作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

夏天美術(shù)教案反思篇一

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、了解夏天樹(shù)葉的變化

2、學(xué)習(xí)用，紅、橙、黃三個(gè)顏色以打圈的形式畫(huà)樹(shù)葉

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

背景音樂(lè)，ppt等油畫(huà)棒

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、引起動(dòng)機(jī)環(huán)節(jié)

帶幼兒去院子里面去觀察樹(shù)葉，讓孩子發(fā)現(xiàn)夏天樹(shù)葉的顏色？

2、欣賞環(huán)節(jié)

出示夏天樹(shù)葉的風(fēng)景畫(huà)，讓孩子感受顏色的美

3、技能傳遞

親自示范畫(huà)葉子并涂色強(qiáng)調(diào)

（1）畫(huà)的時(shí)候不要畫(huà)到桌子上、

（2）畫(huà)的時(shí)候要注意從外向里大圈的畫(huà)。

（3）打圈的時(shí)候要涂得密一些，要把所有空白處都

上上顏色，不可以有空隙。

4、幼兒操作

幼兒操作，教師指導(dǎo)，注意顏色的搭配

5、作品評(píng)價(jià)

首先幼兒自評(píng)，然后同伴評(píng)價(jià)，最后老師評(píng)價(jià)

夏天美術(shù)教案反思篇二

1、回憶經(jīng)驗(yàn)，鞏固對(duì)春天一些花的特征的了解。

2、嘗試用印、點(diǎn)、貼等形式來(lái)表現(xiàn)各種各樣的花。

3、體驗(yàn)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

1、開(kāi)滿各種各樣的鮮花的花園場(chǎng)景

2、草地背景圖三幅

3、課件（幻燈片、視頻、音樂(lè)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣。

1、談話活動(dòng)引起幼兒興趣

老師還給你們請(qǐng)來(lái)了一位客人，她是誰(shuí)呢？我們把她給請(qǐng)出來(lái)。

2、看，是春姑娘，春姑娘要告訴我們什么呢？我們一起去看看吧。

3、播放視頻《春天那里》

（1）春姑娘告訴我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

（2）春天里都有些什么呢？

（3）春天在哪里呢？

二、播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察

1、春姑娘現(xiàn)在要帶我們?nèi)ニ幕▓@里看看春天的各種鮮花，走，我們?nèi)タ歹r花去了

2、哦，花園里的花真美麗，我們?cè)诨▓@里都看到了哪些花呢？（茶花、迎春花、杜鵑花……）

3、小朋友回答得真棒，現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的好朋友一起說(shuō)說(shuō)，你看到了哪些花？（幼兒討論）

4、小結(jié)：我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看，小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這幾大片草地不高興了，為什么呢？（沒(méi)有花）

三、自主選擇，創(chuàng)造表現(xiàn)。

（二）介紹材料與操作要求。

老師為小朋友們準(zhǔn)備了好多材料，這些材料能給草地送去好多的花寶寶。

1、小朋友可以用報(bào)紙團(tuán)一團(tuán)。蘸一點(diǎn)顏料印上去

2、可以用老師為你準(zhǔn)備的各種彩色小花貼上去

3、還可以用你的小手指點(diǎn)出各種形狀的小花

好了，小朋友你可以選你喜歡的材料，也可以每一組材料都去試一試。

（三）幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)

重點(diǎn)注意知道幼兒蘸色的時(shí)候不要混在一起，各種顏色要搭配合理，畫(huà)面布局要合理，幫助能力弱的幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽用色。

四、作品欣賞，體驗(yàn)情感

1、今天你們做了這么多花送給草地，草地真高興。

2、來(lái)，我們一起來(lái)看看我們自己送給草地的花寶寶。

五、活動(dòng)延伸

我們今天送給草地這么多的花寶寶，讓寂寞的草地一下子就變得熱鬧非凡，我們讓大班中班的哥哥姐姐，和我們一起跟小草、花寶寶說(shuō)說(shuō)話好嗎？聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。

用這樣的導(dǎo)入方法能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，它不是要求幼兒被動(dòng)地按一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)圖象去繪畫(huà)，而是要求幼兒自己主動(dòng)地去觀察，發(fā)現(xiàn)，用自己的理解方式大膽地表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感的。在活動(dòng)中，我把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。可能由于幼兒的蘸顏料的濕度上把握的不是太好，導(dǎo)致畫(huà)紙?zhí)珴瘢荒芎芎玫某尸F(xiàn)出來(lái)，有可能導(dǎo)致作品的損壞。

夏天美術(shù)教案反思篇三

幼兒對(duì)這一課題非常的感興趣，他們每個(gè)人的衣服都很多，而且也都喜歡穿好看的衣服。所以學(xué)起來(lái)積極性很高。他們認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，大膽創(chuàng)新。通過(guò)造型活動(dòng)，幼兒在合作中增強(qiáng)了解決問(wèn)題的意識(shí)，成功的制作出了一至二件有特點(diǎn)的衣服。但值得反思的是有的幼兒制作的程序性較差，在制作過(guò)程中有些手忙腳亂，衛(wèi)生習(xí)慣也不是很好，需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。

夏天美術(shù)教案反思篇四

活動(dòng)在幼兒的欣賞談話中拉開(kāi)序幕，幼兒興致勃勃地討論著自己的衣服，到模仿模特兒表演時(shí)掀起了一個(gè)高潮。從而激發(fā)了幼兒自己想設(shè)計(jì)服裝的愿望，在設(shè)計(jì)服裝時(shí)，幼兒都欲欲而試，拿著報(bào)紙量體裁衣，經(jīng)過(guò)一番努力，每個(gè)幼兒的身上都穿上了自己用報(bào)紙做成的服裝（盡管有的還不像什么衣服，只是挖了個(gè)領(lǐng)子套在了身上），活動(dòng)室里洋溢著一片歡笑！幼兒不在乎最后的結(jié)果，而注重的是活動(dòng)的過(guò)程，這就是與成人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別！

小百科：夏季是一年的第二個(gè)季節(jié)，是四季之一。在大多數(shù)地區(qū)夏季是氣候炎熱、有可能缺水的季節(jié)，此外，由于夏季時(shí)北半球大部分學(xué)生都放暑假，因此也是相當(dāng)旺盛的旅游季節(jié)。

夏天美術(shù)教案反思篇五

美術(shù)活動(dòng)是幼兒園的藝術(shù)教育手段之一，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受和表現(xiàn)美的能力，新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)情趣，富于幼兒滿足感和成熟感。夏天到了，每天都有小朋友圍在一起議論自己的衣服，于是我有了一個(gè)想法，讓幼兒自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一套夏天的衣服。我通過(guò)讓幼兒觀看vcd視頻、ppt圖片來(lái)激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，同時(shí)把身邊的美通過(guò)大膽創(chuàng)作的方式表現(xiàn)出來(lái)，在想想、畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼的過(guò)程中鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。

夏天美術(shù)教案反思篇六

第五單元散文

本單元篇目：《風(fēng)景談》《天山景物記》《故都的秋》《時(shí)鐘》

(一)知識(shí)點(diǎn)概述

基礎(chǔ)知識(shí)

閱讀方面

寫(xiě)作方面

(二)教學(xué)重點(diǎn)

(三)難點(diǎn)

(四)疑點(diǎn)

各課涉及到的字、詞的形、音、義；有關(guān)語(yǔ)法修辭現(xiàn)象；有關(guān)的文化常識(shí)、文學(xué)常識(shí)、文體知識(shí)。

(1)根據(jù)散文“形散神不散”的特征，理清課文的“形”，并領(lǐng)悟蘊(yùn)含于“形”中的“神”，進(jìn)一步體會(huì)散文的“形”與“神”相輔相成的辯證關(guān)系。

(2)領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)課文以情馭景、以景顯情、寓情于事、因事見(jiàn)情的表現(xiàn)手法。

(3)學(xué)習(xí)精煉、準(zhǔn)確、形象、清新的語(yǔ)言。

(1)領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住事物特征，按照一定的順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

(2)領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)課文借物抒情、托物言志，在形象化的議論中蘊(yùn)含人生哲理的表現(xiàn)手法。

《風(fēng)景談》中的時(shí)代背景、題旨、中心與結(jié)構(gòu)；

《天山景物記》中的寫(xiě)作背景、題目、中心與結(jié)構(gòu)；

《故都的秋》中的寫(xiě)作背景、題旨、中心與結(jié)構(gòu)；

《風(fēng)景談》中的構(gòu)思、語(yǔ)言特點(diǎn)；

《天山景物記》中的順序、寫(xiě)景、語(yǔ)言特點(diǎn)；

《故都的秋》中的情景交融及語(yǔ)言特點(diǎn)；

《時(shí)鐘》的形象化的議論、反復(fù)手法及語(yǔ)言特點(diǎn)；

《風(fēng)景談》中的第一幅畫(huà)面及議論特點(diǎn)；

《天山景物記》中的順序；

《故都的秋》中的感情色彩；

《時(shí)鐘》中的個(gè)別語(yǔ)句的解釋。

風(fēng)景談

(一)教學(xué)要點(diǎn)

1．基礎(chǔ)知識(shí)

(1)掌握字詞的形、音、義：

(2)理解文中的比喻句的用法

2．閱讀

(二)教學(xué)安排

嫵媚：姿態(tài)美好可愛(ài)

頎、姍姍、坼、湯湯：勢(shì)浩大、水流很急的.樣、淺淺、

洋洋灑灑：形容文章或談話長(zhǎng)而流暢

百無(wú)聊賴：指思想感情無(wú)所寄托,感到很無(wú)聊

怡、氛圍、

有關(guān)背景、題旨、中心、結(jié)構(gòu)等。

1．本文是散文精品,在了解課文結(jié)構(gòu)中心的同時(shí),要通過(guò)讀來(lái)體會(huì)本文特點(diǎn).

2．課時(shí)安排：二教時(shí)

第一課時(shí)

一、作者及寫(xiě)作背景

1．寫(xiě)作背景

2．題旨

二、了解課文內(nèi)容，把握全文布局（請(qǐng)生讀預(yù)習(xí)提示，教師補(bǔ)充）

1937年8月，日本帝國(guó)主義向上海大舉進(jìn)攻，上海淪陷，茅盾不堪忍受日寇的蹂躪，“帶著-顆沉重的心”離開(kāi)上海。1939年3月，來(lái)到新疆大學(xué)任教。1940年5月返回內(nèi)地途中，應(yīng)邀到延安參觀訪問(wèn)了幾個(gè)月，呼吸清新的革命氣息，目睹解放區(qū)蓬勃的景象，激起了對(duì)解放區(qū)的愛(ài)。因此，年底寫(xiě)下此文。

《風(fēng)景談》就是談風(fēng)景，這里的風(fēng)景，不僅包括自然景觀，而且包括人們的活動(dòng)。表面上談的是自然“風(fēng)景”，實(shí)際上是在寫(xiě)主宰“風(fēng)景”的人。

請(qǐng)生讀課文，討論完成練習(xí)一，

沙漠駝鈴沙漠風(fēng)光

高原歸耕月夜晚歸

延河夕照生產(chǎn)歸來(lái)

桃林小憩桃園即景

石洞雨景促膝讀書(shū)

北國(guó)晨號(hào)黎明剪影

本文通過(guò)對(duì)六幅“風(fēng)景”的描繪，贊美了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，表達(dá)了作者對(duì)解放區(qū)的無(wú)限熱愛(ài)與向往。

三．分析課文結(jié)構(gòu)

請(qǐng)生根據(jù)練習(xí)一進(jìn)行歸納分析,理清課文結(jié)構(gòu)

全文可分四部分。

第一部分

第二部分(第2-4段)

第三部分(第5-8段)

第四部分(第9-10段)

即第一畫(huà)面--沙漠駝鈴，寫(xiě)猩猩峽外沙漠的風(fēng)景，揭示人類比自然更偉大。

即第二、三個(gè)畫(huà)面高原歸耕和延河夕照，寫(xiě)延安兒女的勞動(dòng)生活，說(shuō)明充滿崇高精神的人類活動(dòng)尤其偉大。

即第四、五個(gè)畫(huà)面一石洞雨景、桃林小憩，寫(xiě)延安青年的學(xué)習(xí)與休息，表現(xiàn)高貴的精神填補(bǔ)了自然界的貧乏。

即第六個(gè)畫(huà)面---北國(guó)晨號(hào)，展現(xiàn)北國(guó)清晨山峰上兩個(gè)戰(zhàn)士的雄姿，高度贊揚(yáng)他們是民族精神的化身，是偉大中最偉大者。

四．課政研讀課文，完成練習(xí)一

第二教時(shí)

討論1．這六幅畫(huà)的背景都在延安嗎？

2、這樣安排有何用意？為何第一幅畫(huà)面沒(méi)描繪延安的“風(fēng)景”?

3．課文為什么從看《塞上風(fēng)云》預(yù)告片寫(xiě)起?

（根據(jù)第一段討論）

4．文中議論性的語(yǔ)句有何作用?

5、根據(jù)以上分析，歸納課文寫(xiě)上的特點(diǎn)：

構(gòu)思巧妙。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

文章第一段并不是延安的“風(fēng)景”、是寫(xiě)猩猩峽外沙漠的“風(fēng)景”。寫(xiě)沙漠的好處是：

其一，它形象地告訴人們，無(wú)論多么荒諒、貧瘠的地方，只要有了人的活動(dòng)，面貌就大為改觀，這就突出了人主宰自然的偉力，可見(jiàn)人的偉大。

其二，這樣寫(xiě)也有一定的掩護(hù)作用，便于發(fā)表。適應(yīng)同國(guó)民黨反動(dòng)派斗爭(zhēng)的需要。

其三，使文章別具-格，在它的基礎(chǔ)上，下文層層深入地表現(xiàn)主題，呈層層鋪墊、環(huán)環(huán)緊扣的特色。

為了點(diǎn)明“塞上”，引起作者的聯(lián)想，交代作品緣起。影片反映的是各民族團(tuán)結(jié)抗日的故事，引起了作者的聯(lián)想，情不自禁億起延安見(jiàn)聞的，所以不僅領(lǐng)引第-部分，而且領(lǐng)引全文。

請(qǐng)生從課文中找出這些句子加以體會(huì)并歸納：

文中議論性的語(yǔ)句，都在畫(huà)面的末尾。從結(jié)構(gòu)角度看，能把六個(gè)畫(huà)面串在一起，構(gòu)成一個(gè)整體；從表達(dá)中心角度看，起了點(diǎn)明中心，使中心思想反復(fù)得到表現(xiàn)，從而突出中心思想的作用。

本文的構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在落筆于繪景，著眼于寫(xiě)人，以景物突出人物。作者充分發(fā)揮了散文藝術(shù)自由活潑、不受約束的特點(diǎn)，信手寫(xiě)來(lái)，展示了多種“風(fēng)景”的片斷。各個(gè)畫(huà)面內(nèi)容緊緊相連，都和人們的活動(dòng)聯(lián)系在一起，又都緊緊扣住一個(gè)中心，即對(duì)解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界的贊美，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)的整體。

文章層層推進(jìn)，步步深化，直至最后，完成主題。本文不長(zhǎng)，卻能描繪出六幅圖畫(huà)。每幅畫(huà)文字簡(jiǎn)短，但內(nèi)涵豐富，含義深遠(yuǎn)。重要原因之一，就是作者善于運(yùn)用準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物，描述人物活動(dòng)，構(gòu)成了一幅幅有聲、有色、有形的風(fēng)景畫(huà)，給人以逼真的感覺(jué)和深刻的印象。

不僅如此，作者在寫(xiě)景的過(guò)程中還運(yùn)用嚴(yán)密的語(yǔ)言，進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的議論。這些議論寫(xiě)了自然與人的關(guān)系，乍看起來(lái)似乎差別不大，但仔細(xì)玩味，就可體會(huì)到其揭示的含義是逐步深化的。

談

五、重點(diǎn)研讀，要求學(xué)生讀課文有關(guān)部分，討論完成下列各題：

作者采用了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。先從沙漠的廣度、亮度、色彩、聲響四個(gè)方面極力寫(xiě)沙漠的單調(diào)、平板；然后由遠(yuǎn)而近地描寫(xiě)駝隊(duì)的遠(yuǎn)景、中景、近景和特寫(xiě)鏡頭，著意寫(xiě)沙漠中出現(xiàn)駝隊(duì)后的莊嚴(yán)嫵媚。一靜一動(dòng)，兩者形成鮮明對(duì)照，以此來(lái)表現(xiàn)“完全改觀”。

這一描寫(xiě)形象地告訴人們，無(wú)論是多么荒涼；貧瘠的地方，只要有了人的活動(dòng)，面貌就大為改觀，自然而然地引出了后面的議論．突出了人主宰自然的偉力，可見(jiàn)人的偉大。

石洞雨景”選擇雨天、荒山、石洞做背景!一可以和“西裝革履”“燙發(fā)恭袍高跟鞋的一對(duì)兒”所處的環(huán)境進(jìn)行鮮明的對(duì)比，二是和”沙漠駝鈴”中所寫(xiě)的“沙漠”的作用一樣，強(qiáng)調(diào)這樣的地方確無(wú)“風(fēng)景”可言，突出人是“風(fēng)景”的主宰者，這樣就與第6、第8段約議論發(fā)生了聯(lián)系。同時(shí)用。物”烘托“人”，用“沉悶的雨天、寂寞的荒山、原始的石洞“反村出1一對(duì)促膝讀書(shū)的青年男公是兩個(gè)生命力旺盛的人，是兩個(gè)清楚明白生活意義的人。這一段通過(guò)環(huán)境、穿久、打?yàn)?、精神曲個(gè)方面，將公園里的一對(duì)與石洞里的一對(duì)進(jìn)行對(duì)比，突出解放區(qū)青年人具有崇高精神和高尚惜操，并為下文第6、第8段的議論打下基礎(chǔ)。

3．“民族的精神”在課文里指的是怎樣的精神?課文是怎樣加以表現(xiàn)的?

4．文中的議論性的語(yǔ)句在課文中起了什么作用?

5．課文中多運(yùn)用烘托對(duì)比手法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

“民族的精神”在課文里指的是‘對(duì)內(nèi)反對(duì)黑暗勢(shì)力的統(tǒng)治，對(duì)外反對(duì)外來(lái)民族和侵略和壓迫納精神．課文眷念寫(xiě)的是一個(gè)小號(hào)共和一位荷槍的戰(zhàn)士在朝陽(yáng)中的雄姿。他們的神態(tài)是那樣產(chǎn)意、堅(jiān)決、勇敢，具有高度的警覺(jué)，給人以希望、信心和力量。課文正是通過(guò)這兩個(gè)戰(zhàn)士形象的墨逢，典型而又形象地表現(xiàn)了我們民族的精神。

文議論性語(yǔ)句，從文章結(jié)構(gòu)看，它把六個(gè)畫(huà)面串在一起，構(gòu)成一幅動(dòng)人的長(zhǎng)卷，從內(nèi)客的發(fā)展，它點(diǎn)明了六幅“風(fēng)景畫(huà)”，每一幅都有特定含義；從表達(dá)主題看，層層深入地起到了畫(huà)龍點(diǎn)晴、發(fā)人深思、感人肺腑的作用。真正使六幅畫(huà)面的“形”集中到歌頌抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共戶黨領(lǐng)導(dǎo)下解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界的“神”上。

用“物”烘托“人”，如用北國(guó)晨光、朝霞、山峰來(lái)正面烘托民族精神化身的兩個(gè)戰(zhàn)士；用“沉悶的雨天，寂寞的荒山，原始的石洞”反襯出一對(duì)促膝讀書(shū)的青年男女。

夏天美術(shù)教案反思篇七

一、談話導(dǎo)入

2、“對(duì)，小朋友們都是在暑假里度過(guò)夏天的，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課《難忘夏天》”

二、講授新課

a、你看到些什么

b、你聽(tīng)到些什么

c、你吃到些什么

農(nóng)民伯伯說(shuō)：“人在家里熱的叫，莊稼田里笑哈哈”你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天的特點(diǎn)嗎？

2、說(shuō)說(shuō)夏天的顏色

你覺(jué)得那些顏色使人感覺(jué)炎熱，哪些顏色使人感覺(jué)涼爽？

3、欣賞書(shū)上的作品

構(gòu)圖

內(nèi)容

色彩

三、學(xué)生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)

用繪畫(huà)的方式描繪著難忘的夏天，把最美的夏天用畫(huà)筆記錄下來(lái)。

四、課堂小結(jié)

（1）作業(yè)評(píng)價(jià)

指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，并說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的看法

（2）教師小結(jié)

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

回憶上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：

有哪些顏色可以用來(lái)表現(xiàn)夏天呢？用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天的特點(diǎn)。

二、講授新課

1、猜猜看：

我們國(guó)家夏天的時(shí)候，別的國(guó)家也是夏天嗎？

夏天大自然的顏色和其他季節(jié)的顏色一樣嗎?

2、欣賞學(xué)生作品（書(shū)上）

三張作品都是運(yùn)用了剪貼的方法，色彩豐富，構(gòu)圖完整，充分表現(xiàn)出了夏天的特點(diǎn)。

三、學(xué)生作業(yè)，師巡回指導(dǎo)

用剪貼的方法描繪這個(gè)豐富多彩的夏天。

四、課堂小結(jié)

（3）作業(yè)評(píng)價(jià)

指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，并說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的看法

（4）教師小結(jié)

夏天美術(shù)教案反思篇八

1、出示夏天的衣服，引起幼兒的興趣。

師：小朋友看，這是什么？這些衣服是什么時(shí)候穿的？它們漂亮嗎？哪里漂亮？

2、出示圖畫(huà)紙。請(qǐng)幼兒自由講述自己想怎么裝飾這件夏天的衣服。

（2）幼兒自由講述。

3、師示范用海綿印畫(huà)幼兒所講述的設(shè)計(jì)方案。

4、幼兒自己動(dòng)手操作。

（1）教師鼓勵(lì)幼兒自由選擇喜愛(ài)的海綿印模，選擇喜愛(ài)的顏色。

（2）提醒幼兒一個(gè)印模蘸一種顏色。

5、展示幼兒的作品，給她們以成功的體驗(yàn)。

托班教案 | 托班教學(xué)計(jì)劃

夏天美術(shù)教案反思篇九

小班幼兒年齡小，動(dòng)手能力差，特別是在撕紙方面表現(xiàn)的尤其突出，他們對(duì)撕紙力度及外形不會(huì)把握，因此我設(shè)計(jì)了撕貼“送傘”這一活動(dòng)，初步發(fā)展幼兒的撕貼技能，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。

1、學(xué)會(huì)沿針孔輪廓撕蘑菇傘，掌握撕的技能。

2、激發(fā)幼兒相互合作，幫助的情感。

3、發(fā)展幼兒的操作能力。

4、激發(fā)幼兒感受不同的`藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

1、大背景圖一幅(圖下防有兔媽媽和小兔勞動(dòng)的場(chǎng)面，圖上防畫(huà)有烏云雨點(diǎn)。)

2、兩張半幅圖(一張是陰天，一張是晴天，可覆蓋大背景圖的上方。)

3、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張，帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干、漿糊、抹布每組一份。

(一)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

(二)出示大背景圖(晴天覆蓋烏云和雨點(diǎn))

1、提問(wèn)：(1)圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

2、天氣怎么樣?

提問(wèn)：(1)呀!一會(huì)天氣要怎么啦?

(2)小兔們淋了雨會(huì)怎么樣?

(3)那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢?

3、教師小結(jié)幼兒的辦法，那我們一起來(lái)做傘送給小兔們，好不好?

(三)教師講解示范撕傘的方法。

(1)教師著重示范講解撕傘。

(2)傘撕好了，那怎樣送給小兔呢(啟發(fā)幼兒說(shuō)出傘應(yīng)送到小兔的頭上方)?

(四)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

(1)教師提出作業(yè)的要求(提醒幼兒操作時(shí)注意衛(wèi)生)。

(2)幼兒操作，教師注意個(gè)別指導(dǎo)。

(3)教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)相互謙讓、幫助的幼兒。

(五)活動(dòng)評(píng)價(jià)。

(1)小朋友們看，哪一把傘最好看?為什么?(幼兒評(píng)價(jià)，教師給予肯定，并提出建議和希望)

(1)在美術(shù)區(qū)活動(dòng)中為幼兒提供不同形狀的輪廓紙，繼續(xù)提高幼兒嘶和貼的技能。

(2)在日常生活中積極鼓勵(lì)幼兒相互合作、幫助。

活動(dòng)在幼兒的欣賞談話中拉開(kāi)序幕，幼兒興致勃勃地討論著自己的衣服，到模仿模特兒表演時(shí)掀起了一個(gè)高潮。從而激發(fā)了幼兒自己想設(shè)計(jì)服裝的愿望，在設(shè)計(jì)服裝時(shí)，幼兒都欲欲而試，拿著報(bào)紙量體裁衣，經(jīng)過(guò)一番努力，每個(gè)幼兒的身上都穿上了自己用報(bào)紙做成的服裝(盡管有的還不像什么衣服，只是挖了個(gè)領(lǐng)子套在了身上)，活動(dòng)室里洋溢著一片歡笑!幼兒不在乎最后的結(jié)果，而注重的是活動(dòng)的過(guò)程，這就是與成人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別!

夏天美術(shù)教案反思篇十

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手印畫(huà)表現(xiàn)夏天的樹(shù)，用添畫(huà)描繪夏天的風(fēng)景，用暖色表現(xiàn)炎熱、用冷色表現(xiàn)涼快。

2、能根據(jù)自己對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)，互相配合，共同完成作業(yè)，體驗(yàn)集體創(chuàng)造的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、組織幼兒觀察了解夏季特征和周圍生活環(huán)境的相應(yīng)變化。

2、每組一張大圖畫(huà)紙，在適當(dāng)位置畫(huà)好樹(shù)干。

3、油畫(huà)棒、綠色顏料、毛筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。教師提問(wèn)：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的?人們?cè)谙奶炖锎┦裁匆路?干什么事?怎樣才能涼快些?用什么顏色可以表現(xiàn)出夏天的炎熱?什么顏色看上去涼爽些?幼兒根據(jù)老師的提問(wèn)分組進(jìn)行討論，交流自己小組對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，并選出一個(gè)幼兒發(fā)言。教師總結(jié)：夏天的`太陽(yáng)像個(gè)大火球，夏天的樹(shù)葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹(shù)下乘涼、吃西瓜。紅色、襯衫、橙色看上去比較暖，可以表現(xiàn)炎熱;藍(lán)、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。

2、交代要求，引導(dǎo)作畫(huà)，師指導(dǎo)。教師：今天我們每個(gè)小組來(lái)合作畫(huà)一幅畫(huà)。我們以前學(xué)過(guò)手印畫(huà)，想想我們的小手象不象一片夏天的樹(shù)葉，我們今天用手涂顏料來(lái)印畫(huà)樹(shù)葉，再添畫(huà)夏天的風(fēng)景。每個(gè)小組自己畫(huà)，先商量好畫(huà)什么內(nèi)容，畫(huà)的時(shí)候還要注意顏色是不是符合夏天的特征，怎樣畫(huà)才能使畫(huà)面更漂亮。幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒在合作畫(huà)中互相商量，真確選擇夏天風(fēng)景的顏色，并保持畫(huà)面清潔，集體完成任務(wù)。

3、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。展出幼兒作品。請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的畫(huà)面談?wù)勏奶斓娘L(fēng)景以及對(duì)夏天的感受?；顒?dòng)延伸開(kāi)展“西瓜品嘗會(huì)”或進(jìn)行“玩水”等夏天的活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

通過(guò)本堂課我發(fā)現(xiàn)幼兒在親自作畫(huà)時(shí)非常的高興，和同伴相互合作的很好，也很團(tuán)結(jié)，更是滿足了他們的好奇心和求知欲，也提到了他們的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，我認(rèn)為只要一堂課滿足孩子的需求，完成了一堂課要達(dá)到的目標(biāo)，那么也就達(dá)到了本節(jié)課的目的。

夏天美術(shù)教案反思篇十一

通過(guò)教師引導(dǎo)，讓幼兒大膽發(fā)揮想象，自由繪畫(huà)，并在教師指導(dǎo)下，較生動(dòng)，準(zhǔn)確的進(jìn)行繪畫(huà)，及填充顏色。

1、感知夏天，了解夏天的景物特點(diǎn)，以及夏天天氣變化。

2、能夠比較形象的繪畫(huà)"夏天"，色彩搭配得當(dāng)，自由發(fā)揮想象。

3、喜歡夏天，感受夏天帶來(lái)的快樂(lè)。大班美術(shù)夏天教案

4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

關(guān)于夏天的.圖片，夏天來(lái)了背景音樂(lè)、水彩筆(每人一份)幼兒創(chuàng)作的圖畫(huà)、鉛筆。

幼兒自由發(fā)揮想象進(jìn)行繪畫(huà)。

一、教師提問(wèn)幼兒："小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?"幼兒集體回答。教師問(wèn)："那你們知道春天過(guò)去了，什么季節(jié)會(huì)來(lái)嗎?"幼兒回答，引出夏天。

二、教師問(wèn)幼兒喜歡夏天嗎，幼兒回答喜歡或不喜歡，教師根據(jù)情況回答。說(shuō)："那么今天老師就給小朋友們說(shuō)一說(shuō)夏天。"你們聽(tīng)--夏天來(lái)了"開(kāi)始播放幻燈片。

三、教師配合《夏天來(lái)了》背景音樂(lè)及圖片，講述夏天，介紹夏天"花兒開(kāi)了，藍(lán)藍(lán)的天空，又大又甜的西瓜，歡樂(lè)的沙灘玩耍，可愛(ài)的熊貓寶貝..

四、教師講述完畢，問(wèn)幼兒："小朋友們，你們眼中的夏天是什么樣的呢?"提出要求：

1)請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象畫(huà)出自己眼中的夏天。

2)保管好自己的水彩筆，圖畫(huà)時(shí)注意保持清潔。

3)幼兒自由發(fā)揮，教師巡回指導(dǎo)。

提醒：

涂顏色時(shí)候用筆力度均勻，色彩均勻，合理。

五、結(jié)束活動(dòng)，經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)，完成作品后，教師將幼兒的畫(huà)貼在教室展示墻上。

活動(dòng)延伸：

上一堂手工課，準(zhǔn)備彩紙，教幼兒剪蜻蜓、蝴蝶，貼在教師事先準(zhǔn)備好的夏天展示墻上，裝飾班級(jí)。

這是一節(jié)富有創(chuàng)意的美術(shù)活動(dòng)。主要是讓幼兒初步了解水墨畫(huà)的特點(diǎn)，感受中國(guó)的水墨文化；嘗試用滴墨印畫(huà)的方式，體驗(yàn)創(chuàng)作水墨畫(huà)的樂(lè)趣。

夏天美術(shù)教案反思篇十二

小班幼兒年齡小，動(dòng)手能力差，特別是在撕紙方面表現(xiàn)的尤其突出，他們對(duì)撕紙力度及外形不會(huì)把握，因此我設(shè)計(jì)了撕貼“送傘”這一活動(dòng)，初步發(fā)展幼兒的撕貼技能，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。

1、學(xué)會(huì)沿針孔輪廓撕蘑菇傘，掌握撕的技能。

2、激發(fā)幼兒相互合作，幫助的情感。

3、發(fā)展幼兒的操作能力。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

1、大背景圖一幅（圖下防有兔媽媽和小兔勞動(dòng)的場(chǎng)面，圖上防畫(huà)有烏云雨點(diǎn)。）

2、兩張半幅圖（一張是陰天，一張是晴天，可覆蓋大背景圖的上方。）

3、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張，帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干、漿糊、抹布每組一份。

（一）音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（二）出示大背景圖（晴天覆蓋烏云和雨點(diǎn)）

1、提問(wèn)：（1）圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、天氣怎么樣？

提問(wèn)：（1）呀！一會(huì)天氣要怎么啦？

（2）小兔們淋了雨會(huì)怎么樣？

（3）那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢？

3、教師小結(jié)幼兒的辦法，那我們一起來(lái)做傘送給小兔們，好不好？

（三）教師講解示范撕傘的`方法。

（1）教師著重示范講解撕傘。

（2）傘撕好了，那怎樣送給小兔呢（啟發(fā)幼兒說(shuō)出傘應(yīng)送到小兔的頭上方）？

（四）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（1）教師提出作業(yè)的要求（提醒幼兒操作時(shí)注意衛(wèi)生）。

（2）幼兒操作，教師注意個(gè)別指導(dǎo)。

（3）教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)相互謙讓、幫助的幼兒。

（五）活動(dòng)評(píng)價(jià)。

（1）小朋友們看，哪一把傘最好看？為什么？（幼兒評(píng)價(jià)，教師給予肯定，并提出建議和希望）

（1）在美術(shù)區(qū)活動(dòng)中為幼兒提供不同形狀的輪廓紙，繼續(xù)提高幼兒嘶和貼的技能。

（2）在日常生活中積極鼓勵(lì)幼兒相互合作、幫助。