心中有不少心得感悟時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得感悟，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得感悟怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全，供大家借鑒參考，希望可以幫助到有需要的朋友，我們一起來(lái)了解一下吧。

教學(xué)感悟與反思篇一

教學(xué)是教育的核心，教師的教學(xué)水平是教育質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)志之一。教學(xué)反思是每位教師必須付出的努力，這有助于提高教師教學(xué)能力和改善教學(xué)質(zhì)量。在這篇文章中，我將介紹我所獲得的教學(xué)反思心得體會(huì)，以及在教學(xué)中的反思應(yīng)該如何發(fā)揮作用。

【第一段】

認(rèn)真觀察、思考、反思是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)。

我相信每位老師都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：有時(shí)候自認(rèn)為準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備好了所有教學(xué)材料，然而一開(kāi)始就出了小差錯(cuò)，導(dǎo)致下面的教學(xué)都出現(xiàn)了問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，真正說(shuō)，是我們內(nèi)部出了問(wèn)題，沒(méi)有認(rèn)真觀察、思考、反思我們自己的教學(xué)中存在的問(wèn)題所在。

我們需要認(rèn)真觀察自己的教學(xué)過(guò)程，思考為什么會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，重建完整的教學(xué)路線，找到遺漏的疏忽的問(wèn)題點(diǎn)。 做好這些，肯定能夠幫助我們提高教學(xué)效果。

【第二段】

培養(yǎng)學(xué)生批判思維是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，重點(diǎn)在學(xué)生的記憶和應(yīng)用技巧上。但是現(xiàn)在的社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新和批判性思考，我們的學(xué)生需要不僅僅是記憶和技巧，而更需要思考能力和社交能力。

因此，教師應(yīng)該設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，為他們提供綜合性的思考環(huán)境，幫助他們從中學(xué)習(xí)如何分析現(xiàn)象、思考困難和解決問(wèn)題。這不僅有助于學(xué)生們的未來(lái)，而且也可以為教師加強(qiáng)學(xué)生的理解, 促進(jìn)教學(xué)的深入和富有啟發(fā)性。

【第三段】

學(xué)會(huì)與學(xué)生交流是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究，這要求教師直面學(xué)生、聽(tīng)取他們的意見(jiàn)并考慮他們的思維方式。這就要求教師思考如何發(fā)起有效的信息交流，并進(jìn)行理性的討論。

教師的話，需要以學(xué)生的探究角度和思考方式為出發(fā)點(diǎn)，有邏輯性和連貫性。同時(shí)也要明白，教師并非了解一切，所以教師要愿意和學(xué)生溝通和交流，從而增進(jìn)了解和彼此的相互信任。

【第四段】

注重個(gè)性化教學(xué)可以提高教學(xué)的實(shí)效和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

每個(gè)孩子都有不同的學(xué)習(xí)方式和個(gè)人特點(diǎn)，教師應(yīng)該注重“個(gè)性化教學(xué)”方法，即根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的教材并提供針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方案。

個(gè)性化教學(xué)可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，并滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高教學(xué)的效果和各門(mén)功課的學(xué)習(xí)成效。

【第五段】

教學(xué)反思要站在全面的角度思考諸如自己教學(xué)目標(biāo)的核心問(wèn)題，畢竟，提供對(duì)學(xué)生有益的教學(xué)方式和充實(shí)材料，需要在嫻熟運(yùn)用教學(xué)反思這項(xiàng)功夫上達(dá)成。教學(xué)反思不僅僅是老師獨(dú)自返回到自己的工位，欣賞自己的班級(jí)教學(xué)數(shù)據(jù)并作出改進(jìn)。還應(yīng)在團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生互惠互利的交流，汲取其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)或者是對(duì)可能存在問(wèn)題的正確診斷。這有助于促進(jìn)整體識(shí)別教學(xué)優(yōu)劣，促使紀(jì)律性上課并提高整體的教學(xué)水平。同時(shí)，這也是促進(jìn)對(duì)學(xué)生的正確評(píng)估, 幫助提高他們的學(xué)習(xí)成果的必要手段。

【總結(jié)】

教學(xué)反思是教師終身學(xué)習(xí)和提高教學(xué)效果的重要途徑，需要教師不斷反思和總結(jié)，重視教學(xué)反思的價(jià)值和意義，并運(yùn)用得當(dāng)，將它發(fā)揮到最大。同時(shí)，也希望普通教師能夠更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能力，為學(xué)生更好的教育和未來(lái)之道出更多的力量和智慧。

教學(xué)感悟與反思篇二

縣進(jìn)修學(xué)校以及教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校今年新入職的老師進(jìn)行聽(tīng)課，以便幫助我們更快、更好地成長(zhǎng)。雖然早就得到這個(gè)消息，但由于自己是拖延癥晚期，所以直到上課前一刻，才將上課所需的所有課件準(zhǔn)備好。沒(méi)有精心做好準(zhǔn)備，再加上時(shí)隔多年再次重返講臺(tái)，以及學(xué)段的跨度讓我倍感壓力，甚至有些手足無(wú)措。所以，整堂課下來(lái)沒(méi)有達(dá)到理想的預(yù)期也是自然而然的事情了。雖然自己在課堂上也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足，但所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，此時(shí)聽(tīng)課老師們真誠(chéng)、到位的點(diǎn)評(píng)能夠讓我全面地認(rèn)識(shí)自己。優(yōu)點(diǎn)我該如何保持，甚至做得更好；缺點(diǎn)我又該如何克服，讓課堂更加完美。這些都是我應(yīng)該思考的問(wèn)題，也是今后發(fā)展的方向。

這堂課，我上的是著名作家老舍先生的《貓》。首先，我通過(guò)與孩子們對(duì)話的方式引起他們的興趣，拉近與他們的距離，進(jìn)而一步一步引入今天所要學(xué)習(xí)的課文；然后，介紹作者資料以及進(jìn)行生字教學(xué)，并重點(diǎn)指導(dǎo)一些易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞，還讓學(xué)生在跟讀、賽讀的過(guò)程中加強(qiáng)記憶；接著，讓學(xué)生自主概括課文的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)教學(xué)“小貓滿月時(shí)可愛(ài)”的部分；最后，讓孩子們?cè)趥€(gè)人讀、男女賽讀、齊讀中體會(huì)小貓滿月時(shí)的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)貓深深的喜愛(ài)之情。

課后，聽(tīng)課老師們給我提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足：

5、情境教學(xué)，培養(yǎng)興趣。課文的講解可以多聯(lián)系生活實(shí)際幫助孩子們理解。此外，在充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)，又不能太過(guò)依賴(lài)多媒體。有的時(shí)候，我們可以適當(dāng)?shù)貟侀_(kāi)教案和課本，讓孩子們按照自己的理解去盡情地演繹和詮釋。

著名的美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。一個(gè)教師想要成長(zhǎng)，就離不開(kāi)教學(xué)反思。只有經(jīng)過(guò)自己對(duì)教學(xué)的反思和改進(jìn)，才能有所進(jìn)步。我也希望通過(guò)自己的努力，在教學(xué)上能夠有所長(zhǎng)進(jìn)，在教學(xué)路上能夠越走越遠(yuǎn)。

教學(xué)感悟與反思篇三

教學(xué)是每位教師不可或缺的任務(wù)，一個(gè)好的教師一定是對(duì)自己的教學(xué)有所思考和總結(jié)的。而反思教學(xué)是一種很好的方式，可以讓教師對(duì)自己的教學(xué)充分地回想和思考，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在本文中，將會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，反思教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)和收獲。

第二段：認(rèn)識(shí)反思教學(xué)的意義

教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，需要教師不斷調(diào)整思路、改變方法，而反思教學(xué)就是一個(gè)協(xié)助教師快速定位問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題、持續(xù)提高教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)反思，教師可以充分地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而改正自己的錯(cuò)誤，探索新的教學(xué)技巧和模式，使教學(xué)更加科學(xué)，更加有效。同時(shí)，反思教學(xué)也可以使教師更好地了解學(xué)生，更好地引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到教育效果的最大化。

第三段：談?wù)勛约旱姆此冀虒W(xué)實(shí)踐

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我充分認(rèn)識(shí)到反思教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)水平的重要性。每節(jié)課后，我都會(huì)認(rèn)真回顧當(dāng)天教學(xué)的內(nèi)容和效果，總結(jié)自己的教學(xué)過(guò)程。有時(shí)候，我會(huì)發(fā)現(xiàn)某些問(wèn)題一直存在而沒(méi)有得到解決，這就需要我重新審視課程內(nèi)容和教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外，在反思的同時(shí)，我也會(huì)引起學(xué)生的反思，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

第四段：反思教學(xué)的不足和改進(jìn)

再次經(jīng)過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)策略有時(shí)候缺乏靈活性和針對(duì)性，只是按照固定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，這樣很難快速發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。而且，我在教育技巧方面的“盲點(diǎn)”也越來(lái)越明顯，需要持續(xù)地學(xué)習(xí)和探討，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我決定將反思教學(xué)貫徹到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，提高教學(xué)策略的靈活性和針對(duì)性，并不斷探索和開(kāi)拓新的教育技巧。

第五段：總結(jié)

總之，反思教學(xué)是教師成長(zhǎng)和進(jìn)步的必經(jīng)之路，有了反思，教師才能對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入的思考和總結(jié)。它不僅可以幫助教師提高教學(xué)水平，同時(shí)也可以更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名教師，我們必須不斷地認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，實(shí)踐反思教學(xué)的理念和技巧，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更為有力的支撐。

教學(xué)感悟與反思篇四

怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門(mén)功課呢？萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來(lái)就比較順利。我在此談幾點(diǎn)自己指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法，僅供同行們參考、補(bǔ)充和指正。具體如下：

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

預(yù)習(xí)的好處很多：

（1）它能強(qiáng)化聽(tīng)課的針對(duì)性，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率；

（2）它可以提高記聽(tīng)課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；

（4）它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自覺(jué)或獨(dú)立思考的過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)使自學(xué)能力得到提高。

預(yù)習(xí)的方法是：

（3）確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對(duì)新知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過(guò)程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。如果有潛力，還可以做點(diǎn)預(yù)習(xí)筆記。

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生要積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，聽(tīng)課時(shí)，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行積極地思考，仔細(xì)地觀察，踴躍發(fā)言，及時(shí)記憶，抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。

要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽(tīng)課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還應(yīng)該記好筆記。記筆記的類(lèi)型有：

（1）補(bǔ)充筆記；

（2）實(shí)驗(yàn)筆記；

（3）改錯(cuò)筆記；

（4）系統(tǒng)筆記。

在義務(wù)教育化學(xué)教科書(shū)中編入了81個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、10個(gè)必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和9個(gè)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)，還安排了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。因此，通過(guò)這些演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象，獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。首先，在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。

復(fù)習(xí)要及時(shí)，不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師，這樣，在學(xué)習(xí)上就不會(huì)留存障礙，不留疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習(xí)打好基矗復(fù)習(xí)時(shí)，要重視教科書(shū)，也要讀聽(tīng)課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書(shū)上的內(nèi)容。

做作業(yè)是練習(xí)的極好機(jī)會(huì)，是鞏固知識(shí)的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動(dòng)手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多問(wèn)，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里，因?yàn)闆](méi)有記憶就沒(méi)有牢固的知識(shí)，只有用心記憶才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來(lái)。

古人云“開(kāi)卷有益”，讀書(shū)一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過(guò)粗讀，了解基本知識(shí)的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)不理解的問(wèn)題，聽(tīng)起課來(lái)心中就有數(shù)。精讀是認(rèn)真地讀懂并理解及記憶重點(diǎn)內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。精讀主要用于課后復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固，使知識(shí)系統(tǒng)化。

對(duì)于比較深刻的材料、重要的段落內(nèi)容，要逐字逐句地反復(fù)讀。認(rèn)真地思考、分析、整理、養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣?？砂阎匾獌?nèi)容、關(guān)鍵詞句記在筆記本上，還可寫(xiě)出自己對(duì)某一問(wèn)題的想法和認(rèn)識(shí)，或記下不懂的問(wèn)題，以備查問(wèn)。

想學(xué)好化學(xué)，要重視閱讀課外讀物，例如《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，其針對(duì)性和適用性很強(qiáng)，配合教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)解析疑難，注意智力開(kāi)發(fā)，重視能力培養(yǎng)；它們的題材廣泛新穎，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動(dòng)活潑，圖文并茂。它能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，透徹理解教材，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)探索精神，它們是學(xué)生的好朋友。

要利用課余時(shí)間，積極報(bào)名參加課外化學(xué)興趣小組活動(dòng)，做一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，看化學(xué)教學(xué)和科學(xué)普及的電影片、錄像片，參觀工廠，參加化學(xué)晚會(huì)的籌備、演出，收集整理化學(xué)謎語(yǔ)，出化學(xué)墻報(bào)等等，這些活動(dòng)都會(huì)使學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)是那樣的豐富多彩，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求，促使學(xué)生努力學(xué)好化學(xué)。

教學(xué)感悟與反思篇五

歷史教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的本事，所以其課堂教學(xué)具有不一樣于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我經(jīng)過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的資料編排突出了對(duì)這種本事的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，歷史的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹(shù)立一種“大歷史教學(xué)觀”，使有效教學(xué)的目的和要求真正落到實(shí)處。

首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。歷史教師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：歷史教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，歷史教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)的教學(xué)，不注重分析。這次中學(xué)歷史教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名歷史教師，是應(yīng)當(dāng)懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)歷史教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語(yǔ)法試題的難度，減少知識(shí)性的客觀題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)本事，在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個(gè)方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。歷史是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。歷史教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好歷史就必須融入歷史的海洋，跟上歷史發(fā)展的步伐。所以我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的歷史輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受歷史，能夠使用歷史表達(dá)自我的思想。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，并且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的不一樣興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的進(jìn)取性。歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在歷史課堂教學(xué)中的特殊意義。歷史課的討論法應(yīng)具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問(wèn)題，并且能夠用歷史發(fā)表自我的見(jiàn)解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)教師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)本事，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用歷史，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話題，這需要教師時(shí)常督促。

在這一年的教學(xué)活動(dòng)中，我覺(jué)得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動(dòng)在一種簡(jiǎn)便，民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師應(yīng)當(dāng)用何種姿態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)生。教師在不能體罰的情景下，還能采取哪些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，來(lái)提高歷史課堂教學(xué)的效率，這些都是我們要思考的問(wèn)題。

教學(xué)感悟與反思篇六

經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，這個(gè)等式很形象地說(shuō)明了如何到達(dá)成功。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只有這樣，才能成長(zhǎng)，才能成功。

經(jīng)驗(yàn)一般包括直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。教師的間接經(jīng)驗(yàn)一般來(lái)源于書(shū)本和老師的教導(dǎo)，而直接經(jīng)驗(yàn)則來(lái)自自身受教育的經(jīng)歷和教育教學(xué)實(shí)踐工作的經(jīng)歷。經(jīng)驗(yàn)連接著過(guò)去和未來(lái)，在經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候要回顧過(guò)去的經(jīng)歷和結(jié)果，并在他們之間建立聯(lián)系；同時(shí)，又要將這種聯(lián)系用于指導(dǎo)未來(lái)的行動(dòng)，從本質(zhì)上，經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程是策劃和規(guī)劃未來(lái)行動(dòng)的過(guò)程。一方面，我們不能僅僅只主意學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)結(jié)果，而是要建立教師的課堂教學(xué)假設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教的活動(dòng)、學(xué)的活動(dòng)、學(xué)的效果之間的聯(lián)系，分析他們之間的聯(lián)系。另一方面，獲得經(jīng)驗(yàn)的目的是為了規(guī)劃和改進(jìn)未來(lái)的教育教學(xué)，要用來(lái)指導(dǎo)未來(lái)的行為。

過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們需要從其中獲得一些經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行反思。首先，反思需要懷疑，需要批判性審視。這種懷疑和批判性審視首先是指向自身的經(jīng)驗(yàn)，不固執(zhí)，不封閉。 其次是指向他人的經(jīng)驗(yàn)，不輕信、不蠻重。閱讀不是一味接受，而是與自身經(jīng)驗(yàn)比較，建構(gòu)自己對(duì)教育和生活的重新開(kāi)始。

我們?cè)谌粘５墓ぷ魃钪?，要學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思。只有從以往的生活、工作經(jīng)驗(yàn)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就拿數(shù)學(xué)教學(xué)而言，我認(rèn)為教學(xué)反思應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

課堂中的精彩之處，滿意之處，覺(jué)得比較好的地方可以及時(shí)記錄下來(lái)，這將是自己的一個(gè)寶貴經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于我們新教師而言，課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不足的地方，因?yàn)槊恳还?jié)課都是一個(gè)新的開(kāi)始，新的挑戰(zhàn)。所以，總會(huì)產(chǎn)生一些的不如意，我們也可以用文字記錄，在以后的教學(xué)中就要避免這些失敗的地方。

一堂課的得與失可能都有，但是效果究竟如何，需要我們?nèi)シ此肌姆此贾?，了解自己的課堂教學(xué)效果如何，當(dāng)然這也可以借助一些評(píng)價(jià)手段，比如課堂的檢測(cè)等。思考課堂的效率和效果，找出問(wèn)題所在，才能有效改正。

思的目的是為了提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力，那么思以后一定要付諸行動(dòng)，采取一定的解決策略，改變課堂中的不足，改善課堂中出現(xiàn)的失敗，從而進(jìn)一步進(jìn)行設(shè)計(jì)，找到更好地教學(xué)方式或方法。

總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，既然現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)很少，就要靠我們?nèi)ゲ粩喾e累，而反思能帶動(dòng)我們更好地成長(zhǎng)。所以，學(xué)會(huì)反思，成為一個(gè)反思型的老師非常迫切！

教學(xué)感悟與反思篇七

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)挑戰(zhàn)，每一次的教學(xué)都是對(duì)教師的考驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這時(shí)候就需要我們進(jìn)行教學(xué)反思，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我也進(jìn)行了一些反思，深感收獲良多。下面我將從課堂組織、教學(xué)方法、學(xué)生參與、評(píng)價(jià)方式和個(gè)人修養(yǎng)等五個(gè)方面，來(lái)談?wù)勎以诮虒W(xué)反思中的心得體會(huì)。

首先，課堂組織是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)端。在課堂組織方面，我意識(shí)到了對(duì)課堂時(shí)間的合理分配和管理的重要性。在過(guò)去的教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)在某些環(huán)節(jié)耗費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)無(wú)法順利進(jìn)行，課堂效果大打折扣。因此，我意識(shí)到在備課過(guò)程中，要對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的規(guī)劃，合理安排時(shí)間，確保課堂的流暢進(jìn)行。同時(shí)，在課堂組織中，我還更加注重了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)和參與討論，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

其次，教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)方法的選擇直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在過(guò)去的教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)采用多種多樣的教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生的不同需求。相對(duì)于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，我更加注重了啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)的應(yīng)用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在教學(xué)方法的選擇上，我還更加注重了多媒體和信息技術(shù)的運(yùn)用。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，可以生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。

再次，學(xué)生的參與是教學(xué)反思中一個(gè)很重要的問(wèn)題。在過(guò)去的教學(xué)中，我意識(shí)到學(xué)生參與的程度對(duì)于教學(xué)效果的提高有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)一些小組活動(dòng)和角色扮演等形式來(lái)增加學(xué)生的積極參與。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互相合作中互相學(xué)習(xí)、互相交流，拓寬視野，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)角色扮演，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

評(píng)價(jià)方式是教學(xué)反思中另一個(gè)需要重視的問(wèn)題。在過(guò)去的教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式往往只注重學(xué)生的掌握程度，忽略了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我開(kāi)始嘗試采用多種多樣的評(píng)價(jià)方式，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，通過(guò)小組討論、小組展示和課堂演講等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的交流能力和表達(dá)能力；通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題、探究性實(shí)驗(yàn)等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后，我還進(jìn)行了對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的反思。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到作為一名教師，要不斷提升自己的教育教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。要注重自身的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教學(xué)方法。同時(shí)，還要不斷提高自己的演講能力和溝通能力，與學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，形成良好的師生和諧氛圍。

通過(guò)對(duì)教學(xué)的反思和總結(jié)，我不僅汲取了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還提出了一些改進(jìn)的思路和方法。教學(xué)反思是教師不斷進(jìn)步的源泉，只有經(jīng)過(guò)不斷反思和總結(jié)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)感悟與反思篇八

=回顧本學(xué)期日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)了以下兩點(diǎn)反思：

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)變得來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

教學(xué)感悟與反思篇九

在教學(xué)過(guò)程中，不斷進(jìn)行教學(xué)反思是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)反思，教師可以從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在我進(jìn)行教學(xué)反思的過(guò)程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下文將結(jié)合我在教學(xué)中的實(shí)踐和反思，探討教學(xué)反思的重要性，并分享我所得到的心得體會(huì)。

首先，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過(guò)反思，教師可以對(duì)教學(xué)進(jìn)行深度思考，審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并找出解決問(wèn)題的方法。例如，在上一堂課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新概念英語(yǔ)中的生詞掌握不好，于是我反思自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中缺乏生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和足夠的練習(xí)，于是我在下一堂課中增加了一些趣味互動(dòng)的游戲，以及更多的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)。通過(guò)這樣的反思和改進(jìn)，學(xué)生的詞匯掌握能力明顯提高，教學(xué)效果得到了改善。

其次，教學(xué)反思是教師不斷成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。通過(guò)對(duì)教學(xué)的反思，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，不斷完善自己的教學(xué)素養(yǎng)。例如，在我剛開(kāi)始教授新概念英語(yǔ)時(shí)，我意識(shí)到自己在板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的準(zhǔn)備上存在不足。于是，我閱讀了相關(guān)的教材和教學(xué)指南，學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)技巧，并且向同事請(qǐng)教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)準(zhǔn)備工作。通過(guò)這樣的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)素養(yǎng)得到了提高，教學(xué)效果也越來(lái)越好。

再次，教學(xué)反思使教師更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的反思，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在一次課堂反思中，我意識(shí)到學(xué)生對(duì)語(yǔ)法理解有困難，并且對(duì)于語(yǔ)法概念的掌握存在較大的差異。于是，我在下一堂課中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置了不同的語(yǔ)法練習(xí)，讓學(xué)生在個(gè)性化的語(yǔ)法教學(xué)中找到適合自己的方法和策略。通過(guò)這樣的反思和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度明顯提高。

最后，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)教學(xué)的反思，教師可以找到教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。例如，在一次課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)欠缺興趣和積極性。于是，我反思自己的教學(xué)方法，并嘗試了一些新的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演和情景對(duì)話。通過(guò)這樣的反思和改進(jìn)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力明顯提高，教學(xué)效果得到了顯著提升。

總之，教學(xué)反思是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教學(xué)反思使教師與學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)交流，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)不斷進(jìn)行教學(xué)反思，教師可以不斷成長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提供更好的教育服務(wù)。因此，我們每個(gè)教師都應(yīng)該重視教學(xué)反思，并將其作為一個(gè)持續(xù)的過(guò)程來(lái)進(jìn)行，以不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

教學(xué)感悟與反思篇十

作為一位教育工作者，教學(xué)主任是學(xué)校管理和教學(xué)的核心人物。近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)主任的角色也發(fā)生了巨大變化。經(jīng)過(guò)千帆過(guò)盡的辛酸與坎坷，我深感作為一名教學(xué)主任要不斷反思、探索與總結(jié)，才能更好地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展和實(shí)施教育教學(xué)的改革。

第二段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與原因

作為教學(xué)主任，我時(shí)常困擾于個(gè)別教師的教學(xué)質(zhì)量參差不齊、師生關(guān)系不融洽等問(wèn)題。通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的根源是教師思想觀念的不同與教育理念的脫節(jié)。有些教師沉浸于傳統(tǒng)的一言堂式的教學(xué)方式，自以為是，不思進(jìn)??；還有一些教師在素質(zhì)教育的大潮中迷失了方向，無(wú)法適應(yīng)學(xué)校的教育目標(biāo)和要求。這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致了課堂效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性受到抑制。

第三段：分析問(wèn)題與解決方法

為了解決這些問(wèn)題，我首先意識(shí)到，作為教學(xué)主任，我要提高自身的能力，加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能更好地指導(dǎo)和引領(lǐng)教師。因此，我積極參與相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，我也主動(dòng)與教師們進(jìn)行交流溝通，了解他們的實(shí)際困惑和需要。我發(fā)現(xiàn)，教師的困惑往往是缺少指引和培訓(xùn)，對(duì)新教育觀念和教學(xué)方法缺乏了解。因此，我開(kāi)始組織各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行講座和指導(dǎo)，幫助教師們認(rèn)識(shí)到新的教育形勢(shì)和要求，掌握有效的教學(xué)方法。

第四段：成效與啟示

通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)教師們的思想觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高。課堂上，教師們開(kāi)始嘗試多元化的教學(xué)方式，注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。師生關(guān)系得到了改善，教師們與學(xué)生之間建立了良好的互動(dòng)與溝通，增強(qiáng)了彼此之間的理解和信任。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)，他們?cè)谡n堂上能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些變化讓我更加深信，只有通過(guò)強(qiáng)化教師培訓(xùn)和指導(dǎo)，才能真正提高教師的教育教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

第五段：總結(jié)與展望

通過(guò)反思與實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到作為教學(xué)主任的重要性與責(zé)任。教學(xué)主任不僅僅是管理者和組織者，更是教師們的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。只有教學(xué)主任們不斷反思自身的工作，并通過(guò)有效的手段進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)教育改革的要求，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。作為一名教學(xué)主任，我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)只是冰山一角，希望和更多教學(xué)主任們一起共同探索，不斷反思，實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展和突破！

教學(xué)感悟與反思篇十一

1、不同位數(shù)相比，位數(shù)多的數(shù)就大。

2、相同位數(shù)相比，先比較最高位，最高位大的數(shù)就大;如果最高位的數(shù)相同，就比較下一位......

“3+2”教學(xué)模式在我班初步試行，新的學(xué)生、新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓教學(xué)模式的試行顯得生澀，更顯得困難。

我先讓學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生匯報(bào)，那個(gè)一向不善言辭的蔡同學(xué)在回答“位數(shù)相同，怎么比較數(shù)的大小?”這一問(wèn)題時(shí)，這樣回答：“先分級(jí)，然后先比較萬(wàn)級(jí)，萬(wàn)級(jí)大的數(shù)字就大”。

“如果萬(wàn)級(jí)數(shù)相同呢?”我繼續(xù)追問(wèn)，在追問(wèn)的同時(shí)，在黑板上板書(shū)兩個(gè)萬(wàn)級(jí)數(shù)相同的大數(shù)。

“那我們就比較個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)大的數(shù)字就大”，下面舉手的同學(xué)開(kāi)始增多，從學(xué)生舉手的情況看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題毫無(wú)難度。

我在黑板上又羅列了幾組不同的數(shù)字，學(xué)生按照“比數(shù)級(jí)”的方法做題，效果依舊不錯(cuò)。并且我也認(rèn)為這種方法要比教材上呈現(xiàn)的方法要簡(jiǎn)便許多。所以一節(jié)課我們都在用比數(shù)級(jí)的方法做題，只在課堂的最后幾分鐘，我讓學(xué)生找出教材中比較數(shù)的方法，學(xué)生做了了解。

到家之后，我翻開(kāi)去年的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)反思里面我就學(xué)過(guò)這樣的文字：“在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生習(xí)慣用分級(jí)的方法進(jìn)行比較，不太喜歡用數(shù)位比較，經(jīng)過(guò)幾組數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn)，確實(shí)分級(jí)的方法稍微簡(jiǎn)便一點(diǎn)”。

去年我就發(fā)現(xiàn)了這樣的'問(wèn)題，但是因?yàn)樾闹杏小敖滩闹辽稀钡男睦?，選擇了照本宣科。今年我按照學(xué)生的意思進(jìn)行教學(xué)，只是把教材上面的方法給學(xué)生做了介紹，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。

我認(rèn)為教材上面的方法是從低年級(jí)承接上來(lái)的，這種方法對(duì)于一二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是行之有效的，但是對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，顯得有點(diǎn)繁瑣和麻煩，四年級(jí)的學(xué)生完全可以一下子就比較出三位數(shù)或者四位數(shù)的數(shù)字大小，根本不需要一位一位的比，所以教材上面的方法就不討四年級(jí)學(xué)生的喜歡。

因?yàn)槲覀兎?wù)的對(duì)象是有思想的人，更準(zhǔn)確的說(shuō)是有思想的、涉世不深的孩童，他們的思想和行為不以權(quán)威的教材為轉(zhuǎn)移，所以時(shí)常有自己的想法。這種新點(diǎn)子在成人的世界中是萬(wàn)分珍貴的，當(dāng)孩子有解決問(wèn)題更佳的方法，我們沒(méi)有必要再對(duì)著課本照本宣科，那樣真的會(huì)顯出成人的迂腐來(lái)。

教學(xué)感悟與反思篇十二

教學(xué)，是一門(mén)需要不斷探索和實(shí)踐的藝術(shù)。每一堂課都是教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，是知識(shí)的傳遞與啟發(fā)的過(guò)程。作為一名教師，我深知自我反思與不斷改進(jìn)的重要性。通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)。

第一段：身心準(zhǔn)備

每一次授課前，我都會(huì)花一些時(shí)間做好充分的準(zhǔn)備。首先，我會(huì)整理好課堂資料，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作做到位。其次，我會(huì)審視自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。最后，我會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài)，保持耐心與積極向上的態(tài)度。身心準(zhǔn)備充分后，我對(duì)自己的教學(xué)信心也會(huì)大大增強(qiáng)。

第二段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

在課堂上，我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。我會(huì)通過(guò)提出問(wèn)題和引導(dǎo)討論的方式，讓學(xué)生們參與其中，積極思考并提出自己的觀點(diǎn)。我相信，只有在積極參與的過(guò)程中，學(xué)生才能真正理解和掌握知識(shí)。

第三段：個(gè)別化輔導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都是不同的，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。此外，我還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。

第四段：反思與改進(jìn)

每一次的教學(xué)都是一次實(shí)踐和探索的過(guò)程，也是一次反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在每一堂課結(jié)束后，我會(huì)花一些時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)審查自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行評(píng)估。如果發(fā)現(xiàn)了不足和問(wèn)題，我會(huì)積極尋找解決辦法，并在下一次教學(xué)中加以改進(jìn)。通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我相信我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高。

第五段：與同行交流

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，與同行的交流和分享是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和研討。通過(guò)與他們的交流和學(xué)習(xí)，我能夠借鑒到一些寶貴的教學(xué)方法和策略。此外，我還可以通過(guò)觀摩其他教師的課堂，了解他們的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平非常有幫助。

總結(jié)：

教學(xué)反思與心得體會(huì)是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分。通過(guò)身心準(zhǔn)備、啟發(fā)式教學(xué)、個(gè)別化輔導(dǎo)、反思與改進(jìn)以及與同行交流，我相信我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高。更重要的是，我能夠更好地為我的學(xué)生服務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)反思不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的工具，更是一種教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任和關(guān)愛(ài)的體現(xiàn)。我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進(jìn)，為我的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。

教學(xué)感悟與反思篇十三

在課外閱讀中我了解到分層教學(xué)，它是在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，不同的知識(shí)基礎(chǔ)與理解潛力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，先后到達(dá)課程的要求。在一年教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié)和反思，我認(rèn)為分層教學(xué)的方法，可從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)：

了解學(xué)生，是使教學(xué)活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都更為有效，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，思維和記憶的發(fā)展水平，知識(shí)面、日常生活狀況，對(duì)群眾，教師和學(xué)校的態(tài)度等。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測(cè)試工作。資料包括學(xué)生的智能、體能、心理、學(xué)科成績(jī)、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等，并對(duì)所獲數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析，分類(lèi)建檔。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成好、中、差三個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組，而這不同層次小組的學(xué)生不是長(zhǎng)期固定的，而是可升級(jí)（沒(méi)有降級(jí)）。讓師生都明確某一個(gè)同學(xué)在某一階段時(shí)間內(nèi)所處的層次。同時(shí)，要讓學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀主義態(tài)度和真誠(chéng)的學(xué)習(xí)信心，正確對(duì)待分組方式，明確教師的分組目的，防止優(yōu)生驕傲自滿，中等生得過(guò)且過(guò)，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識(shí)，基本潛力等方面都存在著很大差距，為了到達(dá)普遍提高，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果，我們有必要在備課過(guò)程中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好、中、差各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，既保證"面向全體"，又兼顧"提優(yōu)"、"補(bǔ)差"，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類(lèi)學(xué)生。[復(fù)習(xí)鞏固]（10分鐘左右）。針對(duì)新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理，對(duì)普遍存薄弱點(diǎn)或個(gè)別不及矯正的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)救，將本節(jié)課所學(xué)資料系統(tǒng)化，便于學(xué)生理解和運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。[目標(biāo)延伸]（5分鐘左右）。分好、中、差三類(lèi)學(xué)生的要求。對(duì)優(yōu)生，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題讓他們完成，并讓他們探索思考撥尖題；對(duì)差生，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難，采取有效方法補(bǔ)救，讓他們完成基礎(chǔ)題；對(duì)中等生，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固，完成基礎(chǔ)題和提高題。

這樣，我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中，充分調(diào)動(dòng)了各類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

那里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中，對(duì)優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，后進(jìn)生務(wù)必基本上到達(dá)課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的用心作用。

作業(yè)由淺入深可分為四個(gè)層次，即放緩題、基礎(chǔ)題、提高題、撥尖題。向好、中、差三組學(xué)生布置三種作業(yè)，并采取三種作業(yè)批改方式，"差組"――放緩題+基礎(chǔ)題，教師當(dāng)天面批，學(xué)生當(dāng)天糾正；"中組"――基礎(chǔ)題+提高題，全部批改；"好組"――基礎(chǔ)題+撥尖題，只批改革1―2本，其余由學(xué)生自己核對(duì)，組長(zhǎng)檢查。在分層練習(xí)中，我們應(yīng)用心鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次突破，從調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的用心性。

考核包括單元關(guān)檢測(cè)和階段性檢測(cè)。由教師自己依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題。每份題都包括放緩題、基礎(chǔ)題、提高題和撥尖題四大類(lèi)，放緩題面向差生，僅供"差組"生做；基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生，全體學(xué)生必做；提高題面向中等生，"差組"選做；"好組"和"中組"必做；撥尖題面向優(yōu)生，供"中組"選做，"好組"必做?？己撕螅瑢?duì)已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出"鞏固性"或"擴(kuò)展性"的目標(biāo)；對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生，透過(guò)補(bǔ)課，個(gè)別輔導(dǎo)建立互幫互助小組進(jìn)行"矯正幫忙"。以確保各類(lèi)學(xué)生都到達(dá)預(yù)定的階段目標(biāo)。

透過(guò)階段考核，對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行多次的綜合分析，并進(jìn)行必要的組別調(diào)整。對(duì)進(jìn)步明顯的提高一個(gè)層次；對(duì)有后退的，一次可提醒、鼓勵(lì)，下次仍跟不上的個(gè)別輔導(dǎo)，絕不降級(jí)。這樣做，不但能夠幫忙學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn)，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足。而對(duì)這樣的個(gè)別學(xué)生，切忌冷嘲熱諷，應(yīng)熱情關(guān)心，幫忙分析原因，樹(shù)立信心，以確保學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)感悟與反思篇十四

書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，它不僅僅是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言文字的工具，更是培養(yǎng)學(xué)生思維、觀察力和表達(dá)能力的有效途徑。在我長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，充分認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)教學(xué)的重要性，不僅注重學(xué)生字跡的工整與美觀，更注重對(duì)學(xué)生思維方式的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在書(shū)寫(xiě)教學(xué)中不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，取得了一些成效和體會(huì)。

二、關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)意識(shí)

學(xué)生的書(shū)寫(xiě)意識(shí)是書(shū)寫(xiě)教學(xué)成功的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)自覺(jué)性和主動(dòng)性，通過(guò)課前展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，找到自身需要改進(jìn)的方面。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，引導(dǎo)他們通過(guò)欣賞書(shū)法、名篇、詩(shī)詞等，感受文字之美，培養(yǎng)對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣和熱愛(ài)。在實(shí)施這一策略的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字跡逐漸工整，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿了熱情。

三、注重思維方式的引導(dǎo)

書(shū)寫(xiě)不僅僅是寫(xiě)字，更是思維的表達(dá)。在我進(jìn)行書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、提高思維能力。例如，在講解一篇文章時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生理清脈絡(luò)、梳理思路，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行自由寫(xiě)作。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以將書(shū)寫(xiě)與思考相結(jié)合，提高了文字表達(dá)能力，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

四、注重技法和規(guī)范的培養(yǎng)

書(shū)寫(xiě)是一門(mén)技藝，技法和規(guī)范是其基本要求。在教學(xué)中，我注重傳授學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)技法，如筆的握法、運(yùn)筆的方式等。同時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)范，如字體規(guī)范、字距規(guī)范等。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和示范，學(xué)生的字跡逐漸規(guī)范起來(lái)，不僅提高了書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，也培養(yǎng)了學(xué)生的耐心和毅力。

五、注重與其他學(xué)科的結(jié)合

在實(shí)施書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)，我注重與其他學(xué)科的結(jié)合，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)詩(shī)詞鑒賞時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生嘗試默寫(xiě)詩(shī)詞，通過(guò)默寫(xiě)了解詩(shī)詞中的用字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的感知能力。同時(shí)，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)地理名詞，將書(shū)寫(xiě)與地理知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。通過(guò)這種結(jié)合的方式，不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也提高了學(xué)生整體學(xué)科素養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

總結(jié)來(lái)看，書(shū)寫(xiě)教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生字跡工整的途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的有效手段。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)意識(shí)、引導(dǎo)思維方式、注重技法和規(guī)范的培養(yǎng)以及與其他學(xué)科的結(jié)合，我逐漸摸索出一套適合自己的書(shū)寫(xiě)教學(xué)方法，并在實(shí)踐中不斷完善和調(diào)整。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生不僅在書(shū)寫(xiě)中獲得了進(jìn)步，也在思維和語(yǔ)文素養(yǎng)上得到了提高。相信通過(guò)不斷努力，我會(huì)在書(shū)寫(xiě)教學(xué)中取得更好的成績(jī)。

教學(xué)感悟與反思篇十五

1.寫(xiě)成功之處。體育教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?某些體育教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)地記錄下來(lái)，供以后體育教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

2.寫(xiě)不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的.反思、探究和剖析，在今后教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

3.寫(xiě)教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4.寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，體育教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬體育教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來(lái)，可以作為今后教學(xué)的豐富材料。

5.寫(xiě)“教學(xué)設(shè)計(jì)”。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

6.寫(xiě)心得體會(huì)。體育教師可以經(jīng)常閱讀報(bào)紙雜志，記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會(huì)。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是靠著平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的零零碎碎的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從量變到質(zhì)變，凝成寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)反思有利體育教師經(jīng)驗(yàn)的積累，善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，不但能使新型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化，而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和能力的發(fā)展。

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教學(xué)感悟與反思篇十六

書(shū)寫(xiě)是一種重要的教學(xué)方法，通過(guò)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生不僅可以提高自己的表達(dá)能力和思維能力，還可以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)跁?shū)寫(xiě)方面存在一些常見(jiàn)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反思和實(shí)踐，我意識(shí)到自己在書(shū)寫(xiě)教學(xué)方面存在的不足，也總結(jié)出了一些改進(jìn)方法和心得體會(huì)，希望能對(duì)今后的教學(xué)實(shí)踐有所幫助。

首先，我認(rèn)識(shí)到在書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的認(rèn)識(shí)和重視不夠。他們往往將書(shū)寫(xiě)看作是一個(gè)填充空白的任務(wù)，缺乏對(duì)書(shū)寫(xiě)的真正理解和感受。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)意識(shí)和興趣。我鼓勵(lì)學(xué)生以書(shū)寫(xiě)為手段來(lái)表達(dá)自己的思想和情感，并通過(guò)給予學(xué)生更多的書(shū)寫(xiě)機(jī)會(huì)和展示機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)欲望和動(dòng)力。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生觀察和欣賞優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)作品，培養(yǎng)他們的審美能力和模仿能力，讓他們?cè)跁?shū)寫(xiě)中感受到美。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中常常存在語(yǔ)法和用詞錯(cuò)誤。這主要是因?yàn)樗麄儗?duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)和詞匯掌握不牢固，導(dǎo)致在書(shū)寫(xiě)中無(wú)法正確運(yùn)用。因此，我在書(shū)寫(xiě)教學(xué)中注重語(yǔ)法和詞匯的滲透和運(yùn)用。我通過(guò)在教學(xué)中融入語(yǔ)法和詞匯的練習(xí)和講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性和流暢性。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，通過(guò)大量的閱讀和獨(dú)立寫(xiě)作，來(lái)積累和運(yùn)用語(yǔ)法和詞匯，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量和水平。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)往往缺乏邏輯思維和條理性，表達(dá)內(nèi)容的連貫性較差。這主要是因?yàn)樗麄儗?duì)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和組織缺乏了解，并且缺乏訓(xùn)練和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，我在書(shū)寫(xiě)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和組織能力。我通過(guò)講解和示范不同類(lèi)型寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)和組織方式，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行內(nèi)容的選擇和組織，并通過(guò)大量的實(shí)踐和反饋，幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)的邏輯性和連貫性。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行歸納總結(jié)和思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，以提高他們的思維和組織能力。

最后，我也意識(shí)到在書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋不夠及時(shí)和準(zhǔn)確。學(xué)生們往往需要及時(shí)知道自己書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。因此，我在書(shū)寫(xiě)教學(xué)中注重及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)。我鼓勵(lì)學(xué)生互相批改和交流，提倡及時(shí)整理和修改自己的作品，以提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，我也注重對(duì)學(xué)生進(jìn)步的肯定和鼓勵(lì)，并提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們不斷進(jìn)步和提高。

總之，通過(guò)書(shū)寫(xiě)教學(xué)的反思和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到自己在書(shū)寫(xiě)教學(xué)方面的不足，并總結(jié)出了一些改進(jìn)方法和心得體會(huì)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)意識(shí)和興趣，滲透語(yǔ)法和詞匯的訓(xùn)練，培養(yǎng)邏輯思維和組織能力，以及及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，我相信學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力會(huì)有明顯的提高，他們也能更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。我將繼續(xù)努力，不斷探索和改進(jìn)書(shū)寫(xiě)教學(xué)的方法和策略，為學(xué)生提供更好的書(shū)寫(xiě)教育。

教學(xué)感悟與反思篇十七

任教高一至高三政治課這十幾年來(lái)，課堂教學(xué)中遇到的一些矛盾問(wèn)題我都在不斷思索并努力尋求適合自身的教學(xué)方式，至此談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)看法！

真正的素質(zhì)教育離我們多遠(yuǎn)？這是一個(gè)重要的問(wèn)題，也是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題。而新課程的實(shí)施為素質(zhì)教育提供了嶄新的平臺(tái)，給教師提供了自由的空間。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，新課程理念和舊的教學(xué)觀念、傳統(tǒng)的授課形式產(chǎn)生了尖銳的矛盾。我們教師在學(xué)習(xí)新理念、改變舊觀念的同時(shí)，正在研究、尋找既適合新理念和符合學(xué)生實(shí)際，又能體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的新型教學(xué)形式，使目前的政治教學(xué)呈現(xiàn)出了新氣象。從實(shí)踐出發(fā)，在“三個(gè)維度”的整體中推進(jìn)，通過(guò)政治實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生政治文化素養(yǎng)，民主和諧的課堂氛圍正在形成，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到大力推廣，以學(xué)生發(fā)展為核心，抓住教材中能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的點(diǎn)和進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式正在被我們教師所接納，但是這種創(chuàng)新型的教學(xué)方法在實(shí)踐中還存在諸多缺陷。

由于新課改被推廣得轟轟烈烈，教師缺乏相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)技能，加之社會(huì)壓力、學(xué)校高考?jí)毫^(guò)大，使大部分教師在新課改條件中無(wú)法融合。教師陷入兩難選擇，處于邊緣狀態(tài)。

由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的傳承作用，教學(xué)以教師、教材為中心，學(xué)生只是作為知識(shí)的“容器”、“倉(cāng)庫(kù)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性可言，也就談不上主體地位的突出，素質(zhì)教育也只是作為一種形式存在。而新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教師的角色，突出學(xué)生的這一主體，這是正確的。但有些教師似乎沒(méi)有在新課程中找到準(zhǔn)確的角色定位，他們由過(guò)去的：“一切都管”變?yōu)椤耙磺胁还堋?，課堂上教師不講授，只念答案而不分析，或是純粹為講授而“講授”，任由學(xué)生的喜好，還美其名曰“敢于放手”，“獨(dú)立思考”。教師的作用被淡化，漸漸迷失了方向，失去了自我的正確定位。而作為教育工作者，傳道、授業(yè)、解惑仍然是教師應(yīng)盡的責(zé)任。因此，我們不應(yīng)以“否定一切”的態(tài)度來(lái)看待教師角色的轉(zhuǎn)變，而應(yīng)該多一點(diǎn)辯證觀點(diǎn)，教師不僅是知識(shí)的呈現(xiàn)者，而且是信息的重組者；不僅是對(duì)話的提問(wèn)者，而且是疑問(wèn)的激發(fā)者；不僅是學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，而且是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；不僅是課堂的管理者，而且是課堂的合作者；不僅是學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者，而且是成長(zhǎng)的記錄者。在這里，強(qiáng)調(diào)后者并不等于否定前者，而是兩者要更好的結(jié)合，相互促進(jìn)、相統(tǒng)一?，F(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存量大、興趣廣泛，他們的視野不僅僅限于書(shū)本的知識(shí)，更多地向課外拓展，所以政治教師要想抓住學(xué)生的“心”必須在教學(xué)之余，也要掌握其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，特別是要關(guān)注國(guó)內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)，能多角度，全方面分析問(wèn)題。

我們知道高中一節(jié)課的時(shí)間只有45分鐘，而學(xué)生的注意力也只是二十多分鐘。在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作探究、交流的，而合作探究、交流的過(guò)程往往是一個(gè)循序漸進(jìn)，由淺入深的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要充分展示出來(lái)是需要時(shí)間的，這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握？若把握不好會(huì)影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中教師要提煉重難點(diǎn)，要求學(xué)生把握基本知識(shí)，參與探究活動(dòng)，并且能讓學(xué)生盡情發(fā)揮，比如：我在講授《建設(shè)社會(huì)主義精神文明》這一課時(shí)，講到某村由于不重視精神文明所引發(fā)的后果，結(jié)合本縣城存在的一些現(xiàn)狀。我設(shè)置一個(gè)問(wèn)題：假如大家是我們本縣的縣長(zhǎng)，如何重振我縣成為一個(gè)全國(guó)聞名的“文明縣”？這時(shí)候?qū)W生熱情高漲，都紛紛說(shuō)明自己的主張，有學(xué)生說(shuō)：“如果我是縣長(zhǎng)，我會(huì)發(fā)展本縣的教育事業(yè)，把人才留住……”有學(xué)生說(shuō)：“如果我是縣長(zhǎng)，我會(huì)發(fā)展本縣的特色產(chǎn)業(yè)，比如：香蕉、芒果等，讓這些產(chǎn)品打上中國(guó)烙印，推向世界，成為世界品牌?！庇型瑢W(xué)說(shuō)：“吸引外資”、“舉辦三月三，提高知名度”、“治安問(wèn)題是制約我縣發(fā)展的關(guān)鍵”……學(xué)生的興致很高回答也很精彩，迎來(lái)陣陣掌聲，我也沉浸在學(xué)生的描述中，但是還要考慮到一節(jié)課的內(nèi)容，所以只能對(duì)學(xué)生問(wèn)題給打斷了，對(duì)一部分學(xué)生而言只能是留下了遺憾。因此，課堂不是滿堂講，而是給學(xué)生留足思考的時(shí)間，并在有效的時(shí)間里教師要協(xié)助學(xué)生把握重難點(diǎn)問(wèn)題、考點(diǎn)問(wèn)題，合理規(guī)劃一節(jié)課的時(shí)間，對(duì)于教師而言也是一種考驗(yàn)。

個(gè)體化學(xué)習(xí)是新課程所提倡的，這里個(gè)體與個(gè)體之間的差異既指?jìng)€(gè)性化學(xué)習(xí)帶來(lái)的差異，也包括學(xué)生中接受能力快與接受能力慢之間的差異，這種差異在自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來(lái)越明顯，特別是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。像對(duì)《文化生活》中的有些道德兩難問(wèn)題我引導(dǎo)學(xué)生分析教材上的探究問(wèn)題后，讓學(xué)生分小組相互合作、探究、說(shuō)說(shuō)他們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)哪些事情？學(xué)生面臨兩難問(wèn)題應(yīng)如何處置？結(jié)果反應(yīng)快的學(xué)生積極研究、探討，說(shuō)出自己是如何做的。而反應(yīng)慢的學(xué)生呆坐一邊默不做聲，這種差異會(huì)帶來(lái)整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)，使課堂陷入尷尬的局面，目前學(xué)校采取大班制教學(xué)，一個(gè)班至少有六十多名學(xué)生，一個(gè)一個(gè)提問(wèn)吧，照顧不過(guò)來(lái)，同時(shí)也影響這節(jié)課的課堂效果。這就要求我們的老師，在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要考慮不同層次學(xué)生主體的差異性，相應(yīng)做出與課堂內(nèi)容相關(guān)的調(diào)整。高中生這段時(shí)期的自尊心強(qiáng)，同時(shí)也不愿服輸，抓住學(xué)生這種心理特征，我在課堂教學(xué)中舉行“小組比賽”活動(dòng)，如：在《民主選舉：投出理性的一票》這一課教學(xué)中，我讓學(xué)生探究：在進(jìn)行村民委員會(huì)選舉時(shí)，你認(rèn)為影響投票結(jié)果最重要的因素是什么？要求各組學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在黑板上寫(xiě)出他們的答案，這時(shí)候?qū)W生完全拋棄個(gè)人的沉默，一個(gè)接一個(gè)往黑板上跑，寫(xiě)出他們的想法，平時(shí)不積極回答的同學(xué)為了小組利益想不上去也很難，連平時(shí)反應(yīng)慢的同學(xué)也會(huì)絞盡腦汁為其他同學(xué)出謀劃策。活動(dòng)結(jié)束后，教師要針對(duì)性的評(píng)分了，要適當(dāng)?shù)亟o他們鼓勵(lì)但又不能給各個(gè)小組一碗水端平，不然學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思也沒(méi)動(dòng)力，要有意地讓他們留些“遺憾”才能夠再次激發(fā)他們的積極性，所以教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中就得留足余地了。在活動(dòng)過(guò)程中，不同個(gè)體之間的協(xié)助，形成“以?xún)?yōu)帶差”的氛圍，相互幫助，帶動(dòng)整體的全面發(fā)展。

除此之外，在新課程的政治教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得我們思考的問(wèn)題。如：在新理念下如何體現(xiàn)思想政治這一學(xué)科的特點(diǎn)，政治課堂的實(shí)踐活動(dòng)如何開(kāi)展才有效等，要改變這些狀況，達(dá)到思想教育和知識(shí)傳授的“雙豐收”，就必須實(shí)施素質(zhì)教育，端正教學(xué)思想，這都需要在我們教學(xué)中不斷探索，不斷認(rèn)識(shí)，及時(shí)總結(jié)、反思，再到實(shí)踐中去完善和提高。

教學(xué)感悟與反思篇十八

體育教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?某些體育教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)地記錄下來(lái)，供以后體育教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，在今后教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，體育教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬體育教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來(lái)，可以作為今后教學(xué)的豐富材料。

一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

體育教師可以經(jīng)常閱讀報(bào)紙雜志，記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會(huì)。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是靠著平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的零零碎碎的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從量變到質(zhì)變，凝成寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)反思有利體育教師經(jīng)驗(yàn)的積累，善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，不但能使新型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化，而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和能力的發(fā)展。

教學(xué)感悟與反思篇十九

教學(xué)是一種藝術(shù)，也是一種技能，它不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和綜合能力。如何提高教學(xué)的效果？《反思教學(xué)》為我們提供了一個(gè)方法，讓教師和學(xué)生都可以通過(guò)反思來(lái)進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二段：理論基礎(chǔ)

《反思教學(xué)》的理論基礎(chǔ)是教育學(xué)中的“反思性實(shí)踐”。這個(gè)理論認(rèn)為教育實(shí)踐中包含著不斷反思的過(guò)程，它要求教育者不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù)，還要能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程及效果作出深入思考，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并進(jìn)行反思性的改進(jìn)。這種實(shí)踐，既是理論性的，也是實(shí)踐性的，它需要教育者經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的了解，掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

第三段：反思教學(xué)的流程和方法

反思教學(xué)流程一般可以分為四個(gè)階段：建立反思意識(shí)，收集信息，分析反思，應(yīng)用改進(jìn)。在課堂上，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該執(zhí)行以下這些步驟，才能有效地進(jìn)行反思教學(xué)：

1.觀察學(xué)生的反應(yīng)，并且記錄下來(lái)，以便后續(xù)分析。

2.針對(duì)這些反應(yīng)進(jìn)行問(wèn)題和解決方案的分析。

3.在課堂教學(xué)后仔細(xì)檢查記錄的反應(yīng)并進(jìn)行反思。

4.探索、應(yīng)用和改進(jìn)新教學(xué)解決方案，并進(jìn)行改進(jìn)。

反思教學(xué)的方法很多，但是核心思想是教育工作者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和潛在問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的需求和能力制定更可靠的教學(xué)策略。

第四段：反思教學(xué)體會(huì)

在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到反思教學(xué)的重要性。在理論基礎(chǔ)上，我在我的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)踐了反思教學(xué)。我常常會(huì)花時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)作法進(jìn)行反思，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以改進(jìn)。通過(guò)反思，我重新審視我的教學(xué)安排及措施，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和矛盾，從而進(jìn)一步優(yōu)化了我的教學(xué)策略。這種方法在我的教學(xué)實(shí)踐中有效地提高了我對(duì)學(xué)生的了解，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

第五段：總結(jié)

通過(guò)反思教學(xué)，我們可以得到更寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐過(guò)程中，教育工作者應(yīng)始終堅(jiān)持不懈的進(jìn)行反思教學(xué)，不時(shí)檢查自己的教學(xué)方案，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題和改進(jìn)空間，并積極創(chuàng)造適合學(xué)生個(gè)人需求的教學(xué)環(huán)境。只有不斷地反思，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新，才能做到讓學(xué)生得到更好的教育。

教學(xué)感悟與反思篇二十

今年我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，下半年他們將升入九年級(jí)。由于初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)二年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是英語(yǔ)教學(xué)反思與心得。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)。另一方面，中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生沒(méi)有。因此，課講得如果深，不照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit 3 .leon 9的時(shí)候，這課的主題是“如何詢(xún)問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開(kāi)始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”what’s the time? it’s”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過(guò)二年的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在新的一年后如何自我提高，如何共同提高班級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)明顯提高，期末考試優(yōu)秀率達(dá)到30%。本人也被評(píng)為市先進(jìn)教師。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的一些反思與心得。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。