人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇一

婁山關(guān)是位于中國(guó)陜西省咸陽(yáng)市的一處名勝古跡，也是我國(guó)歷史文化的重要象征之一。而秦娥，則是婁山關(guān)的一個(gè)傳說人物，據(jù)說她為了守護(hù)婁山關(guān)而舍棄了自己的婚姻，最終成為了后世所傳頌的英雄女性。前段時(shí)間，我有幸到婁山關(guān)旅游，并有機(jī)會(huì)參觀了秦娥的紀(jì)念館。在那里，我深深地感受到了秦娥的英勇與堅(jiān)定，并從中收獲了一些心得體會(huì)。

首先，在參觀秦娥紀(jì)念館的過程中，我深深地被秦娥的故事所感動(dòng)。秦娥是一個(gè)普通的女子，但她卻為了守護(hù)婁山關(guān)而舍棄了自己的婚姻，選擇了無私的付出。她面對(duì)的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)和艱難的環(huán)境，但她從不退縮，在抵御外敵入侵的戰(zhàn)斗中，她始終保持著堅(jiān)定的信念和勇氣。秦娥的故事讓我想起了現(xiàn)實(shí)生活中的許多英雄人物，他們或是醫(yī)護(hù)人員在抗擊疫情中的無私奉獻(xiàn)，或是軍人守衛(wèi)邊境的勇氣和堅(jiān)守。這些人物在面對(duì)困難和逆境時(shí)，都能堅(jiān)守初心，勇往直前，不僅是他們個(gè)人的力量，更是整個(gè)社會(huì)的力量。

其次，秦娥的故事也讓我深刻體會(huì)到女性的力量。在古代封建社會(huì)，女性的地位往往被邊緣化，她們被社會(huì)賦予了一定的框架和角色，并且很少有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的能力。但秦娥卻打破了這些束縛，她以自己的勇氣和智慧，成為了守護(hù)婁山關(guān)的中堅(jiān)力量。她的故事向我們展示了女性的堅(jiān)強(qiáng)和無畏，在逆境面前，她們同樣能夠挺身而出，承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任。現(xiàn)實(shí)中也有很多女性的事跡令人敬佩，她們?cè)诟餍懈鳂I(yè)中展現(xiàn)出優(yōu)秀的能力和才華，為社會(huì)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

此外，秦娥的故事也讓我思考到忠誠(chéng)和責(zé)任的意義。秦娥舍棄了自己的婚姻，選擇了守護(hù)婁山關(guān)，這是對(duì)家庭和個(gè)人幸福的犧牲。然而，她卻認(rèn)為，守護(hù)故土和人民的平安安全，比一切都重要。在現(xiàn)實(shí)生活中，忠誠(chéng)和責(zé)任是每個(gè)人都應(yīng)該具備的品格。無論是對(duì)于工作、家庭還是社會(huì)，只有秉持著對(duì)事業(yè)和責(zé)任的忠誠(chéng)，才能夠真正做到力所能及的付出和奉獻(xiàn)。

此外，在秦娥紀(jì)念館的參觀中，我也深深感受到了歷史的厚重。婁山關(guān)作為中國(guó)古代重要的軍事關(guān)口，承載了無數(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)和邊塞風(fēng)云，而秦娥作為其中的一部分，更是將歷史和傳統(tǒng)的精神完美結(jié)合。通過參觀紀(jì)念館，我了解了更多關(guān)于秦娥和婁山關(guān)的故事，感受到了歷史的滄桑和英勇的精神。歷史是一個(gè)民族的記憶，只有對(duì)歷史的理解和傳承，才能夠更好地認(rèn)識(shí)我們的文化傳統(tǒng)，塑造我們的精神世界。

綜上所述，參觀婁山關(guān)和秦娥紀(jì)念館，是一次深刻的體驗(yàn)。通過秦娥的故事，我深刻感受到了女性的力量、忠誠(chéng)和責(zé)任的重要性，也更加珍視歷史的厚重和文化傳統(tǒng)的傳承。在今后的生活中，我將時(shí)刻銘記秦娥的優(yōu)秀品質(zhì)，努力向她學(xué)習(xí)，成為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。同時(shí)，我也要更加關(guān)注歷史文化的傳承，不忘初心，銘記歷史，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇二

凡能用語(yǔ)言描繪出來的一切自然之景，都是人眼中的自然之景和心中之情的交織于筆尖的流露。西風(fēng)、大雁、曉月、馬蹄、軍號(hào)，看似自然之景，實(shí)非自然之景，而是作者眼中之景，是寫情之景，表達(dá)的是景中之情，是作者之感。

因?yàn)樘旌?，才覺西風(fēng)烈；因?yàn)槁冯y行，才覺霜?dú)庵?；因?yàn)樾木吵劣?，才覺雁鳴凄苦，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。這是紅軍夜行的真實(shí)寫照。因?yàn)樘焐戳?，凄風(fēng)冷月，行軍困苦，所以灰暗的色調(diào)中沒有一點(diǎn)亮色。此情此景，如此陰沉抑郁的基調(diào)，讀之令人心境沉郁，在這一點(diǎn)上，作者的渲染是十分成功的。因而，若是按照一般的套路寫來，繼續(xù)寫人之困頓，路之艱難，行軍之不易，深化這悲苦的基調(diào)，也將會(huì)是一首沉郁頓挫的名篇。但作者卻并不滿足于此，他的性格中沒有一悲到底的成分，他的雄心壯志不允許悲傷蔓延開來，或者說他壓根就沒有把這悲傷當(dāng)作單純的悲傷。因而它筆鋒一轉(zhuǎn)，一股雄渾的氣勢(shì)橫空出世，撲面而來。

在一片凄厲悲壯中，豪氣頓生，似乎之前悲傷的景色和激烈的戰(zhàn)斗是另一個(gè)人的傷感，在這漫漫的關(guān)山，艱險(xiǎn)的長(zhǎng)路上，定下從頭做起的決心才是他真正的想法。就算走了彎路，就算面臨重重困難，就算前路再多艱險(xiǎn)，只要有堅(jiān)定的決心，從頭再來也不會(huì)離成功更遠(yuǎn)。

這首詞貫穿的時(shí)間線，也是一場(chǎng)戰(zhàn)斗的跨度，詞從天剛亮的時(shí)候開始，戰(zhàn)斗在日暮時(shí)分結(jié)束。紅軍經(jīng)過一夜又一天的急行軍，早已過了險(xiǎn)峻的關(guān)口，擊敗敵人，占領(lǐng)了婁山關(guān)，困難和艱險(xiǎn)已經(jīng)成為了過去。一天的激戰(zhàn)，硝煙遍地，血流成河，婁山關(guān)上那一抹將落的夕陽(yáng)，是戰(zhàn)士們鮮血的顏色，西風(fēng)中飄揚(yáng)的旗幟，獵獵作響。佇立在婁山關(guān)上，看遠(yuǎn)處連綿起伏的山脈，莽蒼深邃，就像大海一般。

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇三

凡能用語(yǔ)言描繪出來的一切自然之景，都是人眼中的自然之景和心中之情的交織于筆尖的流露。西風(fēng)、大雁、曉月、馬蹄、軍號(hào)，看似自然之景，實(shí)非自然之景，而是作者眼中之景，是寫情之景，表達(dá)的是景中之情，是作者之感。

因?yàn)樘旌?，才覺西風(fēng)烈；因?yàn)槁冯y行，才覺霜?dú)庵兀灰驗(yàn)樾木吵劣?，才覺雁鳴凄苦，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。這是紅軍夜行的真實(shí)寫照。因?yàn)樘焐戳?，凄風(fēng)冷月，行軍困苦，所以灰暗的色調(diào)中沒有一點(diǎn)亮色。此情此景，如此陰沉抑郁的基調(diào)，讀之令人心境沉郁，在這一點(diǎn)上，作者的渲染是十分成功的。因而，若是按照一般的套路寫來，繼續(xù)寫人之困頓，路之艱難，行軍之不易，深化這悲苦的基調(diào)，也將會(huì)是一首沉郁頓挫的名篇。但作者卻并不滿足于此，他的性格中沒有一悲到底的成分，他的雄心壯志不允許悲傷蔓延開來，或者說他壓根就沒有把這悲傷當(dāng)作單純的悲傷。因而它筆鋒一轉(zhuǎn)，一股雄渾的氣勢(shì)橫空出世，撲面而來。

在一片凄厲悲壯中，豪氣頓生，似乎之前悲傷的景色和激烈的戰(zhàn)斗是另一個(gè)人的傷感，在這漫漫的關(guān)山，艱險(xiǎn)的長(zhǎng)路上，定下從頭做起的決心才是他真正的想法。就算走了彎路，就算面臨重重困難，就算前路再多艱險(xiǎn)，只要有堅(jiān)定的決心，從頭再來也不會(huì)離成功更遠(yuǎn)。

這首詞貫穿的時(shí)間線，也是一場(chǎng)戰(zhàn)斗的跨度，詞從天剛亮的時(shí)候開始，戰(zhàn)斗在日暮時(shí)分結(jié)束。紅軍經(jīng)過一夜又一天的急行軍，早已過了險(xiǎn)峻的關(guān)口，擊敗敵人，占領(lǐng)了婁山關(guān)，困難和艱險(xiǎn)已經(jīng)成為了過去。一天的激戰(zhàn)，硝煙遍地，血流成河，婁山關(guān)上那一抹將落的夕陽(yáng)，是戰(zhàn)士們鮮血的顏色，西風(fēng)中飄揚(yáng)的旗幟，獵獵作響。佇立在婁山關(guān)上，看遠(yuǎn)處連綿起伏的山脈，莽蒼深邃，就像大海一般。

憶秦娥·

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憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的基本方法。

2.能力目標(biāo)：品味語(yǔ)言，把握意象，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意象美，體會(huì)詩(shī)歌的感情。

3.思想目標(biāo)：體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、品味語(yǔ)言，把握意象，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意象美，體會(huì)詩(shī)歌的感情。

2、體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí)。

導(dǎo)學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

（二）自主學(xué)習(xí)

1、了解作者

毛澤東，是一位偉大的政治家、思想家、軍事家，無產(chǎn)階級(jí)革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，同時(shí)，他又是一位偉大的詩(shī)人。他一生寫下了很多震撼人心的詩(shī)篇，對(duì)鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過巨大的影響。他的詩(shī)詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的意境，讀起來讓人熱血沸騰，精神奮發(fā)。

2、介紹背景

婁山關(guān)：在貴州遵義北大婁山上，萬峰插天，中通一線，是由四川進(jìn)入貴州的要道，歷來為兵家必爭(zhēng)之地。

1935年1月，遵義會(huì)議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，使毛澤東重獲軍事指揮權(quán)。遵義會(huì)議以后，毛澤東率領(lǐng)第一方面軍離開遵義，揮師北征，四渡赤水，成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆。這首《婁山關(guān)》詞寫在二渡赤水后。紅軍二渡過赤水河，回師黔北，集中主力進(jìn)攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍，乘勝奪取遵義。婁山關(guān)是戰(zhàn)斗最激烈的地方。這次戰(zhàn)役，先后擊潰和殲滅國(guó)民黨軍隊(duì)兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán)，俘敵約三千人，取得長(zhǎng)征以來第一個(gè)大勝仗。毛澤東的《憶秦娥?婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后。

3、作品欣賞

（1）學(xué)生自由朗讀。讓學(xué)生初步把握詩(shī)歌感情。

（2）學(xué)生讀、背課文

（3）賞讀上闋

自讀上闋，學(xué)生思考：從詞中獲得哪些信息？能聯(lián)想出怎樣的情景？

西風(fēng)雁叫、白霜晨月——點(diǎn)明季節(jié)、時(shí)間，渲染蒼涼沉郁的畫面

馬蹄、喇叭——軍隊(duì)特有事物

碎——雜沓、細(xì)碎——行軍之急、之速。（山路難行，側(cè)面反映“雄關(guān)漫道”）

咽——西風(fēng)中時(shí)斷時(shí)續(xù)。（一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)）也染上詞人的主觀色彩（樂觀者即使走在雨里也有晴天的心情）。紅軍自從第五次反圍剿失敗開始長(zhǎng)征以來，打的多是敗仗，湘江一役，損失更是慘重。這一次回軍遵義，重攻婁關(guān)山，任務(wù)是極其艱巨的，紅軍能否取勝，紅軍的命運(yùn)如何？作為黨的領(lǐng)袖，作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東，心情是極其沉重的。他深感任重而道遠(yuǎn)。通過這個(gè)“咽”字，既表現(xiàn)出紅軍斗爭(zhēng)生活的艱苦卓絕，又渲染了行軍途中莊嚴(yán)肅穆的氣氛。

（3）賞讀下闋

朗讀下闋，學(xué)生思考：下闋表現(xiàn)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的哪一階段？表達(dá)詞人怎樣的感情？

從頭越——攻破險(xiǎn)要，戰(zhàn)斗勝利

真如鐵——一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開，也讓人聯(lián)想，這里的“雄關(guān)”，雖首指婁山關(guān)，但又不只指婁山關(guān)，還應(yīng)該包括漫長(zhǎng)的革命道路上有形無形的各個(gè)關(guān)口。如鐵的雄關(guān)漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪，反映遵義會(huì)議以來的變化。

如海——多

“殘陽(yáng)如血”這個(gè)比喻是否形象？請(qǐng)你造一個(gè)比喻句，你把殘陽(yáng)比作什么？（引領(lǐng)學(xué)生比較不同身份的人的不同感情、胸襟，體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí)。）

投影顯示

（一個(gè)對(duì)未來充滿憧憬的知識(shí)分子眼中的殘陽(yáng)，“濃處如酒，淡處如夢(mèng)”，這是秀美。）

梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。

—— [夢(mèng)江南]唐?溫庭筠

（脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨，是纏綿悱惻的凄美。）

如血——色彩濃烈，氣魄雄渾，與“蒼山如?！惫餐瑯?gòu)成凝重與雄渾的壯美。血色殘陽(yáng)又讓人聯(lián)想到犧牲，象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼，象征勝利是用生命和鮮血換來的。

兩個(gè)比喻句寓有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會(huì)遇到更多的關(guān)隘，面臨更多的困難。“蒼山如?！薄皻堦?yáng)如血”預(yù)示著未來斗爭(zhēng)的艱辛和曲折。也只有經(jīng)歷血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家，擔(dān)負(fù)著國(guó)家前途和命運(yùn)的偉人，才有這樣的人格與氣魄，才有這樣的胸襟、這樣的境界，能正視未來，能預(yù)見未來，在眼中呈現(xiàn)“蒼山如?！薄皻堦?yáng)如血”的壯美。

二、?展示交流

1、背課文展示

2、選擇預(yù)習(xí)中的內(nèi)容展示

三、反思測(cè)評(píng)

1、歸納上下闕的內(nèi)容

上闕：寫霜晨行軍的情形，渲染蒼涼沉郁的氣氛

下闕：寫過婁三關(guān)時(shí)的所見所聞所感。

2、通過這首詞的學(xué)習(xí)，總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)，總結(jié)閱讀詩(shī)歌的方法：

（1）感情充沛（雄壯、頓挫、剛毅、肅穆、自豪）

（2）意境優(yōu)美（肅穆雄渾）

（3）語(yǔ)言凝練（一字傳神、寓意深刻）

（4）內(nèi)容跳躍（只選擇一個(gè)片段或一個(gè)畫面，給人聯(lián)想、想象的空間）

四、鞏固拓展

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇五

1.教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)詩(shī)詞中的生字詞語(yǔ)，理解詩(shī)詞含義。2.練習(xí)有感情朗讀詩(shī)詞，再現(xiàn)偉人的心境。3.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，積累文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詩(shī)詞中的生字詞語(yǔ)，理解詩(shī)詞含義。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，積累文學(xué)素養(yǎng)

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

五千多的歷史長(zhǎng)河，前人為我們創(chuàng)造了優(yōu)秀的文化文學(xué)體裁。如先秦散文、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說??其中的詞體變化多端，如毛澤東創(chuàng)作的《泌園春.雪》、《憶秦娥.婁山關(guān)》等就是詞的優(yōu)秀作品。

二、講授新課

（一）寫作背景

1935年1月29日，紅軍撤離土城，回師東進(jìn)，再渡赤水。2月25日經(jīng)激戰(zhàn)攻克婁山關(guān)，重占遵義。此役，擊潰和殲滅敵人兩個(gè)師、八個(gè)團(tuán)，俘三千余人，取得長(zhǎng)征以來的一次最大勝利。毛澤東登上婁山關(guān)，縱目眺望，只見千山萬峰，起伏連綿，如浩瀚大海，浪涌波逐，長(zhǎng)空湛藍(lán)，纖云不滓，夕陽(yáng)緩緩下移，緋紅，鮮艷，透亮。勝利的喜悅與眼前壯美的景色相契合，毛澤東詩(shī)興蔚起，靈感壓榨奇發(fā)，吟成這首《憶秦娥.婁山關(guān)》。

（二）習(xí)讀解決生字。娥 婁 蹄 咽

（三）自主學(xué)習(xí)，理解全文。1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

作者用“碎”來形容馬蹄的踐踏聲，用“咽”來形容喇叭的低沉聲和用盡力氣的吹奏聲。

7.學(xué)習(xí)第三句。你是怎樣理解這句詞的？

不要說守備森林的雄關(guān)堅(jiān)固如鐵，但怎么也抵擋不了英勇的紅軍。8.從詩(shī)句中，你感受到了毛澤東怎樣的情懷？ 作者的樂觀主義精神和作為一代偉大指揮若定的氣魄。

比喻，把蒼山比作海，把夕陽(yáng)比作血，10.這句話體現(xiàn)紅軍的什么精神？

作者的樂觀主義精神和作為一代偉大指揮若定的氣魄。

課堂小結(jié)

綜觀全詞，上闋寫景，下闋抒情，景中含情，情中又有景，情景一體，水乳交融，體現(xiàn)了毛澤東作為詩(shī)人的才情和技巧。其結(jié)構(gòu)的獨(dú)特之處還在于上闋沉郁，下闋激昂，上闋取冷色調(diào)，下闋取暖色調(diào)，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，感情對(duì)比亦同樣強(qiáng)烈，上下闋的強(qiáng)烈對(duì)比，恰恰反映了作者的樂觀主義精神和作為一代偉大指揮若定的氣魄。

課后習(xí)題

1.選讀一兩首毛澤東詩(shī)詞。

2.請(qǐng)你根據(jù)“蒼山如海、殘陽(yáng)如雪”畫一幅畫，并在畫上題上這首詞。

板書 憶秦娥·婁山關(guān)

紅軍

拂曉行軍（大無畏，英勇豪邁）

跨越雄關(guān)

西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

蒼山如海，殘陽(yáng)如血。

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇六

生1：我在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過毛主席的《七律·長(zhǎng)征》。

生2：我在閱讀時(shí)，讀過毛主席的《沁園春·雪》。

生3：我讀過《水調(diào)歌頭·游泳》。

師：看來我們同學(xué)在課下時(shí)間里，讀過了毛主席的一些詩(shī)詞作品。大家在以前學(xué)習(xí)了《七律·長(zhǎng)征》，我們現(xiàn)在齊背一下。

學(xué)生背誦：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：大家背誦得很有氣勢(shì)，誰能說一說在這首詩(shī)中你感受到了什么?

生1：在這首詩(shī)中，我感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)、不怕困難的氣概。

生2：我感受到紅軍戰(zhàn)士們的樂觀精神。

師：同學(xué)們?cè)谶@樣的文學(xué)作品中，獲得這樣的生命滋養(yǎng)，是最可貴的。我們知道這首詩(shī)寫于紅軍長(zhǎng)征途中，是毛主席有感而發(fā)。今天，我們將再來學(xué)習(xí)與這首詩(shī)產(chǎn)生在相同背景下的詞《憶秦娥· 婁山關(guān)》。

(教師板書課文標(biāo)題)

師：請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)過去掌握的有關(guān)詩(shī)詞的知識(shí)，給大家講一下題目的構(gòu)成。

生：這首詞的題目由詞牌和題目構(gòu)成，“憶秦娥”是詞牌名，“婁山關(guān)”是題目。

師：同學(xué)解釋得簡(jiǎn)潔明了，相信全體同學(xué)都能明確。這首詞寫于1935年，當(dāng)年2月25日，紅軍經(jīng)過激戰(zhàn)攻克婁山關(guān)，重占遵義。擊潰和殲滅敵軍兩個(gè)師、八個(gè)團(tuán)，俘虜三千余人，取得了長(zhǎng)征以來的最大一次勝利。毛主席登上婁山關(guān)看到千山萬嶺，起伏連綿。勝利的喜悅和眼前的壯美景色，使他靈感突發(fā)，吟詠成這首《憶秦娥·婁山關(guān)》。

請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)這首詞的背景材料的了解，自由地讀兩遍，在讀中品味詩(shī)人的情感。讀不準(zhǔn)的字詞要自己查閱工具書解決。有疑問的提出來，咱們共同商議。

(學(xué)生大聲地自由讀課文，自行處理生字難詞)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來朗讀課文，其余的同學(xué)注意品評(píng)。

(學(xué)生個(gè)別朗讀)

師：聽了同學(xué)的朗讀，你有什么話想對(duì)她說嗎?

生：我覺得她對(duì)這首詞整體的把握是不錯(cuò)的，但是在下片的最后兩句語(yǔ)調(diào)應(yīng)該再高一些，這樣可以更好地表現(xiàn)毛主席當(dāng)時(shí)的那種高興的心情。

師：你能不能把最后兩句給大家讀一下?

(生讀后，教室里掌聲響起)

生：有!

(教師領(lǐng)起，學(xué)生齊讀。男女分組讀后，分別給予掌聲鼓勵(lì)。)

(學(xué)生利用注釋，了結(jié)上下兩片的內(nèi)容，思考概括。然后交流。)

生：上片：描寫了紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景。

下片：交待了攻占婁山關(guān)的勝利，描寫了勝利時(shí)婁山關(guān)的壯美景色。

師：在明確了上下兩片的內(nèi)容后，我們看一看詞人是通過哪些具體的景物來展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景?在詞人的筆下，那些景物給你什么樣的感受?抓住你感興趣的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流。

(學(xué)生在組內(nèi)研討交流后，全班交流)

生1：我抓住了上片中的幾種聲響：雁叫、馬蹄聲、喇叭聲。這幾種聲音組合在一起，給我的感覺是寂寥、悲愴的。我仿佛看到當(dāng)時(shí)紅軍行軍的艱難。

生2：我賞析的是上片中有關(guān)自然景色的交待：西風(fēng)、雁叫、霜晨月。這樣的景象組合后，我覺得是很凄冷的，讓我感到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的殘酷。

生3：我們小組一致感興趣的是上片中的動(dòng)詞：碎、咽 。 這兩個(gè)詞既寫出了紅軍行軍的急速，也寫出了行軍的一種莊嚴(yán)肅穆的氛圍。

生4：我們感興趣的是下片中“蒼山如海，殘陽(yáng)如血”。這里的景色給人一種大氣磅礴，色彩濃烈。讓我們眼前真的浮現(xiàn)出群山連綿，緋紅夕陽(yáng)緩緩下墜的景象。

生5：我們小組最喜歡的是“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。大家感受到其中洋溢著一種勝利的豪情。我們還看到毛主席這里使用了襯托的手法：雖然婁山關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要，是雄關(guān)漫道，但是我們紅軍還是重新占領(lǐng)了它。

師：同學(xué)們從不同的方面，不同的角度具體地賞析了這首詞。能夠用心地品味在字面下潛藏著的情感，這是值得老師欣慰的。希望我們同學(xué)能夠保持這種好的學(xué)習(xí)方法，用心去品讀更多的精品文章。

三、課堂小結(jié)：

我們?cè)谶@首詞中感受了毛主席作為革命領(lǐng)袖的偉人風(fēng)范，體會(huì)到了他的詞作中表達(dá)的一種大胸懷、大境界、大手筆。希望同學(xué)們?cè)谡n下能找兩首毛主席的詞進(jìn)行品讀。

教學(xué)反思：

詩(shī)詞的教學(xué)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說，已經(jīng)積累了一定的詩(shī)詞知識(shí)。所以在進(jìn)行《憶秦娥·婁山關(guān)》這首詞的備課時(shí)，我設(shè)想著創(chuàng)設(shè)一種開放式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們從不同的角度、不同的方面對(duì)這首詞有不同的感知，然后讓孩子們的思想的火花彼此碰撞，形成更加璀璨的景象。

從教學(xué)內(nèi)容的完成情況來看，我在備課時(shí)的設(shè)想基本變成了事實(shí)。讓我沒有想到的是孩子們?cè)谡n下閱讀了毛澤東主席的很多詩(shī)詞作品，這就為本課的遷移拓展奠定了很好的基礎(chǔ)。所以我在結(jié)課時(shí)，給學(xué)生們布置了相關(guān)的作業(yè)，目的在于鞏固他們的課上所學(xué)。豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步感受毛主席在詩(shī)詞作品中表達(dá)的無產(chǎn)階級(jí)革命家的革命豪情。

感覺存在的不足是：學(xué)生交流自己最欣賞的內(nèi)容時(shí)，我的適時(shí)點(diǎn)撥沒有跟上，缺少畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)。

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗誦并背誦課文。理解詩(shī)意及蘊(yùn)含的思想感情。

2．過程與方法：通過反復(fù)朗讀、小組交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意及蘊(yùn)含的思想感情。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。

采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材?！菊n時(shí)安排】

一課時(shí)（40分鐘）【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：復(fù)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》

今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東的另一首詞《憶秦娥婁山關(guān)》。（板書課題）這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

（課件展示）

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。理解詩(shī)意及蘊(yùn)含的思想感情。

2、感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

3、學(xué)習(xí)作者從容不迫的氣度和博大胸懷。

二、弄清標(biāo)題，了解背景 師：我們常說：“標(biāo)題是文章的眼睛”。我們拿到一首詩(shī)詞，首先要讀的也是標(biāo)題。明確：憶秦娥是詞牌名，源于李白的詞“秦娥夢(mèng)斷秦樓月”，而婁山關(guān)是本詞的題目，也是本詞的寫作地點(diǎn)。師：1935年在婁山關(guān)究竟上演了一段怎樣的歷史呢？（教師介紹，課件展示圖片）

又名太平關(guān)，位于大婁山脈的主峰，海拔1400余米，婁山關(guān)關(guān)口地勢(shì)險(xiǎn)要，四周崇山峻嶺，懸崖峭壁，群山中只有一條盤山公路通過自古以來就是兵家必爭(zhēng)之地，有“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”之稱。關(guān)南50公里為遵義市城區(qū)。

1934年10月，紅軍開始戰(zhàn)略性大轉(zhuǎn)移--長(zhǎng)征。初期，王明等左傾機(jī)會(huì)主義者在軍事上遇敵硬打硬拼，使紅軍處于被動(dòng)挨打的局面。1935年1月，紅軍遵義會(huì)議后，糾正了組織和軍事上的錯(cuò)誤，確立了毛澤東在黨軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。從此，紅軍改變了以往的被動(dòng)局面，在戰(zhàn)略上轉(zhuǎn)入主動(dòng)的態(tài)勢(shì)。1月中旬，紅軍離開遵義，過婁山關(guān)，婁山關(guān)在貴州省遵義城北婁山的最高峰上，是防守貴州北部重鎮(zhèn)遵義的要沖。上任伊始的毛澤東求勝心切，敵情未明而猛攻四川土城。沒料到四川兵十分打得，紅軍折兵數(shù)千，敗下陣來。此時(shí)蔣介石集結(jié)重兵，封鎖長(zhǎng)江，嚴(yán)守川黔邊境。毛澤東當(dāng)機(jī)力斷，決定放棄和張國(guó)燾會(huì)合的這一長(zhǎng)征初始目標(biāo)，回貴州攻打戰(zhàn)斗力薄弱的黔軍。這是長(zhǎng)征途中最重大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折。彭德懷親自帶兵急行軍在2月26日下午搶占婁山關(guān)，接著幾天，又在婁山關(guān)周圍殲敵二個(gè)師，取得了自從慘敗湘江，損失一半人馬以來的長(zhǎng)征途上的第一個(gè)大勝利。也是遵義會(huì)議后的第一個(gè)大勝利。這首詞作于2月26日左右。

[設(shè)計(jì)意圖：標(biāo)題是詩(shī)詞的眼睛。了解背景可為后面理解詞的感情作好準(zhǔn)備。]

三、初讀全詞

1、生自由讀：

2、指讀（教師給予鼓勵(lì)指導(dǎo)，提示學(xué)生注意節(jié)奏的把握。）

3、教師范讀

4、聽配樂誦讀，整體感受詞的意境。

5、齊讀

四、品讀鑒賞

師：同學(xué)們都能準(zhǔn)確地讀出詞了，但若要真正地讀好它，還需要我們細(xì)細(xì)品讀，才能走進(jìn)詩(shī)詞，走進(jìn)作者的內(nèi)心深處。首先讓我們透過詩(shī)歌的意象體悟意境。

1、透過意象，體悟意境

師：請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題自讀這首詞。

師：這是什么時(shí)候的看到的情境？婁山關(guān)戰(zhàn)役勝利歸來 明確：在我們的眼前出現(xiàn)的是一幅勝利越關(guān)圖 師：讓我們?cè)诟杪曋畜w悟這首詞的意境。

播放歌曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生再次體悟那詩(shī)中的畫面。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過特有的氛圍牽動(dòng)記憶表象，點(diǎn)燃思維的火花，誘發(fā)聯(lián)想。]

2、推敲詞語(yǔ)，品味精妙。師：讀毛澤東的詞，如讀一幅幅畫，一幅幅山水畫，一幅幅逼真的、動(dòng)感十足的畫?！肚邎@春長(zhǎng)沙》一個(gè)“看”字讓我們看到毛澤東指點(diǎn)江山的情境。在這首詞中又有什么詞用得如此精妙呢？（學(xué)生分析，教師歸納）（1）“碎” ：是馬蹄聲斷斷續(xù)續(xù)、時(shí)斷時(shí)續(xù)、零零落落，是零碎、雜亂、急促的，說明走在崎嶇不平山道的紅軍馬匹之多和紅軍行軍之急。（師生共同用手指體會(huì)萬馬平川奔騰的聲音與萬馬在崎嶇道路上奔跑的聲音，從而理解“碎”的妙處。（2）“咽”：喇叭聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，低沉嗚咽。

（3）漫道：不要說，表達(dá)了對(duì)險(xiǎn)阻的蔑視，對(duì)據(jù)險(xiǎn)頑抗之?dāng)车谋梢?。?）“鐵”：充分體現(xiàn)雄關(guān)的堅(jiān)不可摧。（5）“越” ：形象表現(xiàn)了紅軍翻越時(shí)的雄姿，表達(dá)紅軍再次躍過婁山關(guān)的勝利豪情。（可請(qǐng)學(xué)生表演“越”的動(dòng)作）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)體會(huì)詞中用詞的精妙。]

3、通觀全詞，把握情感。

師：毛澤東在自注此詞時(shí)說：“萬里長(zhǎng)征，千回百折，順利少于困難不知有多少倍，心情是沉郁的。……”（板書沉郁）

板書：亦喜亦憂 “蒼山如海，殘陽(yáng)如血” 師（總結(jié)）：有同學(xué)認(rèn)為這兩句只寫眼前所見之景，有同學(xué)認(rèn)為這是借眼前之景抒發(fā)婁山關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，因?yàn)殚L(zhǎng)征的前期一直都打敗仗，遵義會(huì)議確立毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，這是遵義會(huì)議后的第一次勝利，長(zhǎng)征中的第一次勝利；還有同學(xué)認(rèn)為這是借眼前之景暗寫紅軍排除外難取得勝利，預(yù)示未來斗爭(zhēng)的艱辛與曲折。每個(gè)同學(xué)都能從中讀到屬于自己的見解，這就是詩(shī)詞的最大魅力。這就是我們說的“詩(shī)無達(dá)詁”。

五、布置作業(yè)，課外拓展

1、背誦全詞。

2、收集自己喜歡的毛澤東詩(shī)詞。（課件出示）【板書設(shè)計(jì)】

憶秦娥婁山關(guān)

毛澤東

上闕：

西風(fēng)、長(zhǎng)空、雁群、霜、冷月、馬蹄聲、喇叭聲

碎：馬蹄聲斷零碎、雜亂、急促

咽：喇叭聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，低沉嗚咽

下闕：

雄關(guān)、蒼山、殘陽(yáng)

漫道：對(duì)險(xiǎn)阻的蔑視，對(duì)據(jù)險(xiǎn)頑抗之?dāng)车谋梢暋?/p>

鐵：體現(xiàn)雄關(guān)的堅(jiān)不可摧

越：翻越時(shí)的雄姿

勝利豪情

霜晨行軍圖

沉郁

勝利越關(guān)圖

亦喜亦憂

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇八

a、教材內(nèi)容: 《憶秦娥?婁山關(guān)》編排在語(yǔ)文版初中語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元，是教讀課文， 居單元之首。這個(gè)單元的體裁詩(shī)歌，并且全是名家之作，作品風(fēng)格迥異，學(xué)習(xí)本單元課文要 求學(xué)生在 反復(fù)的 誦讀中，體會(huì)詩(shī)歌充沛的感情、優(yōu)美的意境、凝練的語(yǔ)言、領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn) 涵的深刻哲理。

b、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)閱讀詞的方法，了解詞的格式; 體會(huì)毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格和境界;品味 富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，把握意象，體味詞的語(yǔ)言美和意象美，體會(huì)詞的感情。

2、過程與方法：通過通讀感知課文內(nèi)容和意境，精讀掌握課文內(nèi)容和感悟詞的意境，討論 賞析重點(diǎn)語(yǔ)句。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí)。 c、教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：感悟詞的意境，把握詞的內(nèi)容和感情。難點(diǎn)：賞析重點(diǎn)語(yǔ)句。

二、學(xué)情分析 九(1)班的學(xué)生基礎(chǔ)較差,但有的學(xué)生學(xué)習(xí)較有積極性， 但有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確， 沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好 ，有懶惰現(xiàn)象，所以知識(shí)掌握不牢固。有的學(xué)生上課不回答 問題，上課氣氛不夠活躍。

三、教法與學(xué)法 教法：本課主要使用誦讀法，提問法和講授法，探究法。 '三分詩(shī)七分讀'，從教學(xué)過程來 看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，從讀鐘引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，讀出詞味，欣賞、 領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。講授有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生探究詞的 意境。 學(xué)法：具體的學(xué)法是朗讀法，討論法和合作感悟。這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始 終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞形美，意美的同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) 詩(shī)詞重要方法--誦讀法。整個(gè)教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排 學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組討論活動(dòng)，之后交流調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。

四、 教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課 1、播放歌曲《憶秦娥?婁山關(guān)》以及婁山關(guān)的圖片引入。 解釋婁山關(guān)： 看圖。 地勢(shì)險(xiǎn)要， 在婁山山脈的最高峰， 關(guān)上有茅屋兩間， 石碑一座， 上書 “婁 山關(guān)”三個(gè)大字。周圍山峰如劍，直入云霄。中間是九曲回腸的公路。這種地勢(shì)，真可謂是 “一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開” 。但這樣的雄關(guān)卻沒有阻止住紅軍的步伐。1932 年 1 月和 2 月紅軍 兩次從上面進(jìn)行激戰(zhàn)，勝利跨越。 2、簡(jiǎn)介作者和寫作背景 作者簡(jiǎn)介：毛澤東，是一位偉大的政治家、思想家、軍事家，無產(chǎn)階級(jí)革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人， 同時(shí)，他又是一位偉大的詩(shī)人。他一生寫下了很多震撼人心的詩(shī)篇，對(duì)鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬 人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過巨大的影響。他的詩(shī)詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的 意境，讀起來讓人熱血沸騰，精神奮發(fā) 寫作背景簡(jiǎn)介：1935 年 1 月 29 日，紅軍撤離土城，回師東進(jìn)，再渡赤水，2 月 25 日，經(jīng)激 戰(zhàn)攻克婁山關(guān)，重占遵義。此役，擊潰和殲滅敵人兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán)，俘三千余人，取得長(zhǎng)征 以來的最大一次勝利。毛澤東登上婁山關(guān)，縱目眺望，只見千山萬嶺，起伏連綿，如浩瀚大 海，浪涌波逐;長(zhǎng)空湛藍(lán)，纖云不滓，夕陽(yáng)緩緩下移，緋紅、鮮艷、透亮。勝利的喜悅與眼 前壯美的景色相契合，毛澤東詩(shī)興蔚起，靈感壓榨奇發(fā)，吟成這首《憶秦娥婁山關(guān)》 。 3、破題： “憶秦娥”是詞牌名，相傳始自李白《憶秦娥》詞，詞中有“秦娥夢(mèng)斷秦娥月”語(yǔ)， 抒寫閨中少婦對(duì)遠(yuǎn)行丈夫的思念之情，為該詞牌名所抒感情定下調(diào)子; “婁山關(guān)”是題目。 這首詞就是 1935 年 2 月 25 日寫的。

(二)作品欣賞

1、示范朗誦，之后學(xué)生齊讀，讓學(xué)生初步感知這首詞的意境。

2、賞析詞的上闋 (1)請(qǐng)學(xué)生借助工具書和文下注釋翻譯后小組討論交流。 (2)概括上闋內(nèi)容：描寫紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景。 (3)賞析角度： a：行軍的季節(jié)和時(shí)間：西風(fēng)、雁鳴、白霜這些富有云貴高原特色的景物集中起來，點(diǎn)出了 行軍的季節(jié)和時(shí)間。 b： 行軍的自然環(huán)境：西風(fēng)、雁鳴、白霜、淡月--------清寂蒼涼 請(qǐng)學(xué)生把這些富有云貴高原特色的景物用描述性的語(yǔ)言連綴起來， 要能體現(xiàn)凜肅、 靜冷的氣 氛。 c：紅軍出征的情形：馬蹄聲、軍號(hào)聲------剛勁悲壯 請(qǐng)學(xué)生品味“碎”“咽”二字的表達(dá)效果。 、 “碎”“細(xì)碎” 的意思，寫出了馬蹄聲雜沓輕疾，表現(xiàn)紅軍行軍之“急” ： 、行軍之“速” 。 “咽” ：寫出了軍號(hào)聲干澀斷續(xù)，表現(xiàn)紅軍斗爭(zhēng)生活的艱苦卓絕顯示出面臨嚴(yán)酷戰(zhàn)情、成敗 在此一舉的的莊嚴(yán)肅穆氣氛。

3、賞析詞的下闋 (1)朗讀詞的下闋。請(qǐng)學(xué)生借助工具書和文下注釋翻譯后小組討論交流，教師明確。 (2) 概括下闋的內(nèi)容：寫攻占婁山關(guān)的勝利和勝利時(shí)婁山關(guān)的壯美景色。 (3)賞析角度： a：揣摩中心句“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的意蘊(yùn)，品讀領(lǐng)悟。 大意：不要說這雄偉險(xiǎn)要的婁山類真像鐵一般地難以攻破，如今紅軍邁開腳步重新越過。 寫婁山關(guān)之險(xiǎn)要， 是為了反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪， 藝術(shù)地反映了遵義會(huì)議這 個(gè)偉大的歷史轉(zhuǎn)折所帶來的巨大變化。 b：討論“蒼山如海，殘陽(yáng)如血” 的藝術(shù)效果。 表達(dá)方式：寫景、抒情。婁山類的勝利，紅軍上下的沉郁心情一掃而空，那喜悅的心胸真像 大海起伏難平，勝利的情懷像殘陽(yáng)那樣火紅壯麗。 象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會(huì)遇到更多的關(guān)隘，面臨更多的困難;如血的殘陽(yáng) 象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼，輝煌的勝利是用生命和鮮血換來的，預(yù) 示著未來斗爭(zhēng)的艱辛和曲折。 藝術(shù)效果： 這是全詞最為光彩照人的兩句， 放在整首詞的結(jié)尾處， 勢(shì)如撞擊洪鐘， 大聲遠(yuǎn)去， 余韻悠揚(yáng)，使詞的審美境界為之升華，藝術(shù)魅力大增。

(三)課堂小結(jié)：這首詞通過對(duì)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的側(cè)面描寫，表現(xiàn)了 紅軍不畏艱難，不怕犧牲， 感于面對(duì)一切困難、壓倒一切敵人的革命英雄主義精神和必勝的革命信念。毛澤東的詩(shī)詞， 具有一種大胸懷、大境界，大手筆，具有一種俯視中國(guó)歷史、雄視世界風(fēng)云的人格和膽魄。

(四)作業(yè) 背誦

五、板書設(shè)計(jì) 憶秦娥?婁山關(guān) 毛澤東 “憶秦娥”是詞牌名，相傳始自李白《憶秦娥》詞， “婁山關(guān)”是題目。 上闋：描寫紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景。 下闋：寫攻占婁山關(guān)的勝利和勝利時(shí)婁山關(guān)的壯美景色。 設(shè)計(jì)理由：破題以及內(nèi)容概括板書起到提示作用。

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇九

西風(fēng)勐烈，長(zhǎng)空中一群群大雁南飛，一陣陣?guó)Q叫，霜花滿地，殘?jiān)略谔?。天將破曉，馬蹄聲零碎而又紛雜，軍號(hào)聲聲沉郁低回。

不要說婁山關(guān)堅(jiān)硬如鐵難以逾越，而今讓我們重振旗鼓向前。青山起伏，像海的波濤，夕陽(yáng)鮮紅，像血的顏色。

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇十

從介紹作者導(dǎo)入新課。使學(xué)生通過了解偉人經(jīng)歷感悟偉人情懷，體會(huì)詩(shī)歌的感情。

作者簡(jiǎn)介

毛澤東，是一位偉大的政治家、思想家、軍事家，無產(chǎn)階級(jí)革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，同時(shí)，他又是一位偉大的詩(shī)人。他一生寫下了很多震撼人心的詩(shī)篇，對(duì)鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過巨大的影響。他的詩(shī)詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的意境，讀起來讓人熱血沸騰，精神奮發(fā)。

二、自主學(xué)習(xí)1.介紹背景

通過背景介紹，讓學(xué)生預(yù)先感知詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)歌跳躍的畫面中理清情節(jié)。

背景資料(投影顯示)

婁山關(guān)：在貴州遵義北大婁山上，萬峰插天，中通一線，是由四川進(jìn)入貴州的要道，歷來為兵家必爭(zhēng)之地。

1935年1月，遵義會(huì)議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導(dǎo)地位。

《憶秦娥·婁山關(guān)》寫作背景

我對(duì)于《婁山關(guān)》這首詞作過一番研究，初以為是寫一天的事。后來又覺得不對(duì)，是在寫兩次的事，頭一闋一次，第二闋一次。我曾在廣州文藝座談會(huì)[2]上發(fā)表了意見，主張后者(寫兩次的事)，而否定前者(寫一天)，可是我錯(cuò)了。這是作者[3]告訴我的。一九三五年一月黨的遵義會(huì)議以后，紅軍第一次打婁山關(guān)[4]，勝利了，企圖經(jīng)過川南，渡江北上，進(jìn)入川西，直取成都，擊滅劉湘[5]，在川西建立根據(jù)地。但是事與愿違，遇到了川軍的重重阻力。紅軍由婁山關(guān)一直向西，經(jīng)過古藺、古宋諸縣打到了川滇黔三省交界的一個(gè)地方，叫做“雞鳴三省”，突然遇到了云南軍隊(duì)的強(qiáng)大阻力，無法前進(jìn)。中央政治局開了一個(gè)會(huì)，立即決定循原路反攻遵義，出敵不意，打回馬槍，這是當(dāng)年二月。在接近婁山關(guān)幾十華里的地點(diǎn)，清晨出發(fā)，還有月亮，午后二三時(shí)到達(dá)婁山關(guān)，一戰(zhàn)攻克，消滅敵軍一個(gè)師，這時(shí)已近黃昏了。乘勝直追，夜戰(zhàn)遵義，又消滅敵軍一個(gè)師。此役共消滅敵軍兩個(gè)師，重占遵義。詞是后來追寫的，那天走了一百多華里，指揮作戰(zhàn)，哪有時(shí)間和精力去哼詞呢?南方有好多個(gè)省，冬天無雪，或多年無雪，而只下霜，長(zhǎng)空有雁，曉日不甚寒，正像北方的深秋，云貴川諸省，就是這樣。“蒼山如海，殘陽(yáng)如血”兩句，據(jù)作者說，是在戰(zhàn)爭(zhēng)中積累了多年的景物觀察，一到婁山關(guān)這種戰(zhàn)爭(zhēng)勝利和自然景物的突然遇合，就造成了作者自以為頗為成功的這兩句話。由此看來，我在廣州座談會(huì)上所說的一段話，竟是錯(cuò)了。解詩(shī)之難，由此可見。

根據(jù)毛澤東手稿刊印。

注釋

[1]一九六二年《人民文學(xué)》準(zhǔn)備在五月號(hào)發(fā)表毛澤東的詞六首，郭沫若應(yīng)約于五月一日撰寫了《喜讀毛主席〈詞六首〉》一文。五月九日，郭沫若將這篇文章的清樣送毛澤東審改。毛澤東閱后將這篇文章中關(guān)于《憶秦娥?婁山關(guān)》寫作背景的一段話全部刪去，重新寫了本篇的文字。

[2]指一九六二年二月初在廣州召開的詩(shī)歌座談會(huì)。

[3]指毛澤東。

[4]過去有一種說法，遵義會(huì)議是一九三五年一月九日召開的。后來，經(jīng)過考證確定遵義會(huì)議是一九三五年一月十五日至十七日召開的。這樣，中央紅軍第一次打婁山關(guān)應(yīng)是在遵義會(huì)議召開之前，而不是在遵義會(huì)議召開以后。

[5]劉湘(一八八八——一九三八)，四川大邑人。一九三三年任國(guó)民黨軍四川“剿匪”總司令部總司令，一九三四年并任國(guó)民黨四川省政府主席。

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇十一

毛澤東是中國(guó)書法史的草書大家，其草書藝術(shù)流布甚廣，愛好研習(xí)者之多迄今無人能及 在中國(guó)現(xiàn)代史上的書法大家中，毛澤東當(dāng)為影響最大的一位，這里所指的影響，不是指他作為政治家的影響，而是特指他的草書藝術(shù)流布甚廣，愛好研習(xí)者之多迄今無人能及。

毛澤東（1893年—1976年）湖南湘潭韶山?jīng)_人，字潤(rùn)之。自幼聰明，八歲以前旁聽私塾，誦《三字經(jīng)》、《幼學(xué)瓊林》，后入私塾六年，讀《論語(yǔ)》、《孟子》、《詩(shī)經(jīng)》，有“少年孔夫子”之譽(yù)。1914年~1918年，毛澤東曾在湖南一師求學(xué)五年。游學(xué)于岳麓書院和湘江之濱?！靶圆缓檬`”，讀書不輟。其革命的人生觀、世界觀于此間逐步形成，并寫下“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”和“問蒼茫大地，誰主沉浮”的詩(shī)句。1918年，25歲的毛澤東來到北京，在北京大學(xué)圖書館擔(dān)任圖書管理員，在這里他如饑似渴地閱讀馬列主義著作，接受了共產(chǎn)主義思想，不久成為中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。在幾十年的革命生涯中，毛澤東始終沒有放棄對(duì)書法的研究，毛澤東曾研習(xí)過歐陽(yáng)詢的《九成宮里圈銘》、王羲之的《蘭亭序》。解放后，毛澤東來到北京入住中南海，環(huán)境的優(yōu)雅、勝利的喜悅，使他臨寫法帖漸入佳境。1949年，毛澤東去蘇聯(lián)訪問，還不忘帶上一套《三希堂法帖》，上世紀(jì)五十年代末期，毛澤東移情草書，借閱了大量的歷代名家草書法帖。1958年10月6日，毛澤東在寫給秘書田家英的一封信中說：

自此以后，毛澤東潛心鉆研草書，臨習(xí)過懷素的《自敘帖》、《論書帖》、《苦筍帖》，他還常讀唐代的《草訣要領(lǐng)》、《草訣百韻歌》，披閱于右任《標(biāo)準(zhǔn)草書千字文》等。到上世紀(jì)六十年代初期，毛澤東的草書達(dá)到了他一生中的最高境界，成為中國(guó)書法史的草書大家，并因此在其逝世后入選20世紀(jì)十大書法家之一。

《憶秦娥·婁山關(guān)》是毛澤東書藝巔峰時(shí)期最精彩的作品，標(biāo)志著他草書藝術(shù)的最高成就《憶秦娥·婁山關(guān)》一詞作于1935年2月，當(dāng)時(shí)黨中央于同年1月初在遵義召開了中央政治局?jǐn)U大會(huì)議，確立了以毛澤東為首的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，隨即中央紅軍于2月25日第二次攻克婁山關(guān)，取得了長(zhǎng)征以來的第一次偉大勝利，毛澤東在隨軍委縱隊(duì)過婁山關(guān)后，觸景生情，寫下了《憶秦娥·婁山關(guān)》，詞曰：

西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。

此詞是毛澤東在其革命事業(yè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)所作，他本人也十分喜愛，多次書寫留下墨跡有六幅之多，這件是六十年代初所寫，此時(shí)的毛澤東草書技法已非常嫻熟，回顧幾十年的革命生涯，他激情澎湃，恣意揮灑，作品大氣磅礴，意境雄渾蒼茫，其勢(shì)若驚雷閃電，其行若龍蛇盤行，筋骨內(nèi)含，自然流美。晉王僧虔曾說：書之妙道，神采為上，而形質(zhì)次之，兼之者方可紹于人。此件作品汪洋恣意，任意揮灑，真正做到了詩(shī)詞與草書藝術(shù)的高度統(tǒng)一，可謂神采兼?zhèn)?，既可遠(yuǎn)觀神采，又可近賞其筆情墨趣。

毛澤東的書法意境源于他豪放婉約的性格、博覽群書的學(xué)養(yǎng)以及革命經(jīng)歷鑄就的政治家博大胸懷此作開篇“西風(fēng)”二字大度瀟灑，卻一反作書濃重筆開筆的慣例，其細(xì)若游絲的線條令人如臨空氣稀薄、寒風(fēng)凜冽的婁山關(guān)頭，倍感革命的艱辛；“烈、長(zhǎng)、空”之字形出懷素草法，被凜冽的“西風(fēng)”高度壓縮，“雁”字欹側(cè)其形，恰補(bǔ)右下空白，天衣無縫；“霜晨月”墨色將濃遂枯，“月”字勢(shì)如破竹，一瀉千里。似將清輝鋪滿大地，營(yíng)造出一片凄涼的氛圍；“馬蹄聲碎”，一路斜陽(yáng)，再現(xiàn)了紅軍行進(jìn)于貴州高原崎嶇山道的真實(shí)畫面，“喇叭聲咽”至“咽”字情緒低緩，既描繪了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，又表現(xiàn)了作者對(duì)革命戰(zhàn)友的深切懷念。作品在下闕中隨詞中的情緒轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移，筆調(diào)漸漸高揚(yáng)，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”越寫越瀟灑，越寫越奔放，節(jié)奏加快，字形加大，“鐵”字縱筆飛舞，屈如盤絲，遒勁有力，“從頭越”更是輕快搖曳，婀娜多姿，表現(xiàn)出作者對(duì)未來充滿信心，正欲一展鴻圖的豪邁胸懷?！吧n山如?！?，以枯筆淡墨行之，幽遠(yuǎn)蒼茫，崇山峻嶺沐浴在茫茫霧海中如現(xiàn)眼前，“殘陽(yáng)如血”情緒轉(zhuǎn)向深沉，用筆亦轉(zhuǎn)趨緩，墨色逐漸加重，“血”字以行楷橫撐作品之尾，仿佛殘陽(yáng)西沉之后，映紅了壯麗河山，慷慨悲壯之意油然而生。

此作原是書寫于三頁(yè)紙之上，合起來卻渾然一體。毛澤東草書作品章法極具特色，往往是無行無列，字體之大小完全任情發(fā)揮，變化對(duì)比極大，且字里行間相互穿插迎讓天衣無縫，如同一體，故遠(yuǎn)觀惟見神采，滿紙煙云。此作二、三行“月、馬、碎”之穿插環(huán)環(huán)相扣，末三行“海、東”旁逸斜出，遙相呼應(yīng)，等等不一而足，達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一。

一件優(yōu)秀的書法作品，往往是文學(xué)、書法、作者修養(yǎng)的最佳組合。篆、隸、楷、行、草五體中，草書是最能抒情寫意的一種書體。有人說，毛澤東即便不是大政治家，也算得上大書法家，我不敢茍同，書乃心畫，毛澤東書法的意境源于他浪漫主義氣質(zhì)、豪放婉約的性格、博覽群書的學(xué)養(yǎng)，以及革命經(jīng)歷鑄就的政治家博大胸懷，促使他選擇了草書來抒發(fā)豪情壯志，而他過人的天資與勤奮，最終促使他的草書藝術(shù)達(dá)到了雄踞于古今大家的行列當(dāng)中。沒有這些，他如果一輩子呆在韶山?jīng)_練書法，不可能達(dá)到獨(dú)步當(dāng)代、笑傲江湖的高度。

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇十二

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的基本方法。

2.能力目標(biāo)：品味語(yǔ)言，把握意象，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意象美，體會(huì)詩(shī)歌的感情。

3.思想目標(biāo)：體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)： 品味語(yǔ)言，把握意象，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意象美，體會(huì)詩(shī)歌的感情。

難點(diǎn)： 體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí)。

教學(xué)方法 綜合法

教具 電腦、投影儀

教學(xué)過程

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇十三

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《我愛銀河》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)歌曲，感受合唱歌曲和諧、優(yōu)美的音樂情緒。

2、啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：用悠長(zhǎng)的氣息表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

本單元的標(biāo)題是“星空暢想”。星空能引起人無數(shù)的遐想，自古到今，

關(guān)于星空有著很多美麗的神話故事，你們知道嗎?(牛郎織女、嫦娥奔月)

銀河并不是“河”，但說它是一條巨大的“天河”也未嘗不可。銀河最少有億顆恒星組成，地球只是其中的一顆行星。

今天我們就來學(xué)習(xí)一首童聲合唱歌曲《我愛銀河》。

二、學(xué)唱歌曲《我愛銀河》。

1、聽歌曲《我愛銀河》錄音范唱。

2、歌曲優(yōu)美動(dòng)聽，銀河是童聲合唱團(tuán)的名字，銀河合唱團(tuán)員親密合作、共同閃爍，美麗而純潔。我們?cè)诤铣獣r(shí)也應(yīng)做到人人努力，使聲音和諧，讓合唱的聲音美妙動(dòng)人。

3、學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

4、隨錄音學(xué)唱歌詞。

注意：a、弱起樂句的起始，第二樂句要準(zhǔn)確起唱。

b、第一、三樂句前半句相同，后半句不同，較易混淆。

5、隨教師學(xué)唱第二樂段歌詞，引導(dǎo)學(xué)生注意合唱部分的第二樂句。

注意：第二結(jié)尾最后兩個(gè)音“銀河”，用稍弱的力度

6、將兩個(gè)樂段連起來演唱，并由學(xué)生自主設(shè)計(jì)速度、力度和演唱方法。

7、跟伴奏帶練習(xí)歌詞。

三、教師小結(jié)

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，了解課文的寫作背景，把握課文的主題即詩(shī)人的感情基調(diào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想像理解詩(shī)句的含義，并通反復(fù)吟詠感受詩(shī)句的聲音、色彩、形象等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)品味詩(shī)詞中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解其表達(dá)效果。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)《憶秦娥·婁山關(guān)》

1、背景介紹

1934年10月，紅軍開始了震驚世界的二萬五千里長(zhǎng)征。長(zhǎng)征初期，由于執(zhí)行了王明的“左”傾機(jī)會(huì)主義路線，紅軍，命處危急關(guān)頭。1935年1月，紅軍長(zhǎng)征途經(jīng)貴州遵義時(shí)，黨中央在這里召開了政治局?jǐn)U大會(huì)議，這就是著名的遵義會(huì)議。會(huì)議結(jié)束了王明的“左”傾機(jī)會(huì)主義路線黨中央的統(tǒng)治地位，確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。遵義會(huì)議后，中央紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，完全改變了長(zhǎng)征初期的那種被動(dòng)局面。1935年1月19日，紅軍越過婁山關(guān)，經(jīng)桐梓，西渡赤水，準(zhǔn)備在四川的宜賓和瀘州之間北渡長(zhǎng)江。蔣介石急忙集結(jié)重兵攔江阻截。毛澤東果斷決策，運(yùn)用靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，出敵不意突然揮師東進(jìn)，再渡赤水，重占桐梓，準(zhǔn)備二進(jìn)婁山關(guān)，向遵義挺進(jìn)。這就是遵義戰(zhàn)役，婁山關(guān)是遵義戰(zhàn)役中戰(zhàn)斗最激烈的地方。

2月25日晨，我軍進(jìn)抵桐梓。中央紅軍十三團(tuán)奉命打開婁山關(guān)，與先我占領(lǐng)關(guān)隘的貴州王家烈所部發(fā)生激戰(zhàn)于黃昏攻占婁山關(guān)。26日拂曉，敵人以優(yōu)勢(shì)兵力向我反撲，紅十二團(tuán)接替紅十三團(tuán)守衛(wèi)，給敵人以迎頭痛擊，敵軍大部被殲，戰(zhàn)斗至下午四、五點(diǎn)鐘結(jié)束。紅軍剩勝追擊，27日晚再奪遵義。這次戰(zhàn)役一舉殲滅和擊潰敵人兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán)，是紅軍長(zhǎng)征以來取得的第一個(gè)大勝戰(zhàn)。毛澤東的《憶秦娥·婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后。這首詞通過對(duì)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的側(cè)面描寫，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，不怕犧牲，敢于戰(zhàn)勝一切困難、壓倒一切敵人的革命英雄主義精神和必勝的革命信念。

2、朗誦全詞，注意音準(zhǔn)。a給加點(diǎn)字注音

咽

ye

分外

fen 妖嬈

rao

風(fēng)騷 sao

成吉思汗

han b解釋詞語(yǔ)

咽：聲音受阻而低沉。惟余：只剩下。莽莽：無邊無際。大河上下：指黃河的上上下下。頓失滔滔：（黃河）立刻失去了波濤滾滾的氣勢(shì)。指黃河水結(jié)冰。

山舞銀蛇，原馳蠟象：群山好像（一條條）銀蛇在舞動(dòng)，高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。須：等到。紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。c概括上下闕的主要內(nèi)容。

詞的上闕寫紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景。詞的下闕寫戰(zhàn)斗結(jié)束后軍越過婁山關(guān)時(shí)的情景。3理解上闕的內(nèi)容。

“西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月”大意是：西風(fēng)強(qiáng)烈，遼闊的天空中大雁飛鳴，在清晨伴著白霜和明月。這兩句寫的是自然環(huán)境，作者把西風(fēng)、雁鳴、白霜這些云貴高原上特有的景物集中起來，寫出了行軍的季節(jié)，清晨點(diǎn)出的時(shí)間。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”大意是：不要說這雄偉險(xiǎn)要的婁山關(guān)真像鐵一般地難以攻破，如今紅軍邁開腳步重新越過。這兩句是全詞的中心，婁山關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要易守難攻，敵人又駐扎重兵防守，阻擋紅軍前進(jìn)的道路。但是在毛主席的英明領(lǐng)導(dǎo)下，這如鐵的婁山關(guān)已經(jīng)被紅軍攻破，紅軍正以豪邁的步伐從婁山關(guān)上越過。寫婁山關(guān)之險(xiǎn)要，是為了反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪。

“從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血”大意是：跨過婁山關(guān)極目遠(yuǎn)眺，蒼茫的群山像波濤洶涌的大海，落日像血一樣殷紅。這里寫的是傍晚時(shí)分，紅軍躍上婁山關(guān)，放眼望去，展示在眼前的是一幅波瀾壯闊、色彩濃烈、氣魄雄渾的圖景。這有個(gè)畫面既是寫實(shí)，又在實(shí)感之外，有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會(huì)遇到更多的關(guān)隘，面臨更多的困難；如血的殘陽(yáng)象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼，輝煌的勝利是用生命和鮮血換來的，預(yù)示著未來的斗爭(zhēng)的艱辛和曲折。

4、本詞在選材上有什么特點(diǎn)？

這首詞選材巧妙，寫的是婁山關(guān)戰(zhàn)斗，但是卻略去了戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，只是以烘托的筆法側(cè)面描寫了從“霜晨”到“殘陽(yáng)”這一天的戰(zhàn)斗生活，雖然沒有描寫戰(zhàn)斗過程，但是紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險(xiǎn)、敢于奪取勝利的革命英雄主義精神表現(xiàn)得極為深刻感人。

5、體會(huì)本詞把抒情與寫景巧妙地熔為一體的特點(diǎn)

詞中把抒情與寫景巧妙地熔為一體，成功地刻畫了紅軍的英雄形象，特別是“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”這兩句，藝術(shù)地反映了遵義會(huì)議這個(gè)偉大的歷史轉(zhuǎn)折所帶來的巨大變化。

小結(jié)《憶秦娥·婁山關(guān)》寫于紅軍長(zhǎng)征途中重要的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，表達(dá)了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻敢于奪取勝利的革命英雄主義精神。

二、學(xué)習(xí)《沁園春·雪》

1、導(dǎo)入：這首詞是毛澤東于1936年在延安窯洞中寫成的，但是向來謙虛的毛澤東一直秘不示人，直到1945年8月，他親赴重慶和蔣介石談判，詩(shī)人柳亞子向他索詩(shī)時(shí)才將這首詞贈(zèng)予柳亞子。重慶的《大公報(bào)《新華日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊發(fā)表后產(chǎn)即轟動(dòng)山城。這首詞充分展示了一代領(lǐng)袖毛澤東的寬廣胸襟和蓋世才華，同時(shí)也讓未見過毛澤東的人們，領(lǐng)略到了共產(chǎn)黨人風(fēng)骨和中國(guó)共產(chǎn)黨帶來的光明和希望。從中國(guó)有詩(shī)詞這種文學(xué)樣式以來，寫雪的詞不下幾百首，但往往以小景、小家、小院為描寫對(duì)象。由于描寫對(duì)象的局限，寫得再好也只是小家碧玉。而毛澤東的詞卻眼界高遠(yuǎn)，立意高超，畫面遼闊，氣勢(shì)磅礴。

2、總體把握，朗誦全詞、注意音準(zhǔn)。a詞抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的抱負(fù)和無比堅(jiān)定的決心。全詞主要包含兩個(gè)內(nèi)容：（1）描繪壯麗河山（2）抒發(fā)個(gè)人情懷。

b請(qǐng)找出詞中的兩個(gè)字，試分析全詞是如何扣住以上這兩個(gè)內(nèi)容來寫的。

這兩個(gè)字是：望、惜

理解“望”“惜”這兩個(gè)字的表達(dá)作用。“望”“惜”這兩個(gè)字古詩(shī)詞中叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”，一般上下闕各一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出這樣的領(lǐng)字，它對(duì)我們理解詩(shī)詞很有幫助。

上闕部分的領(lǐng)字“望”統(tǒng)領(lǐng)部分是：“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”

下闕部分的領(lǐng)字“惜”統(tǒng)領(lǐng)部分是：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。”

3、分析上闕

a 整個(gè)上闕部分以“望”為分水嶺，分成三個(gè)部分。試比較這三部分的景物描寫有什么不同？選出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，并說說它好在哪里。明確：三個(gè)部分在寫景上的不同：開頭三句總寫北國(guó)雪景；“望”所統(tǒng)領(lǐng)的句子是具體描寫眼前實(shí)景；最后三句是描寫想像之景。品味語(yǔ)言--------開頭三句：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。寫北國(guó)雪景，把讀者引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。“千里”

上闕最后三句由眼前的雪景展開想象，想到晴天的雪景：雪霽天晴，一輪紅日普照大地，白雪覆，仿佛給大地穿上了一件潔白晶瑩的衣裳，紅日與白雪交相輝映景色巍為壯觀。這一想像性的寫景，在原先長(zhǎng)城大河的宏大氣勢(shì)、山舞原馳的勃勃生氣之后翻出一派新氣象，把人引到一個(gè)輝煌的境界里去。

4、分析下闕

a我們偉大的祖國(guó)如此壯美，千百年來無數(shù)英雄為之奮斗，為之犧牲，他們的功過是非又該如何評(píng)價(jià)呢？看史書如何評(píng)價(jià)作者在詞中提到的古代四位有影響的封建帝王。明確：這四位帝王都曾建立過輝煌的功績(jī)，但他們也有明顯的不足之處：一味征戰(zhàn)，勞民傷財(cái)，橫征暴斂，長(zhǎng)于武功而短于文治，他們的功過是非史書評(píng)價(jià)得十分公正客觀，作者的評(píng)價(jià)同樣實(shí)事求是。這一點(diǎn)從這幾個(gè)詞可以看得出來“略輸”“稍遜”“只識(shí)”但作者的評(píng)價(jià)又不完全相同于史書，作者的評(píng)價(jià)是滿含感情的，這一點(diǎn)從“惜”字可以看得出來。

b朗讀“”惜秦皇漢武??只識(shí)彎弓射大雕”。體會(huì)“惜”字所包含的復(fù)雜感情。“惜”中含褒：肯定他們的豐功偉績(jī)?！跋А敝袔号u(píng)他們短于文治。“惜”中露出自信：自信今天的無產(chǎn)階級(jí)革命英雄必將勝過前人。正是擁有這樣的自信，詩(shī)人在詞的結(jié)尾莊嚴(yán)宣告：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。作者認(rèn)為，真正稱得上能建功立業(yè)的風(fēng)流人物還是今天的無產(chǎn)階級(jí)人民大眾。

5、小結(jié)

《沁園春·雪》這首詞是最能體現(xiàn)毛澤東詩(shī)詞的宏偉氣魄的典范作品。作者不愧為既具有詩(shī)人的浪漫主義氣質(zhì)，又具有領(lǐng)袖風(fēng)采的一代偉人。在他的筆下，嚴(yán)寒的冬天、冰封的北國(guó)沒有一點(diǎn)枯槁的感受，了沒有一星凄涼的意味。恰恰相反，他把北國(guó)的冬天描繪的是那樣樸素豪壯又美麗動(dòng)人。這一切都出于他對(duì)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的熱愛之情，也反映出他對(duì)未來建功立業(yè)充滿無限希望的信念。這首詞，寫景則遼闊江山盡收眼底，論史則百代帝王遣上筆端，百余字的篇幅卻能橫擴(kuò)千萬里，縱橫數(shù)百代，其氣魄之大前無古人。構(gòu)思上“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句把上下兩闕連接得天衣無縫；上闕的寫景與下闕的論史結(jié)合得渾然一體。多少年來，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”已成為傳世佳句，放射著奪目的光輝。讀了這些大氣磅礴、氣象雄渾的詞句，真是令人心豪爽、精神勃發(fā)。

憶秦娥婁山關(guān)朗誦配樂純音樂篇十五

(一)導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，看到你們一個(gè)個(gè)活潑可愛的樣子，老師就像看到自己的孩子一樣親切，因?yàn)槲业暮⒆雍湍銈兊哪挲g差不多。在學(xué)校，老師非常愛自己的學(xué)生，在家里，我也是一位很稱職的媽媽，因?yàn)槲业暮⒆訌男〉酱蠖际窃谖业暮亲o(hù)下長(zhǎng)大的。記得我的孩子出生后不久，每天晚上我都會(huì)給他唱一首歌曲叫《搖籃曲》，搖籃曲是在嬰兒入睡時(shí)演唱的歌曲，是媽媽唱給孩子的。每次他都會(huì)在這首充滿母愛的歌聲當(dāng)中甜甜地入睡。大家想聽這首歌嗎?那么，請(qǐng)大家都趴在桌上閉上眼睛，來感受媽媽對(duì)孩子深切的愛吧!(師自彈自唱《搖籃曲》)

(二)明確目標(biāo)：1、聽賞《唱給媽媽的搖籃曲》2、學(xué)唱歌曲《游子吟》

(三)預(yù)期效果：通過聽賞、感受、演唱和表現(xiàn)，使同學(xué)們感受母子情深。

二、民主導(dǎo)學(xué)

(一)任務(wù)呈現(xiàn)：

任務(wù)一，聽賞《唱給媽媽的搖籃曲》

師：好，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛坐好，一位小朋友聽到老師的演唱，說我也要唱搖籃曲，是唱給媽媽的搖籃曲，為什么他要給媽媽唱搖籃曲呢?聽完這首歌曲我們就知道答案了。(課件顯示歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》)

自主學(xué)習(xí)：

1、聽賞《唱給媽媽的搖籃曲》(放錄音)

師：聽完這首歌曲我們知道答案了吧!對(duì)，這首歌表達(dá)了孩子對(duì)媽媽的愛。我們的媽媽不管從事什么職業(yè)都很辛苦，工作回來還要操持許多家務(wù)，并且還要關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，媽媽太累了，不知不覺伏在桌上睡著了，孩子看到后，悄悄地為自己的媽媽披上了小花襖。這說明我們不僅要得到媽媽的愛，同時(shí)也要關(guān)心和愛我們的媽媽。

2、感受《唱給媽媽的搖籃曲》

師：下面，我們?cè)僖淮胃惺苓@首歌曲的意境。在寧?kù)o的夜晚，媽媽不知不覺伏在桌上睡著了，孩子悄悄地為自己的媽媽唱起了搖籃曲。好，我們同桌分角色，一個(gè)演媽媽，一個(gè)演孩子，并試著用親切柔美的聲音隨著音樂輕聲哼唱。

3、跟唱《唱給媽媽的搖籃曲》

師：大家的表演很到位，我們已經(jīng)感受到了這歌曲的情緒和意境，讓我們用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽深切的愛，把這首歌曲完整地唱一遍。

任務(wù)二：學(xué)唱歌曲《游子吟》

1、熟悉歌詞

師：母愛是天底下最偉大的愛，其實(shí)自古以來，媽媽給予自己的孩子都是無私的愛。今天我還想給大家介紹一為古代的媽媽，請(qǐng)大家看這張圖片，請(qǐng)你說一說這張圖片上描繪的是什么?(課件出示圖片)

師：圖片上的這個(gè)兒子就是我國(guó)唐朝的著名詩(shī)人孟郊，他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛和感激之情，寫下了一首流傳千古的詩(shī)歌——《游子吟》(課件出示詩(shī)歌)

(1)教師朗讀古詩(shī)《游子吟》

師：同學(xué)們，你們覺得這首詩(shī)歌寫得好不好，你最喜歡其中的哪一句?(生答)

(2)學(xué)生齊聲朗讀古詩(shī)《游子吟》

師：母親為了我們的學(xué)習(xí)和生活，付出了艱辛的勞動(dòng)，是多么偉大，多么可親可敬啊!好，那就讓我們帶上對(duì)詩(shī)歌的理解，有感情的把這首古詩(shī)朗讀一次，來感受一下母子情吧!

2、學(xué)唱歌曲

師：看來大家都被這首詩(shī)歌深深地打動(dòng)了，其實(shí)被打動(dòng)的不光是你們，還有許許多多的兒女們。有一位作曲家為了讓人們能夠更好的表達(dá)母子情，為詩(shī)歌譜寫了優(yōu)美的旋律，使它成了一首動(dòng)聽的歌曲——《游子吟》大家用心來聽一聽。(課件出示歌曲)

(1)初聽歌曲(放錄音)

(2)學(xué)習(xí)和鞏固附點(diǎn)音符

師;:大家發(fā)現(xiàn)了沒有，歌譜中的許多地方出現(xiàn)了我們?cè)诙昙?jí)《粗心的小畫家》一課中學(xué)過的音符——附點(diǎn)音符，請(qǐng)大家找一找，并仔細(xì)觀察有哪些相同和不同之處。對(duì)，歌曲的開頭就出現(xiàn)了附點(diǎn)音符2..3(板書)，而且在這首歌曲中出現(xiàn)了幾次，對(duì)，三次。接著我們?cè)倏吹诙」?jié)也有6.2(板書)，也出現(xiàn)了三次，接著看第三小節(jié)4.5(板書)，也出現(xiàn)了三次，他們的不同點(diǎn)是什么?對(duì)，一個(gè)是附點(diǎn)四分音符，一個(gè)是附點(diǎn)八分音符，好，讓我們共同唱一唱。(課件出示歌曲)

(3)學(xué)習(xí)前倚音

師：歌譜中除了附點(diǎn)音符，還有我們以前沒有見過的音符，請(qǐng)大家找一找，對(duì)，在這首歌曲當(dāng)中有多處出現(xiàn)了這個(gè)音符，你們看它的形狀像什么?它的形狀就好像媽媽緊緊地拉著孩子的手，害怕他離開自己的那種依依不舍的感覺，它的名字叫前倚音。(板書)我們?cè)谘莩臅r(shí)候要將這兩個(gè)音符連起來唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起，我們來按順序唱一唱。(課件出示歌曲)

(4)教師范唱歌曲

師：認(rèn)識(shí)了前倚音，我們也了解了它的作用是體現(xiàn)了深厚的母子情，好，請(qǐng)同學(xué)們完整地聽老師把這首歌曲唱一次，來感受這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

自主學(xué)習(xí)：

1、教師伴奏生輕聲哼唱

師：下面大家隨著老師的琴聲輕聲哼唱旋律，來再一次感受母子情。

2、師生接龍演唱歌曲

師：大家感受到了嗎?歌曲的每一句旋律都表達(dá)了媽媽和孩子之間的深厚感情，現(xiàn)在老師就是你們的媽媽，我來唱前半句，你們就是我的孩子，請(qǐng)你們接后半句。

3、生生接龍演唱歌曲

師：同學(xué)們真聰明，那我們就一起來玩一玩媽媽呼喚孩子的游戲吧!我們分成母子兩組，母親一組唱前半句，孩子唱后半句。

4、完整地演唱歌曲

師：動(dòng)人的旋律已經(jīng)讓我們出發(fā)感受到了母子之間深厚的感情，這樣一首感人的歌曲，我們?cè)谘莩臅r(shí)候應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱呢?對(duì)，深情地，現(xiàn)在讓我們深情地把這首歌曲唱一次，來感受孟郊對(duì)母親深深的愛。

展示交流：

師：聽了大家深情地演唱，老師非常感動(dòng)，為了讓大家更好地表達(dá)情感，我們來分組合作，一位同學(xué)演媽媽，一位同學(xué)演孩子，其他同學(xué)演唱歌曲，我們看哪組表演的最好。(生生評(píng)價(jià))

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

(一)目標(biāo)檢測(cè)：1、通過吟詩(shī)、演唱、表演等方式來表現(xiàn)歌曲。

2、學(xué)生分組展示。

(二)結(jié)果反饋：生生評(píng)價(jià)，并評(píng)選出最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。