在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
整本書閱讀的論文篇一
閱讀論文是學(xué)術(shù)研究過程中不可或缺的一部分,它能夠幫助研究者了解前人在同一領(lǐng)域的研究成果,也可以幫助其深入探究一個話題。在過去的學(xué)習(xí)和研究中,我發(fā)現(xiàn)看論文是非常重要的,下面是我看論文的閱讀體驗。
二、遇見困境
在我初學(xué)閱讀時,往往會有一個問題困擾著我,那就是難以理解論文。由于我并不具備和學(xué)者們同樣的專業(yè)知識,因此在看到一些專有名詞和概念時,我往往會感到十分茫然。但我并不是放棄了解這些概念,而是通過了解書籍和一些網(wǎng)站上的介紹來幫助我解決這些難題。
三、如何掌握論文
隨著閱讀積累的經(jīng)驗,我也逐漸掌握了看論文的方法。首先看標(biāo)題不能只看表面,要注意標(biāo)題里面的關(guān)鍵詞,以此類推,通過摘要、目錄、引言和結(jié)論來精確地掌握文章的主題和內(nèi)容。其次,為了更好地理解和學(xué)習(xí)論文內(nèi)容,需要讀完一遍,再回過來細(xì)讀,特別注意論文中的圖表和現(xiàn)象。
四、關(guān)注研究方法論與實證數(shù)據(jù)
研究方法論與實證數(shù)據(jù)是研究過程中非常重要的部分。如果你的研究沒有一個良好的研究方法論,那么你的研究結(jié)果可能不會被人們所信任。同樣,數(shù)據(jù)實證結(jié)果能夠使你的研究變得更為可信。為了更好地理解這一點,我們可以通過了解相關(guān)的統(tǒng)計學(xué)知識和科學(xué)方法,來更加準(zhǔn)確地掌握論文。
五、總結(jié)
閱讀論文需要一個相當(dāng)長的過程,但不要放棄學(xué)習(xí)和探索。嘗試用自己的方法去了解,多看論文,親近學(xué)術(shù)研究,能夠幫助我們更深入地了解前人的研究成果,同時也能夠激勵我們進(jìn)行更深入的探究。閱讀論文可能會給初學(xué)者帶來困擾,但只要掌握好方法,通過持續(xù)閱讀和研究,任何人都可以學(xué)會這個過程。
整本書閱讀的論文篇二
懼披荊折棘的拓荒者。
勇者有所不畏,不畏迷蒙未來的不可預(yù)見性。第一只下樹的猿猴是勇敢的,因為它克服了對地面未知的恐懼;第一只飛翔的始祖鳥是勇敢的,因為它消除了對藍(lán)天遙遠(yuǎn)的恐懼。生物學(xué)意義上的進(jìn)化,實則是一部書寫勇敢者不懼的精神史書。人類社會的產(chǎn)生、延續(xù),也應(yīng)以勇敢不懼的精神為先決條件。
但勇敢并不意味著對一切無所畏懼。勇敢者更應(yīng)擁有對正義的堅守,對至善的執(zhí)念,對人類根本信仰的畏懼。歷史上暴君亡國的例子數(shù)不勝數(shù)。他們自持君主專制的封建傳統(tǒng),目空一切,興土木,厚賦斂,但卻忘記了“君舟民水”的金玉良言,一朝榮華在,轉(zhuǎn)眼亡國君。西方偉大的哲人尼....采也曾說出“我是太陽”的豪言壯語,然而,這太陽卻太過耀眼,以至于刺瞎了他的雙眼。尼采的無所畏懼亦是造成個人悲劇的重要原因,可見,無畏主義終將使人走上自戕之路。真正的勇士,絕不是永沒有畏懼的時刻,他們始終懷著對人間真善美的敬畏之心。
魯迅曾言:“真的勇士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血?!濒斞钢詫⒄嬲挠率咳绱硕x,是因為勇敢不僅意味著對死亡與黑暗的無所畏懼,更意味著對個人價值的艱難創(chuàng)造和對理想社會的不懈追求,這基于對天下蒼生,對人間正義的畏懼。神農(nóng)氏就是這樣一位真正的勇士。為了探尋醫(yī)藥的奧秘,他走過大江南北,嘗遍百草,無數(shù)次與死神擦肩而過,但他心系萬千黎民百姓的福祉,不畏行走的勞頓和死亡的恐懼,最終在我國醫(yī)學(xué)史上寫下濃墨重彩的一筆。曼德拉,這座屹立于彩虹之上的不朽豐碑,一生堅持反對種族隔離制度,早年被南非政府逮捕入獄,身陷囹圄27載。但他沒有畏懼牢房的陰冷黑暗,心中始終懷著對自由與光明的敬畏,最終終結(jié)了南非種族隔離制度。正如香港音樂人在寫給他的歌曲中唱道:“黑色皮膚給他的意義,是一生奉獻(xiàn)?!?/p>
當(dāng)今社會,有關(guān)中學(xué)生的負(fù)面報道不時見諸報端——打架斗毆、頂撞老師、違法犯罪……更有甚者,因不堪沉重的學(xué)習(xí)壓力而選擇自殺。中學(xué)時代正值世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期,更應(yīng)該始終將敬畏生命、敬畏自然、敬畏法律的人生法則牢記于心,同時也要有勇氣面對生活中的各種艱難困苦,不輕言放棄。
圣人孔子的良訓(xùn)猶在耳邊回響,光陰不過百代之過客,人生在世,要做就應(yīng)當(dāng)做真正的勇者,懷著一顆敬畏之心,毫不畏懼地踏上未知的荊棘路。
1.給第1自然段劃線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
2.下列選項中與第3自然段加點詞語“君舟民水”表達(dá)的思想傾向不一致的是( )
a.國以民為本,社稷亦為民而立
b.民為貴,社稷次之,君為輕
c.天子受命于天,天下受命于天子
d.天下為主,君為客
3.第3自然段劃線句子的作用是:。
4.請為第4自然段論述的觀點,再補充一個事實論據(jù)。
答:
5.聯(lián)系全文,說說你對題目的理解。
答:
整本書閱讀的論文篇三
近年來,教育領(lǐng)域的研究呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢,大量的教育論文涌現(xiàn)出來。通過閱讀和學(xué)習(xí)這些論文,我深刻地認(rèn)識到了教育學(xué)科的重要性以及教育論文的學(xué)術(shù)價值。下面將從論文研究的價值、論文寫作的技巧、論文閱讀的方法、論文應(yīng)用的實踐以及對我的啟發(fā)這五個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先,論文的研究具有重要的價值。教育論文對于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育改革具有指導(dǎo)性和推動性的作用。通過研究教育論文,我了解到了教育學(xué)科的前沿動態(tài)和研究熱點,從而能夠更好地把握教育的發(fā)展方向,為教育改革提供有力的理論支持。
其次,論文的寫作需要掌握一定的技巧。教育論文的寫作從選題、構(gòu)思、調(diào)查、分析到論證,每一個環(huán)節(jié)都需要認(rèn)真對待。在選題方面,應(yīng)該緊密結(jié)合實際需求,關(guān)注教育問題的實質(zhì)性。在構(gòu)思方面,要有較為深入的思考,形成清晰的論述邏輯。在調(diào)查方面,要根據(jù)實際情況選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒ê褪侄?,收集有效的?shù)據(jù)。在分析和論證方面,要運用教育學(xué)的理論知識,結(jié)合具體情況進(jìn)行深入分析和推理,確立論點和立論根據(jù)。
第三,論文的閱讀需要采用適當(dāng)?shù)姆椒?。論文閱讀是一種學(xué)術(shù)研究的方法和技巧。首先,要先通讀全文,了解作者的觀點和論證邏輯。其次,要理清論文的結(jié)構(gòu)和論證思路,抓住文章的核心內(nèi)容和主要論點。然后,要有針對性地閱讀,重點關(guān)注理論框架、研究方法、數(shù)據(jù)分析和實證結(jié)果等方面的內(nèi)容。最后,要進(jìn)行深入思考,對論文的理論意義、現(xiàn)實意義和方法創(chuàng)新等方面進(jìn)行評價和思考。
第四,論文的研究需要注重實踐與應(yīng)用。教育論文的價值在于能夠解決真實世界中的教育問題,促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展。因此,論文的研究應(yīng)該注重與實際教育問題的結(jié)合,發(fā)揮論文在實踐中的指導(dǎo)作用。同時,要注意論文的具體應(yīng)用,通過舉一反三、推廣應(yīng)用等方式,提高論文的社會實用性和學(xué)術(shù)影響力。
最后,通過閱讀教育論文,我深受啟發(fā)。教育論文的研究方法、理論框架以及實證分析的技巧等都給我留下了深刻的印象。這些思想和方法的啟發(fā)將指導(dǎo)我在日后的教育工作中更加科學(xué)地開展研究和實踐,更好地服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。
總之,閱讀教育論文是教育學(xué)習(xí)和研究的重要途徑之一。通過閱讀教育論文,我不僅了解到了教育學(xué)科的重要性,也掌握了一定的論文寫作和閱讀的技巧。更重要的是,我在實踐中看到了教育論文對教育改革和發(fā)展的推動力量。因此,我愿意繼續(xù)深入研究教育論文,不斷提高自己的研究水平和學(xué)術(shù)素養(yǎng),為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
整本書閱讀的論文篇四
在美國西雅圖的一所著名教堂里,有一位德高望重的牧師——戴爾?泰勒。有一天,他向教會學(xué)校一個班的學(xué)生們講了下面這個故事:
那年冬天,獵人帶著獵狗去打獵。獵人一槍擊中了一只兔子的后腿,受傷的兔子拼命地逃生,獵狗在其后窮追不舍??墒亲妨艘魂囎?,兔子跑得越來越遠(yuǎn)了。獵狗知道實在是追不上了,只好悻悻地回到獵人身邊。獵人氣急敗壞地說:”你真沒用,連一只受傷的兔子都追不到!”
獵狗聽了很不服氣地辯解道:“我已經(jīng)盡力而為了呀!”
再說兔子帶著槍傷成功地逃生回家了,兄弟們都圍過來驚訝地問它:“那只獵狗很兇呀,你又帶了傷,是怎樣甩掉他的呢?”
兔子說:“它是盡力而為,我是竭盡全力的呀!他沒追上我,頂多挨一頓罵,而我若不是竭盡全力的跑,可就沒命了呀!”
泰勒牧師講完故事之后,又向全班鄭重其事地承諾:誰要是能背出圣經(jīng)?馬太福音中第五章到第七章的全部內(nèi)容,他就邀請誰去西雅圖的“太空針”高塔餐廳參加免費聚餐會。
圣經(jīng)?馬太福音中第五章到第七章的全部內(nèi)容有幾萬字,而且不押韻,要背誦其全文無疑有相當(dāng)大的難度。盡管參加免費聚餐會是許多學(xué)生夢寐以求的事情,但是幾乎所有的人都淺嘗輒止,望而卻步了。
幾天后,班中一個11歲的男孩,胸有成竹地站在泰勒牧師的面前,從頭到尾地按要求背誦下來,竟然一字不漏,沒出一點差錯,到最后,簡直成了聲情并茂的朗誦。
泰勒牧師比別人更清楚,就是在成年的信徒中,能背誦這些篇幅的人也是罕見的,何況是一個孩子。泰勒牧師在贊嘆男孩那驚人記憶力的同時,不禁好奇地問:“你為什么能背下這么長的文字呢?”
這個男孩不假思索的答道:“我竭盡全力。”
后,這個男孩成了世界著名軟件公司的老板。他就是比爾?蓋茨。
泰勒牧師講的故事和比爾?蓋茨的成功背誦對人很有啟示:每個人都有極大的潛能。正如心理學(xué)家所指出的,一般人的潛能只開發(fā)了2%一8%左右,像愛因斯坦那樣偉大的大科學(xué)家,也只開發(fā)了12%左右。一個人如果開發(fā)了50%的潛能,就可以背誦400本教科書,可以學(xué)完十幾所大學(xué)的課程,還可以掌握二十來種不同國家的語言。這就是說,我們還有90%的潛能處于沉睡狀態(tài)。誰要想出類拔萃、創(chuàng)造奇跡,僅僅做到盡力而為還不夠,必須竭盡全力才行。
4、文中引用了心理學(xué)家的—連串?dāng)?shù)據(jù),起了什么作用?
5、標(biāo)題“盡力而為還不夠”有什么特點?
1、特點:竭盡全力。目的:證明每個人都有極大的潛能。
2、置之死地而后生、破釜沉舟、背水一戰(zhàn)……
3、不能。這里至少包含了兩條信息:1.男孩時刻把牧師的話放在心里,所以牧師一問,他便能脫口而出;2.有意照應(yīng)了上文(兔子的回答)。
4、從具體(兔子和比爾)推論到一般(每個人),揭示了論證中心:誰要想出類拔萃,創(chuàng)造奇跡,僅僅做到盡力而為還不夠,必須竭盡全力才行。
5、話不完整,留著后半句,含蓄,更有吸引力。
整本書閱讀的論文篇五
第一段:引言
論文是學(xué)術(shù)交流的一種重要形式,讀論文是學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。然而,對于初次接觸論文的讀者來說,論文往往難以理解和掌握,因此需要一定的技巧和方法去閱讀。在本文中,將介紹我在閱讀論文過程中的一些心得體會,包括確定關(guān)鍵詞、注重結(jié)構(gòu)、理解研究方法、批判性思維以及與他人討論交流的重要性。
第二段:確定關(guān)鍵詞
在閱讀論文之前,首先需要確定自己閱讀的目的和關(guān)注的重點。通過確定關(guān)鍵詞,能夠更快速地找到與自己研究相關(guān)的論文,并且快速地了解論文的主要內(nèi)容。此外,關(guān)鍵詞還可以幫助我們在論文中找到相關(guān)研究的引用和參考文獻(xiàn),進(jìn)一步擴展我們的閱讀范圍。
第三段:注重結(jié)構(gòu)
論文通常采用標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu),包括摘要、引言、方法、結(jié)果和討論等部分。在閱讀論文時,應(yīng)該注重論文的結(jié)構(gòu)邏輯,可以通過快速瀏覽和閱讀標(biāo)題、摘要和結(jié)論等部分來了解論文的主要內(nèi)容和研究結(jié)論。這樣可以避免花費過多時間在不相關(guān)的內(nèi)容上,提高閱讀效率。
第四段:理解研究方法
論文的方法部分是展示研究過程和實驗設(shè)計的關(guān)鍵部分。閱讀論文時,要仔細(xì)理解作者采用的研究方法和實驗設(shè)計,包括樣本選擇、數(shù)據(jù)收集和分析等。理解研究方法可以幫助我們評估論文的可靠性和可信度,同時也有助于我們學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的研究方法。
第五段:批判性思維和交流
在閱讀論文時,要保持批判性思維,審視論文的論證和結(jié)論是否合理和可靠。同時,還要積極與他人交流討論,分享自己的閱讀心得和理解,從他人的觀點和反饋中得到啟發(fā)和提高。與他人交流還可以拓寬我們的視野,了解更多領(lǐng)域的研究進(jìn)展和學(xué)術(shù)動態(tài)。
總結(jié):
閱讀論文是學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié),通過確定關(guān)鍵詞、注重結(jié)構(gòu)、理解研究方法、批判性思維以及與他人討論交流的方法,我們可以更加高效地閱讀論文,提高自己的學(xué)術(shù)能力和研究水平。讀論文是一項長期的任務(wù),通過不斷地積累和實踐,我們可以不斷提升自己的閱讀能力,更好地理解和應(yīng)用論文中的知識。
整本書閱讀的論文篇六
書籍是人類進(jìn)步的階梯,法國哲學(xué)家笛卡爾曾說過;“讀一切好書如同與往昔時代最優(yōu)秀的人們交談?!敝袊鞘澜缏劽墓爬洗髧?,現(xiàn)今更是人口大國,可是中國人均每年的閱讀書籍只有一本。想要改變這一現(xiàn)狀,作為新時代的學(xué)生,我們要多閱讀。
首先我們得好閱讀,著名的無產(chǎn)階級革命家、軍事家彭德懷先生就很愛閱讀,他在工作之余沉浸在書海,他的身邊無處不是書。不僅是近代的彭德懷先生,古代的宋濂曾在《送東陽馬生序》中寫到自己曾為了讀書,在寒冷的天氣里手抄書籍,從不懈怠。無書不成才,他們都如此熱愛閱讀,成就了一番事業(yè),處于現(xiàn)代,對書本觸手可得的我們更應(yīng)該以他們?yōu)榘駱?,熱愛閱讀。
閱讀不僅僅是讀書,而是要讀好書,選擇一本好的書籍。培根說過:“選擇書籍,不次于選擇朋友?!痹诂F(xiàn)在這個多元化發(fā)展的時代,琳瑯滿目的書籍映入我們的眼簾。在熱愛閱讀的同時,我們應(yīng)選擇什么類型的書籍呢?名著是最好的選擇。像名著這些有內(nèi)涵有教育意義的書籍才能提升我們的氣質(zhì)。作為學(xué)生,我們也不一定要局限于課本,郭沫若說過:“愛讀書的人,大可以看課本以外的書,不要只將課本抱住?!?/p>
生活和讀書是分開的.,我們不能只讀書,讀死書,一味的閱讀,不思考,最后所得甚少。在生活上,我們?nèi)伺c人之間的交流中,都會碰撞出很多想法。如果說閱讀是與智者的交流,那么,我們也應(yīng)該會產(chǎn)生很多想法,為什么不把它寫下來呢。會閱讀的人,他們會在旁邊做批注,會邊思考,邊閱讀,邊積累。
有些書籍,我們只需要淺嘗,另一些可以吞咽,只有少數(shù)好書需要咀嚼,慢慢消化。閱讀好的書籍就是應(yīng)慢讀,細(xì)嚼慢咽,才能嘗出其中的味道。如果是囫圇吞棗般地讀一本好書,你又怎么會知道它是甜還是咸。
雨果曾說過,書籍便是一種改造靈魂的工具,人類所需要的是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀,正是這種養(yǎng)料。讀書好,好讀書,讀好書,是我們都需要的。為中華之復(fù)興而閱讀。
整本書閱讀的論文篇七
遂寧市船山區(qū)城南小學(xué) 但秋
摘 要:在小學(xué)階段,閱讀教學(xué)已成為小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。而群文閱讀教學(xué)既能幫助學(xué)生提高閱讀的數(shù)量和質(zhì)量,又能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。最重要的還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。探究群文閱讀教學(xué)的素材開發(fā)及如何在教學(xué)中運用群文閱讀教學(xué),對提高學(xué)生的綜合分析能力和閱讀概括能力會有很大的作用。我結(jié)合我們教研組的經(jīng)驗和聽我市優(yōu)秀教師的群文閱讀教學(xué)課,對群文閱讀教學(xué)有一些粗淺的認(rèn)識,與大家分享我的觀點。
關(guān)鍵詞:自主閱讀,群文閱讀,教學(xué)策略
群文閱讀教學(xué),是教師在有限的課堂時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章,并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點,進(jìn)而提升閱讀和分析思考能力。而在小學(xué)語文教學(xué)中開展群文閱讀教學(xué),更關(guān)注學(xué)生的語文實踐能力、閱讀能力的培養(yǎng),讓學(xué)生掌握生活化閱讀的基本方法,這對擴大學(xué)生的知識面和閱讀面,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)具有十分重要的意義,并為學(xué)生終身閱讀與發(fā)展打下基礎(chǔ)。結(jié)合本學(xué)期我們市舉行的群文閱讀賽課活動,我對群文閱讀教學(xué)有以下幾點想法。
一、發(fā)掘群文閱讀的素材
群文閱讀教學(xué), 必須要有主題地選取文章,圍繞一個主題把多篇文章聚在一起。我個人認(rèn)為篇數(shù)不能太多,而人教版教材本身每個單元就有主題,結(jié)合我們教研組的老師嘗試,一般選擇四篇最好。而所選的文章要有共同的議題。通過同時閱讀多篇文章從不同的方面,不同的角度來解決同一個問題。這需要教師多角度確定主題,圍繞主題精選文章。
1、從文章體裁角度定主題。
當(dāng)前的小學(xué)語文教材中,通常每一單元的課文都有一個共同的主題,比如在學(xué)習(xí)三年級上冊中的27課《陶罐和鐵罐》,為了解決關(guān)于寓言故事的教育,領(lǐng)會故事蘊含的道理。我選取了《螞蟻與屎殼郎》、《凌霄和月季》、《大輪船和小礁石》這四篇文章來進(jìn)行教學(xué),通過比較閱讀,都發(fā)現(xiàn)寓言故事的基本特點。
2、從人文內(nèi)涵角度定主題。
以心靈教育為主題,如在學(xué)習(xí)《窮人》這往篇課文時,就可以同時學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》、《唯一的聽眾》、《用心靈去傾聽》,因為它們都有一個主題:如何幫助別人。通過學(xué)習(xí),我們共同感受到真情的美好,度讓愛在我們的心靈深處 扎根。并學(xué)習(xí)作者是如何通過對環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫,抒發(fā)美好情感。
3、從事件內(nèi)容角度定主題。
為了讓學(xué)生抓住詩人筆下月亮這一景物,體悟它在不同的古詩中所寄托的情感。在學(xué)習(xí)李白這一首思鄉(xiāng)名篇《靜夜思》時,就同時感悟?qū)W習(xí)杜甫《月夜思鄉(xiāng)》、孟浩然《宿桐廬江寄廣陵舊游》、李白《月夜思鄉(xiāng)》、李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這五篇詩歌,抓住明月這一景物感知了不同古詩中明月這一傳統(tǒng)景物,大多寄托著詩人思念的情感。
二、有效實施群文閱讀的教學(xué)措施
群文閱讀的教學(xué)方式現(xiàn)在已被許多老師所采用。但是要想使群文閱讀的教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中有效地實施,我們可以采取以下幾方面的措施:
1、讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作
群文閱讀教學(xué)和其他的閱讀教學(xué)不一樣,它是引導(dǎo)學(xué)生通過對幾篇不同文章的學(xué)習(xí)來完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。目前,我們完成一篇課文的教學(xué)大致需要兩個課時,這種教學(xué)方式阻礙了學(xué)生閱讀速度的提升,而如果采取群文閱讀的方式,略讀完4篇文章僅需一個課時,這無疑大大提升了閱讀的速度和效率。因此群文閱讀打破了原來的一節(jié)課一篇文章的局限,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多的困難,從而影響教學(xué)進(jìn)程。為此,教師可以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,首先,將預(yù)習(xí)課文布置到家庭作業(yè)里去,并且還要讓家長簽字。其次,教師在讓學(xué)生預(yù)習(xí)的時候要告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的是哪幾篇文章,并讓學(xué)生再搜集其他的相關(guān)資料。最后,要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中,通過查資料和查字典的方式自覺解決文章中出現(xiàn)的難以理解的字詞等問題。
2、讓教材充分發(fā)揮出功能
我們現(xiàn)在的語文教材是以主題組單元的,一個單元圍繞一個主題,選編了四篇課文,為開展群文閱讀帶來極大的便利。如人教版六年級上冊第五組主題是“走進(jìn)魯迅”,課文有《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《一面》、《有的人》。我們可以先指導(dǎo)學(xué)生精讀回憶性課文《我的伯父魯迅先生》,通過學(xué)習(xí)了解魯迅先生是一個愛憎分明,為自己得少,為別人想得多的人,學(xué)習(xí)得抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法,再運用群文閱讀的方式教學(xué)其他三篇課文,其中重點 2 學(xué)習(xí)《少年閏土》。在學(xué)習(xí)前,要求學(xué)生搜集與魯迅相關(guān)的資料,如魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,周海嬰寫的《父親的寫作》,蕭紅寫的《回憶魯迅先生》,從而明白這是一個偉大的作家、革命家,讓魯迅這一人物象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。
3、讓閱讀材料成為探究學(xué)習(xí)資源
人教版小學(xué)語文教材從五年級開始,每冊教材安排了一個單元的“綜合性學(xué)習(xí)”,并提供了多篇“閱讀材料”。如六年級上冊第六組綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”,選編了《詩經(jīng)·采薇(節(jié)選)》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黃沙道中》、《天凈沙·秋》、《太陽的話》、《白樺》等“閱讀材料”。我們就可以運用群文閱讀的教學(xué)方式,讓學(xué)生在多首詩歌的比較閱讀中,大體把握詩意,發(fā)現(xiàn)古詩與現(xiàn)代詩的不同之處,進(jìn)一步了解詩歌,充分感受詩歌的獨特魅力,為學(xué)生接下去開展搜集詩歌、整理詩歌、朗誦詩歌、寫小詩集等實踐活動打開思路。
三、群文閱讀在教學(xué)中的重要價值
群文閱讀教學(xué)不僅可以提高小學(xué)生的語文素養(yǎng),還能幫助小學(xué)生進(jìn)行語文課文的學(xué)習(xí)和理解。作為一種新的閱讀教學(xué)方法,對閱讀教學(xué)有非常重要的價值,而這些價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
第一,增加數(shù)量,讓學(xué)生讀得更多
新課程目標(biāo)規(guī)定,第一、二、三學(xué)段的學(xué)生課外閱讀總量分別不少于5萬、40萬、100萬字。當(dāng)前我們的語文教學(xué),教師仍然比較重視語文教材中課文閱讀的教學(xué)。而群文閱讀教學(xué),讓學(xué)生在一節(jié)課中讀四篇左右的文章,有效地增加了學(xué)生的閱讀量,擴大了學(xué)生的閱讀面,為學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展提供了必要準(zhǔn)備。所以教師在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時,將教學(xué)目標(biāo)中所要掌握的內(nèi)容從多篇文章引申出來,學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的時候,可以通過不同文章之間的比較和總結(jié),更好地掌握教學(xué)目標(biāo)中要求的內(nèi)容,這樣不僅可以讓學(xué)生掌握正確有效的閱讀方法,還可以加大學(xué)生的閱讀量,從而使學(xué)生在平時的閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
第二,提高速度,讓學(xué)生讀得更快
當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時代,每天都會產(chǎn)生許多新知識。為了獲取更多的信息,必須學(xué)會快速閱讀。新課標(biāo)提出,第三學(xué)段學(xué)生默讀一般課外讀物每分鐘不少于300字??焖匍喿x是一種技能,當(dāng)前我們的語文教學(xué)就要訓(xùn)練這種技能。平時一篇精讀課文我們要教兩課時,而略讀課文要教一課時,教師和學(xué)生都慢慢 3 來,這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的提高。群文閱讀教學(xué),改變了傳統(tǒng)教學(xué)中兩節(jié)課講一篇文章的教學(xué)方式,這樣一來就能夠幫助教師更好地規(guī)劃教學(xué)課時和組織教學(xué)。讓學(xué)生在一節(jié)課中讀四篇左右的文章,就能提高學(xué)生的閱讀速度,提高學(xué)生快速閱讀的能力,提高學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。
第三,強化主體,讓學(xué)生讀得更樂
學(xué)習(xí)不是學(xué)生簡單地接受教師的講解,而是學(xué)生自我建構(gòu)的過程。新課標(biāo)在“基本理念”中強調(diào):“語文課程是實踐性課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”根據(jù)當(dāng)前我們的語文教學(xué)模式,學(xué)生很快讀完,內(nèi)容基本理解,教師只好不停地問、不停地講,學(xué)生被動地答、被動地聽,主體意識缺失,閱讀興趣降低。群文閱讀教學(xué)中,學(xué)生了解到更多的知識,而當(dāng)他們還想滿足自己在某一方面知識上的需求時,便會主動地去閱讀
整本書閱讀的論文篇八
閱讀論文,是我們在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中不可避免的任務(wù)。通過閱讀論文,我們能夠了解最新的研究進(jìn)展,拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。然而,閱讀論文并非一件容易的事情,需要我們具備一定的閱讀理解能力和科研素養(yǎng)。在閱讀論文的過程中,我有一些心得體會,想與大家分享。
第一段:首先,我認(rèn)為,在閱讀論文之前,我們需要了解論文的基本結(jié)構(gòu)和特點。大部分論文都遵循“摘要-引言-方法-結(jié)果-討論-結(jié)論”的基本結(jié)構(gòu)。摘要通常是一份簡短的摘要,概括了論文的主要內(nèi)容和研究結(jié)果。引言部分介紹了研究的背景和意義,并提出了研究問題和目標(biāo)。方法部分詳細(xì)描述了研究的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)收集過程。結(jié)果部分展示了研究結(jié)果的主要發(fā)現(xiàn)。討論部分對結(jié)果進(jìn)行解釋和分析,并與現(xiàn)有研究進(jìn)行比較和討論。最后,結(jié)論部分總結(jié)了研究的主要發(fā)現(xiàn)和貢獻(xiàn)。了解論文的基本結(jié)構(gòu)和特點,有助于我們更好地理解和把握論文的內(nèi)容。
第二段:其次,我們在閱讀論文的過程中,應(yīng)該注重關(guān)注論文的主要觀點和中心思想。論文通常會提出一個研究問題,并通過方法和實驗來解決這個問題。我們需要仔細(xì)閱讀引言部分,了解研究的背景和意義,明確作者的研究目標(biāo)和假設(shè)。然后,在閱讀方法和結(jié)果部分時,注意關(guān)注作者的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析過程,理解作者是如何得出結(jié)論的。最后,在討論部分,我們可以了解作者對結(jié)果的解釋和對之前研究的貢獻(xiàn)。通過把握論文的主要觀點和中心思想,我們可以更好地理解論文的內(nèi)容和意義。
第三段:此外,我發(fā)現(xiàn),在閱讀論文時,我們還需要注意作者使用的科研方法和技術(shù)。許多論文中會描述實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)分析過程,并使用統(tǒng)計學(xué)方法來驗證研究假設(shè)。當(dāng)我們閱讀這些部分時,可以關(guān)注作者使用的方法和技術(shù),了解其原理和應(yīng)用范圍。如果我們對某些方法和技術(shù)不熟悉,可以從其他資源中獲取相關(guān)知識,以便更好地理解論文的內(nèi)容。掌握作者使用的方法和技術(shù),有助于我們更好地評估論文的可信度和科研價值。
第四段:此外,注意閱讀論文中的圖表和圖像,可以幫助我們更好地理解和解釋研究結(jié)果。許多論文會使用圖表和圖像來展示數(shù)據(jù)和結(jié)果,有時甚至?xí)褂玫貓D、圖片和示意圖來說明研究的過程和結(jié)果。當(dāng)閱讀這些圖表和圖像時,我們可以仔細(xì)觀察并分析其含義和關(guān)聯(lián)性。圖表和圖像可以提供直觀的信息,并幫助我們更好地理解論文的內(nèi)容和發(fā)現(xiàn)。
第五段:最后,我認(rèn)為,我們在閱讀論文的過程中,還需要做好筆記和總結(jié)。閱讀論文是一個復(fù)雜的過程,我們可能無法一次理解所有的細(xì)節(jié)和觀點。因此,我建議在閱讀過程中,做好筆記,記錄重要的觀點和理解。還可以根據(jù)論文的結(jié)構(gòu),總結(jié)每個部分的主要內(nèi)容和觀點,以便整體理解和掌握論文的核心思想。通過做好筆記和總結(jié),我們可以更好地記憶和應(yīng)用所讀論文的內(nèi)容。
綜上所述,閱讀論文是一項重要的學(xué)習(xí)和科研活動。通過了解論文的基本結(jié)構(gòu)和特點,關(guān)注主要觀點和中心思想,理解作者使用的科研方法和技術(shù),注意圖表和圖像的解讀,做好筆記和總結(jié),我們可以更好地閱讀理解論文,并從中獲得知識和啟發(fā)。閱讀論文需要耐心和毅力,但也能夠為我們的學(xué)術(shù)成長帶來巨大的幫助。
整本書閱讀的論文篇九
瀘州市瀘縣青獅小學(xué) 付悅 *** 群文閱讀教學(xué)是一種新型的閱讀教學(xué)模式,它既能幫助學(xué)生提高閱讀的數(shù)量和質(zhì)量,又能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種閱讀方式相對于教材中單篇教學(xué)模式,已經(jīng)由關(guān)注局部知識和技能向關(guān)注學(xué)生的自主閱讀能力轉(zhuǎn)變。探究群文閱讀教學(xué)的閱讀策略,對提高學(xué)生的綜合分析能力和閱讀概括能力會有很大的推動作用。筆者在教學(xué)實踐中,采用“加減乘除”的優(yōu)化策略,提升閱讀教學(xué)的效益。
關(guān)鍵詞:加法;減法;乘法;除法;群文閱讀
一、加法:巧妙整合,以一帶多
語文是“綜合性課程”,語文學(xué)習(xí)不能局限在語文這一有限的空間中,而要讓學(xué)生廣泛地聯(lián)系生活,并與其他學(xué)科進(jìn)行千絲萬縷的聯(lián)系。在凸顯語文學(xué)科本體地位的同時,適當(dāng)引入其他學(xué)科的方法策略和知識信息,可以為學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語文奠定基礎(chǔ),同時更契合了語文的認(rèn)知方向。而語文課程就是群文閱讀課程的基礎(chǔ)。
在小學(xué)語文教材中,有很多與自然科學(xué)有聯(lián)系的課文。例如《蜜蜂》就是節(jié)選自法布爾的《昆蟲記》,文章以第一人稱的寫法生動地記錄了作者為了驗證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力而做了有趣的實驗,文章既讓學(xué)生體會到法布爾的觀察和探索精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,同時也蘊藏著自然常識即蜜蜂能自己找回家靠的不是超強的記憶力,而是一種無法解釋的本能。因此,在教學(xué)內(nèi)容中,就可以安排同樣選擇《昆蟲記》中的其他文章組織群文閱讀。如:《蟋蟀》《螢火蟲》《松毛蟲》《蟬》四篇文章,讓他們感受蜜蜂意外的昆蟲故事,培養(yǎng)他們的閱讀能力,知識拓展開來,達(dá)到“一篇帶多篇”,“多篇帶一本”的群文閱讀要求。讓學(xué)生在深度感悟故事蘊藏的深刻道理之外,全面感受到動物生存環(huán)境和生存方法。在這樣的案例中,教師并沒有死扣教材中的一篇課文,而是將教學(xué)的目光關(guān)涉到與之相關(guān)的內(nèi)容信息,這些內(nèi)容之間是有共通性,卻又不是完全一樣,提升了學(xué)生閱讀視野,為學(xué)生全面深入解讀文本提供了更多的維度與視角,起到了較好的促進(jìn)作用。
二、減法:刪繁就簡,有效整合
在傳統(tǒng)教學(xué)中,一篇課文上一節(jié)課,兩節(jié)課,要講生字,分段,概括大意,解析重點詞句,感情分析等等,而群文閱讀教學(xué)實施就意味著教學(xué)由單一的“篇 ”向聚合的“組”轉(zhuǎn)變。也就是一節(jié)課我們要完成多篇或一本書的高效閱讀,這就要求教師務(wù)必要以高屋建瓴的視角整體把握文本,根據(jù)類群文本的共同主題提煉出能夠輻射全篇的核心主問題,避免因為過于瑣碎而導(dǎo)致課堂教學(xué)精力的分散。因此在群文閱讀教學(xué)中,教師要運用減法,盡力減掉臃腫的教學(xué)環(huán)節(jié)和繁雜的教學(xué)問題,學(xué)會取舍,目的是培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書”讓學(xué)生在自主閱讀中形成閱讀能力。
例如教學(xué)《桂花雨》一文時,教師就充分開掘出文本中“桂花 ”“家鄉(xiāng) ”“思鄉(xiāng) ”這三大元素,并相機向?qū)W生出示了與此要素相關(guān)的其他類群文本,如《竹思》、《故鄉(xiāng)的云》、《故鄉(xiāng)的楊梅》、《鄉(xiāng)愁》這幾篇文本,讓學(xué)生在類群文本的閱讀感悟、對比辨析過程中,找尋文本之間的共性存在,從而促進(jìn)了三要素之間的彼此統(tǒng)一,更好地走進(jìn)文本,感悟文本的主題,并學(xué)會借物抒情的寫作方法。
教師在拓展補充文本時并非大而無當(dāng),而是依據(jù)教材中教學(xué)文本的特質(zhì),從教師教學(xué)的視角出發(fā)進(jìn)行據(jù)“點”選擇。而在教學(xué)中,教師也并沒有過多地涉及其他內(nèi)容,而是選擇其與教材文本相近的板塊進(jìn)行拓展印證。由此看出,減法的運用不僅能夠有效的精簡內(nèi)容、凸顯主題,更能扣住類群文本的美學(xué)基調(diào),豐厚我們的閱讀課堂。
三、乘法:自然連接,開放閱讀
《新課標(biāo)》指出,小學(xué)生課外閱讀量應(yīng)該不少于450萬字。如此巨大的閱讀量對小學(xué)生是很大的挑戰(zhàn),學(xué)生的課外閱讀材料很多,可是不是每一種題材和文體學(xué)生都會感興趣,要符合年齡特點和心理需要。這就要求教師通過群文閱讀的教學(xué),分析選擇適合的文本對學(xué)生進(jìn)行群文閱讀的教學(xué),并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們通過群文閱讀課程的指引,有自我閱讀的習(xí)慣。但是這絕不意味著讓學(xué)生毫無體系地任性選擇,因此教師必須要充分利用群文閱讀,讓學(xué)生以教材文本為起點,補充相關(guān)的類群文本,起一個引領(lǐng)作用,旨在提升學(xué)生的閱讀能力。
例如在教材中不少文本都是源自經(jīng)典名著節(jié)選后的創(chuàng)編,比如《我和祖父的園子》《三顧茅廬》《三打白骨精》,教師教學(xué)完課文之后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原著的閱讀,才用“一篇帶一本”的群文閱讀方式,通過一篇文章的學(xué)習(xí),愛上一本名著,從而讓學(xué)生更好地把握和利用好教材文本;有的課文選擇偉人事例,如《鞋匠的兒子》《詹天佑》等,教師可以通過搜尋其他介紹文本人物的材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,讓學(xué)生從不同的維度和側(cè)面感受人物品性,并辨析不同文本的創(chuàng)作風(fēng)格;有的課文旨在寫作方法的指導(dǎo),如:《鯨》《松鼠》《加入沒有灰塵》,這就是對學(xué)生進(jìn)行說明文方面的學(xué)習(xí),教師可以對課文進(jìn)行“乘法式”群文閱讀教學(xué),給學(xué)生選擇幾篇說明文做為課文的補充,也是寫作方法的拓展,如:《媒體網(wǎng)絡(luò)》《九寨溝的水》《賽倫格蒂國家公園》《基多老城》,讓學(xué)生更了解說明方法的特點和作用,學(xué)會試著自己寫說明文。因此在教學(xué)中,教師可以選擇相應(yīng)的基點,為群文閱讀的推介與踐行奠定基礎(chǔ)。
群文與教材文本的鏈接點,就如同乘法運算,有效地整合教材內(nèi)外之間的聯(lián)系,更多地課外群文閱讀的補充,不僅強化了學(xué)生對教材文本的體悟與思考,同時這些補充的群文資料也呈現(xiàn)出自身獨特的價值,讓學(xué)生在感受閱讀中逐漸走向豐滿,獲取了強烈的愉悅感受。
四、除法:提煉規(guī)律,學(xué)習(xí)一篇輻射一組
閱讀教學(xué)應(yīng)該緊扣文本的文體特點,引導(dǎo)學(xué)生就一篇而拓展到這一類型文體的學(xué)習(xí)。因此在閱讀教學(xué)中,教師要善于開掘教學(xué)文本文體的一般性規(guī)律,幫助學(xué)生總結(jié)提煉文體關(guān)照下的閱讀方法,從而通過一篇的學(xué)習(xí)能夠?qū)W習(xí)這一類型的文本。
例如在教學(xué)《頤和園》這篇課文時,教師就緊扣游記的特點,引導(dǎo)學(xué)生以作者的游覽順序作為教學(xué)的主線,并讓學(xué)生在自主實踐中進(jìn)行游覽順序圖的設(shè)計繪制,從而感受游記的創(chuàng)作特點。在學(xué)習(xí)了課文之后,教師可根據(jù)“除法式”群文閱讀教學(xué),以游記展開教學(xué),《魯濱遜游記》《格列佛游記》《印度走著瞧》。頤和園只是一片普通的游記,作者按照一定的游覽順序?qū)⒌攸c轉(zhuǎn)換時的所見交代清楚,是寫景的文章,可是游記不單是寫景的,而是寫景和記事相結(jié)合的文體,所以這是就需要老師引導(dǎo)學(xué)生就一篇而拓展到這一類型文體的學(xué)習(xí)。讓他們知道游記不但可以優(yōu)美,也可以很有趣,讓他們以后自己出去旅游的時候可以根據(jù)自己的實際情況,加上豐富的想象力,把自己的所見所感與閱讀和寫作相結(jié)合。
采用“除法”教學(xué)策略讓學(xué)生嘗試運用從課堂中學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),不僅豐富了學(xué)生的閱讀范疇,更為學(xué)生歷練積累的閱讀 法提供了有效平臺,促進(jìn)了學(xué)生閱讀方法的內(nèi)化和閱讀能力的形成。
我將群文閱讀“加減乘除”優(yōu)化策略使用到群文閱讀的教學(xué)課堂中,比傳統(tǒng)的群文閱讀課堂更能體現(xiàn)其興趣的培養(yǎng)力度,和提高課外閱讀的量化上都有顯著的效果。群文閱讀不單單是閱讀的工具,也是搭建閱讀和寫作的橋梁。我們可以將語文教學(xué)、群文閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)三者相結(jié)合,形成一個穩(wěn)定的“三足鼎立”關(guān)系,讓其相互制約,相互發(fā)展。運用“加減乘除”這個教學(xué)策略工具,配合“三足”,完成群文閱讀高效學(xué)習(xí)!
【參考文獻(xiàn)】
陳曉文.語文閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計[j].新語文學(xué)習(xí),2007(3).韓克勤.在語文閱讀教學(xué)中實施互動教學(xué)初探[j].考試,2007(2)李暉.銜接生活,點擊教學(xué):小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的實踐探索[j].學(xué)周刊,2015(22)
整本書閱讀的論文篇十
論文是學(xué)術(shù)界最重要的交流方式之一,閱讀論文是每個研究人員、學(xué)者和學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中必備的技能。然而,許多人在閱讀論文時常常遇到困難,不知道如何理解和運用論文中的內(nèi)容。為了幫助讀者更好地閱讀論文,我將在以下五個方面提供一些心得體會。
首先,閱讀論文前,我們應(yīng)該準(zhǔn)確地確定閱讀的目的和目標(biāo)。論文的類型很多,包括研究論文、綜述論文、案例研究等,每種類型的論文都有其特定的目的。在閱讀之前,我們應(yīng)該對論文的類型和目標(biāo)有所了解,以便更好地理解和分析論文的內(nèi)容。此外,在閱讀之前,我們可以先瀏覽論文的摘要和引言部分,了解作者的研究問題、研究方法和主要結(jié)論,從而更好地理解論文的主要內(nèi)容。
第二,閱讀論文需要善于運用閱讀策略。閱讀論文不同于閱讀小說或其他娛樂性文本,需要更多的專注和理解力。我們可以采用一些閱讀策略來提高閱讀效率和準(zhǔn)確性。比如,我們可以使用標(biāo)記和劃線的方式來突出重要的信息和觀點,幫助我們在閱讀的過程中更好地理解和記憶。同時,我們也可以結(jié)合自己的研究背景和課題,將論文內(nèi)容與已有知識和觀點進(jìn)行比較和分析,有助于發(fā)現(xiàn)論文的亮點和不足之處。
第三,閱讀論文需要善于提出問題和思考。論文是學(xué)術(shù)研究的成果,其中包含了作者的研究問題、研究方法和研究結(jié)果等內(nèi)容。在閱讀論文時,我們應(yīng)該積極思考這些問題,并提出自己的疑問。例如,我們可以思考作者的研究目的是否與我們的研究領(lǐng)域有關(guān),研究方法是否科學(xué)有效,以及研究結(jié)果是否可靠等問題。通過提出問題和思考,我們可以更好地理解和評價論文的內(nèi)容。
第四,閱讀論文需要跳過無關(guān)的內(nèi)容。一篇論文通常包含引言、文獻(xiàn)綜述、研究方法、結(jié)果分析和結(jié)論等部分,其中有些部分可能與我們的研究領(lǐng)域和興趣無關(guān)。在閱讀論文時,我們應(yīng)該學(xué)會快速瀏覽和跳過這些無關(guān)的內(nèi)容,避免浪費時間和精力。同時,我們也應(yīng)該注意論文中的重要段落和關(guān)鍵詞,以便更好地把握論文的主旨和觀點。
最后,閱讀論文后,我們應(yīng)該做好筆記和總結(jié)。閱讀論文是一個積累知識的過程,我們應(yīng)該學(xué)會提煉和總結(jié)論文中的重點和觀點。我們可以使用筆記本或電子文檔記錄論文中的關(guān)鍵信息和觀點,以便于之后的復(fù)習(xí)和運用。同時,我們也可以將自己的思考和觀點與他人討論,從而更好地理解和應(yīng)用論文中的知識。
總之,閱讀論文是一項需要耐心和技巧的工作。通過準(zhǔn)確的目標(biāo)和目的、運用閱讀策略、提出問題和思考、跳過無關(guān)內(nèi)容以及做好筆記和總結(jié),我們可以更好地閱讀和理解論文的內(nèi)容,為自己的學(xué)術(shù)研究和發(fā)展提供有益的幫助。希望讀者在閱讀論文的過程中能夠運用這些心得體會,提升自己的閱讀和研究能力。
整本書閱讀的論文篇十一
閱讀論文是提高學(xué)術(shù)研究能力的重要途徑,能夠輔助我們了解最新的研究成果和學(xué)術(shù)思想,并對自己的科研工作起到指導(dǎo)作用。在大學(xué)學(xué)習(xí)中,閱讀論文已經(jīng)成為學(xué)術(shù)研究的一部分。通過這段時間的學(xué)習(xí),我意識到閱讀論文的重要性,并在實踐中積累了一些心得體會。
二、提高閱讀論文效率的方法
閱讀論文的第一步就是確定閱讀目標(biāo)和范圍,通過閱讀論文的標(biāo)題和摘要來篩選出合適的文獻(xiàn)。在閱讀論文時,我們應(yīng)該先從摘要入手,了解論文的主要內(nèi)容和研究方法,再根據(jù)實際需要選擇是否繼續(xù)詳細(xì)閱讀。同時,要加強對關(guān)鍵詞的理解,這有助于提高閱讀的效率和針對性。
三、學(xué)會解讀論文
論文是學(xué)術(shù)研究的成果,往往采用一定的研究方法和語言,需要我們具備解讀的能力。首先,要學(xué)會閱讀并理解論文中的數(shù)據(jù)和圖表,這些是作者對實驗結(jié)果的呈現(xiàn)方式,我們應(yīng)該通過仔細(xì)閱讀和思考來理解其中的含義。其次,要關(guān)注論文中的結(jié)論和討論部分,這是論文的核心內(nèi)容,是作者對研究結(jié)果的總結(jié)和展望。通過理解論文的結(jié)論,我們可以進(jìn)一步了解作者的研究意圖,為我們自己的研究提供借鑒。
四、學(xué)會思辨和評論
閱讀論文并不僅僅是了解到作者的研究成果,更重要的是我們能夠獨立思考并提出自己的見解和評論。在閱讀論文時,我們可以思考以下幾個問題:作者的研究問題和動機是否合理?研究方法是否精確和科學(xué)?結(jié)果是否有說服力和實用性?在思考這些問題時,我們可以借鑒其他論文和參考文獻(xiàn),進(jìn)一步拓寬自己的思路。同時,我們也可以向?qū)熀屯瑢W(xué)請教,與他們進(jìn)行討論和交流,這也是提高自己學(xué)術(shù)水平和思維能力的重要途徑。
五、積極應(yīng)用論文成果
閱讀論文不僅僅是為了了解學(xué)術(shù)前沿,更重要的是我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識應(yīng)用到實際研究中。在閱讀論文時,我們應(yīng)該時刻關(guān)注自己的研究領(lǐng)域和問題,尋找對應(yīng)的研究成果和方法。同時,還可以嘗試將自己的研究結(jié)果與已有的論文進(jìn)行比較和分析,找出差距和不足之處并改進(jìn)。通過積極應(yīng)用論文成果,我們能夠提升自己的學(xué)術(shù)水平和科研實力。
總結(jié)起來,閱讀論文是提高學(xué)術(shù)研究能力的重要途徑,通過合理的方法和技巧,我們能夠提高閱讀的效率和質(zhì)量。同時,我們還需要學(xué)會解讀論文、思辨和評論,并將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際科研中。通過不斷地閱讀論文和實踐,我們能夠提升自己的學(xué)術(shù)水平和科研能力,為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
整本書閱讀的論文篇十二
不愛喝咖啡的人,說咖啡苦澀;愛喝咖啡的人,說咖啡香濃。同是一杯咖啡,為什么會有兩種體會呢?吾曰:心境不同。
讀書亦如此。不愛讀書的人就如同不會品咖啡的人一樣,只知其苦,不知其樂。愛讀書的人則如同會品咖啡的人一樣,能品出其韻味,進(jìn)入樂之境。那么,如何才能達(dá)到讀書樂之境呢?首先,要忘記苦境。如果忘不了苦,那么就無法在意義上體會到樂。當(dāng)今的學(xué)生,大多說讀書苦。固然,考試與升學(xué)的壓力,扼殺了學(xué)生讀書的興趣;但學(xué)生不會從讀書中找到樂子,也是不爭的事實。古人讀書,大多搖頭晃腦,樂此不疲;今人讀書,大多愁眉苦臉,見書生厭。古今讀書之心境為何有如此之差異?不可否認(rèn)的原因之一,就是當(dāng)今的快節(jié)奏生活無法讓人靜下心來好好讀書。久而久之,看到書就心煩氣躁,但我認(rèn)為,這絕對不是根本原因,根本原因是我們這批新新人類的“心境”出了問題。
心不凈(靜),則難成事。不是讀書苦,而是我們無法抑制那顆動蕩不安的心。當(dāng)今的豐富多彩的娛樂生活早已俘虜了我們的心。讀書與娛樂相比,讀書當(dāng)然是苦的。此外,讀書之悲苦,是因為我們的心太向往俗世的功利。林語堂先生曾說:“讀書本旨湮沒于求名利之心中,可悲?!保ㄒ娏终Z堂《論讀書》)讀書本是無功利的。帶著功利之心讀書,讀書還有趣嗎?還是林老說得好“讀書本是一種心靈的活動”(見林語堂《論讀書》)。因此,快樂讀書的前提就是安頓好那顆動蕩不安的'心。
其實,最重要的是,要用自己的生命去閱讀。唯有如此,讀書之樂境才會如那“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”一樣,豁然開朗。我以為,讀書應(yīng)該只有兩種方式。一種是用自己的眼睛來讀書,這是低級的閱讀。另一種就是用生命來讀書,這才是真正的讀書。也只有用生命來讀書的人,才算是真正會讀書的人,此時,讀書不是負(fù)擔(dān)生活,而是享受生活。
其實,暢游書海,我們的生命才會視通萬里,思接千載,心游萬仞,精騖八極。在書中,我們可以與自然對話,與社會對話,與大師對話;上至天文下至地理,古今中外,我們無所不去。在書中,我們會認(rèn)識孔子和莊子,認(rèn)識屈原和文天祥,認(rèn)識了譚嗣同和毛澤東。在書中,我們可以了解荷馬與巴爾扎克,了解雨果與華茲華斯,了解了盧梭與康德。最重要的是,通過讀書,我們的人格得到了完善,思想得到了提升,甚至可以成為大師——沒有一個大師不是書滋潤出來的。
當(dāng)然,讀書不會是一帆風(fēng)順的,“半空墜”是常有的事情。如今的我們太怕考試分?jǐn)?shù)低,太怕輸,太怕老師和父母失望的眼神,太怕孤獨。我認(rèn)為,分?jǐn)?shù)大多與讀書無關(guān),分?jǐn)?shù)低絕不是因為書讀得太多,而是讀得太少。
如果,書是帆,良好的心境是風(fēng),那么,讀書之樂便是那探險的遠(yuǎn)航之船了……
整本書閱讀的論文篇十三
了一口氣。旅途上的疲憊,讓他全身無力。正準(zhǔn)備就寢時,突然大吃一驚:棉被下面,竟然有一碗打翻了的泡面!
「這孩子!」他在盛怒之下,朝熟睡中的兒子的屁股,一陣狠打。
「為什么這么不乖,惹爸爸生氣?你這樣調(diào)皮,把棉被弄?要給誰洗?」這是妻子過世之后,他第一次體罰孩子。
原來孩子為了配合爸爸回家的時間,特地泡了兩碗泡面,一碗自己吃,另一碗給爸爸??墒且驗榕掳职帜峭朊鏇龅?,所以放進(jìn)了棉被底下保溫。
孩子即使再年幼,
也有他們的尊嚴(yán),
如果父母發(fā)現(xiàn)錯怪了孩子,
要勇敢向他們說:
「對不起!」。
1.第一段加點的“缺憾”在文中是什么意思?爸爸為什么會感到缺憾?
3.面對文中的父與子,你為誰而感動?說出你的心聲
答案1
1、“缺憾”的本意是不夠完美、令人遺憾之處,文中指妻子早逝留下遺憾。
爸爸因為孩子從小缺少母愛,感到遺憾。
2、因為父親對兒子這一舉動感到由衷的高興,兒子的孝順讓父親十分感動??粗且话氲呐菝?,那里包含著兒子對父親的愛,所以吃時才說著是最美味的面。
3、我更為那父親而感動,因為他撫養(yǎng)了七歲的兒子,那么辛苦勞累,也算是值得了,兒子的孝順感天動地。
答案2
1.“缺憾”的在文中是指不夠完美、令人遺憾之處,因為妻子早逝留下遺憾,并且孩子從小缺少母愛,怕孩子心中有陰影而感到遺憾。
2.棉被下面的那碗泡面凝聚著兒子對父親濃濃的愛,自然應(yīng)該是世界上最美味的泡面!父母為我們付出了那么多,我們身為兒女也應(yīng)該從小就學(xué)會理解和體貼父母,不要讓他們再為我們生活上的事情所操勞與擔(dān)心,應(yīng)該學(xué)會自力更生,自己解決力所能及的問題。(為什么都為父親感動呢?我怎么都覺得兒子比較好)
3.我為兒子感到感動,母親的早死,不但沒使他自卑,反而使得他格外地懂事,他為了不讓父親為自己擔(dān)心,還細(xì)心的為父親準(zhǔn)備了晚餐,雖然只是一碗泡面,但從中包含了他父親濃濃的愛。
議論文閱讀及答案整理歸納
整本書閱讀的論文篇十四
我認(rèn)為考試之前的閱讀復(fù)習(xí)對于提高自己的閱讀能力以及獲取高分至關(guān)重要。在過去的幾個月里,我通過系統(tǒng)地進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí),逐漸發(fā)現(xiàn)了一些有效的復(fù)習(xí)方法和技巧。在這篇議論文中,我將介紹并總結(jié)我在閱讀復(fù)習(xí)中的心得體會。
首先,建立一個科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃是成功復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。在開始復(fù)習(xí)之前,我會將時間段劃分為不同的階段,以確保我能夠充分利用時間,并按照一定的步驟進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。重點是合理安排每個階段的時間,并確保每天都有足夠的時間來進(jìn)行閱讀練習(xí)。通過這種方式,我可以更好地控制自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度,并且不會因為拖延而浪費時間。
其次,深入研究資料是提高閱讀能力的關(guān)鍵。不僅要做過去的考試題,還要閱讀相關(guān)的專業(yè)書籍、文章和報紙等。這樣可以增加自己的知識儲備,并且提高自己的閱讀理解能力。與此同時,還要注重積累詞匯量,學(xué)習(xí)一些常見的詞匯和短語,以增強自己的語言表達(dá)能力。閱讀時,要注意理解重要信息和主題思想,通過判斷事實和推理,做到深入思考和全面理解文章。
此外,多做真題并進(jìn)行詳細(xì)的分析,可以幫助我更好地了解考試的出題規(guī)律和難點。通過做題,我可以找到自己的不足之處,并且知道該如何提高。在分析真題時,我會注意考察的是哪些方面的能力,比如推理能力、邏輯思維能力等,然后有針對性地進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。這樣我可以更好地了解自己的差距,做到針對性的復(fù)習(xí),提高自己的答題技巧和應(yīng)試能力。
另外,進(jìn)行模擬考試也是非常有益的。通過模擬考試,我不僅可以適應(yīng)考試緊張的環(huán)境,還可以檢驗自己的復(fù)習(xí)效果。我會模擬真實的考試時間,并且盡量還原考試場景,如時間控制、試題類型等,以此來鍛煉自己的心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。通過模擬考試,我可以了解自己在考試中的狀態(tài)和表現(xiàn),并及時調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計劃和策略。
最后,做好對復(fù)習(xí)過程的總結(jié)和反思也是非常重要的。通過總結(jié)和反思,我可以了解自己的收獲和不足,并做到有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時,我還會記錄下自己在閱讀過程中遇到的問題,并查找相關(guān)的解決方案。這樣,我可以在以后的復(fù)習(xí)中更好地避免這些問題的發(fā)生,提高自己的學(xué)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量。
總之,通過閱讀復(fù)習(xí),我意識到了科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃、深入研究資料、多做真題和模擬考試,以及總結(jié)和反思對于提高閱讀能力和取得好成績的重要性。這些方法和技巧不僅適用于閱讀復(fù)習(xí),也可以應(yīng)用于其他科目的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中。在今后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)堅持并深化這些方法,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和實力。
整本書閱讀的論文篇十五
柳城縣沙埔鎮(zhèn)上雷小學(xué):鄧柳麗
群文閱讀作為小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效的課堂組織模式,越來越受到廣大教師的重視。我也在這條教學(xué)之路上不斷探索,讓學(xué)生在不同作者相同主題、同一作者不同文本、不同文本同一內(nèi)容復(fù)現(xiàn)的形式中進(jìn)行群文閱讀,旨在讓學(xué)生在群文中學(xué)會閱讀,在閱讀中得到收獲。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)如何實施群文閱讀?
一、有主題地選擇文章,讓群文緊密聚合起來
以時間為主題,如學(xué)習(xí)蘇教版三年級上冊《北大荒的秋天》,實施“美麗的四季”群文閱讀;以人物為主題,如學(xué)習(xí)蘇教版五年級上冊《師恩難忘》,實施“我的老師”群文閱讀;以事物為主題,如學(xué)習(xí)蘇教版四年級上冊《珍珠鳥》一課,實施“鳥類家族”群文閱讀;以事件為主題,如學(xué)習(xí)蘇教版六年級下冊《盧溝橋烽火》,實施“不屈的抗戰(zhàn)”群文閱讀等。
2.從人文內(nèi)涵角度出發(fā)確定主題
以生命教育為主題,如學(xué)習(xí)蘇教版四年級下冊《天鵝的故事》,實施“尊重生命”群文閱讀;以成長教育為主題,如學(xué)習(xí)蘇教版五年級上冊《少年王冕》,實施“名人成長故事”群文閱讀;以愛的教育為主題,如學(xué)習(xí)五年級下冊《月光啟蒙》,實施“偉大的母愛”群文閱讀;以學(xué)會思考為主題,如學(xué)習(xí)六年級上冊《學(xué)與問》,實施“小議論文”群文閱讀等。
3.從文本表達(dá)方式角度出發(fā)確定主題
以文本體裁為主題,如學(xué)習(xí)蘇教版二年級上冊《小鷹學(xué)飛》,實施“童話故事”群文閱讀;學(xué)習(xí)蘇教版一年級上冊《大海睡了》,實施“兒童詩”群文閱讀;學(xué)習(xí)六年級上冊《牛郎織女》,實施“民間故事”群文閱讀;學(xué)習(xí)蘇教版五年級上冊《伊索寓言》,實施“寓言”群文閱讀;學(xué)習(xí)三年級下冊《恐龍》,實施“科普小品文”群文閱讀。以文本寫法為主題,如學(xué)習(xí)四年級下冊《云雀的心愿》,實施“反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事”群文閱讀;學(xué)習(xí)五年級上冊《黃山奇松》,實施“用想象進(jìn)行景色描寫”群文閱讀等;學(xué)習(xí)五年級下冊《灰椋鳥》,實施“場面描寫”群文閱讀。
二、有結(jié)構(gòu)地呈現(xiàn)文章,讓群文有機組合起來
如學(xué)習(xí)四年級下冊《云雀的心愿》,實施“反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事”群文閱讀時,通過快速閱讀課文理解了小云雀跟著云雀媽媽飛到沙漠上空、大河上空、森林里三次不同對話,基本理解了“反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事”的寫法,再指導(dǎo)學(xué)生閱讀《漁夫和金魚的故事》以及繪本《犟龜》等一組文章,讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)童話故事中“反復(fù)結(jié)構(gòu)”的表達(dá)方式。這種教學(xué)結(jié)構(gòu),教師容易教,學(xué)生容易學(xué),可操作性強。
2.分組遞進(jìn),以一組引多組
如學(xué)習(xí)五年級下冊《古詩兩首》,實施“詩人筆下的夏天”古詩群文閱讀,課本中所選《六月二十七日望湖樓醉書》《曉出凈慈寺送林子方》兩首古詩,再補充楊萬里的《小池》、曾幾的《三衢道中》,先指導(dǎo)學(xué)生從這四首寫夏天的詩中挑選出自己最喜歡的兩首詩讀一讀,小組內(nèi)和同學(xué)交流,說說自己的閱讀感受;再指導(dǎo)學(xué)生小組合作進(jìn)行比較閱讀,說說四首詩是怎樣從不同角度寫夏天的,最后再讓學(xué)生重讀四首詩,說說詩人是如何通過寫夏天的景色表達(dá)感情的,讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中提高欣賞古詩的能力。
三、有整體地設(shè)計問題,讓群文橫向聯(lián)動起來
群文閱讀教學(xué)需要單篇文章閱讀作基礎(chǔ),但重點是指導(dǎo)學(xué)生在多篇文章閱讀中提取、整合信息,要把多篇文章看成一個閱讀整體,設(shè)計比較性、遷移性、沖突性等問題,將多篇文章橫向聯(lián)動起來,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
1.設(shè)計比較性問題
通過遷移,引導(dǎo)學(xué)生把一篇文章的閱讀所得運用到其他文章的閱讀之中。如學(xué)習(xí)三年級下冊《恐龍》,實施“科普小品文”群文閱讀,在學(xué)習(xí)了課文的一些說明方法后,補充閱讀幾篇科普小品文,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾篇課文中共同的寫法和不同的寫法,在遷移中掌握科普小品文的簡單說明方法。
四、有意識地滲透策略,讓群文功效發(fā)揮出來
日常生活和工作中,人們用得比較多的是默讀、略讀和瀏覽,群文閱讀教學(xué),要有意識地滲透這些快速閱讀的策略。如教學(xué)五年級下冊《灰椋鳥》,實施“場面描寫”群文閱讀,初讀課文時要求學(xué)生:給大家三分鐘時間快速默讀課文,可以一句一句地讀,一段一段地讀,一目十行地讀,讀完課文后想一想灰椋鳥歸林是一個怎樣的場景?再讀課文時提出要求:請大家用三分鐘時間瀏覽課文,可以跳讀、掃讀,把表現(xiàn)灰椋鳥歸林特點的句段畫下來讀一讀,爭取讀出自己的感受,體會點面結(jié)合的場面描寫方法。然后再補充幾篇帶有場面描寫的文章,讓學(xué)生快速找出場面描寫的段落閱讀,鞏固場面描寫的方法。
2.質(zhì)疑討論的策略
群文閱讀教學(xué),應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在大量閱讀中提取信息,培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力。如教學(xué)《大自然的文字》,引導(dǎo)學(xué)生從《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》《水上飛機》《大自然的文字》三篇文章中提取信息,比較得出科普童話“有趣的語言、擬人的手法、生動的情節(jié)”等特點。
群文閱讀教學(xué),是小學(xué)語文教學(xué)從“少慢差費”走向“多快好省”的一條新途徑。只要努力嘗試,就一定有效地提升課堂教學(xué)效益。
整本書閱讀的論文篇十六
1.摘引文中原句作為答案。
2.選取文中重要詞語語句組合成答案
二、感想啟迪類
1.抓住文段的中心,理解文段的含義,聯(lián)系中心作答
2.聯(lián)系自己或社會實際情況,引發(fā)感悟
3.遣詞造句,講究三美:運用古詩文、名言警句;恰當(dāng)運用對比比喻排比等修辭;運用成語。
4.偷梁換柱法:把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。
三、詞句品味類
1.詞語品味:
a了解詞性感情色彩,揣摩詞語所表達(dá)的喜怒哀樂。
b.分析修辭,體會詞語的形象含蓄
2.句子品味:
a.看句子是否富有哲理:如果富有哲理,可以從它帶給你的啟迪去體會。
c.從修辭的角度分析:比喻使意思淺顯易懂,具體形象;夸張能突出事物的特征;擬人能使事物生動形象;對比給人鮮明印象;反語顯得幽默風(fēng)趣,諷刺意味強烈。
答題方式:我認(rèn)為……美在……它表現(xiàn)了…….
四、句子仿寫類
例如:“沒藍(lán)天的開闊,可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道:1.要保留“沒有……,可以有……”2.可以考慮用”大地、高山、海洋”等來替換藍(lán)天。
五、語言準(zhǔn)確類
1.“_”詞好在哪里?
答題方式:用了“_”詞,生動地(準(zhǔn)確地)說明了……事物的……特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況,具有科學(xué)性)。
2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:
1:判斷,一般是不能刪
2:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.
4結(jié)尾一定要有這樣的句子:這體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性準(zhǔn)確性與科學(xué)性。
答題方式:不能,刪掉了“_”詞,句子的意思就變成了……,顯得絕對化;用了“_”詞,準(zhǔn)確地說明了……,符合實際情況,留有余地,具有科學(xué)性,體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。
六、修辭手法作用類
1比喻:比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點,用一事物來喻另一事物。
作用:比喻的作用主要是:化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中,能使事物生動、形象、具體,給人以鮮明的印象;用在議論文中,能使抽象道理變得具體,使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。
2排比:排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似,內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。
作用:可增強語言的氣勢,強調(diào)內(nèi)容,加重感情。用來說理,可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來抒情,可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。
3設(shè)問:無疑而問”。往往明知故問,自問自答或提出問題不需要確定答案。
作用:引起讀者思考。用在標(biāo)題上,能吸引讀者,啟發(fā)讀者思考,更好地體現(xiàn)文章的中心;用在一段的開頭或結(jié)尾處,除引起思考外,還有承上啟下的過渡作用;用在議論文中,能使論證深入,脈絡(luò)清晰。
4反問:反問的特點也是“無疑而問”,用疑問句的形式表示確定的意思,句末一般打問號,有的打感嘆號。
作用:以加強語氣,增強表達(dá)效果,起強調(diào)作用
5擬人:作用:使事物人格化,使語言富有神采
答題方式:這一句采用了……的修辭手法,…....(作用)論述了……(內(nèi)容).
(一)某句話在文中的作用:
2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末:點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
(二)修辭手法的作用:
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人:生動形象;
答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式:強調(diào)了+對象+特性
3;設(shè)問:引起讀者注意和思考;
答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問:強調(diào),加強語氣;
4、對比:強調(diào)了……突出了……
5、反復(fù):強調(diào)了……加強語氣
(三)句子含義的解答:
這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞:不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……
形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成……,與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因為:
(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敘類文章:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。
格式:(時間+地點)+人+事。
2.說明類文章:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么。
格式:說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)
3.議論類文章:回答清楚議論的問題是什么,作者觀點怎樣。
格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點
高中語文閱讀的學(xué)習(xí)方法
多讀報紙,雜志,書刊。
多看新聞,多讀作文。
這兩點可以幫助你提高寫作。
要“勤查”,就是遇到不會的就立馬查字典/詞典。
要“勤記”,語文老師講課,不可能讓你把它說的每一個都記下來,你要自己學(xué)會找重點,記下來。在不知不覺中,重要的知識就印在腦子里了。
閱讀理解,作文。閱讀理解是個很重要的板塊,怎樣做好是個問題。平常得多看書,看一些美文,像記敘文相信大家都能看懂,但是美文需要找感覺,有的時候看多了,你的感覺就會來了,當(dāng)然,也不是沒有規(guī)律可循:在閱讀時,要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句,把握其基本意義,認(rèn)清它們在句子中的具體含義,根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義,特別是要學(xué)會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息,即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。原文中有明顯的準(zhǔn)確答案,要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料,果斷作答。
對于一般不影響句子或全文理解的生詞,可以放過去,不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時,不要著急,也不要輕易放棄,我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。和閱讀分不開,經(jīng)常性的多做一些閱讀,可以提高你的寫作水平的,有的時候你甚至可以把你讀過的好的句子直接運用到你的作文當(dāng)中去,還有就是把你生活當(dāng)中發(fā)生的一些事情寫下來,日記的形式也可以,總之在考試時,來源于生活的作文往往能打動考官。
包括字的識別,錯句病句的識別,還有文學(xué)常識,課文句子之類的。這些就需要你背背就好。
老師講課時,說的文學(xué)常識,重點的要記,不重點的要有印象。
不用拿出一小時,兩小時單獨學(xué)語文,在作文練習(xí)冊后,給5~10分鐘學(xué)語文就好了,復(fù)習(xí)今天,預(yù)習(xí)明天。平時要利用點滴時間,如上下學(xué),就可以默背一遍。
可能一些老師會在課上將一些擴散題,根據(jù)老師的不同會有不同的題目吧,總之多讀書對于學(xué)習(xí)語文是很有幫助的,至于讀什么書,我以前的歷史老師曾經(jīng)說過,“文史不分家”,你可以選擇性的讀一些歷史讀物應(yīng)該也會對你的語文學(xué)習(xí)有幫助的。
議論文寫作方法
首先要了解議論文的基本結(jié)構(gòu),掌握好寫議論文的三要素:包括論點、論據(jù)、論證。下面詳細(xì)講下具體的寫作過程。
第一步,也是最為重要的一點:立題,只有全文的中心思想立對了,作文分?jǐn)?shù)才有上去的可能性。還需要具有新意,不管怎樣的題目,中心思想必須是積極向上。
第二步,題目寫好了,下一步就是作文的第一自然段,主要是引出自己的論點。這段可多用寫作技巧,引經(jīng)據(jù)典,寫出自己最有文采的句子,因為閱卷老師一定會看這段的,如果自己不會寫,可查資料看看其他議論文的第一自然段如何寫,盡自己所能寫出令人眼前一亮的句子。
第三步,寫差不多三個論據(jù)來證明自己的論點,一個論據(jù)作為一個自然段。論據(jù)一般是事例,具有說服力,圍繞論點展開的的。否則,論據(jù)失敗的。比如:堅持就是勝利這個論點,可列舉范進(jìn)十年寒窗苦讀中舉,貝多芬堅持音樂夢想,成為音樂家等。
第四步,最后一自然段,總結(jié)。這段需寫好,千萬別虎頭蛇尾。主要是再次提出我們的論點,強化中心思想。
議論文怎么寫得高分
閱讀范圍廣
書籍是學(xué)生最好的精神食糧,高中生在課外應(yīng)該增加自己的閱讀量,有選擇性的、廣泛的閱讀各類書籍。通過閱讀拓展自己的知識面,開闊視野。讓閱讀成為自己的愛好,成為自己每天必做的事。
平時多思考
閱讀并不是看熱鬧,看完就完了。閱讀是幫助我們學(xué)習(xí)的一種方式,在閱讀的過程中要多動腦、多思考。比如:想一想作者為什么這么寫議論文;文章的主旨是什么;還有沒有別的寫法等等。只有這樣不斷地閱讀,不斷地思考才能真正從閱讀中吸取養(yǎng)分,為自己的寫作打下基礎(chǔ)。
堅持寫隨筆
隨筆是貼近我們生活,反應(yīng)真實情感的寫作方式。學(xué)生可以擺脫議論文作文中的要求,任意抒發(fā)情感,能夠感受到寫作帶來的快樂。隨筆既能記錄我們每天發(fā)生的事情,又能鍛煉自己的思維活躍度,提高寫作能力。所以學(xué)生平時要養(yǎng)成寫隨筆的好習(xí)慣,并且一直堅持下去,將來定會受益匪淺。
卷面整潔
我們經(jīng)常說“字如其人”,議論文作文也是一樣。整潔的卷面,清晰的字跡不僅是學(xué)生語文功底的體現(xiàn),也會給閱卷老師留下良好的第一印象。如果寫作時出現(xiàn)錯誤,應(yīng)該在錯誤的字句上用一條直線劃掉,千萬不可圈圈涂涂,這樣很不美觀,會影響自己的卷面分。
整本書閱讀的論文篇十七
了一口氣。旅途上的疲憊,讓他全身無力。正準(zhǔn)備就寢時,突然大吃一驚:棉被下面,竟然有一碗打翻了的泡面!
「這孩子!」他在盛怒之下,朝熟睡中的兒子的屁股,一陣狠打。
「為什么這么不乖,惹爸爸生氣?你這樣調(diào)皮,把棉被弄?要給誰洗?」這是妻子過世之后,他第一次體罰孩子。
原來孩子為了配合爸爸回家的時間,特地泡了兩碗泡面,一碗自己吃,另一碗給爸爸??墒且驗榕掳职帜峭朊鏇龅?,所以放進(jìn)了棉被底下保溫。
孩子即使再年幼,
也有他們的尊嚴(yán),
如果父母發(fā)現(xiàn)錯怪了孩子,
要勇敢向他們說:
「對不起!」。
1.第一段加點的“缺憾”在文中是什么意思?爸爸為什么會感到缺憾?
3.面對文中的父與子,你為誰而感動?說出你的心聲
答案1
1、“缺憾”的本意是不夠完美、令人遺憾之處,文中指妻子早逝留下遺憾。
爸爸因為孩子從小缺少母愛,感到遺憾。
2、因為父親對兒子這一舉動感到由衷的高興,兒子的孝順讓父親十分感動。看著那一半的泡面,那里包含著兒子對父親的愛,所以吃時才說著是最美味的面。
3、我更為那父親而感動,因為他撫養(yǎng)了七歲的兒子,那么辛苦勞累,也算是值得了,兒子的孝順感天動地。
答案2
1.“缺憾”的在文中是指不夠完美、令人遺憾之處,因為妻子早逝留下遺憾,并且孩子從小缺少母愛,怕孩子心中有陰影而感到遺憾。
2.棉被下面的那碗泡面凝聚著兒子對父親濃濃的愛,自然應(yīng)該是世界上最美味的泡面!父母為我們付出了那么多,我們身為兒女也應(yīng)該從小就學(xué)會理解和體貼父母,不要讓他們再為我們生活上的事情所操勞與擔(dān)心,應(yīng)該學(xué)會自力更生,自己解決力所能及的問題。(為什么都為父親感動呢?我怎么都覺得兒子比較好)
3.我為兒子感到感動,母親的早死,不但沒使他自卑,反而使得他格外地懂事,他為了不讓父親為自己擔(dān)心,還細(xì)心的為父親準(zhǔn)備了晚餐,雖然只是一碗泡面,但從中包含了他父親濃濃的愛。
議論文閱讀及答案2020整理歸納
整本書閱讀的論文篇十八
提綱:
第一段:引言,閱讀復(fù)習(xí)的重要性;
第二段:議論文閱讀的技巧和方法;
第三段:讀完一篇議論文后的分析和總結(jié);
第四段:提升議論文閱讀能力的實踐方法;
第五段:結(jié)語,對閱讀復(fù)習(xí)的心得體會。
篇章:
議論文閱讀復(fù)習(xí)心得體會
議論文作為一種常見的文體,經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究、社會討論以及各種考試中。因此,掌握議論文的閱讀復(fù)習(xí)方法和技巧是每個學(xué)習(xí)者必備的基本能力。在我的學(xué)習(xí)生涯中,我深刻體會到了閱讀復(fù)習(xí)的重要性,并逐漸形成了自己的一套有效的復(fù)習(xí)方法。下面將結(jié)合個人經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體會,談?wù)勎覍ψh論文閱讀復(fù)習(xí)的心得體會。
議論文閱讀的技巧和方法是高效復(fù)習(xí)的基石。首先,閱讀前要對議論文進(jìn)行整體把握,了解其主旨、觀點和論證結(jié)構(gòu)。其次,在閱讀過程中要注重關(guān)鍵詞和句子的提煉與理解。關(guān)鍵詞可以幫助我們快速掌握文章的主題,關(guān)鍵句子則能幫助理清論證邏輯。此外,閱讀過程中要注重思維導(dǎo)圖的制作,將所讀內(nèi)容可視化,有助于理解記憶。最后,閱讀后要進(jìn)行復(fù)盤總結(jié),梳理論證結(jié)構(gòu)和觀點要點,從而更好地掌握文本思路和邏輯鏈條。
讀完一篇議論文后,我會進(jìn)行分析和總結(jié)。我首先會梳理文章的結(jié)構(gòu),包括引言、正文和結(jié)論,以及各部分的核心觀點和論證方式。其次,我會對作者的觀點進(jìn)行評價和分析,思考其立論是否合理,是否有充足的證據(jù)支持。如果存在反駁觀點,我會思考其合理性,并進(jìn)行對比和權(quán)衡,形成自己的判斷。最后,我會總結(jié)文章的亮點和不足之處,思考如何借鑒其中的優(yōu)點,提升自己的寫作能力。
提升議論文閱讀能力需要實際的方法和經(jīng)驗。首先是多讀多練。通過大量的閱讀可以提高對不同論題和觀點的理解能力,同時也能豐富自己的知識儲備。其次是多思多問。在閱讀過程中要保持思考的活躍度,不只是被動地接受觀點,要思考為什么會有這樣的論點,背后的邏輯是怎樣的。同時,也要敢于提出問題,不斷探索和追問。最后是多寫多練。通過自己的實際寫作實踐,不斷提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維。
總而言之,議論文閱讀復(fù)習(xí)對于每個學(xué)習(xí)者來說都是一個重要而必不可少的環(huán)節(jié)。通過掌握相關(guān)的技巧和方法,讀完一篇議論文后的分析和總結(jié),以及實踐方法的延續(xù),我們可以提升自己的閱讀能力和思辨能力,更好地理解和應(yīng)用議論文。通過這一過程,我深刻體會到了閱讀復(fù)習(xí)的重要性,我也發(fā)現(xiàn)自己的閱讀能力有了極大的提高。在未來的學(xué)習(xí)和工作中,我會繼續(xù)堅持并完善我的閱讀習(xí)慣,不斷提升自己的議論文閱讀復(fù)習(xí)能力。