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初中物理課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇一
利用暑假的這段時(shí)間，學(xué)校組織了全體物理教師對(duì)新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了系統(tǒng)的'閱讀和學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我有了如下體會(huì)。
一、教學(xué)是面向全體同學(xué)的，是為了學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)的。要緊密?chē)@培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這個(gè)最終目標(biāo)，要成為學(xué)生人生發(fā)展的助推器。
二、要讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，老師不要替代了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為一個(gè)旁觀(guān)者。要注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的教育功能。
三、要從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì)，更帖近學(xué)生的生活。注重鍛煉學(xué)生利用物理思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、要強(qiáng)化過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。
初中物理課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇二
物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。物理學(xué)的研究促進(jìn)了人類(lèi)生產(chǎn)生活方式的變革，對(duì)人類(lèi)的思維方式、價(jià)值觀(guān)等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為人類(lèi)文明和社會(huì)進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。義務(wù)教育物理課程旨在促進(jìn)人類(lèi)科學(xué)事業(yè)的傳承與社會(huì)的發(fā)展，幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自然、解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，初步形成科學(xué)的自然觀(guān)；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情感，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。研讀完新課標(biāo)有以下體會(huì)：
1、堅(jiān)持全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求為導(dǎo)向；
3、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程適宜性。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。
1、整體目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，并且強(qiáng)調(diào)要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)。
2、強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系。
3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”的重要性，強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、凸顯物理文化本質(zhì)
初中物理課程顯然是以物理文化為主要資源和內(nèi)容的課程，自然需要反映物理文化的內(nèi)在特點(diǎn)。簡(jiǎn)單而言，物理文化的特點(diǎn)可從內(nèi)涵界定、人際關(guān)系、文化要素三個(gè)方面來(lái)看。
2、系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)
高質(zhì)量的課程目標(biāo)的設(shè)定需要充分地調(diào)研論證和頂層設(shè)計(jì)。20xx版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程目標(biāo)與高中、小學(xué)(段科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))課程目標(biāo)順暢銜接，包括物理觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)維度。
3、重構(gòu)課程基本生態(tài)
物理課程是一個(gè)系統(tǒng)，課程更是一個(gè)生態(tài)。良性的物理課程生態(tài)需要課程內(nèi)部?jī)?nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、類(lèi)型多樣、層次清晰、聯(lián)系廣泛這個(gè)課程結(jié)構(gòu)反映物理學(xué)科的本質(zhì)特征，將課程內(nèi)容按照本體知識(shí)、活動(dòng)特征和科技聯(lián)系三個(gè)方面進(jìn)行了聚類(lèi)，《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的《教學(xué)建議》也對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決能力培養(yǎng)格外關(guān)注，專(zhuān)門(mén)、明確提出要“突出問(wèn)題教學(xué)”，要“讓學(xué)生在問(wèn)題情境中，探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握技能，發(fā)展創(chuàng)新思維，不斷增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
初中物理課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇三
近期對(duì)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版）》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，結(jié)合《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版）課例式解讀》，我對(duì)課程性質(zhì)與課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解。
物理學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué)，有其獨(dú)特的內(nèi)容及研究范式，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。相比于2023版課程標(biāo)準(zhǔn)，2023版的課程標(biāo)準(zhǔn)在與學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)科課程要求相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究方法等都進(jìn)行了完善。此外，2023年版課標(biāo)在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)了學(xué)段間的銜接和學(xué)科間的綜合，凸顯了課程的連續(xù)性和綜合性。
2023年版課標(biāo)課程性質(zhì)有助于教師探討物理學(xué)的內(nèi)涵及功能，明確義務(wù)教育物理課程的定位、性質(zhì)、特點(diǎn)及價(jià)值，從而引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)視角分析認(rèn)識(shí)世界，解決實(shí)際問(wèn)題，形成良好的核心素養(yǎng)。
義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育。過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識(shí)的灌輸，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等。
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的`實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對(duì)提高。以往的評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，忽視對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評(píng)定；忽視了個(gè)體之間的差異；評(píng)價(jià)結(jié)果則過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
初中物理課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇四
在學(xué)校進(jìn)行了為期2天的物理新課標(biāo)培訓(xùn)，由四位專(zhuān)家為我們講解新版的課程標(biāo)準(zhǔn)，受益良多。
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，與小學(xué)科學(xué)和高中物理相銜接，與化學(xué)、生物等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括物理觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。在以后的教學(xué)中，要把核心素養(yǎng)體現(xiàn)在具體的教學(xué)過(guò)程中。
物理教學(xué)不僅是教會(huì)學(xué)生做題，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作為一名物理教師，我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教學(xué)好象就是在教學(xué)生做題目，會(huì)做題，能考高分就行，有時(shí)會(huì)忽略了對(duì)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。
一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，9個(gè)測(cè)量類(lèi)必做實(shí)驗(yàn)、12個(gè)探究探究類(lèi)必做實(shí)驗(yàn)，一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手，這樣會(huì)給學(xué)生留下真實(shí)感。尤其是演示實(shí)驗(yàn)選用的器材，越貼近生活，教學(xué)效果越顯著。比如用吹風(fēng)機(jī)和乒乓球演示流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；用鹽水和雞蛋演示物體浮沉條件；用水氣球演示近視眼、遠(yuǎn)視眼看不清物體的原因等。
二、加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，可以在網(wǎng)絡(luò)搜索合適的圖片、視頻來(lái)加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，加深學(xué)直觀(guān)感。比如利用天宮課堂的視頻進(jìn)行教學(xué)，既讓學(xué)生直觀(guān)地看到太空中實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
三、加強(qiáng)激趣設(shè)疑。物理是融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理，開(kāi)展有趣的實(shí)驗(yàn)，尤其是用玩具做的實(shí)驗(yàn)，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”的教學(xué)時(shí)，我利用易拉罐和橡皮筋制作“聽(tīng)話(huà)的滾筒”，作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣和疑問(wèn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生思考，學(xué)完本節(jié)課后，再進(jìn)行回扣，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)講解“聽(tīng)話(huà)的滾筒”的原理，加深了對(duì)知識(shí)的理解。
總之，在以后的教學(xué)中，要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，深入貫徹核心素養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代要求，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬哦Α?/p>
初中物理課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇五
2023年五月，我認(rèn)真閱讀了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2023版解讀》，本文是由西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，國(guó)家中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)廖伯琴教授所著，文中從修訂背景、修訂思路和主要變化、實(shí)施重點(diǎn)幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。
通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅讓我對(duì)新課程、新教材、新高考增加了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而且為我們今后的教育科研工作指明了方向?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)記錄和個(gè)人感想總結(jié)如下：
通過(guò)物理課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)對(duì)物理自然觀(guān)、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感等方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生探究能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
物理學(xué)科的價(jià)值在于知識(shí)的應(yīng)用性，用知識(shí)解決問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，是教育的目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。
基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)體系是養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)性支撐。因此，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的同時(shí)，也要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)體系的掌握。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
高考是選拔性考試，有基礎(chǔ)題，有創(chuàng)新題，也必然有區(qū)分度較大的綜合題。這類(lèi)題型要求學(xué)生能夠觸類(lèi)旁通，融會(huì)貫通，既能熟練掌握學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，又擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力和熟練運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，以及積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和樂(lè)于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的`重要組成部分，是落實(shí)物理新課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。建議在以后的物理教學(xué)過(guò)程中，盡可能讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的育人功能。
總之，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材的內(nèi)容與要求，研究高考改革的目標(biāo)和主要變化，探究多種教學(xué)方式，以立德樹(shù)人為目標(biāo)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和知識(shí)運(yùn)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才。
初中物理課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇六
二、要讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，老師不要替代了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為一個(gè)旁觀(guān)者。要注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的.教育功能。
三、要從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì)，更帖近學(xué)生的生活。注重鍛煉學(xué)生利用物理思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、要強(qiáng)化過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。
初中物理課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇七
最近一段時(shí)間我在認(rèn)真研讀20xx年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo)，從中深刻的意識(shí)到，20xx年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上，將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo)，并且分別從物理觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面提出了具體課程目標(biāo)，接下來(lái)我就從這四個(gè)方面闡述我對(duì)課程目標(biāo)的理解。
在新課標(biāo)中為了幫助學(xué)生樹(shù)立物理觀(guān)念，提出了兩條要求：一是理論學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生獲得教材上的知識(shí)，幫助學(xué)生初步形成物質(zhì)觀(guān)念、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀(guān)念、能量觀(guān)念;二是理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理觀(guān)念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這就要求教師平時(shí)在講授新課和布置作業(yè)時(shí)多設(shè)置以現(xiàn)實(shí)背景為依托的問(wèn)題，讓學(xué)生多去思考。
要想培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維，平時(shí)就要注重幫助學(xué)生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式，對(duì)此20xx年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求：一是在習(xí)題課中，多把同類(lèi)型的.習(xí)題拿出來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，從中幫助學(xué)生獲得解決這些類(lèi)型題的基本思路，也就是等同于幫助學(xué)生形成一種模型建構(gòu)，這樣能避免一些不必要的題海戰(zhàn)術(shù)，能把有限的精力用到刀刃上;二是在做課本上的實(shí)驗(yàn)時(shí)，多讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去探究，自己去思考實(shí)驗(yàn)的方案是什么，在這其中教師可以適當(dāng)?shù)奶嵝?，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用物理的實(shí)驗(yàn)方法，如控制變量法、轉(zhuǎn)化法等去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而能讓學(xué)生具有初步的科學(xué)推理能力;三是在課堂上多讓學(xué)生嘗試去處理自己在實(shí)驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，具備初步的科學(xué)論證能力;四是激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)。我覺(jué)得目前來(lái)看大部分的學(xué)生對(duì)于問(wèn)題不懂得自己思考，缺乏主動(dòng)性，總是依賴(lài)于別人，坐等答案，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，可以多設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的場(chǎng)景作為背景。
在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的四個(gè)基本步驟，即問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流，主要包括四條要求：一是能夠從事實(shí)和生活中的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，形成猜想與假設(shè)，具備初步的觀(guān)察能力及提出問(wèn)題的能力;二是基于前面提出的問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題能夠利用物理方法制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方案，會(huì)通過(guò)實(shí)踐操作等多種方式收集信息，初步發(fā)展獲取證據(jù)的能力;三是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;四是能用語(yǔ)言表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)，能自我反思和聽(tīng)取他人意見(jiàn)，具有與他人交流的能力。
其中包含三個(gè)要素，即科學(xué)本質(zhì)觀(guān)、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任，主要包含三條要求：一是通過(guò)讓學(xué)生多動(dòng)手激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和求知欲;二是培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時(shí)不退縮，勇于表達(dá)自己的訴求，善于與他人分享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度;三是讓學(xué)生意識(shí)到自己的使命和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力相關(guān)內(nèi)容。
初中物理課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇八
從初中物理新標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)用規(guī)律的自然科學(xué)，必須從以下幾點(diǎn)來(lái)考慮才能完成教學(xué)的最終目的。
我們知道，物理課是初二年級(jí)開(kāi)始的一門(mén)新學(xué)科，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)往往有一種新鮮感。但是，若這種新鮮感只是停留在表面的新奇上，老師不及時(shí)深化，那么這也將是教學(xué)的失敗。所以，作為一個(gè)教學(xué)工作者，首先要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的傳導(dǎo)。作為老師而言要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n。
針對(duì)教材和學(xué)生的具體情況認(rèn)真分析，做到因材施教，盡可能地做好正確引導(dǎo)學(xué)生的思維方向和解決好教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。并將這些引入到教學(xué)課件和教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材中。例如在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生要求初步認(rèn)識(shí)能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移、機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能以及能量守恒等內(nèi)容。并且了解新能源的應(yīng)用，能初步認(rèn)識(shí)能源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。
老師可以自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，比如以?xún)蓚€(gè)小磁鐵之間的磁性推動(dòng)了小木車(chē)的.快速運(yùn)動(dòng)，兩個(gè)物體的撞擊轉(zhuǎn)化成其他形式的能量的現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)。還可以以現(xiàn)實(shí)案例或者以多媒體的形式做成動(dòng)態(tài)的幻燈片來(lái)宣傳能源利用和環(huán)境保護(hù)的必要性來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，提倡學(xué)生提前預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生課前自己查資料，從而在課堂上提出問(wèn)題，更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
在物理教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)中，課程基本理念有一點(diǎn)是從生活走向物理，從物理走向生活。在初中物理學(xué)科教學(xué)中，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式都是可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出的。在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終生的探索興趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。因此，教學(xué)工作者在課堂上，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察物理現(xiàn)象過(guò)程，能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的描述所觀(guān)察物理現(xiàn)象的主要特征，并在其中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，還能及時(shí)提出問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)會(huì)利用不同渠道收集所需要的科學(xué)信息，形成自己學(xué)習(xí)信息處理方法，并能對(duì)信息做出有效的判斷意識(shí)，還能從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，去解釋某些具體問(wèn)題，極大地鍛煉學(xué)生的思考能力和分析能力。與此同時(shí)，教學(xué)工作者也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己在課下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或者根據(jù)課外的資料，來(lái)模擬物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。并且教師完全可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法和實(shí)驗(yàn)帶到課堂上，與同學(xué)們討論交流，還可以讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄和討論記錄，教師則做好實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)。
初中物理課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇九
正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革，無(wú)論從理念到方法都是全新的，老師轉(zhuǎn)變觀(guān)念是新課改的'核心問(wèn)題。
由于探究教學(xué)的開(kāi)放性，決定了教學(xué)具體過(guò)程不可預(yù)測(cè)，因此新課程的課堂教學(xué)對(duì)教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，針對(duì)教材和學(xué)生狀況加以分析，對(duì)比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題及因應(yīng)策略。
新課標(biāo)還提出了跨學(xué)科的思想，以物理為主、其他學(xué)科為輔的課堂應(yīng)如何設(shè)計(jì)成為各位老師的熱門(mén)研究話(huà)題。同時(shí)這樣的課堂對(duì)學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，需要真正的把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，甚至應(yīng)用于實(shí)踐，才能真正領(lǐng)悟用物理解決實(shí)際問(wèn)題的快樂(lè)。
初中物理課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十
正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革，無(wú)論從理念到方法都是全新的，老師轉(zhuǎn)變觀(guān)念是新課改的核心問(wèn)題。
由于探究教學(xué)的開(kāi)放性，決定了教學(xué)具體過(guò)程不可預(yù)測(cè)，因此新課程的課堂教學(xué)對(duì)教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，針對(duì)教材和學(xué)生狀況加以分析，對(duì)比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題及因應(yīng)策略。
新課標(biāo)還提出了跨學(xué)科的思想，以物理為主、其他學(xué)科為輔的'課堂應(yīng)如何設(shè)計(jì)成為各位老師的熱門(mén)研究話(huà)題。同時(shí)這樣的課堂對(duì)學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，需要真正的把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，甚至應(yīng)用于實(shí)踐，才能真正領(lǐng)悟用物理解決實(shí)際問(wèn)題的快樂(lè)。
初中物理課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十一
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出，物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面更廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會(huì)，走近學(xué)生，貼近生活。
“跨學(xué)科實(shí)踐”側(cè)重體現(xiàn)物理與生活、生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，在前面一版的課標(biāo)中有要求，在新課標(biāo)中，地位更加突出。在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實(shí)踐活動(dòng)的要求，如觀(guān)察、考察、實(shí)驗(yàn)、操作等，新課標(biāo)要求把這些實(shí)踐活動(dòng)真正落到實(shí)處。
物理不僅滲透到生活中的各個(gè)層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，所以要求未來(lái)的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書(shū)”還需要是一個(gè)“技術(shù)能手”，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)的'全能型教師。
作為一位物理教師，我們既要提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，又要提高人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等，以適應(yīng)未來(lái)教育及人才培養(yǎng)的需要。
初中物理課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十二
最近一段時(shí)間我在認(rèn)真研讀2023年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo)，從中深刻的意識(shí)到，2023年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上，將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo)，并且分別從物理觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面提出了具體課程目標(biāo)，接下來(lái)我就從這四個(gè)方面闡述我對(duì)課程目標(biāo)的理解。
在新課標(biāo)中為了幫助學(xué)生樹(shù)立物理觀(guān)念，提出了兩條要求：一是理論學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生獲得教材上的知識(shí)，幫助學(xué)生初步形成物質(zhì)觀(guān)念、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀(guān)念、能量觀(guān)念;二是理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理觀(guān)念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這就要求教師平時(shí)在講授新課和布置作業(yè)時(shí)多設(shè)置以現(xiàn)實(shí)背景為依托的問(wèn)題，讓學(xué)生多去思考。
要想培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維，平時(shí)就要注重幫助學(xué)生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式，對(duì)此2023年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求：一是在習(xí)題課中，多把同類(lèi)型的習(xí)題拿出來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，從中幫助學(xué)生獲得解決這些類(lèi)型題的基本思路，也就是等同于幫助學(xué)生形成一種模型建構(gòu)，這樣能避免一些不必要的題海戰(zhàn)術(shù)，能把有限的精力用到刀刃上;二是在做課本上的實(shí)驗(yàn)時(shí)，多讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去探究，自己去思考實(shí)驗(yàn)的方案是什么，在這其中教師可以適當(dāng)?shù)奶嵝?，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用物理的實(shí)驗(yàn)方法，如控制變量法、轉(zhuǎn)化法等去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而能讓學(xué)生具有初步的科學(xué)推理能力;三是在課堂上多讓學(xué)生嘗試去處理自己在實(shí)驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，具備初步的科學(xué)論證能力;四是激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，提出新的'方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)。我覺(jué)得目前來(lái)看大部分的學(xué)生對(duì)于問(wèn)題不懂得自己思考，缺乏主動(dòng)性，總是依賴(lài)于別人，坐等答案，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，可以多設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的場(chǎng)景作為背景。
在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的四個(gè)基本步驟，即問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流，主要包括四條要求：一是能夠從事實(shí)和生活中的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，形成猜想與假設(shè)，具備初步的觀(guān)察能力及提出問(wèn)題的能力;二是基于前面提出的問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題能夠利用物理方法制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方案，會(huì)通過(guò)實(shí)踐操作等多種方式收集信息，初步發(fā)展獲取證據(jù)的能力;三是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;四是能用語(yǔ)言表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)，能自我反思和聽(tīng)取他人意見(jiàn)，具有與他人交流的能力。
其中包含三個(gè)要素，即科學(xué)本質(zhì)觀(guān)、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任，主要包含三條要求：一是通過(guò)讓學(xué)生多動(dòng)手激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和求知欲;二是培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時(shí)不退縮，勇于表達(dá)自己的訴求，善于與他人分享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度;三是讓學(xué)生意識(shí)到自己的使命和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力相關(guān)內(nèi)容。
