下子就記住了三個字。哪三個字呀?在今后的學(xué)習(xí)中，我們可以利用這個好辦法記字啦!

(2)學(xué)習(xí)“奏”字：平舌音，讀得時(shí)候要讀清楚。指名讀。

(3)曲：樂曲的曲，也是歌曲的曲。(課件出示兩個詞語)同學(xué)們齊讀。

四、鞏固練習(xí)

1、教師導(dǎo)語：剛上課的時(shí)候，我們通過閱讀知道了上海世博會開幕的消息。同學(xué)們想去看看嗎?可是要想順利到達(dá)上海世博園，我們必須要通過生字寶寶給我們設(shè)置的障礙，怎么樣?一起來挑戰(zhàn)吧!

2、課件出示，讀詞過關(guān)。

3、多可愛的生字寶寶呀!還放煙花為我們歡慶。為了表示感謝，咱們讀一首小試送給它們吧：

漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟，

藏族小朋友獻(xiàn)上潔白的哈達(dá)，

蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲，

億萬少年兒童為祖國歡慶。

4、同學(xué)們真不簡單呀!這些字你們?nèi)甲x對了!好，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，相信你們會讀得更好。(打開書，齊讀課文)

五、指導(dǎo)書寫

1、 教師過渡語：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，我們繼續(xù)保持良好狀態(tài)，再來學(xué)習(xí)寫兩個字。

2、觀察：億 潔(指名讀)

3、 要想寫好這兩字，要注意哪一筆?(“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜，“潔”右邊的“吉”上面是”士“，不要寫成”土”，這兩個字都是左窄右寬。.)

4、指名說一說筆順。

5、 先描紅一個，再寫2個。

6、同學(xué)評價(jià)，推薦寫得好的，實(shí)物投影。不好的進(jìn)行修改，再寫一個。

7、教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒，下課。

小學(xué)二年級語文人教版教案篇九

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。

4、體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。

二、情感目標(biāo)

有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

會認(rèn)“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭。

出示課題《日月潭》齊讀。

二、新課教學(xué)：

1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，

2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)

3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，

4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好

5、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思?

環(huán)繞：圍繞(造句)

茂盛：(植物)長得多而且茁壯

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯

建筑：建筑物，(舉例說)

清晰：清楚

朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰，清楚)

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)

7、齊讀課文。

9、哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?

11、齊讀。

三、指導(dǎo)書寫。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課前我們來個搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?

日月潭在哪里?

日月潭中美麗的小島叫什么?

日月潭的名字是怎么來的?

課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?

二、新課教學(xué)：

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)

2、教學(xué)第三自然段：

a請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?

c你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲，舒緩)

d4組比賽那組讀得棒

3、教學(xué)第四自然段

a教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

b說說自己的感受

c指名讀本段

d學(xué)生評

4、日月潭美嗎?小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢?

5、指名介紹自己的畫

6、四人小組交流自己的畫

三、指導(dǎo)書寫。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)

2、這些詞的意思你們知道嗎?

3、交流

二、新課教學(xué)

1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的?

2、交流

3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎

4、自由背誦

5、除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎?

6、交流介紹

7、介紹收集材料的方法。

三、指導(dǎo)書寫

小學(xué)二年級語文人教版教案篇十

教材分析：

人教版小學(xué)語文二年級上冊的基礎(chǔ)知識點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

學(xué)情分析：

二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個階段。而這些基礎(chǔ)知識點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小，接觸語文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會從一些基礎(chǔ)簡單的開始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識點(diǎn)。

教學(xué)理念：1.讓學(xué)生掌握本冊的一些基礎(chǔ)知識也是重點(diǎn)知識

2.讓學(xué)生加深對語文學(xué)科的理解

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有主動學(xué)習(xí)語文的愿望

小學(xué)二年級語文人教版教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、模仿重點(diǎn)段，用句式“有的……有的……”說話。

3、會認(rèn)讀、書寫本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，注意“凈”、“?！钡墓P順。

4、感受云天的美好，想象雨后天空的美麗，初步養(yǎng)成愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、描述導(dǎo)入

小朋友，在夏天的午后，剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮!

聽!這時(shí)候，誰也來湊熱鬧啦?(齊說：一群小鳥飛過來)讓我們也插上翅膀，變成快樂的小鳥，飛上藍(lán)天云看看。

此時(shí)此刻，看到這么多白云，你最想說什么?

“哇，這么多白云!我們也來造云房子?！?/p>

師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造云房子?

想造云房子的小鳥們一起大聲說。

二、讀書感悟

1、小鳥們是怎么造房子的呀?捧一團(tuán)白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮!

瞧，是高高的大樓房!小鳥們還造了哪些云房子呢?請小朋友們快樂地誦讀第二自然段。再找一找。

2、指名讀。

出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀?！?/p>

師：這么美的云房子，多有意思呀!大家想讀好嗎?

先練一練，再美美地讀給大家聽。

這么多同學(xué)想說，那快讓我們回到小組里用上面的句式說一說。

出示：云房子真呀!有的像，有的像，還有的像。

4、小鳥們的云房子很美。你們的云房子也別具特色。

讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段。

5、鳥兒們玩得起正開心，忽然(播放課件)咦?云房子變小了，云房子不見了，云房子哪兒去啦?快讀讀課文最后一個自然段。

抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”讀出小鳥的驚奇與留戀。

抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等詞語，表現(xiàn)出大自然的清新與美好。

三、積累拓展

1、今天，我們和可愛的小鳥把太陽公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子，現(xiàn)在我們一想著那些可愛的去房子，一邊讀好這篇美麗的課文。

配樂齊讀課文。自由練背。

2、云房子的故事講完了，不過天空中還有很多很多樹林、云花朵、云小兔等等有趣的故事，那就讓我們小朋友自己編寫吧!

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字：耍然凈洗

2、指導(dǎo)給“然”、“洗”擴(kuò)詞語。

3、觀察“?！?、“凈”的筆順，“耍”與“要”進(jìn)行比較，“陣”的第五筆是橫不是豎。

4、描紅后交流注意點(diǎn)，而后臨寫。

五、課后練習(xí)

1、在括號里填上合適的詞語。

()的樓房()的禮堂()的太陽

()的藍(lán)天()的小鳥()的白云

2、觀察白云或彩霞，仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……”寫一段話。

第一題為基礎(chǔ)題，第二題為提高題，可選擇完成

小學(xué)二年級語文人教版教案篇十二

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課的10個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

投影、生字卡、錄音。

板書安排：24.木蘭從軍

女扮男裝

花木蘭花將軍

勝利歸鄉(xiāng)

課內(nèi)：抄寫字詞、口頭填空。

課外：讀背課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一.揭示課題

1.今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是“木蘭從軍”。板書課題。

2.聽課文錄音。

聽后提問：木蘭是誰?

“從軍”是什么意思?花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍?

二.初讀指導(dǎo)

1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2.畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

3.檢查自讀效果。

(1)出示詞語，指名讀。齊讀。

(2)指名分節(jié)讀課文。

(3)說說每段的意思。

三.精讀訓(xùn)練

理解第一段。

1.指名讀。

2.口頭填空。

花木蘭()。

3.小結(jié)。

4.背誦第一段。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀生字詞。

2.指名背第一段。

二.精讀訓(xùn)練

1.理解第二段。

(1)自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。

(2)讀后交流。

理解“文書”“征兵”“年老多病”。

(4)指導(dǎo)朗讀。

2.理解第三段。

(1)觀察圖一。

看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

(2)課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準(zhǔn)確性。

(3)讀后交流。

(4)指導(dǎo)讀第一句。

(5)指名讀第二句。

理解“赫赫戰(zhàn)功”。

從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開頭稱她“女英雄”，結(jié)尾又說她是“花將軍”。

(6)指導(dǎo)讀第二句。

(7)指導(dǎo)背誦。

三.識記字形，指導(dǎo)書寫。

征病幼男勝利

四.作業(yè)

抄寫生字。

第三課時(shí)

一.復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀詞語。

2.背誦第一、二、三段。

二.精讀課文

理解第四段

1.看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化?

2.自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

3.讀后交流。

4.指導(dǎo)朗讀、背誦。

三.識記字形，指導(dǎo)書寫

脫穿將勇

四.作業(yè)

抄寫字詞。

小學(xué)二年級語文人教版教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字，會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。

2.熟練朗讀課文并背誦下來。

3.通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn)，感受大自然樹木種類的豐富。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固所學(xué)生字，初步了解樹木特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。

教學(xué)過程：

一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語

梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子

木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂

二、多種方法識記生字

(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”

1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌。

2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。

“裝、疆”是我們要認(rèn)識的生字，誰來讀一讀。

“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。

“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。“北疆”是我國北部的邊疆。

3.組詞。

疆——邊疆、疆土、疆界、新疆

裝——服裝、軍裝、新裝、包裝

(二)學(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”

小組學(xué)習(xí)，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個字。

1.借助語境識記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。

2.熟字換一換識記“銀”和“化”。

“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)。

“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

3.通過組詞鞏固。

忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)

銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化

4.把這幾個生字放回兒歌中，再讀一讀。

三、朗讀兒歌，了解樹木特點(diǎn)

1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆?！?/p>

看圖片，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。

樺樹的種類很多，在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動，十分耐寒，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經(jīng)常是白樺。

2.請你上下對應(yīng)看這兩句，我們來對對子吧!

“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”

“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”

“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”

3.句子對仗工整，讀起來朗朗上口，我們來讀一讀、背一背。(加停頓線)

木棉喜暖在/南方/，

樺樹耐寒守/北疆/。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

對這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”。

活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物，同時(shí)代的其他生物早已絕滅，只有它們獨(dú)自保留下來，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點(diǎn)點(diǎn)，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實(shí)叫白果，銀杏樹又叫白果樹。

水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國一級保護(hù)植物。

銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。

桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。

5.樹木和名稱對對碰。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!

四、朗讀背誦兒歌

1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練。

2.借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。

3.朗讀課文，完整背誦。

五、模仿與運(yùn)用

兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點(diǎn)，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習(xí)性。

(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。)

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長。

預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串。

預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠。

預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷。

六、學(xué)寫生字、詞語

1.學(xué)寫生字：壯、化、棉、杉、桂。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左右等高。

注意筆畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。

2.抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。

3.請你給下面的樹寫上名字。

(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)

七、拓展閱讀

(一)閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹木的諺語

1.不同的樹木有自己的特點(diǎn)，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話，說說你的理解。

2.討論交流，互相啟發(fā)，師適時(shí)點(diǎn)撥。

十年樹木，百年樹人。

“樹”為“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，很不容易，需要很長時(shí)間。

樹高百尺，葉落歸根。

意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。

樹無根不長，人無志不立。

意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h(yuǎn)大的志向。

小學(xué)二年級語文人教版教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2.細(xì)心體會“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.掛圖

2.學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2.細(xì)心體會“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。

教學(xué)過程：

一、懸念導(dǎo)入：

1.課前板書：19

藍(lán)色的樹葉

2.設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)

二、學(xué)生自學(xué)：

1.以喜歡的方式自讀課文

2.成果匯報(bào)：

(1)生字

(2)接讀課文

3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問題?

三、學(xué)習(xí)課文：

1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)

2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)

3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了!指導(dǎo)朗讀。

4.出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))

林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)

林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)

林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)

5.出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)

四、實(shí)踐活動：

1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2.作品展示會。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、端正、整潔地書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1.讀字組詞(同位配合完成)

2.有感情地讀文。

二、指導(dǎo)書寫

1.請同學(xué)們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。

2.教師出示生字帖(投影儀)

請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4.同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)

1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名讀

(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?

(3)把這句話寫在書上。

(4)指名讀讀。

2.把兩個造句寫在作業(yè)本上。

四、抄寫生字詞。

小學(xué)二年級語文人教版教案篇十五

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，會認(rèn)十個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解四季各有不同的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，感受大自然的美。

4、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解四季各自不同的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：從兒歌中充分感受大自然的美。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、你們喜歡唱什么歌?什么時(shí)候會唱歌?

2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌，它們唱些什么呢?(學(xué)生回答)

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。

2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學(xué)生自由讀課文)

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課后生字，將字音讀準(zhǔn)。

2、在課文中圈出會認(rèn)的字，多讀幾遍。

3、同桌間互查，抽讀字卡。

4、開火車抽讀生字卡片，“我會說”組詞。齊讀。

5、小黑板出示會認(rèn)的字，“小老師”帶讀。

6、男、女生分讀，賽讀。

7、齊讀生字。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、寫一寫會認(rèn)的字。

2、給會認(rèn)的字涂上紅色。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、開火車抽讀生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。

2、分小組交流：你喜歡的.原因。

3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)?

4、聽它在唱些什么呢?

5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

6、誰愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。

三、拓展思維。

1、在你喜歡的季節(jié)里，你還聽見誰在唱歌?唱些什么?

2、背誦你喜歡的部分。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示“瓜”，教師范寫。

2、學(xué)生書空。

3、學(xué)生書寫練習(xí)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

小學(xué)二年級語文人教版教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟歡慶氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解國慶的重大意義。

2、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。

1、師語：我們的祖國媽媽馬上就要度過她的53歲生日了，讓我們一起來歡慶吧(板書課題)，祝媽媽生日快樂!

2、學(xué)生交流收集到的和國慶節(jié)有關(guān)的資料及圖片等。

3、游戲鞏固生字。

二、美讀、感悟課文。

1、誰愿意來讀讀詩歌，作為送給媽媽的第一份禮物?

2、每個小朋友都愛自己的祖國，請你也讀一讀吧，把你的愛表現(xiàn)出來。

3、人人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，快快告訴你的同桌，通過朗讀你知道了什么呢?

4、那么會學(xué)習(xí)的小朋友也一定有自己的問題要問，對嗎?

5、讓我們帶著自己的問題去發(fā)現(xiàn)和探究吧。

6、這首詩歌寫了哪些景物呢?請聽老師來讀課文，劃出有關(guān)的詞語。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海)

(2)、指名讀。

(3)、完成練習(xí)。

( )的果實(shí)( )的旗幟

( )的鴿子( )的樂曲

(4)、齊讀第一句。

7、還有誰也在慶祝這個盛大的節(jié)日?

(1)根據(jù)學(xué)生回答，板書：孩子

(2)、你想怎樣讀第二句話呢?

(3)、師范讀句子，生跟讀。

(4)、認(rèn)為老師讀的好的，模仿老師的語氣再讀;認(rèn)為自己也讀的好的，教一教你的同桌。

8、在小組里讀讀你喜歡的詩句，并說一說你為什么喜歡它。

三、指導(dǎo)背誦。

1、看著板書說一說課文都寫了什么?

2、請你試著背一背。

3、你愿意把這首詩背給同伴聽嗎?(組內(nèi)背誦，評最佳背誦者。)

4、齊背。

四、發(fā)散思維，想象做畫。

1、你還愿意讓誰加入這歡慶的行列呢?能仿照課文中的句子說一說嗎?

2、祖國媽媽的孩子會用什么方式進(jìn)行歡慶活動呢?

3、(1)、請小朋友們閉上眼睛認(rèn)真聽、用心想。金秋十月，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。果實(shí)累累，紅楓似火、白鴿翻飛，海濤陣陣再加上我們自己的想象，該是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。

(2)、好了，睜開眼睛，說一說剛才你閉著眼睛感受到了什么。

(3)、那快快用你手中的彩筆把它畫下來吧。

4、生繪畫，組內(nèi)交流。

5、展示作品。

五、總結(jié)、升華。

1949年10月1日，毛澤在天安門城樓莊嚴(yán)宣布：中華人民共和國成立了!萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設(shè)得越來越強(qiáng)大。如今，全世界都看到了中國發(fā)生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪!那么，讓我們?nèi)w起立，在雄壯的國歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您祖國媽媽!

小學(xué)二年級語文人教版教案篇十七

教學(xué)目的

1.學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。

3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。

4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)默讀課文，體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程第一節(jié)

教學(xué)責(zé)任：能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。

一、亮責(zé)任

借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。

二、落實(shí)責(zé)任

1.范讀課文，劃分段落。

2.指名讀第一段

問：日月潭在什么地方?

理解詞語：

樹木茂盛：樹木長得又多又壯。

群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。

名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。

3.默讀第二段。

問：日月潭的名字是怎么來的?

(提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想)

4.齊讀第三段。

問：本段寫什么時(shí)候的景色?(清晨)

晨星：清晨還未隱去的星星。

隱隱約約：本課指看起來不很清楚。

倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

5.問：這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色?

(太陽高照和蒙蒙細(xì)雨中)

清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。

展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。

輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。

讀本段第二句：

問：拿什么比喻什么?

(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。

指導(dǎo)。

整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。

6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。

7.練習(xí)分段背誦。

三、驗(yàn)收責(zé)任

背誦課文。

第二節(jié)

教學(xué)責(zé)任：熟讀課文，學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

一亮責(zé)任：學(xué)會本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。

二、落實(shí)責(zé)任

1.學(xué)生分段讀課文。

(讀清生字讀音，看準(zhǔn)字形)

2.復(fù)習(xí)舊字。

雀急勺健沙

3.學(xué)習(xí)新字。

省隱約建紗

左中右結(jié)構(gòu)：附

半包圍結(jié)構(gòu)：跡

左右結(jié)構(gòu)：稱

稱獨(dú)體字：升

上下結(jié)構(gòu)：秀筑照

4.重點(diǎn)指導(dǎo)。

隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。

建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。

5.擴(kuò)詞

?。号_灣省省區(qū)省市

附：附近附加附和

跡：古跡跡象水跡

稱：對稱稱職

升：升起公升升旗

隱：隱約隱藏隱蔽

約：相約約束和約約定

照：照相照片照顧

建：建筑建設(shè)建國

筑：筑壩泥筑

紗：薄紗紗巾細(xì)紗

秀：秀麗優(yōu)秀秀美

6.指名讀詞。

三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字。

第三節(jié)

教學(xué)責(zé)任通過課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識。

一、亮責(zé)任通過課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識。

二、落實(shí)責(zé)任

1.讀p47/2讀讀寫寫，理解每個詞的意思。

2.聽寫這些詞語。

3.讀句子。

4.抄在練習(xí)冊上。

5.指導(dǎo)背誦。

(1)分段背誦。

齊背分句背自己背分組背齊背指名背

(2)連段分別背誦。

三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦

小學(xué)二年級語文人教版教案篇十八

教學(xué)要來：

1.學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)9個生字。

2.理解詩歌的內(nèi)容，了解作者美好的愿望。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點(diǎn)。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點(diǎn)。

教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：cai課件或幻燈片、錄像帶。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

板書課題：假如。

二、借助拼音讀課文，初步了解課文的意思。

1.看拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.畫出生字，讀一讀。

3.說說這首詩講的是什么?

三、自由讀課文，提出不理解的字詞討論。

四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第1節(jié)。

(l)讀一讀作者要用神筆干什么?

(2)指名回答。

(用神筆給小樹畫個太陽，讓它快活成長)

(3)指導(dǎo)朗讀，背誦。

2.學(xué)習(xí)第2節(jié)。

(l)看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么?

(2)學(xué)生歸納，指名回答。

(作者給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠(yuǎn)方尋食)

3.學(xué)習(xí)第3節(jié)。

(l)想想：這一節(jié)中作者有了什么愿望?

(2)同桌互相交流。

(3)指導(dǎo)朗讀，背誦。

4.學(xué)習(xí)第4節(jié)。

這一節(jié)作者省略了內(nèi)容。如果讓你來接著往下寫，你會寫些什么呢?想一想，寫寫。

五、擴(kuò)展練習(xí)。

如果你有一支神筆，你會實(shí)現(xiàn)什么愿望?

六、出示課件，欣賞錄音配樂朗讀。

1.評一評。

2.仿一份，自由練讀。

七、鞏固練習(xí)。

朗讀全詩。看誰很快背下來。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.指名朗讀課文。

2.集體背誦課文。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1.認(rèn)讀生字，包括要求學(xué)會的8個生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)的9個生字。

2.組

詞練習(xí)。

3.同桌交流、你是怎樣記住這些生字的?

4.同桌互查字的認(rèn)讀情況。

5.指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

縮 健 尋 雙 即 還

三、指導(dǎo)完成“我會寫”。

四、作業(yè)。

以“假如”為題，寄予自己的美好愿望，寫一首短詩。