總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
地理教學總結與反思篇一
伴隨著新年的臨近，本學期的工作也順利結束。在過去非常的第一學期，嚴格貫徹國家大力推進素質教育的基本要求，遵循新課改理念，在各項教學工作中精益求精，永不言棄，教師和學生們求和諧、同進步，能達到了每節(jié)課后有一定教學反思要求。盡管學生在學習上各有差異，但他們追求學業(yè)上的進步和自身綜合素質的整體不斷提高，很令我們做老師的時時感動。通過在課余班空里和他們交流，發(fā)現他們的接受新生事物的能力、分析問題的能力、對各種信息統(tǒng)籌歸類的能力、處理問題時所表現處的語言表達能力有了很大程度的提高。當然，從地理教學的角度來講，他們的學以致用、綜合應用能力還有待提高。相信他們通過新學期的不斷努力，會克服缺點而不斷長進的。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。作為中學高級地理教師，一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，積極探索和應用教育教學規(guī)律，充分運用學?，F有的教育教學資源，大膽改革優(yōu)化課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果：
一、發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課有效細微。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材教法，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況和非智力因素。教案編寫雖是簡案，但能動態(tài)歸納總結教育教學反思體會。
2、注重課堂教學實效。針對高二學生特點，以誘思探究教學為主，不搞“滿堂灌”或“滿堂吼”，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，優(yōu)化提高教學水平。本學期參加西安中學教學研討會兩次，代表寶雞市出席陜西省高中新課改“訓導”會議。上公開課多次，積極參與學校新課改實驗課題的研究。撰寫教學論文和教育心得反思文章多篇(見個人博客)。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正反饋，及時了解學生的學習動態(tài)，以便在輔導中做到有的放矢。
二、調動學生的積極性。
在教學中尊重學生不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過查看資料原創(chuàng)網站等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
三、做好后進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生在肯定他們閃光點的同時易于發(fā)現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發(fā)展的眼光看學生
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素
首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次，以平常的心態(tài)對待后進生。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情
首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠、浮躁等錯誤的想法和指責，先信任他們，再鼓勵他們自由討論。最后做到“理解萬歲”，即通過學生的視角看事物。
四、本人課堂教學改進措施
課堂教學的過程是師生情感交流的過程。建立和諧、融洽的師生關系，是“獨白”還是“對話”?教育心理學認為：良好的師生關系能產生"愛屋及烏"的效應。如果學生不喜歡、不熱愛任課老師，對所學課沒有興趣，他們就不可能有積極的、主動的、高效率的思維活動。
1、微笑進課堂。教師一進課堂，甩開一切煩惱，集中精力，精神飽滿，進入角色，事事處處站在學生的角度思考問題與學生平等對話，用和藹慈詳的目光覆蓋全體學生，以微笑面對學生，讓他們感到自己是被重視、關注的，從而也愉快地進入自己的角色。
2、積極參加學校等各級部門組織的教研活動，學習最新課改思想和精神，用先進的理念武裝自己的頭腦，指導自己課堂實踐。不錯過任何一次外出聽課機會，認真記錄，仔細聆聽專家評課，并融會貫通，學以致用，將優(yōu)秀教師的教法融合進自己的課堂教學，使自己的教學在原有水平的基礎上有所突破。
3、校內，依托教研組積極進行互相聽課、評課活動，主動聽課學習，主動邀請同行聽評自己的教學，指出不足，有效提高。教研組內還經常交流經驗，取長補短，吸取他人之長，補充自己之短。
五、個人博客日志上關于教育教學方面的一些反思和做法
1、貫徹國家的教育方針，一絲不茍地做好自己的本職工作，把自己對學生、對工作的愛都傾注到實際教育教學工作中去。
2、不斷學習，通過學習媒體教育教學信息和理論，同同事交流、爭論，通過博客與同行博友們交流，從理念、方法和態(tài)度不同方面使自己有全方位大幅度理論和實踐水平的提高。
3、教學工作中做到有心細心，時時關注每一位學生的進步。注意發(fā)現學生們出現的反常情況，進行教育心理疏導，降低非智力因素的干擾。
4、每一生次的學生地理問題都有詳細記錄(問題是什么?學生怎么不會或錯的、不會或錯的原因、曾錯幾次了等)，以便對他們進行一對一個性輔導，共性問題上博客討論總結。
5、在課堂管理上，徹底擯棄一般學校的分優(yōu)良中差學生的方法，在我們眼中都是孩子。他們都是可塑性的，我們還沒有到給他們提早下任何結論。
6、注意學生地理學習興趣的培養(yǎng)。針對地理學科的文理綜合性特點，在教學工作中探索各種激起他們學習興趣的方法，如時事熱點聯系法、學以致用激勵法、幽默語言趣味法、記憶能力提高法、板圖教學直觀法、多媒體網絡教學形象法等。還通過提問上講臺、生生交流討論、授課過程中的“以地為生(存、活、產)”的趣味故事等，都曾令學生們的課堂學習興趣和積極參與性大大增強。
7、教學管理科學化、人性化，對學生不侮辱、不體罰，遇事先冷靜思考。我相信自己的對學生嚴而有愛又有度的工作出發(fā)點。
8、博客日志推出固定話題：“地理之最”、“不講理的地理沙龍系列”、“迎戰(zhàn)“小高考”湘版地理模塊解讀系列”、“時事地理系列”、“博客閑言碎語系列”、“啟迪慧想系列”以及“以地為生”、“天地生雜談”、“地理教與學”、“學子作品：地理研究性地理小論文”、“驢游天下”、“藝術人生”、“高考信息”、“模擬考試”等專題，基本做到與教育教學同步，與學生網上交流共享、教學相長。
地理老師教學反思總結范文6
本學期我擔任高一級7班的地理課。由于中段考后才接手這些班級，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真專研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養(yǎng)學生的地理思維
這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式
由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如冷鐸，暖鐸的形成。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的購圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節(jié)內容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞得得。
精心編寫單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當前的科技，經濟，環(huán)境動態(tài)的題目。嚴格要求學生認真完成，全部收回批改。評講練習時，不是單純告訴學生正確答案，而是對題目所體現的知識點進行一次交流復習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問角度，啟發(fā)學生思維。教育學生學會如何審題，如抓住“題干”(關鍵詞)等，以及如何更規(guī)范，體現地理學科特色的表述來回答問題，提高學生和文字表達能力是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固、提高，這是提高學生成績的重要方面。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。
四、學科教學的反思與展望
1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。
2、通過多種形式實現教學效果的反饋，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。
3、繼續(xù)強化“思路-線索學習法”;繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。
地理老師教學反思總結范文7
本學期前半學期我擔任了七個班的地理教學工作，后半學期擔任四個班，任務艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的具體工作總結如下：
一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變
我校實行“1+3教學模式”，在整個學期中，從網絡中收集各個地區(qū)關于新課改的理論內容來充實自己課改理論，并同其他地理教師討論關于課改的方法和實施步驟。對高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作
本學期切切實實做好高中地理教學工作，力爭全部學生學到東西，重點做學習困難學生的工作。注重對高一學生打好基礎及培優(yōu)。組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證八個班級的教學進度一致。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。
三、發(fā)現問題、找出困惑
本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。
2、初高中地理銜接問題和矛盾突出。
3、配套習題難度較大，與教學進度不統(tǒng)一問題。
回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思。
地理教學總結與反思篇二
地理是一門關于生活在地球上的人與他所處地理環(huán)境之間關系的學科。那地理老師們對自己的地理教學有怎樣的總結與反思，下是小編整理的地理教學總結與反思范文，供大家參考。
地理學科在初中是一門非中考的科目，但它與人們的學習、生活、成長有密切的聯系。
初中地理課程標準從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出了明確要求。
作為一名教師就要認真地、積極地落實。
一學期來，我為此做了一些工作，現總結反思如下：
一、加強學習，提高素質
積極參加學校組織的政治學習，和教育法律法規(guī)的學習。
做到有記錄、有心得。
積極參加繼續(xù)教育和骨干教師培訓，努力提高業(yè)務素質。
積極參加校本研究，自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。
積極參加學校組織的聽評課和區(qū)教研室組織的研究活動。
二、深入分析，制定計劃
開學初，根據學校教務處的計劃安排并結合八年級實際情況，制定好本學期八年級地理教學計劃。
在日常教學過程中，認真落實，及時發(fā)現情況，及時解決，及時修正。
三、構建和諧，形成合力
在教育教學工作中，對待學生民主平等、公正合理、嚴格要求、耐心教導;對待同事團結協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長主動協(xié)調，積極溝通;對待自己嚴于律已、以身作則、為人師表。
四、精心準備，講求效率
1、認真研究課標、教材和學生，悉心查閱資料，學習先進的教育教學思想和方法。
做到周前備課、課前再備課，積極利用網絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準備。
2、激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。
把需要記憶的地理知識編成順口溜，好記好背，減輕學生負擔。
3、課堂教學中調動學生積極參與，把重點放在互動探究和思維方法、學習方法的指導上。
密切聯系生產生活的實際與地理環(huán)境的關系，重視讀圖、用圖、利用圖表分析的能力訓練，加強學生間的合作探究能力的培養(yǎng)，努力提高課堂學習實效。
教學反饋當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。
4、耐心細致做好后進生轉化工作。
在課堂教學中，注重分層次，關注后進生，適時提問引導。
對成績差的同學的作業(yè)，認真仔細批閱，給出激勵性的評語，要讓他們真實的感受到老師的關愛。
盡管成績不盡人意，但我從不放棄希望。
以積極的心態(tài)，堅持談話輔導，堅信會考一定有個好結果。
5、指導課外地理活動小組開展活動，培養(yǎng)學生地理學習能力。
本學期開展了閱讀地理課外書、寫地理小論文、辦地理報、開展天象觀測等。
在活動過程中，學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;辯證的思維方式及其表述能力;動手實踐實踐能力等。
培養(yǎng)了學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。
五、取得成績，存在不足
本學期在我和全體學生的合作和努力下，比較圓滿的完成了教育教學任務。
所教學生基本上具備了初中階段的地理基礎知識和基本技能，為學生今后繼續(xù)學習、參加社會實踐活動打下基礎。
絕大多數學生基本上掌握了學習區(qū)域地理的基本方法，地理分析能力都有不同程度的提高，能初步認識地理環(huán)境與人類活動的相互關系，增強了學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
地理會考成績是：良好率為80.6%;合格率為98.7%;結果令人滿意。
在取得成績的同時，也存在著不足。
主要表現在：在組織學生課堂分組討論交流時，不能做到收放自如，課堂給人亂糟糟的感覺，學生在討論中時常偏離主題，由討論變爭論。
因為教的學生多，對一些學生不是很了解，尤其是一些中等生，因此不能把每個學生的學習效果都落實到位。
在轉化后進生中，雖然下了功夫，可在有的學生身上效果不是很明顯。
六、面向未來，繼續(xù)拼搏
1、加強教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深化升華。
2、加強學習，在課件制作水平上還要提高。
3、保持成績，克服不足，再上一層樓。
花開花落，春去秋來，忙碌了幾年的20xx屆學生終有了滿意的歸宿，高三地理教學總結與反思。
綜觀高考試題及學生考試結果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。
恢復高考以來，高考地理試題越來越注重基礎知識和基本技能，特別是對地理原理的考察。
我們地理從高一開始就注重基礎知識積累，從大處著眼，從細處入手。
地理能力的提高要依賴于對基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無源之水，無本之木。
從地理學科來看，知識比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知識點，一些學生由于基礎薄弱等原因，認為高三地理學習枯燥，教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，把握適當的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。
而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。
二是提高高考考前復習過程的合理科學性。
一、地理課堂的教學實施的調整 1、重視知識的探索過程 較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。
在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。
教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。
由于教材知識點的銜接不足，很多知識忽略了知識的探索過程，以至于學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。
因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)設“情境”，讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式重新創(chuàng)造有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。
在學習“風”時，我們遵循以下步驟：概念----成因(氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力)----冷熱不均(溫差)----太陽輻射(晝夜長短和正午太陽高度)。
這樣學生才會有一個完整的認識，工作總結《高三地理教學總結與反思》。
2、用豐富知識、高亢的***，激發(fā)學生學習地理的興趣 無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要***。
知識淵博就能駕輕就熟，有***就能產生共鳴。
做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時快速準確解答學生問題。
學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學生心理特點、認知規(guī)律，以教學內容為載體，采用多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生濃厚的興趣。
如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時，要結合時事，用詳實的資料、清晰的'圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的***以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。
3、夯實基礎，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應以能力立意為主的高考要求 高考目標是選拔人才，考察的是學生學習知識和運用知識的能力。
地理教學總結與反思篇三
這個學期就要結束了，所有工作也進入了最后階段，回首這一學期，收獲頗多，現將這學期的教學做個總結，既是對過去經驗教訓的整理，也是對未來的提醒。
本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望?，F將一學期的具體工作總結如下：
一、積極認真參與教研活動與備課活動
每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。
二、積極參加新教師培訓
根據統(tǒng)一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，通過培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;相關方面老師介紹了有關教師法律法規(guī)知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等?？茖W的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
三、認真完成本職工作
備課認真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯系了生活實際，又引發(fā)了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯系實際，引導學生從生活中發(fā)現問題，并運用所學知識解決問題。
四、認真做好教學反思
作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。
同時，我也存在著許多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現反常的學生，有時沒有及時談心交流;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學中必須要注意改進的問題。
地理教學總結與反思篇四
本學期我擔任了六個班的地理教學工作，并擔任高一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的具體工作總結如下：
一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變
根據學校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學經驗和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作
組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。
4、抓教學常規(guī)組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。
主要措施：
培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩任務性活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材
為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用個人精備-集體研討-個人修改的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現問題、找出困惑
新課改實施各種各樣的問題不斷涌現，經過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾
2、理念與現實之間的落差較大，一言堂滿堂灌仍然存在
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4、配套習題難度較大，與教學進度不統(tǒng)一問題
回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思。
地理教學總結與反思篇五
今年我擔任八年級地理的教學工作，轉眼幾個月過去了，現撰寫教學反思如下：
1、對學生自主學習的反思
在我們這小縣城，由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學生甚至很多地理老師并不重視，所以在地理教學中，絕大部分學生處于被動的學習狀態(tài)。在新課標的指導下，我覺得老師需要教會學生自主學習，讓學生體驗到自主學習的樂趣，并在自主學習中獲得知識。例如：在上氣候一課時，我在課前布置學生預習，并根據學生的意愿進行分工備課，然后在課堂上讓學生來當老師，可以提問，可以補充，可以自由發(fā)揮。
學生的積極性很高，都做了充分準備，這從上課的情景就可看出。“學生老師”當的有模有樣，臺下的同學也紛紛舉手發(fā)言，班級反應強烈。我故意坐在學生中間，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復回答，就舉手站起來發(fā)言，以質疑的形式引入下一個話題。每個問題同學們都完成的很好。還有不少同學躍躍欲試，紛紛要求第三節(jié)“河流”一節(jié)還由他們自己上。
課后反思：其實學生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現，自我尊重；需要有對其他同學的生活產生影響的機會；需要得到我們的支持；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關鍵在于老師能正確引導！
2、對教學設計的反思
在進行地理教學實踐時，有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細反思分析一下，原因在于忽視了對教學設計的實踐反思，因而難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現的誤差，不斷探求教學目的，教學方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。
在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個難點，而其中的有關天氣，氣候，季風等內容更是難中之難。如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學設計時可以試著編寫這樣一個案例，通過案例教學法來突破難點。
地理教學總結與反思篇六
1、教學中的術語的運用：地理教學中，在表述方面不僅要求語言精煉，而且在教學中掌握地理術語的使用，這一堂課中，講述地圖上方向的辨別，因此在課程講述中，盡量使用方位詞，而少使用上下左右的語句，讓學生在課堂上感受方位的情景;初一地理還沒有學習坐標，學生對坐標的理解較難，所以課堂上，指向標就是指向標，不是坐標，語言表述，教學用詞應該結合學生的學習狀況進行教學，與其他學科之間的融合;教學中還應該注意敬語的使用，是對學生的尊重。
2、起引導作用的板書：板書在教學中必不可少，四十分鐘，學生不可能達到每分鐘都高度集中，都有精神不集中的時候，出現這樣的情況學生會突然間反應不過來，課堂的進度到哪里了，或者說現在學習的是哪個內容，而板書就可以起到引導，提醒的作用。是一堂課知識的框架，知識的結構，有引導，總結的作用。
3、教學輔助作用的課件制作：多媒體不是黑板，它起到的作用應該是黑板不能夠完成的，教學合理利用多媒體，發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，例如：動態(tài)的過程展示，視頻的播放，不同地圖的對比分析，地圖中重點的表達、強調等;同時課件制作中，要有邏輯性，比如地圖三要素中，一定要把三要素體現出來，例如：(1)、方向;(2)、比例尺、(3)、圖例和注記，這樣有總結的作用，學生學完就能感到地圖有三個基本的要素。
4、教學環(huán)節(jié)的設計：引入，去一個新的學校，利用學校新環(huán)境的資源來作為引入的話題，可以激起學生的關注度，引入的語句精煉，并且要起到課堂提綱的作用，讓學生在一聽引入話題就能夠一目了然地知道本堂課應該學習什么;課堂教學環(huán)節(jié)中，各部分知識點的時間把握要分配得當，把握清楚;教學過程中的過度語言，過度情景一定要自然得體，體現出知識點間的聯系是自然的，必然的;課堂結束的時候，布置作業(yè)才算得上是一堂完整的課堂。
地理教學總結與反思篇七
課堂的`教學必須立足于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學偏重地理知識的傳授而忽視學生的地理學習過程。這就要求我們及時變革傳統(tǒng)的“知識本位”、“學科中心”的地理教學，努力創(chuàng)設貼近現實生活，切合學生實際，注重人文關懷的全新地理教學。在教學中著眼于提高學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是教師置身于整體的教育情景中，從更寬廣的社會及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，深究教學活動中所涉及的教學策略、教學過程和教學反饋等，教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。通過本學期的教學實踐，我從以下幾個方面進行工作反思。
一、經驗總結
1、重視并且加強集體備課，交流的過程中解決問題，提高自己。
一支獨秀不是春，百花齊放春滿院。只有搞好大家共同進步、發(fā)展才能從整體提高年級教學質量。集體備課就是集眾人智慧采眾家之長，實現資源共享，提高教學效益的重要途徑。它可以集思廣益，將個人才智轉化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質量，如果僅靠個人孤軍奮戰(zhàn)冥思苦想，有時會出現一些知識錯誤，通過集體備課，取長補短，可以互相補充專業(yè)知識的不足，能明顯提高教學質量。是體合作、探究、創(chuàng)新的一種好模式。集體備課促進教師間的團結協(xié)作，營造輕松愉快的工作環(huán)境。是最終高考取得成績的一個有力保證。
2、轉變自己的角色，讓學生“主導”課堂
新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學中很注意創(chuàng)設活躍的的教學氣氛，形成一個廣闊的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與探索。
3、欣賞學生、適時的贊揚學生
那些智力一般，成績一般，性格內向，膽怯的學生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現。我們老師不要吝嗇你的表場，學生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表揚，而傷心于老師的批評與指責。我們要學會欣賞學生、賞識學生、努力作學生智能的催化劑。
4、注重培養(yǎng)學生研究有關地理問題的能力
培養(yǎng)學生運用地圖、照片、統(tǒng)計圖表、統(tǒng)計數據以及進行各種社會調查，課外觀察所得到的資料來進行分析、綜合、推理、判斷，進而闡明和研究有關地理問題的能力，在教學中，一般可從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的地理學習能力：通過課堂設疑提問，培養(yǎng)學生的思維能力；通過提取有用的地理信息，發(fā)現需要解決的地理問題；通過組織學生閱讀課內外材料，培養(yǎng)學生的閱讀能力；通過指導學生讀圖、填圖培養(yǎng)學生的讀圖、用圖能力；通過引導學生分析、比較相關地理概念、地理圖表培養(yǎng)學生的歸納、推理等綜合能力；通過地理課堂教具演示、多媒體演示及課題研究等活動，培養(yǎng)學生的地理觀察能力及運用地理理論解決有關地理問題的能力。
二、計劃安排
在下學期的教學工作中，通過探索和總結，我準備從如下幾方面做好：
1、重視基礎知識，加強遷移訓練
總體上說，高考命題原則是變知識立意為能力立意，只有扎實地抓好基礎，才能構建起能力的“殿堂”。高考的導向是“用”知識，而不是“記”知識，它要考查出考生今后的學習潛能，因此，在平時的教學中，不但要重視學生地理基礎知識的掌握，更要培養(yǎng)他們運用地理知識的能力。高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎之上的綜合。因此要準確理解每個地理基本概念、基本觀點、基本規(guī)律和基本原理，以及對地理知識細化和整體性的把握。
同時還要對所學的地理知識進行遷移和轉化，會運用基礎知識去分析、認識一些具體的地理問題。并在掌握學科最基本的知識，能力和方法的基礎上，養(yǎng)成學以致用，理論聯系實際的習慣。
2、精心挑選資料多種資料編制學教稿、小卷子。
3、向課堂40分鐘要效益，對課堂教學起點的要求是：80%的學生接受當堂課90%的教學內容。對于課上10%的沒能接受的內容，學生利用課外時間進行整理消化解決，對于10%不能較好地接受教學內容的同學，我主要是利用課余時間通過個別輔導加以解決。并要求學生及時回顧、循環(huán)復習、經常反思、做好總結。
4、注重試題評講的效益。上好講評課，首先是要講出解題思路，對于同一類型的題目，要形成較為規(guī)范的信息獲取、分析歸納的方法；其次是要讓大部分學生感覺到這道題的考查的能力目標是什么，不要僅僅就考點和知識點做思考；第三是要分析學生的“致錯因子”，有針對性的提出復習堵漏方法。
5、加強動手能力培養(yǎng)，讓學生整理課堂筆記，動手動腦，課后整合、添加知識點。充分利用積累本，不僅整理出答案，還要分析出思維的誤區(qū)，這樣既加深了印象又提高了能力。比如日照圖、地球繞日公轉示意圖、氣候分布模式圖、自然帶分布模式圖、洋流模式圖，中國行政區(qū)劃、我國河流與湖泊、我國主要鐵路交通運輸網、我國地形分布等我都要求學生能填圖能畫圖，并要求歸納重要圖表的規(guī)律。
6、加強地理基本技能的日常訓練。在平時的地理教學中，重視學生的圖文轉換、文圖轉換能力的訓練，培養(yǎng)學生動手畫圖的能力，在練習和考試講評中，引導學生從平時開始重視答題規(guī)范，從平時開始訓練合理規(guī)范答題，用地理語言表述答案。
地理教學總結與反思篇八
本學期我任教八（2）、（3）、（4）、（5）、（6）5個班的地理，為了更好的指導今后的工作，現對本學期工作進行如下總結：
在職業(yè)道德修養(yǎng)方面，我認真向優(yōu)秀教師，模范黨員學習，努力提高自身修養(yǎng)，積極參加政治業(yè)務學習，不斷提高自身思想素質和思想覺悟，自覺維護學校工作大局，樂意接受學校安排的工作并積極完成，能嚴格要求自己，模范遵守學校各項規(guī)章制度，言行符合職業(yè)要求，關心愛護學生，教育教學行為規(guī)范，與師生相處融洽。
在專業(yè)發(fā)展方面，我認真閱讀所訂的教育書刊《心理世界》和專業(yè)書籍《氣象學與氣候學》，能及時對學生進行心理輔導，善于做差生的思想工作，把教書育人中師生的心理共鳴作為自己的追求，力求達到這種教與學的最高境界，主動參與校本研修，發(fā)展積極、有新意的見解，積極參加課堂教學研究，參與教學競賽和展示，教學成績突出，學生滿意率高，得到了學校和學生家長的充分肯定。
在教育教學行為方面，我嚴格遵守教育教學法規(guī)，嚴格規(guī)范自己的教育教學行為，從不體罰變相體罰學生，關心愛護教育對象，不歧視學困生，舉止言行大方得體，總是用教育學心理學知識指導自己的教學工作。
在工作盡職盡責方面，能夠嚴格要求自己，一絲不茍地完成學校交給我的工作任務，盡管很多學生學習地理的積極性不高，我總是想盡一切辦法培養(yǎng)他們學習地理的興趣，提高他們學習地理的積極性，總是想方設法使每位學生學有所獲，都有進步。通過我和學生的共同努力，最后取得了理想的成績，好多學生喜歡地理課，喜歡我的地理課堂。
在工作上的成功與失敗方面，我覺得我的成功之處就是和同事和學生相處融洽，合作愉快，我的工作得到了鄰導和同事們的關心幫助。失敗之處就是沒有發(fā)表論文，僅僅發(fā)表了幾篇在自己的博客上，這是很不夠的，以后要多把自己的教學心德體會，教研論文發(fā)表出去。
在與人合作方面，我自己覺得做得很好，以后還要虛心學習他人處事的方法，不斷完善自己。
在出勤和遵守勞紀律方面，我堅持做到了有事先請假，不遲到早退，及時到崗到位，積極參加學校組織的體育比賽，認真學習廣播操，積極參加各種培訓、研修和讀書活動。
下期努力方向：
1、加強專業(yè)學習，多撰寫專業(yè)論文，力爭有高質量的論文在專業(yè)刊物上發(fā)表。
2、加強校本研修，多開展小課題研究，要把地理教學做的更好。
3、加大輔困力度，努力提高會考合格率。
4、思想上，要不斷提高自身的思想素質和思想覺悟，不斷完善自己。
5、向他人學習，要學人之長補已之短。
地理教學總結與反思篇九
(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶,在地理學習中往往起到事半功倍的作用。
(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合，尤其像地球的公轉，中國的行政區(qū)劃等知識難點。
(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯系課本上所講授的地理知識，分析地理現象的成因和規(guī)律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動。
地理教學總結與反思篇十
在過去非常的第一學期，嚴格貫徹國家大力推進素質教育的基本要求，遵循新課改理念，在各項教學工作中精益求精，永不言棄，教師和學生們求和諧、同進步，能達到了每節(jié)課后有一定教學反思要求。盡管學生在學習上各有差異，但他們追求學業(yè)上的進步和自身綜合素質的整體不斷提高，很令我們做老師的時時感動。通過在課余班空里和他們交流，發(fā)現他們的接受新生事物的能力、分析問題的能力、對各種信息統(tǒng)籌歸類的能力、處理問題時所表現處的語言表達能力有了很大程度的提高。當然，從地理教學的角度來講，他們的學以致用、綜合應用能力還有待提高。相信他們通過新學期的不斷努力，會克服缺點而不斷長進的。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。作為中學高級地理教師，一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，積極探索和應用教育教學規(guī)律，充分運用學?，F有的教育教學資源，大膽改革優(yōu)化課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果：
一、發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課有效細微。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材教法，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況和非智力因素。教案編寫雖是簡案，但能動態(tài)歸納總結教育教學反思體會。
2、注重課堂教學實效。針對高二學生特點，以誘思探究教學為主，不搞“滿堂灌”或“滿堂吼”，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，優(yōu)化提高教學水平。本學期參加西安中學教學研討會兩次，代表寶雞市出席陜西省高中新課改“訓導”會議。上公開課多次，積極參與學校新課改實驗課題的研究。撰寫教學論文和教育心得反思文章多篇(見個人博客)。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正反饋，及時了解學生的學習動態(tài)，以便在輔導中做到有的放矢。
二、調動學生的積極性。
在教學中尊重學生不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過查看資料原創(chuàng)網站等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
三、做好后進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生在肯定他們閃光點的同時易于發(fā)現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發(fā)展的眼光看學生
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素
首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次，以平常的心態(tài)對待后進生。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情
首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠、浮躁等錯誤的想法和指責，先信任他們，再鼓勵他們自由討論。最后做到“理解萬歲”，即通過學生的視角看事物。
四、本人課堂教學改進措施
課堂教學的過程是師生情感交流的過程。建立和諧、融洽的師生關系，是“獨白”還是“對話”?教育心理學認為：良好的師生關系能產生"愛屋及烏"的效應。如果學生不喜歡、不熱愛任課老師，對所學課沒有興趣，他們就不可能有積極的、主動的、高效率的思維活動。
1、微笑進課堂。教師一進課堂，甩開一切煩惱，集中精力，精神飽滿，進入角色，事事處處站在學生的角度思考問題與學生平等對話，用和藹慈詳的目光覆蓋全體學生，以微笑面對學生，讓他們感到自己是被重視、關注的，從而也愉快地進入自己的角色。
2、積極參加學校等各級部門組織的教研活動，學習最新課改思想和精神，用先進的理念武裝自己的頭腦，指導自己課堂實踐。不錯過任何一次外出聽課機會，認真記錄，仔細聆聽專家評課，并融會貫通，學以致用，將優(yōu)秀教師的教法融合進自己的課堂教學，使自己的教學在原有水平的基礎上有所突破。
3、校內，依托教研組積極進行互相聽課、評課活動，主動聽課學習，主動邀請同行聽評自己的教學，指出不足，有效提高。教研組內還經常交流經驗，取長補短，吸取他人之長，補充自己之短。
五、個人博客日志上關于教育教學方面的一些反思和做法
1、貫徹國家的教育方針，一絲不茍地做好自己的本職工作，把自己對學生、對工作的愛都傾注到實際教育教學工作中去。
2、不斷學習，通過學習媒體教育教學信息和理論，同同事交流、爭論，通過博客與同行博友們交流，從理念、方法和態(tài)度不同方面使自己有全方位大幅度理論和實踐水平的提高。
3、教學工作中做到有心細心，時時關注每一位學生的進步。注意發(fā)現學生們出現的反常情況，進行教育心理疏導，降低非智力因素的干擾。
4、每一生次的學生地理問題都有詳細記錄(問題是什么?學生怎么不會或錯的、不會或錯的原因、曾錯幾次了等)，以便對他們進行一對一個性輔導，共性問題上博客討論總結。
5、在課堂管理上，徹底擯棄一般學校的分優(yōu)良中差學生的方法，在我們眼中都是孩子。他們都是可塑性的，我們還沒有到給他們提早下任何結論。
6、注意學生地理學習興趣的培養(yǎng)。針對地理學科的文理綜合性特點，在教學工作中探索各種激起他們學習興趣的方法，如時事熱點聯系法、學以致用激勵法、幽默語言趣味法、記憶能力提高法、板圖教學直觀法、多媒體網絡教學形象法等。還通過提問上講臺、生生交流討論、授課過程中的“以地為生(存、活、產)”的趣味故事等，都曾令學生們的課堂學習興趣和積極參與性大大增強。
7、教學管理科學化、人性化，對學生不侮辱、不體罰，遇事先冷靜思考。我相信自己的對學生嚴而有愛又有度的工作出發(fā)點。
8、博客日志推出固定話題：“地理之最”、“不講理的地理沙龍系列”、“迎戰(zhàn)“小高考”湘版地理模塊解讀系列”、“時事地理系列”、“博客閑言碎語系列”、“啟迪慧想系列”以及“以地為生”、“天地生雜談”、“地理教與學”、“學子作品：地理研究性地理小論文”、“驢游天下”、“藝術人生”、“高考信息”、“模擬考試”等專題，基本做到與教育教學同步，與學生網上交流共享、教學相長。
地理教學總結與反思篇十一
新課程的改革為學校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中，我本著“認真學習，熱心教育，邊學邊教”的想法來工作，在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與思考。
一、經驗與體會
《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理；學習對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程；構建基于現代信息技術的地理課程；建立學習結果與學習過程并重的評價機制。在這基本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面反復摸索，得出如下體會：
１、 深挖教材內涵，靈活運用教法。
教無定法，應“以學定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如：在學習《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因；在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型，為什么？ ”
地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。
制。在教學過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當的教學方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)學習興趣，進而使其積極主動的學習。真正地激發(fā)了學生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。
地理教學總結與反思篇十二
作為年輕教師我一直在想如何讓學生喜歡我的課，我也一直嘗試著努力著讓學生喜歡我的課。開始的時候可能心里急遇到學生不會時，就抱怨學生，通過一段時間發(fā)現，學生的學習積極性降低了不少。怎么會這樣呢？上課我一直很努力也很認真，而學生為何不愿學了呢？通過反思，警醒。是否過多的抱怨挫敗了學生學習的積極性。
人性中最本質的要求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。我想要想讓學生喜歡我的課，要想讓學生充滿激情的投入到學習生活中去，就要不斷賞識學生，給學生關注。通過調整思路，近段時間發(fā)現學生的積極性高了，愿意學地理了。
在我收獲一點點教學樂趣的時候，學校決定要進行小組學習課改。小組學習我在平時上課時，也僅僅是在遇到疑難問題的時候，讓學生幾人以小組為單位進行討論。真正把學生劃分成小組，以小組的形式進行授課，那如何去操作呢？心里沒底，很是茫然。恰巧學校組織到蒼山長城中學學習小組學習的經驗，我也有幸參加了此次學習。心想好好看看老師是如何組織學生進行小組學習的。
通過觀摩兩節(jié)課感受最大一點是，他們學校的老師在評價學生時，都從正面評價，鼓勵多，表揚多，肯定多，抱怨沒有。老師評價后學生積極性更高了，臉上還帶著笑容。聽課時精神飽滿，討論時積極參與，展示時踴躍發(fā)言，從反饋效果看，學生學習高效。整堂課學習氛圍好?？磥砝蠋熂皶r鼓勵，肯定，表揚，學生得到賞識，學生學習的勁頭被挑動起來。
看來小組學習的核心也是要激發(fā)小組學習的積極性，要想做到這一點就要賞識學生，賞識每一個學生。讓每一個學生都為小組而戰(zhàn)，讓每個學生都在賞識關愛的氣氛中，全身心的投入學習。我要在今后教學中不斷發(fā)現問題，不斷解決問題，踐行自己的`想法，虛心向他人學習，我想小組學習一定能成功。
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地理教學總結與反思篇十三
經過一學期的初一地理教學，我發(fā)覺地理課程是義務教育階段學生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。它兼有社會學科和自然學科的性質，它既與物理、化學、生物等自然學科相聯系，又與歷史、思品等社會學科密切聯系，是唯一一門跨文理兩大科學部類的學科，以下是我一學期的體驗和反思。
1、結合教材特點，增強學生的參與意識
關注學生的學習出發(fā),強調學生是學習的主體。教學是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學生的主體作用，并將兩者有機地結合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關鍵看學生能否成為學習的主人，看學生學得如何。初一學生年齡在13歲左右，正值求知欲、表現欲非常旺盛的時期，在課堂上學生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機會，教學參與意識非常強烈。新課標教材在知識的表述上避免了冗長的文字敘述，文字表達簡潔明了，從教材的結構和內容上看減少了很多難度較大的知識點，加大了“活動”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內容，使“活動”、“思考”成為教學的重要組成部分。結合教材特點，讓學生主動參與整個教學活動的全過程，變“被動”學習為“主動”學習，為學生創(chuàng)設“多說”學習情境，師生一起討論，共同完成的教學目標，從而促進學生學習意識的轉化，學生主動參與課堂學習，真正成為學習的主人。學生在“活動”中探究新知識，提高能力，初步掌握科學的研究方法，形成正確的'科學觀。
2、講究學習方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教材倡導對學生探究式學習方法的培養(yǎng)和訓練，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。根據教學的內容特點及學生年齡特征，開展探究學習法，為學生創(chuàng)設一個具有研究性的學習情境，讓學生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價、自由表達、創(chuàng)造想象等探索性活動中，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學會分析問題、解決問題的方法并培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
3、學習對生活有用的知識，增強學生的生存能力
“學習對生活有用的知識”是新課程標準中非常重要的理念。人總是生活在特
定的自然環(huán)境和人文背景中。著名教育家陶行知曾經說過“生活即教育”?！吧钪刑幪幱械乩恚乩碇R就在我們的身邊”。從根本上說，學習生物、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時，協(xié)調與它的關系，達到“天人合一”，實現可持續(xù)發(fā)展。
地理教學總結與反思篇十四
轉眼間一個學期已經過去了。在這學期中，有許多收獲也有很多遺憾。教學能力得到了提高，現將這個學期的教學工作做以回顧。現反思如下：
一、自身角色的轉換
新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學中很注意創(chuàng)設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。
二、學會欣賞學生、賞識學生
為了每一個學生的發(fā)展是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生：1、贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長;2、贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績;3、尤其要注意贊賞那些智力一般，成績一般，性格內向，膽怯的學生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現。
三、教會學生自主學習的方法
學的生活產生影響的機會;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情……
面對新課程改革的大環(huán)境，面對新教材，我感到壓力很大，怎么才能適應新課程，更好地運用新教材，更好地教好學生呢?我想應從以下幾個方面努力：
一、認真學習。認真學習新課程標準及與新課改有關的理論知識，為自己的教學工作打下一個堅實的理論基矗地理新教材充分體現了新課程的思想：即學習對學生終身發(fā)展有用的地理知識。重點是教會學生學習地理的方法與技能。在教學中一定要摒棄傳統(tǒng)的應試教育的教學方式，徹底轉變觀念，以促進學生能力的提高。
二、認真研究新教材。我們所用的地理教材靈活性強，充分考慮了學生的認知規(guī)律。不是系統(tǒng)的知識集合，而是靈活的需要教師學生積極參與的教學工具。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)別。對于比較陌生的教材編排，更應認真鉆研，吃透。把握好教材，才能在教學中利用好教材。
三、組織好、引導好學生。學生是學習上的主體。新課改的一項重要內容就是學生學習方式的轉變。應充分發(fā)揮自主、合作、探究的學習方式，利用我校的小組合作學習模式，探討新課程背景下學生學習方式的轉變。對于地理教學也有著重要意義，也與新教材中的眾多活動、閱讀思考等內容相吻合。
總之。新課程的實施，給我們提出了更高的要求。我們也要努力學習以適應這種要求。在今后的工作中，我一定繼續(xù)努力，以取得好的成績。
