方案在各個領域都有著重要的作用，無論是在個人生活中還是在組織管理中，都扮演著至關重要的角色。通過制定方案，我們可以有計劃地推進工作，逐步實現(xiàn)目標，提高工作效率和質量。以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人才隊伍建設實施方案篇一

為深入貫徹落實全國教育大會精神，造就黨和人民滿意的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，落實立德樹人根本任務，牢記初心使命，堅持內(nèi)涵發(fā)展，大力推進有特色高水平農(nóng)業(yè)大學建設，根據(jù)《中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》(中發(fā)〔20xx〕4號)《中共江西省委江西省政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》（贛發(fā)〔20xx〕19號）精神，結合學校實際，制定本實施方案。

深入學習貫徹黨的十九大精神，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，牢固樹立新發(fā)展理念，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實全國、全省教育大會精神,堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質教師隊伍，倡導尊師重教，形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。

經(jīng)過5年左右努力，建立事權人權財權相統(tǒng)一的教師管理體制，健全的教師培養(yǎng)培訓體系，使教師職業(yè)發(fā)展通道比較暢通。全校上下尊師重教蔚然成風，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感。教師主動應用信息化、人工智能等新技術，積極開展教育教學改革與質量提升工作。教師隊伍規(guī)模、結構、素質能力不斷滿足學校發(fā)展需要。到2035年，建立科學高效的教師管理體制機制，實現(xiàn)教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化。培養(yǎng)造就一支以教育家型教師為引領、卓越教師群為代表、大批骨干教師為中堅的面向未來的高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍。

（一）堅持正確的政治方向

1.堅持黨對教師隊伍建設的領導。堅持黨管人才、黨管教師隊伍。堅持依法治教、依法執(zhí)教，充分發(fā)揮學校黨委的領導作用，確保校、院兩級黨委牢牢掌握教師隊伍建設的領導權，教師隊伍建設始終堅持正確的政治方向。組織、人事部門、各院級黨委（黨總支、直屬黨支部）要在教師的引進、培育、考核、晉升、評優(yōu)、獎勵等工作中把好政治關，確保教師政治立場堅定。把黨的政治建設擺在首位，加強教師黨支部建設，把全面從嚴治黨要求落實到每個教師黨支部和每位教師黨員。加強黨風廉政教育，積極開展“廉潔文化進校園”活動，營造教師廉潔從教的良好氛圍。選優(yōu)配強教師黨支部書記，實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，定期開展教師黨支部書記輪訓。健全把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學、科研、管理骨干的“雙培養(yǎng)”機制。

2.加大思政工作力度，健全黨委領導、黨政同責、齊抓共管、上下聯(lián)動的體制機制，建立專業(yè)思政和課程思政協(xié)同機制。注重因時而新、因事而新，推進思想政治工作，增強思想政治工作吸引力、感召力和實效性。落實立德樹人根本任務，把思想政治工作擺在更加突出位置，及時充實健全思政工作領導小組、課程思政指導委員會和課程思政教學改革領導小組，由校院兩級黨委書記親自抓、經(jīng)常抓。做好意識形態(tài)工作，建立學院黨委書記、院長常態(tài)化為學生講授《形勢與政策》專題教學制度。把校史校情教育作為新進教師入職培訓的重要內(nèi)容，激發(fā)廣大教職工愛校興校、興農(nóng)事農(nóng)的熱情，大力弘揚學校艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3.加強思政隊伍建設。支持馬克思主義學院師資隊伍建設，強化馬克思主義理論的研究、傳播與教育，保障馬克思主義學院師資隊伍建設和學科發(fā)展的經(jīng)費投入，培養(yǎng)一批哲學社會科學的青年骨干和名家名師。落實《思想政治工作隊伍建設規(guī)(2019-2025)》，明確思政隊伍建設目標和舉措，提升思政隊伍質量層次。著力引進建好輔導員隊伍，暢通職業(yè)發(fā)展渠道，構建結構合理、總數(shù)適量、素質優(yōu)良的輔導員隊伍。

（二）落實師德建設長效機制

創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，推動師德建設常態(tài)化長效化，引導廣大教師爭做“四有”好教師，全心全意做學生成長成才的引路人。

1.立德樹人，注重師德培養(yǎng)。以“青年教師培育工程”為載體，強化師德師風建設。在“師德講壇”、“名師座談”、“教學展評”、“青年教師助教工作”、“廉潔從教”等活動中，發(fā)揮教學名師的示范和引領作用，積極推進師德傳承。

2.培育典型，加強師德宣傳。著力發(fā)揮校園文化精神的浸潤熏陶功能，將校情、校史教育融入教師入職教育，增強教師自信心、自豪感，形成以文化人、以文育人的良好局面。邀請高校師德典型、教書育人楷模、一線優(yōu)秀教師等來校講座，倡導學習先進典型的濃厚氛圍。以教師節(jié)等重大節(jié)慶日、紀念日為契機，依托校園媒體，宣傳優(yōu)秀教師先進事跡，引導激勵廣大教師見賢思齊。設立“大北農(nóng)教學精英獎”、“大北農(nóng)教學標兵獎”、“大北農(nóng)優(yōu)質管理獎”等，定期評選校級先進集體、先進個人，形成尊重教師、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好局面。積極開展教學競賽和觀摩等公開示范教學活動，以老帶新、以“賽”促教。

3.健全制度，完善師德考核。完善教師資格認定工作實施方案、高級專業(yè)技術資格條件、績效工資實施方案等制度，在職稱評聘中實行師德師風“一票否決制”，將師德師風考核為教師年度業(yè)績考核的首要內(nèi)容。把師德師風建設納入處級領導班子和領導干部年度考核的重要內(nèi)容。建立責任追究制，與領導履職晉職、評優(yōu)評先掛鉤，實行一票否決制，突出師德師風建設在教學科研類單位工作的基礎地位。

4.加強教育，強化師德監(jiān)督。落實教育部“新時代高校教師職業(yè)行為十項準則”，加強“違規(guī)收受紅包”整治工作，建立健全舉報監(jiān)督體系。加大信訪核查力度，完善案件線索管理制度，以案件查辦推動“師德師風”問題治理常態(tài)化。加大課堂教學紀律的抽查力度，強化師德監(jiān)督。嚴厲查處師德失范典型案件，建立約談機制和教師師德師風信用體系，推行師德考核負面清單制度，完善誠信承諾和失信懲戒機制，著力解決師德失范、學術不端等問題，提升教師法治素養(yǎng)，引導教師牢固樹立依法從教意識。

（三）著力提升教師專業(yè)素質能力

1.建立健全教師能力培養(yǎng)體系。充分發(fā)揮教師發(fā)展中心的平臺作用，持續(xù)提高教師課程教學設計能力，改進教學方法，提升教學的靈活度，提高教學效果。對青年骨干教師設立教學研究專項，資助青年教師對授課課程進行設計研究，著力打造精品課堂。以活動、計劃和項目為載體，利用團隊合作機制，創(chuàng)建新的交流互助平臺，組織資深教師與青年教師“一對一”結對研究教學，形成教學團隊，將專家引領與團隊互助相結合，助推青年教師教學能力提升。開展形式多樣的教學競賽和展示活動，搭建青年教師教學鍛煉、交流學習、展示風采的平臺，促進青年教師相互學習，鼓勵青年教學能手脫穎而出，促進教師專業(yè)成長。

2.實施常態(tài)化教師發(fā)展培育計劃。進一步完善青年教師助教制，著力發(fā)揮指導老師的業(yè)務“傳幫帶”作用，注重讓青年教師在學科團隊中成長，原則上新入職教師應安排進入學術科研團隊，加強對青年教師助教制實施情況的考核監(jiān)督。拓寬對外人文交流渠道，將境外培訓研修納入師資隊伍建設規(guī)劃。與重點學科、重點實驗室、重點項目建設相結合，鼓勵和支持優(yōu)秀青年教師申報國家公派出國訪學項目。鼓勵教師國內(nèi)訪學、從事博士后研究、前往國內(nèi)大中型企（事）業(yè)單位掛職鍛煉、參加國內(nèi)外高水平學術會議，完善過程管理和考核監(jiān)督機制，使其能夠真正提高學術研究能力。

3.重視輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展。實施輔導員隊伍標準化建設，選拔思想品德好的博士生擔任輔導員，將輔導員培訓納入學校師資隊伍和干部隊伍培訓整體規(guī)劃；落實輔導員“雙重身份、雙線晉升”政策，健全完善輔導員專業(yè)技術職務晉升的單獨條件和政策；加大思想政治工作研究專項支持力度，引導鼓勵輔導員開展有針對性的研究，提高其職業(yè)發(fā)展能力。

4.完善優(yōu)秀人才聘任與引進的政策機制。修訂并執(zhí)行系列教師隊伍崗位管理措施，不斷提高人才待遇，吸引更多高層次領軍人才和優(yōu)秀青年人才來校工作。進一步完善“柔性引進”機制，通過設立梅嶺學者講座教授、客座教授、名譽教授、兼職教授等非全職崗位，引進學科發(fā)展急需的領軍人才和學術大師。繼續(xù)發(fā)揮校聘“首席教授”、“未來之星”、“青年教授”、“青年副教授”等人才崗位引才、聚才、育才的良好作用，促進高水平學術團隊建設，助力青年教師成長發(fā)展。實施創(chuàng)新人才（團隊）培育計劃，對中青年骨干教師實施3年一周期的綜合培育，培養(yǎng)造就一批本土化的學科領軍人才和青年學術人才。

5.做好高層次人才隊伍梯隊建設。著力營造高層次優(yōu)秀人才脫穎而出的優(yōu)良環(huán)境，遴選一批創(chuàng)新能力強、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄旯歉山處煟诼殑赵u聘、科研條件、團隊建設中加大支持力度。通過政策支持、跟蹤培養(yǎng)，創(chuàng)造良好工作環(huán)境，培育青年拔尖人才，提高入選國家級、省級人才項目數(shù)量。發(fā)揮二級單位的主導作用，嚴格做好人才工作考核述職，突出教書育人的成效考核。

（四）不斷深化教師人事制度改革

1.嚴格師資隊伍準入制度。嚴把教師選聘入口關，實行思想政治素質和業(yè)務能力雙重考察。將新入職教師崗前培訓和青年教師助教工作作為認定教育教學能力、取得高等學校教師資格的必備條件。優(yōu)先聘用具有知名高校學習工作和行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的博士進入教師崗位。探索實施師資博士后制度，完善師資博士后培養(yǎng)方案，做到科研能力與教學能力同步提高，業(yè)務培訓與師德培養(yǎng)同向推進。

2.拓寬優(yōu)秀人才招聘渠道。加大引才宣傳力度，積極拓展引才渠道，著力落實進人要求。加大海外人才招聘力度，探索加大與海外學聯(lián)組織的聯(lián)系交流，擴大學校影響力。舉辦學術論壇，邀請海外優(yōu)秀青年學者來校訪問，為青年人才計劃申報儲備人選。發(fā)揮現(xiàn)有人才及及校友資源，廣開路徑、暢通信息，以才引才。及時掌握國家、省市等人才工作政策，在引才獎補、人才服務等方面爭取支持。

3.細化實施教師分類管理。按照教學型、教學研究型、研究型等不同崗位，對教師分類管理，進一步完善多元化的師資考核評價體系、職稱晉升、專業(yè)技術分級標準。教師職稱晉升堅持以德為先，突出教學中心地位。

4.優(yōu)化教師的考核制度。引導廣大教師將工作的重點放在提高教學質量、培養(yǎng)優(yōu)秀學生。針對不同類型、層次、崗位的教師，制定不同的考核評價指標，考察教師的教學質量、教學研究、教學任務完成情況，考察科學研究和成果運用情況，實施代表性成果制度。注重考核結果運用，聘期考核評價的結果作為教師聘任、薪酬、獎懲等重要依據(jù)。

（五）不斷增強教師歸屬感和獲得感

1.推進教師薪酬制度改革?？茖W構建薪酬激勵機制，堅持“按勞分配、以崗定薪、優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，重點向一流人才和一線教師傾斜，探索二級單位的考核及分配自主權，切實增強師資隊伍活力。按國家規(guī)定執(zhí)行保障教師依法取得科技成果轉化獎勵收入。完善適應教學崗位特點的內(nèi)部激勵機制，優(yōu)化基礎性績效工資在績效工資中的比重。進一步加大對教學型名師的崗位激勵力度。

2.切實解決教師工作和生活中的困難。院級黨委（黨總支、直屬黨支部）應切實關心教師尤其是青年人才的成長發(fā)展?；ù髿饬椭鉀Q其教學能力提升、工作條件改善、團隊融入合作等實際問題，營造積極向上、團結和諧的人際關系和工作環(huán)境。大力支持附屬中學、保育院的建設，切實幫助青年教師解決子女教育問題。

1.強化組織領導。切實加強對教師隊伍建設工作的組織領導，把教師隊伍建設列入重要議事日程抓實抓好。學校黨委每學期至少研究一次教師隊伍建設工作，及時研究解決教師隊伍建設中的重大問題。建立教師工作聯(lián)席會議制度，完善部門協(xié)調(diào)溝通機制，形成學校統(tǒng)籌、部門協(xié)作、齊抓共管的工作格局，加強對教師隊伍建設的統(tǒng)籌管理、規(guī)劃和指導，制訂相關政策和措施。教學單位要結合學科發(fā)展狀況，科學制定師資隊伍建設規(guī)劃?？茖W分析研究優(yōu)秀人才特別是高層次領軍人才、青年拔尖人才引進和培育的具體對策，建立適合學院發(fā)展需要的人才工作機制。

2.加強經(jīng)費保障。優(yōu)化經(jīng)費投入結構，優(yōu)先支持教師隊伍建設最薄弱、最緊迫的領域，重點加強教師待遇保障、專業(yè)素質能力提升。嚴格經(jīng)費監(jiān)管制度，規(guī)范經(jīng)費使用，提高資金使用效益。

3.落實考核督導。建立教師隊伍建設與人才工作定期督導檢查制度。明確院級領導班子成員在教師隊伍建設和人才引育工作中的職責，確定目標責任，完善激勵和問責制度，把教師隊伍建設與人才引育工作作為學院黨政領導班子和領導干部綜合考核評價、獎懲任免的重要參考。

人才隊伍建設實施方案篇二

根據(jù)省政府辦公廳《關于印發(fā)年省期間農(nóng)村基層人才隊伍振興計劃實施方案的通知》要求及市政府《關于印發(fā)市期間農(nóng)村基層人才隊伍振興計劃實施意見的通知》精神，特制定本實施方案。

年我市農(nóng)村基層人才隊伍振興計劃實施范圍共10個縣區(qū)（以下簡稱實施縣區(qū)）。

（一）大力實施基層公務員隊伍建設工程。按照年度招錄計劃，從高校畢業(yè)生中為全市7個縣區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)共招錄43名公務員。

（二）大力實施基層教師、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)技隊伍建設工程。為實施縣區(qū)每所高中招錄師范專業(yè)本科生2名，每所農(nóng)村初中招錄師范專業(yè)本科生1名；每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院招錄臨床醫(yī)學專業(yè)本科生1名、醫(yī)護專業(yè)?？飘厴I(yè)生1名，為每個實施縣區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)計劃生育服務站招聘臨床醫(yī)學專業(yè)專科以上畢業(yè)生6名；為每個實施縣區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)招聘專科以上農(nóng)、林、水、牧、機或城鎮(zhèn)規(guī)劃建設等專業(yè)畢業(yè)生5名。全市共計劃招聘農(nóng)村基層從醫(yī)從教、從事計劃生育和農(nóng)技服務人員500名。

按照省上安排，做好我市大學生到農(nóng)村從醫(yī)從教助學金項目選拔工作。在省內(nèi)高校師范、醫(yī)學專業(yè)設立110個助學金名額（其中師范類60名，醫(yī)學類50名），為實施縣區(qū)選拔有志到農(nóng)村從醫(yī)從教的在校本科生進行資助。

開展高中貧困生跟蹤資助工作，每個實施縣區(qū)確定資助對象50名。

（三）大力實施支農(nóng)、支教、支醫(yī)（以下簡稱“三支”）工程。從市級選派90名（其中農(nóng)技人員30人，醫(yī)生30人，教師30人）、各縣區(qū)選派20名（其中農(nóng)技人員5人，醫(yī)生5人，教師10人）中級以上職稱的農(nóng)技人員、教師和醫(yī)生，到實施縣區(qū)及所屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展“三支”工作。

（四）大力實施學歷教育工程。在“振興計劃”實施縣區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處選拔200名35歲以下、未取得國民教育大專以上學歷的公務員和事業(yè)單位工作人員，帶薪進行學歷教育。

（五）大力實施農(nóng)村實用人才隊伍建設工程。培養(yǎng)、選拔農(nóng)村實用人才1萬人。

（一）準備階段

本實施方案下發(fā)后，各實施縣區(qū)和市級有關部門要按照要求，及時制定本縣區(qū)、本部門的具體實施意見，部署安排工作，明確工作責任。具體實施意見于6月底前報市人事局人才引進開發(fā)辦公室。

（二）實施階段

1、調(diào)查摸底，確定需求。

基層公務員招錄確定需求工作按照既定程序進行。招聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從醫(yī)從教、從事計劃生育和農(nóng)技服務工作，由各實施縣區(qū)在5月以前按目標任務，對擬招聘人員及接收由助學金資助大學生的專業(yè)、崗位、數(shù)量進行調(diào)查摸底；“三支”工作由市、縣相關部門負責對本系統(tǒng)專業(yè)技術人員情況和基層需求情況進行調(diào)查；資助有志到農(nóng)村基層工作在校大學生工作按照省人事廳和教育廳安排，由市、縣人事部門協(xié)助高校對符合專業(yè)要求的學生進行調(diào)查；跟蹤資助貧困高中生工作由各實施縣區(qū)人勞局牽頭，教育部門組織進行調(diào)查摸底；學歷教育工作由各實施縣區(qū)人勞局按照省、市要求進行調(diào)查摸底。

各實施縣區(qū)和市級有關部門在調(diào)查摸底的基礎上，根據(jù)各相關單位編制空缺情況和省、市振興計劃年度目標任務，提出具體工作方案和人才需求計劃，商縣區(qū)編辦審核確定后上報市人事局、市編辦，市人事局、市編辦共同審定后報省人事廳、省編辦及其他有關部門。

2、分項實施，完成目標任務。

（1）招聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從醫(yī)從教、從事計劃生育和農(nóng)技服務工作。5月底前，省、市人事部門按需求計劃，采取多種形式向社會公開招聘信息。各縣區(qū)要充分利用廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體進行廣泛宣傳，確保廣大高校畢業(yè)生及家長及時了解相關信息。6月底前，按照省上規(guī)定的招聘條件、范圍等，由市人事局統(tǒng)一組織，按縣區(qū)進行公開招聘。招聘工作結束后，市人事局將招聘人員名單報省人事廳，由省人事廳通過媒體予以公示。8月底前被招聘畢業(yè)生持就業(yè)協(xié)議、報到證、資格證書到有關縣區(qū)人勞局報到。

（2）選派人員開展“三支”工作。市、縣農(nóng)業(yè)、教育、衛(wèi)生部門要根據(jù)實際需求情況，及時抽調(diào)相關專業(yè)技術人員。6月底以前支醫(yī)、支農(nóng)人員進駐各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展工作，秋季開學時支教人員進駐支教點開展工作。“三支”人員的考核由各實施縣區(qū)負責，并將結果反饋給派遣單位記入本人檔案。

（3）開展資助有志到農(nóng)村從醫(yī)從教的在校本科生工作。各實施縣區(qū)要按照省、市要求，積極做好大學生到農(nóng)村從醫(yī)從教助學金項目實施工作。在省內(nèi)高校師范、醫(yī)學專業(yè)為全市選拔確定110名有志到農(nóng)村從醫(yī)從教的在校本科生進行資助。

（4）開展高中貧困生跟蹤資助工作。由教育部門牽頭組織實施，人事部門配合。每個實施縣區(qū)在其所屬高中選擇50名困難家庭、學業(yè)優(yōu)秀的農(nóng)村貧困高中生進行資助，費用從市、縣振興資金中列支。貧困高中生個人先行申請，經(jīng)所在學校和縣區(qū)教育局確認后報縣區(qū)人勞局，縣區(qū)人勞局審核同意后報市人事局審核確定受助生。

（5）開展學歷教育工作。各實施縣區(qū)人勞局進行調(diào)查摸底后，將確定的學歷教育人員名單報市人事局，經(jīng)市人事局匯總初審后上報省人事廳。省上將由教育廳負責落實實施學歷教育院校，8月份組織考試，9月份考試合格人員參加學歷教育。學歷教育分脫產(chǎn)學習和業(yè)余學習兩種形式，由參加學習人員根據(jù)情況自主選擇。脫產(chǎn)學習人員學習期間保留本人職位，其工資來源、發(fā)放渠道不變。對列入學歷教育計劃、按照學歷教育程序進行，并獲取國民教育學歷的人員發(fā)放資助金。

（6）培養(yǎng)農(nóng)村實用人才。各縣區(qū)和市級人事、農(nóng)業(yè)、水利、林業(yè)、扶貧、勞動等部門要依據(jù)調(diào)查摸底情況，結合農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，以實現(xiàn)農(nóng)民增收為目的，依托農(nóng)校、農(nóng)函大、農(nóng)廣校、農(nóng)職校、林廣校，采取短期技術培訓與學歷教育相結合、函授教育與脫產(chǎn)學習相結合、課堂學習與田間地頭實際操作相結合、“走出去”與“請進來”相結合的方式，有計劃、分層次地開展實用技術培訓，培養(yǎng)農(nóng)村實用人才。

（三）檢查驗收階段

年底前，各實施縣區(qū)人勞局要會同相關部門對本縣區(qū)年振興計劃實施情況進行自查，重點檢查招錄人員的到崗、獎勵費發(fā)放等情況，“三支”人員工作情況，農(nóng)村實用人才培訓培養(yǎng)等方面工作的完成情況，并將自查報告報送市人事局。市人事局要與相關部門組成檢查組對各有關縣區(qū)實施情況進行督導檢查。

（一）確保選派畢業(yè)生工資按時足額發(fā)放。對振興計劃選派到基層工作的高校畢業(yè)生，工資和福利待遇由相關縣區(qū)政府按照國家標準，按時足額予以發(fā)放。為了鼓勵各縣區(qū)為基層招聘高校畢業(yè)生，從年起對列入振興計劃為基層招聘的高校畢業(yè)生，由市財政在轉移支付資金中按每人1萬元的標準撥付工資補助資金，由縣、區(qū)財政彌補振興計劃招聘人員的工資支出。

（二）加大振興資金的支持力度。對選派到基層從教和從事農(nóng)技服務的本科畢業(yè)生基層工作獎勵費，由省、市各負擔50%；到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和計劃生育服務站工作的醫(yī)學專業(yè)本科生基層工作獎勵費，省級負擔2/3（每年3335元）、市級負擔1/3（每年1665元）。

（三）增加對農(nóng)村實用人才培養(yǎng)的資金支持。在省、市振興資金中列出專項經(jīng)費，用于農(nóng)村急需實用技術人才培訓工作。

（四）確保招錄高校畢業(yè)生的編制和崗位。招錄的基層公務員，部分使用本單位行政編制，部分使用周轉編制或專項編制。切實落實振興計劃招聘的從醫(yī)從教、從事計劃生育和農(nóng)技服務的高校畢業(yè)生編制。各縣區(qū)事業(yè)單位新增人員，必須控制在市上下達的增人計劃以內(nèi)。振興計劃實施縣區(qū)為農(nóng)村中小學、基層站所等招聘工作人員，全部納入振興計劃，并享受振興計劃相關政策。各縣區(qū)自然減員后的空缺編制，優(yōu)先用于振興計劃招聘的人員。

（一）提高認識，加強領導。各實施縣區(qū)要充分認識振興計劃對基層人才隊伍建設的意義，高度重視人才在地方經(jīng)濟社會發(fā)展中的主導作用，加強領導，加大力度，認真組織實施，確保振興計劃各項政策規(guī)定和目標任務的落實。

（二）精心組織，明確責任。各實施縣區(qū)要按照此實施方案，抓緊制定實施細則，細化任務，明確責任，強化宣傳動員，推動各項工作全面開展。各級人事、財政、教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、水利、林業(yè)、計生等部門要按照職責分工，認真做好各項實施工作。年底前市人事局要組織力量對相關縣區(qū)和市級部門的實施情況進行全面檢查，總結成績和經(jīng)驗，對工作任務完成好的單位和個人進行通報表彰，對工作不力的予以通報批評。

人才隊伍建設實施方案篇三

6．加強思想和作風建設。加強教師思想政治教育和法律、法規(guī)學習，開展先進教育理論學習，提高教師理論修養(yǎng)和思想政治素質，確保教師堅持正確的政治方向。堅持解決思想問題與解決教師實際困難相結合，增強教師思想政治工作針對性和實效性。嚴格按照《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，依法治教、規(guī)范教師從教行為。

7．加強師德師風教育。貫徹落實中小學職業(yè)道德規(guī)范實施意見，從愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等方面，開展形式多樣的師德教育活動，引導廣大教師樹立崇高的職業(yè)理想，做人民滿意的教師。大力宣傳師德先進典型，定期評選師德先進樹立師德典范，發(fā)揮示范作用，營造師德師風建設的良好氛圍，規(guī)劃方案《加強教師隊伍建設實施方案》。

8．創(chuàng)新完善師德監(jiān)督考核制度。采取平時考核和年度考核相結合原則，采用學生評議、家長評議、教師互評、組織考評的辦法，定期對教師職業(yè)道德進行考核，并將考核結果存入師德檔案，作為教師資格定期注冊、年度考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要依據(jù)，實行師德問題“一票否決制”。嚴禁公辦、在職中小學教師從事有償補課，嚴禁體罰或變相體罰學生等違規(guī)行為。設立“師德師風舉報平臺”和“師德師風舉報電話”，形成學生、家長和社會參與的監(jiān)督體系，對教師從教行為進行監(jiān)督。制定在職教師違反師德師風行為懲治辦法，對違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的教師，依法依規(guī)予以嚴肅處理。完善督導評估中對學校師德考核指標體系，將師德建設作為學校辦學水平督導評估的重要指標。

人才隊伍建設實施方案篇四

為進一步加強我市教師隊伍建設，培養(yǎng)一批教學名師，建成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，為打造教育名城提供有力人才支撐，根據(jù)《安徽省人民政府關于加強教師隊伍建設的意見》（皖政〔〕67號），結合我市實際，制定本方案，加強教師隊伍建設實施方案。

一、加強教師隊伍建設的指導思想和目標任務

1．指導思想。以黨的十八大精神為指導，以《教師法》、《義務教育法》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（－）》為依據(jù)，圍繞促公平、提質量的總體要求，以全面提高師德素養(yǎng)和業(yè)務能力為核心，以促進城鄉(xiāng)教師資源均衡配置為目標，以創(chuàng)新教師管理體制機制為動力，統(tǒng)籌規(guī)劃、加強管理、深化改革、創(chuàng)新機制、提高質量，努力建設一支高素質的教師隊伍。

2．目標任務。到2020年，專任教師總量滿足各級各類教育需要，教師隊伍結構進一步優(yōu)化，教師準入更加規(guī)范，師資培訓質量明顯提升，教師合法權利得到有效保障，教師隊伍管理更加科學規(guī)范，形成更加開放更具活力的體制機制。特別是農(nóng)村學校和薄弱學校的師資力量明顯增強，“雙師型”教師專業(yè)水平明顯提高，幼兒園教師隊伍達到標準并滿足需求。建立50個名師工作室，實現(xiàn)學科全覆蓋；造就100名在全國、全省具有影響的專家型名師，培養(yǎng)500名學科帶頭人、1000名市級骨干教師。

二、建立與時俱進的教師準入制度，嚴把入口關

3．實施教師資格考試制度。執(zhí)行國家統(tǒng)一的教師資格考試標準，每年實施兩次教師資格考試，通過教師資格考試，提高教師職業(yè)的準入門檻。繼續(xù)做好教師資格認定工作向“國標、省考”的方式銜接過渡。

4．不斷完善教師補充機制。完善中小學教師招聘“省考、縣管、校用”制度。機構編制部門負責中小學新招聘教師編制使用計劃的審批；教育、人社部門根據(jù)“省考”有關規(guī)定，落實招聘有關要求，嚴把教師“入口關”。建立人才引進“綠色通道”。依據(jù)市“百千萬人才引進計劃”，從國家、省重點院校直選優(yōu)秀人才進入教師隊伍，吸引免費師范生到我市中小學校任教，合理安排教學崗位。中職學?？稍诤硕ň幹瓶傤~內(nèi)，拿出不低于20%的編制數(shù)聘用兼職教師，完善面向企業(yè)、行業(yè)聘用技術技能型人才，實行購買服務，經(jīng)費由同級財政負擔。拓寬學前教育、特殊教育師資的補充渠道，采取公開招聘和從中小學調(diào)劑相結合的方式補齊配強教師隊伍。

5．實施中小學教師資格定期注冊制度。教師資格定期注冊是對教師入職后從教資格的定期核查，實施5年一周期的定期注冊，定期注冊不合格或延期未注冊的人員不得從事教師工作。

三、加強和改進師德建設，切實提高教師職業(yè)道德水平

6．加強思想和作風建設。加強教師思想政治教育和法律、法規(guī)學習，開展先進教育理論學習，提高教師理論修養(yǎng)和思想政治素質，確保教師堅持正確的'政治方向。堅持解決思想問題與解決教師實際困難相結合，增強教師思想政治工作針對性和實效性。嚴格按照《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，依法治教、規(guī)范教師從教行為。

7．加強師德師風教育。貫徹落實中小學職業(yè)道德規(guī)范實施意見，從愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等方面，開展形式多樣的師德教育活動，引導廣大教師樹立崇高的職業(yè)理想，做人民滿意的教師。大力宣傳師德先進典型，定期評選師德先進樹立師德典范，發(fā)揮示范作用，營造師德師風建設的良好氛圍，規(guī)劃方案《加強教師隊伍建設實施方案》。

8．創(chuàng)新完善師德監(jiān)督考核制度。采取平時考核和年度考核相結合原則，采用學生評議、家長評議、教師互評、組織考評的辦法，定期對教師職業(yè)道德進行考核，并將考核結果存入師德檔案，作為教師資格定期注冊、年度考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要依據(jù)，實行師德問題“一票否決制”。嚴禁公辦、在職中小學教師從事有償補課，嚴禁體罰或變相體罰學生等違規(guī)行為。設立“師德師風舉報平臺”和“師德師風舉報電話”，形成學生、家長和社會參與的監(jiān)督體系，對教師從教行為進行監(jiān)督。制定在職教師違反師德師風行為懲治辦法，對違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的教師，依法依規(guī)予以嚴肅處理。完善督導評估中對學校師德考核指標體系，將師德建設作為學校辦學水平督導評估的重要指標。

四、完善教師交流機制，促進義務教育師資均衡配置

9．建立長期穩(wěn)定的對口支教幫扶。省、市示范學校等辦學水平較高的學校要有計劃地安排教師到薄弱學校支教幫扶；薄弱學校要有計劃地推薦選派教師到辦學水平較高的學校掛教培訓。通過“結對”形式，加強校際間的教師交流與合作，深化校際間的教育教學和教研活動，幫扶薄弱學校加強教師隊伍建設。參加支教幫扶或掛教培訓的教師人事、工資等關系不轉移，工資福利待遇不因支教幫扶或掛教培訓而受到影響，工作安排和考核由接受支教幫扶或掛教培訓的學校負責，工作量由接受學校負責安排，派出學校應予以確認。引導和鼓勵廣大教師通過多種途徑和方式，積極為農(nóng)村、偏遠薄弱學校教育水平提升做出貢獻，對長期為農(nóng)村、偏遠學校做出突出貢獻的教師，定期給予表彰。各縣區(qū)、開發(fā)區(qū)城鎮(zhèn)學校選派到薄弱學校和農(nóng)村學校任教的中小學副高級以上職稱的優(yōu)秀人才，可延長1至3年辦理退休手續(xù)。在師資不足的地方，可以返聘教學水平高、身體好的退休教師擔任教學工作，并給予相應的待遇。對城鎮(zhèn)優(yōu)質學校選派到分校、結對學校、偏遠學校工作1年以上的教師，發(fā)放交通補貼、通訊補貼及伙食補貼。

10．完善農(nóng)村學校和城鎮(zhèn)薄弱學校任（支）教服務期制度。對選派到分?；蚪Y對學校工作的人員視同支教，其支教經(jīng)歷在申報評定高級職務（職稱）時予以認可。落實城鎮(zhèn)學校新招聘的教師到農(nóng)村學校或薄弱學校支教服務期的規(guī)定。定期組織教學名師、學科帶頭人、骨干教師巡回講學、送教下鄉(xiāng)，促進城鄉(xiāng)教師業(yè)務交流，提高農(nóng)村教師的教育教學水平。城鎮(zhèn)中小學教師評聘高級教師職務（職稱）、評選特級教師，優(yōu)先評聘在農(nóng)村學?；虮∪鯇W校任教2年以上的教師。對城鎮(zhèn)學校交流到農(nóng)村學校任教的教師，在同等條件下優(yōu)先評聘高一級職務。落實教師職務（職稱）制度改革。

11．實施教師校際流動。各縣區(qū)、開發(fā)區(qū)要建立完善區(qū)域內(nèi)教師流動制度，推進教師隊伍均衡配置。教育行政部門根據(jù)學校生源變化和教育規(guī)劃布局調(diào)整，實施區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)學校教師與農(nóng)村學校、中心小學和教學點教師之間合理流動，城區(qū)（含縣級政府所在鎮(zhèn)）優(yōu)質學校和薄弱學校之間教師的合理流動，并及時向同級機構編制部門和人社部門辦理編制、崗位變動和工資關系變更手續(xù)。每年區(qū)域內(nèi)義務教育階段教師交流不低于教師總數(shù)的15%。積極試行義務教育階段中小學教師“無校籍管理”。

五、推進人事制度改革，創(chuàng)新教師管理體制

12．深化教師管理體制改革。嚴格落實義務教育“以縣為主”管理體制。編制、人社部門對區(qū)域內(nèi)公辦學校教職工人事管理實施宏觀管理、指導和監(jiān)督。教育行政部門負責教師資源配置，依法履行教師的資格認定、招錄聘用、職務評聘、培養(yǎng)培訓和考核等管理職能，學校負責教學崗位設置、教師競聘任用、工作安排、考核管理、績效工資發(fā)放等職能。做好事業(yè)單位分類改革。依據(jù)蕪湖市教育改革發(fā)展的新成果，探索完善職稱評定的條件，把職稱評定作為引領教師隊伍建設的重要杠桿。

13．實行教職工編制和專業(yè)技術崗位的動態(tài)管理。按照“總量控制，存量盤活”的原則，機構編制部門會同教育部門，根據(jù)學校（教學點）變化，在省核定的教職工編制總量內(nèi)適時核定，動態(tài)調(diào)整；人社部門負責核定本轄區(qū)所屬學校教職工崗位設置總量及其結構比例；教育行政部門會同人社部門根據(jù)學校核定編制數(shù)提出崗位設置的具體意見，學校根據(jù)教學任務制訂本校崗位設置方案，經(jīng)教育行政部門審核后，報同級人社部門核準。教育行政部門完善教師的聘用管理制度，建立以合同管理為基礎的用人制度。學校要完善用人制度，建立年度崗位計劃、教師競聘上崗方案，完善教學崗位、教師聘用審批制度，教育行政部門負責學校教職工崗位聘用人員的核準，經(jīng)同級人社部門認定后兌現(xiàn)工資待遇。

六、加強教師培訓和培養(yǎng)，全面提高教師的素質和能力

14．加強新任教師崗前培訓。新任教師崗前培訓時間應不少于120學時。結合教師支教交流，農(nóng)村義務教育階段學校新教師原則上應到城鎮(zhèn)辦學水平較高的學校掛教培訓1年，以促進新任教師提高教學技能，掌握教學常規(guī)，盡快勝任教育教學工作。

人才隊伍建設實施方案篇五

1．指導思想。以黨的十八大精神為指導，以《教師法》、《義務教育法》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》為依據(jù)，圍繞促公平、提質量的總體要求，以全面提高師德素養(yǎng)和業(yè)務能力為核心，以促進城鄉(xiāng)教師資源均衡配置為目標，以創(chuàng)新教師管理體制機制為動力，統(tǒng)籌規(guī)劃、加強管理、深化改革、創(chuàng)新機制、提高質量，努力建設一支高素質的教師隊伍。

2．目標任務。到2020年，專任教師總量滿足各級各類教育需要，教師隊伍結構進一步優(yōu)化，教師準入更加規(guī)范，師資培訓質量明顯提升，教師合法權利得到有效保障，教師隊伍管理更加科學規(guī)范，形成更加開放更具活力的體制機制。特別是農(nóng)村學校和薄弱學校的師資力量明顯增強，“雙師型”教師專業(yè)水平明顯提高，幼兒園教師隊伍達到標準并滿足需求。建立50個名師工作室，實現(xiàn)學科全覆蓋；造就100名在全國、全省具有影響的專家型名師，培養(yǎng)500名學科帶頭人、1000名市級骨干教師。

人才隊伍建設實施方案篇六

辦好一所學校要依靠一支優(yōu)秀的教師隊伍。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出："振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。"建設一支具有良好的政治業(yè)務素質、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是學校教育改革和發(fā)展的根本大計。教師隊伍的建設，教師素質的提高是一所學校能否可持續(xù)發(fā)展的必備條件。一個不負責任的班主任帶亂了一個班，有可能影響全年級甚至全校的教學秩序，影響家長對整個學校的印象。一個出色的教師可能為學校吸引一批優(yōu)秀學生，而一個不受歡迎的教師可能使優(yōu)秀學生紛紛轉學。一個不稱職的教師的荒唐教育可能給學生終生造成不良的影響。所以說學校要生存發(fā)展必須依靠高素質的教師隊伍。

目前，農(nóng)村中學教師的現(xiàn)狀不利于教師整體素質的提高。首先，教師的基礎參差不齊，學校有一部分教師是代課教師轉正，這部分教師年齡偏大，他們沒有經(jīng)過正式的師資培訓，沒有專業(yè)性理論基礎，是一種經(jīng)驗型的教師，而且思想觀念轉變較慢，跟不上課程改革的步伐。其次，教師的思想觀念落后，總有圖安逸，滿足現(xiàn)狀不思進取的思想。如代表學校參加教育教學競賽或者是在學校內(nèi)作公開課等活動時，教師都往后躲，不愿參加，不想出名，安于現(xiàn)狀；再其次，農(nóng)村教師的競爭意識淡薄，只求完成自己的工作任務，不想做出什么特別的成績來，沒有和別人一爭高下的意識，因而也就沒有主動學習的習慣，一到有競爭上崗的改革動態(tài)時，教師所呈現(xiàn)的是一種莫名的恐慌，而根本就沒有競爭的儲備；另外，農(nóng)村教師的工資低，工作量大，教師的心理極不平衡，所處的生活環(huán)境中又缺少精神文化的氛圍，瑣事纏身，沒有時間和意識去主動學習，自覺充電.因而造成了農(nóng)村教師的平均素質偏低且不易提高的現(xiàn)狀.

建立健全對教師的評價機制，形成學校、教師、學生、家長、社會多方評價教師的機制，促進教師師德素質的提高，每學期我校都要進行學校評價教師；同行互評；學生評價教師；家長評價教師；社會評價教師的多種評價，全面真實地對教師進行評價.同時結合師德先進典型，及時對教師進行師德教育，同時也及時表揚在平時工作中出現(xiàn)的先進事例，激勵教師向先進學習，提高自身的師德素養(yǎng)，從而提高教師的整體素質。

針對農(nóng)村教師的惰性心理，經(jīng)常對教師進行思想方面的教育滲透，促進教師觀念的轉變，比如經(jīng)常在業(yè)務會上鼓勵教師，我經(jīng)常說我們的老師不比任何一所學校的老師差.我們的基礎素質和別人一樣，甚至比別人好，但是由于我們不學習，我們還在原地，而別人已經(jīng)前進了，現(xiàn)在我們確實和別人有差距。如果我們能堅持學習，我們也會很出色，甚至超過別人。這樣，就激勵了大多數(shù)教師，特別是中青年教師，轉變了大多數(shù)教師的觀念，使他們學習新教育理論、新教育技術的熱情空前的高漲。

農(nóng)村學校的物質條件差，教學設備落后，使教師的一些教學設計不能實現(xiàn)，大大地影響了教師的情緒。我們學校根據(jù)教師教學和成長的實際需要努力地改善物質條件。學校想方設法解決資金，建設多媒體教室，教師們經(jīng)過培訓都能夠運用這些現(xiàn)代化的教學設備進行教育教學，提高了教師的業(yè)務素質，也提高了教育教學質量。在這學期學校又投資在各個備課室安裝了兩臺電腦，并接入了互聯(lián)網(wǎng)，雖然少一些，但是已經(jīng)能夠滿足教師學習的需要，給教師的學習成長搭建了優(yōu)質的平臺。加上有計劃有針對性的培訓，現(xiàn)在我校絕大多數(shù)教師都掌握了網(wǎng)絡技術，使教學手段和教學理念都上了一個新的臺階。

在教師的培訓和學習過程中，最關鍵的是實效，形式可以說是五花八門，但真正有效果的沒有多少，我們在教師的培訓中，主要注重實效，比如在微機培訓中，我們不分初級、中級、還是高級，就針對制作課件，文檔編輯、和信息瀏覽搜集這幾種實用的技術進行培訓，使教師學習后馬上就能應用到教學之中；在校本教研中，我們不追求時髦，不搞那種和本校實際不相符的集體備課，而是注重實效，進行"教學實踐——集體會診——反思改進——實踐提高"的校本教研活動，充分發(fā)掘個人的潛質，創(chuàng)建有個性的課堂，同時又有集體的智慧碰撞，使教師的課堂教學能力在短時間內(nèi)就有質的飛躍。

學校教師隊伍建設要走內(nèi)涵發(fā)展的道路，要提高教師的素質，學校就要營造一種博學篤行的文化氛圍，一種積極進取，努力學習，趕超爭先的思想氛圍，這就要求我們校長要走在前面，要成為教師的表率，一個校長要經(jīng)常反思：我憑什么當校長？不同的人當校長有不同的當法，有的人憑德才當校長，有的人憑經(jīng)驗當校長，有的人憑吃苦精神當校長，有的人是靠關系當校長……那么我們捫心自問：我現(xiàn)在是憑什么在當校長？要靠過硬的"本領"。毛澤東早在1939年就說過這樣一句話？在"我們的隊伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌。"當今的中小學校長，要保證自己不出現(xiàn)"本領恐慌"，唯一的"法寶"就是要加強學習、學會學習和堅持學習。校長本身的行為時刻影響著每一個教師，所以在教師的素質提高過程中，校長要走在前面。校長要通過學習和實際工作錘煉，力使自身具備治校的硬功夫。比如，能做到胸有成竹地抓教育教學質量，能魔術般地調(diào)動教職工的積極性，能科學有效地搞好學校管理，能使教師主動地投身教育科研，能冷靜沉著地面對和處理好各種突發(fā)事件……一個校長只有真正具備了幾下"來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝"的真功夫、硬功夫，才能當?shù)糜械讱?，有品位。在建設教師隊伍的同時，校長要做好自身的建設。不少校長尤其是辦學條件較差的農(nóng)村中小學校長都有這樣一種心愿：如果能在自己的任期內(nèi)多建幾幢校舍，幫助師生多解決一些學習和生活上的困難，就感到很欣慰。即使自己以后不當校長或不在這個學校當校長，也能給后任校長留下點看得見、摸得著的東西，對后任校長也算有個好交待。其實學校是一個多因素的"結合體"，它不僅包括許多有形的東西，如教室、食堂和各種教學設備等。還包括各種無形的東西，如辦學思想，教育理念，人文環(huán)境，學術氛圍，還有校風、教風和學風等。從某種角度來看，有形的東西，校長可以通過努力去爭取上下的支持；而那些無形的東西，卻非一日之功，它不能靠爭取外界支持得到，它需要校長和師生員工長期努力甚至幾代人的奮斗才能形成。有形的東西很重要，但無形的東西更可貴。一個學校要發(fā)展，要打造自己的品牌，校長不僅要注重那些看得見的有形的東西，更要注重那些可感觸得到的無形的東西。建設一支高素質的教師隊伍，提出先進的教育理念，建設和諧的人文環(huán)境，嚴謹科學和學術氛圍，這才是校長"造福一方"的大事。

人才隊伍建設實施方案篇七

為適應新形勢下宣傳思想文化工作需要，進一步增強全縣宣傳文化隊伍的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，根據(jù)中宣部、中組部、中央編辦、國家發(fā)改委、財政部、人社部《關于加強地方縣級和城鄉(xiāng)基層宣傳文化隊伍建設的若干意見》（中宣發(fā)[20x]14號）及省委宣傳部、省委組織部、省編辦、省發(fā)改委、省財政廳、省人社廳《關于加強全省縣級和城鄉(xiāng)基層宣傳文化隊伍建設的實施意見》（甘宣發(fā)[20x]23號）兩個文件精神，現(xiàn)就加強我縣宣傳文化隊伍建設提出如下實施

方案

堅持黨管干部、黨管人才原則，立足全縣宣傳思想文化工作實際需要，統(tǒng)籌兼顧、突出重點、整體推進，進一步提高宣傳文化工作者的思想理論素質、業(yè)務水平和創(chuàng)新能力，進一步充實力量、優(yōu)化結構，不斷提高宣傳文化隊伍建設的科學化水平，努力造就一支政治堅定、素質優(yōu)良、扎根基層、服務群眾的宣傳文化工作隊伍，為推動全縣宣傳思想文化工作全面發(fā)展提供堅強的組織保證和人才支持。

1、加強領導班子建設和干部管理。認真貫徹省委《關于進一步加強領導班子思想政治建設的意見》，深入推進宣傳文化部門領導班子思想政治建設和管理水平。一是扎實開展社會主義核心價值體系學習教育，努力建設學習型領導班子，切實增強班子的政治意識、大局意識、責任意識，提高學習能力、工作本領和領導水平。二是加強宗旨意識教育，深化拓展“講黨性、重品行、作表率”教育活動，對領導干部嚴要求、嚴教育、嚴管理、嚴監(jiān)督，切實加強作風建設，增強群眾觀念，提高思想道德水平。三是加強宣傳文化干部管理工作，結合宣傳思想文化工作特點和履職需要，把政治上清醒堅定、熟悉宣傳思想文化工作、富有改革創(chuàng)新精神的優(yōu)秀干部選拔配備到領導崗位，特別要選好配強一把手。四是健全完善集體領導和民主決策機制，提高貫徹執(zhí)行民主集中制水平，增強班子的生機和活力。

2、加大教育培訓和交流鍛煉力度。按照政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的要求，切實加強宣傳文化干部素質能力建設，不斷提高履行職責和從事宣傳思想文化工作的能力。一是強化干部教育培訓工作，建立和完善分級分類、分工負責的培訓體制，由縣委宣傳部制定教育培訓

計劃

計劃

3、夯實宣傳文化工作組織基礎。一是充實縣級宣傳文化部門的工作力量，進一步明確縣級宣傳文化部門的工作職責，健全工作機構，合理配置工作力量。針對宣傳文化職責延伸拓展的實際和工作任務日益繁重的狀況，重點加強縣委宣傳部組織建設，盡快配齊文明辦、國防辦專職主任，增加事業(yè)編制7人，其中文明辦工作人員2人、國防辦工作人員1人、報道組2人、部辦公室2人。按照配備比例不超過機關科級領導職務職數(shù)50％的規(guī)定，縣委宣傳部設主任科員、副主任科員各1人，并要求縣委宣傳部新進入人員，一般應具有大學本科以上學歷。二是配齊配好鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村和社區(qū)宣傳文化工作人員，年內(nèi)配齊各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委宣傳委員，并確定1名鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳文化干事；每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站至少應有1至2個編制，并于年內(nèi)配備專職人員；烏蘭鎮(zhèn)各社區(qū)至少有1名工作人員負責組織開展社區(qū)宣傳文化工作，農(nóng)村各行政村要明確相應人員負責組織協(xié)調(diào)宣傳文化方面的工作。三是積極發(fā)展服務基層的社會宣傳文化隊伍，動員和鼓勵各方面人才特別是大中專畢業(yè)生投身基層宣傳文化事業(yè)，對具有一定基層宣傳文化工作經(jīng)歷的高校畢業(yè)生，縣直宣傳文化部門在招考人員時，同等條件下優(yōu)先考慮；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都要采取鄉(xiāng)鎮(zhèn)聘請，村或社區(qū)管理使用的辦法，聘請城鄉(xiāng)社區(qū)老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范，以及其他有一定專長和熱心宣傳文化工作的人員組建鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務宣傳志愿者隊伍。

4、培養(yǎng)專業(yè)技術和民間文化人才。一是重視專業(yè)技術人才

隊伍的培養(yǎng)，在宣傳文化事業(yè)單位，推行聘用制和崗位管理制度，實行專業(yè)技術人員職業(yè)資格制度；適應互聯(lián)網(wǎng)等新媒體快速發(fā)展的需要，采取參加專業(yè)培訓、公開招考招聘等措施，加大網(wǎng)絡宣傳、信息服務等新型急需人才的培養(yǎng)、引進和使用力度。二是積極支持民間文化人才隊伍發(fā)展，重視民間文化人才和非公有制經(jīng)濟組織及新社會組織中的文化人才，加強聯(lián)系，充分挖掘，年內(nèi)建立專門人才庫，并將其納入宣傳文化人才隊伍教育培訓范圍；繼續(xù)推行農(nóng)村實用文化人才職稱評定工作，健全完善評選辦法和措施，推動此項工作取得新突破、新進展。

5、提升隊伍建設保障能力。一是健全完善表彰激勵機制，每年對做出突出貢獻的基層宣傳文化工作者給予表彰獎勵；在市級以上宣傳文化工作表彰活動中，對符合條件的基層宣傳文化工作人員，推薦申報時更多地予以關注和傾斜。二是認真貫徹落實省委宣傳部、省財政廳《關于進一步加強和改進縣級宣傳部門經(jīng)費保障工作的意見》，健全完善縣級宣傳文化部門經(jīng)費保障機制，進一步提升宣傳文化隊伍建設經(jīng)費自主保障能力。

縣委宣傳部要認真履行在宣傳文化隊伍建設方面的重要職責，經(jīng)常向縣委匯報工作，主動加強與有關部門的溝通協(xié)調(diào)，積極爭取支持和幫助。縣委組織部和縣編辦、發(fā)改、財政、人力資源和社會保障等部門，要切實加強對宣傳文化隊伍建設工作的配合和支持，切實把我縣宣傳文化隊伍建設任務落到實處。

人才隊伍建設實施方案篇八

為了進一步落實網(wǎng)絡意識形態(tài)工作責任制，加強網(wǎng)絡輿論斗爭和輿論引導，牢牢把握網(wǎng)絡輿論主導權，為企業(yè)改革發(fā)展穩(wěn)定提供良好的輿論環(huán)境，努力構建社會主義和諧局面，按照省、市委網(wǎng)信辦相關要求，特制定以下實施方案：

近年來，隨著網(wǎng)絡技術的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為獲取知識、進行交流的重要渠道，并對廣大黨員干部職工的學習、生活乃至生活觀念發(fā)生著廣范和深刻的影響。與此同時，網(wǎng)上良莠混雜的信息，增加了人們辨別真?zhèn)蔚碾y度，容易產(chǎn)生某些思想混亂。各種敵對勢力和一些別有用心的人把網(wǎng)絡作為滲透、煽動和破壞的工具，借助網(wǎng)絡論壇、聊天室、虛擬社區(qū)等方式，散步各種有害言論，影響社會的穩(wěn)定。加強網(wǎng)絡大v和網(wǎng)評員隊伍建設，充分發(fā)揮他們在建設清朗網(wǎng)絡空間、正面引導網(wǎng)上輿論、廣泛影響社會共識等方面具有重要意義。

為加強集團公司網(wǎng)絡大v和評論員隊伍的組織和領導，經(jīng)集團公司黨委研究決定，成立網(wǎng)絡大v和網(wǎng)評員隊伍領導小組：

領導小組下設辦公室，辦公室設在集團公司黨委宣傳部，常青為辦公室主任，陳曉紅、白林負責協(xié)調(diào)日常工作。

網(wǎng)絡大v賬號由集團公司黨委宣傳部創(chuàng)建并管理，網(wǎng)評員隊伍主要由集團公司機關、各二級單位黨務工作人員組成（網(wǎng)評員可由網(wǎng)絡文明傳播志愿者兼任），各二級單位至少選拔推薦1名網(wǎng)評員。領導小組辦公室網(wǎng)評員根據(jù)工作綜合表現(xiàn)，實施可進可出的動態(tài)管理方式。

正能量網(wǎng)絡大v管理員和網(wǎng)絡評論員應具有較高的思想政治素質，擁護黨的路線、方針、政策，在政治上與黨中央保持高度一致，有較強的政治敏感性和政治鑒別力，能較好地把握正確的輿論導向；有較高的政策理論水平，具有一定的思想政治工作經(jīng)驗；具有較強的工作責任心，富有社會責任感、正義感、熱心服務；熟悉網(wǎng)絡基本操作技術，了解網(wǎng)絡傳播特點和規(guī)律，善于運用網(wǎng)絡語言，有較強文字功底。

1.發(fā)動網(wǎng)絡大v和網(wǎng)評員參與企業(yè)網(wǎng)上重大主題宣傳。

組織培養(yǎng)的正能量網(wǎng)絡大v及時圍繞企業(yè)重大主題正面發(fā)聲，提高對發(fā)聲時機、議題設置的把握。動員網(wǎng)絡大v和網(wǎng)評員積極參與中國好網(wǎng)民、網(wǎng)絡公益等活動。引導正能量網(wǎng)絡大v和網(wǎng)評員講好甘肅故事。國企故事，提升輿論話語權。

2.組織網(wǎng)絡大v和網(wǎng)評員開展網(wǎng)上輿論斗爭。

針對網(wǎng)絡有關本企業(yè)和國企系統(tǒng)的熱點話題、突發(fā)事件，組織正能量網(wǎng)絡大v和網(wǎng)評員開展輿論引導和輿論斗爭，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、身份優(yōu)勢回應關切，糾正誤解，澄清真相，反擊謠言，共同維護國資國企改革發(fā)展的良好輿論環(huán)境。

3.及時有效完成各類工作任務。

正能量網(wǎng)絡大v嚴格按照省委、省國資委、市文明辦和集團公司要求，及時參與、發(fā)起網(wǎng)上重大主題宣傳，做好推廣，擴大影響，并做好輿論引導，及時刪除、屏蔽抹黑、造謠的留言和評論；網(wǎng)評員及時關注工作信息（甘隴之窗app和工作群），認真完成省國資委、市文明辦發(fā)布的轉發(fā)和評論任務，并按要求做好截圖、上傳工作，取得相應積分。

4.建立和完善網(wǎng)絡輿情上報制度。

實行網(wǎng)絡輿情上報制度，涉及集團公司的網(wǎng)絡輿情，特別是負面信息，網(wǎng)絡大v和網(wǎng)評員要及時回應處理，主動回復、正面評論、積極引導。遇到單位處理不了的情況，要及時將情況上報領導小組辦公室，由辦公室協(xié)商處理，適時上報相關領導。

5.實行網(wǎng)絡輿情問責制。1引言

信息化社會中，互聯(lián)網(wǎng)是意識形態(tài)領域的重要陣地，占領擴大這個陣地必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡評論員的傳播作用，利用其積極正面的作用引導社會輿論。網(wǎng)絡評論員隊伍建設是黨的馬克思主義大眾化理論隊伍建設的重要組成部分，對在新時期能否占領網(wǎng)絡意識形態(tài)陣地至關重要。相對于傳統(tǒng)媒體的可控，網(wǎng)絡媒體的泛在傳播方式具有不控性，輿論場的形成具有不可預測性、不確定性和突發(fā)性特。當新媒體憑借技術強勢遭遇新的民眾心理期待時，就會發(fā)為新興的能夠引起極大震動的輿論場。在當今多元化社會中，由于人們對事物的不同認識看法，網(wǎng)上充斥著網(wǎng)友對罵虛假新聞等負面現(xiàn)象，尊重不同的概念、不同見解、不同聲音、不同意見既是尊重公民的言論表達自由，也是提供一條釋放情緒的渠道。如何做到疏通，網(wǎng)絡評論員起到至關重要的作用。只有切實加強網(wǎng)絡評論員隊伍建設，提高其政治思想覺悟，改善業(yè)務溝通能力，才能真正架設起政府與人民密切溝通，團結合作的堅固橋梁，推動馬克思主義大眾化的順利進行。

2網(wǎng)絡評論員隊伍建設中存在的問題

2.1各政府機關部門對其建設重視不夠

在當前階段，我國政府各部門對網(wǎng)絡評論員隊伍的建設依然缺乏足夠的重視，我國的網(wǎng)絡輿情，主要集中在網(wǎng)警對一些涉及國家安全的重大事件的監(jiān)控上，尚沒有一個專門的機構從專業(yè)研究的基礎上對網(wǎng)絡輿情進行定期及時的整理報告和深度分析，并以此為基礎，定期提供給政府嚴謹?shù)谋O(jiān)測分析報告，供政府參考并采取應對措施。尤其是很多帶有負面信息的網(wǎng)絡新聞，經(jīng)常由于監(jiān)測不到位，當負面新聞造成嚴重不良影響時才被有關部門發(fā)現(xiàn)，而網(wǎng)絡群體對事件有了先入為主的偏見，已經(jīng)不易接受真實而內(nèi)容相反的政府報告。

2.2網(wǎng)評工作的理論研究較多而實踐研究較少

網(wǎng)評工作的研究中存在著極其嚴重的重理論輕實踐的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)一是馬克思主義的理論、現(xiàn)象學和重要性的闡述比較多，對如何解決問題的探索比較少。二是對網(wǎng)絡的工具性特征與網(wǎng)絡環(huán)境認識不清，很多研究都只是傳統(tǒng)的德育研究前面加上網(wǎng)絡的冠名，并沒有針對網(wǎng)絡的特性予以應變，理論死板且不符合網(wǎng)絡潛在規(guī)則，對網(wǎng)評工作不具有指導作用。三是馬克思主義大眾化工作的宏觀對策探討較多，實證性和涉及到具體操作化問題研究較少，缺乏明確的可供政府管理機構和一線網(wǎng)評工作人員直接參考的成果，缺乏相應的實證性研究。

2.3網(wǎng)絡評論員自身素質與能力水平有待提高

在我國網(wǎng)絡快速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡監(jiān)管與評論工作明顯落后。網(wǎng)絡評論員主要有以下幾個缺點與問題亟需改正：

第一，網(wǎng)評員本身缺乏發(fā)言的評判標準，應變能力不足。第二，網(wǎng)評內(nèi)容死板機械，沒有網(wǎng)評員的真情實感，無法引起共鳴。第三，網(wǎng)評員具有雙重身份，應首先將自己歸結到網(wǎng)絡信息接受者的身份中去。如果網(wǎng)評員在信息傳播過程中就首先將自己與網(wǎng)絡群體割裂開了，不是為了大眾發(fā)聲，而是淪落為散步信息的工具，那就必然與網(wǎng)絡大眾產(chǎn)生隔閡，傳播的方式、傳播的內(nèi)容、傳播的效果都會受到嚴重的影響，而這正是“五毛黨”被網(wǎng)絡大眾鄙棄的原因。

2.4網(wǎng)評員來源單一，覆蓋面窄，待遇欠佳

我們國家的網(wǎng)絡評論工作主要依托各地高校，由政府宣傳部門或者相關網(wǎng)站負責人擔任領導職務，招聘學校有關部門的干部或者在校學生擔任網(wǎng)絡評論員，沒有長期穩(wěn)定固定的網(wǎng)絡評論隊伍。網(wǎng)絡評論員的這種模式，成員來源單一，水平較差，經(jīng)驗較少，同時比較缺乏傳承與系統(tǒng)性，組織結構并不穩(wěn)定，不能很好的結合馬克思主義大眾化工作而進行。同時，作為大學生，進入社會的經(jīng)歷不多，對于國家政治與社會問題理解的也不夠深刻，在遇到突發(fā)事件中，很難有效并且正確的表達自己的見地與想法，只能機械的搬運組織內(nèi)的公文信息。而目前階段我國的網(wǎng)評工作還處于剛起步的狀態(tài)，待遇比較差，大部分多以兼職、零工的形式計算報酬，這是制約我國網(wǎng)評工作成熟發(fā)展的重要瓶頸。

集團公司各單位主要負責人對本單位網(wǎng)絡輿情安全負領導責任。網(wǎng)上有關集團公司、各單位工作的負面信息及輿論，責任單位網(wǎng)評員要及時發(fā)現(xiàn)，妥善處理，并上報臨高小組辦公室備案，如未能發(fā)現(xiàn)問題或不及時處理，造成負面影響的，要追究當事人責任。

6.切實做好保密工作。

網(wǎng)絡大v培養(yǎng)和網(wǎng)評員隊伍建設相關工作是意識形態(tài)領域工作的重要組成部分，高度敏感，已引起輿論關注，要高度重視保密工作，嚴格遵守保密要求，合理限定各環(huán)節(jié)工作內(nèi)容知悉范圍，嚴防泄密失密。集團公司正能量網(wǎng)絡大v和網(wǎng)評員隊伍建設實施方案范文是網(wǎng)友投稿分享，屬于方案模板格式，共有4686個字。下載本文稍作修改便可使用，即刻完成寫稿任務。

人才隊伍建設實施方案篇九

20xx—20xx年是我校在省部共建新平臺上實現(xiàn)西部一流，全國高水平綜合性師范大學奮斗目標的關鍵階段。為了抓住這一戰(zhàn)略機遇，用好用足國家和省上的扶持政策，造就一支數(shù)量充足、結構合理、人才薈萃、富有創(chuàng)新活力的高水平師資隊伍，支撐學校又好又快發(fā)展，結合我校師資隊伍現(xiàn)狀，統(tǒng)籌學科專業(yè)建設需求、教育教學改革需求、特色強校戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，根據(jù)《西北師范大學20xx—20xx年發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要》的發(fā)展目標，制定本規(guī)劃。

“十二五”、“十二五”期間，學校堅持實施人才強校戰(zhàn)略，通過穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進相結合的人才工作措施和推進人事分配制度改革，教師的數(shù)量明顯增加，師資隊伍的職稱結構、學歷結構、學緣結構和年齡結構得到了整體性優(yōu)化。20xx年至20xx年，教師人數(shù)從834人增加到1217人；教授從102人增加到224人；副教授從303人增加到379人；具有博士學位教師從83人增加到261人，具有碩士學位教師從250人增加到583人，碩士以上學歷教師比例凈增29.4%；教師中外校畢業(yè)者714人，占教師總數(shù)的比例達到59%。

師資隊伍的數(shù)量增長和結構優(yōu)化支撐了高等教育大眾化以來辦學規(guī)模擴大的需要，支撐了人才培養(yǎng)結構從師范教育為主向大力發(fā)展非師范教育、推動學校向綜合性大學轉型的需要，支撐了學校學科建設取得歷史性突破，不斷提升創(chuàng)新能力和社會服務能力的需要。

但是，目前的師資隊伍建設狀況與全國同類高校相比，發(fā)展速度仍顯緩慢，師資隊伍總量不足，現(xiàn)有教師教育和應用型專業(yè)師資已不能滿足學校學科發(fā)展和辦學規(guī)模的需要；在國內(nèi)外具有較大影響的學術帶頭人和拔尖創(chuàng)新人才數(shù)量偏少；具有博士學位教師的比例偏低，僅為21.4%；截止20xx年底，我校有國外學習經(jīng)歷的教師89人，僅占教師總數(shù)的8%，師資隊伍的國際化水平偏低，職稱結構和學緣結構有待進一步改善；學術團隊建設滯后，部分學科梯隊斷層現(xiàn)象嚴重；40歲以下青年教師中具有副教授以上職務者比例僅為24%，具有博士學位的比例僅為18%，青年教師整體教學任務重、科研成果少、發(fā)展后勁不足。

（一）指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，突出人才強校戰(zhàn)略在學校整體發(fā)展中的基礎性、先導性地位；以高層次人才隊伍建設和青年教師培養(yǎng)為重點，統(tǒng)籌學科建設需求、教育教學改革需求、辦學特色需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求；堅持數(shù)量目標與質量目標相結合，堅持分類指導、整體推進、突出重點；緊緊抓住穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進三個環(huán)節(jié)，通過超前規(guī)劃、學科帶動、機制創(chuàng)新等措施,建立一支師德高尚、數(shù)量充足、結構合理、富有創(chuàng)新精神的高水平師資隊伍，為實現(xiàn)學校發(fā)展目標提供人力保障。

（二）建設目標

依托一批具有輻射帶動作用的創(chuàng)新基地和重大項目,努力構建人才集聚平臺、成長平臺和學術交流平臺,用七年左右的時間初步形成定位明確、層次清晰、重點突出、銜接緊密的師資隊伍培養(yǎng)和支持體系。到20xx年，學校專任教師總數(shù)達到1400人左右，兼職教師達到100人左右，緊缺專業(yè)教師數(shù)量滿足教學科研需求；具有博士學位教師人數(shù)達到55%以上，40歲以下青年教師具有博士學位的比例達到70%以上。擁有院士、長江學者、國家杰出青年基金獲得者為代表的國內(nèi)外知名高層次學科帶頭人10名左右；在本學科方向享有國內(nèi)外較高知名度的高水平學術帶頭人30名左右；在本學科方向享有西部地區(qū)較高聲譽的中青年專家100名左右。

著眼于數(shù)量增加和質量提升雙重目標，實施師資隊伍建設五大計劃。通過創(chuàng)新人才引進培養(yǎng)模式、深化人事分配制度改革、加大經(jīng)費投入力度，匯聚領軍人才，打造創(chuàng)新團隊，整體提升中青年教師的素質和師資隊伍的國際化水平。

（一）高層次人才和創(chuàng)新團隊建設計劃

20xx—20xx年，學校將實施高層次人才和創(chuàng)新團隊建設計劃,設立“西北師范大學高層次人才引進儲備基金”。通過引人與引智相結合的靈活思路，加大高層次人才引進力度，提高我校人才聚集效應。

——根據(jù)學校建立的創(chuàng)新基地和創(chuàng)新平臺，設置首席專家崗位和相應的專職科研編制，發(fā)揮科研創(chuàng)新平臺、創(chuàng)新基地在匯聚優(yōu)秀人才、培育學術梯隊、產(chǎn)生重大成果等方面的聚集效應，吸引高水平人才來我校工作。

——設置10個左右特聘教授崗位，吸引學科領軍人才。通過公開招聘、合同管理，面向海內(nèi)外遴選一批具有創(chuàng)新性構想和戰(zhàn)略思維，能帶領本學科在前沿領域達到國際先進水平的學科領軍人才，規(guī)劃學科發(fā)展，主持和組織重大科學研究工作，指導學科隊伍建設和學術梯隊建設。

——依托多學科集成的創(chuàng)新團隊，吸引和培養(yǎng)100名左右本學科方向在西部具有一定影響的中青年專家。

（二）教師教育人才隊伍培養(yǎng)計劃

20xx—20xx年，學校將通過培養(yǎng)、引進和轉型三個渠道，建設一支70人左右的以承擔教師教育課程教學工作為主要任務的專業(yè)教師隊伍，著力解決教師教育師資隊伍建設中存在的結構性矛盾。

——定向培養(yǎng)。每年留出2個博士招生名額，定向培養(yǎng)學科教學論方向的博士研究生，通過七年的不間斷培養(yǎng)，到20xx年學校定向培養(yǎng)的具有博士學位的教師教育專業(yè)師資達到20名左右。

——積極引進。面向國際國內(nèi)人才市場，以優(yōu)惠待遇條件吸引10名左右教師教育學科學科帶頭人，開展重大理論與實踐問題的研究和關鍵領域攻關，引進15名左右教育部直屬師范院校教師教育專業(yè)畢業(yè)、具有較大潛力的優(yōu)秀博士研究生；面向基礎教育一線教師隊伍，采取柔性管理模式，遴選15名左右具有豐富經(jīng)驗和一定的學科教學理論研究成果、具備高級職稱的實踐型專家兼職從事教師教育的教學科研工作。

——促成轉型。積極推動具備普通專業(yè)和教育學或心理學兩種學歷背景的在職教師轉換發(fā)展方向，通過短期進修培訓和實踐鍛煉，轉型從事教師教育工作的教師達到10名左右。

（三）青年教師培養(yǎng)計劃

青年教師培養(yǎng)計劃旨在提升青年教師科研能力、培養(yǎng)優(yōu)秀青年學術骨干、為未來學科領軍人才的成長搭建平臺。20xx—20xx年，學校將通過設立青年教師教學、科研培育項目等措施，創(chuàng)造優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境條件；通過支持攻讀博士學位、分批次進修學習，整體提升青年教師學歷層次、學緣結構；通過給任務、壓擔子，激發(fā)青年教師自我發(fā)展、自動提升的危機感、緊迫感。

——實施青年教師科研能力提升計劃。依托“青年教師科研項目資助計劃”提升青年教師整體科研水平和創(chuàng)新能力。到20xx年，培養(yǎng)100名左右具有獨立科研能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W術骨干，為青年學術領軍人才的成長奠定堅實的基礎。

——實施百名教學新秀培育計劃。每年遴選15名左右在教學崗位上做出突出成績的青年教師予以資助獎勵，支持青年教師積極從事教學研究和教學創(chuàng)新。

——實施青年教師學歷提高計劃。每年選派30名以上的青年教師在職攻讀博士學位，每年引進30名左右的“985”“211”學校和著名科研院所應屆博士畢業(yè)生來我校工作，使青年教師具有博士學位的比例達到70%以上。

（四）應用型專業(yè)師資建設計劃

應用型專業(yè)師資建設計劃旨在重新整合應用型專業(yè)師資隊伍。20xx—20xx年，學校將通過引進、引智、轉型、校企校地合作等渠道，建立起一支滿足教學科研需求，具有應用型專業(yè)知識結構、學習或實踐背景的高水平師資隊伍。

——直接引進。吸引一批具有博士學位、實踐經(jīng)驗豐富，又能勝任教學工作的實踐型人才補充到相關專業(yè)師資隊伍中。同時，從國內(nèi)外科研院所選留一定數(shù)量相關專業(yè)的碩士（尤其是具有相關專業(yè)資質、執(zhí)業(yè)資格和專業(yè)技術職務任職資格）以上應屆畢業(yè)生來我校工作。

——采取柔性管理模式，面向社會聘任100名左右相關專業(yè)的實踐型專家兼職從事應用型專業(yè)的教學工作。

——推動轉型。遴選100名左右相近專業(yè)方向的在職教師，鼓勵他們轉換專業(yè)發(fā)展方向，通過短期進修、考取相關的資格證書等途徑轉為應用型專業(yè)師資。

——加強校企、校地合作，扶持應用研究創(chuàng)新，提高應用型專業(yè)教師的科技創(chuàng)新能力。

（五）師資隊伍國際化成長計劃

師資隊伍國際化成長計劃旨在提升師資隊伍把握本專業(yè)領域國際前沿知識和信息動態(tài)的能力，提升國際交流合作和雙語教學能力。20xx—20xx年，學校將通過選派留學、短期進修訪學、與國外科研院所開展學術交流與合作、邀請海外知名專家講學等多種途徑大力提高師資隊伍的國際化水平，通過七年的建設，使我校教師具有國外留學、研究經(jīng)歷的比例達到30%左右。

——積極爭取國家公派、西部人才培養(yǎng)特別項目，每年選派15名左右教師出國攻讀學位、進修訪學。

——設立中青年教師留學基金，每年選派30名左右中青年教學科研骨干到國外高水平的科研院所進修深造，提升教師國際學術背景和整體素質水平。

——啟動雙語教學師資培養(yǎng)計劃，選派100名左右從事雙語課程教學的教師赴國外學習相關課程，提高雙語教學水平。

——實施海外學者講學支持計劃，每年邀請一批國際知名專家學者來我校講學，提高學校和教師國際學術交流能力。

（一）弘揚百年辦學傳統(tǒng)，加強教師職業(yè)道德建設

——把“愛國進步，誠信質樸、自強不息、艱苦奮斗”的師大精神和百年辦學的優(yōu)秀傳統(tǒng)作為師德教育的重要內(nèi)容，貫穿在教師管理、培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，貫穿在教師成長發(fā)展的各個階段，引導廣大教師繼承扎根西部，艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)，自覺融入學校建設西部一流、全國高水平大學的宏偉事業(yè)。

——修訂《教師職業(yè)道德規(guī)范》，突出對全體教師“奉公守法、愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、尊重學生、為人師表、廉潔從教、團結協(xié)作”等方面的職業(yè)道德要求，引導廣大教師樹立正確的職業(yè)理想，模范遵守學術道德規(guī)范，自覺履行教書育人的神圣職責。

——加強教師業(yè)務培訓。建立教師進修學習與日常培訓、新聘期培訓相結合的專業(yè)成長促進機制，引導廣大教師自覺更新知識結構和教育理念，主動把握學科發(fā)展動態(tài)，主動進行科學研究和科技創(chuàng)新，以高水平的科學研究支撐高水平的教學。強化對新上崗教師的崗前培訓，使他們熟悉學校的發(fā)展歷史和發(fā)展定位，熟悉崗位職責和相關管理制度，縮短適應期。

——建立師德考核評價制度、師德問題勸戒制度和師德評價結果運用制度。把政治素質、道德品質作為教師資格認定和教師聘用的基本條件，作為年度考核和聘期考核的重要內(nèi)容，納入崗位職責和業(yè)績評價體系。認真落實《西北師范大學學術道德與學術行為規(guī)范（試行）》，保護學術環(huán)境，懲治學術失范。在晉職、評優(yōu)、評獎中嚴格實行師德問題“一票否決制”。

（二）構建新型師資管理模式和激勵約束機制

——建立i類創(chuàng)新基地平臺匯聚和培養(yǎng)人才、優(yōu)化資源配置、創(chuàng)造重大成果的獨立運行機制。實行學校直接領導下的`首席專家負責制。創(chuàng)新基地平臺具有科研活動、人才培養(yǎng)和科技資源分配的自主權。首席專家在國內(nèi)外公開招聘，合同管理。實行創(chuàng)新基地平臺人員準入制，通過平臺招聘，將符合創(chuàng)新基地平臺建設目標、科研基礎好、合作精神強的學術帶頭人和研究隊伍引進創(chuàng)新基地平臺。創(chuàng)新基地平臺實行以競爭和流動為核心的人事管理制度及科學合理的分配激勵制度。首席專家和研究人員實行年薪制，采用工資加創(chuàng)新人才津貼的二元結構工資制度。

——打破人才部門和單位所有的壁壘，打破影響團隊形成和發(fā)展的制度壁壘，支持教師跨學院、跨單位組建創(chuàng)新團隊，形成優(yōu)秀人才團隊效應，帶動教師隊伍科研能力和協(xié)作精神的整體提升。

——創(chuàng)新教師業(yè)績評價體系，進一步完善校內(nèi)津貼分配制度。堅持分類指導原則，按照不同教師崗位類型、不同學科類型、不同專業(yè)類型，分類設計崗位職責和業(yè)績評價指標，確定相應的校內(nèi)津貼發(fā)放標準；突出教師創(chuàng)造性業(yè)績的權重，加大對高水平科研成果、獲獎和應用性成果的獎勵力度。

——充分發(fā)揮職稱評聘的杠桿作用，按“科學評價為基礎、崗位需要為前提、聘約管理為手段”的原則，激勵教師努力鉆研業(yè)務知識，提高教育教學和科學研究能力，在學校師資隊伍學歷普遍提升的情況下，逐步提高職稱評審中的學歷等要求。

（三）營造穩(wěn)定人才、干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境和氛圍

——創(chuàng)設尊重人才，鼓勵創(chuàng)新、兼容并包、和而不同的學術環(huán)境，靠實學校領導密切聯(lián)系高層次人才制度，擴大教師在辦學治校方面的知情權和參與權，讓廣大教師在參與辦學的各項工作中享受事業(yè)發(fā)展的樂趣，感受主人翁的自豪感和責任感。

——加大資金籌措力度，逐步提高校內(nèi)津貼總量，增加教師收入。

——加快青年教師公寓建設，改善中青年教師居住條件。

——關注教師健康，對全體教師進行定期體檢，精心組織系列體育活動，免費開放體育設施，組織、引導教師積極鍛煉身體。

——辦好附屬中小學和幼兒園，為廣大教師子女提供優(yōu)質的基礎教育服務。

（四）加大經(jīng)費投入

設立1億元的師資隊伍建設專項基金，支持實施師資隊伍建設五大計劃。