每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

觀潮教學(xué)學(xué)情分析篇一

1、態(tài)度兩極分化嚴(yán)重；

2、基礎(chǔ)知識(shí)較差；

3、概念理解沒有到位；

4、缺乏應(yīng)變潛力；

5、審題潛力不強(qiáng)，錯(cuò)誤理解題意；

6、沒有良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，思維不嚴(yán)密。

二、今后教學(xué)思路

1、注重“三基”教學(xué)

“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練是指：學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中，要加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識(shí)的理解；要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位；要加強(qiáng)運(yùn)算潛力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選取簡捷、合理的算法，提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率。

2、強(qiáng)化過程意識(shí)，培養(yǎng)思維過程

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，向?qū)W生帶給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。挖掘?qū)W生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程，要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略；經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行分解與簡化的潛力；要透過一題多解和一題多變的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題多種解法的比較與反思過程。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。

在應(yīng)用一元一次方程解決實(shí)際問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，構(gòu)成良好的分析問題的策略，同時(shí)設(shè)計(jì)解題的策略，讓學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

4、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算潛力。

觀潮教學(xué)學(xué)情分析篇二

有一位著名的特級教師曾講到，有人問他上課時(shí)為什么學(xué)生總能跟他配合得那么默契？他說：“因?yàn)槲沂紫瓤紤]的不是學(xué)生將會(huì)怎樣配合我的教，而是我的教怎樣去配合學(xué)生的學(xué)?！边@是“基于學(xué)情”的有效教學(xué)的最典型案例。

所謂“學(xué)情分析”，在教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)中通常稱之為“教學(xué)對象分析”或“學(xué)生分析”。所謂“學(xué)情”，是指學(xué)習(xí)者在某一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)或某一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，它包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)效果等因素。學(xué)情包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是“學(xué)前學(xué)情”，即教學(xué)開始前，教師對學(xué)生已有情況的把握，包括整體特征與個(gè)體差異、知識(shí)儲(chǔ)備狀況與能力基礎(chǔ)、情感態(tài)度狀態(tài)等，這個(gè)觀察直接決定了教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇、課堂目標(biāo)的制定和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)；二是“學(xué)時(shí)學(xué)情”，即在上課過程中教師對學(xué)生狀況的動(dòng)態(tài)觀察，以及在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生活動(dòng)的過程性評價(jià)。

一、學(xué)情分析的現(xiàn)狀

就理論而言，教師的備課與教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注“學(xué)情”，以“學(xué)情分析”為起點(diǎn)，以科學(xué)準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)制定為終點(diǎn)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，真正養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣的教師很少，大部分教師對學(xué)情的關(guān)注意識(shí)淡薄。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查資料表明：教師在做備課筆記時(shí)，主要是知識(shí)的呈現(xiàn)，有教學(xué)手段與方法設(shè)計(jì)的已算可貴，真正做了學(xué)情分析的，不到十分之一。

當(dāng)下歷史教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)常常存在以下問題：大部分教師直接忽略了學(xué)情分析這一環(huán)節(jié)，在備課中進(jìn)行學(xué)情分析的很少；了解學(xué)情的手段比較簡陋，基本上是一種經(jīng)驗(yàn)判斷；學(xué)情分析的過程比較粗糙，基本上是三言兩語，只見判斷，不見分析，只見結(jié)論，不見過程；學(xué)情分析的深度不夠，很多只是一種淺度描述，一種印象判斷。

沒有準(zhǔn)確而細(xì)致的“學(xué)前學(xué)情”分析，就使建立學(xué)生的“學(xué)”的基礎(chǔ)上的有效教學(xué)無法落實(shí)。面對不同的學(xué)生使用同樣的教學(xué)內(nèi)容和方法，對學(xué)生存在的問題不清楚，缺乏針對性，這樣的教學(xué)是無從談“有效性”的。常常有教師抱怨說，這個(gè)班級的學(xué)生太差導(dǎo)致教學(xué)效果不好，這個(gè)說法就是學(xué)情判斷的失誤。學(xué)生差在哪里？教學(xué)設(shè)計(jì)有沒有估計(jì)到這種差并相應(yīng)地在教學(xué)中提出對策？教學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)是課程目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，也就是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)情判斷直接影響目標(biāo)的高度、廣度和正確度。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、個(gè)性、理解能力而導(dǎo)致教學(xué)效果不達(dá)標(biāo)，責(zé)任完全在教師身上。

“學(xué)時(shí)學(xué)情”也常常被忽略。我們所說的教學(xué)“有效性”，本質(zhì)上是指學(xué)生

“學(xué)”的有效性。課堂的結(jié)構(gòu)表面上是“教”的結(jié)構(gòu)，而實(shí)質(zhì)上是“學(xué)”的結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)的主體是學(xué)生，教師只是設(shè)計(jì)者，他的職能是“組織”學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中我們常常遇到這樣的問題，教師“教的活動(dòng)”完整有序，而學(xué)生“學(xué)的活動(dòng)”零散而無效，“教的活動(dòng)”豐富、多樣，“學(xué)的活動(dòng)”機(jī)械、單調(diào)。所謂的教學(xué)流程，應(yīng)該從學(xué)生角度進(jìn)行，是“學(xué)的活動(dòng)”的展開。更大的問題在于，很多人沒注意到它是個(gè)問題，包括教學(xué)者和評價(jià)者都可能被表面光鮮的“教”而吸引，而對被淹沒于“教”中的“學(xué)”失去了注意力。

二、學(xué)情分析的內(nèi)容

（一）學(xué)生年齡特點(diǎn)分析

這包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維，樂于發(fā)言還是開始羞澀保守，喜歡跟教師合作還是開始抵觸教師；不同年齡學(xué)生注意力的深度、廣度和持久性也不同。這些特點(diǎn)可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡單知識(shí)來分析，也可以憑借經(jīng)驗(yàn)和觀察來靈活把握。另外，不同年齡的學(xué)生感興趣的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)，不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。

（二）學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析

針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)，具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^單元測驗(yàn)、摸底考查、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析

分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識(shí)的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何，據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的教師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教，采取變通靈活的教學(xué)策略。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

一個(gè)班級的學(xué)生在一起時(shí)間長了會(huì)形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠，準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學(xué)生個(gè)體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補(bǔ)其之短。

三、學(xué)情分析的方法

教師對學(xué)生的了解，是教師的教學(xué)理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的產(chǎn)物，因而主要靠平時(shí)的積累，關(guān)鍵在于“用心”，做有心人。至于學(xué)情分析的具體方法，常用的有以下幾種。

（一）觀察法

這里所說的觀察，與作為一種科學(xué)研究方法的課堂觀察是有區(qū)別的。這里的觀察者不是旁觀者、局外人，而是教師自己。教師臵身于學(xué)校內(nèi)、課堂中，可以成為具有明確觀察意圖、掌握觀察方法又不改變課堂教學(xué)自然狀態(tài)的最佳人選。對于了解學(xué)生來說，觀察法是教師使用頻率最高的方法之一。觀察要做到準(zhǔn)確、全面，最好是有目的、有計(jì)劃地持久進(jìn)行。但在日常教學(xué)工作狀態(tài)下，更為重要的是教師的觀察意識(shí)和洞察能力，即善于處處留心觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，透過他們的外部表現(xiàn)洞察其內(nèi)心的思維活動(dòng)。

（二）談話法

談話法是教師通過與學(xué)生面對面交談來深入了解學(xué)生情況。通過交談，不僅可以溝通師生之間的情感，還可以使教師及時(shí)、深入地了解學(xué)生的所思所想。要想使談話取得好的效果，談話前應(yīng)該認(rèn)真考慮談話的目的、中心內(nèi)容，并選擇幾個(gè)有代表性的學(xué)生為交談對象；談話時(shí)教師的態(tài)度要親切、誠懇、和藹，針對不同氣質(zhì)性格特點(diǎn)，注意說話的方式；談話后做好必要的記錄。

（三）問卷法

除了采用編制有關(guān)知識(shí)、技能的小測試等形式進(jìn)行摸底分析之外，還可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)專題問卷或量表進(jìn)行調(diào)查。問卷大致可分為開放型和封閉型兩種。前者只提出問題，不列出答案。它要求學(xué)生寫出自己的想法，回答不受任何限制，但不便于統(tǒng)計(jì)，只適合在少數(shù)人中進(jìn)行。后者不僅提出問題，還列出供選擇的答案。

（四）實(shí)驗(yàn)法

對某些問題、練習(xí)題或?qū)嶒?yàn)、演示設(shè)計(jì)的適用性沒有把握時(shí)，可以找?guī)讉€(gè)不同水平的學(xué)生試做或演練一下，了解學(xué)生的反應(yīng)，為修改、完善提供依據(jù)。

（五）材料分析法

主要是分析學(xué)生的作業(yè)、試卷，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化解題過程，包括獨(dú)特的解法或錯(cuò)誤。初任一個(gè)班的歷史課時(shí)，還可以通過查閱成績冊和前面的測試卷來了解該班學(xué)生群體和個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況。

（六）訪問調(diào)查法

必要時(shí)，可以通過與學(xué)生家長交談，了解到學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的情況。剛接手的班，還可以通過請教原任課教師來了解該班學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)狀況。實(shí)踐表明，基于學(xué)生分析的教學(xué)設(shè)計(jì)，既幫助學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，又讓他們把已有的知識(shí)運(yùn)用起來，在創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活動(dòng)中去體驗(yàn)、感悟，取得預(yù)期的效果。

“學(xué)情分析”是研究學(xué)生的基本途徑，是當(dāng)代學(xué)生觀在課堂教學(xué)的重要體現(xiàn)。然而，學(xué)生的種種情況常常為教師教學(xué)工作中的盲點(diǎn)，“學(xué)情分析”也就成了被忽視或未深入探究的實(shí)踐領(lǐng)域。本文從教師開展“學(xué)情分析”中存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，提出教師開展“學(xué)情分析”方法。然而，由于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，一些研究尚不夠深入細(xì)致。今后，作為一名有教育學(xué)學(xué)科背景的一線教師，我將在理論的引領(lǐng)下結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更加深入的對“學(xué)情分析”進(jìn)行研究，努力提升自己的研究能力。

觀潮教學(xué)學(xué)情分析篇三

漳縣三中

周虎

一、教學(xué)成績分析：

本學(xué)期，我教九年級

4、6班語文，本次期中考試語文及格率85℅，稍高于級平均及格率，與去年本校同級同期語文及格率基本持平，但與中考責(zé)任書確定的95℅的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。

二、存在問題及原因

從答卷情況分析：

1、文言默寫。學(xué)生眼高手低。依提示填寫詩文原句，得滿分的同學(xué)很少，其原因不是學(xué)生不會(huì)背，而是眼高手低，書寫錯(cuò)誤很多。

2、解讀文本不仔細(xì)、不用心。

3、審題不嚴(yán)。有不少題結(jié)合文本內(nèi)容解答的題，卻拋開了文本，架空分析。分析、理解、探究等方面能力欠缺。

4、答題語言缺乏條理，表述不全面、不準(zhǔn)確。

5、作文分?jǐn)?shù)普遍不高。

由此折射出教學(xué)中存在的問題：

1、教師督查不到位。

2、現(xiàn)代文閱讀課堂教學(xué)效率極低。

3、作文教學(xué)不夠重視，作文指導(dǎo)不到位。

4、學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位沒有充分保證。

5、自習(xí)早晚讀的指導(dǎo)不到位。

三、教學(xué)改進(jìn)措施

1、科學(xué)研究教材內(nèi)容及學(xué)情特點(diǎn)，制定可行的教學(xué)思路。

基本思路是：盡快推進(jìn)新授課進(jìn)度，努力爭取更多系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)間，力爭本學(xué)期結(jié)束新課。

2、基礎(chǔ)知識(shí)要抓實(shí)抓牢。對文言古詩的默寫有待細(xì)化、強(qiáng)化。常用字的音、形、義，文學(xué)常識(shí)，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)要整理分類，反復(fù)強(qiáng)化識(shí)記。

3、提高閱讀課的效率，注重培養(yǎng)整體閱讀的能力。把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和思考。要讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。要把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力上。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀。精講多練，講課時(shí)間不超過15分鐘。

4、要重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。對理解性閱讀、評價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個(gè)層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力，重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過程、思路，表達(dá)的條理性。

5、教學(xué)要有開放性，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對一些問題的認(rèn)識(shí)不強(qiáng)求整齊劃一，允許學(xué)生仁者見仁，智者見智。

6、作文要進(jìn)一步加強(qiáng)，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評改、作文后評析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。加大練筆力度，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的水平。另外特別重視書寫訓(xùn)練。

7、處理好課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀與積累的關(guān)系。

8、評價(jià)以激勵(lì)為主，但要及時(shí)糾錯(cuò)，決不姑息放任。

觀潮教學(xué)學(xué)情分析篇四

張治中

本學(xué)期我擔(dān)任四（1）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作此班共有學(xué)生57人其中男生30人女生27人。本班主要來自由上宅、下宅、斷橋和大路等自然村年齡大部分在12歲左右，也有少數(shù)偏小的學(xué)生，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，男女生比例正常。由于來自各村的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和家庭背景，開學(xué)初就學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行了摸底，學(xué)生成績參差不齊，優(yōu)等生占百分之十五，中等生占百分之五十，后進(jìn)生占百分之三十五。本人本期接手任教該班的語文課程。就一月多的觀察和了解，在以下幾個(gè)方面積累了一點(diǎn)素材，現(xiàn)逐一分析如下：

一、存在問題

1、兩極分化嚴(yán)重；

2、基礎(chǔ)知識(shí)較差。我們在閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之差讓人不可思議；

3、概念理解沒有到位；

4、缺乏應(yīng)變能力；

5、審題能力不強(qiáng)，錯(cuò)誤理解題意

二、優(yōu)等生和后進(jìn)生分析

本班優(yōu)等生，學(xué)習(xí)習(xí)慣教好，能自覺學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后能及時(shí)復(fù)習(xí)，考試成績較好實(shí)際教學(xué)中由于這類學(xué)生‘一好遮百壞’，平時(shí)在班級管理的時(shí)候辦事能力強(qiáng)，可以幫助老師去做許多事情，成為老師的左膀右臂，針對他們出現(xiàn)的問題往往都會(huì)‘從寬’處理；本班后進(jìn)生就是一些學(xué)習(xí)差、愛調(diào)皮、不團(tuán)結(jié)等待特點(diǎn)，往往大家會(huì)孤立、不愛搭理、放任自流他們，特別有的時(shí)候花心思去教育也沒有顯著的成果，班級由于各種的因素如家庭的因素，以前老師教學(xué)方法，學(xué)生智力等因素造成本班級的后進(jìn)升比例較大，管理難度也很大，如本班級丁紫祥，徐毫，徐天水等同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，作業(yè)也很少完成，給班級管理造成了一定的難度，并且還有些后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績差還有很多不良的習(xí)慣，比如不遵守校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象，還有小偷小摸，打架等現(xiàn)象這些習(xí)慣都影響著他們學(xué)習(xí)成績。

三、后進(jìn)生（吵客）怎么抓

后進(jìn)生在性格上有一定的共同性，比如：敏感、自卑、缺乏信心、活潑、愛闖禍、有創(chuàng)造性的想法等。在教育中要根據(jù)每個(gè)不同的性格進(jìn)行引導(dǎo)和教育，下面談一些通用的做法。

1、平和心態(tài)、公平看待每一個(gè)學(xué)生

針對本班級后進(jìn)生要多一份寬容的心態(tài)，每一個(gè)都是優(yōu)等生，只是暫時(shí)他落后了，要用辯證的觀點(diǎn)看待后進(jìn)生。應(yīng)該公正、公平看待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師沒有把他當(dāng)做后進(jìn)生來對待，對學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)進(jìn)行照顧，讓學(xué)生感受到溫暖。不能和同學(xué)一起孤立他們，這會(huì)造成學(xué)生更加缺乏自信，任其放任自流。本班如周奇我對他很尊重他有什么委屈他會(huì)主動(dòng)跟我交流，把這些強(qiáng)勢的學(xué)生消滅掉就是要用心去感化他，本學(xué)期來象他這樣的同學(xué)打架的事情明顯減少了。

2、多創(chuàng)造機(jī)會(huì)、適當(dāng)放大閃光點(diǎn)

讓后進(jìn)生獲取成功，看到自己的潛在能力和學(xué)習(xí)成果，享受到成功的樂趣。對于他們的成功可以適當(dāng)?shù)姆糯螅貏e在全體同學(xué)面前，要進(jìn)行表揚(yáng)。

3、榜樣教育、自我批評

由于學(xué)生年齡比較小，可塑性強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)中可以用一些正面的例子，比如品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)作為榜樣，引導(dǎo)后進(jìn)生向榜樣學(xué)習(xí)、爭取自己也成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，在學(xué)校榜樣的過程中結(jié)合后進(jìn)生自身的問題，進(jìn)行比較教育，讓學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)到自身的不足，幫助他們找問題。

四、優(yōu)等生如何拔尖

1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗子精心培植創(chuàng)造良好土壤

我剛接受這個(gè)班級對班級的學(xué)生情況還不是很了解，所以及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗子對優(yōu)等生的培養(yǎng)非常的重要，發(fā)現(xiàn)苗子進(jìn)一步抓好行為和養(yǎng)成習(xí)慣，形成良好學(xué)風(fēng)：讓學(xué)生勤學(xué)樂學(xué)；讓班級有相互比拼的競爭意識(shí)；有相互尊重，團(tuán)結(jié)和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。這樣，優(yōu)等生的成長才有溫床，才有發(fā)展的土壤。

2多方配合、勤于澆灌培育健壯苗子

3排除不良干擾

如果教師對優(yōu)等生不能任意施壓，以多做作業(yè)，“拔苗助長”的壓力來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這樣事倍功半。充分肯定學(xué)生積極的、正確的一面，正確引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)消極懈怠的一面，取長補(bǔ)短，健康發(fā)展。另外，家庭、社會(huì)的復(fù)雜情況有可能影響優(yōu)等生的發(fā)展，教師還得經(jīng)常性與其家長取得聯(lián)系，知悉他們的課余表現(xiàn)。曾聽一位老師說起他的一個(gè)親戚家小孩，在他的監(jiān)督下成為了一句品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，就因家中有事耽擱了一周，回來時(shí)，這孩子已經(jīng)染上“網(wǎng)隱”，學(xué)習(xí)成績一落千丈，思想行為也變得極其怪異了。就因?yàn)樾W(xué)生自控力較差，除了來自家庭、社會(huì)的影響外，有時(shí)還有來自自身的影響，如驕傲情緒和叛逆精神等等。要排除干擾，確實(shí)需要來自家庭、教師和社會(huì)的多方努力。

五、今后教學(xué)思路

1、強(qiáng)化綱本意識(shí)，注重“三基”教學(xué)

我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。

2、強(qiáng)化全面意識(shí)，加強(qiáng)差生轉(zhuǎn)化工作

這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多，怎樣使這些學(xué)生盡快擺脫成績較差的困境，這是我們每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個(gè)重要研究課題。

3、強(qiáng)化過程意識(shí)，培養(yǎng)思維過程

4、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

六、預(yù)期的效果

通過改變自己的教學(xué)理念和管理理念使優(yōu)等生比例逐步擴(kuò)大，通過一學(xué)年的努力使優(yōu)等生的比例有所上生預(yù)期達(dá)到百分之20左右，后進(jìn)生的比例進(jìn)一步縮小，預(yù)期縮小到百分之二十五左右。本班級很多學(xué)生是外來務(wù)工人員子女，農(nóng)村戶口。孩子進(jìn)入四年級，一切都有較大變化，作為家長與老師都要掌握孩子一切情況，進(jìn)行因材施教，才能使孩子健康成長。小學(xué)五年一般可分為三個(gè)階段：

一、二年級為低段；三年級為中段；

四、五年級為高段。四年級的孩子是跨入高年級的開始，語文、數(shù)學(xué)、外語等各門學(xué)科有了許多新的要求。處在這一時(shí)期的孩子更需要老師關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵(lì)和熱情地幫助，只要老師能夠正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)順利度過這一時(shí)期。所以，我要更多地關(guān)注孩子各方面的情況。促進(jìn)本班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極上有明顯的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)的成績有跟快的進(jìn)步。

觀潮教學(xué)學(xué)情分析篇五

教學(xué)設(shè)計(jì)初中模版

【設(shè)計(jì)理念】

現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。

【教材分析】1．地位和作用：

本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述之美。“教材無非是個(gè)例子”（葉圣陶語），這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。2．文本簡析：的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語言，領(lǐng)略語言文字的魅力。

【學(xué)情分析】（可要可不要）

初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的。

【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力：2．過程與方法：

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．針對單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

2．針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：

【教學(xué)方法】1.教法：

【教學(xué)手段】

采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時(shí)安排】一課時(shí)（45分鐘）

【課型】

新授課

【教學(xué)過程】

一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）

（一）課前預(yù)習(xí)

1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號(hào)。

2．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景。

二、窺一斑而知全豹（12分鐘）

整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題。

三、奇文探究共賞析（22分鐘）

四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評價(jià)。

（一）研讀入境品語言

展示例句，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。

（二）賞讀入心悟情思

讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價(jià)的引導(dǎo)。

（三）涵詠入理勇質(zhì)疑

這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個(gè)緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑，這個(gè)疑問可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生互相解答，四、萬水千山總是情（8分鐘）

（一）拓展遷移

欣賞一段視頻，走出語文的范文，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。

（二）課堂總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】（略）

淺談小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析

作者：劉玉竹

一、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析概述

（一）基本概念

學(xué)情分析，在教學(xué)設(shè)計(jì)中通常被稱為學(xué)習(xí)者分析、學(xué)生分析和教學(xué)對象分析。從廣義上理解，是對學(xué)生基本情況的分析，本文所說的學(xué)情分析，是指以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為主要分析對象，包括學(xué)生已知、需知、未知、能知和想知的內(nèi)容。學(xué)情分析在教學(xué)設(shè)計(jì)中是不可缺少的一部分，既是對學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度的分析，又是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需求的分析。

（二）小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)情分析的必要性

感興趣，能知道什么等，課堂教學(xué)效率不高，因此，為提高課堂教學(xué)有效性，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)情分析。

（三）小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)情分析存在的問題及影響因素

目前，小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)情分析存在的主要問題有：教師對學(xué)情和學(xué)情分析概念的理解不到位，對學(xué)情分析包含的內(nèi)容不清晰，進(jìn)行學(xué)情分析具體操作的方法和措施較單一等。學(xué)情分析出現(xiàn)以上問題，嚴(yán)重影響教學(xué)的有效性。

四年級學(xué)生語文學(xué)情分析

一、學(xué)生情況分析

我們四年級共有24人。其中男生13名，女生11名，22名土族學(xué)生，2名漢族學(xué)生。四年級的同學(xué)各個(gè)聰明活潑，樂觀好動(dòng)，善于學(xué)習(xí)，樂于思考。學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較好的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)非常貪玩，厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，致使作業(yè)不能及時(shí)上交，書寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，成績不理想。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

1、多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的上進(jìn)心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較高，課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課積極動(dòng)腦思考，主動(dòng)發(fā)言，成績較好。但有個(gè)別學(xué)生非常貪玩，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，成績較差。因此，整個(gè)班級成績兩極分化很嚴(yán)重。

2、學(xué)生作業(yè)完成情況。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。課堂作業(yè)由于我們分層次布置，大多數(shù)學(xué)生都能按時(shí)的、較高質(zhì)量的完成。但有極個(gè)別學(xué)生，作業(yè)不認(rèn)真，書寫潦草，不按時(shí)上交。家庭作業(yè)問題較多。雖然我們布置的作業(yè)不是太多，但由于我們學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家長多數(shù)自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是父母外出打工，孩子又不聽爺爺、奶奶的話；或是對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證，從而增加了教師的壓力和負(fù)擔(dān)。

3、學(xué)生閱讀方面的情況。學(xué)生閱讀能力、分析問題的能力不強(qiáng)，缺乏對課文內(nèi)容的理解和分析。老師不要求，平時(shí)沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，不能很好的獨(dú)立閱讀課文，遇到與課文內(nèi)容有關(guān)的問題，不思考，不討論，考試時(shí)，這方面的內(nèi)容，失分最多。這方面的能力有待提高。

4、寫作方面的情況。本班學(xué)生是我從一年級開始教語文的，對每位學(xué)生我都很了解。雖然，我從二年級開始就要求學(xué)生學(xué)寫日記一直到了現(xiàn)在，但是，還有極個(gè)別學(xué)生在寫作方面存在著不會(huì)寫的問題，看到習(xí)作命題，就無處下手，無話可說，無言可寫，看上去很為難的樣子。多數(shù)學(xué)生對寫作有著濃厚的興趣，布置一篇習(xí)作，都能在規(guī)定的時(shí)間里完成，但普遍存在的問題是習(xí)作篇幅較短小，內(nèi)容不夠具體。這一問題也一直空擾著我，我也沒有找到更好的指導(dǎo)方法。

三、今后采取措施

1、改進(jìn)教學(xué)方法，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)強(qiáng)化，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)；

3、認(rèn)真上好每一堂課，注重閱讀教學(xué)。培養(yǎng)的學(xué)生閱讀能力，逐步提高學(xué)生的理解和分析能力。

4、做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，四年級學(xué)生班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，各方面表現(xiàn)還不錯(cuò)。今后，我要在爭取做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，努力提高班級整體成績方面狠下功夫。

今年我接任四年級語文教學(xué)，全班共28人，男生18人，女生10人，經(jīng)過與三年級語文老師的溝通交流，對上一學(xué)期語文期末考試情況，以及開學(xué)一個(gè)月來對學(xué)生的觀察了解，認(rèn)為四年級一班語文教學(xué)目前的現(xiàn)狀是：

一、據(jù)了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整，上課小動(dòng)作多。其次是沒有學(xué)習(xí)語文的興趣。因此導(dǎo)致語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，尤其害怕習(xí)作，還沒有養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。

二、學(xué)困生占班級比例過大，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。全班28人，期末考試最高分96分，最低分一位數(shù)字。尤其是閱讀和習(xí)作能力普遍較低，存在著班級間發(fā)展不平衡，班級內(nèi)發(fā)展不平衡的突出現(xiàn)象。三、學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無幾。

四、班級凝聚力較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性。受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影響，部分學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣（拖欠作業(yè)、不專心聽講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等）和學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好，組織紀(jì)律差、心理素質(zhì)（承受挫折）較差。

針對上述現(xiàn)狀，我將在本學(xué)期采取下列措施：

一、抓班風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合。

二、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。積極開展各項(xiàng)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育。

三、重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)，通過早讀課、自習(xí)課，利用學(xué)校圖書室對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)，有計(jì)劃地布置學(xué)生的讀書任務(wù)。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。

四、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，做到多寫多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

五、花大力氣，多犧牲些自己的休息時(shí)間做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

六、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長的支持與配合。

觀潮教學(xué)學(xué)情分析篇六

本課是結(jié)合人教版高中英語教材選修5中有關(guān)過去分詞的語法內(nèi)容，進(jìn)行過去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語法知識(shí)的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量。

在高一英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語法知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來。

1.知識(shí)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握過去分詞在真實(shí)的生活語境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會(huì)學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決問題。在運(yùn)用語言過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運(yùn)用英語的綜合能力。

2.能力目標(biāo)：

利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.德育目標(biāo)：

用含過去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。

1.過去分詞的用法.

2. 過去分詞的運(yùn)用

1.結(jié)合語法知識(shí)，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語的綜合能力。

2. 過去分詞在真實(shí)的生活語境中的使用。

通過小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識(shí)水平對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)并得出結(jié)論。

本課將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競賽和填寫課堂自我評價(jià)表等非測試性評價(jià)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

觀潮教學(xué)學(xué)情分析篇七

20162017學(xué)年第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我們班語文平均分為85.88，及格率為100%，優(yōu)秀率為66.22%。看著學(xué)生的試卷，總體上感覺比較滿意，但仍有不足之處?，F(xiàn)針對這次考試和學(xué)情做一下分析。

一、試卷特點(diǎn)

縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題）。

二、試卷結(jié)構(gòu)

試題大致可以分為五部分，從總體情況上，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀和習(xí)作能力的測試。

三、學(xué)生答題情況分析

從卷面和答題情況來看，全班大部分學(xué)生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習(xí)慣，不乏有極個(gè)別學(xué)生書寫潦草，態(tài)度不認(rèn)真。

（一）基礎(chǔ)樂園

這部分主要考查學(xué)生對一類字的字形書寫、加拼音、組詞、按要求寫句子。從學(xué)生答題情況來看，部分學(xué)困生出錯(cuò)主要表現(xiàn)：（1）“羞澀”的“澀”錯(cuò)誤較多，寫成了上下結(jié)構(gòu)；（2）仿寫句子有個(gè)別同學(xué)寫得不恰當(dāng)，因此失分。今后，還必須對這部分學(xué)生嚴(yán)格要求。

（二）知識(shí)回顧

這部分主要考查學(xué)生對本冊書課文內(nèi)容的記憶、理解和掌握情況，出錯(cuò)的地方表現(xiàn)在雨果被稱為什么？失分較多。復(fù)習(xí)時(shí)都強(qiáng)調(diào)過，但不知什么原因還是出錯(cuò)了?？赡苁巧险n有不聽講的緣故吧！

（三）口語交際

本題讓學(xué)生圍繞“電子書好，還是傳統(tǒng)書刊好”展開辯論，請分別站在不同的立場上闡述自己的觀點(diǎn)。感覺學(xué)生回答挺好的，但判卷基本扣掉了2、3分，細(xì)查原因是因?yàn)榕芯砝蠋熖^死板，死扣死答案，其實(shí)這樣的題是不能按照答案判的，因?yàn)榇鸢缚紤]的理由是有限的，而孩子們的思維是更為豐富的，這一點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人給全體判卷老師講講判卷標(biāo)準(zhǔn)。畢竟大家辛辛苦苦一個(gè)學(xué)期好幾個(gè)月，學(xué)生也很好，老師也好，家長也好都很是認(rèn)真地對待這一次一個(gè)學(xué)期一次的考試的。

（四）閱讀

課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。

課外閱讀，失分較多的是4、6小題，反映出平時(shí)對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三、觸類旁通的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，今后要多培養(yǎng)他們這方面的能力訓(xùn)練。

（五）習(xí)作

1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2．繼續(xù)抓好語文知識(shí)能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。

3.注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。

4.讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。 目前看學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的范文。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語言儲(chǔ)備，提高寫作能力。

觀潮教學(xué)學(xué)情分析篇八

一、學(xué)情分析包括的內(nèi)容：

1、學(xué)生性格特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)方法。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、學(xué)習(xí)興趣。5、學(xué)習(xí)成績。二、根據(jù)學(xué)情分析進(jìn)行教學(xué)：

1、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、鞏固良好班風(fēng)，完善班級管理制度。3、凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性。5、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

觀潮教學(xué)學(xué)情分析篇九

長葛八中李梅建2013、12、6

2011年中招長葛一高分配生上線11人，錄取8人，雖說實(shí)現(xiàn)了一個(gè)突破，沒有直取生，說明尖子生還不夠優(yōu)秀，錄取人數(shù)不夠理想。

2012年中招長葛一高分配生上線11人錄取9人，只有陳宏飛一人直取，兩人沒錄取。

2013年中招長葛一高分配生上線9人，錄取9人，有侯東杰、過新雨、朱可鑫3人直取，不過一高分配名額8人沒有完成，中間學(xué)生斷檔太大，后勁不足。

以上三年我校九年級在校生數(shù)都在70人左右，加上八年級的有80人，一高分配指標(biāo)8人。

今年由于一高搬進(jìn)新校區(qū)，招生規(guī)模有可能擴(kuò)大，加之目前學(xué)生還有103人，估計(jì)分配指標(biāo)在10人以上，努努力再走3、4個(gè)直取，今年中考的目標(biāo)是可以實(shí)現(xiàn)的。還有今年優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)比往年稍多，但是優(yōu)勢不是很突出，只要抓住這一批學(xué)生，努力培優(yōu)，突出重點(diǎn)，多鼓勵(lì)，給予政策、條件優(yōu)惠，努力使他們更上一個(gè)臺(tái)階，堅(jiān)持不懈，做好跟蹤和心理輔導(dǎo)。抓住中間，督促后進(jìn)不放松。今年學(xué)生多，差生也多，補(bǔ)差工作不容忽視，端正學(xué)生思想，保證學(xué)生紀(jì)律，是我們?nèi)〉脛倮谋Ｕ?。希望學(xué)校、班主任和所有任課教師齊抓共管不留死角。后20%也是一個(gè)關(guān)鍵的評估指標(biāo)，在人均分上也要有所突破，力爭2014中招考試在上一個(gè)新臺(tái)階。