作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

猴子種樹的教案中班篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能。

（1）認(rèn)識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語。

（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。

2、過程與方法。

（1）通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識字量。（2）在朗讀中認(rèn)識猴子的錯誤。

3、情感價值觀。

在理解故事中認(rèn)識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅(jiān)持到底。重、難點(diǎn)：

1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒中成的原因。

2、教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途。

一、導(dǎo)入。

1、圖片導(dǎo)入。

2、板書課題：12《猴子種樹》

3、質(zhì)疑?？吹秸n題你想知道些什么？

4、復(fù)習(xí)我會寫生字。

5、這篇課文講了什么故事？請大家快速地讀課文。

二、初讀課文。

1、抓中心：這篇課文主要講了什么？（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果什么樹也沒有種成的故事。

三、講授新課。

（一）學(xué)習(xí)1——3自然段。

1、請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）

出課件：梨子圖片

2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（……又澆水，又施肥……）

3、正當(dāng)梨樹快成活的時候，發(fā)生了一件什么事？請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫。

4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。

5、看課件：用“耐心”說話。（1）讀這個句子。

2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結(jié)果，你等不起的意思。

（3）設(shè)問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學(xué)本領(lǐng)的時候需要耐心。如：我們學(xué)彈琴的時候，要有耐心才學(xué)得好。請同學(xué)們仿照這句用耐心說話：

a、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。

b、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。（4）齊讀這一句話。

6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才能結(jié)果。）

7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）

8、課件：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片

9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。

10、朗讀指導(dǎo)：“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急躁心情。11、1——3自然段分角色朗讀。女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。

（二）合作學(xué)習(xí)4——8自然段。老師提出合作學(xué)習(xí)要求，出課件：合作學(xué)習(xí)要求合作學(xué)習(xí)要求：

1、自讀（4-8）自然段。（體會猴子與小鳥的對話）

2、說話：正當(dāng)_______,____說：“_____________。”于是，就拔掉________改種____________。檢查合作學(xué)習(xí)情況：一）第4——5自然段。

1、一個同學(xué)按照句式要求說說4、5自然段。

2、出課件圖：猴子與麻雀對話的動畫。板書：杏四桃三

3、分角色朗讀課文。

4、把猴子、杜鵑的話畫出來對讀。二）檢查6、7自然段。

1、按照說話要求匯報6、7自然段。

2、出課件桃圖動畫。板書：桃三櫻二

3、分角色朗讀。

4、把猴子與杜鵑的話畫出來對讀。三）學(xué)習(xí)第8自然段。

1、猴子改種櫻桃樹，結(jié)果怎么樣？全班齊讀8自然段。（要讀出猴子失望的語氣）

2、猴子種梨樹、杏樹、桃樹都成活，為什么種櫻桃左等右等不見成活呀？（櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來）

3、說得好，你從哪兒知道的？（書）老師相機(jī)表揚(yáng)：多讀書就是好！

（三）學(xué)習(xí)文章的最后一個自然段。

1、老師小結(jié)：因此，猴子什么樹也沒有種成。

2、課件：左等右等的課件。

3、齊讀最后一個自然段。板書：一事無成

4、讀了這篇課文，你有什么想法？

（1）要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，不要嫌時間長。（2）a、有的說喜歡。（3）b、有的說不喜歡。

老師引導(dǎo)他們說出喜歡與不喜歡的理由。

5、齊讀課文。

（五）拓展延伸

學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對猴子說些什么？

（六）讀了這篇課文，你有什么想法？

貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。

我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。

做事要有主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

（七）課外作業(yè)。收集農(nóng)諺。板書設(shè)計(jì)：

12、猴子種樹梨樹

烏鴉

杏樹

喜鵲

桃樹

杜鵑

櫻桃

沒有耐心

聽信人言 一事無成

猴子種樹的教案中班篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學(xué)會本課9個生字,理解有生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

1.學(xué)會本課生字,理解有生字組成的詞語。

2.領(lǐng)悟猴子為什么什么樹也沒有種成。

教學(xué)手段及方法:朗讀法、討論法、小組合作探究

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一只愛吃水果的猴子（出示“猴子”生字卡片）你能把它的名字讀準(zhǔn)嗎？鼓勵：真棒，你的輕聲讀的很準(zhǔn)確。我們一起把它的名字寫在黑板上（跟著老師一起寫，猴子的猴是反犬旁）

2、大家和它打個招呼吧！這只猴子天天想吃水果，于是他決定――種果樹（板書，“種”是本課的生字，是什么偏旁？小朋友們還記得嗎？我們在識字3中學(xué)過，“禾”字旁的字一般和什么有關(guān)系？）與莊稼有關(guān)系。

二、初讀課文

1、猴子種了哪些果樹呢？小朋友們想知道嗎？快快地打開書本，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，聽清老師的要求，讀準(zhǔn)字音，課文讀正確。

2、同學(xué)們朗朗的讀書聲真好聽，猴子都種了哪些果樹？用你們的筆在文中圈一圈。誰來說一說，猴子先種了什么樹？（相機(jī)板書，猴子先種了梨樹，可是它把梨樹拔掉了，又種了杏樹，接著杏樹也拔掉了，改種了桃樹，可是桃樹還是被拔掉了，又種了櫻桃樹）

三、細(xì)讀課文前三段，指導(dǎo)朗讀

用火_____,用水_____,換上提手___一_____,左邊絞絲彎彎_____,豐衣足食很富______。真棒，我們一起拍手來試一試。2、小猴子不僅天天給小樹澆水，它還給小樹施肥，出示生字卡片“施肥”，仔細(xì)觀察，你打算怎樣施肥寫好看一點(diǎn)呢？說的真好，現(xiàn)在請同學(xué)們在書上的描紅處描一描，再寫一寫。（進(jìn)行指導(dǎo)，把寫的好的同學(xué)在投影儀處展示，讓同學(xué)說說好在哪里，再讓同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)再寫一個）

3、小猴子天天澆水施肥，他想干什么呀？等著將來吃梨子。可是小朋友們你們知道嗎？梨樹是不需要天天澆水施肥的，所以，你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？現(xiàn)在我們?nèi)嘧x一讀，都來當(dāng)一下急切想吃水果的猴子。

4、可是一只小烏鴉飛來了，發(fā)生什么事情了呢？請同學(xué)們默讀第二第三自然段，劃出小烏鴉的話。誰能把小烏鴉的話讀一讀？出示生字卡片耐心，我們一起來讀好這個詞語。解釋耐心（不急躁，不厭煩，能把一件事堅(jiān)持做完）小烏鴉為什么覺得猴子沒有這個耐心呢？它說了一個詞，教師出示“梨五杏四”，這是一句農(nóng)諺，出示農(nóng)諺。小朋友們知道什么是農(nóng)諺嗎？農(nóng)諺就是農(nóng)民伯伯在長期的生產(chǎn)勞動中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。李五杏四就是一句農(nóng)諺。

它告訴我們梨樹五年，杏樹四年才能結(jié)果。小猴子的梨樹要五年才能結(jié)果，五年到底有多長呢？如果你們現(xiàn)在種梨樹，六年級的時候吃的到嗎？要等到初中才能吃到，確實(shí)挺長的。

5、小猴子怎么想的怎么做的呢？一起把第三自然段讀一遍。于是他就拔掉梨樹改種杏樹。出示生字卡片拔，帶讀兩遍，怎么拔的，你能模仿一下嗎？用什么拔的，用手。所以是提手旁。杏樹桃樹櫻桃樹都有什么樣的結(jié)局呢。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

猴子種樹的教案中班篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“澆水，施肥，拔掉，改種”幾個詞語。理解幾個農(nóng)諺的意思。

2.正確流利地朗讀課文。會自己講這個故事。

3.明白做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會講這個故事。

2.明白猴子什么樹也沒種成的原因。

3.教育學(xué)生做事要有自己的主見，明白對認(rèn)定的目標(biāo)要堅(jiān)持不懈的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？最愛吃水果的小猴子就自己動手，種起了果樹。今天我們一起來學(xué)習(xí)《猴子種樹》的故事。

二、我們先來認(rèn)識一下課文中的詞語。演示課件 學(xué)生反復(fù)讀，加深印象

三、老師講故事開頭。

重復(fù)猴子做的兩件事：澆水、施肥。

板書 澆水、施肥

教學(xué)澆和肥字，澆字進(jìn)行換部首學(xué)新字，燒、曉、撓

四、老師引導(dǎo)講故事第一部分。

猴子種梨樹，烏鴉提建議，猴子聽從建議。強(qiáng)調(diào)猴子拔掉梨樹，改種杏樹。

板書 拔掉、改種

教學(xué)拔和改字

學(xué)生自己讀故事。

指名學(xué)生看課件講故事，老師指導(dǎo)。

（注意烏鴉說話的語氣，猴哥要喊得急切些，農(nóng)諺要說出有經(jīng)驗(yàn)的語氣。猴子聽了烏鴉的話，不假思索就改變主意，心里想的話要說出說話的語氣來，比較肯定。）

逐步加大難度，填空講故事。

正當(dāng)（）快成活的時候，一只（）對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種（）樹呢？有句農(nóng)諺：（）。（）樹要等（）年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”

猴子一想：（）。于是就拔掉（），改種（）。

五、學(xué)生用這個格式講第二、三部分的故事。

只要把幾個關(guān)鍵詞語換一下就行（換一種果樹，換一種鳥，換一句農(nóng)諺）

六、補(bǔ)充故事的結(jié)尾。

七、討論：猴子什么樹都沒種成，他有什么想法呢？

猴子很后悔，后悔什么呢？造成猴子沒有水果吃的原因是什么？ 猴子不應(yīng)該聽小鳥的話嗎？誰錯了，錯在哪兒？（猴子沒有主見）

八、拓展思維。

繼續(xù)講故事，用固定的格式。

正當(dāng)猴子傷心的時候，一只狐貍跑過來對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么聽這些鳥兒們的話呢？俗話說：林子大了什么鳥都有。這些鳥兒不是來幫你的，是來害你的，你看，白忙活了一場吧?！?/p>

猴子一想：（）。于是就（）。

板書設(shè)計(jì)

澆水 施肥

拔掉 改種

主見

猴子種樹的教案中班篇四

教學(xué)目標(biāo): 1,認(rèn)識10個生字,會寫8個生字.2,分角色朗讀,表演.弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因.3,教育學(xué)生做事要有自己的主見,對所認(rèn)定的目標(biāo),就要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1,分角色朗讀,表演.明白猴子什么樹也沒種成的原因.2,教育學(xué)生做事要有自己的主見,對所認(rèn)定的目標(biāo),就要契而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢.一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《猴子種樹》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

2、板書課題。12《猴子種樹》

3、齊讀課題。

4、復(fù)習(xí)詞語（先開火車認(rèn)讀，然后拍手齊讀）。

猴子 烏鴉 麻雀 杜鵑 櫻桃 耐心 農(nóng)諺 梨五杏四

杏四桃三 桃三櫻二

5、這課講了什么故事？請大家快速地讀課文。

二、初讀課文。

1、抓中心：這篇課文主要講了什么？

（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果什么樹也沒有種成的故事。

（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二?！焙镒佑职蔚籼覙涓姆N櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。

2、師設(shè)問：為什么猴子什么樹也沒有種成？

三、講授新課。

（一）學(xué)習(xí)1——3自然段。

1、請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？

2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？(板書：澆水

施肥)

3、正當(dāng)梨樹快成活的時候，發(fā)生了一件什么事？請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫。

烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。

5、看課件：用“耐心”說話。

（1）讀這個句子。

（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結(jié)果，你等不起的意思。

請同學(xué)們仿照這句用耐心說話：

6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才能結(jié)果。）

改種）

8、朗讀指導(dǎo)：

“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急躁心情。9、1——3自然段分角色朗讀。

女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。

（二）合作學(xué)習(xí)4——8自然段。

老師提出合作學(xué)習(xí)要求，出課件：合作學(xué)習(xí)要求

合作學(xué)習(xí)要求：

1、自讀（4---8）自然段。（體會猴子與小鳥的對話）

2、說話：

正當(dāng)_______,____說：“_____________。”于是，就拔掉________改種____________。

檢查合作學(xué)習(xí)情況：

一）第4——8自然段。

1、一個同學(xué)按照句式要求說說4、5自然段。

2、出課件圖：桃子猴子與麻雀對話的動畫。板書：麻雀杏四桃三

3、分角色朗讀課文。

4、把猴子、杜鵑的話畫出來對讀。

二）檢查6、7自然段。

三）學(xué)習(xí)第8自然段。

1、猴子改種櫻桃樹，結(jié)果怎么樣？全班齊讀8自然段。（要讀出猴子失望的語氣）

2、猴子種梨樹、杏樹、桃樹都成活，為什么種櫻桃左等右等不見成活呀？

四、學(xué)習(xí)文章的最后一個自然段。

1、老師小結(jié)：因此，猴子什么樹也沒有種成。

2、課件：左等右等的課件。

3、齊讀最后一個自然段。（板書：一事無成）

五、總結(jié)全文，拓展延伸

（1）貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。

（2）我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。

（3）做事要有主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

六、課外作業(yè)。

收集農(nóng)諺。

板書設(shè)計(jì)：

12、猴子種樹

澆水

施肥

一事無成沒有耐心

拔掉

改種

聽信人言

教案

猴 子 種 樹

舒

麗

霞

洛寧縣新宇小學(xué) 2015年4月

猴子種樹的教案中班篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能。

（1）認(rèn)識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識寸字旁。

（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。

2、過程與方法。

（1）通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識字量。

（2）在朗讀中認(rèn)識猴子的錯誤。

3、情感價值觀。

在理解故事中認(rèn)識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅(jiān)持到底。

內(nèi)容分析：

《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因喜鵲的進(jìn)言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃，結(jié)果一事無成。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認(rèn)識到做任何事情都要堅(jiān)持到底，不能對別人的話語言聽計(jì)從。

學(xué)生分析：

學(xué)生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識字不多，閱讀量不夠大，知識面窄小，部分學(xué)生好動，注意力集中的時間不長久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃郁興趣。

為了幫助孩子理解課文內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)詞語的時候設(shè)計(jì)了開火車的游戲，拍手按照節(jié)奏讀詞語。在新授的時候制作了精美的課件、設(shè)計(jì)了合理的`問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子理解課文，自主合作探究課文。針對小學(xué)生喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了自編自演童話劇環(huán)節(jié)。

老師板書的時候?qū)W生做什么呢？我還教育孩子養(yǎng)成跟著老師的板書書空的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子的手、眼、心、腦都動起來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識記。

設(shè)計(jì)思路：

第一課時：

1、導(dǎo)入。

2、學(xué)習(xí)生字。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、指導(dǎo)書寫。

5、作業(yè)。

第二課時：（錄相課里上的是第二課時）

1、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)詞語）。

2、初讀課文。

3、講授新課。

4、改編童話劇。

5、發(fā)散提問。

6、課外作業(yè)。

教學(xué)形式可以采用表演式，從中感受到猴子的可笑。

第二課

教具準(zhǔn)備：見后面附2

教學(xué)過程：

課前課件

一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)課文內(nèi)容入手，復(fù)習(xí)詞語）。

1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《猴子種樹》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

2、板書課題。

板書課題：12《猴子種樹》

3、齊讀課題。

4、復(fù)習(xí)詞語（先開火車認(rèn)讀，然后拍手齊讀）。

猴子烏鴉麻雀杜鵑梨子杏子桃子櫻桃耐心農(nóng)諺梨五杏四杏四桃三桃三櫻二拔掉將來長短

5、這課講了什么故事？請大家快速地讀課文。

二、初讀課文。

1、抓中心：這篇課文主要講了什么？

（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果什么樹也沒有種成的故事。

（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二?！焙镒佑职蔚籼覙涓姆N櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。

師設(shè)問：為什么猴子什么樹也沒有種成？

三、講授新課。

（一）學(xué)習(xí)1――3自然段。

1、請大家看1――3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）

出課件：梨子圖片

2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（……又澆水，又施肥……）

3、正當(dāng)梨樹快成活的時候，發(fā)生了一件什么事？請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫。

4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)

烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。

5、看課件：用“耐心”說話。

（1）讀這個句子。

（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結(jié)果，你等不起的意思。

（3）設(shè)問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？

寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學(xué)本領(lǐng)的時候需要耐心。如：我們學(xué)彈琴的時候，要有耐心才學(xué)得好。

請同學(xué)們仿照這句用耐心說話：

a、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。

b、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。

（4）齊讀這一句話。

6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才能結(jié)果。）

7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）

8、課件：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片

9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。

10、朗讀指導(dǎo)：

“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急噪心情。

11、1――3自然段分角色朗讀。

女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。

（二）合作學(xué)習(xí)4――8自然段。

老師提出合作學(xué)習(xí)要求，出課件：合作學(xué)習(xí)要求

合作學(xué)習(xí)要求：

1、自讀（4-8）自然段。（體會猴子與小鳥的對話）

2、說話：

正當(dāng)_______,____說：“_____________。”于是，就拔掉________改種____________。

檢查合作學(xué)習(xí)情況：

一）第4――5自然段。

1、一個同學(xué)按照句式要求說說4、5自然段。

2、出課件圖：桃子猴子與麻雀對話的動畫。板書：麻雀杏四桃三

3、分角色朗讀課文。

4、把猴子、杜鵑的話畫出來對讀。

二）檢查6、7自然段。

1、按照說話要求匯報6、7自然段。

2、出課件桃圖動畫。板書：桃三櫻二讀議

3、分角色朗讀。

4、把猴子與杜鵑的話畫出來對讀。

三）學(xué)習(xí)第8自然段。

1、猴子改種櫻桃樹，結(jié)果怎么樣？全班齊讀8自然段。（要讀出猴子失望的語氣）

2、猴子種梨樹、杏樹、桃樹都成活，為什么種櫻桃左等右等不見成活呀？

（櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來）

3、說得好，你從哪兒知道的？（書）老師相機(jī)表揚(yáng)：多讀書就是好！

（三）學(xué)習(xí)文章的最后一個自然段。

1、老師小結(jié)：因此，猴子什么樹也沒有種成。

2、課件：左等右等的課件。

3、齊讀最后一個自然段。

板書：一事無成

4、讀了這篇課文，你有什么想法？

（1）要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，不要嫌時間長。

（2）a、有的說喜歡。

（3）b、有的說不喜歡。

老師引導(dǎo)他們說出喜歡與不喜歡的理由。

猴子很勤勞，不斷種地。

猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種上樹。

猴子沒有主見，人家說什么它就聽什么。

（4）烏鴉、麻雀、杜鵑，大家怎么看？

烏鴉、麻雀、杜鵑不應(yīng)該這樣說，應(yīng)該給猴子以鼓勵。

課件：猴子的想法（三句話）

a、對，五年太長，我可等不及。

b、對，四年太長了，我也等不及。

c、對，三年也太長，我還是等不及。

（5）板書：聽信人言沒有耐心

5、齊讀課文。

（五）改編童話劇。

1、自編自演童話劇，評最佳演員。

2、一組表演。

師：老師只可以叫一個小組來表演，你們都當(dāng)評委，評出最佳演員。

3、評童話劇獎。編得好不好？誰是最佳演員？

4、發(fā)獎。

獎牌（忽略了發(fā)獎）

（六）發(fā)散提問。

1、師：我們的日常生活中有沒有遇到過猴子種樹這樣的事嗎？

生：

a、媽媽說有人做生意，先擺小攤買醋蘿卜，后來買服裝，再后來又開餐館。沒有耐心，總是不善經(jīng)營，人家做生意都賺錢發(fā)財了，他卻沒有賺錢，還虧本了。

b、一個同學(xué)學(xué)習(xí)特長，先學(xué)習(xí)唱歌，認(rèn)為唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改學(xué)畫畫，沒學(xué)多久，覺得畫畫也不容易；后來改為打球，覺得打球也很累也不想學(xué)了……人家學(xué)畫畫的都參加畫展了，學(xué)打球的也成了籃球隊(duì)隊(duì)員，他什么特長也沒有學(xué)成。

2、讀了這篇課文，你有什么想法？

貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。

我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。

做事要有主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

（七）課外作業(yè)。

收集農(nóng)諺。

（八）下課。

下課課件。

附1:

板書設(shè)計(jì)：

12、猴子種樹

梨樹烏鴉

杏樹喜鵲一事無成沒有耐心

桃樹杜鵑聽信人言

櫻桃

附2：

一、第二課時的課件準(zhǔn)備：

課件名稱：12猴子種樹

二年級第四冊12課

版本：小學(xué)語文s版

執(zhí)教：樊群芝

制作時間：20xx年4月7日星期一

課件內(nèi)容以及操作過程：

課件：首頁音樂循環(huán)（課前使用）

課件：自由朗讀課文的課件顯示

課件：猴子與烏鴉的動畫

課件：“讀句子，用帶點(diǎn)的詞說一句話。梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”

課件：猴子拔掉梨樹改種杏樹的動畫。

課件：猴子與麻雀的動畫

課件：猴子與杜鵑的動畫

課件：課本劇表演：演一演

課件：三種水果圖。

課件：下課

二、頭飾：猴子烏鴉麻雀杜鵑

三、其他道具：小鏟子小桶子

猴子種樹的教案中班篇六

教學(xué)目標(biāo): 1.有感情地朗讀課文。

2.分角色朗讀,表演.弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因。

3.教育學(xué)生做事要有自己的主見 ,對所認(rèn)定的目標(biāo)就要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀,表演.明白猴子什么樹也沒種成的原因。教學(xué)難點(diǎn)：

教育學(xué)生做事要有自己的主見 ,對所認(rèn)定的目標(biāo),就要契而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。教學(xué)準(zhǔn)備: 圖片教具,課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥涯阆胫浪钦l嗎？（出示教具圖片）小猴子特別喜歡吃水果，老師也帶來了，同學(xué)們能告訴小猴子都有哪些香甜的水果嗎？（出示水果的圖案）為了吃上這些美味的水果，小猴子決定種樹了。它種的怎么樣呢？下面我們就一起學(xué)習(xí)第8課《猴子種樹》（師生共書課題，學(xué)生齊讀課題）你們很熱情，今天小猴子把自己的三位好朋友帶給了我們，看一看都有誰？（出示第二張幻燈片）師：可是三個好朋友要考一考大家，同學(xué)們要不要挑戰(zhàn)一下（繼續(xù)第二張幻燈片）大家可真棒！那他們現(xiàn)在要加大難度，你們敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)（出示三張圖片）同學(xué)們真有勇氣！現(xiàn)在老師要給這三個詞加一個小尾巴，讓我們再來讀一讀吧?。ń處熢谌齻€詞與后面加問號）采用同桌互讀、指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀。師：火車開得真是順暢呀！那同學(xué)們想知道為什么烏鴉他們會這么問嗎？答案就在我們的課文里，現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來讀讀要求（展示課件3）學(xué)生大聲朗讀課文。師：好的，大家讀的非常好！猴子首先種了一棵什么樹呢？（切換課件4）好的，請同學(xué)來說一說，猴子是怎么種梨樹的呢？（學(xué)生舉手回答）可以看出這是一只怎樣的猴子呢？從哪里看出來的？澆水和施肥不僅要認(rèn)識還要會寫（展示課件5：肥的書寫圖片）師：請大家觀察結(jié)構(gòu)及部首（學(xué)生回答，教師范寫后，學(xué)生書寫，展示其中一個，找學(xué)生評價）這位同學(xué)評價的真到位，下面讓我們帶著這種認(rèn)真的精神繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧（出示課件6）要求學(xué)生小組合作。師：大家都讀得很投入，下面我們來通過幾個小組角色來檢測一下吧（展示課件7、8、9，學(xué)生評價小組朗讀后，再有老師帶著大家進(jìn)行角色扮演朗讀一下）師：大家有沒有聽到在幾只小鳥的對話里有三個特殊的四字詞語？（展示課件10，學(xué)生整體答出三個農(nóng)諺）師：孩子們個個都是發(fā)現(xiàn)小能手，那我們還學(xué)過類似的《九九歌》，你們會背嗎？（學(xué)生整體背出）師：同學(xué)們的知識記得太牢固了，老師要給你們兩個大大的贊！再次回到課文，最后我們發(fā)現(xiàn)小猴子什么樹也沒種成。這是為什么呢？（出示課件11）誰能告訴小猴子答案呢？（展示課件12）師：同學(xué)們說的可真好，那現(xiàn)在你有什么話想要對小猴子說嗎？（展示課件13）師：聽了這么多好朋友的主意，小猴子終于開心地笑了!他說呀，要把這次種樹編成一個故事送給你們這些好朋友，咱們一起來聽一聽吧！（出示課件14）師：故事太精彩了！他們演的可真是太好了，看來我們要學(xué)習(xí)這次教訓(xùn)呀（回到板書，把問號變成嘆號，學(xué)生齊讀）做事情要有耐心！等得及！不著急！師：最后老師有一句話要和同學(xué)們分享一下（展示課件15）全班齊讀一遍，希望同學(xué)們能把它用到我們的學(xué)習(xí)生活中，做一個有心人。師：今天的課就上到這，謝謝，下課。

猴子種樹的教案中班篇七

1.認(rèn)識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認(rèn)識“寸字旁”。

2.分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

3.教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

2.教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果?

師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件]

[從學(xué)生愛吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。]

[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

(一)讀文識字，分組學(xué)習(xí)。

1.用筆畫出不認(rèn)識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.組內(nèi)交流識字情況，教師巡視。

(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)

3.檢查讀音情況。

(1)抽讀卡片指名，開火車認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。

(2)討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：

(3)擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。

4.師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了?愿意讀的起來。(生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評議。)

[培養(yǎng)學(xué)生自信心，成就感。]

(二)讀文了解課文內(nèi)容。

1.分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

2.在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。

3.讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

你有這個耐心嗎?

你能等得及嗎?

你不著急嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會它們的異同。

三、鞏固識字、寫字。

[課件展示]

1.整體觀察字形：

形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

2.“寸”字旁――耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。

3.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.開火車讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識情況。

2.說自己記字的方法。

(二)檢查朗讀。

二、自主研讀，理解體味。

[打出思考題課件]

個人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。

1.第2、3自然段。

(1)生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎?

(2)學(xué)生自由讀。

(3)指名讀，其他人談聽后感受。

[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽他人發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書。]

(如生感受說得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣?！霸趺?、才能”應(yīng)加重語氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語氣?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長?！皩Α币x出肯定的語氣，“太”應(yīng)拖長音讀。)

(4)分角色練讀。

(5)指名分角色朗讀。

(6)總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

2.自主學(xué)習(xí)第4―7自然段。

(1)按學(xué)法，學(xué)習(xí)4、5自然段。

(2)按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。

[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。]

3.問：最后，小猴吃到水果了嗎?(生說小猴種樹的結(jié)果。)

4.討論。

為什么小猴沒有種成樹?它應(yīng)該怎么做才對?

小組討論，全班交流。

三、角色表演，加強(qiáng)理解。

1.自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語言表達(dá)要到位，表情、動作要適當(dāng)。

2.上臺表演，同學(xué)評價。

四、放飛想象，拓展思維。

五、作業(yè)。

回家給家長感情朗讀，或表演。

1.猴子種樹教學(xué)設(shè)計(jì)

2.猴子上樹教學(xué)設(shè)計(jì)

3.《院子》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

5.《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.《海水》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

8.《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)

9.《christmas》教學(xué)設(shè)計(jì)

10.教學(xué)設(shè)計(jì)答疑

猴子種樹的教案中班篇八

趙艷花

一、教材分析：

《猴子種果樹》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計(jì)劃，最終什么樹都沒有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果。教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀、表演，從中理解深刻的道理。

二、學(xué)生分析

二年級學(xué)生已經(jīng)具備了根據(jù)老師的提示進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分組討論自學(xué)。并且二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡小動物，童話故事更能吸引他們，能在老師的幫助下總結(jié)、提升從童話故事中獲得的深刻道理。并在互助合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了合作意識。

三、設(shè)計(jì)思路

1、注重朗讀感悟

“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿于整個課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感悟語言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化、積淀，從而形成良好的語感。在朗讀訓(xùn)練的過程中，教師除了在朗讀方法上給予指導(dǎo)，朗讀過后的評價也應(yīng)注重藝術(shù)性，這不僅對學(xué)生的朗讀活動進(jìn)行評價、指導(dǎo)，而且激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

2、先扶后放，合作學(xué)習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)內(nèi)容相近，敘述形式相似的段落時，采用“先扶后放”的教學(xué)方法，先由老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三自然段，再以小組合作的形式學(xué)習(xí)四、五、六、七自然段，然后全班交流評議。在這樣的教學(xué)過程中，既體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)會了合作，學(xué)會了探究，評價的能力也得到了提高。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、讀懂反問句并能感悟文中的寓意。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

頭飾：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑；幻燈片

七、教學(xué)過程

（一）聽《猴哥》音樂，導(dǎo)入新課

1、課前二分鐘播放《猴哥》，鈴響，問好

同學(xué)們，剛才這首歌大家都聽過吧，歌中的主人公是誰？它具有什么樣的特點(diǎn)？生舉手答，師總結(jié)。今天，老師也帶來了一只小猴子，（出示圖片）大家看這又是一只怎樣的小猴子呢？出示課題，齊讀課題，板書課題。

2、教學(xué)生字“種”，在寫的過程中，老師一緊張，忘了這個“種”字怎么寫，有誰告訴老師？（故意設(shè)疑，引起學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生注意力）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字

出示幻燈片，指名認(rèn)讀，糾正讀音，齊讀。

2、檢查讀課文

開火車讀，指導(dǎo)讀通句子。

三、精講課文

1、看來同學(xué)們在家里已經(jīng)非常認(rèn)真地預(yù)習(xí)了這篇課文。（出示圖片）請看屏幕，觀察一下，圖上的猴子先種了一棵什么樹呢、他又是如何護(hù)理的呢？請同學(xué)們自讀課文的第一自然段，找出問題的答案。(體會到猴子想早日吃到梨子的急切心情。)試讀、齊讀。

2、正當(dāng)梨樹成活的時候，一只烏鴉飛來了，（出示圖片）板書：烏鴉

它對小猴子說了些什么？自讀課文的第二自然段，用波浪線畫出烏鴉對小猴子說的話，畫出來的同學(xué)請舉手。指名同學(xué)讀。（出示圖片）指導(dǎo)朗讀，齊讀。板書“梨五杏四”，找同學(xué)站起來回答“梨五杏四”的意思，進(jìn)行適當(dāng)鼓勵。那么，小猴子又是怎么想的呢？自讀課文的第三自然段，用橫線畫出猴子是怎么想的？畫出來的同學(xué)坐好我就知道了。指名同學(xué)讀（出示圖片）,指導(dǎo)朗讀。總結(jié)：既然種梨樹比種杏樹多一年的時間，小猴子有那么急于想吃到梨子，它當(dāng)然怎樣？------等不及。（找同學(xué)讀“怎么做的”）師板書。分角色朗讀二、三自然段。

桃三櫻二

拔 找同學(xué)解釋“桃三櫻二”的意思。齊讀對話內(nèi)容，分排分角色朗讀。

四、總結(jié)全文，回顧課文內(nèi)容?，F(xiàn)在咱們找?guī)讉€同學(xué)上臺來表演一下這個故事好不好？臺下的同學(xué)當(dāng)評委，看誰表演得最好？為什么？（注意：表演時要加上動作）

五、課外拓展

3、討論：當(dāng)小猴子明白這個道理后，它又會怎么做呢？

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思 “授人以魚不如授之以漁”，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生主動獲取新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，成為學(xué)習(xí)的主人?！逗镒臃N果樹》這篇課文的2、3自然段與4、5自然段和6、7自然段的內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似。因此，教學(xué)中，我以2、3自然段的學(xué)習(xí)為例，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，說說猴子為什么沒有種成果樹，最后落腳在有感情的分角色朗讀課文上，并讓學(xué)生互相交流評議，學(xué)生個個都成為了學(xué)習(xí)活動的參與者。朗讀時學(xué)生要求掌握的基本技能，是閱讀的基本任物之一，也是理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感的重要手段。因此，我以朗讀貫穿于教學(xué)的全部過程，課前預(yù)習(xí)，上課伊始，我讓學(xué)生讀課文，力求全體學(xué)生把課文讀通讀順后再開講。教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，感悟人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而讓學(xué)生有感情地讀出人物對話，以朗讀的方式來檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂了課文。使學(xué)生不僅深刻理解了課文內(nèi)容，還豐富了自己的語言積累。

六、板書設(shè)計(jì)猴子種果樹

烏鴉

梨五杏四

拔

喜鵲

杏四桃三

拔

杜鵑

桃三櫻二

拔

櫻桃好吃樹難栽猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥，等著將來吃梨子。

正當(dāng)梨樹成活的時候，一只烏鴉“哇哇”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺，‘梨五杏四’。梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”

猴子一想：“對，五年是太長，我可等不及?！庇谑蔷桶蔚衾鏄?，改種杏樹。

正當(dāng)杏樹成活的時候，一只喜鵲“喳喳”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農(nóng)諺，‘杏三桃四’。杏樹四年才結(jié)果，你等得及嗎？”

猴子一想：“對，四年太長，我也等不及。”于是就拔掉了杏樹，改種桃樹。

正當(dāng)桃樹成活的時候，一只杜鵑“咕咕”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺‘桃三櫻二’。種桃樹再短也得三年才結(jié)果，你不著急嗎？”

猴子一想：“對，三年也太長，我還是等不及?！庇谑蔷桶蔚籼覙?，改種櫻桃樹。

猴子哪里知道，“櫻桃好吃樹難栽”，一連幾年都沒有載活。

就這樣，這只猴子什么樹沒種成。

猴子種樹的教案中班篇九

1.認(rèn)識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認(rèn)識“寸字旁”。

2.分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

3.教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

猴子種樹的教案中班篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

．認(rèn)識“猴、梨、將、諺、櫻”10個生字，會寫“拔、掉、杜、短、將、鴉、梨”8個字。認(rèn)識“寸字旁”。

2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

3．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

2．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

【教學(xué)時間】兩時

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體

【教學(xué)過程】

第一時

一、談話激趣，導(dǎo)入新。

師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？

師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。

[板書題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。

二、初讀文，根據(jù)自學(xué)提綱，自學(xué)生字。

（一）讀文識字，分組學(xué)習(xí)。

．用筆畫出不認(rèn)識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準(zhǔn)字音，把文讀通順。

2．組內(nèi)交流識字情況，教師巡視。

3、學(xué)生匯報識字的情況。

（1）新字的字形（2）形近字（3）多音字（4）反義詞

4．師：現(xiàn)在誰能把文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評議。）

（二）讀文了解文內(nèi)容。

．分組讀文，并說說文講了一什么事。

（1）這篇文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果什么樹也沒有種成的故事。

（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二?！焙镒佑职蔚籼覙涓姆N櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。

師設(shè)問：為什么猴子什么樹也沒有種成？

2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。

3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

你有這個耐心嗎？

你能等得及嗎？

你不著急嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會它們的異同。

三、鞏固識字、寫字。

[展示]

．整體觀察字形：

形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。

五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。

3．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀文。

第二時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

．開火車讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識情況。

2．說自己記字的方法。

（二）檢查朗讀。

二、自主研讀，理解體味。

個人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。

．請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）

出：梨子圖片

2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，文是怎么描寫的？（……又澆水，又施肥……）

3、正當(dāng)梨樹快成活的時候，發(fā)生了一什么事？請看：烏鴉和猴子的朗讀動畫。

烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。

（如生感受說得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣。“怎么、才能”應(yīng)加重語氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語氣?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長?！皩Α币x出肯定的語氣，“太”應(yīng)拖長音讀。）

、看：用“耐心”說話。

（1）讀這個句子。

（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結(jié)果，你等不起的意思。

（3）設(shè)問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？

寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學(xué)本領(lǐng)的時候需要耐心。如：我們學(xué)彈琴的時候，要有耐心才學(xué)得好。

請同學(xué)們仿照這句用耐心說話：

a、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。

b、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。

（4）齊讀這一句話。

6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才能結(jié)果。）

7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）

8、：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片

9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。

0、朗讀指導(dǎo)：

“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急噪心情。

1、1——3自然段分角色朗讀。

2、總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

（二）自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。

（1）按學(xué)法，學(xué)習(xí)

4、自然段。

（2）按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。

（三）問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結(jié)果。）

（四）討論。

為什么小猴沒有種成樹？它應(yīng)該怎么做才對？

小組討論，全班交流。

三、角色表演，加強(qiáng)理解，展示交流。

．自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語言表達(dá)要到位，表情、動作要適當(dāng)。

2．上臺表演，同學(xué)評價。

四、放飛想象，拓展思維。

五、作業(yè)。

回家給家長感情朗讀，或表演。

教學(xué)反思：本的2、3自然段與

猴子種樹的教案中班篇十一

上“六個一”的公開課，其實(shí)我有三種復(fù)雜的心情：盼、怕、惑。盼的是早點(diǎn)上課，給自己的三年教學(xué)一個交代；怕的是上不好課，辜負(fù)了三年的苦苦等待。我的教師生涯的前奏就是從三年前的“六個一”開始的，聽的第一堂課時陶佳姐的《和時間賽跑》，“時間過去了，就再也回不來了?！蹦菚r那地那聲至今令我難忘。然而對照三年后今天的我，我的課實(shí)在是為之汗顏。

我所執(zhí)教的《猴子種樹》是語文s版二年級下冊第三單元第12課，這是一篇閱讀課，我所展示的是第二課時的教學(xué)內(nèi)容。教參中的教學(xué)目標(biāo)是這樣描述的：認(rèn)識11個生字、會寫8個字及“將來”“梨樹”“烏鴉”“拔掉”四個詞語；分角色朗讀，弄清猴子種樹的過程以及什么樹也沒種成的原因；學(xué)會做事有主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)堅(jiān)持不懈。

一、詞串導(dǎo)入，交給學(xué)生識字方法。

小學(xué)語文是打基礎(chǔ)的階段，低年級學(xué)生的識字又是教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)合本課的詞語特點(diǎn)，我將導(dǎo)入設(shè)為復(fù)習(xí)詞串方式。先讓學(xué)生讀出“梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹”四個詞語，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納出“果樹”這一概念，并按照此種方式復(fù)習(xí)了農(nóng)諺和鳥類兩組詞語。這一既復(fù)習(xí)了課文中的生字又在識認(rèn)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，讓學(xué)生有了“類”的概念，不單單是交給學(xué)生詞語，而是教會學(xué)生分類識字的方式，這一學(xué)生再遇到類似的情況可以活用分類這一記憶方法。而且分類有助于便于記憶。接著，我又讓學(xué)生橫著讀詞語，提示學(xué)生每一行都敘述了猴子種樹過程中的一個小故事，對于這篇結(jié)構(gòu)重復(fù)相似的課文來說，有助于學(xué)生理解記憶，梳理課文內(nèi)容。

遺憾：但是由于課前準(zhǔn)備不夠充分，ppt沒有成功地放映出來，所以導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)由教師板書完成，板書雜亂，毫無美感嗎，耽誤了時間，影響了后邊的教學(xué)節(jié)奏，也使得學(xué)生和老師慌亂，影響了上課情緒和課堂效果。這使我深刻地明白充分的準(zhǔn)備是多么重要，以后一定要凡是小心、細(xì)心，多試幾次。

二、朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧。

新課標(biāo)指出“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會作者的思想感情?！睆?zhí)锶粝壬J(rèn)為：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！钡乾F(xiàn)在課堂上很多學(xué)生的讀“只有腔調(diào)，沒有情調(diào)；只有聲調(diào)，沒有語調(diào)。”其實(shí)，我的朗讀教得也不是很好，但是此次課堂上我一直在努力嘗試，教學(xué)學(xué)生朗讀，不是教會學(xué)生朗讀這篇課文，而是教學(xué)學(xué)生能從這篇課文中學(xué)到的朗讀方法。這篇課文內(nèi)容簡單易懂，因此，本課的教學(xué)目標(biāo)就定為“學(xué)會童話的部分朗讀技巧”，學(xué)會繪聲繪色地講童話故事。

1、讓學(xué)生喜歡自己的聲音，敢于表現(xiàn)自己的聲音。學(xué)生們很多時候讀不出來，是因?yàn)樗麄兡懶?，不自信，但是在我課堂上我鼓勵孩子大膽地讀，讓他們先從喜歡自己的聲音開始，這是朗讀好的重要前提。

2、給學(xué)生簡單的方法。其實(shí)，如果從理論上嚴(yán)格定義的話，朗讀技巧分很多種，但是這些對于二年級的學(xué)生來說過于生硬，大音稀聲，大道至簡，我總結(jié)了2個小的朗讀技巧教給孩子：朗讀要有變化；童話中的語言可以適當(dāng)夸張。學(xué)生在評價同學(xué)讀的時候，通常會用上“有感情”這個詞語，我們老師也經(jīng)常會這樣說，但是我要是學(xué)生我就會想：什么是有感情？這一告訴學(xué)生比較“虛”，教學(xué)需要實(shí)實(shí)在在。其實(shí)，從朗讀技巧說，就是聲音又高低、快慢，停頓長短的變化，所有的感情都包含在了語音語調(diào)的變化中了。這樣告訴學(xué)生，簡單易懂，操作上就更有了方向感。要想會講故事，首先得想想喜歡聽什么樣的故事。我們在聽笑話的時候，同樣一個笑話，有的人講完就笑，有的人講完就不是很好笑，這就是語言的表現(xiàn)力，就是講故事的吸引力。這是一篇童話故事，都是動物虛擬人物，所以在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生運(yùn)用適度的“夸張”，這樣可以使學(xué)生更勇敢，也可以使語言更富有表現(xiàn)力。

3、遺憾：過于重視朗讀技巧，與文本關(guān)系不緊密。本節(jié)課應(yīng)該是“以讀代講”，但是我過于強(qiáng)調(diào)了朗讀的技巧，忽視了文本本身，使得最后課文對學(xué)生的教育意義不大，也使得課堂的環(huán)節(jié)進(jìn)行有些生硬，應(yīng)以猴子種樹為主線索展開課文，再指導(dǎo)朗讀。但就是如此關(guān)注朗讀，學(xué)生最后的分角色朗讀效果也不是很好，課后，我有了這樣的思考：分角色朗讀不是簡單的輪讀。分角色朗讀是分角色朗讀是朗讀的一種形式，分配不同的人朗讀不同的文本角色不是有效的分角色朗讀訓(xùn)練。分角色朗讀應(yīng)在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)落在體會角色的內(nèi)心活動和思想感情，挖掘角色的個性上。從而進(jìn)一步理解課文。

三、師生平等，共創(chuàng)活躍課堂。

我特別向往自由、開放、充滿歡樂的課堂。尤其是小學(xué)階段的課堂，更應(yīng)該是“活起來”“動起來”，活潑是小學(xué)課堂的特質(zhì)。而這一特質(zhì)恰恰為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供了沃土。只有在一種平等、民主、自由的氛圍中學(xué)生的思維才不受約束，腦筋轉(zhuǎn)得快，知識接受得也快。就本次課而言，我班學(xué)生還不夠活躍，可能是受我的緊張情緒的影響，和平時的課堂有一定差距。難能可貴的是，課堂上有兩名同學(xué)發(fā)問，這就是課堂活躍氛圍的有效見證。

遺憾：由于我本身的教學(xué)智慧不夠，沒有很好的抓住這次的生成，不但沒有為學(xué)生解答好問題，還打壓了學(xué)生的求問之心，是我現(xiàn)在想來非常后悔的一件事。我想起周校長說的，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，這才是一堂好課。今后，我在課堂上一定多多鼓勵學(xué)生的合理發(fā)問。針對本次課，學(xué)生的發(fā)問，我也反思了，面對這樣的情況，其實(shí)滿可以交給學(xué)生一種自己解決問題的方法就是“回讀”。再把有疑問的地方讀一讀，品一品，一定就會有新的發(fā)現(xiàn)，這樣既解決了疑問，又教會了學(xué)生方法。

四、講故事結(jié)尾，這是終生的作業(yè)。

直到此刻，在我寫完教學(xué)反思的時候，我心中的疑惑才有些許解開：小學(xué)語文姓“小”，名“語”。小就是要有小孩特點(diǎn)。語就是要上出語文味。希望從《猴子種樹》這節(jié)課開始，讓我也能夠在學(xué)生的心中種下一顆名叫“小學(xué)語文”的種子，擦亮學(xué)生的精神世界吧！

1.教學(xué)質(zhì)量評語

2.對教學(xué)反思的導(dǎo)師評語

3.對教學(xué)設(shè)計(jì)的評語

4.對老師教學(xué)的評語

5.教學(xué)的工作評語

6.職稱教師教學(xué)能力評語

7.語文教師教學(xué)評價評語

8.小學(xué)教師教學(xué)聽課的評語

9.指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐評語

10.美術(shù)課堂教學(xué)評語