圍繞工作中的某一方面或某一問題進(jìn)行的專門性總結(jié)，總結(jié)某一方面的成績、經(jīng)驗(yàn)。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

高中歷史知識點(diǎn)總結(jié)篇一

高中歷史課程對我來說是一段難忘的時光。我記得，當(dāng)我們第一次讀到《史記》或《資治通鑒》時，我感到自己進(jìn)入了一個全新的世界。這些書籍不僅僅描述了一個時代的人和事件，更揭示了人性的本質(zhì)和宏大的歷史進(jìn)程。歷史課程開啟了我對歷史的探索之旅，幫助我更加全面地認(rèn)識世界和與之相伴而行的人。

第二段：歷史教學(xué)的重要性

課堂上，老師鼓勵我們探究歷史事件的背景和動機(jī)，了解政治、經(jīng)濟(jì)以及社會環(huán)境等因素對歷史的影響。長期以來，歷史學(xué)就被視為教育中最重要的一門學(xué)科之一，因?yàn)闅v史文化是我們認(rèn)同和尊敬的一部分。通過學(xué)習(xí)和了解過去的各種事件和經(jīng)驗(yàn)，能夠促進(jìn)我們更好地理解當(dāng)前的事件和社會問題，并且開闊我們的視野。

第三段：歷史課堂中的啟迪

在歷史課堂中，我不僅學(xué)到了具體的史實(shí)，還深受老師和同學(xué)的啟發(fā)。我們解析了一個又一個歷史故事，探索人物的心理和人性。老師讓我們認(rèn)識到歷史上無數(shù)人物的精神品質(zhì)，如信念、勇氣和無私，也想我們探討那些未得到足夠贊譽(yù)的人物。通過分析不同的事件和故事，我們有機(jī)會思考真正的英雄是誰，以及什么能夠讓個人或整個社會發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。

第四段：歷史故事的價(jià)值

歷史課程不僅僅是為了傳達(dá)某一段時期的全部信息，更在于闡釋真相和發(fā)現(xiàn)價(jià)值。一些歷史故事，如戰(zhàn)爭和追隨某個信仰的故事，經(jīng)常充滿了意義和智慧。例如，我們切身體會到戰(zhàn)爭帶來的痛苦和人性困境，以及信仰如何影響個人和群體。這些探索讓我們意識到了自己的責(zé)任和義務(wù)。歷史故事可以為我們帶來多種多樣的體會和啟示。我們可以從歷史事實(shí)中學(xué)到的價(jià)值，不僅僅是一個個人的成長，更是一個社會共同進(jìn)步的體現(xiàn)。

第五段：歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值

當(dāng)我回頭看這段學(xué)習(xí)歷史的路程，意識到了其價(jià)值的同時，也意識到我們需要將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。歷史文化是傳承和創(chuàng)造文化遺產(chǎn)的基石。歷史課程打開了我對文化的熱情和對教育的認(rèn)識。它不僅幫助我們更好地了解社會和人性，而且提供了機(jī)會去影響和造成更美好的世界。

高中歷史知識點(diǎn)總結(jié)篇二

：以法律之約王權(quán)，實(shí)行以法治國。這個是不符合英國國情和歷史傳統(tǒng)的。

，你認(rèn)為應(yīng)該是用法律來制約王權(quán)。那么，由誰來制定、頒布法律，并監(jiān)督法律的執(zhí)行呢。很顯然，只能是議會。這解決了“以法律制約王權(quán)”的困惑。

，英國的“光榮革命”是同之間的妥協(xié)。資產(chǎn)階級和新貴族獲得了在英國實(shí)行資本主義制度的保證;舊貴族則保留了封建的國王。因此，應(yīng)該實(shí)行的是君主立憲制度。以法治國更多的是民主共和制國家的行為。

我個人認(rèn)為，你會出現(xiàn)這樣的困惑，可能是閱讀了相關(guān)的資料，或者老師在講課的過程中涉及到了一個歷史性概念。革命前，是國王的議會(法在王下，法律的制定是為了維護(hù)封建的王權(quán));革命后是議會的國王(議會掌握國家權(quán)力，國王統(tǒng)而不治。國王權(quán)利受到議會的制約，自然也受到議會制定并頒布的法律的制約)。錢乘旦教授是英國史的專家，這個概念就是他提出來的。你們老師在講英國史的過程中多多少少會提到他，或者在做題的過程中可能出現(xiàn)錢教授的觀點(diǎn)。也許是這個觀點(diǎn)誤導(dǎo)了你吧。希望對你有用。

：以法律之約王權(quán)，實(shí)行以法治國。這個是不符合英國國情和歷史傳統(tǒng)的。

，你認(rèn)為應(yīng)該是用法律來制約王權(quán)。那么，由誰來制定、頒布法律，并監(jiān)督法律的執(zhí)行呢。很顯然，只能是議會。這解決了“以法律制約王權(quán)”的困惑。

，英國的“光榮革命”是同之間的妥協(xié)。資產(chǎn)階級和新貴族獲得了在英國實(shí)行資本主義制度的保證;舊貴族則保留了封建的國王。因此，應(yīng)該實(shí)行的是君主立憲制度。以法治國更多的是民主共和制國家的行為。

我個人認(rèn)為，你會出現(xiàn)這樣的困惑，可能是閱讀了相關(guān)的資料，或者老師在講課的過程中涉及到了一個歷史性概念。革命前，是國王的議會(法在王下，法律的制定是為了維護(hù)封建的王權(quán));革命后是議會的國王(議會掌握國家權(quán)力，國王統(tǒng)而不治。國王權(quán)利受到議會的制約，自然也受到議會制定并頒布的法律的制約)。錢乘旦教授是英國史的專家，這個概念就是他提出來的.。你們老師在講英國史的過程中多多少少會提到他，或者在做題的過程中可能出現(xiàn)錢教授的觀點(diǎn)。也許是這個觀點(diǎn)誤導(dǎo)了你吧。希望對你有用。

：以法律之約王權(quán)，實(shí)行以法治國。這個是不符合英國國情和歷史傳統(tǒng)的。

，你認(rèn)為應(yīng)該是用法律來制約王權(quán)。那么，由誰來制定、頒布法律，并監(jiān)督法律的執(zhí)行呢。很顯然，只能是議會。這解決了“以法律制約王權(quán)”的困惑。

，英國的“光榮革命”是同之間的妥協(xié)。資產(chǎn)階級和新貴族獲得了在英國實(shí)行資本主義制度的保證;舊貴族則保留了封建的國王。因此，應(yīng)該實(shí)行的是君主立憲制度。以法治國更多的是民主共和制國家的行為。

我個人認(rèn)為，你會出現(xiàn)這樣的困惑，可能是閱讀了相關(guān)的資料，或者老師在講課的過程中涉及到了一個歷史性概念。革命前，是國王的議會(法在王下，法律的制定是為了維護(hù)封建的王權(quán));革命后是議會的國王(議會掌握國家權(quán)力，國王統(tǒng)而不治。國王權(quán)利受到議會的制約，自然也受到議會制定并頒布的法律的制約)。錢乘旦教授是英國史的專家，這個概念就是他提出來的。你們老師在講英國史的過程中多多少少會提到他，或者在做題的過程中可能出現(xiàn)錢教授的觀點(diǎn)。也許是這個觀點(diǎn)誤導(dǎo)了你吧。希望對你有用。

高中歷史知識點(diǎn)總結(jié)篇三

(一)歷史轉(zhuǎn)折：常量數(shù)學(xué)―變量數(shù)學(xué)(初等數(shù)學(xué)―高等數(shù)學(xué))。這是人類認(rèn)識上的一次巨大的飛躍。

(二)代表人物及成就：

1、笛卡爾(法)――解析幾何學(xué)(把變量引進(jìn)了數(shù)學(xué)，數(shù)形統(tǒng)一)

2、牛頓(英)和萊布尼茨(德)――微積分學(xué)(使精密的測量和變量計(jì)算有了可能)

(一)成就：《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》――運(yùn)動三定律和萬有引力定律

(二)地位：近代科學(xué)形成的標(biāo)志;人類認(rèn)識第一次對自然規(guī)律的理論性概括和綜合。

(一)吉爾伯特(英)――發(fā)表了《論磁學(xué)》一書(1600年)

(二)奧斯特(丹)――發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)。

(三)法拉第(英)――實(shí)驗(yàn)證明了電磁感應(yīng)現(xiàn)象(1831年)

(四)麥克斯韋(英)――建立了系統(tǒng)的電磁學(xué)理論(19世紀(jì)60年代)

(五)赫茲(德)――證明了麥克斯韋的理論。(1888年)

電流的磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，是19世紀(jì)電磁學(xué)的輝煌成就，它為開辟人類生活的新時代――電的時代創(chuàng)造了條件。

(一)波義耳(英)――英國科學(xué)家把嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)方法引入化學(xué)(17世紀(jì)，近代化學(xué)創(chuàng)始人)

(二)拉瓦錫(法)――(1)“燃素說”(2)提出質(zhì)量守恒定律的第一人(化學(xué)發(fā)展步入正軌)

(三)道爾頓(英)――原子論的創(chuàng)立(標(biāo)志著近代化學(xué)發(fā)展時期的開始)

(四)阿伏加德羅(意)――提出了分子的概念

(五)門捷列夫(俄)――發(fā)現(xiàn)元素周期律(19世紀(jì)60年代末)

(一)哈維(英)――建立了血液循環(huán)學(xué)說(17世紀(jì)早期)

(二)林奈(瑞典)――制定了對植物的分類法(18世紀(jì))

(三)施來登和施旺(德)――細(xì)胞學(xué)說確立(19世紀(jì)早期)

(四)拉馬克(法)――提出生物進(jìn)化的觀點(diǎn)(19世紀(jì)早期)

(五)達(dá)爾文(英)――確立了進(jìn)化論(提出生物生存斗爭和自然選擇原理)(19世紀(jì)中期)(細(xì)胞學(xué)說、進(jìn)化論、能量守恒定律為19世紀(jì)三大發(fā)現(xiàn))

(六)巴斯德(法)――奠定了微生物學(xué)的基礎(chǔ)(19世紀(jì)60年代)

19世紀(jì)晚期至20世紀(jì)早期，物理學(xué)發(fā)生了革命性變化

1、倫琴(德)――發(fā)明“x設(shè)線”

2、居里夫人――提煉出鐳(發(fā)射性元素)

3、愛因斯坦(德)――相對論(e=mc2)

1、資本主義創(chuàng)造的物質(zhì)文明為基??

2、相對穩(wěn)定的社會環(huán)境和良好的政治體制

3、思想解放

4、繼承與創(chuàng)新

5、科學(xué)家艱苦探索

1、科學(xué)是社會生產(chǎn)力，創(chuàng)造物質(zhì)文明

2、沖擊動搖封建迷信思想

3、促進(jìn)世界整體化

高中歷史知識點(diǎn)總結(jié)篇四

歷史是一門深奧的學(xué)科，也是一門讓人感受到歷史文化底蘊(yùn)的學(xué)科。在我高中這三年的歷史學(xué)習(xí)中，我收獲了很多，體會了很多。通過歷史的學(xué)習(xí)，我感受到了歷史的魅力和歷史對我們現(xiàn)在生活的影響。

第二段：歷史的魅力

歷史的魅力在于它的獨(dú)特性，既反映了社會生活的發(fā)展規(guī)律，又反映了人類文明的發(fā)展歷程。通過一段歷史的描述，我們可以深深地感受到一段歷史所傳遞出的文化信息和思想價(jià)值。歷史中眾多的文化符號、藝術(shù)形式、社會制度模式，都是歷史的珍貴遺產(chǎn)，是我們了解古人的智慧，學(xué)習(xí)歷史的必經(jīng)之路。

第三段：歷史對現(xiàn)在生活的影響

歷史是我們的過去，也是我們的未來。歷史中所具有的各種隱蔽的影響，都在現(xiàn)在生活中有所體現(xiàn)。歷史所隱含的血淚教訓(xùn)，讓我們在做事上更為審慎；歷史所傳遞的優(yōu)秀思想和文化價(jià)值觀，讓我們在思想上更為堅(jiān)定；歷史中具有的精神力量，讓我們在面對困境的時候更加堅(jiān)韌不拔。

第四段：歷史學(xué)習(xí)的收獲

歷史學(xué)習(xí)的收獲是豐富多彩的。通過歷史的學(xué)習(xí)，我了解到了許多重大歷史事件和人物，如三國演義、清明上河圖、秦始皇等等；通過歷史的學(xué)習(xí)，我了解到了許多歷史文化遺產(chǎn)，如書法、民間藝術(shù)、建筑藝術(shù)等等；通過歷史的學(xué)習(xí)，我了解到了歷史上的各種意識形態(tài)、哲學(xué)思想、科學(xué)技術(shù)發(fā)展等等。

第五段：綜合結(jié)論

歷史學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，歷史中有很多精神力量和思想價(jià)值，每一種歷史文化都有其獨(dú)特的魅力，也給我們現(xiàn)在的生活帶來了很多影響。因此，我們應(yīng)該珍惜歷史的寶貴遺產(chǎn)，更好地學(xué)習(xí)歷史，把握歷史的傳承，不斷促進(jìn)人類文明的發(fā)展。

高中歷史知識點(diǎn)總結(jié)篇五

1、通過問題引領(lǐng)及視頻播放，知道三教發(fā)展的具體過程。

2、通過閱讀和分析史料，掌握道教與佛教的發(fā)展對于儒家的影響影響，鍛煉和提高史料分析能力。

3、通過小組討論，辯證看待三教發(fā)展對于中國傳統(tǒng)思想發(fā)展帶來的影響，增強(qiáng)客觀分析歷史問題的能力，認(rèn)識到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

【重點(diǎn)】

【難點(diǎn)】

佛教與道教發(fā)展對于儒家的影響。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示圖片，并提問：圖片當(dāng)中的寺廟是什么時期建立的？

學(xué)生回答：漢朝時期。

教師引導(dǎo)并提問：由此我們可知，在漢朝時期佛教就已經(jīng)傳入我國。儒家、道教與佛教在漢朝以后有何發(fā)展？又有什么影響呢？順勢導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）背景

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)，提問：漢武帝時期，董仲舒推行“新儒學(xué)”有什么影響？

學(xué)生結(jié)合所學(xué)回答：使得儒家思想占據(jù)了統(tǒng)治地位，在統(tǒng)治者的提倡下呈現(xiàn)繁盛之勢。

學(xué)生結(jié)合史料及教材，回答：道教受到儒學(xué)的影響，主張“貴儒”和“尊道”。

教師補(bǔ)充：除此以外，儒家與佛教也在吸收其他學(xué)派的.思想。

（二）發(fā)展

學(xué)生回答后教師總結(jié)：儒學(xué)家主張“三教合一”，以儒學(xué)為主，并吸收佛教與道教的理論。

教師補(bǔ)充：在唐朝，道教和佛教也因?yàn)榻y(tǒng)治者的推崇，有了快速地發(fā)展。

學(xué)生回答：佛教盛行，廣修寺廟，耗費(fèi)了大量的錢財(cái)，很多勞動力不事生產(chǎn)，嚴(yán)重影響到政府利益。因此當(dāng)時統(tǒng)治者先后四次進(jìn)行滅佛。

教師補(bǔ)充：在民間也有很多反佛的杰出代表，其中最著名的是南朝的范縝，他針對佛教宣揚(yáng)的形神分離、形亡而神不滅的觀點(diǎn)，提出人的精神和肉體是統(tǒng)一的，對佛教進(jìn)行抨擊。雖然這些反佛的措施使得佛教文化遭受損失，但佛教的發(fā)展并未從根本上受到遏制。

（三）鞏固

學(xué)生回答之后，教師總結(jié)：唐中期儒學(xué)大師韓愈率先提出復(fù)興儒學(xué)。他從維護(hù)封建統(tǒng)治出發(fā)，用儒家的天命論和封建綱常來反對佛教的觀點(diǎn)，鞏固儒學(xué)主流思想的統(tǒng)治地位。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識。

2、作業(yè)：課下搜集資料了解儒家思想在隋唐以后的發(fā)展情況，下節(jié)課交流分享。

高中歷史知識點(diǎn)總結(jié)篇六

歷史作為一門重要的學(xué)科，承載著人類社會的記憶和智慧。在高中階段，歷史教育起到了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和歷史意識的重要作用。作為一名高中生，我曾參加了一次歷史培訓(xùn)，這次培訓(xùn)為我打開了歷史大門，讓我深刻體會到歷史的魅力和價(jià)值。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享我的歷史培訓(xùn)心得體會。

首先，歷史培訓(xùn)增強(qiáng)了我的歷史意識。在培訓(xùn)中，我接觸到了各種歷史文獻(xiàn)和資料，認(rèn)識到歷史是一門科學(xué)而嚴(yán)肅的學(xué)科。以前在學(xué)校里，我對歷史只是停留在書本的表面，只是簡單地記住了一些歷史事件和人物的名字。而通過這次培訓(xùn)，我開始了解歷史的本質(zhì)和內(nèi)涵。歷史是大千世界中人類文明的縮影，是人們智慧的結(jié)晶。歷史培訓(xùn)讓我深刻體會到，只有通過深入了解歷史，才能真正感受到人類社會的發(fā)展和變革，才能對現(xiàn)實(shí)世界有更全面的認(rèn)識。

其次，歷史培訓(xùn)提高了我的歷史分析能力。在培訓(xùn)中，我們需要對歷史事件進(jìn)行深入研究，分析其成因和影響。通過研究歷史事件，我學(xué)到了如何從多個角度和維度去看待歷史，從而形成獨(dú)立思考和判斷的能力。歷史培訓(xùn)中，老師們經(jīng)常發(fā)起討論，要求我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行理性的爭論。這種鍛煉讓我們能夠更好地理解歷史，思考?xì)v史，同時也提高了我們的邏輯思維和辨證能力。

更重要的是，歷史培訓(xùn)培養(yǎng)了我對歷史事物的敏感度。在平時的生活中，我們很容易被眼前的事物所迷惑，而忽視了歷史的重要性。通過歷史培訓(xùn)，我認(rèn)識到歷史是對現(xiàn)實(shí)的告誡。歷史告訴我們，只有了解過去，才能更好地面對未來。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了歷史知識，還學(xué)習(xí)了歷史的啟示。我們看到了歷史上的偉大人物和偉大事跡，他們的奮斗和犧牲樹立了我們追求真理、追求進(jìn)步的榜樣。通過對歷史的學(xué)習(xí)，我意識到要不斷積累知識，提高自己的綜合素質(zhì)，以應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

最后，歷史培訓(xùn)激發(fā)了我對歷史的熱愛和探索欲望。歷史是一本永遠(yuǎn)不會被翻完的書，其中蘊(yùn)含著無窮的智慧和寶藏。在培訓(xùn)的過程中，我讀到了許多優(yōu)秀的歷史著作，如《史記》、《資治通鑒》等。這些著作不僅使我對歷史產(chǎn)生了興趣，更深深打動了我。我意識到，歷史不僅是一門學(xué)科，更是一種文化傳承和認(rèn)識世界的方式。通過對歷史的探索，我可以被激發(fā)思考、提升智慧，同時也享受到歷史給予我的情緒和精神上的滿足。

綜上所述，歷史培訓(xùn)在我的高中生活中起到了重要的作用。通過歷史培訓(xùn)，我增強(qiáng)了歷史意識，提高了歷史分析能力，培養(yǎng)了對歷史事物的敏感度，激發(fā)了對歷史的熱愛和探索欲望。歷史是一面鏡子，通過鏡子，我們可以審視過去，照亮未來。希望我能繼續(xù)保持對歷史的熱愛，并將歷史的智慧運(yùn)用到自己的生活中，為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

高中歷史知識點(diǎn)總結(jié)篇七

【知識與能力】：掌握中國古代商業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的概況以及不同時期商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn);理解坊與市、交子、商幫等重要概念;知道商業(yè)與人民生活的關(guān)系。

【過程與方法】：通過出示相關(guān)史料，引導(dǎo)小組合作探究中國古代商業(yè)的特點(diǎn)，提高思辨能力，以及歸納、分析歷史問題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：通過對各代商人發(fā)展?fàn)顩r的了解，感受商業(yè)發(fā)展的輝煌，理解商業(yè)活動在人類社會生產(chǎn)、生活中具有的重要地位和作用。

【重點(diǎn)】

古代商業(yè)發(fā)展和繁榮的重要表現(xiàn)。

【難點(diǎn)】

古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師呈現(xiàn)《周書》中關(guān)于農(nóng)工商業(yè)的描述：農(nóng)不出則乏其食，工不出則乏其事，商不出則三寶絕，虞不出則財(cái)匱少。提問：這句話說明了什么?古代中國什么時候開始有商業(yè)活動?商人這個詞是怎么來的?商業(yè)發(fā)展與哪些因素有關(guān)?讓我們帶著這些問題進(jìn)入古代商業(yè)的'學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)先秦商業(yè)

過渡：商業(yè)并不是天生就有的，大家知道商人什么時候出現(xiàn)的嗎?

學(xué)生閱讀課文回答后，教師總結(jié)：周武王滅商后，商朝的遺民為了維持生計(jì)，東奔西跑地做買賣，日子一長，便形成一個固定的職業(yè)。周人就稱他們?yōu)椤吧倘恕?，販賣的物品為“商品”，從事交換的行業(yè)為“商業(yè)”。這種叫法一直延續(xù)到今天。

(二)秦漢商業(yè)

過渡：秦漢以來，面對商業(yè)的發(fā)展，統(tǒng)治者采取了什么措施?請同學(xué)們看一段材料。

學(xué)生閱讀材料后回答，教師總結(jié)：統(tǒng)治者推行重農(nóng)抑商政策。

(三)隋唐商業(yè)

1.商業(yè)繁榮的原因

學(xué)生觀察并思考，回答出原因：社會繁榮、農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的進(jìn)步、貨幣的流通。教師補(bǔ)充材料，出示京杭大運(yùn)河的圖片，啟發(fā)學(xué)生回顧大運(yùn)河開鑿的意義。學(xué)生聯(lián)系舊知可回答，大運(yùn)河的開通有利于商品流通，促進(jìn)了隋唐商業(yè)的繁榮。

2.商業(yè)繁榮的表現(xiàn)

教師出示白居易《賣炭翁》原文，提問“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”，體現(xiàn)了唐代的商業(yè)交易場所是什么?學(xué)生可知是市。教師進(jìn)一步補(bǔ)充，城內(nèi)仍有坊、市之分，并受時間限制。政府在市內(nèi)設(shè)置官員管理物價(jià)、稅收等。同時市中有邸店、柜坊，出現(xiàn)了飛錢。此時邀請同學(xué)上臺模擬唐代商人貿(mào)易現(xiàn)場，理解邸店、柜坊和飛錢的含義。

師生共同總結(jié)：邸店兼營旅店、貨棧和交易場所。柜坊專營貨幣的存放和借貸，是我國最早的銀行雛形，飛錢又稱“便換”，是我國早期的匯兌業(yè)務(wù)形式。

(四)宋元商業(yè)

1.宋代商業(yè)

教師展示《清明上河圖》圖片，提問這幅作品是哪個朝代的?描繪了哪些繁榮的場景?

學(xué)生答出：宋代張擇端的風(fēng)俗畫，城內(nèi)既有繁華的商業(yè)街區(qū)，又有專業(yè)交易場所。店鋪林立，早市、夜市晝夜相接，酒樓、茶館、瓦子錯落有致。

教師進(jìn)一步提問，看出宋代商業(yè)繁榮的表現(xiàn)是什么?學(xué)生自由閱讀教材第13頁，同時出示交子圖片，學(xué)生可知一是城市商業(yè)的繁華，以開封和臨安為例。二是商品種類繁多，各種類型的集市出現(xiàn)。許多農(nóng)副產(chǎn)品和手工業(yè)品開始商品化。三是紙幣的發(fā)行。金屬貨幣發(fā)展到紙幣，出現(xiàn)了交子。

2.元代商業(yè)

過渡：元代蒙古人征服了歐亞大陸，版圖，那么元代的商業(yè)發(fā)展又如何呢?

學(xué)生思考后，教師指出，元政治統(tǒng)一后，海陸交通便利，橫跨歐亞的絲綢之路再度繁榮。重新疏浚大運(yùn)河，南北海運(yùn)暢通，東南沿海交通發(fā)達(dá)。

接著出示材料提問：材料一中“此城”指哪個城市?材料二中海外貿(mào)易的港口在哪里?

學(xué)生解讀得知，材料一中“此城”為元大都;材料二中泉州是元代對外貿(mào)易的重要港口，常有百艘以上海船停泊，被譽(yù)為世界第一大港。

(五)明清商業(yè)

請同學(xué)們閱讀教材，并找出明清時期商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，簡要概括明清商業(yè)發(fā)展的基本情況。

學(xué)生回答后教師總結(jié)：城鎮(zhèn)商業(yè)呈繁榮景象，棉花、茶葉、甘蔗、燃料等農(nóng)副產(chǎn)品大量進(jìn)入市場成為商品，農(nóng)產(chǎn)品商品化得到了發(fā)展;區(qū)域間長途販運(yùn)貿(mào)易發(fā)展;白銀成為主要流通的貨幣;出現(xiàn)了地域性的“商幫”，如徽商和晉商。

接下來教師安排小組交流討論：思考穿越唐宋元等幾個歷史朝代，看到的商業(yè)活動會是一番怎樣的場景，分別上臺表演。最后教師啟發(fā)學(xué)生思考：中國古代商業(yè)發(fā)展的共同特點(diǎn)是什么?可從政治、經(jīng)濟(jì)、交通和文化等多方面回答。

學(xué)生發(fā)散思維后，教師總結(jié)：盛世穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展，商路港口發(fā)達(dá)，文化繁榮。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。

作業(yè)：課后請大家為當(dāng)下“一帶一路經(jīng)濟(jì)帶”的發(fā)展建言獻(xiàn)策，寫一份調(diào)查報(bào)告，下節(jié)課交流。

高中歷史知識點(diǎn)總結(jié)篇八

那寓有“天圓地方”之意的建筑物便是上海博物館。其中包羅了許多中外珍寶，但最吸引我的，卻是晶瑩剔透，散發(fā)著中國古典美的玉器。

置身于黑暗的玉器館，柔和的燈光打在光潔的玉器表面，穿過玻璃反射過來，把整個玉器館的氣氛渲染得格外寧和、莊重。我注視著幾千年前我們祖先作品，樸實(shí)無華，但優(yōu)美的造型，圓滑的曲線，令人賞心悅目。隱約，我仿佛能聽到古人佩帶著玉器向我走來時，發(fā)出的清脆撞擊聲。經(jīng)過這幾千年的歲月，皎潔的玉器仍然保持著它獨(dú)有色澤、形狀和質(zhì)感，經(jīng)過了連堅(jiān)硬的巖石也承受不了的常年風(fēng)吹雨打?？粗@一件件古人精心雕琢的玉器，我似乎也領(lǐng)悟到了什么：看似柔弱的外表，內(nèi)心卻堅(jiān)強(qiáng)不屈，有韌性。這是原始的玉器帶給我的`印象，也是我們中華民族的真實(shí)寫照。

唐宋時期的玉器顯示出工匠高超的技巧，花樣紛繁復(fù)雜，令人目不暇接。其中有些作品還巧妙利用玉器本身的顏色差異，雕刻出令人意想不到的造型，不禁讓人拍案叫絕。此時的玉器，已不僅局限于飾品，還可以當(dāng)作皮帶扣、發(fā)飾等日常生活用品，使玉器的用途更加廣泛，更加實(shí)用。此時，我想到了現(xiàn)在提倡的“創(chuàng)新”活動，原來前人已經(jīng)在生活中開展了!顯而易見，此時玉器不是官僚、地主們的標(biāo)志了。只有人們生活安定，才會去發(fā)明、創(chuàng)造，才會想到把自己的生活變得好起來，讓自己變得美麗起來。玉器告訴我，和它同時代的人們生活安樂，和它同世紀(jì)的王朝欣欣向榮。

高中歷史知識點(diǎn)總結(jié)篇九

歷史作為一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的個人發(fā)展和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。為了更好地提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，我參加了一次歷史培訓(xùn)班，并獲得了豐富的知識和啟發(fā)。以下是我個人在歷史培訓(xùn)中的心得和體會。

首先，歷史培訓(xùn)讓我意識到歷史的重要性。在培訓(xùn)班上，老師給我們講述了很多關(guān)于歷史的故事和事件，讓我深深地感受到歷史對于人類社會進(jìn)步的影響。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。歷史不僅僅是一堆過去的事實(shí)和數(shù)據(jù)，更是一本生動的教科書，教會我們?nèi)绾嗡伎己徒鉀Q問題，培養(yǎng)我們的審美能力和價(jià)值觀。

其次，歷史培訓(xùn)讓我學(xué)會了如何研究和分析歷史事件。在培訓(xùn)班上，老師教給了我們很多研究歷史事件的方法和技巧。他們教會我們?nèi)绾螐牟煌慕嵌群蛯用嫒ダ斫鈿v史事件，如何找到事件的根源和影響，如何分析歷史人物的動機(jī)和行為。通過這些學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解歷史事件的復(fù)雜性和多維度，提高我們的歷史思維能力和批判思維能力。

第三，歷史培訓(xùn)讓我認(rèn)識到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。過去與現(xiàn)在有著緊密的聯(lián)系，了解歷史可以更好地理解現(xiàn)實(shí)，從中獲取啟示和教訓(xùn)。在培訓(xùn)班上，老師通過案例和分析，讓我們看到歷史事件對現(xiàn)實(shí)社會的啟發(fā)。例如，通過對歷史戰(zhàn)爭的研究，我們可以更好地了解和應(yīng)對當(dāng)代沖突和戰(zhàn)爭；通過對歷史政權(quán)更替的研究，我們可以更好地理解和評價(jià)當(dāng)下的政治環(huán)境。歷史教會我們從歷史的角度去思考和解讀現(xiàn)實(shí)，使我們成為更有獨(dú)立思考能力和價(jià)值判斷能力的人。

第四，歷史培訓(xùn)使我感受到歷史教育的樂趣和趣味性。在培訓(xùn)班上，老師們通過生動有趣的故事和圖畫，讓歷史變得有趣和易懂。他們通過互動和討論的方式，讓我們對歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)中，我們不僅僅是被動地接受知識，還能積極地思考和發(fā)問。歷史教育的樂趣讓我深深地愛上了歷史這門學(xué)科，激發(fā)了我對歷史的探索和研究的熱情。

最后，歷史培訓(xùn)讓我認(rèn)識到歷史是多維度的。在培訓(xùn)班上，老師們教給我們?nèi)绾瓮ㄟ^跨學(xué)科的方式去研究歷史。歷史與地理、政治、文化等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，通過綜合運(yùn)用多學(xué)科知識，我們可以更全面地理解歷史事件。歷史不僅僅是一堆年代和事件的堆砌，更是一個龐大的知識體系。學(xué)習(xí)歷史是不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，通過不斷學(xué)習(xí)和積累，我們可以更深入地了解歷史的奧秘和價(jià)值。

總的來說，歷史培訓(xùn)讓我從多個維度去認(rèn)識和理解歷史。通過培訓(xùn)，我意識到歷史的重要性，學(xué)會了研究和分析歷史事件的方法，認(rèn)識到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，感受到歷史教育的樂趣和趣味性，認(rèn)識到歷史是多維度的。歷史培訓(xùn)的收獲和啟發(fā)，使我更加珍視歷史這門學(xué)科，深刻影響了我對歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究思路。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和研究歷史，我們能夠更好地理解和改變未來的世界。

高中歷史知識點(diǎn)總結(jié)篇十

列舉新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)整機(jī)制形成中的作用。

1、知識與能力：理解羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)的原因，培養(yǎng)學(xué)生“時勢造英雄”的唯物主義歷史觀；通過引導(dǎo)學(xué)生分析“新政”的革命的措施對促進(jìn)社會生產(chǎn)力恢復(fù)的作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)辯證關(guān)系的唯物史觀分析歷史事件的能力。通過對“實(shí)干家羅斯?！钡膶W(xué)習(xí)以及對“新政”革命措施、效果的分析，培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材、教師提供的相關(guān)史料及自己已有知識，找出問題，進(jìn)行推理、分析、主動探究問題的答案，并進(jìn)一步學(xué)會運(yùn)用比較法（如胡佛與羅斯福、自由放任與新政等）、閱讀法（教材、史料、圖片等）、討論法（你怎樣評價(jià)羅斯福新政？）方法學(xué)習(xí)探究相關(guān)問題。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對羅斯福這一偉人的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會、樂觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的精神；使學(xué)生從身殘志堅(jiān)的羅斯福總統(tǒng)對美國發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學(xué)生做一個有益于社會、推動社會進(jìn)步的人；培養(yǎng)學(xué)生對遠(yuǎn)大理想的追求永不放棄的品質(zhì)。

一、新政的背景

1、羅斯福的當(dāng)選：

（1）原因：在面對大危機(jī)時，胡佛的“自由放任”沒能解決危機(jī)，在困難中，美國人希望能出現(xiàn)一位強(qiáng)有力的帶領(lǐng)美國人民走出危機(jī)；羅斯福在競選中，向美國人民保證會實(shí)行新政，并鼓勵人民恢復(fù)自信心。

（2）當(dāng)選：1932年，就任美國第32任總統(tǒng)。

2、新政的準(zhǔn)備：

（1）起用一批銳意進(jìn)取的專家和教授組成“智囊團(tuán)”，為他打造新政的政綱，并把一大批有志于改革的人士安置在政府的各個部門中進(jìn)行新政的試驗(yàn)。

（2）贏得了國會的支持。

（3）發(fā)表“爐邊談話”爭取了人民的支持。

二、羅斯福的新政

1、階段：

第一階段：1933~1935年初，主要是采取應(yīng)急措施，結(jié)束混亂狀態(tài)，穩(wěn)定人心。

第二階段：1935~1939年，鞏固和發(fā)展已經(jīng)取得的成就。

2、主要措施

（1）整頓銀行，克服金融危機(jī)。法令：《緊急銀行法》、機(jī)構(gòu)：聯(lián)邦儲備銀行

-從金融業(yè)開始的原因是因?yàn)榇笪C(jī)發(fā)端于金融領(lǐng)域，因此從源頭上去解決問題。

-一是禁止兌換黃金和出口黃金，防止黃金外流。二是恢復(fù)銀行信用。

（2）恢復(fù)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：

a、農(nóng)業(yè)：1933年5月，國會通過《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》，成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署調(diào)控市場，要求農(nóng)業(yè)縮減規(guī)模，由政府提供補(bǔ)貼。

b、工業(yè)：通過《全國工業(yè)復(fù)興法》，成立全國工業(yè)復(fù)興署來執(zhí)行該法，建立了公平競爭和關(guān)于產(chǎn)量、價(jià)格、銷售等原則，將企業(yè)的行為置于政府監(jiān)管之下，并且有利于緩和階級矛盾。

（3）舉辦救濟(jì)和公共工程。法令：1933年，《聯(lián)邦緊急救濟(jì)法》，規(guī)定政府撥款進(jìn)行大規(guī)模社會救濟(jì)，并且舉辦公共工程以工代賑，既有利于解決就業(yè)問題，又?jǐn)U大了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的空間。

（4）保護(hù)勞工權(quán)利。1935年，頒布《全國勞工關(guān)系法》，并成立了勞工關(guān)系委員會，規(guī)定工時和最低工資，還禁止止雇傭童工，這些法案的出臺，既是美國工人運(yùn)動贏得的一個空前勝利，也是羅斯福為緩和勞資矛盾而取得一項(xiàng)改革成果。羅斯福代表的仍然是資產(chǎn)階級利益，此舉只是為了緩和階級矛盾，以更好的維護(hù)資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。

（5）建立社會保障體系：1935《社會保險(xiǎn)法》通過，規(guī)定政府實(shí)行養(yǎng)老金制度和失業(yè)保險(xiǎn)制度到1939年，社會保障體系已經(jīng)比較健全。

3、特點(diǎn)：國家對經(jīng)濟(jì)實(shí)行直接干預(yù)，改變原有的自由放任，通過國家干預(yù)來擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)和推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4、實(shí)質(zhì)：資產(chǎn)階級生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。

5、影響：

（1）積極：

a、對美國而言：使美國人民度過了危機(jī)，保證了美國的民主；開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的先例，推動美國進(jìn)入國家壟斷資本主義，對美國后來的政策影響深遠(yuǎn)。

b、對資本主義國家而言：開創(chuàng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式，對資本主義國家的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

（2）局限性：不能從根本上杜絕危機(jī)。

三、美國渡過難關(guān)

1、新政對美國渡過危機(jī)起到重大作用。羅斯福就任后不久就結(jié)束了金融恐慌，到1935年，國民經(jīng)濟(jì)已經(jīng)大為好轉(zhuǎn)，1935-1937年，由于證券市場再度出現(xiàn)上漲高潮。羅斯福進(jìn)行了財(cái)政緊縮政策，并大刀闊斧的削減公共工程和農(nóng)業(yè)補(bǔ)助，開始征社會保險(xiǎn)稅，結(jié)果導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)衰退，羅斯福果斷恢復(fù)赤字開支，增加公共工程撥款，擴(kuò)大公共工程規(guī)模，推出新的農(nóng)業(yè)調(diào)整法，到1939年，完全扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)形勢。

2、二戰(zhàn)使美國真正擺脫了危機(jī)：戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美國經(jīng)濟(jì)被納入政府的全面管制之中，國家壟斷資本主義獲得迅速發(fā)展，在戰(zhàn)爭需求的刺激下，經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)戰(zhàn)時繁榮，戰(zhàn)后，全世界的大部分生產(chǎn)能力和財(cái)富都集中到了美國，在這個基礎(chǔ)上，美國進(jìn)入一個新的繁榮發(fā)展階段。

高中歷史知識點(diǎn)總結(jié)篇十一

歷史是人類社會發(fā)展的鏡子，深刻反映著過往時代的風(fēng)云變幻。在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中，我逐漸領(lǐng)悟到歷史不僅僅是一堆瑣碎的事件和人物，更是一種思維方式和智慧的積淀。通過歷史概要的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，下面我將分享我的體會。

首先，歷史概要讓我深刻認(rèn)識到歷史的線索和脈絡(luò)。在以往的歷史學(xué)習(xí)中，我只是簡單地記住了一些事件和人物，但并沒有理解它們之間的關(guān)聯(lián)，也沒有形成一個完整的歷史圖景。然而，通過學(xué)習(xí)歷史概要，我逐漸把歷史上的事件、人物和時代聯(lián)系在一起，理順了歷史的線索和脈絡(luò)。我知道了不同的歷史時期之間的聯(lián)系和影響，明白了某些事件的起因和結(jié)果。歷史就像是一幅繪畫，歷史概要幫助我將顏料有機(jī)地組織起來，完成了一幅美麗的畫作。

其次，歷史概要教會了我多角度思考問題。歷史是復(fù)雜的，很少有絕對的對與錯。通過學(xué)習(xí)歷史概要，我明白了歷史事件背后的復(fù)雜性和多樣性。同一事件可以有不同的解讀角度，不同的歷史學(xué)家也可能有不同的見解。歷史概要讓我看到同一事件所導(dǎo)致的結(jié)果是多樣的，人們的行為也受到各種因素的影響。這種多維度思考的能力也幫助我更好地理解當(dāng)代社會問題，并在解決問題時采取更加全面和客觀的態(tài)度。

第三，歷史概要拓展了我的學(xué)識面。歷史是廣泛而深刻的學(xué)科，通過歷史概要的學(xué)習(xí)，我涉獵到了世界各個國家的歷史，了解了各個歷史時期的風(fēng)貌和文化。我了解了古代希臘的民主制度、羅馬的法律制度、中國的封建社會等。這些知識開闊了我的眼界，讓我能夠更好地理解和欣賞不同國家和文化的多樣性。我也意識到了歷史對今天的影響，歷史中隱藏的智慧和教訓(xùn)對我如何面對生活、思考問題都有指引意義。

第四，歷史概要鍛煉了我的表達(dá)能力。歷史概要需要我們總結(jié)和歸納各個歷史時期的要點(diǎn)，然后以連貫的方式對其進(jìn)行闡述。這使得我在歷史概要的寫作中學(xué)會了梳理思路、用簡潔準(zhǔn)確的語言表達(dá)觀點(diǎn)。這對我以后的學(xué)習(xí)和工作都非常有幫助，讓我能夠清晰地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

最后，歷史概要讓我明確了自己的人生方向。歷史揭示了人類的成敗得失，歷史概要讓我明白了一個人應(yīng)有的品質(zhì)和素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我深刻認(rèn)識到人的選擇和行為對自己和他人都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。歷史概要讓我審視自己的人生，思考自己的價(jià)值取向和人生目標(biāo)。我漸漸明白，歷史并不只是過去的回憶，它更是未來的指引。通過學(xué)習(xí)歷史，我更加堅(jiān)定了自己的理想和信念，為了成為一個有價(jià)值、有意義的人，我要在自己的領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)起來，歷史概要的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。它讓我理解了歷史的線索和脈絡(luò)，培養(yǎng)了多角度思考問題的能力，拓展了學(xué)識面，鍛煉了表達(dá)能力，引導(dǎo)了我明確人生方向。歷史不僅僅是過去的一頁，它更是引領(lǐng)我們走向未來的指南針。只有深入了解歷史，我們才能更好地認(rèn)識世界，更好地面對未來。

高中歷史知識點(diǎn)總結(jié)篇十二

近期，我參加了一場針對高中歷史教學(xué)的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)不僅深入了解了歷史學(xué)科的重要性，也獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我在歷史培訓(xùn)中學(xué)到的一些內(nèi)容，以及對于如何更好地學(xué)習(xí)歷史的一些思考。

首先，這次培訓(xùn)給我提供了一個全新的視角來思考?xì)v史。在過去，我很多時候只是被告知去記住歷史上的一些事件和人物，這些信息讓我覺得非?？菰?。然而，在這次培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了歷史的內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律，讓我認(rèn)識到歷史不單純是一堆時間和地點(diǎn)的集合，而是一個有機(jī)的整體。通過了解歷史事件背后的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的相互影響，我更能夠理解歷史事件產(chǎn)生的原因和影響，并且能夠從中發(fā)現(xiàn)歷史的啟示。

其次，我學(xué)會了更有效地學(xué)習(xí)歷史。在培訓(xùn)中，老師介紹了一些學(xué)習(xí)歷史的技巧和方法，這些方法使我對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)更有條理和系統(tǒng)。例如，老師教給我們?nèi)绾芜\(yùn)用時間線、地圖和圖表等工具來幫助我們理解歷史事件的發(fā)展過程，增強(qiáng)了我們對于歷史事件的記憶和理解。此外，老師還鼓勵我們多讀歷史書籍和參與歷史研究，以拓寬我們的知識面和視野。這些學(xué)習(xí)方法的靈活運(yùn)用不僅提高了我對歷史的學(xué)習(xí)興趣，也提升了我的歷史素養(yǎng)。

另外，這次培訓(xùn)還使我領(lǐng)悟到歷史教學(xué)的重要性。歷史是人類經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，它記錄了過去的事實(shí)和故事，提醒我們不要犯同樣的錯誤。而作為年輕一代，學(xué)習(xí)歷史能夠讓我們更好地了解我們的文化、傳統(tǒng)以及國家的發(fā)展歷程，有助于我們塑造正確的價(jià)值觀和思維方式。當(dāng)今社會，信息瞬息萬變，但保有歷史記憶始終是我們不可或缺的一部分。對于高中生來說，歷史教育不僅是知識的學(xué)習(xí)，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)我們對歷史的尊重和思考能力。

此外，這次培訓(xùn)也讓我認(rèn)識到歷史教學(xué)的挑戰(zhàn)性。歷史是一個復(fù)雜而廣闊的學(xué)科，其中包含了大量的事件、人物和概念。如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)去傳授這些內(nèi)容，不僅需要教師的專業(yè)知識和教育技巧，也需要學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和積極參與。因此，我認(rèn)識到要在歷史學(xué)習(xí)中取得好成績，不僅要依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，也需要自己主動深入學(xué)習(xí)，并有自己的思考和見解。只有這樣，才能真正發(fā)揮歷史教育的價(jià)值。

通過這次歷史培訓(xùn)，我收獲了很多關(guān)于歷史學(xué)科的知識和技巧，也深刻認(rèn)識到歷史教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我將會把這些心得體會運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中，不僅提高歷史學(xué)科的成績，也培養(yǎng)自己對歷史的熱愛和思考能力。相信在未來的學(xué)習(xí)和生活中，歷史這門學(xué)科會給我?guī)砀嗟膯⑹竞蛶椭?/p>

高中歷史知識點(diǎn)總結(jié)篇十三

歷史，是人類經(jīng)歷的過程中形成的事件和事實(shí)的記錄，通過研究和學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到過往的文明和智慧，更好地認(rèn)識和理解當(dāng)今世界的發(fā)展。在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中，我深深地體會到了歷史的重要性和價(jià)值，也對歷史有了更為深刻的認(rèn)識和理解。

首先，在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中，我意識到歷史是重要的指南。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解人類歷史上的各種經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而避免犯歷史的錯誤。歷史告訴我們，人類在過去的很多時刻都曾陷入戰(zhàn)爭和沖突之中，而這些都是可以避免的。通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠明白和思考和平與穩(wěn)定的重要性，以及各種文化和民族之間的交流與合作。歷史對于我們認(rèn)識今天世界的當(dāng)前形勢非常重要，也是我們制定正確決策和行動的重要依據(jù)。

其次，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我體會到了歷史教育的豐富性。歷史不僅僅是一堆事件和日期，而是一個充滿故事和情感的世界。歷史中有許多英雄人物和偉大的事件，這些都是激勵后人努力的力量源泉。從古代中國的千古佳話到現(xiàn)代世界的偉大革命，歷史中的故事和人物激勵著我們前行。通過學(xué)習(xí)歷史，我看到了人類在戰(zhàn)爭、疾病、自然災(zāi)害等困境中的頑強(qiáng)與拼搏，那種不屈不撓的精神無疑對我們今天非常有啟發(fā)和激勵。

此外，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我對歷史的獨(dú)特性有了更為深刻的理解。歷史是一個巨大的寶庫，我們可以從中學(xué)習(xí)到不同文明和文化的交融與傳承。歷史教育讓我們能夠了解到世界各地不同文明的發(fā)展過程和特點(diǎn)，培養(yǎng)了我對多元文化的尊重和包容。通過學(xué)習(xí)古代經(jīng)典著作，我感受到歷史的智慧和哲理，這些哲理可以指導(dǎo)我們成為更好的人和更有責(zé)任感的公民。

最后，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我認(rèn)識到歷史與現(xiàn)實(shí)緊密相連。歷史的發(fā)展和演變對我們理解和解釋當(dāng)下的世界有著重要的作用。通過學(xué)習(xí)歷史，我了解到各種社會制度和政治運(yùn)動的產(chǎn)生和發(fā)展，這些都對我們理解和參與當(dāng)今社會具有重要的借鑒意義。歷史不僅僅是過去的積累，也對我們未來的發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。了解歷史發(fā)展規(guī)律和歷史事件對于我們對未來的規(guī)劃和決策更加有利。

總之，高中歷史課程的學(xué)習(xí)讓我對歷史有了更深入的認(rèn)識和理解。我意識到歷史的重要性和價(jià)值，看到了歷史對于我們認(rèn)識當(dāng)今世界的重要作用。歷史不僅僅是一堆事件和事實(shí)，更是一個充滿故事和人性的世界，激勵著我們向前發(fā)展。通過學(xué)習(xí)歷史，我看到了不同文化和文明交融的美麗，也體會到了歷史與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。歷史教育不僅使我對過去有了更深刻的了解，也對我的思維和品格的塑造產(chǎn)生了積極的影響。歷史，是我們前行的指南和啟迪，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)歷史，為實(shí)現(xiàn)我們共同的理想而努力。

高中歷史知識點(diǎn)總結(jié)篇十四

教師展示《清明上河圖》圖片，提問這幅作品是哪個朝代的？描繪了哪些繁榮的場景？

學(xué)生答出：宋代張擇端的風(fēng)俗畫，城內(nèi)既有繁華的商業(yè)街區(qū)，又有專業(yè)交易場所。店鋪林立，早市、夜市晝夜相接，酒樓、茶館、瓦子錯落有致。

教師進(jìn)一步提問，看出宋代商業(yè)繁榮的表現(xiàn)是什么？學(xué)生自由閱讀教材第13頁，同時出示交子圖片，學(xué)生可知一是城市商業(yè)的繁華，以開封和臨安為例。二是商品種類繁多，各種類型的集市出現(xiàn)。許多農(nóng)副產(chǎn)品和手工業(yè)品開始商品化。三是紙幣的`發(fā)行。金屬貨幣發(fā)展到紙幣，出現(xiàn)了交子。

過渡：元代蒙古人征服了歐亞大陸，版圖最大，那么元代的商業(yè)發(fā)展又如何呢？

學(xué)生思考后，教師指出，元政治統(tǒng)一后，海陸交通便利，橫跨歐亞的絲綢之路再度繁榮。重新疏浚大運(yùn)河，南北海運(yùn)暢通，東南沿海交通發(fā)達(dá)。

接著出示材料提問：材料一中“此城”指哪個城市？材料二中海外貿(mào)易的港口在哪里？

學(xué)生解讀得知，材料一中“此城”為元大都；材料二中泉州是元代對外貿(mào)易的重要港口，常有百艘以上海船停泊，被譽(yù)為世界第一大港。

請同學(xué)們閱讀教材，并找出明清時期商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，簡要概括明清商業(yè)發(fā)展的基本情況。學(xué)生回答后教師總結(jié)：城鎮(zhèn)商業(yè)呈繁榮景象，棉花、茶葉、甘蔗、燃料等農(nóng)副產(chǎn)品大量進(jìn)入市場成為商品，農(nóng)產(chǎn)品商品化得到了發(fā)展；區(qū)域間長途販運(yùn)貿(mào)易發(fā)展；白銀成為主要流通的貨幣；出現(xiàn)了地域性的“商幫”，如徽商和晉商。

接下來教師安排小組交流討論：思考穿越唐宋元等幾個歷史朝代，看到的商業(yè)活動會是一番怎樣的場景，分別上臺表演。最后教師啟發(fā)學(xué)生思考：中國古代商業(yè)發(fā)展的共同特點(diǎn)是什么？可從政治、經(jīng)濟(jì)、交通和文化等多方面回答。學(xué)生發(fā)散思維后，教師總結(jié)：盛世穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展，商路港口發(fā)達(dá)，文化繁榮。

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。

作業(yè)：課后請大家為當(dāng)下“一帶一路經(jīng)濟(jì)帶”的發(fā)展建言獻(xiàn)策，寫一份調(diào)查報(bào)告，下節(jié)課交流。